环境工程认识实习要求

环境工程认识实习要求（精选12篇）

篇1：环境工程认识实习要求

实习报告要求

1、实习报告统一使用A4纸打印，封面要

按照附件1打印，统一黑白打印。

2、实习报告内容主要包括：实习目的、实

习时间、实习地点、实习内容和实习的收获。

3、要求字数不少于3000字。

4、格式要求如下：

标题：认识实习报告（二号黑体居中）

一级标题：用1、2、3、4、5、6……的序号，四号黑体，靠左，不得使用标点符号。

二级标题：用1.1、1.2、1.3、1.4……的序号，小四号黑体，靠左。

正文：用1.5倍行距的小四号字，中文宋体，西文Times New Roman字体，打印正文。

页眉

居中用五号宋体书写“青岛理工大学认识实习”

页脚

居中用五号宋体书写页码

页面设置：

上－2.5厘米，下－2.5厘米，左－3厘米，右－3厘米，装订线－0厘米，页眉－2厘米，页脚－2厘米。

5、格式和内容不符合要求的同学需要重新

写实习报告。

6、报告要求在12月5日前以班级为单位交

到工管教研室。

篇2：环境工程认识实习要求

2、燃煤电厂的环境的潜在危害、资源化途径与污染生态控制

3、煤矿山煤矸石堆场现状、环境破坏、生态危害及其治理工艺与排放

4、道路桥梁隧道外排污水的特征、治理措施与生态净化工艺及其排放

5、陆地生态系统生物入侵的生态景观及其生态危害与控制

6、多自然型生态河道的特征及其对自然水体的生态净化功能及效果

篇3：环境工程认识实习要求

认证标准是判断专业是否达到认证要求的依据, 同时也是专业撰写自评报告的依据。认证标准包括:学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍、支持条件7个方面的内容, 整个认证工作应该紧密围绕标准要求进行。2015年, 中国工程教育专业认证协会修订原有认证标准出台了新的通用认证标准。2015版认证标准修订内容最多的是“毕业要求“项, 具体内容如下。

一、毕业要求应覆盖的内容

专业必须有明确、公开的毕业要求, 毕业要求应能支撑培养目标的达成。专业应通过评价证明毕业要求的达成。专业制定的毕业要求应覆盖以下内容:判定合格的依据。本项指标涉及内容较多, 判定比较复杂。合格的专业应该能够证明毕业生能够满足以下诸项的要求。这里所谓证明, 包含了三个方面:一是合理分解毕业要求到可衡量的若干指标点;二是能够明确指出下列每一项要求及指标点是通过什么样的教学活动来实施的;三是能够提出依据说明每一个这样的活动有合理的评价方式, 对每一个学生给出是否达到要求的评价结论。2015版认证标准特别在认证标准的毕业要求逐项中强调了毕业生解决问题的指向应该是“复杂工程问题”, 而非一般性问题, 并且在认证标准的说明部分详细界定了“复杂工程问题”的若干重要特征。专业制定毕业要求及证明各项达成时对此应有足够的体现。

二、毕业要求具体内容

修订后的2015通用认证标准毕业要求项共包括12个方面的内容:

工程知识:能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题;问题分析:能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理, 识别、表达, 并通过文献研究分析复杂工程问题, 以获得有效结论;设计/开发解决方案:能够设计针对复杂工程问题的解决方案, 设计满足特定需求的系统、单元 (部件) 或工艺流程, 并能够在设计环节中体现创新意识, 考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素;研究:能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究, 包括设计实验、分析与解释数据, 并通过信息综合得到合理有效的结论;使用现代工具:能够针对复杂工程问题, 开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具, 包括对复杂工程问题的预测与模拟, 并能够理解其局限性;工程与社会:能够基于工程相关背景知识进行合理分析, 评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响, 并理解应承担的责任;环境和可持续发展:能够理解和评价针对复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响;职业规范:具有人文社会科学素养、社会责任感, 能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范, 履行责任;个人和团队:能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色;沟通:能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通与交流, 包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野, 能够在跨文化背景下进行沟通和交流;项目管理:理解并掌握工程管理原理与经济决策方法, 并能在多学科环境中应用;终身学习:具有自主学习和终身学习的意识, 有不断学习和适应发展的能力。

2015版认证标准毕业要求的最大的修订包括两个方面:一是明确了各项能力的指向是解决复杂工程问题, 而非一般性工程问题;二是非技术性指标 (如沟通能力、团队合作、工程职业道德等) 的要求更加具体。这两处修订除了完善毕业要求覆盖面外, 更重要的是对各项能力的所应达到的深度提出了更为明确、具体的要求。这为评价相关要求是否达成提供了可能, 要求专业必须通过评价, 对是否满足“解决复杂工程问题”的要求, 是否满足明确、具体的非技术性指标要求, 提供合理的证据支撑。

三、毕业要求具体判定合格的依据及自评过程可能存在的误区

首先对于“工程知识:能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题”毕业要求项, 判定该毕业要求项合格的依据:专业相应的课程设置应涵盖相关内容, 其广度与深度, 包括考试要求能达到本专业的要求。而对于本毕业要求项, 专业在自评过程中可能存在的误区是, 在自评报告中仅仅列举基础课程作伪证明, 没有有意识地在专业课程中体现相关知识在解决复杂工程问题中的应用能力培养。

“问题分析:能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理, 识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题, 以获得有效结论”毕业要求项判定合格的依据:专业要在相关课程中有明确的环节要求学生针对复杂工程问题得到与标准项所描述的相关训练, 并在考试中得到适当体现。本毕业要求项在自评过程中可能存在的误区:基础课程与专业课程衔接不足, 学生整个学习过程中缺乏明确并相对完整的复杂问题分析建模过程训练。包括针对特定问题进行文献研究能力在教学中的体现不足。

“设计/开发解决方案:能够设计针对复杂工程问题的解决方案, 设计满足特定需求的系统、单元 (部件) 或工艺流程, 并能够在设计环节中体现创新意识, 考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素”毕业要求项合格的依据:对于学生的设计能力培养在整个教学计划中有明确的系统性和相对完整性, 相关教师均能在各自的课程中对学生提出符合整体系统性的明确要求。使得学生设计能力培养分阶段, 分层次得到落实, 并能在集中的复杂工程问题解决中得到综合体现。教学过程覆盖了工程设计中与本项标准中列出的相关非技术因素, 并能在学生的综合型作业中得到体现。在自评过程中可能存在的误区:对设计能力培养任务不能很好地分解到课程, 导致似乎每门主要专业课都和设计能力有关, 但实际上课程在复杂工程问题解决方案设计中承担的任务和效果均不明, 导致毕业要求达成证据不足;另外, 对设计中非技术因素在教学过程中缺乏明确的要求。

“研究:能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究, 包括设计实验、分析与解释数据, 并通过信息综合得到合理有效的结论”毕业要求项判定合格的依据:对复杂工程项进行研究主要是指为完成特定工程任务而需要进行的研究, 特别是模拟分析等。在教学过程中有明确的环节训练学生根据需要设计相关模拟等实验, 并能够对实验数据有效分析, 得出针对相关复杂工程问题解决的有效结论。自评过程中可能存在的误区:针对本项指标的教学活动不明确, 或者不能很好地与相关设计能力培养环节衔接。

“使用现代工具:能够针对复杂工程问题, 开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具, 包括对复杂工程问题的预测与模拟, 并能够理解其局限性”毕业要求项判定合格的依据:在专业课程中有明确的环节训练学生使用各类现代工具, 并能够很好地与解决复杂工程问题相关联。自评过程中可能存在的误区:没有很好地将工具使用的学习与复杂工程问题的解决结合起来, 学生综合利用工具提高预测与模拟的能力不足。对工具的局限性, 特别是在工程实践中可能的影响重视不够。

“工程与社会:能够基于工程相关背景知识进行合理分析, 评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响, 并理解应承担的责任”毕业要求项判定合格的依据:有明确的教学活动为学生提供达成此项要求的机会, 这些活动必须是每个学生必须参加的。每个相关活动有明确的责任教师负责对于学生表现的评价, 有明确的评价方式, 并有记载。自评过程中可能存在的误区:本项指标不仅要求学生从概念上理解相关的影响和责任, 并且要求学生能针对特定工程解决方案具体给出分析和评价。教学过程往往覆盖了前者, 而对后者缺乏面向全体学生的训练和考核环节。

“环境和可持续发展:能够理解和评价针对复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响”毕业要求项判定合格的依据:有明确的教学活动使得学生能够理解工程活动与环境和可持续发展的关系, 并有适当的案例教学与训练环节, 使得学生能够针对具体工程问题给出分析与评价。自评过程中可能存在的误区:本项指标不仅要求学生从概念上理解相关的影响和责任, 并且要求学生能对特定工程解决方案具体给出分析和评价。教学过程往往覆盖了前者, 而后者缺乏面向全体学生的训练和考核环节。

“职业规范:具有人文社会科学素养、社会责任感, 能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范, 履行责任”毕业要求项判定合格的依据:教学中有明确的环节体现本指标项涉及的相关内容。自评过程中可能存在的误区:未能将相关要求纳入可考核的教学活动中, 缺乏基于考核的数据作为达成度证明。

“个人和团队:能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。”毕业要求项判定合格的依据:在教学活动中有明确的环节承担对学生团队能力培养以及考核的任务, 例如安排分组进行的实验或实践教学活动, 并明确其中团队能力培养的任务。自评过程中可能存在的误区:未能将相关要求纳入可考核的教学活动中, 或者承担相关任务的教师采用的评分方式不合理, 导致缺乏基于考核的数据作为达成度证明。

“沟通:能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通与交流, 包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野, 能够在跨文化背景下进行沟通和交流”毕业要求项判定合格的依据:学生在书面和口头沟通两个方面均有适当的教学环节进行训练并有考核。训练的内容应覆盖本项指标中所列举的内容。有明确的教学环节培养学生跨文化交流能力。自评过程中可能存在的误区:过于泛化的理解本指标项要求的能力, 导致相关教学活动被虚化, 难以对达成度提供证据。

“项目管理:理解并掌握工程管理原理与经济决策方法, 并能在多学科环境中应用”毕业要求项判定合格的依据:教学内容覆盖了工程管理以及相关财务管理的有关内容, 并能通过案例教学等方式使得学生具备一定的时间体验。自评过程中可能存在的误区:教学内容限于相关概念, 学生缺乏相关训练。

“终身学习:具有自主学习和终身学习的意识, 有不断学习和适应发展的能力”毕业要求项判定合格的依据:有明确的针对性环节使得学生达到本指标项要求。有适当的教学设计能让学生表现出其自主学习能力并进行适当的考核。

四、“毕业要求”达成度评价

专业为达成毕业要求, 还要开展“毕业要求”达成度评价。“毕业要求”达成度评价是指由所有教师和管理人员通过采用不同的评估方法评估自己负责的毕业要求达成情况 (评估) , 由专业经过对所有评估数据的分析、比较和综合, 得出毕业要求达成情况 (评价) 。开展毕业要求达成度评价的根本目的, 是将毕业要求落实到每门课程和每位教师, 通过系统、形成性和合理的评价, 为专业教育提供持续改进的依据, 最终保证专业毕业要求的达成。完整的毕业要求达成度评价不仅仅是单纯的评价环节本身, 而应该包括以下基本过程:确定毕业要求及其分解指标点、设置相应的教学环节支撑、围绕毕业要求实施教学活动、制定评价计划、选择恰当的评价方法、实施评估并收集评估数据、分析得出评价结果、将评价结果用于持续改进等。制定评价计划应确定合理的评价时间和评价周期。包括完成一轮评价所需的时间周期, 明确不同年度评价的毕业要求项, 确定某一毕业要求项在不同年度实施的具体评价活动。每项毕业要求的达成度评价周期一般为2~4年。

专业开展“毕业要求”达成度评价有利于每个教师明晰自己应承担的毕业要求培养任务, 并围绕承担的毕业要求实施教学活动, 采用合理的考核方式和达成评价方法获取学生各项能力达成与否的评价数据和评价结果, 及时调整自己的教学活动;“毕业要求”达成度评价的开展也有利于学生明晰自己毕业时应具备的知识、能力和素养 (毕业要求) , 明晰通过每门课程学习, 可以获取的知识、能力和素养 (课程要求) , 并理解和配合教师实施的教学活动 (学什么) 、采用的考核内容和方式 (考核要求) , 明确自己获取能力的强项和弱项, 及时调整自己的学习活动;开展“毕业要求”达成度评价有利于进一步明晰专业的培养目标和毕业要求, 有利于专业及时掌握毕业要求的达成情况, 并根据评价过程数据和评价结果及时调整课程体系设置和教学计划安排, 持续改进各项工作;对于管理部门, 开展“毕业要求”达成度评价可以为评价教师工作状况、评价专业办学质量、考查院系和大学的办学目标达成情况提供依据。此外, 评价结果也可作为专业经费资助、硬件和各项资源配置的依据。

通过评价证明达成, 是专业参加认证的基本工作模式, 也是《华盛顿协议》对各签约组织认证体系的要求, 是认证结果互认的基础。我国认证标准明确要求“专业应通过评价证明毕业要求的达成”, 但受到长期以来传统影响, 对于什么样的毕业生是合格的 (是否满足毕业要求) , 简单设定为修满学分和完成毕业论文, 未能给出明确、合理的毕业要求达成证据。开展“毕业要求”达成度评价, 将有利于专业提供明确、合理、系统化的证据, 证明专业教育满足既定的培养要求。

参考文献

[1]2015工程教育认证毕业要求达成度评价指导手册[Z].2015.

[2]2015工程教育认证工作指南[Z].2015.

[3]2015工程教育认证通用标准运用指南[Z].2015.

篇4：安全工程认识实习创新改革与实践

[摘 要]安全工程专业认识实习对学生综合素质的提升有着不可替代的作用，对挖掘和培养学生的实践能力和创新能力具有重要的意义。然而，随着实习活动的深入开展，创新性不足等问题逐步呈现。从规范制度、内容、形式、沟通及宣传总结等方面入手，提出对安全工程认识实习创新性改革的几点建议和思路，并介绍分析了北京科技大学安全工程本科生认识实习的创新改革案例。

[关键词]安全工程；认识实习；创新改革；实践

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）06-0094-02

一、安全工程认识实习背景与现状

安全工程学科对学生有较强的专业知识以及现场能力要求。因为安全工程学科不仅是一门从理论出发的研究型科学，更是一门应用于解决实际安全问题的应用型、工程型科学。因此，本学科学生，不仅需要掌握系统、全面的安全理论知识，更要具备出色的工程技术能力。认识实习通过让学生参与到实际的生产环境中，与技术人员交流，直接与设备、现场打交道，弥补理论学习中感官认识缺失的不足。但是随着认识实习的深入开展，学校、学生、企业、社会的参与度不断提高的同时，很多问题也逐渐凸显出来。

（一）形式、内容僵化

安全工程认识实习开展过程中，企业与学校，社会组织与学校往往形成良好的合作关系，同时互相建立起相关规程，实现实习环境的规范化、模式化。这一方面有利于实习活动的顺利开展，强化认识实习效果，而另一方面却往往造成认识实习的形式僵化，实习内容不能与时俱进。形式僵化不利于教育教学思路的发散，而内容的固化则导致学生学而无味、学而无用的窘境。

（二）宣传效果不佳

相对于课堂学习的课程，安全工程学科认识实习课程往往安排在学校集中学习的间隙，课时不充分，相关教学活动开展较为仓促。以上情况往往导致相关学科组无法对认识实习进行全面的介绍和宣传，学生不能够深入理解认识实习的重要性和意义，对实习没有充足的思想和理论准备，使认识实习效果不能有效提高。

（三）沟通渠道单一

认识实习活动形式往往倾向于“讲授”、“观摩”、“操作”的形式，在这些实习形式下，经验、技术的交流方式是灌输与聆听，学生鲜有机会能够充分表达自己的想法，即使能够及时提出疑问，解答往往局限于具体的问题。“教”与“学”的沟通形式过于单一，不利于经验的交流，问题的发现。

二、安全工程认识实习的创新改革

（一）重内容安排——实习内容创新，切实提升技能

安全工程认识实习的目的就是要提升学生的技能和综合素质，是课堂学习的有效补充和拓展。把握住这个出发点，就要从认识实习的内容出发，进行创新性的设计与安排。首先，与有实力、有规模的企业、组织合作开展认识实习工作，为学生提供更大的实习平台，才能保证实习内容不落后，紧跟时代的需要；此外，实习大纲、指导等纲领性文件，要结合学科发展的最基本以及最前沿知识，结合最基本的内容，保证不偏离学科发展的基础，才能保证学生接触到的内容与时俱进。

（二）重活动形式——组织形式创新，提升参与兴趣

认识实习的形式，是参与学生能否产生兴趣的重要环节。安全工程认识实习应该从形式上与课堂理论教学进行明确的分工。同样是学习，认识实习应发挥其基于理论，重于实际的特点，达到课堂学习不能达到的效果。认识实习不仅要有组织的进行必要的学习环节，同时，更应该鼓励学生根据现场环境、所学安全知识、相关参与人员等设计合理的且具有特色的实习活动。发挥学生主动性，通过形式的创新提高学生参与的兴趣，能够从深度和广度上加强认识实习的效果。

（三）重合作沟通——沟通方式创新，创造共赢环境

学生与教师、学生与企业、学校与企业等多个点对点的交流，直接关系到各方彼此学习获益的深度。通过加强师资队伍的建设，提升教师的指导能力，对学生在认识实习中遇到的问题进行合理的指导；在实习中，学生利用所学知识，向企业提出有益的问题和合理的建议，企业则利用相关资源，为学生提供职业指导、技能培训；学校通过与企业的深入合作，为学生提供更丰富、更专业的实习环境，同时扩大本校安全认识实习的影响力，吸引更多的企业参与进来。

（四）重宣传总结——宣传鼓励创新，升华实习价值

作为安全认识实习的“头”与“尾”，宣传与总结两者息息相关，都不可或缺。首先，要有创新的宣传形式，宣传离不开总结和积累。通过丰富的专业动员会、班级宣讲会、成果展示会等等，并利用社交媒体的影响力，展示学生、教师、学校及企业的风采，来扩大认识实习的影响力，吸引学生参与；其次，及时总结安全认识实习的经验、教训、成果，汇集成文，成图，成影像资料，这对于认识实习工作的开展有着画龙点睛的重要作用。

三、安全工程认识实习的改革案例分析

北京科技大学安全工程专业对本科认识实习进行了创新性改革，采取‘1+X模式。“1”是特色，即矿山安全；“X”是生产生活普遍的安全知识及技能，强调认识实习面宽、见多识广，突出“宽广”和“基础”，鼓励学生创新，基于此模式，安全工程认识实习包括了以下几方面内容。

（一）企业简介及安全教育

在整个认识实习过程中，首先应邀请相关实习单位的现场人员介绍企业相关概况并进行安全教育。企业概况应包括企业的发展历程、人员结构、车间组成、主要产品和生产装备、生产组织和管理等相关内容。重点介绍产品特点及其主要工艺过程、重要生产装备和企业生产管理状况。安全教育则由企业相关安全人员结合现场环境设施及具体案例为学生进行详细讲解，例如进入车间时应注意正确佩戴安全帽，禁止触摸厂区内任何设备、设施，在重大危险源、吊装、动火等危险区域不要长时间逗留，以免发生意外，如发生异常情况，要服从相关陪同人员的指挥，紧急疏散到安全地带等。

（二）企业认识实习内容

1.了解铁矿开采流程及相关安全技术措施

带领学生通过参观铁矿矿山，使学生直观了解矿石破碎、磨矿、选矿及烧结球团等具体过程，并在参观过程中学习铁矿开采的机电设备安全技术、巷道支护安全技术、突水封堵技术及边坡安全技术等相关安全技术措施。

2.参观钢铁厂的主要生产车间并学习生产操作规程安全知识

带领学生参观钢铁厂的烧结车间、球团车间、焦化车间、炼钢车间、轧钢车间等车间，使学生了解炼钢的工艺流程，并在此过程中强调学生要注意各流程操作规程及注意事项，使学生学习相关安全知识。

3.认识钢铁厂的主要生产设备并学习设备安全知识

钢铁厂的高炉等生产设备属于典型的特种设备，通过带领学生现场参观，使学生直观认识到特种设备的安全操作规程及存在的安全隐患，并通过现场讲解真实安全事故案例使学生认识到安全专业的重要性。

4.参观煤矿选矿厂及尾矿库并学习相关安全管理知识

参观唐山矿业公司所属煤矿等矿选矿厂及尾矿库，使学生了解选矿工艺流程及相关安全操作规程，熟悉尾矿库的防汛、调洪能力，库容变化等相关安全管理内容。

（三）学生分组组织调研、访谈

学生根据兴趣或任务，分为多个小组，深入认识实习的多个部分，进行有针对性的调研和访谈活动。根据学校与企业的相关安排，各个环节部门有专人作为学生的具体访谈对象。通过将调研（问卷）、访谈结果进行总结，形成文字、图片、视频资料，为学生返校后的总结和展示工作积累材料。

（四）认识实习经验总结，考核评比

以实习期间的实习成果是否优秀、是否有创新性表现（如对企业流程提出有益的建议、开展了创新的实习形式等）为基础，以班级为单位，总结评选班级认识实习优秀个人；以专业为单位，评选认识实习优秀班级、优秀导师等。通过评比，一方面对参与学生和教师进行考核，另一方面，总结升华认识实习的结果。

四、结语

认识实习是安全工程专业学生在校学习期间的重要教学环节，是对安全理论知识的印证与锤炼。本文从安全工程认识实习背景与现状出发，提出了安全工程认识实习创新改革的几点建议，同时分析介绍了北京科技大学本科认识实习课程的案例，表明加强创新性思维在认识实习中的运用，能够充分发挥认识实习的作用，对促进学生的综合素质提升有着重要意义。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 何军，张华，高明利，等.农业水利工程专业认识实习教学实践与思考[J].大众科技，2014（11）：211-212，222.

[2] 刘昌明，张济生，唐一科.正确定位培养目标 切实增强工程能力——工科本科生工程能力教育的思考和探索[J].高等工程教育研究，2000（4）：32-34.

[3] 谢昭明，刘跃华，黎学明，等.改革专业认识实习教学模式

强化综合能力培养[J].重庆大学学报（社会科学版），2003（6）：212-213.

篇5：认识实习报告要求

实习报告内容要以本次实习目的为核心，以实习过程的内容为素材，以实习报告模板要求为框架进行撰写，报告篇幅不得少于5000字。实习报告要求观点明确，层次分明，结构合理，文字流畅，书写工整。内容包括：实习的主要内容、本人学习与工作的表现、收获与体会、以及存在的问题等方面进行总结，具体内容如下：

1．实习内容总结：营销训练项目

管理光盘

推销模拟项目

招聘模拟项目

其他相关内容

2．实习期间本人学习与工作的表现；

3．实习过程的收获与体会；

4．存在的问题及改进意见：（此部分不得少于XX字）本人在推销模拟、招聘模拟及观看光盘过程中发现的与本专业有关的问题及改进意见。

设计报告要求打印输出，具体格式见《辽宁工程技术大学毕业论文（设计）格式要求》（在学校毕业论文文件），一级标题黑体四号，正文文字宋体小四，行距固定值（22磅。报告结构及要求如下：

①填实习报告内容必须是在6月23日~7月11日共三周内发生的事情；

②实习报告用a4纸输出封皮（个人填好）、正文、指导教师和单位意见（空白页）三部分；

③提交时间：20周周三（7月8日）下午 14：30，准时由学委以班级为单位将纸介质输出版实习报告交到1024。

实习成绩由各项目完成情况加总确定；

对于实习期间不服从指导教师领导、违反纪律，指导教师有权终止其实习，其成绩按不及格处理；

实习报告不得互相抄袭，一经发现，相同者均以0分计。

辽宁工程技术大学

本科生实习报告书

教学单位营销管理学院

专业

班级

学生姓名

学号

篇6：new认识实习报告要求

《认识实习》课程简介：

本课程是本科学生必须参加的一次实践教学环节，是学生在完成专业基础课学习之后，为了最后的实际项目开发实践而进行的必要的软件开发理论介绍课程。本课程主要通过授课、上机编程等环节向学生介绍与计算机科学与技术专业相关的知识，理论联系实际，培养学生学习兴趣，并为后续综合实验打下良好基础。

认识实习课程教学目标

了解IT产业的生产过程，了解相关领域的发展状况，了解系统开发过程中使用的软硬件情况，通过感性认识培养学生对专业课程学习的兴趣。

认识实习报告要求如下：

1、字数至少2000字

2、字体大小为宋体小四，单倍行距

3、封皮上的指导老师填写为自己的毕业设计指导老师；

日期填写为2013年12月13日，认识实习时间为12月2日至12月13日共2周时间，内容中可以不提时间，但若要提时间必须与此相符，不能写课程设计的时间。

4、结合课程简介及教学目标，来写符合要求的认识实习报告，最好结合在外实习情况写认识实习报告，可以针对培训期间的一个项目或其中一部分写认识实习报告；

如果从未在校外实习，可针对整个课程设计（包括3个实验）来综合写认识实习报告，注意：需综合3个实验写出对本专业的认识，对编程能力的提高，对实践能力的加强等，不可直接粘贴3个实验报告内容，不能粘代码。

篇7：专业认识实习目的、意义及要求

1严格按照学校教务处实习报告格式和内容要求书写。书写报告格式见附件2。2按时提交实习报告，总结实习过程中自己对专业知识及其他方面的收获。3报告须独立完成，不得抄袭，若有雷同，后果自负。

4字数不得少于3000字。

篇8：土木工程专业认识实习与综合素质

关键词：土木工程,认识实习,综合素质,教育素质

认识实习是以调研与土木工程专业课程学习相关实例为主的知识之旅, 对实现人才培养目标有着举足轻重的作用。本文将就认识实习组织与管理及其与综合素质的关系进行实践探索和理论研究。

一、认识实习的组织与管理

在我校的土木工程专业培养计划中, 认识实习安排在第三学期开学初。它一般包括实习时间安排、实习地点、准备工作、行程安排、实习方式、实习成果、实习总结等环节。

1. 实习时间、地点和调研对象。

认识实习时间一般根据培养计划和实习要求由教研组长和指导老师共同确定, 通常为1-2周。根据参观实习的具体对象, 实习地点有所不同。教研组长和指导老师根据专业学习情况和具体要求, 选择几条线路, 组织学生学习和考察已建或在建建筑, 以提高对土木工程专业的认识。以我校2010年为例, 认识实习的时间、地点和调研对象见表1。

2. 准备工作。

首先, 召开动员大会, 明确实习目的、任务、要求、安排、组织、纪律及考核办法;进行安全教育, 签署安全承诺书;使学生从心理上重视, 了解实习流程, 明确实习任务和要求, 更好地完成实践环节。其次, 教师指导学生查阅和整理资料, 了解调研对象。由教学组长、指导老师参考学生意见安排好行程 (可用校车或租用大巴接送) 。

3. 多种方式相结合。

现场参观方式最直接, 让学生用眼睛观察, 直观地认识路桥、房屋, 包括其外形、结构、材料、布置方式等。老师进行讲解, 并与所开设课程的相关内容进行联系。还有, 聘请有关专家, 对某工程全过程或重点问题进行全面讲解。另外, 尝试多媒体技术, 制作小动画、幻灯片, 展示发展现状、存在问题、工程实例等。

4. 考核和成果要求。

实习考核内容有现场记录、学生自评、实习日记和总结等。按照我们院的要求, 每位学生要结合实习内容, 提交实习日记及不少于3000字的实习报告。实习结束后, 指导教师通过评阅学生实习日记和总结, 根据平时考核记录情况, 评定学生成绩, 写出综合评语。

二、认识实习与综合素质

认识实习综合性较强, 对全面提升学生综合素质作用明显。另外, 认识实习要求指导老师具备较高的教育素质。

1. 培养兴趣感, 为专业课程的学习做好准备。

认识实习可培养学生的专业兴趣, 激发学习热情, 使学生明确学习目的。认识实习引导学生发现问题, 并通过理论联系实际的方式解决问题。在实习过程中, 导师可根据现场情况, 提出许多问题, 并以启发式告之在哪一门课中将找到相应答案, 从而让学生对专业课的学习充满期待。通过认识实习, 使学生对本专业基本知识有个良好的感性认识, 激发学生对本专业的热爱, 为后续专业课的学习作必要准备。

2. 提高独立观察、分析和评价能力。

学生的学习认知过程是通过与环境的相互作用生成并展开的, 教师在教学过程中, 应善于利用人、物、时空等各种要素, 综合显性课程与隐形课程的效应, 促成学生自主认知活动的生成, 促使学生在与环境的积极主动的作用中, 认识个人以及生活共同体与环境的依存关系, 积累与环境作用的必要体验与经验, 提高独立观察、分析和评价能力。对于一个工程项目, 要引导学生尽可能主动地深入详细地去观察和了解建筑的结构、选材、功能和施工等。

3. 培养吃苦耐劳和团队协作精神。

实习时间较短, 夏天气温较高, 参观点量大, 为“每点俱到”, 其日程安排十分紧凑, 行程很劳累, 对发扬吃苦耐劳精神提出了较高要求。根据指导老师反映, 由于在实习中学习到大量知识, 学生们都始终保持干劲十足的状态, 每次参观完都意犹未尽, 甚至要求老师增加参观地点, 体现了积极的求学态度。发挥团队协作精神在实习这样的集体活动中也很重要, 同学间互帮互助是保证毕业实习顺利进行的关键。现在大学生基本上都是独生子女, 比较缺乏协作精神, 因此, 带队老师在出发前应做好动员工作, 在实习过程中还可以安排一帮一或分小组活动, 以培养学生的团队协作精神, 提高团队协作能力。

4. 教育素质。

土木工程专业认识实习不仅可提高学生的综合素质, 对教育者教育素质的要求也更高。素质是能力的自然前提, 能力是作为掌握和运用知识技能条件并决定活动效率的一种个性心理特征。当前, 土木工程专业教师多毕业于建筑工程、或道桥工程, 或岩土工程, 相对缺少土木工程专业的较全面基础知识;从学校到学校, 缺少实践经验;非师范专业, 对教育学、心理学了解不多。为此, 带领土木工程专业认识实习的教师应提高自身教育素质。

土木工程认识实习要做好准备工作, 采用现场参观、专家讲解并利用多媒体技术等多种方式相结合的方法。认识实习考核的主要内容有现场记录、实习日记、学生自评、实习总结等。土木工程认识实习可以提高学生的综合素质, 如:培养兴趣感, 为专业课程的学习做好准备;提高独立观察、分析和评价能力;培养吃苦耐劳和团队协作精神;培养良好的职业道德。认识实习要求教师具有较高的教育素质。

参考文献

[1]陈以一, 李国平, 等.土木工程专业实践教学环节的改革[J].高等建筑教育, 1999, (3) :37-38.

[2]王重生, 李亚林.土木工程专业认识实习研究[J].攀枝花学院学报, 2001, 20 (1) :42-44.

[3]杜书廷.高职建筑工程专业实习教学改革与实践[J].职教论坛, 2006, (11) :34-36.

篇9：环境工程认识实习要求

关键词 认识实习；STS；教学模式；环境工程专业

中图分类号：G642.44 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）12-0142-02

1 引言

“STS”即Science Technology Society（科学，Science；技术，Technology；社会，Society）。STS教育是科学教育改革中兴起的一种新的科学教育构想，其宗旨是培养具有科学素质的公民。它要求面向公众，面向全体；强调理解科学、技术和社会三者的关系；重视科学、技术在社会生产、人们生活中的应用；重视科学的价值取向，要求人们在从事任何科学发现、技术发明创造时，都要考虑社会效果，并能为科技发展带来的不良后果承担社会责任[1-2]。

环境工程专业是培养学生掌握环境污染控制的理论知识和技术方法，去解决因环境污染带来的社会问题。环境工程专业学生培养的过程贯穿了“STS”教育理念。环境工程专业认识实习是对本专业所从事工作的性质和内容的一次实地考察和认识，为以后专业课程的学习奠定必要的实践基础。本文针对环境工程专业认识实习教学目标，基于STS教育理念，构建新的环境工程专业认识教学模式，提高教学质量。

2 环境工程专业认识实习教学的现状

环境工程专业认识实习是环境工程专业教学的一个不可或缺的重要环节，认识实习教学过程受限于实习场地和教学学时，大多数院校的认识实习教学不被重视，存在影响教学质量的问题[3-4]。认识实习主要参观污水处理厂、燃煤电厂、垃圾焚烧厂等污染治理工程，由于实习场地在室外，学生行动自由，容易分散，不利于集中管理；加之涉及面广，内容多，学生刚开始接触，难以系统掌握实习内容。现有认识实习教学模式主要采用实习单位工程师带队讲解，讲解过程随机性很大，没有系统安排讲解内容，难以激发学生的主动性和积极性，缺失引导学生思考过程[5]。

目前环境工程专业认识实习教学环节仍然比较薄弱，还不能完全与课堂教学内容相适应，不能激发学生的主动性和积极性，迫切需要寻求新的实习教学模式，改变目前教学过程中存在的弊端，以提升教学质量和教学效益。

3 基于“STS”环境工程专业认识实习教学模式的构建

3.1 基于“STS”的教学理念分析

结合环境工程认识实习特点，将STS教育理念融入实习教学过程。STS教育注重科学—技术—社会之间的关系。环境工程认识实习就是让学生了解环境问题来源，如何利用科学技术手段解决环境问题，同时认识到科学技术应用过程中又产生环境问题。另外，社会进步需要提高人们所生活环境的质量。在此过程中体现出STS教育的思想，学生在探讨环境问题主题的活动过程中，很自然地学到环境专业知识和方法。同时让学生明确社会责任感，增强公民意识，树立正确的世界观、人生观和价值观。

3.2 基于“STS”的教学内容

环境工程认识实习是专业教学计划中的主要组成部分。一般安排在专业课程开课之前进行，以了解主干专业课程涉及的工艺设备、净化流程和净化装备为主要教学目的。按照污染控制理论、原理（Science）、污染控制技术（Techno-

logy）及其对社会（Society）影响的教学模式，即STS教学模式，设计环境工程专业认识实习的教学内容，如表1所示。

3.3 基于“STS”的教学方法和手段

环境工程专业认识实习教学采用集中讲解、现场参观和分组研讨相结合的方法。针对典型的生产工艺，通过预先布置预习作业，动员学生利用图书、网络等资源收集、查阅资料，了解相关污染控制原理、常规的技术方法、能解决的主要污染问题，在此过程中培养学生的自学能力。利用实习单位的会议室集中讲解，先介绍该公司面临的主要环境问题，也就是社会影响，即S（Society）；采用哪些技术方法，即T（Technology）；这些技术方法运用了那些科学原理，即S（Science）。在此过程中通过自制污染控制工艺多媒体课件，把复杂、抽象、枯燥的各种工艺过程、设备结构原理及功能，通过文字、图片、声音、图表、动画及影像等手段形象直观地展现在学生面前，既提高教与学的效率，又给学生提供了更多的信息量。

再带学生按工艺流程顺序到工艺现场参观，让学生直观了解各工艺单元具体构造和功能，并主动引导学生思考构筑物的技术原理，既解决了学生在自学过程中的困惑，又达到举一反三、触类旁通的目的。学生到典型污染处理单位实习后，到学校集中实施分组讨论，结合社会热点环境污染事件，设定几组讨论话题，引导学生从环境污染的来源、环境污染带来的社会危害和影响、环境污染的控制技术方法、所应用技术的原理和理论、如何消除这类环境污染等方面进行讨论，通过小组研讨汇总写出报告。

4 结语

基于“STS”的认识实习教学模式有利于学生通过认识实习全面地认识环境污染问题。科学技术是把双刃剑，辩证地看待环境污染问题，树立正确的世界观、人生观和价值观，有利于培养学生学习环境专业知识的兴趣，激发学生主动分析问题，对于学生后续课程的学习有着积极的作用。

参考文献

[1]张志颖，张晓燕，余丹.“STS教育”理念下的高校教学模式改革的探讨[J].长春理工大学学报：社会科学版，2011（9）：

123-125.

[2]方丽梅.“STS教育”指导下的研究型教学模式的探讨[J].实验技术与管理，2008（2）：125-127.

[3]蒋明虎，荆国林.地方石油院校环境工程专业认识实习实践[J].河北化工，2010（9）：74-75，78.

[4]张俊新，刘长发，李英杰，等.环境工程专业认识实习的教学改革探讨与实践[J].中国现代教育装备，2011（21）：56-57.

篇10：环境工程认识实习要求

认识实习报告的内容应该主要包括：

一．概述

（1）认识实习的目的（2）认识实习的时间安排

（3）实习单位介绍（各人所去的单位）

二.安全教育的主要内容及本人对此项教育的理解

三.实习时间、地点、参观学习的主要内容

（1）（建议结合专业课程内容对设备的材料、制造、结构特点或控制系统给出个

人见解、自己感兴趣的工艺描述及见解）。

（2）结合专业知识详细给出：机械制造类企业的基本流程、各流程中所见到的设备。

四.几个（或1个）典型零件的主要加工工艺

五.总结

详细总结个人的收获，结合厂里看到的、学到的谈谈课堂知识的综合运用和下厂实习的收获。

六.对认识实习的改革建议

（1）对本次认识实习的看法。

（2）建议及对以后提高认识实习质量的个人见解。

认识实习日记撰写的基本要求

记在《校外实习日记本》上，内容应包括：日期、星期、天气、公司介绍、听课与参观的详细记录；

2011-1

注意事项

1、参加实习的人员每天上午8：30前到学校正大门口集合发车。下午15：00各厂集合地发车回校。

2、实习参观期间，要求学生必须穿戴整齐，鞋子尽量穿平跟硬底鞋和防滑底鞋；女生不得穿高跟鞋、透空凉鞋，不能穿裙子、中短裤。长发扎起，要求带工作帽（旅游帽也可）。

3、下车间必须注意安全，注意头上和脚下。互相提醒、帮助，避免事故发生。

4、实习日记，每天所见所闻数页。（听课、参观）。

5、实习报告：10页左右。

6、实习日记和实习报告考试结束后要上交保存，要求用统一的日记本和实习报告本；

7、考勤记录：在车上点名，出去时候点一次，回来的时候点一次，特殊情况要

求书面形式向副院长或系主任提出申请，签字同意。一般情况不得请假，否则，作为实习不及格，明年再补。

注意：

全天实习的单位，午饭一律在厂里食堂吃，因学生多，没法用开水泡方便面。厂里须收取规定的搭伙费。上海第三机床厂餐费8.50元/客；电机厂10.00元/客；压缩机厂8元/客。不得到厂外去就餐。

机械系

篇11：环境工程认识实习要求

一、实习时间：2010年6月7日—2010年6月25日

二、实习地点：口上水库、车谷水库、岳城或东武仕水库

三、实习目的及意义：

通过认识实习，让学生在大脑中建立起水利水电工程模型，对水工建筑物的外观、规模、作用及特点有了初步的了解，了解水利建设的程序：规划、设计、施工、建设及管理和运用，08级认识实习报告要求。同时对水工建筑物和水电站的工作模式有一个直观的感性认识，为以后的专业基础课专业课学习奠定基础。

四、实习报告内容

实习报告包括：

1.预习内容：包括自己对本专业学习和研究内容的概述。

2.现场参观总结：

2.1水利枢纽的组成及其综合效益

2.2挡水建筑物的类型、参数、作用

2.3泄水建筑物的类型、参数、作用

2.4水电站的型式、参数和工作原理，实习报告《08级认识实习报告要求》。

2.5下游消能工的型式、原理

3.本人实习收获

字数：3000左右

格式：如果是打印，标题要求四号宋体加黑，正文小四宋体，段落间距20磅，首行缩进两字符。

6月28日下午四点交水电学院水利系办(1-255).联系人：穆智勇（***）

注：按学号排序，每班各一个档案袋装好。

认 识 实习报 告

姓名

学院班级

学号

成绩

实习作业：

1、重力坝的工作原理是什么，与土石坝、拱坝有何不同？

2、溢流重力坝堰面曲线包括哪几部分，各段曲线形式是怎样的？

3、坝基固结灌浆的目的和作用是什么？

4、坝基帷幕灌浆的目的是什么，如何确定坝基防渗帷幕的深度、厚度与钻孔排数？

5、溢流重力坝有哪些消能方式，各适用于什么情况？

6、坝身泄水孔有哪些用途，按孔内流态区分有哪些类型？

7、叙述水能利用的原理？

8、水电站建设中，包括哪些水工建筑物，各有什么作用？

9、水电站厂房的功用是什么？厂区枢纽的组成部分有哪些？

10、按结构特征的不同，水电站的基本类型有哪些？

篇12：环境工程认识实习

天津子牙循环经济产业区科技研发中心位于天津子牙循环经济产业区内，设有天津市循环经济科技研发中心、天津大学资源再生与再制造研究中心、南开大学中国再生资源研究中心、天津理工大学循环经济研究院子牙分院、天津理工大学循环经济技术工程研究中心、中华全国供销合作总社天津再生资源研究所等科研机构，并建立了天津子牙再生资源生产力促进中心、天津子牙循环经济孵化器有限公司、院士专家服务中心、天津轮胎利用协会等公共服务平台。

先后被批准为“天津市专家服务基地”、“天津海外高层次人才创新创业基地”、“天津博士后创新实践基地”和“中国再生资源产业技术创新战略联盟科技创新产业化基地”。汇集了中科院、北京化工大学、四川大学、南开大学、天津大学等知名科研院所的多学科研发力量，围绕发展循环经济、生态环境建设、资源综合利用等课题开展科技研发，形成了以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，先后承担了国家863项目、天津市科技创新专项、天津市科技支撑计划、天津市科技发展战略研究计划等多个项目。

一、指导思想

以“落实科学发展观、构建资源节约型和环境友好型社会”为指导，以发展循环经济教育为主线，以提高公众的循环经济素质为目标，以加强循环经济教育、培养创新精神和实践能力为重点，以提高资源综合利用率为核心，以园区循环产业为基础，加强教育基地配套设施建设，构筑“一轴两片三基地”（一轴指的是林荫大道，两片指的是室外活动（林下带）和国际青少年活动中心（展馆、驻地），三基地指的是工业循环经济企业观光基地、农业循环经济产业基地、军训基地的空间结构，建立循环经济教育组织保障体系、人员经费保障体系、制度保障体系和安全保障体系，按照统筹规划、科学布局、优化功能、注重实效、理顺体制、整合资源、健全机制、安全高效的要求，推动天津子牙循环经济产业区国家循环经济教育示范基地健康、科学、和谐发展。

二、建设目标

以循环经济教育教育为主体，打造集国际青年交流、教育合作、人才培养、工业观光、信息咨询、经贸合作、餐饮住宿、旅游休闲等诸多功能于一体，软硬设施相配套、功能齐全、有国际先进水准的现代化综合性的循环经济教育基地、城市近郊绿色休闲游览地，培养人们循环经济、清洁生产的意识，帮助社会群体和个人及企业对整个循环经济及相关问题的正确看法，获得与循环经济有关的基础知识及对循环经济的一系列的价值观念，并使他们参与循环经济、转变经济发展方式、节能减排、保护环境与改善环境的行动，向每个人提供参与这些行动所必须的知识和技能，普及绿色、可持续消费观念。

三、基地内容

基地活动设置遵循教育性、实践性、探究性、安全性、趣味性兼顾原则，与现代科技相结合，与生活实际相结合，与循环经济产业发展相结合，与地方人文景观、自然资源相结合，开发具有循环经济特色的活动项目。活动项目其中包括：循环经济教育、工业循环经济产业教育与实践、农业循环经济产业、环境保护教育、家政训练、现代农业实验、安全与健康教育、军事训练与国防教育、工艺制作与造型等。

概述

天津子牙循环经济产业区，是目前中国最大的循环经济园区，是中日循环型城市合作项目。是经国务院批准的首家以循环经济为主导产业的国家级经济技术开发区。被国家发改委、财政部、工信部、环保部和教育部先后批准为 “国家循环经济试点园区”、“国家‘城市矿产’示范基地”、“国家循环经济教育示范基地”、“国家级废旧电子信息产品回收拆解处理示范基地”、“国家新型工业化产业示范基地”、“国家进口废物‘圈区管理’园区”和“中国国际青少年活动中心（天津）”。

园区地理位置优越、区位优势明显。园区位于天津市静海区西南部，与河北省大城县、文安县接壤。距离天津市区60公里，距离北京市区150公里，距离天津滨海国际机场60公里，距离天津新港90公里，与京沪、京

九、京广、天津机场、天津新港形成了立体式、综合化、现代化交通运输网络。

园区产业基础雄厚、“城市矿山”初现。园区现有企业264家，年吞吐能力为150万吨。每年可向市场提供原材料铜45万吨、铝25万吨、铁30万吨、橡塑材料30万吨，其他材料20万吨，形成了覆盖全国各地的较大的有色金属原材料市场。实现了国际国内合作，一二三产交融，产业产品对接，资源优势互补的经济社会大循环。

园区基础设施完善、环保设施齐全。水、电、路、通讯等基础设施达到了“九通一平”标准。区内建有大型公用工程岛，统一建设集污水处理、中水回用、雨水收集、废弃物处理等为一体的综合节能环保系统。水资源循环利用率、废弃物无害化处理率、绿色建筑普及率等均达到100%。产业区以“厂在林下、林在厂中”为理念，林下经济带及周边绿化总面积达到三千万平方米，形成绿林碧水蓝天的园区生态景观。

园区科研体制完善，行业技术领先。建有再生资源研究所、循环经济科技研发中心和青少年循环经济教育培训基地等。围绕发展循环经济、生态环境建设、清洁生产技术、资源综合利用等课题开展科技研发和教育培训，逐步形成了产学研结合的一体化、产业管理的信息化和规模经济的科技化。

园区服务功能高效、投资程序快捷。建有综合管理服务大厦，对各类建设项目实行集中审批、限时办理、一条龙服务。并设有工商、公安、税务、海关、检验检疫等派驻机构，形成了海关、检验检疫、环保、园区“四位一体”的联合监管体制。

园区现代物流畅通、经营环境优良。园区建有“无水港”、保税仓库和专门用于进出口运输的监管车队及铜、铝、橡塑等原材料交易市场。园区建有现代化信息中心—中国子牙北方循环经济网，以信息化管理、市场化运作，形成了辐射滨海新区到环渤海地区的现代化物流网络。

园区总体规划科学，产业布局合理。总体规划面积135平方公里，近期开发建设50平方公里。以生产加工区21平方公里、林下经济带20平方公里、科研居住服务区9平方公里构成了“三区联动”的循环经济发展格局。重点发展废弃机电产品、废旧电子信息产品、报废汽车、橡塑加工、精深加工再制造、节能环保新能源等六大产业。形成了“静脉串联”、“动脉衔接”、产业间“动态循环”的循环经济发展“子牙模式”。子牙园区具有较好的循环经济产业基础、严格的监管体系、丰富的管理经验、充足的土地资源和明显政策优势，已实现了园区管理的规范化、产学研结合的科技化、企业管理的信息化和废物处理利用的“无害化”。到十二五末，实现年处理工业固废500万吨，工业总产值1000亿，销售收入1200亿元，工业增加值138亿元，税收30亿元。

入驻企业

废旧高分子回收利用技术及示范项目该项目属于国家科技支撑计划，针对制约我国高分子橡塑工艺循环利用的瓶颈问题，研究橡塑循环利用过程绿色生产工艺和自动化关键技术，开发相应的识别系统及装置，通过应用示范，促进废旧高分子回收利用技术的节能减排，提升废旧高分子回收利用领域的整体技术水平和国际竞争力。该项目研究属于《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020 年）》支持的重点领域和优先主题，也符合国家促进循环经济发展的优先领域与重点发展方向。园区主要承担其中的废混合塑料精准识别分离关键技术与装备项目，主要开展废混合塑料高效清洗、精准识别、高效分离等方面的研究，园区主要承担其中的废混合塑料精准识别分离关键技术与装备项目，主要开展废混合塑料高效清洗、精准识别、高效分离等方面的研究，研究重点为：

一、废混合塑料高效清洗技术研究以非混合塑料为研究对象，利用超声波等高效清洗设备，研究清洗剂、清洗时间、超声波功率等因素对塑料清洗效果的影响，研发废混合塑料高效清洁工艺和技术。

二、近红外光谱精准识别废混合塑料关键技术及装备研发采用近红外光谱组合技术，研究废混合塑料红外光谱特征，建立近红外光谱数据库；研究废混合塑料光谱图谱信号快速识别、采集、响应技术及集成技术；开发复杂塑料助剂干扰条件下废混合塑料精准识别和分离技术，突破关键设备，形成在线装备。

三、废混合塑料高效分离技术优化集成研究研究非混合塑料的浮选、密度分选、水力旋风分选等技术的分离效果，优化关键工艺技术参数，集成开发废混合塑料高效分离技术。

四、废混合塑料精准识别分离关键技术与装备的示范工程。建立万吨级的废混合塑料精准识别关键技术和设备示范工程。塑料分离回收率高于 95%，纯度大于 98.5%。

子牙环保产业园提升发展水平的规范研究该项目属于科技发展战略研究计划专项，是由天津子牙环保产业园有限公司、天津理工大学和天津市大邱庄工业区共同承担。主要围绕再生资源和光电产业，依据国家战略性新兴产业发展政策和相关规划，针对国内外及本市再生资源和光电产业的发展现状和趋势进行典型案例分析，总结发展特征，理清产业体系；并结合天津优势产业的特点和发展趋势，探索再生资源和光电产业发展的新模式，提出两大产业有机结合的发展思路，指出再生资源和光电产业的具体发展路径，提出具有前瞻性、针对性和可操作性的发展对策。为把子牙循环经济产业区建设成国家级“城市矿产”和“光谷”产业园示范基地，提供战略发展思路，提升发展力水平。

项目总体目标：以国家《战略性新兴产业发展“十二五”规划》为指导，针对国内外及本市再生资源和光电产业的发展现状和趋势进行典型案例分析，总结发展特征，理清产业体系；并结合天津优势产业的特点和发展趋势，分析子牙循环经济产业园区发展再生资源和光电产业的比较优势，提出再生资源和光电产业有机结合的总体发展思路和目标，明确发展重点；指出再生资源和光电产业的具体发展路径，提出具有前瞻性、针对性和可操作性的发展对策，以提升园区的发展水平。主要研发内容： 1.分析国内外及本市再生资源和光电产业的发展现状和趋势。对国内外有关再生资源和光电产业的研究成果进行归纳整理，分析两大产业的发展现状和趋势； 2.以发达国家和先进地区的再生资源和光电产业聚集区为例进行案例分析，总结产业发展特征，理清产业体系； 3.结合天津优势产业的特点和发展趋势，分析天津市再生资源和光电产业发展潜力，研究子牙循环经济产业园区发展再生资源和光电产业的比较优势； 4.确定天津市发展再生资源和光电产业的基本思路、指导思想、基本原则和发展目标。再生资源和光电产业是“节能环保产业”和“新兴信息产业”两大战略性新兴产业的重要内容，依照国家相关的政策制度，尤其是《战略性新兴产业发展“十二五”规划》，结合天津的产业发展情况，确定天津市子牙环保产业园发展再生资源和光电产业的基本思路、指导思想、基本原则和发展目标； 5.研究产业发展重点，发展模式，体制和机制，产业链架构，指出子牙园区再生资源和光电产业有机结合的发展路径，提出具有前瞻性、针对性和可操作性的发展对策。主要创新点： 1.提出再生资源和光电产业有机结合的产业集群化发展模式； 2.理清产业体系，构建出再生资源和光电产业有机结合的产业共生网络； 3.明确天津市再生资源和光电产业的发展重点； 4.指出再生资源和光电产业有机结合的发展路径； 5.提出具有前瞻性、针对性和可操作性的发展对策。

废旧塑料再生利用无害化成套技术项目

废旧塑料再生利用无害化成套技术项目由天津大学化工学院与天津子牙环保产业园有限公司合作，研究废旧塑料材料循环、无害化回收利用工艺关键技术的开发，构建完整的废旧塑料无害化再生利用成套技术。项目旨在在园区构建废旧塑料收集处理及价值延伸的成套技术及设备体系，形成废旧塑料无害化再利用技术支撑平台。解决园区每年拆解产生的大宗废弃塑料的出路问题，改善园区周边生态环境，为园区创造新的经济增长领域。

项目主要研发内容包括：（1）再生改性技术开发：研制新型、高效、低廉的增塑剂、稳定剂、偶联剂等环境友好型添加剂。（2）开发新型塑料造粒系统集成技术：利用等离子体协同催化技术克服目前普通造粒设备有毒有害气体逸出危害问题，改善生产环境；利用动态液膜技术解决塑料清洗过程中大量污水重复利用问题；利用喷雾造粒技术解决热固性废旧塑料造粒问题。（3）深化废旧塑料的价值延伸内涵：研制塑料聚合物合金，造粒后的塑料颗粒母料进行集两种或多种优良性能于一体的复合新材料的研制。（4）研究化学再生：严重老化或混在一起的废塑料，使之转化成化工原料。

废旧机电和废旧电子信息产品绿色回收 关键技术集成及开发应用项目

（该项目针对天津子牙环保产业园区内废旧机电和电子信息产品中有价资源回收所存在设备成本高、运行费用高、回收效率低、工作环境差等问题，开展了废旧线缆、漆包线、电子线路版以及电子信息产品中有价资源的回收关键技术的研发及其技术设备的设计、加工、调试以及成套设备的现场示范运行，为废旧机电和电子信息产品中有价资源的高效、经济回收提供了创新性的集成技术设备系统。该项目已经申请发明专利 17 项，已经获得授权发明专利 1 项，已发表论文 10 篇，待发表论文 2 篇，已投稿论文 2 篇。项目研究成果可望对今后天津市乃至全国废旧机电和电子信息产品中有价资源的经济高效回收的技术理论研究、设备设计、设备加工和设备操作水平的提高起到推动作用，为我市今后相关产业提供技术指导。）项目的研究包括 4 个主要内容：(1)废旧线缆多尺度智能化破碎与高效物理分选技术集成与装备优化设计及废旧线缆生产线的建设与调试运行。该技术设备性能指标：废旧电线电缆的金属回收率大于 99%，成套设备售价为国外同类产品的 50%。(2)漆包线自动脱漆、难拆解电线电缆、电机绕组和电子线路板的梯级热态分离、尾气回收利用和净化处理技术与装备。性能指标：电机绕组分离率达 100%，漆包线的铜回收率达到 98%以上。(3)电子信息产品中稀贵金属的富集与提纯、重金属的安全回收。性能指标：废旧印刷电子线路板金属回收率达 90%，主要金属铜、银、金、铂和钯回收率分别高于 99%、98%、96%、96%和 96%，其纯度不低于 99.6%。(4)现场设备和园区典型环境检测与评价。通过环保部门的现场监测园区空气质量达到国家二级标准，污水处理后达到相关工业排放标准。该项目已经申请发明专利 17 项，已经获得授权发明专利 1 项，已发表论文 10 篇，待发表论文 2 篇，已投稿论文 2 篇。项目研究成果可望对今后天津市乃至全国废旧机电和电子信息产品中有价资源的经济高效回收的技术理论研究、设备设计、设备加工和设备操作水平的提高起到推动作用，为我市今后相关产业提供技术指导。其推广应用的成果和前景如下：（1）针对废旧线缆中金属铜的回收关键技术和设备的研发和示范运行的成功，系统形成了废旧线缆中金属与塑料间剥离理论技术和相应的设备设计参数，以及金属铜与其它物质间的振动分离理论技术和设备参数体系。本课题对传统的旋转随机破碎筛分的黑箱破碎方式改为可控的切、碾变形位移白箱剥离模式，同时采用了干式振动弧线层析铜塑分选技术，避免了传统破技术备中物料的无用破碎，简化了设备结构、有利于降低设备成本和维护难度，提高了回收效率，改善了工作环境。通过建成的两套处理规模为 600kg 废旧线缆/h 技术设备系统在子牙园区企业现场试验运行，结果表明该设备系统对废旧线缆中金属的回收率大于 99%，成套设备售价约国外同类产品的 50%，具有广阔的推广应用前景。（2）建立了难拆解电线电缆及电机绕组的热解分离技术与装备体系。该技术设备系统利用塑料的在合适温度下的分解性能，利用梯级热态分离技术回收杂线、乱线中铜，同时，回收利用电线皮塑料裂解产生的气体燃烧产生的能量供自身裂解使用，而后对燃烧后的气体进行净化处理。通过采用 300kg 的固定床热解设备在企业现场的示范运行，电机绕组分离率达 100%，漆包线的铜回收率达到 98%以上，尾气达到国家允许的排放标准。该技术设备系统具有应用前景。（3）针

对废旧印刷电子线路板中的金属性质的复杂性，研发了真空熔析结晶-悬浮电解全新技术路线进行多金属的分离技术设备系统。该技术设备体系对废旧印刷电子线路板金属回收率达 90%，主要金属铜、银、金、铂和钯回收率分别高于 99%、98%、96%、96%和 96%，其纯度不低于 99.6%。真空熔析结晶设备系统用于常压下难以实现分离的过程，可减轻环境负荷，改善工作条件，提高经济效益，其工艺操作简单易行，具有节能效果。悬浮电解技术具有流程短、试剂耗量小和电流效率高等明显的优越性。随研发的真空熔析结晶-悬浮电解全新技术设备系统具有应用前景。

子牙园区正站在新的起点上，实现新的跨越。在科学发展中，实践“循环子牙”；在绿色文明中，创建“生态子牙”；在两化融合中，推进“智慧子牙”；在全球经济一体化中，打造“便捷子牙”；在和谐社会建设中，构筑“宜居子牙”。最终把子牙园区真正建设成为整体布局科学、产业结构合理、产品结构优化、高新技术支撑的现代化、生态型国际一流的国家级循环经济示范区。

天津市节水科技馆位于天津市西青经济开发区大寺工业园内，展区面积1680平方米，目前，该馆为我国规模最大、展示内容最丰富、科技水平最高，集宣传和教育为一体的现代化节水科技馆。该馆展区主要由序厅和四个相互关联的展厅（“大自然的恩惠”、“日益珍贵的水资源”、“开源节流的时代”、“共创人与自然和谐的明天”）组成。科技馆共设置展项200余组，通过融科学性、知识性、趣味性于一体的展览，突出“自然、人、水、科技”主题。此外，各展区设计力图在高科技的基础上运用互动展示手段，为参观者提供身临其境的体验之旅。

序厅 水是生命之源

进入序厅首先映入眼帘的是展示天津建设成就的主题幕墙，在穹顶的66平方米的LED高清视屏演绎水是生命之源，它与阳光、空气一起并列为生命的三大要素。在厅的中间部位展现地球是一个“水资源丰沛的水球”。该厅的地面玻璃透视屏下展示的是天津的水系分布图。

第一部分 大自然的恩惠

该展厅以灯箱、互动设备、影视等手段介绍水的主要特性和主要作用。如，音乐水雾、水的表面张力、漩涡原理、水与减震等高科技手段和互动实验。利用各种物理现象演绎着水的自然属性。

第二部分 日益珍贵的水资源

该展厅用电动地图演示水资源的总量以及在全球的分布情况，用视频多媒体介绍我国水资源在世界的位置。以图片灯箱和3D视频电视介绍天津市的缺水状况和过度开采地下水带来的不良影响。通过互动方式直观了解日常生活中洗衣、洗澡、洗菜等不同的用水量的变化，更真切地体会节水的重要性。

第三部分 开源节流的时代

该展厅主要介绍的是天津节水立法和管理制度的建立、节水技术的贡献。天津多年来采取的各种行之有效的对策，以及如何运用法律、行政、经济、科技的手段，最大限度地挖掘现有的水资源潜能，在用水总量未增加的前提下，使天津的经济连续十几年保持两位数的增长，走出了一条具有天津特色的节水之路。

第四部分 人与水和谐的明天

该展厅的主题是天津建设规划。绿色宜居、人与水和谐相处是未来水务事业要达到的最高境界，也是水务工作的最终目标。该展厅主要介绍天津市区、滨海新区两个中心的建设发展规划与实施方案。用大型电动沙盘介绍天津水资源的优化配置情况。本数据来源于百度地图，最终结果以百度地图数据为准。

2影视与多媒体介绍

影视播放的内容包括：天津水资源开发利用、水的广泛应用影视片、及其他科普电影、科普报告等。虚拟展览与咨询：内容包括有关法律、法规的查询、水资源现状查询、建国以来全国、天津用水量的动态查询、城市水价调控查询、节水新技术成果查询、知识小测验等。

天津是资源型缺水城市，城市用水以引江、引滦和应急引黄为主。城市供水的“依赖性、单一性、脆弱性”矛盾突出，区域水资源短缺形势十分严峻，水资源短缺问题已成为天津经济社会可持续发展面临的最紧迫、最直接、最主要的资源性约束条件。天津市委、市政府高度重视水资源的开发、利用、节约和保护，始终把节水作为一项长期坚持的战略举措贯穿于经济社会发展的全过程。

为了提高水资源的利用效率，增强社会各界珍惜和爱护水资源的意识，天津市水务局于2010年3月建成天津节水科技馆，作为开展水情教育，普及节水知识，推广节水技术，传播科学用水、文明用水理念的窗口和基地。开馆六年以来，已累计接待参观游客15万余人次。先后被命名为“天津市科普教育基地”、“全国科普教育基地”、“全国中小学节水教育社会实践基地”、“天津市文明单位”、“天津市水务局青年文明号”和“国家水情教育基地”等荣誉称号。

天津节水科技馆位于天津市西青区，距市政府直线距离约8公里，交通便利，环境优美。展馆布展面积1680平方米，是我国目前规模最大、展示内容最丰富，集宣传和教育为一体的现代化节水科技馆，由序厅和四个相互关联的展区组成，共设置展项200余组，通过融科学性、知识性、趣味性于一体的展览，介绍了水的特性、水情状况及水资源分布、引滦入津、南水北调等调水工程概况、家庭节水用水常识、自来水的生产流程、天津节水工作开展情况、节水技术原理及应用等知识，突出“水是生命之源”主题。