近义词反义词方法（精选12篇）
篇1：近义词反义词方法
近反义词方法指导
（一）如何找近义词、反义词
如何找近义词
近义词是指意思相近的词。汉语中有大量的近义词，然而，同学们对有的词却找不出它的近义词，什么原因呢？主要是没有掌握找近义词的方法。确定近义词的方法主要有两种：
（1）从有共同词素的词语中去找
许多近义词都有一个共同的特点，就是它们中间往往有一个相同的词素。如：赞扬、表扬、颂扬
这些近义词中共同的词素，决定了它们的基本意义是一致的；而不同的词素，又体现了它们词义的差异。因此，同学们在找一个词的近义词时，可以抓住这个词中表示基本意义的词素，并用它来组词，然后找出近义词。再如找“疲劳”的近义词，可抓住词素“疲”来组词：疲倦、疲乏、疲惫，这三个词都是“疲劳”的近义词。又如找“艰难”的近义词，可以抓住任何一个词素组词：艰辛、困难，这两个词都是“艰难”的近义词。
（2）从词的意义上去找
即先弄清这个词的意思，然后想一想和它意思相同或相近的词。
如找“轻视”的近义词，先弄清“轻视”是看不起的意思。然后想一想还有哪些词与“看不起”相同或相近？“轻蔑”、“蔑视”和“轻视”相近，那么这两个词就是“轻视”的近义词。
同学们掌握了找近义词的方法，还要注意积累词语，词语积累多了，找近义词也就比较容易了。
如何找反义词 反义词就是指意思相反或相对的一组词。反义词表现了事物之间明显的对比关系。如：
高——矮 谦虚——骄傲 好——坏 正确——错误
那么，怎样确定一个词的反义词呢？
（1）抓词素的反义
如：“前进”同学们可以分别找出它每个词素的反义词素，即“前”的反义是“后”、“进”的反义是“退”，因此，“前进”的反义词是“后退”。
（2）对原词加以否定，然后找反义词
如：“生疏”同学们对它加以否定就是“不生疏”。表示“不生疏”的词就是“熟悉”，因此，“生疏”的反义词是“熟悉”。
（3）从具体语境中，找反义词
有些词不止一个反义词，如“老”的反义词就有“少”、“幼”、“嫩”、“新”„„因此，对这类词就不能用简单否定的方法去找它的反义词，而要结合具体语言环境来确定反义词。
同学们在确定反义词的时候，还要注意以下问题：
①反义词一定是反映同一意义范围里的词。如：早和晚都表示时间，黑和白都表示颜色，赞成和反对都表示态度等。
②词与词组不能构成反义词。如：“好”与“不好”尽管它们的意义相反，但“好”是个词，而“不好”是个词组。
③并不是所有的词都有反义词。如“电灯”、“钢笔”的反义词是什么？没有。对这些词，当然也无需找它们的反义词。
一、写出意思相近的词语
推却--（）迁移--（）阻击--（）观赏--（）支援--（）惭愧--（）舒服--（）精美--（）粗野--（）晃动--（）惦念--（）驱赶--（）
二、选词填空
惊恐 惊奇 惊讶 惊异
（1）管家看了扬科一眼，这个瘦小的孩子睁大了（）的眼睛。（2）那时我有点（）了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？（3）同学们一个个睁着（）的眼睛，看着魔术师的表演。严密 严格 严肃
（1）父亲是个很（）的人，从来不苟言笑。
（2）从老首长到普通钻工，从玉门的师傅到大庆的老乡，凡是（）要 求过他，启发教育过他的人，他都记着，怀念着。
（3）敌人的几十挺机枪射出无数火舌，交织成（）的火网，阻挡着战士们前进。
三、划去括号里用得不恰当的词
（1）熊猫的故乡卧龙山区苍绿（宁静 幽静）。（2）放学了，校园里一片（宁静 幽静）。
（3）一股无法抗拒的力量推着扬科那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向着门口（移动 挪动）。
（4）这个伟大的战士，直到最后一息，也没（移动 挪动）一寸地方，没 发出一声呻吟。
四、写出下列句子中带点词的近义词。
（1）王连长率领全连战士，冒着酷暑参加建造钱江二桥的劳动。（）（2）诸葛亮借箭成功，周瑜感到自己的才能确实不如诸葛亮，因而十分羞 愧。（）
（3）这条铁路不满4年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视 中国的帝国主义者一个有力的回击。（）（）（4）他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索。（）
一、写出下列词语的反义词。
冷淡（）节省（）笨重（）公开（）粗糙（）困难（）暂时（）强大（）诚实（）
二、写出下列划线词的反义词
1、我们应以不讲卫生为羞耻，以讲卫生为＿＿＿＿。
2、全面听取意见可以防止发生＿＿＿＿的错误。
3、我不需要虚伪，我需要＿＿＿＿。
4、打基础很重要，复杂的演算要从＿＿＿＿的做起。
5、在广阔的草原上，我感到自己的渺小，大自然多＿＿＿＿啊！三.把句中意思相反的词画出来。
1.正确的要坚持，错误的要改正。（）
2.紧张的考试结束了，我们迎来了轻松的假期。（）3.雾散了，远处模糊的景物变得清晰了。（）
4.在比赛场上，他显得很镇静，一点也不惊慌。（）
篇2：近义词反义词方法
方法的造句
1、思想进步是生活及事业进步之基。使思想进步的唯一方法，是研究学术。
2、每一个人不会永远是顺心的，在低潮的时候尽量用自己的方法做到最好，等待机会。
3、每个社会都有它自己的问题，我认为逃避并不是解决的方法，你应该为建立自己的文化而努力。
4、演戏，情感的.真实是最重要的，一个好的演员，在他“入戏”时，方法已经丢了，自己就是剧中人，剧中的事就是现实的。
5、我并没有什么方法，只是对于一件事情很长时间很热心地去考虑罢了。
6、没有错误的结果，只有错误的方法。
7、即流的最好方法，就是善于利用时间，它直接影响我们实际的费用与利润。
8、疗伤的方法有很多种，可你偏偏选择了一个最平庸，最俗气，而且效果最差的。
9、完成工作的方法，是爱惜每一分钟。
篇3：近义词反义词方法
一、从实词的感情色彩入手辨析
同音近义词误用, 可用词语的感情色彩加以辨析。感情色彩, 即区分是褒义词、贬义词, 还是中性词。有些词的基本含义相同, 但含有不同的感情色彩。带有肯定、喜爱、赞扬意味的词叫褒义词;带有否定、憎恨、蔑视意味的词叫贬义词。中性词不具有褒贬色彩。
例1.不管到了什么时候, 企业管理都离不开勾 (或沟) 通。
例2.中国的互联网市场广大且发展迅速, 已成为中国营 (或盈) 利最大的行业。
例3.一座刻有论语选段的石碑树 (或竖) 立在广场中央。
例4.女主人公憧憬的丈夫是:无论从事什么样的工作, 一定是卓有成就的, 一定会成为深负 (或孚) 众望的人。
例5.在家庭浓厚的美术氛围的熏染 (或陶) 下, 小林也深深地爱上了绘画。
解析:例1中“勾通”一词应改为“沟通”, 此句若是不改, 其句意便是———企业管理任何时候都离不开暗中勾结、串通一气。这是因为“勾通”一词含有明显的贬义, 指暗中串通、勾结, 通常用在“勾通日寇, 背叛祖国”之类的句子中;而“沟通”则只是指使双方相通, 是一个中性词, 用做“沟通文化”“沟通思想”等。例2中“营利”一词应改为“盈利”。“营利”是贬义词, 指主观上谋求利润, 如“只顾营利, 不顾信誉”;“盈利”是指赚钱, 侧重于客观上获得利润。例3中“树立”应该为“竖立”。“树立”一词多含褒义, 对象多为抽象的好事, 侧重指在意识形态领域立起新人、新事、新风尚等;“竖立”是中性词, 指在地上或物体上把另一物体直立起来。例4中“深负众望”与“深孚众望”混淆, “深负众望”是贬义词, 以为辜负了大家的希望;“深孚众望”则指使群众信服, 是褒义词。例5中“熏染”应改为“熏陶”。“熏染”是贬义词, 多指人的思想和生活习惯逐渐受到不良的影响, 如“要知道让一个纯洁无瑕的儿童, 去受罪恶的熏染, 是作母亲的罪恶”;“熏陶”则含有褒义, 多指受好习惯影响。
二、从实词的含义入手辨析
在一组同音近义词中, 其词义范围、程度和含义都会有差别。大部分情况可以用有差别的字词组来判断其含义的不同。例如:“边疆”和“边境”都是指远离内地靠近国境的地区, 但“疆”指“疆土”, 指靠近边界的领土, 范围较大, 而“境”是靠边界 (国界) 的地方, 范围小。又如:“蕴蓄”和“蕴含”都有包含之意, 但“蕴蓄”可组一个词“积蓄”, 便可推出含义应为积蓄或包含其中而未表露出来, “蕴含”则只有包含之意。还有“委屈”和“委曲”, “屈”可组词为“冤屈”, 便可推出其含义为“因冤屈而难过”;而“曲”可组词为“曲直”, 便可推出其含义为“事情的底细”。
例6.医院专家经过三次会诊, 现已查明治病原因。
例7.大中城市居民消费调查结果显示, 年收入5万元左右的三口之家, 要将一年的生活费控制在3万元以内, 才有可能结余出子女的教育费来。
例8.每年三月, 全国人大代表和政协委员都聚集北京, 共商国事。
例9.他违反了《刑法》, 自然是罪有应得。
解析:例6的“治病”应该为“致病”。“治”为“治疗”的意思, 而“致”是“导致”的意思, “治病”在句中明显不合语境。例7中“结余”和“节余”混淆。“结余”, 顾名思义是指“结算后余下的”, 而“节余”的“节”则是“节约”的意思, 意为“节约而剩下”。例8中“国事”应为“国是”。“国是”的“是”可组词为“是非”, 可推出“国是”为国家大计之意, 而“国事”则没有这层含义。例9中“违反”应为“违犯”。“违反”一般适用于规章、原则等, 不遵守、不符合, 错误程度要浅一些;“违犯”程度深一些, 适用于法律、法规等, 指有意识地破坏和触犯法律法规。
三、从实词的用法入手辨析
实词的用法主要可分为实词适用的对象和词性两个方面。有些近义词有专门的使用对象, 有的对人, 有的对物, 对人当中有对自己的, 有对别人的。如果把握不准, 就极易扩大使用范围或误用。例如, “希望”既适用于自己, 又适用于别人;“期望”则只适用于别人。“倾听”适用于上级对下级, 而“聆听”只适用于下级对上级。除了适用对象外, 同音近义词词性发生变化, 用法也不尽相同。
例10.为了迅速扭转连年亏损的局面, 厂党委决定启用精通业务, 有决策能力的退休科技人员。
例11.请把办公桌调整到一个适合的高度。
解析:例10中“启用”应为“起用”。因为“起用”的对象是人, 而“启用”的对象是物。例11中“适合”与“合适”混淆。“适合”是动词, 用法如“你觉得你俩适合吗?”;“合适”是形容词, 句中也是定语的位置, 应用“合适”。
篇4：论日语近义词的辨析方法
关键词：语义；对比研究；近义词；反义词
一、方法论
1.通过分析词汇的体系对单词的语义及用法进行分析研究。在研究某一个词的语义及用法时，只对一个词进行分析效果极其有限，最好的方法是以词汇体系为划分点，将属于同一个意义范畴的一组近义词或反义词找出来进行对比研究。例如：将对接触面发生不同作用的「ぬぐう、拭く、磨く、研ぐ、こする、さする、撫でる」这些近义词划为一组，将都和变形有关的「折る、曲げる、畳む、ひねる、ねじる」划为一组，将都表示“除掉、消掉”等意義的「取る、除く、抜く、刈る、摘む、もぐ、むしる、剃る、削ぐ、削る、切る、剥く、剥がす、えぐる」划为一组，或找出反义词如：「嬉しい、悲しい」「楽しい、退屈だ」「ひらく、とじる」「あける、しめる」等，对每个词进行语义及用法的对比研究，简单明了。这种方法不仅适用于同一种语言之间的比较研究，也适用于不同语言之间的语义研究。例如：“可是；但是”与「でも；しかし」
2.以语法范畴为划分点，如看助词或该词的词性是他动词还是自动词，例如：通过比较「まじる、まざる、まぜる、まじえる」和「好く、好む、愛する、憧れる」就可以判明哪些词表达的是自发的意愿或动作，哪些是人为的有意志的动作，从这个方面可以清晰辨明每个词的不同词义及用法。
3.找出和该词具有共同语意特征的词，设定一个可以通用的场景，举出大量例句，从中归纳总结出共通点和不同点。例如：「折る、曲げる、畳む、ひねる、ねじる」都表示线状物或平面体的东西以某轴为中心进行移动变形，这是它们的共同语义特征。不同点是「力の加える箇所、加え方、軸に対する向き、結果の形」。还有，「ぬぐう、拭く、磨く、研ぐ、こする、さする、撫でる」对接触面发挥作用是它们的共同语义特征。不同点是「働きかけの様相が違う」。「掬う、汲む、注ぐ、さす、浴びせる」的共同特征是都「水を対象とする」，不同点是它们还有各自呼应的语义范围。这样在找出它们的共通点之后再分析它们各自的不同很容易理解和接受。
4.注意前后呼应、搭配的方法，每个词都有它的使用范围和呼应规则，例如：「掬う、汲む、注ぐ、さす、浴びせる」中的「掬う」除了和「水」呼应使用之外，使用「手、匙、柄杓」等工具把液体或固体（多数是粒状或粉状）的东西从下向上捧出这是它的独有呼应搭配方法，经常呼应的词是「泡、チリ、灰汁、米、粉、塩、砂糖、砂、豆粒、金魚」。上组词中的「浴びせる」也同样，除了和「水」呼应使用之外，还有「相手に対して物事を勢いよく、あるいは続けさまにしかける」这个语义，经常和「光、銃弾、矢、パンチ」这类词呼应使用，这时是指「これらは粒体やそれに擬される単体で、攻撃性を帯びて相手に降りかかる。」语义完全不同。这是它的另外一个语义特征。
5.设定同一语境，指出一组词中的某一个词可以用而另一个不适用，这样对比说明对分析词义很有效。例如：在对比「あける、ひらく」时，在找出它们的共同语义特征之后，即同时可以和「本、窓、包み」搭配使用，然后分别说明「傘、パラシュート、扇、蕾、魚」を「開く」，「コップ、蓋、引き出し、穴、行」を「あける」，它们分别表达的语义是「密着体が左右あるいは四方対称に広がる形態的特徴」と「塞いでいるものを取り除き、空間を確保する」。另外，还有一种直截了当的方法就是这个词在某种情况或语境下不能用。例如：用「ひらく」形容人体部位时，「目、口、両足、手、胸」可以用，但「爪、頭、背中、脇」不能用。
二、实例分析
下面就以「ぬぐう、拭く、磨く、研ぐ、こする、さする、撫でる」为例，运用上述的研究方法对比研究这一组近义词的词义。
1.共通的语义特征。「ぬぐう、拭く、磨く、研ぐ、こする、さする、撫でる」这七个词的共通语义特征是：都是以某种力量或方式作用于某个对象，并且不是静止地发挥作用，而是以“动”的方式发挥作用。一般情况下，表示接触的场所的时候，像「～に触れる？触る」都是用助词「に」来表示，而上述这七个动词都要求和「を」搭配使用。也就是说这七个动词表示的意思，不单纯是“接触”，还要对对象发挥作用、只是它们在发挥作用时的方式、方法不同。那么它们是以什么不同的方式或力量发挥作用，本文拟从「目的、対象、方法、結果の状態」等几个方面进行探讨。
2.目的。「拭う、拭く」的目的都是把什么东西“擦掉、擦去”「除去」，不同之处是：「ぬぐう」能和表示「離点」的「から」呼应使用，例如：「額から汗を拭う。」◆「目元から涙を拭う。」
这一点要注意，不但「拭く」不能和「から」呼应使用,其他几个动词都不能和「から」搭配使用。因此，「ぬぐう」「ふく」相比较，「ぬぐう」的“擦去”「除去」意识更强，目标更加明确。「汚れていないところもとりあえず拭いておく。」像这样没有明确“擦去”「除去」对象的场合只能用「ふく」而不能用「ぬぐう」「ふく」除了上述语义之外，还有“使……干净”「拭いてきれいにする」「美化」的意思，这一点和「磨く」「研ぐ」有相似的语义。但是，「磨く」强调的是「光や艶を出して見栄えをよくすること」，例如：
◆窓ガラスを磨く。◆靴を磨く。而「研ぐ」强调的是「表面の曇りや錆や凹凸を取り、角や縁を鋭くし、切れ味をよくすること。また、不純物が無くなるようにこすること。」刀を研ぐ。◆米を研ぐ。◆鋏を研ぐ。由此可见，「磨く」目的重在追求「見た目の美しさ」，而「研ぐ」目的追求「実用のための機能性など」。另外三个词的动作都含有“摩擦”的语义，但目的不同。「こする」的目的是「摩擦そのものである。物と物を接触させる場合にも言う」
◆タオルで背中をこする。◆手をこする。除此之外，「こする」还有无生物做主语的情况，不是人为有意的动作，如：「車体が塀をこすった。」这一点和其它六个均有意志性行为动词的用法不同。「さする」和「なでる」都是含有感情动作的动词，但「さする」的目的是「精神的、肉体的な苦痛を和らげるために行う」，而「なでる」的目的是「愛情表現や触感を確かめたり楽しんだりする目的で行う。ときには比喩的な表現にも使う」，这二个词即相似又有不同。胸をさする。◆病人の背中をさする。痛むところをさする。子供の頭をなでる。◆五月の風が気持ちよく頬をなでる。◆君主が民をなでる。
3.対象。「ぬぐう」的对象一般是「汗、涙、血、ほこり、泥水、墨汁、汚れ」，多为液状物，附着的场所一般是「まぶた、目元、額、唇、頬、手、髪の毛」，像「泥のかたまり」「石」这类固体物一般不能成为「ぬぐう」的対象。另外「ぬぐう」主要是文章用语，一般不和表示希望的「～たい」，表示指示与命令的「～なさい」呼应使用。「ふく」所呼应的对象范围要比「ぬぐう」大得多，它包含了所有的「ぬぐう」对象，除此之外，他的对象还包括「鼻汁、よだれ、便、湿気、かび、すす、こぼした水、泥のかたまり」，液体、固体都可以成为「ふく」的对象，附着或沾着、粘着的场所也扩大到「窓、食器、レンズ、鏡、ガラス、机、いす、家具、畳、廊下」等。要注意的是在所研究的七个动词中只有「ぬぐう」「ふく」这两个词的对象可以是液体物，其它五个都不能用。「みがく」的对象都是坚硬的物体，如「玉、宝石、金属、レンズ、鏡、ガラス、食器、板の間、柱、爪、歯」。「研ぐ」的对象是「包丁、刀、剃刀、鋏、鉋、斧などの刃物、牙、爪」等，如果是以「汚れを除く」为目的的话，上面这些词都可以成为「ふく」的对象。「こする」的对象更为广泛，只要是「ある程度の面と固さのあるもの」，都可以成为「こする」的对象。另外，像「手と手をこする」这样「同じものどうしも摩擦の対象となる」，这一用法其它六个词都不能用。「さする」的对象是精神或肉体出现问题的地方，例如：「疲労、痛み、しびれ、こり、腫れ」等，抚慰精神上的问题，比如「胸をさする」基本都是比喻的用法「なでる」的对象既可以是身体的全部，也可以是身体的某一部位。而且，这个词本身含有“爱、友爱、眷恋”等感情色彩，所以它的对象也可以是「墓石、遺品、人形、身の回り品」等，当陷入沉思或十分得意时也可以说「あごをなでながら思い込んでいる」「ひげをなでながら相手を見ている」。当陷入某种感慨时也可以表现为「頭髪をなでる」。
4.方法。「ぬぐう」的擦法是“轻轻地、悄悄地擦去”即「軽く、そっとぬぐう」。「拭く」的擦法除了和「ぬぐう」一样“轻轻地、悄悄地擦去”的擦法之外，还可以用力猛烈地「ごしごし、ぎゅっぎゅっ」擦或蹭。另外「拭く」还可以使用「黒板拭き、モップ、窓ガラス拭き器具」这类工具来擦。和「ぬぐう」不同，它还可以借助「水などの液体、ベンジンなどの薬品、ワックス、クリーム」这类液体除污。「磨く」的方法有几种情况：当用手“磨”或“擦”的时候，一般使用布、刷子等软质的东西；当“磨”或“擦”的对象是金属、石材等坚硬物的时候，抹上或涂上粉、药、沙子等用机器来“磨或蹭、擦”。在使用“布或药等”来“磨”或“擦”的情况和「拭く」的方法有共通点，只要对象一致可以互换使用。另外，「磨く」也可以和「拭く」一样用力猛烈地「ごしごし、ぎゅっぎゅっ」“磨”或“擦”。「磨く」的方法还有个特点就是“磨”或“擦”的方向是不受限制的，可以反复地“磨”或“擦”，直至“锃亮”「ぴかぴか」或“光滑”「つるつる」。「研ぐ」通常是对有平面的、硬的物体进行前后方向的“磨”或“锉”，有时会浇点水来“磨”或“锉”，很少使用药品等，偶尔也会在旋转的机器上装上刀片来“磨”或“锉”。「こする」是“蹭”，是直接对对象的接触，它的“力度、次数、方向”都不受限制。「磨く、研ぐ、こする」这三个词，有时由于它们的作用可能会使物体的形状发生改变，在这一点上「磨く、研ぐ、こする」和其它四个词不同。「さする」「なでる」一般是用“手、手指尖、软毛巾”等来“轻抚或抚摸、抚慰”，基本要求是“轻、柔”，动作方向是自由的，因为动作当中包含着“友情、关心、爱”，因此对象物不会发生形状改变之类的变化。这一组词几乎都用于褒义，结果都是积极的，只有「こする」例如「うっかり床をこすって傷がついた」会导致消极的结果。
5.语法方面的特征。「汗を／額を／額の汗を」「ぬぐう／拭く」，「垢を／背中を／背中の垢を」「こする」，「ぬぐう／拭く」「こする」这三个词“擦去、擦掉、搓掉”的对象物和附着的场所「除去の対象物、付着箇所」都可以用助词「を」格来表示，这是其它四个词没有的语法特征。另外，这一组词中只有「こする」有个词干相同的自动词「こすれる」，它的语义是和人的意志无关的一种相互摩擦和「擦れ合う」同义。
6.同一语境下的用法辨析。注意：·符号表示可以用； 符号表示不自然；?菖符号表示不能用。
7.不同的语义范围。这组词除了上面介绍的对接触面发挥作用的共通语义之外，还有各自不同的语义范围。
「ぬぐう」：还有将「恥、汚点、気持ち」を「消しとる」的意思。例如：「不安を拭いきれない」「汚名を拭う」等。「磨く」：还有「上達させようと勤める」、「練磨する」、「質の向上をめざす」等语义。例如：「技術、技、腕、文章、表現、言葉」を「磨く」「撫でる」：我们常会看到或听到这样美的句子：「そよ風、すすきの穂、若葉、柔らかい布」などが「頬、うなじ、肌」を「撫でる」。这是「撫でる」的另一种语义，它表达的是自然与人的心情交融在一起的拟人化用法。
以上，本文通过实例探讨了词义对比研究的方法，本方法简单有效，它不但可以运用到词义辨析上，这种方法还可以运用到句型的意义和使用方法的研究上，掌握了此研究方法，在对日语的学习以及研究上都会有所帮助。
参考文献：
[1]類語例解辞典，1994，小学館.
[2]類語使い分け辞典，1998，研究社.
[3]日本語使い分け辞典，2001，講談社インタナショナル.
[4]国立国語研究所，1972，「動詞の意味？用法の記述的研究」秀英出版.
[5]中野智，1986，「ふく？ぬぐう」「日本語研究」第８號，東京都立大学.
[6]姫野昌子，2004「日本語表現活用辞典」，研究社.
[7]渡辺実，2002「国語意味論」，塙書房.
篇5：找反义词的方法
小学部
姚向红
反义词是指意思相反或相对的词。汉语中有大量的反义词，但有的同学却找不到反义词，究其原因没有掌握其中的方法。我认为确定反义词可以从以下三方面着手：
一、从词语中的关键字去找
反义词则是找词语中的关键字的反义词。如：给“忧虑”找近义词，该词的关键字是“忧”，因此可以这样思考：“忧” 还可以组成哪些词，且也表示愁的意思？便得出“忧愁”“忧伤” 等答案，而“忧愁”“忧伤”的反义词是“喜悦”“高兴”，两个词中的关键字“忧”与“喜”相反。那么，“喜悦”就是“忧虑”的反义词了。另外，还可以由喜悦一词拓展得出“兴奋”、“欣喜”等意思相近的词。
二、从词的意义上去找
即先弄清这个词的意思，然后想一想和它意思相对或相反的词。如：给“称赞”找反义词，即先弄清楚“称赞”的意义是“对人或事物的优点的喜爱”，然后想一想那些词语要表达的意义刚好相反或相对，就是“不喜爱”“不赞成”了，那“批评”就不言而喻了。
三、从具体的语言情境去找
如：给“偏僻”找反义词，个别同学马上不能理解词的意义。但是会实际运用这个词语造句子：我的姥姥住在偏僻的小山村，那里环境优美，景色迷人。我们一家人则住在繁华的大城市，热闹纷凡。“偏僻“与”繁华“这两个词语通过运用，反义词就显而易见。可见，结合一个词语具体的语言情境去找反义词就容易的多了。
篇6：方法的近义词是什么
2、媒体对最新的这个伎俩的报道在网上掀起了对骗子的一片声讨。
3、爱是低劣的伎俩，它欺骗我们，只为达到人类的繁殖延续。
4、这是一个完全没有任何意义的伎俩，没有有用的应用程序，但是发现如何实现仍旧是很有趣的。
5、一些电脑安全专家建议，确保计算机安全的最好方法是编写出一种不那么容易被病毒，蠕虫及其他黑客伎俩破环的软件。
6、从一开始，这个观点就被发展中国家视作西方强行推行其价值观的伎俩。
7、如果新的超级大国崛起并跟我们玩同样的伎俩我们应该怎么办呢?
8、最长用的伎俩就是告诉某人他被别人施法，然后收取驱魔费为他驱魔。
9、那些对知识产权懂得比我多的多的人确实认为这完全是种伎俩，通过极多非议的UCITA法规模板可以很容易的做到。
10、在这个领域我们有很多销售人员,他们很沮丧，因为与他们同时竞争的,其他公司，正在施展这样的伎俩。
11、进一步调查表明，呼和浩特并不是王细牛的第一个受害者：他用相同伎俩在宁夏首府银川就曾表演过一次。
12、他显然不知道“猎兔时节，猎鸭时节”的传统伎俩。
13、政府也使用了类似的伎俩来说服选民和市场：尽管世事艰辛，他们的经济仍然一片欣欣向荣。
14、想到以卑鄙伎俩和丑事而闻名的行业竟能够胜过明显以公众最佳利益为目标的事业，这真是骇人听闻。
15、因此，这里的伎俩是要扮演两种角色。
16、他们使用了之前同样的伎俩，把30名参与者分成两组，让他们猜字谜以灌输暗示性的固有模式。
17、这些伎俩中最厚颜无耻的莫过于在布朗还没正式上任的时候，便强制通过最终提案——布朗应会在两周内就任。
18、一般而言，比起那些你听说或者看到的狡猾伎俩，优良的技术被搜索引擎青睐的机会大得多。
19、分页在我看来就是个人为提高点击率的低级伎俩。
篇7：小学语文找近义词方法
词根是词的主要组成部分，是词义的基础。如“老虎”里的“虎”，“桌子”里的“桌”。因此，可以保留词根，围绕词根换词寻找近义词。
例如：央求――请求、恳求;瑟缩――蜷缩、畏缩。
二、逐字扣义组词法
将词中的字逐个用组词法寻找近义词。
例如：鼓励――鼓舞、勉励;昏暗――昏黄、黑暗。
三、一一对应找近义词法
把一个词分为两个词，各用相应的近义词代替，然后组合在一起即可。
例如：窥视――偷看。
四、多义派生义近寻词法
多义词不止一个意思，而有多种相关的意义。因此，它的近义词也相应地增加了。
篇8：近义词反义词方法
语料库是指存放在计算机里的大量原始语料文本或者经过加工后带有语言学信息标注的文本。语料库中的语料来源于真实的语言环境, 反映出来的都是客观的、真实的语言使用规律。语料库语言学正逐渐地被应用到各类语言教学中。
一、语料库在语言教学方面的优势
基于语料库的研究方法和教学方法既有定量的实证分析, 又有定性的功能解释, 对语言的描述更为全面, 尤其为词汇教学提供了保障。语料库在词语辨析方面最大的优势在于它可以提供词语的使用频率和搭配。通过对词频、词频分布和搭配环境的观察和分析, 可以得出一些用现有辨析方法无法得到的结论。语料库不仅能提供丰富的语料, 覆盖不同文体语域, 反映语言全貌, 而且易于检索分析, 在很大程度上弥补了过去词语辨析因语言材料不够充分而多依赖主观分析判断的不足, 使词语辨析从传统的直觉经验方法转向基于实验和统计的方法。
二、语料库在汉语同义词教学中的应用
为了探讨语料库在语言教学中的作用, 笔者以“美丽、漂亮、好看”这组同义词为例, 利用“现代汉语语料库”搜集语料, 通过统计和分析, 探讨这组同义词在使用频率、词汇意义、语法功能、语义搭配、语体特征等方面存在的差异。希望此方法能弥补传统汉语同义词辨析在量性和客观性方面的不足, 拓宽同义词辨析的视野, 加深对同义词多方位的了解。
1. 检索方法。
笔者利用北京大学汉语语言学研究中心编制的“现代汉语语料库” (简称CCL) , 对1995年和1996年《人民日报》中出现的“美丽”、“漂亮”和“好看”三个词进行检索。共得到词条1781个。其中“美丽”1062个词条;“漂亮”570个词条;“好看”149个词条。
2. 结果分析。
“美丽、漂亮、好看”这组同义词主要存在四个方面的差异:一是词汇意义;二是语法功能;三是词语搭配;四是语体色彩。
(1) 词汇意义。根据《现代汉语词典》的注释, “美丽”只有一个义项;“漂亮”有两个义项;“好看”有三个义项。三个词都有一个共同的义项, 即“美观, 好看”。
统计显示, 并不是义项越多, 使用频率越高, 恰恰相反, 义项少的“美丽”使用频率最高, 共出现1062个词条, 而义项最多的“好看”使用频率最低, 只有149个词条, 比例相差很大。并且每个词的不同义项, 使用频率也不相同。
(2) 词语的语法功能。“美丽、漂亮、好看”都是性质形容词, 词义很相近, 在句子中都可以做定语、谓语、补语、宾语等语法成分, 在少数句子中也可以充当状语和主语。
通过对三个同义词语法功能的分析可以看到, “美丽”和“漂亮”在句子中多做定语, 修饰和描写主语与宾语。“漂亮”做谓语和补语的频率高于“美丽”。“美丽”也可以做宾语使用, 但是“漂亮”做宾语的用法很少出现。“好看”在句子中充当谓语的频度最高。
3. 词语的语义搭配。
搭配是指词语的组合能力。同义词在搭配条件、搭配形式、搭配范围等方面都会存在一些差异。只有通过大量的语料分析才能发现这些不同。
我们把常与“美丽”搭配的词语分为具体事物和抽象事物两大类。1062个词条中, 描写具体事物的语料多于抽象事物。具体事物中, 有57.8%的语料用来修饰和描写国家城市、风景景物及具体的处所。也有一少部分语料用来描写人物、生活中的物品及一些建筑物, 比如大桥、小洋楼、大道、马路等。抽象事物所占的比例相对较少, 其中描写较多的有传说、故事、梦想、愿望、青春、感情、生命等方面的内容。
“漂亮”很少搭配抽象词语, 搭配频度最高的是建筑, 占21.7%, 比如商厦、楼房、公路、厂房等。其次是描写人物, 占18%, 包括姑娘、学生、孩子、妻子等。描写战斗、战役和比赛的词条也比较多, 其词义为“出色”。这里的战斗不仅指军队间的斗争, 也包括那些没有硝烟的政治和经济斗争。
“好看”因为有三个义项, 所以它的语义搭配有些分散, 就其中的“美观, 好看”这一义项来说, 大部分与其搭配的词语都和“用眼睛看”有关系, 其中搭配频率最高的是用来修饰和描写电影、电视剧、故事、报纸、杂志, 占33.5%。有14%的词条用来描写具体的物品, 如汽车、气球、照片、电视画面等。用来描写场面情景的语料也比较多, 占13.4%, 比如:雪后的风景、失败后的情景、云海的美景、秋收的景象等。
三个词与同一类事物相搭配时, 也存在着句法成分和语义范围的不同。比如对环境、风景、场景的描写。“美丽”突出描写一个国家、城市及一个地方的美丽富饶, 且在句中多做定语, 如:
(1) 我很高兴应邀访问克罗地亚这个【美丽】的国家。
(2) 我希望更多的意大利人能够像我一样亲自到【美丽】的西藏去看一看。
“漂亮”则更多地描写各种建筑物的美, 大到工厂、楼房、商厦, 小到操场、游泳池。有时侧重一些小范围的风景和景物的描写, 如:
(1) 青岛越来越有魅力了, 街道【漂亮】了, 人文景点增多了。
(2) 在靠海边的【漂亮】的博士楼前站着一群学生。
“好看”以描写场面和情景为主, 很少描写自然环境和风景。且多出现在形容词谓语句中, 充当谓语成分。比如:
(1) 摆在树林里的塑料绳白花花的一片, 如同瑞雪铺地, 煞是【好看】。
(2) 一个个大人小孩打着手电在忙碌, 恰似游星飘动, 非常【好看】。
通过对大量语料的分析发现, 三个词语的语义内涵是有显著差异的。“美丽”除了让人感觉到视觉的美以外, 还包含有感叹、称赞、歌颂的深层意义, 有作者内心情感的体现。与之相比, “漂亮”就显得缺乏这种情感的表现, 多用来描写一些玲珑、精巧、新颖、可爱的建筑和景观, 缺少那种气势宏伟的美。而“好看”更侧重一些具体场景的描写, 侧重于动态变化所带来的视觉方面的美。
4. 语体色彩。
在所搜集到的语料中, “美丽”一词的书面语色彩较浓, 很少在对话中出现;而“漂亮”和“好看”的口语色彩较浓。比如:
(1) 改革开放使【美丽】的边城在冬日里仍洋溢着勃勃生机。
(2) 我从来没见过这么多这么【漂亮】的樱桃。
(3) 现代京剧, 既没有离开传统, 又变得越来越【好看】了。
如果教师把握住上述差异性特征, 再配合设计合理的练习, 相信学生能在较短时间内掌握这组同义词。
三、语料库对汉语同义词教学的意义
目前, 很多汉语同义词词典采用的辨析方法过于粗略和简单, 以分析词汇意义方面的差异为主, 较少分析使用条件、搭配关系等, 学生学习后仍然不能在语言交际中正确使用。一些语言学论著及汉语教材采用的辨析方法则过于具体、详细, 涉及语义、语法、语用、语体的方方面面。笔者认为, 用于教学中的同义词辨析应该是简明而清晰的。如果分析的内容多、分析过程复杂, 是不利于学习者接受的。我们可以利用语料库在词语辨析方面的优势弥补这个不足。基于语料库的词语辨析能发现汉语同义词的差异性特征, 对这些差异性特征进行客观全面系统的分析和总结。语料库在词语辨析方面的优势在于它可以提供词语的频率、句法成分、词语搭配等方面的信息, 突出同义词的差异性特征, 这是传统词语辨析方法所不能实现的。
参考文献
[1]杨寄洲.课堂教学中怎么进行近义词词语用法对比.世界汉语教学, 2004 (3) .
[2]潘璠.基于语料库的同义词差异性特征调查.山东外语教学, 2000 (4) .
[3]唐洁仪.语料库在外语教学中的应用.外语电化教学, 2004 (99) .
篇9：浅探近义词辨析考试应对实用方法
关键词：近义词；辨析；积累；组词
什么是近义词辨析的问题？为什么高考要考查近义词辨析的问题？我们平时要如何学习才能掌握近义词的区别，教师如何才能传授好的辨析方法給学生，问题很多，我们先来看下面这则小事例。
《水浒传》中武松打虎那一段，描写景阳冈上的山神庙，有这样几句话：“武松乘着酒兴，只管走上冈子来。走不到半里路，见一个破落的山神庙。”在《简笔与繁笔》一文讲到简笔运用之妙，举例说，“武松打虎”那一段，作者写景阳冈上的山神庙，这“破落”二字已经很妙了，可是查找《水浒传》原文，却吃了一惊：原文此处不是“破落”而是“败落”！原文用“败落”比用“破落”更具巧妙，更富有韵味，更耐咀嚼，更能点染出“大虫出没，人迹罕至”的景象。何以如此呢？这是一组近义词，意义太相近了，不仔细咀嚼很难发现二者的区别。
分析一下“败落”和“破落”的差别，看用哪个更好，这便是近义词的辨析问题。
那么，为什么“败落”就比“破落”要好呢？结合语言情境，不管用“败落”还是“破落”，都是形容山神庙的状况的。因为“落”字是公用的，所以，应该把“败”和“破”的比较作为重点。“败”的形容词意义是“腐朽、腐烂”的意思，山神庙的建筑材料主要是土制的砖瓦和木材，尤其是木材，要产生“腐朽、腐烂”的效果，则必然经过自然界的日晒、雨淋、风化、那就必然是长时间的。正因为如此，“败落的山神庙”本身就证明了它被荒弃很久了；有它立在那里，就能点染出“大虫出没，人迹罕至”的景象。而“破落”则没有了
“腐朽、腐烂”的意思，也就没有“败落”那么能强调“时间久”这一关键因素。
汉语中有很多的近义词，而任何一组近义词都有一些细微的差别，我们如果能掌握一些辨析的方法，在高考中就会得心应手。
下面，我们再来谈一谈如何能做好近义词的辨析。其中词语的积累是最为重要的。没有积累一定数量的近义词，任何方法、思路都是多余的，只能是无源之水、无本之木。那么，我们要怎样去记忆那么多的近义词呢？
一、存异组词法
现代汉语中有相当一部分的近义词，它们都有共同的语素。
面对这种情况我们就应该把侧重点放在另外的相异语素上，而采用存异组词法。
例1.有一个贝壳迷花费了近十年的心血，_______到几千种
远东出产的贝壳。（收集、搜集）
（1）查找异处，组成新词。两词语中，“收”和“搜”是相异语素，“收”可以组词为“收拢”“收取”“收到”等等；“搜”可以组词为“搜寻”“搜查”“搜罗”等等。
（2）代入原文，定出答案。选择上面新组的词语放入所给的句子，找出更适合的，则表明带有这个语素的词是正确答案。上例中，“收到”或“收取”几千种贝壳显然与语境不符，而“搜寻”“搜罗”则说的通，所以该空应填“搜集”。
二、分解组词法
对于两个语素都不相同的近义词，无法进行析异组词，这时可以采用分解组词法。
例2.新式标点符号指的是萌芽于清末、诞生于“五四”，____
______到现在的标点符号系统。（延续、沿用）
（1）分解原词，得出短语。先把原词分解成两个语素，再分别组词，得到一个与原词意义相近的短语。“延续”——延长继续；“沿用”——沿袭使用。
（2）分别代入，定出答案。将“延长继续”和“沿袭使用”两个短语分别代入原文，可以看出，“沿袭使用”更适宜，现在继续使用原来的标点即“延用”。
三、扩展解题法
在语言实践中，有些词和词组的搭配有一定的限度，不能任意组合，这是约定俗成的。这就为我们提供了第三种解题方
法——扩展解题法。
例3.我们需要储备_____的粮食，以度过这一非常时期。（充足、充分）
（1）运用想象，组成短语。充足——阳光充足、水分充足；充分——理由充分、条件充分。
（2）选择相近，得出答案。可以看出，例句中的“粮食”与“阳光”“水分”更接近，所以“充足”更适合语境，从而可得出答案为“充足”。
四、反向组词法
当一组近义词从正面难以区分的时候，可以逆水行舟，组出它们的反义词来加以区别。
例4.我们对自己的前途要__________，这样才能迸发出火一样的激情。（乐观、豁达）
（1）寻找反义，进行比较。乐观——悲观，豁达——狭隘。可以看出，前者是一种态度，后者是一种品质。
（2）代入反义，得出答案。代入“悲观”讲得通，代入“狭隘”说“对自己的前途要狭隘”，绝对不通。所以应该选“乐观”。
当然，每一个人在做题时都会有自己的方法，但万变不离其宗，我想能运用好上述解题方法，对高考中的近义词辨析题的解答是非常有帮助的。
（作者单位 江西省南昌二十一中）
篇10：小学语文找近义词方法
所谓词的意义范围，主要是指一个词的基本义所表示的内涵与外延。简单地说，就是看它主要运用在哪个方面。如“高大”指形象，它的反义词应该是“矮小”;如果找“弱小”(指力量)或“瘦弱”(指体质)就不对。又如“愚蠢”，指智力，它的反义词应该是“聪明”;如果找“活泼”(指性格)或“灵巧”(指动作)也不对。
二、从相同的词类中去找。
所谓相同的词类，即词性相同的词。一般要做到形容词对形容词，动词对动词，名词对名词。如“先进”是形容词，它的反义词应该是“落后”;如果找“退步”(动词)就不对。又如“开始”是动词，它的反义词应该是“结束”;如果找“结尾”(名词)是不对的。
三、从结构相同的词里去找。
所谓结构相同，是指词的构成方式相同，即偏正对偏正，补充对补充，支配对支配，陈述对陈述。如“开幕”是支配式，它的反义词应该是“闭幕”;如果找“解散”(并列式)，就不对。又如“浅显”是并列式，它的反义词应该是“深奥”;如果找“深入”(偏正式)也不对。再如“放大”是补充式，它的反义词应该是“缩小”;如果找“缩减”(并列式)当然也是不对的。
四、从音节相等的词里去找。
所谓音节相等，实际上就是字数相等，因为一个汉字就是一个音节。如“有”是单音节词，它的反义词应该是“无”，而不应该找“没有”;“公开”是双音节词，它的反义词应该是“秘密”，而不应该找“暗地里”;“唯物论”是三音节词，它的反义词应该是“唯心论”，而不应该找“唯心主义”。
★ 找教案
★ 找答案
★ 找规律说课稿
★ 找妖怪 童话故事
★ 找代跑检讨书
★ 找风筝记叙文
★ 语文 －找春天
★ 小狗找妈妈
★ 找优秀日记借鉴
篇11：·近义词的辨析方法、有关概念
1、近义词的辨析方法：
近义词的比较辨析，可以从如下角度进行：
⑴ 词义的轻重程度不同；如：轻视 藐视 蔑视 鄙视//希望 期望 渴望
⑵ 词义范围大小不同；如：边境 边疆//事件 事情
⑶ 具体与概括不同；如：船 船只
⑷ 词的感情色彩不同；如：成果 结果 后果//教诲 教训
⑸ 语体色彩不同；如：生日 诞辰 吓唬 恐吓//黎明 拂晓
⑹ 适应对象不同；如：爱护 爱戴
⑺ 词的搭配关系不同；如：执行 履行//含糊 模糊
⑻ 词的语法功能（用法）不同；如：阻碍 障碍
⑼ 词义的侧重点不同；如：收集 搜集
⑽ 注意词的临时意义。如：“他比阿Q还阿Q”中的第二个“阿Q”
2、有关概念：
a词义包括词的词汇意义、语法意义、色彩意义。
b词的色彩包括感情色彩和语体色彩。感情色彩分褒义词（）中性词（）贬义词（）三种；语体色彩主要从口头语或书面语、一般用语或特殊用语两方面来看。
篇12：近义词辨析的十个方法
近义词辨析十法 2008年4月25日
辨析近义词要坚持“同中求异”的基本原则，可以从以下10个方面分析：
一、词义轻重不同：有些近义词的细微差别表现词义的轻重不同。
例：在西藏高原的雪山中也有变速这风光，也长着香蕉和菠萝，这实在是一件令人啧啧
（称奇称道）的事。（2006年山东卷）析：“称道”是称述，称赞；“称奇”是称赞奇妙。“称奇”比“称道”语义重。这里用“称奇”。
二、范围大小不同：有些近义词词义涵盖的范围大小不同。例：“保卫钓鱼岛”网站遭受黑客袭击，——（目前日前）仍在修复当中。（2006年江西卷）析：“目前”指说话的时候，“日前”指几天前。这里指直到说话的时候“仍在修复当中”，因此用“目前”。
三、适用对象不同：有些近义词所表示的概念相同，但适用对象不同，有上下、内外等之分。例：今年1月1日，中国26年来粮食接受联合国——（馈赠捐赠）的历史画上了句号。（2006年江西卷）析：“馈赠”是赠送（礼品），“捐赠”是赠送物品给国家或集体。这里“中国26年来粮食接受联合国”是赠送物品给政府，因此用“捐赠”。
四、语体色彩不同：有些近义词词义体现出的庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等不同色彩，虽然意义相同或相近，但各适用于不同场合。
例：帕金森病是常见的中老年神经系统疾病，拳王阿里就患有——（该本）病。（2006年江西卷）析：“该”是指示词，指上文说过的人或事物，多用于公文；“本”是指自己方面的，多用于口语。
五、感情色彩不同：有些近义词词义附带的表现为感情上的某种倾向、情调不同。
例：在改革开放的新形势下，我们仍然要从实际情况出发，从中探索出固有的而不是（臆造编造）的规律。(2005年重庆卷)析：“臆造”指凭主观的想法编造。“编造”①把资料组织排列起来（多指报表等）；②凭想像创造（故事）；③捏造。“臆造”是贬义词，“编造”是中性词，因此应该选用“臆造”。
六、搭配关系不同：有些近义词基本义相同，但搭配有别，不能混用。例：中国文物信息网日前公布了已入围2005全国考古手大新发现的24个项目名单。适当“新发现”
（涵盖囊括）了石器时代至宋元时期的文化遗銌。（2006年山东卷）析：“涵盖”是包括，包容；“囊括”是把全部包罗在内。这里“石器时代至宋元时期的文化遗銌”从搭配关系来看，应该用“涵盖”。
七、语法功能不同：有些近义词的差别表现在句法功能的不同上。例：故乡的小溪永远在我的心中静静流淌，轻轻私语，（给予给以）我精神的抚慰。（2006年浙江卷）析：“给予”是指给，是动词，可以直接接宾语；“给以”是指给，后面只说所给的事物（并且多为抽象事物），不所接受的人。本句后面接的宾语是“我”“精神的抚慰”，因此应该用“给予”。
八、词义侧重点不同：有些近义词词义侧重点不同。
例：————（淡去淡忘）火红的时代背景，„„„„（2006年北京卷）析：“淡去”是指逐渐的离去，“淡忘”是指冷淡下去以至于忘记。“淡去”强调客观性，“淡忘”强调的是主观性。因此，这里应该用“淡去”。
九、主动和被动不同：有些近义词表示的动作行为的施事者与受事者不同
例：就此事件，我新华社（授权受权）发表声明。（2002年高考）
析：授权，把权力委托给人或机构代为执行；受权，接受国家或上级委托有权力做某事。“受权”和“授权”的不同在于：前者是接受，后者是授给别人。因此，应该选用“受权”。
十、整体概念与个体概念：有些近义词适用整体概念与个体概念不同。例：他身上有古典意识的（风范风尚）（2006年北京卷）析：“风范”是指（书）风度，气派；“风尚”是指在一定时期中社会上流行的风气和习惯。这里说“他身上有”，是个体具备的，而不是“社会上”群体具备的，因此，这里应该用“风范”
近义词辨析方法与实例讲解 核心提示：近义词辨析是近年高考命题的一个热点，也是一个难点。近义词涉及的范围很广、数量较大，要准确的辨析近义词，就需要结合具体语境，从词语的含义、使用对象与范围、情感色彩、语体风格、固定搭配，语法功能等方面入手。
高考《考试说明》中对词语的要求是“正确使用词语(包括成语)”。能力层级为D级(应用)。“词语”主要包括实词、虚词、熟语等。通过长期观察我们从高考题型中归纳出以下特点： 题型以同音词、近义词的辨析为主；
所选实词多是生活中常见但又容易被忽视的词语； 干扰点为其中字面意义和整体意义不一致的词语； 考查重点：辨析词语的确切含义、词义轻重、适用对象和范围、搭配、语法功能、感情色彩、语体风格、语境义等。
攻克近义词辨析题要从以下几个方面入手。一.辨析近义词的确切含义
有些词语看起来意思比较接近，但这些近义词所表达的内容常有细微的差别，因此一定要理解词语的确切含义，比较其异同，这是解答此类试题的关键。近义词示例
“截止”VS“截至”；“终止”VS“中止”；“收集”VS“搜集”；“受益”VS“收益” 典型例句
例句1.报名在昨天已经（截止）。
例句2.我国大型深水港——山东石臼港的建设进展顺利，（截至）九月中旬，已完成全年施工计划的90％。例句解析
“截止”和“截至”是两个意义相近且有所区别的词，也是比较容易用错的词。“截止”中的“止”是“停止”的意思，“截至”中的“至”是到的意思。因此，“截止”强调的是行动的停止，不再发展；“截至”强调的是到某个时间，事件仍可能会发展。二.辨析近义词词义的轻重
有些近义词表达的内容基本相同，但在表现程度上却有轻重、深浅的不同。近义词示例
“违反”VS“违犯”；“请求”VS“恳求”；“蔑视”VS“藐视”；“希望”VS“期望”VS“渴望” 典型例句
例句3.中学生要提高文化修养，不（违反）校规校纪，更不要（违犯）党纪国法。例句解析
“违反”与“违犯”都有“违背”的意思，但是，“违反”的意思是“不遵守或不符合政策、纪律、规范等”，词义较轻；“违犯”的意思是“违背和触犯法律、法规等”，词义较重。三.辨析近义词的适用对象与范围 有些词尽管意义相近，但是，这些近义词的适用范围的大小以及适用的对象会有一定的差异。近义词示例
“战争”VS“战役”；“边境”VS“边疆”；“抚养”VS“扶养”VS“赡养”；“灌注”VS“贯注” 典型例句
例句4.抗日（战争）初期，台儿庄（战役）沉重地打击了日本侵略者的凶焰。例句5.母有（抚养）子女的责任，子女有（赡养）父母的义务。例句分析
在例句4中“战争”指民族之间、国家之间、阶级之间或政治集团之间的武装斗争，它不指某一具体的战事，但它包括了在这个时间、空间里所发生的一切故事，范围最广。“战役”指为实现一定的战略目的，按照统一的作战计划，在一定的方向上和一定的时间内进行的一系列战斗的总和，范围较小。在例句5中“赡养”，多指供养，多用于晚辈对长辈。而“抚养”，指保护并教养，多用于长辈对晚辈。而“扶养”一词有帮扶、供养之意，多用于平辈之间。四.辨析近义词的情感色彩
从感情色彩的角度来说，词语可分为褒义词、中性词和贬义词。在解近义词辨析题时，应仔细辨析这些近义词感情色彩。一旦用错，往往会差之毫厘，谬之千里。近义词示例
“果断”VS“决断”VS“武断”；“爱护”VS“保护”VS“庇护”；“鼓舞”VS“鼓动”VS“煽动” 典型例句
例句6.针对突发的险情，市领导（果断）地采取措施，把损失降到最低限度。例句7.事情扑朔迷离，一时难以（决断）。
例句8.仓促间（武断）地处理，对当事人太不公平了。例句分析 “果断”，“决断”“武断”都有“作出决定”的意思，表示判断和处理问题的态度，但它们的感情色彩不同。“果断”表示考虑问题处理问题能及时坚定地做出合理的判断和决定，是褒义词；决断：做出的最后决定，指决定事情的魄力。是中性词；“武断”表示考虑问题和处理问题不顾客观实际,凭个人主观见解轻下结论或做出决定，贬义词。五.辨析近义词的语体风格
语体风格分为口语与书面语，口语具有通俗朴实生动的风格，对话、文艺作品多用口语。书面语有文雅、庄重的风格，多用于郑重场合，理论文章。近义词示例
“土豆”VS“马铃薯”；“天空”VS“苍穹”；“妈妈”VS“母亲” 典型例句
例句9．老俞的小儿子胸口害了外症，他娘听信邻舍妇人家的话，没让老俞知道请医生给开了刀，不上有一天就（死了）。
例句10．1936年6月18日，世界大文豪，新社会的创造和拥护者，出身于劳动阶级的作家高尔基，在莫斯科（逝世）了。
例句11．3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家（停止思想了）。让他一个人留在房里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是（永远地睡着了）。例句解析
上面各例同样表达生命的终止，用词各不相同。例句9写老俞的小儿子，用了一般说法“死”，表达客观发生的情况，没有明显的感情色彩。而在例句10悼念高尔基时，选用富有庄重色彩的褒义词“逝世”，表达了对死者的尊敬、热爱和深切的悼念。例句11马克思是共产主义学说的创始人，又是恩格斯的朋友，所以用了含蓄委婉又符合死者特点的词语：“停止思想”、“睡着了”。
六.辨析近义词的不同搭配
有些词语虽然语义相近，但是这些近义词在使用时，一般都有比较固定的搭配，不能混用。近义词示例
“充足”VS“充分”VS“充沛”VS“充裕”；“交换”VS“交流”；“侵犯”VS“侵占” 典型例句
例句12．全球有25亿人没有(充足)的清洁水资源。例句13．他始终都是精力（充沛），斗志昂扬。
例句14．据调查，60%大学生利用（充裕）的暑假时间做兼职。例句解析 “充足”，“充分”，“充沛”，“充裕”都有“足够”的意思，但一般来讲，“充足”多与自然界或物质方面的比较具体的东西如阳光、水源等搭配，“充分”多与比较抽象的事物如条件、理由搭配，“充沛”多与表示精神方面的抽象概念如体力、精神等搭配。充裕：不仅足够，而且宽裕。一般只与时间、资金、物资、经济等搭配。七.辨析近义词的语法功能 有的同义词词性不同，它们在造句时表现的语法功能就不同。而词义差别正是由这个不同的词性造成的，在辨析同义词时，要善于抓住这个因素。近义词示例
“勇气”VS“勇敢”；“品位”VS“品味”；“公然”VS“公开”；“突然”VS“猛然” 典型例句
例句15．他没有（勇气）面对高考失败的现实。
例句16．他（勇敢）地跟歹徒搏斗，最后腹部受了重伤。
例句17．如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养，是很难写出高（品位）的作品来的。例句解析
勇气和勇敢都有有胆量的意思。勇气是名词，可做宾语或主语；勇敢是形容词，可以做谓语或定语。从语境看，例句15应该用勇气，而例句16应选择勇敢。“品位”与“品味”，前者为名词，后者为动词，从语境看，例句17只能用名词“品位”而不能用动词“品味”。
以上几种辨析方法，只是辨析近义词的基本方法，所举实例也只是沧海一粟，备考中可根据资料把近义词归类整理，做一些有针对性的训练。将近义词编成口诀，就是一种很好的归类法。这类资源网络上很多，同学们要好好利用网络资源，提高自己的自学能力。
近义词辨析时，我们应首先注意阅读上下文，利用语境将最容易辨析的一组近义词先排除，逐
渐减少选项。语境包括内部语境和外部语境。外部语境指语言运用时的大背景，诸如说话人的身份、职业、思想、性格、修养、处境、心理以及社会环境等。内部语境就是词语所处的语言环境，也就是上下文。对于一个词来说，它所处的那句话就是它的语境。
其次，抓住相异语素，分析其意义差异，选其符合语境义的词语。近义词辨析时，要抓住其相异的语素。辨析近义词，可从以下几个方面入手：
（1）意义有明显区别的词如“致病”指导致生病；“治病”指治疗疾病。“功夫”指本领、造诣等；“工夫”指时间、时候。“品味”作动词，尝滋味；体会、玩味；作名词，指物品的风味。“品位”作名词，指物品质量，水平档次。
（2）使用范围及语意侧重点不同
“优雅”侧重“优美”，指姿态举止。如优雅宽敞的大厅。“幽雅”侧重“幽静”，指环境、景致。如幽雅的园林。“界限”指尽头处、限度，较抽象、模糊。如殖民者的野心是没有界限的。“界线”指分界线，较具体。如中越边境自古以来就有明确的界线。“蔓延”形容像蔓草一样向四周扩展，动态。如火势蔓延。“漫延”连绵不绝，静态。如沙漠一直漫延到遥远的天边。“弥漫”充满且扩展，是动态过程。如空气中弥漫着烟雾。“弥满”充满，是静态结果。如屋子里弥满了青白的光。
（3）感情色彩不同
“谋取”设法取得，中性词。如谋取利益。“牟取”谋取名利，贬义词。如谋取暴利。“企图”图谋打算，中性词。如作者企图表现的主题并不明显。“妄图”狂妄的谋划，贬义词。如匪徒妄图逃窜。“篡改”用作伪的手段改动或曲解（经典、理论、政策等），贬义词。如
“窜改”改动成语、文件古书等，指文字上的改动，中性词。
（4）语意轻重不同
“依旧”语意比“依然”重。如佛来思节夫人依旧年轻，依旧美丽动人。这里“年轻、美丽”是相对的，显然带有说话人的主观色彩，用“依然”语意不算错，但只是一般的叙述口吻。“自咎”自己责备自己，语意教重。如某些人面对“尊严”“人格”时应当自咎。“自疚”指对自己的过失感到惭愧不安。如曾经出言不逊伤害了他的自尊，对此深感自疚。“嘲笑”一般的取笑，语意较轻。“讥笑”有讽刺挖苦意，语意较重。
以上几种方法有益于帮助我们识别近义词间的细微区别。除此以外，我们还应当多阅读典范的文学作品，培养良好的语感，这样才能得心应手地选出最佳词组。
近义词辨析基本方法：
1、词义重点不同（可以用学文言文的方法来分析，将一个词分开两部分解释，不同的地方就显露出来了）
a、动词：主要分辨不同的动作和方法。例：“化装”和“化妆”分开解释，“装”侧重装扮，“妆”侧重打扮 b、名词：主要分辨所表现事物不同特点。例：“心率”和“心律”分开解释，“率”侧重频率；“律”侧重节拍节律 c、形容词：主要分辨所指不同的性质、状态 例：“卑劣”和“卑鄙”分开解释，“劣”侧重恶劣，“鄙”侧重不道德。
2、感情色彩不同（分清褒义、贬义和中性词）例：团结----结合----勾结
3、适用对象不同