保存网上信息教案

保存网上信息教案（精选9篇）

篇1：保存网上信息教案

《保存网上的信息》

一、教学目标：

1、知识与技能

１）学会根据主题学习的内容在网上搜索有用的信息。

２）学会保存一个网页、网页上的图片、文字。能区别保存网页的不同类型。３）培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。２、过程与方法

１）学生积极参与学习的过程，并在这个过程中扮演重要的角色。

２）学生通过自学和通过与同伴交流的方法获取知识，并分享他人学习的经验。３、情感态度和价值观 １）感受到网上收集资料的乐趣，乐于主动参与探索问题。２）积积参与小组合作学习，并能在合作中进行愉快的合作和协作。３）增强学生对信息技术课的学习兴趣，让学生养成遵守网络道德规范的良好习惯，并负责任使用因特网。４）培养学生在相互的评价和展示交流过程过，学会学习和欣赏别人，并体现自我的价值。５）通过了解上海世博的知识，让学生了解中国，了解世界。

二、教学的重难点

重点：利用网络资源，快速地搜索、选取、收集有用的信息。难点：１、区分保存网页的不同类型。

２、如何保存网页上的文字。

３、如何选择合理的保存路径和输入合理的文件名。

三、教学过程：

(一)、导入，提出整合的任务。

1、出示有关世博图片。同学们，你知道这些都是什么图片吗?

2、对了，这些都是我们世博会馆的有关图片。那你们知道这些图片是从哪里来的吗?

3、老师告诉你吧，这些图片都是从网上保存下来的。

4、今天，老师就要带同学们进行一次特殊的旅游，我们一起去“网上世博会”。

5、揭题。在我们观看的过程中，我们还要掌握一个新的本领，那就是“保存网上资料”(二)、保存网页。

1、请同学们跟着老师打开“上海世博会”的网站。

2、我们在ie浏览器的地址栏中输入上海世博会官方网http://或者网上世博http://

3、大家可以快速的浏览这个网页。

4、你浏览到哪些信息?

5、网站上的信息还有很多，有些同学还想带回家去看，我们该怎么办呢?(把它保存下来)方法：菜单栏文件——另存为——选择路径——输入文件名——保存

文本文档的格式简明，文件小，打开快。

网页形式内容丰富，有图片，有超级连接，全部还有网页文件夹 完成任务一：保存“上海世博会”网站的首页。(三)、保存网页中的图片。

1、同学们观察的很仔细，下面我们一起来轻松一下，一起来看看上海世博会各个馆的精美图片。

2、要怎么才能把它的图片保存下来，演示方法：右击图片——图片另存为——选择路径——输入文件名——保存 完成任务二：保存一张你最喜欢的图片。(四)、保存网页中的文字。

1、光有图片可不行，我们还得配上文字说明。那么我们该怎样把那个展馆旁边的文字保存下来呢?

2、老师示范。

方法：选定文字——复制——打开字处理软件——粘贴——保存 完成任务三：保存网页中的一段文字。

3、把相应的图片插入到word文档中去后，展示自己的作品。

四、小结

同学们，这节课通过大家自己的努力，已经掌握了如何迅速的查到自己想要的网站，并能够从网上保存各类资料，包括图片、文字等。以后大家就可以利用今天学习的方法，查找和保存其它学科的资料了。

板书设计

保存网上的信息

一、保存网页：

文件——另存为——选择路径——输入文件名——保存 文本文档的格式简明，文件小，打开快。

网页形式内容丰富，有图片，有超级连接，全部还有网页文件夹。

二、保存图片

右击图片——图片另存为——选择路径——输入文件名——保存

三、保存网页上文字

选定文字——复制——打开字处理软件——粘贴——保存

篇2：保存网上信息教案

学科：信息技术 七年级123班 执教人：谢景红

一、教学目标：

1、认识浏览器，学会浏览万维网中的信息。

2、了解上网时应注意哪些问题。

3、掌握保存网上信息的方法。

二、教学重难点：

如何浏览、保存万维网中的信息。

三、教学方法：自主、合作、探究学习方式

四、教学准备：CAI课件

五、教学时间：1课时

六、教学过程：

（一）认识浏览器

1、什么是浏览器？

• 浏览器通常是指用来浏览网页的一种软件。

• 浏览器是一个把在互联网上找到的文本文档（和其它类型的文件）翻译成网页。网页可以包含图形、音频和视频，还有文本；结果是，网络激发了人们对从前是基于文本的互联网的兴趣。

• 浏览器是一个在你的硬盘上的应用软件，就像一个字处理程序一样（如Microsoft Word）。

2、常用浏览器软件 • Internet Explorer • 傲游（Maxthon）浏览器 • 世界之窗(The World)• 火星浏览器(Gogo Explorer)• 万能浏览器

• 飞鱼(Flyfish)浏览器 • 腾讯TT浏览器

3、启动 Internet Explorer浏览器方法

双击Windows桌面上的“Internet Explorer”图标,即可打开IE浏览器窗口。

4、Internet Explorer 窗口简介

IE的工作窗口自上而下由标题栏、菜单栏、工具栏、地址栏、正文显示区和状态栏组成。

（二）问题一：如何浏览万维网中的信息? 任务分析：

在IE浏览器的地址栏中，输入要访问的网站地址（网址是http://www.cnthy.net），就可以链接到指定的网站，选择感兴趣的内容就可以阅读浏览了。

（三）问题二：上网时应注意哪些问题？

1、要加强网络安全意识，不要随便泄漏有关个人的信息；

2、要遵守网络法规，不要发表违反国家法令、社会公德的言论；

3、要自觉抵制网络中不健康的内容；

4、要合理安排上网和学习时间，不要沉迷于网络，影响正常的学习。

（四）问题三：如何保存网上的信息？

在浏览WWW时,可以随时把自己感兴趣的内容保存下来。1.浏览“青少年宫在线”网站内容。2.保存网页中的图像 3.保存网页中的文字 4.保存网页 5.保存网页地址

（五）布置作业

1、复习教材P70—81内容，掌握所学知识。

篇3：数字信息资源长期保存对策研究

一、数字信息资源长期保存的内涵及影响因素

(一) 数字信息资源长期保存的内涵

数字信息资源长期保存不同于常规数字信息资源存储, 长期保存的目的不仅是保存时间的延长, 更重要的是资源的可再次利用;不仅是比特层面的保存, 更重要的是将原有信息真实可靠地还原。因此, 数字信息资源长期保存包括:保证数字信息存储于介质的原始形态不随时间空间过程而改变;保证资源再利用时数据的属性、结构、规范等隐信息特点依然可以还原;保证在利用时数据信息可逆向还原软件和硬件系统环境层面;保证数据再利用和再加工过程中数据获得者行为权限的合法性;保证通过构建合理的管理机制使数字信息资源长期保存能够可持续运行。

(二) 数字信息资源长期保存的影响因素

1. 技术因素。

一方面, 数字信息资源长期保存需要技术来支撑。通过先进的技术实现对数据资源的筛选、甄别、存储、管理、维护、再获取;另一方面, 技术的更新换代, 对技术的保存提出了挑战。在进行数据再利用过程中, 旧的数据往往需要与之相配的技术支持, 特别是运行环境上的支持, 最新的技术未必能还原数据。

2. 媒介因素。

数字信息资源的存储必须依附于介质, 作为电子设备都有使用期限, 虽然到期未必损坏, 但数据的可靠性是会受到影响的。而且存储介质对环境的要求一般比较敏感, 电力、磁场、温湿度、灰尘都将大幅缩减存储介质的寿命, 进而影响资源的存储质量。此外, 自然灾害也是影响介质寿命的重要因素。

3. 信息安全因素。

数字信息的安全威胁主要来源于人为和环境两个方面。前者包括黑客的统计、病毒的破坏及人为的错误操作造成的数据损失;后者主要是外界环境对系统硬件的影响造成的数据损失。这些是数字信息资源损失的直接原因。

4. 经济因素。

影响数字信息资源进行长期保存的经济因素主要来源于两个方面:一方面是基于资源本身的费用, 如知识产权费用、资源使用费;另一方面是实现资源长期保存的技术、系统、安全、人员等方面的投入, 由于资源数据量的不断加大和加速膨胀的现实, 相关投入会比较大且需要持续支出。

5. 法律因素。

数字信息资源长期保存的整个运行周期都与法律相关, 主要涉及知识产权、合同文书、缴送制度、信息安全等方面的问题, 这是实现数字信息资源长期保存的前提。只有在相关法律的保护下, 资源的长期存储才能顺利地可持续进行。

二、数字信息资源长期保存存在的问题

(一) 数字信息资源长期保存宏观政策不健全

政府虽然出台了大量的信息资源管理政策, 可是内容交叉、责权不明的现象比较严重, 特别是在政策的制定上方向性不明显, 缺乏整体规划, 造成政策的连续性与稳定性不高。

在数据信息的保存标准上, 没有统一的规划, 数据形式多样, 存储效率低下。相关政策的制定并不适应国际信息竞争环境。

(二) 数字信息资源长期保存法律保障不完善

1. 法律法规的修订速度滞后于社会发展。

数字信息资源长期保存的相关法律主要涉及知识产权和隐私权, 相关立法制定较早, 对现今的技术情况、服务模式、社会状态以及新需求考虑不多, 致使法律法规出现漏洞, 不能较好地解决资源长期保存的实际问题。而且在知识产权方面正在与国际接轨, 许多国际公约也逐步在国家生效, 相关法律也表现出了不适应。

2. 兼容立法导致有法难依。

数字信息资源长期保存相关法律制度多为兼容立法模式, 其规定主要包含在有关出版的行政法规和部门规章之中, 在实践过程中, 往往由于实际效能问题避重就轻, 为数字信息资源长期保存的推进埋下隐患。

(三) 数字信息资源长期保存技术支持有待提高

数字信息资源长期保存效率面临巨大压力。随着现代信息技术的发展, 数字资源以前所未有的增长速度和规模被源源不断地生产出来。由于信息资源的价值评估存在技术障碍, 只能将这些数据批量保存, 耗费了大量的存储空间。更加困难的技术问题是这些数据的管理, 由于数据价值不同, 在对这些数据进行再获取时, 获取效率将十分低下。信息资源受软硬件环境、服务系统、技术系统的制约, 随着这些技术的进步, 系统的提升, 新旧版本间存在兼容性问题, 最终导致数字信息资源的读取与检索无法实现。

三、数字信息资源长期保存的对策选择

(一) 数字信息资源长期保存和目标

数字信息资源长期保存必须保证资源的真实完整、长久有效、安全可靠, 这就是其长期保存的目标。数字信息资源的保存价值在于其本身原始的数据组合形式, 不同的组合形式表达不同的信息, 只有将数字信息资源原始形态完全保存, 才能保存住资源的价值。实践过程中, 长久有效保存是数字信息资源保存的难点。首先, 长久保存的期限具有不确定性, 可以是现有技术条件所能经历的极限时间跨度, 同时也决定于数字信息资源价值的评估, 资源价值随时间的变化而变化, 可能增加也可能减少, 不排除存在波动的可能性。资源价值左右资源保存时间。其次, 有效保存要求数字信息再获取时信息是可用的。信息再获取能否成功应用决定于信息保存与信息还原的质量, 如果信息保存本身出了问题, 最终的数据就会与原始数据相差甚远。即使原始数据没有问题, 在数据还原的过程中出现问题数据价值也会降低甚至丧失。数字信息安全可靠是资源长期保存的基础, 没有安全可靠的数据、环境、机制, 数字信息资源长期保存将无从谈起。

(二) 数字信息资源长期保存对策制定的原则

从长期保存与长效利用的目标出发, 借鉴国际相关领域研究成果, 对数字信息资源的长期保存与长效利用的各个环节存在的问题进行科学的策略制定: (1) 促进数字信息资源的生产者或创作者、发布者进行协作, 共同生成标准, 用于延长数字信息资源可获取的有效期, 并减少需要管理中未知问题的范围; (2) 长期保存数字信息资源需要筛选, 保存所有数字信息资源是不切合实际的, 要根据数据价值判定选择哪些数字信息资源应该保存; (3) 保护数据的完整性和特性, 确保数字信息资源的安全; (4) 通过使用结构化的元数据和其他文件, 方便资源的获取和支持全部保存过程, 控制数字信息资源; (5) 适应技术手段的发展变化, 选择适当的方式提供资源访问; (6) 策略的制定应具有效益性、及时性、全面性、积极性、经济性。

(三) 数字信息资源长期保存的资源配置对策

1. 经济配置上, 除了以财政预算形式直接拨款外, 还

可以通过政策法规和税收等经济杠杆作用, 吸引基金、机构、团体甚至个人进行投资。通过制定价格政策, 保证合理分配信息存储的维护费用, 保证用户能承担的最低消费水准, 使资金的利用达到最优组合。

2. 人员配置上, 建立相应的培训制度和人员及编制

配置规划以保证数字信息资源长期保存项目相关管理技术专业人员队伍的健康发展。充分重视群众对数字信息资源长期保存的影响, 通过各种渠道增强其对数字信息资源的认识和信息评价能力。发展志愿者参与数字信息资源长期保存工作。

3. 技术资源配置上, 协调相关科研机构, 激发技术研

发热情, 为项目相关标准、政策、法规的制定及技术更新换代提供科技支持。保障数字信息资源长期保存技术的选择很重要。随着计算机技术的发展, 大量安全可靠的技术不断涌现, 云存储、数据仓库、网格等等技术为资源的保存提供了大量可选择的存储方式。此外, 数据的运行策略也是非常重要的, 比如迁移、容灾备份、仿真技术、封装等数据运行策略, 都将直接影响资源的完整性。同时, 技术在不断更新, 相关技术的评价机制是技术配置的重要指标。

(四) 数字信息资源长期保存的管理对策

1. 宏观政策层面

首先, 政府应在兼顾政策法规、资源配置、技术规范等方面的前提下, 制定数字信息资源长期保存总体规划框架。明确政府、社会、团体、个人在资源保存过程中的权责关系。其次, 政府应依据框架组建相关管理机构并赋予其相当的管理职能, 协调资源长期保存过程中相关部门共同推进政策、法规、规范的出台。最后, 通过广泛宣传和培训, 推动社会监督资源存储过程中各利益主体履行职责。

2. 法律建设层面

立法机关应对资源长期保存过程中的各方主体责任、数据缴存制度、信息安全策略加快立法进程, 提高立法效率, 减少法规冲突。理顺知识产权和隐私权与数字信息资源的存储行为之间的许可关系, 积极应对其他国家在信息竞争过程中相关法规对我国的冲击。

3. 标准框架层面

由政府牵头带领相关机构及相关主体制定数字信息资源长期保存标准体系, 以此解决数据的格式统一, 运行规范, 信息安全;系统间的访问控制, 交互管理;资源的高效共享利用, 节约成本。数字信息资源长期保存标准贯穿于过程的每个环节。

参考文献

[1]司莉.数字信息保存面临的挑战与对策[J].图书馆杂志, 2009, (3) :1-3.

[2]刘家真.保存数字文献的问题与思考[J].图书馆杂志, 2008 (8) :28-31.

篇4：《保存网上奥运信息》教学案例

教材分析与学生分析:

本课教学内容为福建教育出版社出版的《福建省中学信息技术》初中版第三单元第四节《保存网上信息》。信息的保存与下载是完成信息搜索之后的下一步工作,内容分为保存文字、保存网页、保存网页中的图片和下载软件歌曲等文件四部分,是在学习了第二节《上网浏览信息》和第三节《上网查找资料》的基础上引入本课。教材中没有举例音乐下载的操作方法。但在课后作业中有体现,这需要教师在课堂上进行合理安排。

基于初一年级课时少、上网机会少和学生差异较大等原因,教学中应引导学生实际上网操作,利用水平较高学生的上台演示操作和“小老师”协作等方式,围绕下载奥运信息这条主线,激发学生学习兴趣,达到基本掌握保存网上资料的教学目标。

教学目标:

1.知识与技能:

①能够运用已学的保存文档的经验,借助于“文件”菜单命令实现网页内容的保存。

②能够运用已学的保存网页内容的经验进行网页文字的下载以及部分文字的复制与粘贴。

③能够灵活运用右击弹出快捷菜单将网页中的图片下载。

④能够运用百度下载软件的方式,保存好自己喜欢的软件。

2.过程与方法:

①能根据网页特点和需要,将网页内容下载。

②能够将网页中的文字图片和软件分类保存。

3.情感、态度、价值观:

①培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。

②培养学生利用因特网解决实际生活中相关问题的能力。

③培养学生合作学习的意识和能力。

④通过本节课教学培养学生对北京奥运的热爱。

教学重点难点:

1.掌握信息下载的基本方法。

2.体会保存网页内容、网页中的文字、网页中的图片和软件这四者之间的区别与联系。

教学方法与手段:

本节课以2008年北京奥运会为题材,学生在学习信息技术基本技能的基础上加深对北京奥运的了解。在教学中,通过任务驱动法体现以学生为主体的教学理念,学生通过实践,掌握保存网页、文字、图片、软件等操作方法。在实践中,通过自主探究式学习、学生范例演示、作品展示、小组讨论等方式,在学习中互助互动,不断交流,相互提高。教师在关键的问题上做好点评与讲解,排除疑难,从而顺利完成教学目标。有网络环境下的教学方式、多媒体广播教学方式、小组式合作方式、自助互助学习方式。

教学媒体:网络教室、教学课件、多媒体广播教学系统等。

教学过程:

一、复习导入,设置悬念

课前准备:屏幕上放映《2008北京奥运》屏保

话题导入:奥运火炬刚刚从我们家门口经过(火炬传到泉州),让我们感受到奥运的到来。

奥运知识抢答环节:首先,我们来做一个游戏:奥运知识抢答。

教师出题:1.北京奥运开幕是哪一天?2.北京奥运中文口号是什么?3.今天火炬传递到达哪里?

学生回答:……

4.中国奥运金牌第一人是谁?

学生思考。

教师引导:同学们想一下,我们可以借助什么工具来找到答案呢?

学生回答:用网络搜索引擎。

教师回答:好,这个方法不错,那就行动吧,看看谁找得最快。

学生上网搜索。

学生回答:……

教师评价:看来大家都学会使用了网络搜索引擎,真好!

二、设置疑问,引入课题

1.[教师提问]:刚才,我们看到的大屏幕放映的是老师从网上下载的2008奥运屏保?

[教师提问]:除了下载软件以外,我们还可以从网上下载什么信息呢?

[学生回答]……

[教师评价]:回答得很好!今天我们就以2008北京奥运为主题下载奥运信息,即奥运文字,奥运图片,奥运网页,奥运软件,奥运音乐等。

三、课堂作业布置

作业布置:让我们来看看挑战的内容

题目设计:

在我的电脑E盘中建立一个文件夹,以你的学号命名,把以下文档保存在该文件夹内。

1.从网上搜索古代奥运会的起源把文字保存在新建的记事本中,该记事本命名为:古代奥运会的起源。

2.登录网站www.beijing2008.com保存首页。

3.从网上下载一张有关北京奥运的图片,然后设为桌面(注意图片大小应与桌面吻合)。

4.下载奥运的桌面屏保软件,然后运行查看效果。

以下题目让学有余力的同学选做:

5.下载一首有关北京奥运会的歌曲。

6.下载一个关于北京奥运会的视频,可以使用下载工具,但必须下载安装。

用广播软件将这个学号文件夹上交(教师利用教学广播软件进行作业分发)

四、学生实践操作并上传作业

老师巡视并提示:同学在学习中遇到困难可以小组讨论,咨询老师,也可以查询书本第73-77页。

学生练习。

五、学生演示,教师点拨(奥运火炬传递环节)

宣布传递规则:老师把火炬给第一棒同学,该同学上台演示任务,然后传给第二棒同学,以此类推。若火炬手不能完成任务,可以把火炬传给老师,进行求助。

学生演示:让三位学生上台演示第

2,3,4题。

[学生行为]:注意观察,取长补短,并进行作业修正。

[老师点拨]:抓住学生操作过程进行点评,对其中的亮点进行表扬,将学生容易出现的错误举例讲解。

六、互助学习

教师选出四名提前完成任务的“小老师”分配给四个小组,进行作业辅导。

七、作业抽查展示与点评

八、课堂能力提高

教师提问:有些同学说下载速度太慢了,谁有办法让下载速度快一些呢?

学生回答:……

教师操作:用迅雷软件为例下载音乐和视频,并布置学生课外进行实践操作。

布置利用课余时间对资源网站进行学习。

九、教师总结

通过本课的学习,同学们都掌握了保存网上信息的方法,其实还有很多方法,同学们可以去实践、探究。网上的信息浩如烟海,希望同学们做一个“航海”能手,能够获取等多有用的信息。

教学流程图:

教学反思:

本节课大胆对教学内容进行调整,选用贴近实际的热门话题为内容来实施教学,用保存2008北京奥运信息这一活动贯穿本课教学主线,并以此展开了一系列自主探究式学习等活动,学习效果十分显著。

一、体现以“学生为中心、教师为主导”的教学策略

在建构主义教学理论指导下的“任务驱动”教学法,要求师生改变传统的观念和角色。在本课教学中,通过“奥运火炬”传递的方式让三位学生扮演火炬手进行现场演示操作。借用了奥运火炬传递在泉州举行的热门话题,让“传递火炬”促进演示操作这一任务顺利完成,整个过程变得有声有色。

二、利用任务驱动方法,引导学生主动探究和合作学习

本节课教学中以下载奥运信息为线索,采用“任务驱动”方法,培养学生的自主学习能力。要求学生的学习活动与本节课的任务和问题相结合,通过教师不断地激励和指导,使学生主动构建和内化新的知识体系,充分体现利用任务驱动方法,引导学生主动探究和合作学习。

三、教学形式新颖独特,教学层次环环相扣

运用“奥运知识抢答”环节,顺利完成复习导入。设置疑难问题,引导学生利用“搜索引擎”工具找到答案,并启发学生学以致用,也为顺利完成本课任务做好铺垫。利用“挑战奥运信息下载”环节,让学生自主探究教学主要任务。利用“奥运火炬传递”环节,学生对本节重难点内容有了正确的认识,并顺利掌握关键知识要点。三个环节层层递进,环环相扣,使得整个教学秩序有条不紊。

四、问题存在,待需提高

1.作业设计问题

题目3设计上的含糊,没有突出重点。修正:从网上下载一张有关北京奥运的图片,并保存到相关文件夹中。

2.课堂中出意外

美中不足的是,在最后的课堂提高环节上,教师电脑出现网络故障,今后,在课堂准备方面要下工夫。

篇5：保存网上信息教案

1.了解“搜索引擎”的概念和作用；

2.掌握如何利用“搜索引擎”查找信息；

3.学会熟练运用“关键字”和“分类项目”方法查找信息；

4.学会保存已搜索到的页面和图片。

【教学重点】

1.如何运用“关键字”的方法查找信息；

2.如何保存已搜索到的页面和图片。

【教学难点】

运用“关键字”和“分类项目”查找信息的过程和搜索到所需信息的操作技巧。

【教学提高】

如何正确使用“关键字”。

【教学任务】

1.认识“搜索引擎”并掌握常见的几个“搜索引擎”；

2.利用“关键字”查找信息的过程、方法及技巧；

3.利用“分类项目”查找信息的过程、方法及技巧；

4.页面和图片信息的保存过程和方法。

【教学方法】

启示法、提问法、举例法、任务驱动教学、演示操作法、利用多媒体网络教室、巡视辅导法、CAI。

【教学策略】

在整个教学过程中，通过科学合理地运用多种教学方法和手段，在教师启发式和学生思考参与及师生共同演示操作的教学方式下，运用任务驱动式教学帮助和带动学生逐步完成各项教学任务，根据学生的接受能力情况使内容由简单逐步过渡到复杂程度，尽量发挥学生的思维能力、想象和创造能力，培养学生的积极参与兴趣，激发和锻炼他们的动手操作能力，创设轻松活泼的学习环境，使他们能轻松容易地学好课本知识和课本外的知识。

【教学设计过程】

一、导入新课

问题：同学们，平时在上网要查找自己需要的资料时，一般用什么网站查？

（引出“搜索引擎”的概念和作用，并掌握几个常用“搜索引擎”名。）

（采用提问、引导法、启示法、CAI。）

“搜索引擎”：指专门提供查询服务的网站。

二、讲授新课

任务：通过搜狐的网站查找并保存一幅动物图片，同时保存该页面。（采用举例法、利用多媒体网络教室进行演示讲解。）

（一）利用关键字查找信息

步骤：

1.打开搜狐的网站；

2.在网页中部[搜狗]搜索 空白框里输入关键字“动物”；

3.单击“搜索”按钮打开搜索到的网站。

（二）根据分类项目逐级查找所需信息

单击搜索到的某一网站，例如“杭州野生动物世界”，打开对应网站，单击相关项目逐级查找所需信息：杭野介绍→新闻中心→选择并单击某动物图片，如鳄鱼图片。

（三）保存图片

右击所选图片→选择“图片另存为”命令→选择保存位置并命名→单击“保存”按钮。

（四）保存页面

单击“文件”中的“另存为”命令，选择保存位置并命名。

（五）总结新课内容要点

CAI法。

三、提高部分

如何正确输入“关键字”？例如要查找珠海一所中学网站主页该如何输关键字。（提问法、讨论法、举例法、实践操作法。）

四、学生实践操作、教师巡视辅导

（任务驱动教学法、巡视辅导法。）

任务一：通过搜狐的网站搜索和保存一幅“花卉”图片并保存其主页到“我的文档”中。

步骤：

1.打开搜狐的网站；

2.在在网页中部[搜狗]搜索 空白框里输入关键字“花卉”；

3.单击“搜索”按钮打开搜索到的网站；

4.单击网站名“中国花卉图片网”，打开主页；

5.单击“文件”中的“另存为”命令，选择保存位置并命名；

6.单击相关项目逐级查找所需信息：单击“图片分类”下的小分类→选择图片→右击所选图片→选择“图片另存为”命令→选择保存位置为“我的文档”，并命名→单击“保存”按钮。

五、思考及作业

1.搜索和保存与学习和生活有关的图片和网页页面。

篇6：保存网上信息教案

课题：网络信息的搜索与保存 年级：六年级 课时：第1课时 教材分析

本课是《小学信息技术》标准培训教材（北方科技出版社）第四册第九模块（轻松学习Internet）内容，在学习了对网络的初步认识后，进一步使学生掌握最基本的网络应用知识。学情分析

六年级学生对于网络已并不陌生，而且少数学生已有搜索并保存网页信息的经历，只是处于摸索与尝试阶段；大多数学生知道网上内容很丰富，但停留在随意点击而进入某网页的阶段；还有一部分学生对网络比较陌生。所以说，学生的认知水平参次不齐，操作技能水平也存在着一定的距离。教学目标

一、知识目标

1、了解浏览器的概念。

2、知道什么是搜索引擎及其作用。

3、记住常用的搜索引擎有百度、谷歌、搜搜、雅虎等。

4、学会输入关键字搜索所需信息。

4、学会保存网页文字和图片信息的基本方法。

二、技能目标

1、培养学生的实践能力。

2、提高学生对信息的处理能力。

三、情感态度与价值观目标

1、激发学生学习积极性和主动性。

2、培养学生探索精神和创新个性。

3、培养学生互助合作的精神。教学重点、难点

一、重点：如何利用搜索引擎进行搜索信息。

二、难点：如何保存网页上的文字和图片信息。

本课教学的最终目的是让学生学会利用搜索引擎搜索信息并对所需要的文字和图片进行保存。教学策略

一、教学方法

为了把握好这种学生之间存在的差异性，将差异转变为优势, 全面地提高学生的整体水平和信息素养，本课采用以下教学方法：

1、讲解演示法。

2、分组分层法。

3、任务驱动法。

4、合作互助法

二、教学活动流程

引入——讲解——提出任务——实践——互助合作——总结

三、教学媒体

信息技术网络教室、辅助教学软件。

四、课前准备

1、调查统计学生的认知与操作水平。

2、把学生分为三个组：基础组、提高组和发展组，分别用A、B、C表示。

3、通过多媒体教学网，将“课前任务”和“练习”文件传给每个学生。教学过程

一、引入

利用“电子教室”软件系统演示一组精美的图片，播放一段好听的音乐。告诉学生这些图片和音乐都是从网上下载保存到电脑中的，激发学生学习的兴趣与主动性。

二、介绍教学内容和目标

打开浏览器，利用搜索引擎搜索有关网页信息并保存在个人文件夹。

三、讲解并演示基本操作要领

1、打开浏览器，进入“百度首页”。

要 求同学们仔细观察“百度首页”上的内容：新闻、网页、贴吧、知道、MP3、视频、地图、百科、更多。点击一下“更多”，让同学们了解一下百度的其他功能，几乎是无所不有，无所不包。返回首页，着重强调一下搜索框的作用：选择“网页”或“知道”或其他内容——输入关键字——百度一下（或回车）——搜索到我们需要的信息。这也是搜索引擎的基本作用。

2、在搜索框中输入“学雷锋小故事”搜索。(告诉学生：每年的三月五日是“学雷锋日”)

3、打开搜索到的第一个网页信息:学雷锋小故事_百度知道

4、保存网页内容。

（1）另存为——保存在——保存类型——保存

（2）选择网页内容复制：按住鼠标左键——选择文字内容（在所需内容上从上到下拖动）——点鼠标右键（光标在已选择的文字区域内时）——复制（或按键盘上的CTRL+C）——打开WORD（或写字板或记事本）——粘贴——保存

四、分配任务

要求学生点击已发送到桌面上的任务文件夹中的和自己所属组所对应的文件（有三个文件，分别是A、B、C，即基础组、提高组、发展组）。

A：打开浏览器，进入百度网，搜索关于“学雷锋小故事”的网页，并阅读其内容，分别用另存为和复制、粘贴的方法保存到个人文件夹中（每个学生都有自己的文件夹）。

B：利用搜索引擎搜索关于“文明礼仪小故事”的文字和图片，并阅读其内容，分别用另存为和复制、粘贴的方法保存到个人文件夹中。

C：利用搜索引擎搜索关于“团结友爱 互帮互助”的文字和图片，并阅读其内容，分别用另存为和复制、粘贴的方法保存到个人文件夹中，并至少帮助一名A组或B组的同学完成任务。

五、学生练习、探究，教师巡视，并个别或分组指导

对各组学生在探究中出现的问题，教师及时进行解惑释疑。释疑以个别释疑和集体释疑相结合。我校网络教室采用“极域多媒体网络教学系统”，该系统具有锁定一台或多台学生机进行监控与演示的功能，可以方便地进行个别释疑和集体释疑。

六、检查任务完成情况，鼓励学困生，表扬优秀生

利用“电子教室”系统检查学生任务完成情况，并对突出作品加以展示，同时鼓励落后生。

七、学生交流并提出疑问，教师实例演示，总结操作技巧与注意事项

通过教学系统，针对学生提出的疑问进行演示讲解，总结教学重难点的操作要领及注意事项。

八、布置作业：搜索有关学习方面的网页信息并保存

教学反思

本课内容是学习网络的基本知识，但在网络应用知识体系中占有很重要的地位。鉴于学生对网络知识的应用能力的差异性很大，为了更好更全面的达到教学目标，本课采用了分组分层法、任务驱动法以及合作互助等教学方法。通过教学实践，这节课是比较成功的，达到了预期的目的。

一、根据学生的认知水平和操作技能水平的不同，把学生分成了三个组（基础组、提高组、发展组）进行教学活动，学生可以在自身知识水平的基础上进行学习实践，除了对本课内容有浓厚的兴趣外，各组学生对所分配的任务都很有信心去完成，所以学习的积极性和主动性都比较高，各组之间都有首先完成任务的期望和竞争意识。

二、对于个别学习有困难的学生，本课采用了合作互助法和演示法进行教学，达到了“生生互动”及“师生互动”的教学要求，即培养了团结互助精神，又促进了学生整体能力的提高。

三、本课在学生的实践训练中，略感时间不足，个别学生的时间很紧张，还不能完全领会和掌握保存的技巧。所以本课最好可以用两 个课时来进行教学，让学生有充足的时间进行操作研究，以更好地掌握学习内容。

四、本课在各组任务分配的内容设置上要求学生分别搜索“学雷锋小故事”、“文明礼仪小故事”、“团结友爱 互帮互助”的文字和图片比较成功，既训练了学生对教学内容的掌握，又简接地进行了思想品德教育。

篇7：Word如何保存网上资料

纯文字内容

如果复制的内容是纯文字形式，无表格与图片，直接单击工具栏上的[粘贴]按钮就可以了，网页文字上原有的属性都会保留下来，只是比较零乱，需要整理。在许多情况下文档中出现大量的手工换行符，这时您可以应用Word查找/替换功能来轻松解决。在查找/替换对话框中，打开高级选项，通过特殊字符在查找内容框中加上^I(手工换行符)，在替换为框中加上^p(段落标记)，再单击[全部替换]按钮，瞬间就完成替换操作，

如果不需要保留原来的格式及链接等，单击[编辑][选择性粘贴]，打开选择性粘贴对话框，在粘贴选项中选择无格式文本，确定就可以了。如果您应用的是Word，直接单击工具栏上的[粘贴]按钮，在复制文本的右下角有一个[选择粘贴]按钮，单击此按钮菜单的仅保留文本命令，您的文本立即转化为无格式的文本了。

带有表格的文本

只要将光标移动到表格内的任一位置，单击[表格][转换][表格转换成文本]，在表格转换成文本对话框，再选择段落标记或制表符等文字分隔符，确定后，表格消失了。

图文混排形式

篇8：DVB设备保存配置信息的方法

关键词：非易失性存储器,配置信息,哈希算法,损耗均衡,垃圾回收,断电保护

1 引言

在DVB设备中，除了用于保存软件程序的ROM以外，一般还需要保存一些变化的数据，特别是设备的配置信息，如机顶盒，需要保存诸如开机画面(部分地区要求开机画面可更新)、广告图片、信道参数、节目信息及其他用户设置参数等[1]。一般这些配置信息都要存放在非易失性存储器(Non-Volatile RAM,NVRAM)中，目前市场上DVB设备一般采用专用的NVRAM芯片，然而事实上，这并不是必需的，因为每一台DVB设备基本上都含有一块Flash芯片，用来存放系统的软件，如果采用Flash的剩余空间来存储设备的配置信息，则可以减少一片NVRAM芯片的使用，从而降低成本以及系统的功耗。

采用Flash保存配置信息，可以在Flash上构建一个日志型的文件系统，如JFFS,JFFS2,YAFFS等，但日志式文件系统由于压缩比、日志文件的开销、用于回收系统的无用存储空间等原因，容易造成Flash空间的浪费[2]，而且对于DVB设备来说，一般需要存储的只是少量类似于name=value的配置信息，没有必要专门为此配置一个复杂的可读写的日志式文件系统。

参考文献[1]，[3]，[4]介绍了将Nor Flash的sector分为若干块，建立文件系统的方法，但这几种方法都将块作为单位，实际上还是无法充分利用每个字节，并且文件系统本身还占有一定的Flash空间。笔者提出了一种简易的方法，以每一个配置参数项为单位，将Nor Flash上的某一或多个sector作为NVRAM(下文称NVRAM或配置参数分区)，基于Hash算法保存嵌入式设备的配置信息，该方法能够加快配置信息的查询，并具有损耗均衡、垃圾回收、断电保护等特点。

2 用于保存配置信息的方法设计

Nor Flash擦除操作最小的单位为扇区，将一个扇区的所有位置“1”，而写入操作可以以字节为单位，将一个字节中的特定位清“0”，也就是说，Flash中的写操作可将数据位从逻辑“1”改为逻辑“0”(不能把逻辑“0”变为逻辑“1”)，而不需要预先进行擦除操作(只有擦出操作才能将逻辑“0”改变为逻辑“1”)。本方法正是利用了Flash的这个特性，将配置参数项以字符串格式name=value不加标记的依次写入配置参数分区的空白区域中，通过其在NVRAM中的位置关系，在对配置参数创建Hash表后，Hash表中存储的就是有效的配置参数。Hash表用于表示配置参数空间分区有效配置信息的映射，当要修改某个配置参数时，同样先通过Hash算法，然后对比Hash链表中对应的节点，再决定是否需要修改配置参数，以及是否需要将配置参数写入NVRAM中。

2.1 配置信息在NVRAM中的位置

本方法并不产生一个完整的存储配置信息的Flash文件系统，只是将所有的配置信息存储在NVRAM中，其格式如图1所示。

当有配置参数需要修改时，总是在配置参数分区中找到空白的位置(0xFF)，将该条name=value写入该位置开始的一段地址中，如果剩余的空间不足以写下该条信息，则将整个配置参数区域擦除，然后将内存中的Hash表中的所有有效配置信息写入配置参数分区中，内存中的Hash表中存放的是全部的有效配置信息。

2.2 Hash算法

Hash函数其实是一种对应关系，使关键字和Hash地址即记录的存储位置相对应，在查找时，根据这个对应关系便可找到给定的关键字对应的位置，因而不需要进行比较便可直接取得所查记录[5]。在理想的情况下，可以实现复杂度为O(1)的查找性能，但Hash函数所建立的从关键字到Hash索引之间的映射是一对多的关系，必然存在Hash冲突，即不同的关键字最后产生相同的索引。Hash算法一般包括两方面的内容：一是Hash函数;二是冲突解决方案。所以Hash函数应该使关键字通过该函数得到一个随机的地址，以便使一组关键字的Hash地址均匀的分布在整个区间中，从而减少冲突。对配置参数名进行Hash算法，记为Hash(name)，其值就是内存中Hash索引值，采用链地址法处理冲突问题。

系统初始化过程中，依次从NVRAM中读入每条配置信息，根据其Hash值，确定其在Hash表中的位置，然后将配置信息填入Hash表中。需要注意的是，Hash表的相应位置已经有值，需要分两种情况来处理：

1)两条配置信息的Hash值相同，但name值不同，则说明发生了冲突，采用链地址法创建新的Hash链表节点来解决该冲突;

2)两条配置信息的Hash值相同，而且name值也相同，则说明前一条配置信息已经失效，直接用新配置信息的value值替代即可。

通过以上方法，可以确保虽然NVRAM中包括失效和有效的配置信息，但产生的Hash表中的配置信息均为有效的，如图2所示。

对配置信息修改或添加时，采用相同的方法对Hash表进行操作，并将新的配置信息以name=value的格式写入NVRAM中。

3 本方法的特点

下面具体分析一下本方法的特点：

1）配置信息查询处理速度快

由于采用了Hash算法，使得理想情况下可实现复杂度为O(1)的查找性能，而且处理的都是内存Hash表中的副本，这将有利于设备的反应速度，耗时的Flash操作则可放在后台处理。

2）损耗均衡

由于改变配置参数时，只需要将新的配置信息写入到NVRAM中的第一个空白字节开始的一段地址中，而不需要对整个配置参数分区进行擦除，直到整个配置参数分区写满才对整个分区进行擦除，保证了每个字节擦写次数相同，而不需要对某个局部地址反复擦除、写入，这就延长了Flash的寿命。

3）垃圾回收

由于对Flash的操作是按地址递增的，不会在操作的过程中产生无用数据，所以无需进行垃圾回收操作，从而也间接减少了Flash的擦除和读写次数。

4）断电保护

很多DVB设备都严重依赖于配置信息才能操作，如果在系统断电时破坏了配置信息，将会导致设备发生混乱，甚至死机，严重的将会导致设备永远无法开机，所以必须提供断电保护的功能。本方法通过Hash算法从NVRAM中获取有效的配置信息，NVRAM中的配置信息都是以字符串name=value的形式存在，断电后，可能导致一部分字符包括最后的“�”没有写入Flash中，这样在建立Hash表的时候就知道断电造成了数据的不一致性，那么在创建完Hash表之后，就擦除配置参数区，将Hash表中的有效配置信息重新写入Flash中，就会使系统恢复到前一次正确的配置。

4 小结

本文提出的采用Hash算法保存DVB设备配置信息的方法简单易用，能够有效增强DVB设备的稳定性，延长设备的寿命，并且降低了设备的成本，此方法已经应用到一款便携式H.264专业编解码设备中，也可应用于其他需要保存数据的嵌入式设备中。

参考文献

[1]胡波,王宏远.数字电视机顶盒闪存文件系统[J].电视技术,2007,31(9):33-35.

[2]冯欣,秦娟英.uClinux平台下的Flash存储技术[J].单片机与嵌入式系统应用,2004(2):36-38.

[3]孙建民.一种基于NOR FLASH芯片的数字存储实现方法:中国,200710120239.2[P].2008-02-06.

[4]阳彦字,唐建国,王民,等.一种在NOR FLASH中配置参数的方法:中国,200510036633.9[P].2007-02-14.

篇9：揭秘信息动态保存

关键词：动态保存 静态保存 长久保存

档案长久保存的实质是档案信息的长久保存。档案介质作为档案信息的载体，其保存时间终究有限。如果人们希望档案信息不随档案介质的自然损毁而消失，希望档案发挥作用的时间更长久，就需要找到更能有效延长档案信息保存时间的方法。

一、以不同的视角看信息保存

信息是广泛存在的。相对于人的认识活动而言，信息是对象之间相互区别的、复杂多样的表现形式。例如：由氢和氧构成的水是最常见的物质。水通过固体、液体和气体三种状态表现出不同信息。雨露滋润传递出水为生命之源的信息，洪水猛兽传递出水的可怕信息。记录人类活动的档案是一种特殊类型的信息。

物质对象是信息的载体，信息依赖物质对象而存在。存在时间越长的物质对象，其信息保存时间也越长。例如地球形成已经有45亿年左右的时间。已知构成地球的最古老岩石存在了近40亿年，其中保存了地球形成演化的信息。质地坚固的载体有助于信息的长久保存。但是坚固的岩石也可以被风化水蚀，使其保存时间大大缩短，并且一旦被破坏就难以再生复原。那么质地相对柔弱的载体能否长久保存信息呢？这是自然进化过程中提出的问题。档案长久保存面临的其实是类似的问题。

自然的令人敬畏之处就在于它不仅提出问题，也在解决问题。在上世纪60年代诞生的仿生学看来，人类今天面临的种种技术难题，有许多是生物曾经面临并且已经解决的生存问题。例如人类曾在很长一段时间内羡慕鸟类的飞行，因为飞行可以极大地扩展生存空间。但是当人类发明了能够飞得更高、更快、更远的飞机之后，对鸟类的飞行就不屑一顾了。然而仿生学研究发现，鸟类飞行时的能量转换效率远比人类的飞行器要高。这使得人类重新对鸟类的飞行刮目相看。原来在亿万年的进化过程中，自然对问题的解决总有更高明之处！面对自然、向生物进化寻找答案，这是仿生学对档案面临的长久保存问题的启示。

相对于坚固的岩石，质地柔弱的生物对信息长久保存做得又如何呢？有些生物被人们称为活化石。由于适应了生存环境，它们在漫长的年代中变化很少。例如鳄鱼已经存在了约2.3亿年，其间几乎没有发生多少变化。生活在海中的鹦鹉螺甚至在近5亿年间没有发生变化。这些活化石今天的形态和习性与数亿年前的几乎相同。这意味着它们携带的信息保存延续了数亿年。可这又是怎么做到的呢？现代生物遗传学的分支基因学说告诉我们，是一种特殊的物质使然，这就是遗传基因。遗传基因通过“代代相传”来长久保存信息，而不是依靠某种质地坚固的载体。质地坚固的载体能够长久保存信息离不开环境的稳定少动，因此这种保存方式可以被称为“静态保存”。而与之相对的是以“代代相传”为特征的保存方式，我们可称之为“动态保存”。

二、信息动态保存与其特点

用图形能够直观地表示信息动态保存。可以看到图中处在横竖轴上的是一组随时间推移而延续的波浪形曲线。其中每条曲线表示一个携带遗传信息的生物个体的生命周期。一组曲线则表示一个代代相传的生命传承。通过图形可以看到，当一个生物载体的活力将要减退时，它已经将遗传信息传递给新一代更具活力的载体。值得特别注意的是，在看来起伏很大的个体生命曲线的波峰顶部，可以模拟出一条跨越数代、接近平直的长曲线。为了让这条长曲线更容易理解，图中在它原来的位置稍稍抬高并且以虚线表示。由每一个体的最佳状态接力组成的长曲线不仅模拟了生命的传承，更模拟了承载信息的保存状态。长曲线在竖轴上的位置表示信息保存状态良好，而在横轴上只有小幅度的波动，这意味着信息得到相当稳定的长久保存。如果考虑到在自然状态下有无数条峰谷并行或交错的生命传承，那么对一个物种模拟出的曲线就愈加平直，其信息保存状态就更为稳定。动态保存可以大大超越载体质地的保存局限。这是静态保存不可比拟的。从低等的单细胞生物到高等生物乃至人类，无不以动态保存的方式延续着各自的遗传信息。

下面将以有限的篇幅描述信息动态保存的一些重要特点。

动态保存的必要条件是信息可以与其载体分离。如果二者不能分离，再坚固的载体也难免在极端灾难性事件中被损毁，结果导致承载信息的消失。既然信息可以与其载体分离，载体本身的坚固与否就不再重要。在进化过程中，自然终于选择了柔弱的物质作为信息长久保存的另一种载体。信息与载体的关系从此不再唯一。在自然状态下能够代代相传的柔弱物质可能只有生命物质。生物的柔弱质地导致个体寿命的短促，例如蜉蝣的成熟期寿命仅有数小时。但是，选择柔弱反而换来了生机与活力。这为生物带来可以逃避灾变的优势。亿万年来历经灾难依然生机盎然、丰富多样的生物世界，已经证明信息与其载体分离的必要。

动态保存的关键机制是遗传信息的复制。遗传信息精确决定着生物个体生老病死的过程和生物的各种性状。基因是细胞核内DNA大分子中携带遗传信息的功能片段。将遗传信息传递给下一代是基因的基本功能。每个基因中有4种碱基的不同成对组合，以此保存不同的遗传信息。它们排列成双螺旋长链，并且盘绕紧缩。在细胞分裂的过程中，基因复制开始于碱基长链从盘绕状态的展开，随后长链像拉锁一样拆开，两个半边的碱基长链依据互补配对原则分别复制出自己的另一边。生物的柔弱质地为复制带来便利。复制出的两对完整碱基长链再各自盘绕紧缩为两个基因，完成基因复制。结果是遗传信息被复制到新的将更具活力的载体。那些活化石表明历经亿万年、难以计次的基因复制完整可靠。

动态保存的显著特点是趋于长久。时间本来就是存在的基本属性。在生存竞争中，基因能够得到长久保存的物种具有无可置疑的优势。因此每个物种的基因都自然趋向于长久保存，就像它们有一个共同目的。以至于有一种观点认为，基因才是不朽的，生物个体不过是它的一件件外套；基因通过不断更换外套，实现保存自己的目的。其实，通过不断变化实现长久保存才是自然的真正高明之处。基因中的碱基构成不断更新也表明，它并不需要什么恒久不变。但是，无数基因长久保存的共同趋势在人脑中的反映形成所谓目的性。而目的性恰恰是人类活动的重要属性。有意识的强化目的性，对人类活动信息的长久保存将大有裨益。

动态保存的重要组成是需要付出代价。原因一方面在于动态保存的载体质地原本就柔弱，另一方面动态保存是由处于食物链某一环节的各种生物来实现的。这使许多生物个体面临覆灭的可能，而不能走完正常的生命全程。前面图形中的尖峰曲线就表示了这种情况。生物应对险恶环境的方法之一就是大量复制。例如一条翻车鱼一次产卵的数量可以达到惊人的3亿个，其中只有极少数能够长大到繁殖下一代。遗传信息动态保存的不惜一切代价，由此可见一斑。所幸随着物种进化程度的提高，需要付出的代价也在相对降低。但无论如何，不付出代价，遗传信息就不能长久保存，令人惊艳的生物世界就不能持久繁荣。同样也很难设想，不付出代价就能长久保存人类活动的信息。

三、人类活动中类似动态保存的踪迹

动态保存的概念是以生物实例为基础提出的。那么在人类活动中能否找到动态保存的些许踪迹呢？

人类活动中确有某些现象与动态保存存在不谋而合之处。例如信息技术发展了使用多块磁盘存储信息的阵列技术。当阵列中一块硬盘出现故障时，通过人工更换故障盘，可以保证存储信息的完整可靠。这类似于遗传信息从一个生物个体转移到另一个体。但是二者之间至少存在三大差异：阵列技术的复制只是局部复制，并非整体复制；另外阵列技术更看重信息存储的可靠性，而不是要长久保存信息；由于磁盘更新不是系统的内在机制，它需要外部人工干预才能实现，结果降低了系统设计预期的可靠性。虽然阵列存储与动态保存之间远不具有可比性，但是二者的某种相似性还是值得关注。

在收藏中，古旧字画由于存世年代久远，往往出现纸张以至画面缺损。这时不仅要补上缺失的纸，甚至还要重绘缺失的那部分字画。这也类似基因复制，不过同样只是局部复制。随着时间推移，字画的其他部分也将逐渐破损，局部复制积累而成全局复制。但是对真迹与否重于信息真伪的字画收藏来说，越是完整复制越可能是一种灾难。对于档案信息长久保存来说，这两个实例具有不同的借鉴意义。

四、结束语

本文从更为一般的角度探讨了信息的重要属性——动态保存。这种探讨也有助于档案信息的长久保存。因为信息的一般属性具有更普遍的意义。信息的其他特殊属性则依托于长久保存这个一般属性。这让精彩纷呈的世界持续了亿万年。从这个意义上说：信息越持久，世界越精彩！如果记录人类活动的档案信息能够得到长久保存，就能够为这个世界增加更多一份精彩。