钱桥中心学校教导工作计划

钱桥中心学校教导工作计划（共8篇）

篇1：钱桥中心学校教导工作计划

钱桥中心校教导处

○

工作计划

○

年

九

一二

一

月

日

教

一、指导思想

导工作计划

本学期，在学校工作计划的指导下，以课程改革为中心，以教学研究科学化为方向，以提高课堂教学效率和各科教学质量为目标，以提高教师专业素质为关键，进一步加强教学工作的管理与指导，抓常规养习惯，抓教学、抓素质保质量，坚持以人为本的观念，以求真、务实、创新的工作作风，积极开展教学改革研究，全面优化学校教育教学管理，进一步提高我校整体办学水平。

二、工作分工

学校共有教师二十八人，学生近六百余人，除二年级单班，各年级均为双班。下设三个教研组：语文教研组组长由叶淑云同志担任，数学教研组组长由杨钰芝同志担任，德育教研组组长由王叙芳同志担任。各教研组在期初要制订出具体的教研活动计划，计划要有科学性、实用性，结合各学科的特点，实施素质教育，期终各教研组要认真总结教学情况，内容包括：完成教学计划情况、主要成绩、教学教改经验、存在问题及校本培训情况，书面报教导处。

三、全面实施素质教育

全面实施素质教育，是教育改革与发展的根本目标和任务。结合我校教育现状，必须从以下三个方面抓起：

(一)开足开齐各门学科，严格按课表上课。把德育、智育、体育、美育、安全、法制等有机地统一在教育教学的各个环节之中，不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育和劳动教育，上好音、体、美课，使素质教育在德智体几个方面相互渗透，协调发展，培养学生搜集整理信息能力、获取新知能力、解决问题能力、创新发展能力；(二)优化课堂教学结构，使课堂真正成为实施素质教育的主阵地。实施素质教育的主战场在课堂，优化教学过程最根本的所在是引导学生积极参与学习的过程学会学习，成为学习的主体，各学科教师要为学生提供更多的信息、分析、讨论和教学手段，转变教师角色，同时重视培养优生，做到因材施教。

(三)抓教学成效评价方法的研究。教学评价作为教育教学的一个重要环节，它执行着一种特殊的反馈机制，它是克服教学活动对目标的偏差，使教学活动保持稳定发展的重要手段。1)建立教师教学评价体系。通过对课堂效果、教案设计、作业设计与批改、课题研究等等的评价，促进教师专业化的发展；

2)抓好对学生的学习评价的研究。为了调动学生的学习积极性，使学生看到自己的进步，发现自己的学习能力与潜力，可对学生进行三维目标、动手能力、实践能力和探究性学习的评价。

四、班级工作

班级是学校最基层的教育单位，其工作好不好直接影响学校教育教学。因此做好班级工作尤为重要，我们从四个方面抓起：

(一)抓好班主任队伍建设。班主任是班级活动的组织者，是学生的引路人，是协助学校教育教生的有力助手，其工作成效直接影响学校工作的运转效率和校风建设，因此学校首先做好班主任的选择工作，挑选有事业心、责任心强、素质高的同志担任班主任。经常组织班主任学习交流班级工作经验，规范班主任的工作职责，期初要制定切实可行的班级工作计划，期末要写好班级工作总结。为充分调动班主任工作积极性，学校每学年奖给班主任一定数额的班主任津贴。(二)抓道德行为教育，特别是感恩教育，促良好习惯养成。矢各班班主任应根据儿童年龄特点，开展形式多样、生动活泼的爱国主义教育、法制教育、思想品德教育、行为规范教育，深入开展学雷锋、学英雄活动，培养学生的文明习惯，认真学习习惯，热爱劳动习惯，生活自理习惯等方面的行为训练。教育学生对待父母、教师以及帮助自己的人，要怀有感恩之心，感激之情。

(三)抓检查评比，促班风、学风。为了优化育人环境，学校要求各班开辟一些有利于提高学生道德、情操，有利于学生学习的专栏或板报，各年级要建立好人好事登记簿，学校定期检查，要求各班室内窗明几净，卫生区一尘不染，学校组织卫生纪律流动红旗评选，逐周检查，每月评选一次，期终评选先进班级，班主任要经常与各科任教师、学生家长取得联系，营造教育的良好氛围，形成良好的班风和校风。

(四)抓好安全工作，为学生提供安全的学习环境，做到安全警钟

长鸣，学校安全责任到人，各班要制定安全公约，查找安全隐患，每周用一节课时间讲安全、查安全，使人人懂得安全重要，安全第一，做到高高兴兴上学，平平安安回家。

五、教学工作

要坚持以教学为中心，就必须狠抓“备、教、改”，为此教导处对各学科备、教、改提出如下具体要求、(一)制定全期教学计划

各学科教师必须认真钻研教材，了解教材编排特点及各章节内容的教学要求，根据新课程标准，正确认识本学科的教学性质、目的和要求，在开学后一周内制定好全期的教学计划。从计划中可看出教学框架。(二)备课

备好课是上好课的前提，各科任教师必须在掌握新课程标准的基础上，吃透教材，了解学生，认真备课，编写教学设计，不上无准备之课。要做到“五备一提前”：即备教材、备教法、备学生、备作业、备教具；提前一周编写出教学设计。教学设计内容包括：课题、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）、教学重点难点、教具准备、教学过程和板书设计，语文教师要准确地把握每一组语文训练的重点，研究课文如何围绕这个重点安排，在备课时提出自己的训练要求。数学教师要认真分析例题和习题，正确理解和掌握各单元中的有关概念、性质、法则、公式、数量关系的内涵，研究教学重点和难点，写出详略得当的教案。

(三)上课

课堂教学是提高教学质量、完成教学任务的关键所在。因此，各授课教师要转变角色，充分发挥课堂四十分钟的作用，每堂课要有明确的教学目标和任务，必须做到：

1)课前要熟练地掌握教案，备好教具，提前到堂，严格遵守课堂教学常规，准时上课，按时下课；

2)课堂教学要坚持以人为本，以学生为主体的原则，应根据各学科的特点和新教材的过渡接轨情况，因科制宜、因课制宜，选择有效的求教学方法，改进教学手段，提倡师生交流互动，在师生对话中进行知识与智慧的交流，创造条件让学生动脑、动口、动手，体现由不懂到懂、由不会到会、由学会到会学的训练过程；

3)课堂提问要有启发性、思考性、趣味性和层次性。对学生的回答要及时地给予评价，既要重视学生在评价中的个性发展，又要倡导学生在评价中学会合作、团结，重视得出结论的过程；

4)上课要注意仪表端庄、教态自然亲切，必须要讲普通话，语言要生动简洁、准确、清晰、有条理，并富有启发性、艺术性和逻辑性；

5)课堂板书设计要合理，条理要清楚，书写要工整规范，语文板书应突出文章的脉络和教学思路；数学板书应突出本课教学重点和知识的内存联系，板书要一目了然。(四)作业

学生的作业除直接反映教师的教学效果外，还重在巩固学生所学的知识，培养学生能力，发展学生智力。因此教师布置

作业，必须有明确的目的性、针对性，其份量和深度必须恰当，要精心设计，认真批改，及时反馈。各科作业具体要求如下：

1)文科 ①拼音：一年级要学会声母、韵母、声调、拼音和整体认读音节，要认识大写字母，学会拼音字母表，并利用拼音查字典；②写字：要培养学生写字的技能、技巧和认真写字的习惯。各年级均要安排写字练习，低年级写字尽量做到逐日批改；③语练：语文课课有作业，一课一做一批阅；④基训：要求认真批改；⑤作文：作文培养学生运用语言文字的能力，观察分析事物、遣词造句、布局谋篇的能力。二年级看图说话训练，全期不少于四篇。三、四、五、六年级在教师指导下的作文全期不少于八篇，要作前有备课，作中有指导，作后有评讲，批阅要本着多就少改的原则，要有眉批和尾批。中、高年级应提倡写日记、周记和小作文，注重知识积累和运用。

2)数科 作业练习的内容要围绕教学要求，突出重点难点，具有针对性、典型性，教材上的练习主要放在课内进行，做到及时反馈。①数学必须堂堂有作业，天天有批改。批改及时，订正及时。批改要注意全部过程，不能只看结果，错了不能打×了事，而要指出错误地方，督促其及时订正；②基训要求认真批改；③课外作业要精心设计，要少而精，低年级一般不留课外作业，中高年级大约在三十至五十分钟内完成。

3)常识科

常识课作业，在课堂上完成，巩固所学知识，各年级要上好品德课、法制教育课，特别要加强学生安全防范意识。

六、教研工作

根据目前课程改革需要，不失时机地建立以校为本的教研制度，改变过去的教研活动中，教师常处于被动管理的状态，觉得是教研组“要我学、要我改”，缺乏主动性；而以校为本的教学研究，要求教师是行动者、研究者，可以针对自己认为存在的问题或困惑展开研究，因此人人要确定我是研究者的思想。

(一)注重自我反思

通过教师自我反思，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，按照教学的过程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。这种反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究性质。(二)教师互助合作，形成群研氛围

要求教师之间以及在课程实施等教学活动上互相切磋、协调合作。可采用交谈、协作、帮助的形式，开展互助合作，发扬团队精神，群策群力，充分发挥骨干教师、学科带头人的示范作用，克服教师各自为战和孤立无助的状况，形成群研氛围。

(三)撰写教研论文，做好教学小结

教学工作总结对改进教学、提高教师业务素质具有重要作用

因此要求全体教师每学期期终要进行书面总结，对教学工作实事求是地分析等，除写好校本培训反思报告外，还要总结在教学中取得的成绩，对存在问题找出原因，提出改进措施，各学科要围绕一个教研课题，将自己对教育理论的学习与教学实践结合起来，认真撰写教学论文，积极参与教学研究，要求每学期每位教师提供一篇以上的教学心得、教学论文、教学经验和教学成果，学校建立教学业务档案。今后评职称相关材料要存入档案盒中。(四)教研活动安排

1)业务学习：全体教师要加强业务学习，以自学为主。各教研组定期组织集体学习，阅读有关教学报刊、书籍，交流经验，探讨有关教学新问题；

2)听课：提倡互相听课，互教互学，以老带新，以新促老，共同提高。校长、教导主任要经常深入课堂听课，不搞形式主义，为确保教研活动正常进行，语数教研组西藏共安排四节典型课例教学。听后及时评议，材料归档。四节典型课例教学安排如下：

周次 第六周 第八周 第十三周 第十六周

科目 语文 数学 语文 数学

年级 五○二 四○一 一○二 六○一

执教人 唐冠华 杨钰芝 王秀芹 徐春霞

3)检查：期初各学科计划检查，期中备课笔记、作业批改检查，期末备、教、改全面检查。

4)考试：期中 各科教师安排

期末 教导处统一安排

七、加强图书仪器的使用和管理

为了充分发挥我校教育资源的优势，全面推行素质教育，加大图书、仪器的使用、管理力度，由专人负责，图书阅览室、仪器实验室由唐益继同志负责，现有藏书统一编号，分类归档上橱，周三、周五面向全体师生开放，加强图书借阅手续，限期归还，损坏赔偿。各学科教师所需教具、仪器和实验器材，必须履行登记手续。上实验课的教师必须在课前一小时到实验室填写实验登记卡，领取所需实验器材，课后归还到位，为适应现代化的教学需要，学校配备的点读机应尽量使用，有关学科配备相应的教学挂图、几何形体演示器及实物标本、模型等在教学中都要使用，加强教学的直接性，培养学生动脑、动口、动手能力，学校对所有图书仪器造册登记，要帐册相符，帐物相符，加强管理，做到防火、防腐、防盗。期终图书、仪器要清点到位。

当然以上计划的落实执行，要靠全体教师的共同努力，让我们齐心协力，同舟共济，奋力拼搏，为提高我们教育教学质量，培养合格人才尽责尽力。

钱桥中心校

二○一○年九月

篇2：钱桥中心学校教导工作计划

一、指导思想

根据学校工作计划，以区第十四届教学节活动的开展为契机，以全面提高教学质量为中心，以促进教师教学管理能力为目的，结合九年一贯制学校的实际，进一步积极推进课程改革，加强教研组建设，提高课堂教学效率，抓好教师队伍建设，规范教学过程管理，加强教学常规工作的检查，努力提高教学质量，提升学校的办学水平。

二、主要工作

（一）抓实教学常规管理，确保素质教育质量

1、开足开齐课程计划。我校严格按照上海市课程计划，开足开齐各科课程，健全体育、艺术、科技、书法等兴趣小组。制定切实可行的学科计划，对学生进行德、智、体、美、劳等方面教育，促进学生全面发展。

2、抓好课堂教学。抓紧抓好各年级的备课。每位教师要利用40分钟的时间上好每一节课，构建智慧课堂，精心预设与动态生成。教师教学设计力求多样化，课堂语言要充满智慧，鼓励学生大胆质疑，宽容与善待每一位学生，凸显探究，走进生活，开发、放飞学生的想象力，追求有效教学，张扬学生的个性。对每课的教学及时进行反思，写教后感。课后认真设计有层次的作业，及时进行反馈，巩固教学成果。

3、开发利用校本课程。为适应新课程的理念，促进学生全面而有个性的发展，培养学生各种能力。我校将继续开展各种兴趣活动，开设书画、合唱、舞蹈、读书、体育类课程。充分利用校本课程，培养合格加特长的学生。

4、继续抓好教师的继续教育和校内外培训。教师作为知识的传播者和人才的培育者，就应该自觉增强教书育人，以身立教的使命感，不断更新教育观念，不断丰富自身学识，不断完善自我，提高教书育人的本领。抓好每两周一次的教研活动和培训，每两周一次的业务学习不能松懈，教师不断增强自身的素质，成为智慧型的教师。

5、继续加强教学常规的管理工作。对教学全过程实施科学管理。并且实行不定期抽查教师常规工作，对教师的完成工作情况给予客观、公正的评定，做到奖惩适当、赏罚分明。坚持随堂听课制度，互听互学，班子成员每学期至少听课40节，教研组长20节，一般教师10节，新教师20节，并做好记录和评价。

6、各年级各学科要抓好每课过关、单元过关及后进生的补缺补差工作，做好单元、期中、期末测验、评卷、质量分析工作。

（二）搭建平台，培养名师，提升学校品位

1、不断增压，夯实教学基本功。青年教师是学校未来希望所在，启动见习期新教师“青蓝工程”。每学期举行一次公开教学研讨课，学校进行评选，给予适当的奖励，列入教师考核。每年教师节举行师德演讲。人人参加学校的各级各类的课题研究，学校将优先推荐他们参加各级各类学校的业务培训进修，并且从优秀的青年教师中推荐各级各类的学科骨干教师和学科带头人。

2、发挥中年教师的传帮带的作用。要求老教师榜样化，中年教师典型化，青年教师骨干化，形成和谐一体化。中年教师要与青年教师结对子。每年举行一次全校性的教学观摩。每学年进行一项课题研究，以论文的形式结题，参与学校的课题评选，列入考核内容。

3、培养科研型的骨干教师。所有学校的骨干教师和“区双名三优”都要参加学校申报的课题研究，从而培养他们成为科研型的教师，邀请区内专家来校讲座，对学校教研工作起到引领作用。

（三）继续抓好科研工作，创新教育教学特色

1、学校鼓励教师把问题当课题，鼓励教师捕捉教学过程中有价值的问题作为研究课题进行为期一年的研究。抓课题研究 推动新课程的实施。继续做好校、区、市级课题的研究审报工作，做好材料收集归档工作，做好课题的阶段性实验小结，每个月召开一次课题组成员的研讨工作，研究实验中出现的问题，并认真加以解决。以新课程实施过程中学校、班级、学生所面临的各种问题为研究对象，着眼于在真实的学校情景中发现问题，研究问题、解决问题，从而推动新课程的顺利实施。

2、加强校本教研，提高课程改革实施水平。通过联动教研、结对教研、优质化工程，强化教研组建设。一方面，加强常规性建设，实现学科教研活动的制度化，保障学科质量教学的规范化、形成学科教师团队的整体化；另一方面，加强发展性建设，着力建设一个体现学习型、研究型教研组。本学期，本着进一步深化校本教研，让教师做到思考与实践同行，在教学研究中不断提升教育智慧的宗旨，组织教师开展形式多样的校本教研活动，以人为本、以学生全面发展为本，认真做到：课前研究学情，课中关注学情，课后反思学情，师生获得共同发展。每位教师在校级范围内上好一节“精品课”，注意渗透课题研究精神，能合理运用现代化教育手段，充分展示自身教学风格。开展教学研讨活动，提高教师反思能力。组织教师及时撰写教后反思、案例分析、教学随笔等，让全校教师在教学实践与研究反思中逐步提高自己的理论素养。

3、在学生中开展综合实践活动，尤其要开展社会的调查实践活动，撰写小论文活动，从中培养学生的创新精神和创新能力。活动内容可以是道德品质方面的；也可以是开发智力，培养创造性思维方面的；还可以是动手动脑，培养生存能力方面的。总之，要达到开阔视野，丰富知识，陶冶情操的目的。

（四）实施有效教学，全面提高教育教学质量

1、以第十四届教学节“增强课程执行力，提高教学有效性”主题为指引，扎实做好“教学五环节”工作。强化“五优化”教学过程质量管理，即优化备课质量、优化课堂教学质量、优化作业设计、批改与反馈评价、优化辅优补差质量、优化命题质量与考试质量分析。我们将一如既往，进一步规范上课、备课、布置和批改作业、辅导学生、考核、兴趣活动等工作，本学期在上学期重点抓备课、作业布置及批改后，着重在抓上课上花大力气，真正向课堂要质量。教导处将加强平时的检查、督促和考核力度，检查结果与考核相结合，同时结合学生座谈会、家长评议、教师互评和教学成果展示等形式，对照“学校月考核”的要求，正确公正地评价每一位教师。并加强课堂教学情况的测试反馈，交换听课意见，提高课堂教学效益。①本

学期，学校要求每位教师所任教的每一门课均必须有备课，并制定学科教学计划。各学科每位教师均采用手写形式备课，杜绝照抄照搬教案，都要在深入学习课程标准、钻研教材的基础上精心设计教案。②教案必须要有提前一周的备课量。在备课中既要突出三维目标的互相结合与落实，注重过程设计、作业选择，突出重点和难点，处理好信息技术与多媒体的实际应用，并注重于把传授知识和开发学生智力、培养能力有机结合起来的课前设计；所备的每一课时都必须写有50字以上的“教后感”，内容可以是分析教学中的成功之处、存在的问题或改进的方法等。③上课铃声响确保每一名学生进教室上课，尤其是到专用教室上课的老师要求清点人数，防止个别学生滞留原教室或别处而发生不良后果。④各学科作业适量，严格做到“作业日日清”（作文、小练笔、试卷除外），作业有做必批，有错必改，批改尽可能做到准确无误。美术或思品等考查学科的作业，有的需要做在课本上，还有的需要做在练习册上，请督促学生完成并批改，每位学生的作业均需保存好备查（科学课也需做书面作业）。此外，信息技术与科学学科每节课都必须有上机记载或实验记录。全面提高各门学科教学质量。重视体育卫生工作。认真贯彻体育、卫生两个工作条例，继续抓好“三操两课两活动”，确保学生每天1小时活动时间。通过专题讲座、黑板报、等形式进行健康知识的宣传，切实加强学生健康行为习惯的养成教育，促进学生健康成长。

2、开展课堂教学改革，加强教学效益和质量意识。各学科要根据学生的特点制定教学目标，探索教学途径，不断实践总结，使“向四十分钟要效益”真正落到每堂课。全校师生要根据“早、紧、实、精、活”五字教学要求结合学科特点，钻研业务，认真学习教学理论，积极投身到深化课堂教学改革活动中去，优化教学过程，提高教学水平和教学质量。围绕“优化课堂教学设计、提高课堂教学质量”，强化校本教研，按照“备课——说课——上课——评课——研课”五环节链式教研模式，开展“资源共享、合作互动、质量共进”教研活动。加强教学研究，包括教学前的准备策略研究、教学中的实施策略研究、教学后的检查评价策略研究。

3、加强学生学习过程管理与指导，着力抓好“预习、上课、作业、复习、小结”学生学习过程五个主要环节。加强学习方法，学习习惯的养成教育，要根据学科特点，在预习复习，作业规范，听课笔记，实验操作，课外阅读，文字书写，思维方法等方面制定统一要求并付诸实践，各学科要特别注重学生创新能力的培养，鼓励学生敢于质疑，多动脑筋，动手开拓思维，多想办法，实现创造思维，让课堂教学具有灵活性，教导处将组织课堂教学评估考核，加强管理。进一步加强转化“学困生”教育性教学策略研究与实践，强化“分层推进、动态管理”教学质量管理监控机制。各学科建立“学困生”档案，作为期末辅优补差工作的一项必检项目。

（五）继续做好体育、艺术、计算机、健康教育和综合课程及探究性学习，促进学生素质全面提高

1、严格按照上级规定开设体育、艺术（音乐、美术）、计算机、健康、环保和综合课程及探究性学习，开全开足，任何一个教师不得随意占用。开展校本课程的开发和应用。

2、体育、艺术教育要克服场地、器材等方面的困难。在课堂规范化，质量优良化上下工夫。

3、重视体育教学、课外活动和体卫工作，卫生领导小组高度重视健康工作，要做好卫生知识、及常见病的防治，传染病的预防等方面的宣传教育工作，并有计划地安排好讲座。要做好学生的健康档案和学校卫生资料工作。开足上好信息技术课程，克服学校师资薄弱困难，把课上好上生动。

4、加强语言文字工作，积极开展读书指导活动，上好每一节阅读课，迎接语言文字规范化示范校验收。完善图书阅览室开放借阅制度。

附：行事历

9月份：

1、做好开学工作，落实课务，调剂新书

2、做好思想教育工作

3、制定教导处工作计划

4、各学科教师制定教学计划，正常开展教学活动

5、召开教研组长会议、毕业班教师会议、毕业班学生、家长会

6、见习期新教师“青蓝结对”拜师会

7、教学常规管理，随堂听课

8、安排好本学期校教研组公开课活动

9、区第十四届教学节开幕式

10月份：

1、教导处组织班子进行随堂听课

2、教研组公开课展示活动

3、做好学校二级甲等办学水平督导评估的准备工作

4、做好区第二批语言文字规范化示范校验收迎检工作

5、区第十四届教学节活动（行政管理人员课程领导力展评）

6、教研组长会议

7、区小学信息科技过程性评价项目自查、互查

11月份：

1、继续班子随堂听课制度

2、期中考试（区统考年级：六、七、九年级）

3、期中教学工作检查

4、第三届校园文化艺术节

5、学校二级甲等办学水平督导评估

6、区第十四届教学节活动（“教学新星”评选）

7、教研组长会议

8、区中学生英语思维作文大赛

9、区六年级劳技学科绳带编制竞赛

10、区初中科学作业设计评比活动

12月份：

1、教学常规管理，随堂听课

2、教研组公开课展示活动

3、教研组长会议

4、区七年级学生“我爱我家”演讲比赛

5、区小学语文“人人写好字”评比活动

6、区中学英语情景剧评比

7、区中小学英语/双语教师才艺大赛

8、区六年级劳技学科水仙花雕刻技能竞赛

9、区初中科学学生实验活动录像课评比

10、区历史学科命题比赛

1月份：

1、教学工作检查。

2、做好期末复习测试工作，完成各类评优活动，上交各类资料、用具

3、期末考试（九年级区调研考）

4、区第十四届教学节闭幕式

5、教研组长会议

6、完成教导处工作总结

7、区双语教师教案评比

8、区第十六届水仙花造型展示及评选活动

篇3：钱桥中心学校教导工作计划

关键词：规范办学；中心工作；素质教育；育人中心

中图分类号：G40-012 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）02-0004-02

自国家教育部2009年4月召开全国加强学校管理、规范办学行为推进会以来，全国各地纷纷出台了具有鲜明地方特色的规范办学行为和推进素质教育的有效措施，践行素质教育的实践异彩纷呈。与此同时，“教学是学校的中心工作”这一理念，也使得在规范办学条件下，减负增效，打造高效课堂，迅速成为不少学校工作的重中之重。

其实，高效课堂未必是高效教育。教育人的工作不是工业化生产，有其自身的内在规律，是一个长期熏陶、潜移默化的过程。片面强调高效课堂建设，以至于把它确定为学校的中心工作，有违办学行为规范和推进素质教育的初衷。为此，有必要重新探讨教育与教学的关系，理清对学校中心工作的认识。

一、教育家的共识：学校的中心工作是教育

德国教育学家、哲学家、心理学家赫尔巴特 （1776-1841），被西方教育史界誉为“科学教育学的奠基人”，他的《普通教育学》一书被视为世界教育史上第一部具有科学体系的教育学著作。他有“科学教育学之父”（“现代教育学之父”）的称谓。

他提出“教育性教学”一词。他说“教学如果没有进行道德的教育，只是一种没有目的的手段。道德教育如果没有教学，则是一种失去了手段的目的”。

显然，就教育与教学的关系而言，赫尔巴特更强调教育的根本意义，而教学则只是实现教育目的的手段。

苏联教育家苏霍姆林斯基（1918-1970）认为，教育就是形成“可受教育的能力”——使一个人对自己的成就和挫折非常关心。他说，这一点，在我看来，实为教育的核心，是教育的最宝贵之处：使一个人想成为一个好人，想竭尽自己整个心灵的全部力量，在集体的眼里把自己树立起来，显示出自己是一个优秀的完全合格的公民、诚实的劳动者、勤奋好学的思想家、不断探索的研究者、为自己的人格的尊严而感到自豪的人。这就是我们必须细心准备的土壤。最聪明的教学大纲和教科书、最完善的教学方法——这一切都将化为乌有，如果我们只把希望寄托于教学大纲、教科书和教学方法的话，我们现在必须重新认真考虑从根本上改革学校的全部教育工作。

可见，苏霍姆林斯基同样认为：如果离开育人的宗旨，“一切都将化为乌有”——哪怕是最聪明的教学大纲和教科书、最完善的教学方法。

中国伟大的人民教育家陶行知先生（1891-1946）提出：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”陶行知先生还主张：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这也可见，在陶行知先生的思想深处，育人是为师者的根本责任。

二、“教学是学校的中心工作”观点的影响

从以上中外教育家的论述中不难看出，学校的中心工作不是教书（教学）而是育人（教育）。

当然，在刚刚恢复高考制度的特殊历史时期，百废待兴，专业技术人才奇缺，人们认同“教学是学校的中心工作”这种观点，这对当时多出人才、快出人才，的确起到了重要作用。但是，随着时代的发展和教育面临的形势变化，这种观点对学校教育工作产生的消极影响愈来愈明显。这一观点的片面性和局限性，在很大程度上影响了学校工作的健康、全面发展，这一观点所体现的办学理念，在很大程度上助长了学校片面追求升学率的畸形办学思想，并由此对学生身心健康的发展产生了不容忽视的负面影响。

此外，这种观点还在很大程度上影响到学校里除教学工作以外的其他各项管理工作在人们心目中的地位和作用，以至于有不少人认为，“万般皆下品，唯有教学高”。他们认为，在学校里，只有教学工作才是教师的本职工作，而凡与考试科目没有直接关联的工作，都是旁门左道，可有可无。更严重的是，在不少地方，这种观点在一定程度上扭曲了家长、社会，甚至一些政府部门对学校办学质量水平的评价标准，阻滞了国家有关素质教育理念和政策的推行。

三、办学就是办教育，育人是最终目的

办学就是办教育。培养高素质的学生，是任何学校的重要使命和责任。学校工作必须以育人为中心，无论是教师的教学、干部的管理、工友的服务，其根本目的都应该落实到育人上。育人的渠道除了教书育人之外，还有管理育人，服务育人，文化育人。其中，教书育人是学校育人的基本途径。它是通过向学生传授理论知识和间接经验，提升学生的文化素养，扩大学生的知识面，训练学生的思维能力，引导学生读书、观察、思考；其思想品德教育在学校育人体系中占有更为特殊、更为重要的地位，即用科学理论指导学生树立坚定、正确的政治方向，培养高度爱国主义、集体主义精神。管理、服务育人则是通过对学生日常生活、学习的管理，引导学生养成良好的生活、学习习惯，尊敬他人，爱护公物，遵守纪律，与老师、同学和睦相处；引导学生参与社会实践活动，在实践中，树立服务意识，学会劳动，学会自律，学会生活，学会珍惜劳动成果，学会平等待人，最终学会做人。而文化育人则通过加强校园文化建设，营造积极向上的校风，开展丰富多彩的活动，使学生树立正确的人生观，培养高尚的道德情操，形成健康的审美情趣。

学校无小事，事事有教育。学校的校风、教风、学风，教学活动、团队活动、食堂管理、宿舍管理、车辆管理、卫生管理，包括校园环境、厕所环境等等无不发挥着育人的作用，甚至有人说，要让每一块墙壁都发挥育人的功能。就学校工作而言，教育工作者的一举一动、一言一行，无不蕴涵着教育的因素。就教学活动而言，没有不蕴涵教育影响的纯粹的教学活动。凡教学活动都渗透着、内涵着、伴生着教育的作用。区别只在于是自觉的还是不自觉的，是积极的还是消极的，是进步的还是落后的，是深刻的还是肤浅的等等。就教育与教学的关系来说，教育是灵魂，是宗旨，是着眼点和落脚点，教学是践行教育宗旨和实现教育目标的途径、渠道，当然，是占有突出地位的重要途径、渠道。不着眼于人的全面发展，片面追求升学率，甚至不惜损害学生身心健康的任何教学活动，对受教育者个人及其家庭、对整个国家、民族、社会的发展，都是不利的，甚至是有害的。

关于这一观点，世界上最早的教育、教学专著中国古代的《学记》，也早有确定的记载：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。”其“教也者，长善而救其失者也”这一观点，早已十分清晰地揭示了教育和教学的关系。

任何一所在社会上负有盛名的学校，与其说其有着被社会认可的教学质量，不如说其有历久弥新、独具特色的德育理念和卓有成效的教育实践，以至于其育人的理念和实践在历史的长河中积淀成名校的精神、灵魂。哈佛大学50周年校庆时，有人问学校最值得自豪的是什么，校长回答:哈佛最引以自豪的不是培养了6位总统和36位诺贝尔奖获得者，最重要的是给予每个学生充分的选择机会和发展空间。可见，成功的教育均是育人的典范。

可见，教学是手段，育人是最终目的。学校的教育者、管理者、服务者都要充分认识到育人的重要性，要把培养社会主义建设者和接班人的重要意义始终贯穿整个教学过程中，紧紧围绕育人这个中心任务开展学校各项工作，为社会培养出更多优秀的有贡献的人才。

总之，学校的中心工作不是教书，而是育人，这应该是每个教育工作者乃至全社会最根本的教育价值观。

参考文献：

［1］李其龙.赫尔巴特文集［M］.杭州：浙江教育出版社出版，2002.

［2］蔡 汀.苏霍姆林斯基选集［M］.北京：教育科学出版社，2001.

［3］陶行知.陶行知文集［M］. 南京：江苏教育出版社，2008.

［4］国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）.中国教育报［J］.2010-7-30.

［5］刘宏义.以育人为中心 加强校园文化建设.天津教育［J］.2007，（10）.

篇4：钱桥中心学校教导工作计划

以“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，围绕本学校的工作目标和要求，坚持以全面推进素质教育，不断提高办学效益和品位为目标，狠抓教学常规管理，加大教研力度，提高课堂教学的实效，努力实现教学质量的持续攀升。

二、工作目标

1、加强教导处的日常管理工作，使管理走向规范化、科学化、精细化。

2、加强教师学习和继续教育的培训工作，不断提升教师的思想观念，稳步提高教师的师德修养和业务水平。

3、加强教学常规管理和教学视导工作。

4、加强教育教学研究和课题管理工作。

5、建立健全教师业务档案。

二、具体措施

（一）、加强教学管理，规范教学常规

1、严格执行课程计划，坚持按课表上课，保质保量上好每节课，教导处加强随堂检查力度。

2、着力抓好学生的“一日常规”教育和养成教育，抓好班主任队伍建设。上好晨会、班队、思品等课程，重视学生良好学习、生活习惯的培养。

3、进一步规范和强化教学常规工作

①、备课。教师应在备课上下功夫，平时授课要有超前1-3课时的教案，不得出现无教案进课堂的现象。备课工作要体现对课标、教材、教学目标、教法、学法、作业训练等内容的研究与反思，真正搞清每堂课的教学任务“是什么”和“为什么”，撰写个性化的教学设计。市场上购买的现成教案可以参阅借鉴，但决不能照本宣科地搬进课堂。学校检查备课笔记不能只查有无和多少问题，要把重点放在评比备课质量上。

②、课堂教学。课堂是整个教学工作的主战场，课堂教学的成败决定了教学质量的高低。教师在教学中应保持必要的激情，营造平等、和谐的气氛；贯彻有效教学的理念，面向全体学生，因材施教，合理选择教学方法和教学手段；充分利用各种课程资源，全面落实教学目标；板书规范工整，能提炼、概括知识要点及其逻辑关系，展示思维的过程；语言清晰准确、精炼生动，逻辑性强，有较强的吸引力、感染力和启发性；优化课堂教学结构，积极开展师生互动和生生互动，将课堂教学的预设与生成有机地结合起来，注重培养学生的思维能力、创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式；要有复习导入、新知探究、过渡衔接、小结巩固、课后学习任务布置与指导等基本流程，学生课堂练习能及时反馈，努力营造充满生命活力和智慧魅力的课堂。

③、作业布置及批改。每个学习任务完成后都应有为巩固学习效果而精心设计的基础性作业或实践性作业。这些作业应与课堂教学目标要求相一致，切实做到实效训练，杜绝重复低效的题海战术。每单元学习后应研究设计专题检测。引导学生将自己的错题归类成集，不时翻阅，使之一错不再错。教师批阅的作业与试卷，均要当作学生学习效果的反馈材料来研究，特别是半对和错误的答案要研究为什么会错，如何改进教与学，不能仅以打分了之。学校检查作业要进行质量和效果评价，不能只重数量。

④、听课、评课。教导处要加强随堂听课的力度，对新上岗的教师听课次数更要增多，听课后及时与上课教师交流，提出修改意见，并检查备课情况和教学反思的撰写情况。

4、不断鼓励教师在课堂教学中创造性地使用现代化教学手段，积极推动多媒体在课堂教学中的运用。

5、重视体育卫生工作，认真贯彻体育、卫生工作条例，继续抓好“两操一课”。全面开展阳光体育活动，保证学生每天锻炼不少于一小时。

（二）、开展教研活动，提高师资水平

1、开展“三学一研一读”活动。即：学习教育教学新理念，学习专业知识，学习现代教学方法，每位教师每学期读一本理论书籍，写2万字语言文字规范的读书笔记。

2、各教研片要制订好活动计划，每次活动的内容要充实，有中心，有总结。联片教研活动每期不得少于1-2次。

3、各教研组制订好工作计划，每期确定一到二个研究专题，由教研组长组织教师学习相关文章，并组织开展沙龙式教学研讨活动。

4、各课题组继续做好课题研究工作，要按原定计划进行研究、结题。本期将举办课题研究培训会。

5、做好新教师的“传、帮、带”工作。学期初，教导处为新教师安排指导教师，给予全面的指导。

6、发挥好“农远”设备和教学资源的作用。本期开展镇级骨干教师和“农远”教学应用新星评选活动。

7、积极开展“走出去，请进来”活动，博采众长，拓宽教学思路。

篇5：龙潭乡中心学校教导主任工作职责

1、严格执行中小学课程（教学）计划和新课程标准，制定并实施学校教学工作计划和有关教学管理的各项规章制度；审阅教研组、课题组工作计划及教师教学进度和计划，科学合理安排教学活动。认真学习、钻研新课程标准；检查计划执行情况，了解学生学习、生活、心理变化情况；安排组织命题、考试、阅卷和质量分析。建立稳定协调高效的教学工作秩序。

2、协同组织老师进行校本培训，安排教师教育理论学习，业务学习和教科研活动，注重培养青年教师，培养各科教学骨干，加强对教学方法、学习方法和心理辅导的研究和指导，建立健全教师业务档案。

3、严格学籍管理，做好招生、编班、报到、注册、升级、转学、休学、复学、退学、毕业、肆业等教务工作；建立健全学生总名册、学籍卡、毕业生登记表、毕业证书存根等学生档案。

4、主动、热情为全校师生服务。征订教科书，提供教学参考书、图书音像资料、教改信息等；审批各年级试卷及教学补充材料；做好计划、总结、教师业务档案、学校教学档案等资料的归档和统计报表工作。

5、抓好图书资料室、文印室、实验仪器室、模式三网络教室、多媒体教室等管理工作，充分发挥它们在教学中的作用。

6、对教研组长、教师教育教学工作进行月考核。

7、积极接受上级的督导，主动开展校际间的教育教学交流活动，并做好安排和接洽工作。

篇6：钱桥中心学校教导工作计划

2009学年第二学期

一、指导思想及总体思路

本学期教导处工作将继续以区普教科和教师培研中心工作思路为指导，紧紧围绕学校工作目标，求真务实，以“教学四项规范达标”为推手，以“课堂教学”为中心，以减负增效为突破口，努力开拓教育教学新思路，创新教育教学新模式，营造教育教学发展新优势，全面完成本学期教导处工作任务。做到以质量求生存，以特色谋发展，实现教育效能的整体提升。

二、工作目标：

1、继续以“教学四项规范达标”的标准，落实行之有效指导教学的管理目标。

2、继续加强教研组的规范管理，落实教学流程管理，促进青年教师成长。

3、以课堂有效性研究为重点，开展“有效课堂教学交流”活动，提高教学质量。

4、加强学科教学质量管理，全面提高学生综合素养。

5、继续开好兴趣小组活动，培养学生的兴趣。

三、具体措施：

(一)、强化教学常规，提升教学质量

1、全体教师要严格执行课程计划，强化教学法规意识，坚持按课表上课，保质保量上好每节课，杜绝私自调课、旷课、迟到、早退、中途离堂等现象，学校将采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，促进学生全面发展。

2、抓好学生的常规教育，抓好班主任队伍建设，上好班队会课、思品、生命与健康教育等课程，重视学生良好学习、生活习惯的培养。

3、行政深度参与教学研究，责任落实。教导处具体负责两个月内听完一轮常规课，学科分管行政听分管学科的随堂课、教研课、参加学科教研活动等。

4、进一步规范和强化教学常规工作

（1）要提前备课、精心备好每一课，不得出现无教案进课堂的现象。教案教学目标要明确、重难点、教学准备、板书设计等要齐全，要备有详细的教学过程，合理的教学方法，字迹要工整、清晰。要有教学后记，字数不作规定，内容应该

是教学过程中教师的想法、做法，学生在课内的反应情况及学生作业反馈情况，要求写一些实在的得与失。

（2）课堂教学是主阵地，是提高教学质量的关键，因此要体现“新课程标准”的理念，认真处理好学、教、练三者的关系。要构建素质教育的氛围，在师生平等的基础上强调教学互动，在教学过程中要留有足够的时间和空间给学生思考和活动；要善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的探究精神和科学态度；要重视基础知识和基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养；要帮助和指导学生建立适合自己特点的学习方式，鼓励合作学习、探究学习，促进师生之间相互交流，相互沟通，共同发展，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯，学会知识的迁移，得到创新的启迪，体验成功的喜悦；要充分利用优质教学资源的共享和自制课件来优化教学过程，激发学习兴趣。（3）教师要精心布置作业，加强针对性，体现灵活性，提倡分层次布置作业，课堂作业当堂作，不加重学生的课外负担，学生的课外作业要适量，要提质减负。忌死抄死背，忌机械、重复作业，注重积累性、实践性、应用性作业，其他各学科也应创造性地布置作业。各年级要扎扎实实地抓好写字工作，严格抓好学生的写字质量。作业批改要认真、及时、正确，低年级要加强面批的次数。（4）课外辅导要紧紧围绕提优转差这一总目标，既要面向全体，又要分层次进行个别辅导，做到因材施教，辅导内容要有针对性和实效性，对学困生的辅导务必做到耐心和细致，帮助学生选择适合他本人的学习方式和学习方法，努力使每一位学生在原有基础上有所进步。毕业班尤其在做好学困生辅导工作，力争在毕业考试中取得好成绩。

（5）加强随堂听课力度。对年轻老师跟踪听课，规定每周四为学校课堂开放日，每位老师随时都可以去听其他老师的课，行政本学期在本校听课不得少于30节。其他教师每人要在本校听课不得少于10节，教研组长和各级骨干教师不少于15节，认真作好听课和评课笔记，每月必查。行政听课后要及时与上课教师交流，提出建议，并检查备课情况和教学反思的撰写情况，促使我校课堂教学质量的提高。

（6）重视低年级学生的学习常规训练与检查，从小培养学生良好的学习习惯。（7）建立学科教学质量综合素质评价制度

（8）严格作业管理。对于作业设计、批改，每位教师要认真对待，力求科学、客观、有效，严禁以罚做作业来变相体罚学生，作业要在落实以“精选精讲精练精批”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”为要求的“四精四必”上下功夫，做到位。

（9）加强对各学科的教学管理，根据教育局出台的各项考核制度，再结合本校实际使评价制度更趋于健全和完善。本校实施月考核制度，每月常规必查与绩效奖直接挂钩。

（二）、开展校本培训，以研促教

（1）各教研组开展“教研课”、“比赛课”、等磨课活动，提高教师上课水平，特别是语教组要加强对作文指导课的研究。

（2）教师要积极撰写论文和教育随笔，优秀文章将上传到学校网站。（3）人人参与教学研究，40岁以下的老师每人上一堂校级研讨课（参加各级竞赛可代替）。

（三）、改革教学评价方式,全面提高学生综合学习能力。

（1）抓好各类检测。要继续抓好期末的语文、数学检测工作，同时要认真做好平时成绩的评定，发现问题及时处理，寻找对策。期中，语文、数学要进行单元和期中阶段性检测，并进行质量分析，为期末的全区统考打基础。不进行统考的学科，要加强平时练习成绩的记载，做到客观、公正地、发展地评价每一个学生。（2）优化教学评价，改革评价方式。各学科将改变单一的纸笔测验方式，分教研组制定切实可行的综合素质评价方案，要从多方面评价学生的学习能力。（3）开展学科竞赛的活动，提高学生综合素质。本学期各教研组在校内结合”阳光校园”的活动开展学科和各项兴趣小组的竞赛，要有计划，有组织。同时积极参加区市各类竞赛，力争取得好成绩。使学生在参与中提高综合素质。（4）继续开展好兴趣小组活动。以单周周三下午第三节课统一安排各类兴趣小组，培养学生的兴趣爱好，促进学生的全面发展。

（四）师资分层推进，促进专业成长。

（1）积极参与总校的“名师工作室”工程，开展特色师徒结对活动，师徒活动有计划，有步骤地进行，师傅上师范课，期末徒弟要上汇报课，学校将在期末对徒弟进行教学考核。

（2）聘请知名专家为指导老，培养名师。

（3）鼓励学校骨干教师作教学业务专题培训，上示范课，充分发挥带头作用。

（五）进一步加强教育科研，深入开展课题研究。

1、教导处将配合教研室对学校各级种类课题进行深入研究。由课题组长负责，课题组长要有计划地组织实验人员认真进行研究,按月及时收集资料，使各课题取得阶段性成果。

2、全体教师要确立教科研意识，逐步将科研工作渗透到常规工作中，教师向科研型转变。

(六)、关注学生差异,切实做好学困生的辅导与转化工作

结合我校学情，要求广大教师要关注学困生，耐心进行对学困生的辅导与转化工作；提高学困生的学习能力。语文、数学、英语等主科教师坚持个别辅导,采取因人而异、因材施教的方法，使得每一个学生得到发展。

三、其它工作

1、加强课外活动课的管理，实现全面发展。增强活动课程意识，积极探索活动课的教学模式，着力培养学生的实践能力和创新精神，做到既面向全体学生，又培养学生个性。积极组织学生参加各种艺术竞赛，精心组织校园艺术节的开展，争取获奖。同时，确保各项活动的开展，做到有计划和有教案，有总结，有评价，活动形式多样，学生参与性高。

2、加强信息资源库的建设，实现教育资源共享，提高教学效率。要加强教师信息技术的培训，让教师不仅会用，而且能利用现代教育技术手段降低教学难度，为学生自主学习，合作学习搭建平台。

3、加强体卫工作：贯彻《体卫》条例，认真上好体育课和体育课外活动，确保学生每天有1小时的运动，同时要积极发掘、培养运动苗子。

篇7：围绕学校中心任务，做好工会工作

一、组织教工学习，提高教师职业道德素质

教师要通过课堂上的教学活动，达到教书育人的目的。因而，提高教师的职业道德和业务水平就显得特别重要。为此，我校工会配合行政，结合实际，以工会小组为单位，组织会员讨论对“‘绩差生罚站对吗?”“每天布置多少作业才算适量?”“如何把爱献给孩子?”等具体问题，使教职工从思想上提高认识，进一步把精力集中到教育教学上来。

二、开展业务培训。提高教师教学能力

提高教育教学质量，关键在教师，但中小学教师囿于本学段的教学活动，容易产生满足感而造成知识陈旧、落伍。为避免出现这种现象，积极鼓励教师进修学习，做到学历进修与业务培训相结合，校外学习与校内学习相结合。我们动员教师参加本科学历达标学习，使学校学历及相应职称达标率百分之百。同时，也积极输送骨干教师参加校外业务培训、学习，并充分发挥骨干教师的作用，开设校内教师业务培训班，有力地提高了教师的教学改革能力。

三、组织文体活动。增强工会凝聚力

教职工在紧张的工作之余，需要有丰富的文化生活和体育活动来加以调节和补充，以促进身心健康，提高工作效率。学校特地开辟了“教工阅览室”，开展读书活动，提出撰写论文的要求。为教师提供优雅的文化学习环境。组织教工学习广播操，每天跟学生一起做课间操，既为学生做表率，又使自己的身心得到锻炼。假期组织教师外出活动，参观名胜古迹、革命圣地，既有益于教师消除疲劳，也使教师更好了解接触社会，也有助于教工提高文化素质。

四、关心教工生活福利，解除教工后顾之忧

关心教职工的生活，为他们排忧解难，是教育工会履行职能，做好教职工工作的一个重要方面。除学校积极想办法，适当提高课时津贴、奖励标准外，工会组织积极主动配合学校行政部门，关心教工生活福利，并形成制度，逐步使之规范化。例如，青年教师结婚，由工会敬送花篮及小礼物，以示祝贺；每年由工会组织主持为七十岁以上离退休教职工举办祝寿活动；教职工因病住院，工会上门慰问并送给慰问金；教职工本人或直系亲属亡故，工会给予慰问并送慰问金。

五、使教工发挥主人翁精神。参加学校管理

我校十分重视发挥工会的作用，组织教职工参与管理学校。近两年，为调动教工积极性，先后修订《教职工岗位责任制津贴方案》、《学校各项奖励规定》、制定《学校工作效益奖励制度》，这些制度的出台均由工会组织实施并广泛征求教职工的意见。所以各项制度的推行都比较顺畅。工会委员会还定期召开教职工代表大会，重大问题交由教工代表大会讨论决定。今年，为提高学校领导及中层干部的工作效率、密切干群关系，还专门召开教工代表座谈会征集意见，并在此基础上举行领导干部民主生活会，收到良好的效果。

篇8：钱桥中心学校教导工作计划

教导工作精细化管理实施办法

一、指导意见

根据涪陵区〔2016〕87号文件《涪陵区全面推进学校精细化管理意见（试行）》的指导精神，为全面提高我校教学管理水平，促进基础教育课程改革的深入开展，推进学校教学常规管理，扎实推进素质教育不断提高教育教学质量，学校教导处特拟定关于教学常规精细化管理的实施办法。

二、教学常规精细化管理要求及细则

执行课程计划：

1、学校依据省、市相关文件精神，合理制定全校课程总体实施方案，指导教师科学制定课程计划，特别是小学科学和综合实践活动、校本课程、体育、音乐、美术等重点课程必须开齐开足。

2、学校教学教研工作计划。每学期开学初，教导处依据区教科所以及学校的情况研究制定学校教学教研工作计划并附教学教研活动行事历。计划包括：指导思想；任务目标；基本情况；主要工作内容；行事历表。

3、教师学科教学计划。每学期开学初，各学科任课教师要在认真学习《课程标准》和预览教材的基础上，结合学生实际，拟定学科教学计划，包括：教材分析；学生情况分析；教学目标及要求；教学重点难点；提高教学质量的具体措施；教学进度表六个方面。教导处、年段长开学后第一周对教师的学科教学计划进行检查。

三、落实教学“六认真”管理

（一）、认真备课

1、区教委要求：督促教师备好课，学科教案做到一课一案（含复习课、试卷、作业讲评课、习作指导课），重点突出，设计合理，融入新课程理念，体现教师教学风格；使用集体备课或电子备课的，二次备课痕迹明显；教学反思一课一记。

2、学校要求：每个教师必须结合自己的教学实际，提前1周依据学科课程标准和教材写出详略得当的教案。教案封面有学校、年级、科目、姓名、时间；集体备课教案至少一单元一课并注明，每课题教学后撰写教学反思。

课时备课要求：任教学科撰写课时教案的基本步骤和要求一般包括课题、教学目标、教学重难点、教具学具准备、教学过程、课堂训练、板书设计、课后反思八个内容。各教学环节具备，体现“问题化自主与合作，五环节教学模式”，书写规范、认真，内容具体详细，重难点突出，符合学科教学特点。其中，教学目标应包括认知目标、能力目标和情感目标，教学目标的确定要符合教材实际和学生实际，并应有实现目标的具体措施；教学重点、难点的确定要依据学科课程标准和教材，要针对学生知识和能力实际，并有突出重点、突破难点的具体措施和手段；教学过程部分应写明课堂教学的导入、新授、训练、小结、作业五项内容；板书设计、提问设计应体现教师主导性和学生主体地位。课后小结及教学反思要对本节课的教学设计、教学操作的实际情况和学生学习情况及时进行理论联系实际的分析，实事求是地总结，查找问题，并分析原因，提出改进措施。

3、学校制定备课常规评分实施方案，坚持对教师备课定期检查制度。学校每学月至少对教案进行一次检查、教研组长统一收齐以教研组为单位上交，学校分组落实专人集中检查，量化分值，教导处教研组都要做好检查记录。检查中，发现问题要立即向教师反馈，以至今后备课中修正。

（二）、认真上课

1、区教委要求：督促教师上好课，认真执行教案，努力贯彻备课意图，灵活运用教学方法，合理安排和控制教学过程，提高课堂教学效益。

2、学校要求：教师要上好每一堂课。做到按时上课、按课表上课。上课实行“十不准”：不准无教案上课、不准私自调课、不准坐着上课、不准在课堂上抽烟喝水、不准随意出入课堂、不准拖堂、不准体罚学生、不准带小孩进入课堂、不准衣冠不整和穿拖鞋上课、不准做与教学无关的事。

对课堂教学的要求包括：

教学目标：正确、恰当、贯彻始终。具体表现在：(1)体现国家教育目标。(2)保证知识内容的科学性和注意知识体系的系统性。(3)立足基础，着眼学生全面发展能力的培养。(4)积极渗透思想教育和人文教育。(5)教学的深度、广度既要根据学科课程标准要求，又要符合班级学生实际，符合青少年身心发展特点。(6)目标的表达应尽可能明确且便于评价。

教学内容：要准确适度，重点突出。具体表现在：(１)教学内容要求符合科学性，即不缺、不漏、不错。(２)体现内容的教学信息的容量和单位时间教学的知识密度适宜。(３)充分保证重点内容的教学时间，教学有强烈的节奏感和合理的时间利用率，体现教学的时效性。

教学过程：要思路清晰，环环相扣，反馈及时，善于应变。合乎要求的教学过程，应有这样几个特点：(１)新课的导入与课题紧密吻合，起到创设情景、激励学习、引起学习动机的作用。(２)教学要求、程序应由低层次到高层次逐步加深。(３)各教学环节之间要做到环环相扣，课堂结构严谨，逻辑严密。(４)新课的小结简单明了，使本节课的主要教学目标在学生头脑中形成条理性(知识结构系统化)。(５)教学信息反馈及时，有必要的达标分析及巩固、补救措施。

教学方法：要重“学”、重“思”、重“乐”，突出启发诱导，鼓励思维。课堂教学必须突出“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学”；突出“思”字，从让学生“学答”转到培养学生“会问”上来;突出“乐”字，使学生从“要我学”转到“我要学”上来。

教师教学技能：指的是教师在课堂教学中外显的某些教学能力和表现。一个具有良好素质的教师，应具有这样几个特点：(1)教态自然、亲切，对学生主动热情，仪表端正。(2)普通话纯正，语言清晰、简练、生动、准确、妥贴地使用本学科的专业语言，富有表达力和感染力。(3)板书字迹规范端正、简明，设计合理，安排得当。(4)运用教学手段恰当合理，有熟练地使用教具、电教器材、远程教育资源和演示实验的能力。(5)具有灵活、及时地处理课堂偶发事件，驾驭课堂的能力。

教学效果：要求学生思维活跃，目标达成度高。教学效果由课堂教学气氛、师生双方活动状态、教学目标达成度等内容组成，可通过当堂测试或观察进行评价。采用观察法应从学生的反映、情意状态、课堂的提问和学生的交流、课内练习的综合统计等方面对本节课的目标达成度进行评价。

课程表：具有法规的性质，教师必须严格按照课表上课。全校停课或放假半天以上，必须由校长报市教育局批准后，由校长提前在全校宣布。年级、班级停课半天以内，经校长批准报中心小学同意并由班主任提前向学生宣布。

提倡教师侯课2分钟。教师在预备铃声响过后，应到达教室门口，教师上课不得迟到和拖堂，也不可随意早退或终止上课。教师应充分尊重学生人格，不得有任何体罚或变相体罚的行为，不得有辱骂学生和对学生构成任何语言伤害的行为，对违反纪律的学生，要耐心说服教育，不动手，不挖苦。

课堂教学必须兼顾到不同学生的要求，对概念、规律的表述要求准确，逻辑严密，语言生动，引发学生的学习兴趣，启发学生思维，注意教学内容的落实。有关文字、语言的运用及演示、实验、电化教学媒介的操作等均应按照规范要求严格执行。

未经学校同意，不得随便调课，更不准随便缺课。教师有特殊情况要求临时调课，一般应提前一至两天向学校相关领导提出，批准后方可调课。

教师要注意语言、行为的文明。上课教态要亲切、自然、大方、文雅。衣着大方得体，不穿奇装异服，不化浓妆，不在课堂内或学生聚集的公共场所抽烟；课前不得喝酒，教职工不得在校内喝酒。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。

教师应严格要求学生遵守课堂规则。课堂内发生问题，任课教师作为第一责任人要当场或在课后及时处理。

上课时教师不得随意把学生赶出教室或让学生在教室外听课。凡因特殊情况需停止学生上课，必须报学校相关领导同意。

重视教学卫生及学生行为习惯养成教育，注意纠正学生学习、生活行为，督促学生认真做好“两操”(课间操和眼保健操)。

鼓励教师应用远程教育资源、教学光盘、自制课件上课，青年教师每学期必须使用远程教育资源、教学光盘、自制课件上课一次以上。

3、学校要对教师课堂教学进行检查。校长、副校长、教导主任不定时推门听教师上课，并对教师的课堂教学提出整改意见，有听课记录。同时要不定期到各班级检查教师的上课情况，杜绝教师无教案上课、不带教案上课、不按课表上课、穿拖鞋上课、私自调课、坐着上课、对学生实施体罚、做与教学无关的事。一经发现问题，学校要及时处理。中心小学不定期到学校检查，当场发现上述情况，按课堂教学量化评分方案予以扣分。

（三）、认真设计、组织课堂训练和批改作业

1、区教委要求：督促教师合理布置好作业，原则上每节新课布置作业，作业布置科学适量，批改及时。

2、学校要求：对教师作业的要求。作业一般分为二类：课堂作业、课外作业，课堂作业是教师检测学生本节课学习效果的主要途径，作业布置适当，必须全批全改，必要时面批面改；课外作业是教师布置学生在课外时(主要指中午、晚上)完成的作业，可以根据实际情况决定如何批改。

对布置、批改作业环节的具体要求是：

1、作业针对性强，有一定层次和区分度。作业布置应根据学科课程标准和教材的要求，针对学生实际，区别对待；杜绝机械重复性练习。要有利于巩固基本知识，训练基本技能，发展学生思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

2、指导具体。作业形式要多样化，完成时间及要求要具体明确；对作业中的难点，根据学生水平分类和个别进行必要的具体指导，并适当提示或提供阅读参考材料，但绝不代替学生思考。

3、作业份量适当，难易适度，要兼顾全体学生水平，还应根据不同类型的学生布置不同份量和难度的作业。提倡课堂随堂练习，当堂问题，当堂反馈，当堂解决。严格控制课外书面作业量，防止学生学业负担过重。

4、批改及时。课堂作业要全批全改，对于部分后进生实行面批面改，当面订正。课外作业可以全批全改，也可以重点批改，轮流批改，但一定要认真批改、及时批改、及时收发(一般在下节课(或下1天)上课前将批改好的作业发给学生)，禁止学生帮老师代批代改作业。批改和发放不及时者1次扣2分。要重视作业的信息反馈，及时讲评，对学生作业中的问题，有针对性地及时指导，评定作业可以写评语、评等级，批改一定要有评价、批改日期、次数。力求注重激励、标准统一，公平合理。

5、作业批改要求：语文、数学学科作业要求每天至少全批全改1次，作文每单元必须批改1次，其他学科要求每课全批全改1次。作业批改要做到：有日期、有订正、有评语(低年级也可以使用小红花代替评语)，严禁漏批漏改和使用大勾大叉式批改。学生的作业本必须收回由科任教师保管以备检查。

3、学校要督促检查教师批改作业。作业批改的检查实行学校每期两次检查制度，检查必须做好记录。检查作业批改与检查教案同时进行。其中，语文学科有课堂作业本、家庭作业本、作文本（一二年级写话本）、练习册；数学学科应该有课堂作业本、家庭作业本、练习册、口算本。学校校长、副校长、教导主任有权随时抽查教师的作业批改情况，发现问题要及时处理。中心小学不定期到各校检查指导。批改和发放不及时者1次扣2分。

（四）、认真组织复习和阶段性检测

1、教委要求：督促教师抓好考试，规范教学质量监测机制，学校、教师每学期应对期中和期末考试进行质量分析，认真总结经验，改进教法。

2、学校要求：教师有义务对学生进行日常教学检测和监控。科任教师要加强对学生每堂课、每天、每周、每月、每学期学习情况的检测，检测形式要灵活多样。

每学期的期中考试和期末检测，各教师都要认真对待，善于帮助学生系统地复习所学过的知识，教给学生正确的复习方法和考试方法，不引导学生猜题押题，不采取暗示题目等不当的复习方法。对批阅后的试卷一律发给学生并组织试卷评析，总结教学得失。

3、学校要加强教学质量日常检测、考核的监控与管理。学校每学期举行期中、期末两次水平考试，期中考试由各任课教师组织命题、检测、阅卷、登分；期末以区教科所统一命题，以教管中心统一检测、阅卷、登分，并将成绩纳入个人教学质量考核。每学期必须进行教学质量分析。学校可以根据教学实际教研组统一单元检测、期末系统归类检测等，但不允许学校和教师乱征订教辅资料和交纳试卷费。

各校务必严肃考风考纪，教育学生遵守考试纪律和考试制度。

（五）、认真辅导学生课内外学习和组织课外活动

1教委要求：督促教师抓好辅导，根据班级学生实际有针对性地开展好培优补差工作，任务明确，过程扎实。督促教师抓好课外活动，根据学科特点和学生年龄特点组织开展好各种形式的课外活动，做到计划落实、内容落实、时间落实，活动内容丰富多样。

2、教师要加强对后进生的辅导和对特长生的培养。辅导内容包括：答疑，即给学生解答疑难问题；指导学生做好课外作业；特殊情况下，给因病因事缺课或学习基础差的学生补课、辅导，或帮助学困生克服学习上的困难。在学习方法上给予指导，在学习态度上给予指教。通过定期开展兴趣小组活动，对学有特长的学生予以指导，培养特长生和尖子生。结合学科知识，认真组织学生开展学科特长培训活动，如作文特优生、速算特优生，加强学生特长培训。辅导的形式和方法要灵活多样，根据学习问题存在的个性和共性，应以个别辅导为主、集体辅导为辅，以课内辅导为主、课外辅导为辅。

对教师辅导工作的具体要求是：分类指导。教师应对每一个学生学习上的薄弱环节或特点随时了解，准确掌握情况并对其中的重点或典型学生建立档案，有针对性地制定辅导计划，因材确定辅导内容。帮助具体。要准确诊断学生在学习目的、学习态度、学习方法、学习习惯、基础知识、思想品质、思想方法等方面优缺点，有针对性地进行辅导和指教，以促进学生学习成绩的提高。耐心帮助后进生，积极培养优秀学生。对后进生不歧视，不讽刺挖苦，既严格要求，又耐心细致地帮助，具体指导，使之克服学习上的困难，变后进为先进。要在引导学生全面发展的前提下，善于发现和培养特长生和尖子生；创造条件具体指导，使其脱颖而出，成为学有特色的优秀学生。

3、学校要加强教师对学生辅导的管理。学生的辅导由科任教师根据本班学生学习的实际情况决定是个别辅导还是集体辅导，是课内辅导还是课外辅导。禁止任何教师利用节假日进行集体补课，更不允许收取学生补课费。

学校要通过定期的兴趣小组活动，对学有特长的学生给予辅导，作好参加学科竞赛的准备，培养特长生和尖子生。做到定人、定时、定内容、定活动地点，提高兴趣小组活动质量。学校每学期至少要组织1次“培优辅差”经验交流（或上交培优辅差纸质方案），学校组织不定期检查兴趣小组活动开展情况。

（六）、认真参加教学研究和业务进修

1、教委要求：强化校本教改科研。健全校本教研制度，研究课程建设、课程实施和教育教学重点、难点问题，提高课程计划实施质量和单位时间内教学效率；学科教研组每学年有教研专题（主题），每两周活动1次；备课组每周活动不少于1课时，活动做到定时间、定地点、定主题。完善听评课制度，教师每学年至少上1节公开课，每学期听课不少于15节，听课记录完整，教学建议和反思内容有针对性。大力加强教改科研，学校有区级及以上教研课题，其他学校积极要积极参与校级教改科研项目研究。

2、学校要经常组织教学研究，并加强教学研究的管理。学年初校长要指导教导主任和教研组长制定好学校教研教学工作计划和教研周历表，落实内容、项目、课题、时间、主持人。学校确定每双周为集体教研活动时间，周二、周三、周四下午分别为综合学科组、语文学科组、数学学科组教研活动时间，每个大学科组制定一名大教研组站主持，学校校级领导分别跟进一个学科组。单周为各年级小组教研集体备课时间。学校每学期不少于15次的教研活动，每次有活动记录。

教研课形式多样，可以是开展新教师汇报课、教研组推评课、骨干教师示范课、专题赛课、说讲评课等课堂教学研究，也可以是观看名师上课并开展研讨，就某一专题开展研讨，就教学中的某一环节展开交流等研讨会。学校统一要求听课，校长、副校长中层以上干部每学期听课不少于20节，教学校长和教导主任每学期听课不少于30节，教师间应开展一定数量的互听互评活动，每学期听课不少于15节。听课、评课都要有记录。

各校要经常组织教师撰写教研论文，并上报教导处，由教导处统一向上级报送。根据获奖级别给予教师奖励和考核加分。

鼓励学校开展课题研究。各校在有条件的情况下，可以根据学校教学实际，结合教学中的问题开展实用型小课题研究。课题研究一定要有课题、有方案、有人员、有记录(简称“四有”)，最后还要有成果和开题报告、结题报告。开展课题研究的老师在学校绩效考核中予以加分。

学校加强对骨干教师和学科带头人的培养，实行在教学上压担子、在考核上戴帽子、在培养上指路子、在管理上给位子的方针。

教师要坚持教学研究。学期初，教师要认真研究教材和学科课程标准，并撰写教学计划；开学后，要积极参加学校或中心小学组织的教研活动，完成学校或中心小学安排的教研任务；学期末，要做好本学科教学教研总结。

每位教师均有上公开课的权利和义务。原则上，新分配教师必须上1节汇报课(新教师经过一段时间的学习、实践、总结后，准备1节公开课，由全校教师对这节课作点评，以其寻找亮点、查找不足，帮助新教师尽快进入角色)；骨干教师必须上1节示范课(骨干教师在某一方面或某一学科、某一教学片段有一定的创新或特色，准备1节示范课，以其达到引领其他教师的目的)；学科带头人必须上1节研讨课(学科带头人就当前某一问题而准备1节研讨课，引领全体教师就这一问题展开讨论和研究，这样的课可以形成系列的)；每位教师每年必须上1节公开课，有利于通过公开课提高自己的教学能力。

3、鼓励教师间自发组织教学研究活动或参加校级间教学交流活动；鼓励教师参加各种正规的教育学术社团并开展教学研究；鼓励教师撰写教学论文和参加各种教学竞赛活动；鼓励教师向骨干教师、学科带头人、教坛新秀靠拢。

鼓励教师开展实用型小课题研究。本着“问题即课题”、“课题问题化、课题生活化、课题教学化”的方针，打破“课题神秘化”，鼓励教师结合教学实际，联系教学中遇到的问题，就“问题”立“课题”，开展应用研究，并将课题研究成果写成教研论文上报中心小学或投递各教育报刊社。

深化课堂教学模式改革。认真学习《新课标》精神，结合学校“问题化自主与合作，五环节教学模式”开展教学研讨设计教案。教学做好整体部署规划和学校课堂教学模式改革的过程性记录。

四、规范学籍管理。

1、区教委要求：新生入学两周内，建立新生花名册。按要求及时将学生基本信息录入电子学籍管理系统，规范转、休、复学流程。设立学籍卡，按学期由班主任填写，做到填写栏目完整，内容真实并妥善保存。

2、学校要求：学校要高度重视教学常规精细化工作的痕迹管理和档案建设，指定专人负责学籍和教学管理的档案管理(一般由学籍管理员和教导主任兼任)。要建立完善的归档制度，做到每项重要活动、方案中需要的材料和检查记录都要完整、准确、系统的归档保存。在学校教学常规工作中形成具有保存、查考、利用价值的各种文字材料，均属归档范围。必须整理立卷向档案管理人员移交，集中管理，并系统整理组卷。编排、填写卷内文件目录、备考表，进行装订分类装盒。

马武镇中心小学校教导处