转身流泪的作文

转身流泪的作文（共14篇）

篇1：转身流泪的作文

面对你们的转身我流泪了六年级作文

今天风儿暖，阳光灿，想来也必定有一个让人沉醉的晚上了。可到了晚自习的时候，我不知道，那铃声却成了友谊的“丧钟”。

那时我正在回教室路上，突然有人在后面拍拍我的肩膀，我扭头一看，原来是我的好朋友。我心中大喜，满脸欢笑正要给她一个熊抱，可是她却躲开了，“你一直在和别人玩，我和你绝交!”说完这句话，她便转身就走了。那话语和表情，凝冻了空气，还有我。只有铃声不为所动，照例准时响了起来。

我望着她离去的背影，眼泪一下子涌湿了眼眶，我听到了泪珠滴落到地板上，“啪嗒啪嗒”地响起。周围的同学扭着头看向我，异样的眼神让我像个怪物。我用手胡乱地擦掉了眼泪，跑回了教室。

我的心情就像一颗怪味豆，五味杂陈;又像含了一个苦瓜，涩涩的。今天，我又失去了一个朋友，而且是我最好的朋友，好伤心啊!

失去第一个朋友的时间是幼儿园，她姓董。那时我正和她一起闹着笑着，可是我不小心弄散了她的辫子，黑溜溜的小辫一下子没了神气。她便生气说，我明天就要转学，你再也看不到我了!我以为是气话，也没有理。可是到了明天他真的转走了。我为此大半夜没睡，早上起来后一直在打瞌睡。妈妈安慰说，别哭了，你不还有静静吗?我抽抽搭搭地回答道，“可是她不跟我玩儿，她和盼盼玩。我只有这一个朋友。”妈妈无可奈何地叹了口气，“那你就当这个人从来没有来过幼儿园，好不好?”我点了点头，说好，从此我就忘了她，忘了她的一切，现在只有依稀记得她姓董，别的.我都不知道了。

现在我又和最要好的伙伴硬生生的撕开了，那一同看星星一同争论疑惑的过往，那互相取笑互相鼓励的时光，还有一次次的许诺，击掌，随着铃声的结束，都一同消散了。

可我就是不明白，难道我的生活中我的一生里，只能有一个朋友吗?她真的是我的好知己吗?

篇2：转身流泪的作文

在虚幻的世界用文字描写着地老天荒海枯石烂，当记忆燃成灰烬，我在心里默默地对你说，对不起，打扰了。我的世界颠倒黑白，深陷是一副什么样子，那曾携手的天涯是不能相望的伤，魑魅魍魉的世间将你我飞短流长，总是在道别时才看到彼此眼中的泪光。――题记

如果背对着转身能够不流泪，又何苦为难自己。用尽一切力量想要改变、想要挣脱的最后还是回到如初。错与对再不说得那么绝对，心乱了一切都乱了，看来只有沉默了。当要诉说的时候身边竟没有一个朋友。走的路多了，才知道只有一个自己。某一年的某一天，才知道自己错过了微笑的瞬间，便只剩下哭泣。是否一个人的天空，如你所说的那样注定黑暗。

背起所有的荒凉，如你所说的那样，你总是可怜别人，谁可怜过你?明明是脆弱的，还要假装坚强，伪装如果有用就不会像现在这样沮丧。谁的对错演绎了那场生死别离，泪眼朦胧之中才看透一切都会过去，只是一个过程。

时光不再是可以真正让自己迷失的东西，转身时一切都烟消云散，道别时，你说的那句，要好好照顾自己还犹在耳边，那句再见来不及说，冷冷的夜一切都不肯再上演，失去了，把一切都当成了敷衍，早已忘记那曾深爱的人已在转身的那瞬间消失在这个世界。

前尘往事成为了梦里唯一的控诉，总在刹那间知道，有些人说过的话永远不可能会实现。总在蓦然回首时发现你的脸，已经陌生到让我不忍再看一眼。冷冷的街，冷冷的世界，只剩下自己对着天空想念从前。某些沉沉的思念就像风筝断了线飞不进你的世界，也温暖不了你的视线，我已经看见一出悲剧正上演，剧终没有喜悦，我始终都躲在你的梦里面细数着自己的伤悲。

有一天醒悟，看清了那纠缠的梦靥，松开了手，一切便不复存在。那些陶醉的画面，终让一个人的眼泪崛堤，可惜，你已消失在那一片苍茫中，让我无力再去找寻。

那些喜与悲都成为了过往，换一个人的平静，你还说无悔吗?背对着你转身你就不会看到我那流泪的脸，编造了一千次的谎言，在你的面前不堪一击，我以一万八千秒的速度穿过这座城市，只看到霓虹在闪烁。心中隐藏的遗憾，将自己出卖，能否在那一天，留住那唯一的记忆，让你知道你生命中有我的`出现。

苍茫的天际，那些悲伤俺盖了真实的自己，风卷起千层雪，又看到那个歇斯底里的自己，被时光剥光一切，血淋淋地站在路口。有些事只能一带而过，有些事却要记住一生，谁许谁一世承诺，谁把谁丢在原地。有过的幸福，有过的伤痕，在一瞬间化成灰烬，那些荒凉的旅途，只能一个人踽踽独行。放任一回，哭泣一次，是否能够从此遗忘?夜漫长，那一缕芳踪游走在地平线，黎明时分不愿归来，灵魂归于苍穹，一切都舍弃，如某个人所说，那些时光都被记忆打穿，我披着你送的衣服与你擦肩而过，喜欢一刀两断这个词，仿佛所有的一切都断了、散了，而自己又回到如初。

在一刹那学会从容，在一夜之间看破红尘，泪轻轻的滑落，提着仅有的行李离开，你悲凉地笑着，那些熟悉的人和事，就这样从此隔绝，只是这样做会有怎样的结果，你这样一个女子。落叶纷纷扬扬归于尘土，消失的记住了，记住的消失了!

时光把一切拉长，手捧着那些断了的记忆线，如果能够全身而退也是一种幸运，凝望着他微笑的侧脸，恍如一场梦，梦里花开花落，庸人自扰，那句再见是我看不到的彼岸，你在她的视线之外，寻找着所谓的宁静。

幸福从来都只是擦肩而过，看着某个说过和自己一起走的人，牵着另一个女孩的手出现在我的面前，感慨万千，时间是仓促的，有生之年，看破的，执着的，本是徒劳，我数着自己的忧伤，麻木地说着再见，只愿不再相逢、离别。这世界上的许多东西都不曾属于我，终不再强求。一切都在命运的手中得到了平息，如果这个世界还有所谓的幸福，那该是一副怎样的画面我无从知晓。

篇3：细节上实现英语作文的华丽转身

一、遣词造句, 使用高级表达

高考书面表达最高档次的评分标准中, 使用高级词汇是其中一项最要的标准, 提高文章档次, 从众多试卷中脱颖而出, 博取高分。以2011年江西卷高考作文中出现的句子为例。

例1:Reading books is important.

升级为Reading books is significant/crucial/vital/essential.

例2:I think reading is good.

升级为:I believe/agree/consider/find out /hold the view/figure out/argue that reading is of benefit/beneficial.

二、过渡词起桥梁功能

过渡词使句子之间能过度自然。恰当使用过渡词可避免结构松散, 条理不清, 语言不畅等弊端。常见的过渡词有:承, 启, 转, 合。

表启的过渡词有: at first, first of all, in the first place, to start with, to begin with, in a sense, for one thing, ingeneral, generally speaking, 等。

表示承的过渡词有: furthermore, moreover, besides, inaddition, what’s more, what is worse, in other words, apartfrom that, meanwhile, particularly, especially, in essence, infact, in reality.等。

表示转的过渡词有:however, nevertheless, on the otherhand, while, whereas, or, otherwise, yet, instead, rather, in contrast, despite等。

表示合的过渡词有:Finally, in conclusion, toconclude, in summary, to sum up, in short, in belief, thus, eventually, in a word, hence.

按照意思和表示的关系可分为:举例, 比较, 对比, 原因, 结果, 让步和强调。

表示举例的过渡词有: for instance, such as, take…asexample, that is, namely, say等。

表示对比的过渡词有:On the contrary, on the otherhand, in contrast, by contrast.

三、句子结构

1.使用非谓语结构。

I’ll stay with my parents for some time, and chat withthem and do homework.

升级为I will spend some time staying with my parents, chatting with them and doing homework.

2.独立主格。

If the weather permits, I will come tomorrow.

升级为weather permiting, I will come tomorrow.

3.使用倒装句。

We can aquair more knowledge by reading books.

升级为:Only by reading books can we aquair more books.

4.使用强调句型。

Reading books benefits us a lot.

升级为it is reading books that benefits us a lot.

5.使用形式主语的主语从句。

Reading books benefits us a lot.

升级为it has been confirmed that reading books benefits a lot.

总之, 语言的学习是一个从输入到内化最终到输出的过程, 教师应该引导学生注重知识的积累, 激发他们在平时的学习中模仿和运用, 从而有意识的润色书面表达, 实现平凡作文的华丽转身。

参考文献

[1]普通高中英语课程标准[M].人民教育出版社.2006.

[2]文亚红.探究培养学生正确的书面表达习惯以提高写作能力之方法[J].中学生英语.2013, 1-2.

篇4：细节上实现英语作文的华丽转身

【关键词】书面表达 高级词汇 升级

书面表达一直是英语学习中的难点，也是评价学生综合语言运用能力的重要方面。英语书面表达是学生英语基础知识掌握程度与语言语法运用能力的综合体现，反映出学生对英语学习水平的高低程度。新课标规定学生掌握的词汇量应达到3300，分值25分，字数120-150。而作文的评分标准强调了对谋篇布局、遣词造句、情感表达和语言审美的要求。由此可见，书面表达不局限在把话说清楚，把意思表达完整，而且要让句子有闪光点，展现遣词造句的能力，才能博取高分。

一、遣词造句，使用高级表达

高考书面表达最高档次的评分标准中，使用高级词汇是其中一项最要的标准，提高文章档次，从众多试卷中脱颖而出，博取高分。以2011年江西卷高考作文中出现的句子为例。

例1：Reading books is important.

升级为Reading books is significant/crucial/vital/essential.

例2：I think reading is good.

升级为：I believe/agree/consider/find out /hold the view/figure out/argue that reading is of benefit/beneficial.

二、过渡词起桥梁功能

过渡词使句子之间能过度自然。恰当使用过渡词可避免结构松散，条理不清，语言不畅等弊端。常见的过渡词有：承，启，转，合。

表启的过渡词有： at first，first of all，in the first place，to start with，to begin with，in a sense，for one thing，in general，generally speaking，等。

表示承的过渡词有： furthermore，moreover，besides，in addition，what’s more，what is worse，in other words，apart from that，meanwhile，particularly，especially，in essence，in fact，in reality.等。

表示转的过渡词有：however，nevertheless，on the other hand，while，whereas，or，otherwise，yet，instead，rather，in contrast，despite等。

表示合的过渡词有：Finally，in conclusion，to conclude，in summary，to sum up，in short，in belief，thus，eventually，in a word，hence.

按照意思和表示的关系可分为：举例，比较，对比，原因，结果，让步和强调。

表示举例的过渡词有： for instance，such as，take …as example，that is，namely，say等。

表示对比的过渡词有：On the contrary，on the other hand，in contrast，by contrast.

三、句子结构

1.使用非谓语结构。

I’ll stay with my parents for some time，and chat with them and do homework.

升级为I will spend some time staying with my parents，chatting with them and doing homework.

2.独立主格。

If the weather permits，I will come tomorrow.

升级为weather permiting，I will come tomorrow.

3.使用倒装句。

We can aquair more knowledge by reading books.

升级为：Only by reading books can we aquair more books.

4.使用强调句型。

Reading books benefits us a lot.

升级为it is reading books that benefits us a lot.

5.使用形式主语的主语从句。

Reading books benefits us a lot.

升级为it has been confirmed that reading books benefits a lot.

总之，语言的学习是一个从输入到内化最终到输出的过程，教师应该引导学生注重知识的积累，激发他们在平时的学习中模仿和运用，从而有意识的润色书面表达，实现平凡作文的华丽转身。

参考文献：

[1]普通高中英语课程标准[M].人民教育出版社.2006.

[2]文亚红.探究培养学生正确的书面表达习惯以提高写作能力之方法[J].中学生英语.2013，1-2.

篇5：美丽的转身作文

转身是把寒冷的冬天变成春天的记忆。雪莱曾说：冬天来了，春天还会远么？或许这个冬天特别漫长，异常寒冷，凝固了亲情，冰冻了友谊，仿佛把你同周围世界隔绝了一般，但请转身学学刘禹锡在悲秋中低吟“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”那是怎样一种乐观，旷达的情怀。请学学程颢在哀秋中寻找“万物静观皆自得，四时佳兴与人同。”的儒道合一的高远境界。那是怎样一种淡定，自适的心境，让人不禁为之赞叹。

转身是遇到困难是转向奋斗与希望。转身并不是逃避，不是退缩，而是转换一种态度，一种心情。然后，迎接挑战。正是司马迁在遭受宫刑之后，依然坚强的转身，终有“史家之绝唱，无韵之离骚。”的《史记》流传于世。苏轼被贬谪后，仍能乐观的转身，高歌“大江东去浪淘尽，千古风流人物。”的豪迈诗篇。是的，如果仅把苦难视为苦难，那它就真的只是苦难而已。但是，如果你学会坚强乐观的转身，让苦难和你精神世界里最广阔的那片土地去结合，那你将在苦难中如凤凰涅槃，体会到甘甜的美好。

转身时重振旗鼓，整装待发的意气。是的，想要华丽地转身，需要我们不懈的积蓄力量，几点知识的养料，同时也要勇敢地接受苦难的磨练，因为那对于天才是块垫脚石，对于能干的人是财富，凭借它，可以登上成功的高峰。正如蝴蝶之所以能在阳光下翩翩起舞，需要经历蚕蛹中的黑暗，与寒冷的磨砺，才迎来破茧成蝶的那一天。

篇6：转身的距离作文

天地间空灵的只剩下笔尖沙沙作响的声音，那种可以细数忧伤与快乐的心情只在此刻拥有。

我总是再不停的写字，写这让自己心安的文字，干净，纯洁。像是清晨仰望的天空，一片纯蓝，浮云飘逸出一道纯白的倩影。

喜欢自己的文字，平静，无华，淡淡的，像白开水，有着一般人难以品尝出的滋味。

越是黑暗，越能触动人的心弦。亲爱的朋友，再那么安静的时刻，时钟指向12点，灰姑娘被打回原形的时刻，我突然想起了你们。似乎还能看见你们熟睡的脸庞，狠狠地，狠狠地想你们。

剪不断，理还乱，是离愁。

临别总是陷入一片恐慌之中，寻找出路，再参加走过的地方，我一直一直奔跑，直到你们熟悉的身影映入眼帘。

郭敬明有一段流离失所的三月，而我，将要面对离别，面对离开我最爱的朋友，逃不掉的，我只有面对。

“不要忘了我。”熏握着我的手，不厌其烦的一遍又一遍的重复着。不要忘了我，求你。

我点头，心里却没底。

时间不仅是最好的治愈师，同样的，它也是最好的化妆师，它会让我们某年某月某个下雨或晴天的日子，再某条街道，擦肩而过。不要怪它的无情，能于千万人中与你们相遇，我已感激。

如果有一天，我已然被生活磨去了棱角，不再记得你们，亲爱的，你们一定要再我的记忆之外好好活着，这样我才会安心。

如果我们有一天别离，我们一定不要哭泣。要给彼此留下最灿烂的微笑，让彼此记住自己最灿烂的样子。

如果，如果，我觉得我仿佛苍老了，像是一遍一遍重复着遗言。

是离别的情绪感染了我，还是今夜的宁静让我如此脆弱。

我一直一直在想，我们长大以后，再回首这一段青葱岁月，是否看到的只是被分割的流年，被剪碎的残影，再也无法拼接。只能一个人望着回去的路，迎着风，泪流不止。安慰自己说，被风迷了眼睛，进沙子了。过去的种种，是否只是迷眼的沙粒，在眼泪中消亡?

对不起，亲爱的，我又在胡思乱想了，我又独自感伤了，以后不会了，真的，我只想写一篇关于我们的文章，使我们的记忆更鲜活一点，不至于遗忘的过快。或许我还是个懵懂无知的小孩吧，只愿我的生命中有你们，一直都在，这样，我才不孤单。

我们都是飞翔于天际的孤雁，只有紧紧相依，才会温暖。

亲爱的朋友，我们都要好好地，爱身边的每一个人。

篇7：转身的父爱作文

——题记

喧嚣浮华一世，我们行走在历史的滚滚车轮之上，看着前方那一颗颗璀璨耀眼的明星照亮苍穹。转身是在寒冷的冬天转向对春天的记忆。在我们面对了那么多繁华世纪后，却永远忘了回头看看陪伴你走过的岁月，却忘了再亲手摸摸它生长的痕迹。

一眨眼，落叶已经落了，大雁已经南飞了，时间已经随着我的记忆散去，只有爸爸的温暖，我永远保温在我的记忆里，这些温暖汇集在我唯一的星空中，它们已经闪烁了一个世纪，但却还是那么亮。过去的时间已不复存在，但是，留给我最多的，是时间中的记忆。我曾幻想着让时光倒流，但我毕竟做不到，所以，在我的内心中，过去的生活给我留下的只是美好的回忆……

春日融融，秋波澹澹，小时候的我常忘了接受生活给我的厚重礼物，常常忘了生活给我的后悔药，直至错过才懂得珍惜。长大的我在梦中常常看见一颗散着泛泛光点，藏在草丛中独自发出身上那一点点微不足道的光，供我看见前方的路，看见前方神奇的世界。我曾想这颗平凡的`光点到底是什么呢，它为什么能有如此强的威力，它为什么能吸引我去触摸它身上那独特的，那柔柔的光线？我曾推开，曾摸过，才知道它只是平凡的萤火虫，但它却一直支持着我向前走，它自己却孤单地掩饰它曾走进我生命的痕迹。

这亮点随着生命的日历越来越深，越来越浓，它蕴涵着父爱点点滴滴推砌而成的幸福，对我来说就像一杯咖啡，最本质，最香醇的幸福已经印在岁月的痕迹里。这就是一种最简单，但又是最纯洁的幸福。

早晨，阳光以一种最明亮，最透彻的语言和树叶攀谈。父爱就是那一缕最软的阳光，爸爸就是那最温暖的拥抱，我一直都在他的怀抱熟睡。风吹过，我们只听见纯净单调，起起伏伏，无休无止的大自然之声，在这质补无华的声音里，它一直拨动我们心中脆弱的弦音，繁花点点，叶稠如幕，朝着每一处阳光可照耀的地方抛撒着幸福的声音。

我翻开记忆的日历，只有那天的喘息声吸引我回忆，难忘。幼时的我是个调皮的小毛鬼，常常黏在爸爸身边，也常常吵着爸爸骑自行车载我，爸爸总是用最美的微笑对我说，知道啦，小屁孩！我于是坐在爸爸身后，抓着他的衣服。上坡时，自行车粗重的喘息声与父亲的欢乐声相互“配音”。从那一刻开始，我知道我是幸福的，因为我在身后抓住爸爸的衣角，就是抓住了一个幸福的依靠，抓住了一个美好的无知世界。

默默的父爱才是它崇高如山深沉如海纯洁如云无私如田。落叶的父爱才是它平凡如风纯静如心滚烫如水伟大如闪烁的星星。

篇8：明智的转身

明智地转身, 实现人生的价值。他是一个因为父亲的病, 从小立誓要学医的人, 一个发奋钻研要治好国人疾病的人———鲁迅。鲁迅在日本学医时, 看到电影上俄国人屠杀中国人, 而中国学生还在鼓掌叫好。于是, 他认识到就算国民有再强健的体魄, 也只能是行尸走肉。

他实现了一个转身———弃医从文。他用笔作斗争, 用热血写文章。他的一字一句像一把把利剑直刺敌人的胸膛, 穿过敌人的心脏。他无疑是成功的, 他唤起了良知, 唤醒了国人。谁能够说他的转身不够明智呢?

优雅地转身, 展现自己的风采。“砰——”的一声爆炸, 所有人都不足为奇, 这是杨振宁在做化学实验呢。旁人一笑而过, 杨振宁的友人开玩笑说:“凡是有杨振宁的地方, 就会有爆炸。”于是, 杨振宁离开化学实验室走向了更贴近生活的领域--物理。他勤奋, 他没日没夜地将理论知识转化到生活中去;他虚心, 他向许多有经验的人请教;他转身, 他从化学领域走到了物理领域。终于, 他展现了自己的风采。他在1998年获得了诺贝尔物理学奖, 也是第一获得诺贝尔奖的华裔。

他起初只是一个默默无闻的学者。试想, 如果他继续呆在化学试验室里, 做着他的爆炸工作, 那么结果会怎样?华丽地转身, 创造人生的辉煌。他是一个调皮的学生, 他沉迷游戏;他是一个成绩好的学生, 他考上了哈佛大学;他是一个倔强的学生, 他离开高等学府去干他的“事业”, ———他就是比尔·盖茨。

哈佛大学, 一个让莘莘学子可望而不可即的地方, 一个让众人瞻仰的地方, 一个让许多人梦寐以求一睹风采的地方, 他却不稀罕, 他只要他的游戏, 只要他的电脑, 他转身离开了哈佛, 开创自己的事业。他创立了微软, 成了世界首富, 成了万众瞩目的焦点。他算不算弃文从玩呢?

篇9：转身流泪的作文

微写作题目：（10分）

从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。

1.毕业前，语文老师请同学们把自己学习语文的体会写下来，与下一届同学分享。要求所写的体会具体、切实，易记忆。

2.今天早晨是家长送你来考场的吗？请对“家长送考”现象予以评论。要求观点鲜明，有理有据。

3.写一段抒情文字（可写诗歌）纪念自己的18岁。要求感情真挚，富有文采。

果然在我预料之中，大作文“诗歌除外”了，微作文中势必会有考查。

《高考微作文》一书的“微诗歌”这一章节，是直觉在引导我必须要写。

第1题是交流总结性质的微写作，贴近生活，人人都有话可说，关键是说什么，怎么说。

一、说什么

对于喜欢语文这一科并且成绩不错的学生来说，“说什么”不会成为难题。他们会从自己的亲身体验中提炼总结出一些好的经验和心得，观点加例证，分析加引申，条分缕析，综合表达。但对于文科思维不够发达，平时就兴趣不高的同学，又该如何寻找话题呢？

其实很简单。

如果你的语文成绩真的很烂，也不用怕，你可以拿自己做反面教材，同时以身边的成功案例（那些语文学得好的学生）跟自己进行对比，在对比中总结分析学习语文的成功经验和需要吸取的教训，观点要分条罗列，每一条都将双方进行精确简练的对比，比起点，比过程，比结果，然后总结出学好语文的“客观规律”，并将它转化为具有自己个性风格的“主观表达”。这样的写法，真诚质朴，角度丰富，写出来可能比优等生单单从自己成功的一面入手来写具有更吸引人、更打动人的效果。

二、怎么说

至于“怎么说”，就是更高层级的考虑了。

这种更高层级的考虑包括“说”的层次、修辞、表达方式、个性风格、灵感创意等等。

我的一名学生上个月的课前三分钟演讲题目是《为什么会文艺》（她是个很文艺的女生，高一不到一年已经发表了许多作品），跟这次北京高考微写作第1题的主题很类似。她的演绎方式，我觉得可以拿来作为一个参考，它会带给你启发：

为什么会文艺

左思韵

很多人都觉得我很文（...）艺（...），其实......

我有一个彪悍的麻麻，很小的时候我就被逼背整本的《三字经》《弟子规》和《论语》。那叫一个惨绝人寰，给我幼小的心灵留下了阴影。有些人说我写的东西伤感，是因为他们不知道我这段惨痛的经历。

文艺提示1：要有一个逼你背书的人。

然后到了小学，我那彪悍的麻麻也开始头疼我写日记的问题。于是她给我买了很多很多书。陆陆续续看了不少书，好词好句好段那些积累得也不少。

文艺提示2：腹有读书气自华。

有空或者无聊的时候会写写东西，在草稿纸上也好在书上也罢。不知不觉中用过的笔墨比吃过的盐还多。也养成了看到好的句子随手记下的习惯。

文艺提示3：有事没事多写字。

除了看书，网上的资源很丰富。有些文艺范的电影啊段子啊，值得一看。当然也常常一边粗鲁一边文艺。

文艺提示4：留心这个世界并且爱它。

以上是左思韵制作的PPT演示文稿中的文本内容。）

她有很清晰的层次：标志性的四个句子，从四个角度层层推进地告诉同学们，她是如何成长为一个“文艺青年”的。

她善用修辞：“惨绝人寰”“惨痛的经历”是夸张，“用过的笔墨比吃过的盐还多”是比喻（没错，这是个比喻句，属于较喻的类型。较喻又分为强喻和弱喻。本体在相似点上超过喻体的较喻，称为“强喻”，强喻一般带有褒义色彩，譬如“党的恩情比山高比海深”；本体在相似点上比不上喻体的较喻，称为“弱喻”，弱喻多数带有贬义色彩，譬如“旧社会穷苦百姓的生活连狗都不如”），属于较喻中的强喻。

她综合运用多种表达方式：记叙、描写、抒情、议论。

她的语言率性幽默，洒脱自如，却又不失细致严谨。

她富有创意，灵感洋溢，充满了青春朝气和动感活力。有自由人格，有独立思想，典型的新时代高中文艺女青年！

第2题是微评论的写作类型。

“微评论”是我的新书《高考微作文》的第二章。

在这一章里，我将这一题型归于“现象评论”的类型。

现象评论要求客观辩证，不偏不倚。全面考虑，综合衡量。

现象评论的写作一般包括五个程序：1.概述现象；2.剖析原因；3.纵横联系；4.表达看法；5.提出建议。

北京高考微作文的第2题，对“家长送考”的现象予以评论，就需要全面考虑，客观辩证。

首先概述现象（自己正在经历的、眼前比比皆是的），然后剖析原因（要入情入理，理解和体贴家长的心情），接下来可以纵横联系家长放手后孩子成长得更坚强更优秀的成功案例，然后以得体的方式和语气表达自己的认识与想法，向家长提出适当的建议，让家长安心放心。

这样一来，层次就丰富了，逻辑也严密了，思想也深刻了，说服力自然也就增强了。

第3题既然专门提示“可写诗歌”。那么很显然，写其他体裁也未尝不可；但是，若能写成诗歌的体裁，在得分方面肯定相对更有优势。这里其实就是故意给予学生一个开放型的舞台，任由学生绽放个性，挥洒才华，张扬青春，抒写浪漫。

这是2014年北京高考语文试卷最惊艳的一笔，最浪漫的一笔，最柔软的一笔，最奢华的一笔。

北京高考语文命题组这一个华丽丽的转身，触碰到了语文教学温润的灵魂。

是对这么多年来语文高考全面僵化硬化工具化功利化的一个最温柔的反拨。

一个不能不令人惊叹的华丽转身。

为什么我们不鼓励孩子们写诗呢？

为什么大作文要将“诗歌除外”呢？

著名杂文作家、南师附中特级教师王栋生老师说：“爱诗的学生写作能力强”“他可能比一般青年更懂得生活之美。懂得美，有美的追求，才会有境界”，“他知道，诗之所以为诗，既要有情调，还需要有语言智慧，所以这样的学生学语文要比一般学生灵动，他会锤字炼句，苦苦推敲，乐此不疲”“在错误的教育观之下，学生不仅仅不爱诗，也不会爱一切美的事物，不会有心灵的高尚，而更可悲的，是一个民族没有希望与前途。”

我也在《高考微作文》一书中说：

一个人倘能读一点诗，他（她）思考问题的角度是会跟别人不一样的，他（她）眼里的世界的样子也是会跟别人不一样的。他（她）会对这个世界始终保持一种纯净的心态和诗意的眼光，就像康·巴乌斯托夫斯基所说：“在童年时代和少年时代，世界对我们来说，和成年时代不同。在童年时代阳光更温暖，草木更茂密，雨更滂霈，天更苍蔚，而且每个人都有趣得要命……对生活，对我们周围一切的诗意的理解，是童年时代给我们的最伟大的馈赠。如果一个人在悠长而严肃的岁月中，没失去这个馈赠，那他就是诗人或是作家。”（《金蔷薇》）

一个拥有诗心的人，自然也会拥有慧心。

同时，一个美妙的诗句往往会带给你一种启发，为你提供一种美妙的构思。

所以，永远不要以为“诗歌除外”就意味着诗歌不必在场。

相反，越是不在场的角色，越是真正的主宰者。

真正具有决定性的权力的人，往往在幕后而不是随便抛头露面。

它是一种精神的在场。是灵魂的核心力量。

所以，不要相信诗歌真的可以“除外”，恰恰就是这不在考查范围之内的素质与底蕴，能够决出高下。

现实功利者目的明确，只为考试而学，只为考试而读，只为考试而写，结果，浮于模式技巧层面，缺乏深厚的阅读背景和人文背景。

真正热爱文学的，必然广泛涉猎，在文学中养成生命，养成文采与才情。

陆游说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”

同样的，汝果欲学考场作文，功夫在考场作文以外。

别人不肯学的，你学了，你就超越了别人。

并且，不为考试而阅读的学生，往往是真正能够在考场上叱咤风云的人。

因为他们没有奴性，精神自由，视野宽广，背景深厚，人格独立。

一个连人生都能够驾驭的人，驾驭一篇考场作文，自然不在话下。

并且，历年的高考也并未真正让“诗歌除外”。

而且，要知道，诗歌的力量简直无孔不入：诗化小说、诗化戏剧、诗化散文，还有诗化寓言。几乎每一种文学体裁都已经被诗歌渗透了。诗歌永远无法被“除外”，它一直是精神在场的。所以，不读诗歌，你就从骨子里输了。

在《高考微作文》的“微诗歌”这一章结束的时候，我又对孩子们强调说：

最后要叮嘱一句：诗歌的创作审美原则，基本适用于散文。所以要认真阅读并琢磨这个章节。我再次鼓励你读一点诗，即使你不写诗。至少它能帮助你把其他体裁的文章写得更具美感和诗意。诗歌是一种奇妙的东西，它能让可见的不再是现实，让不可见的不再是梦境。诗歌是我们永恒的心灵故园。

值得庆幸的是，北京高考率先正本清源，拨乱反正，重拾失落已久的民族文化精魂，为我们的语文教学找到了一条回家的路。而且，微作文题目三选一，可谓海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。自由的、人性的、诗意的、青春的、生活的；两代学子之间，两代家人之间，自己的成长和梦想之间……鲜活而生动，亲切而温馨。

高考增设微作文，已然是大势所趋。

黎明就出发的人，总会比别人更早抵达。

你准备好了吗？

篇10：转身的作文600字

我漫无目的地走在几乎寂静得可怕的路上，垂着头，任由雨水打湿我的发梢。一直往前走。

时间长了，也许不长，我来到了十字路口。前面人多，灯光明亮，但一切都很奇怪；在他身后的小路尽头，唯一的光点亮着。那是我熟悉的家。

我在犹豫，徘徊在十字路口。脑海里蹦出了和我妈吵架的场景，她MoMo，冷言冷语，最后一句：“滚出去别回来！”我迈开脚步继续往前走，没有犹豫，也没有转身。

在陌生的街道上，我的心在颤抖，假装平静。还是，我没有回头。

突然感觉到脸上没有雨水的冰冷，好奇地转动身体，却看见高高的爸爸撑着伞站在我身边。看着他气喘吁吁的样子，问候的话还是吞进了他的肚子。

我继续往前走，父亲默默地跟着我。

“咕——咕——”饥饿让我觉得烦躁，但我没有转身。

我继续往前走，但我犹豫了。

路过一家小吃店，里面温暖的光线让我停下来。透过玻璃前薄薄的雾气，我看到一个小男孩开心地吃着一只鸡腿，少妇温柔地看着他，轻轻擦去他嘴上的油渍。

眼角湿湿的，恍惚中看到了我和妈妈在这家店的场景。不同的人，不同的时间，同一件事。

我的手掌被父亲握住，但我惊呆了，却听到他沙哑的声音：“回家吧，你妈在等着呢。”

我终于哭了，转身跑到灯的尽头，并没有固执地往前走。在黑暗中，我看到了母亲焦虑的身影。

篇11：转身的作文600字

那是在我还没有入小学时，我和外婆走在乡间的林荫中，秋风萧瑟，红叶飘落，外婆那时年轻，迈着如同小姑娘般轻快的步伐走在前面，嘴角荡着丝丝抹不掉的笑。我呀，则迈着我那肉嘟嘟的小短腿，奋力追赶，追得面红耳赤，气喘吁吁。在外婆转过身来，看见我那红红的小脸，笑得更开心了，连忙跑上前，将我抱起说：“走喽!去给我家乖孙子买糖吃喽!”。我笑了，躺在外婆温暖的怀抱中。

后来，我读小学，是外婆，大手圈着小手，将我带到学校大门的。我那怯怯的眼神不知该望向何处，那踌躇的步代也不知该走向何处。我一点儿不想放开外婆的手，我转身去看她，她也看着我。我和她的眼神种种的交会，似乎都在诉说一种前所未有的感情。

如今，我的课程排得很满，于是她就默默地陪着我，在城市的大街小巷中穿梭。暑假，每天太阳升起，公鸡还未打鸣，她就带着我乘公交车去上学;上课时，她与我一同坐在教室专心听课;太阳落山时，我们俩又坐公交车回家。她的身影有些蹒跚，经过一天又一天的劳累，背脊也弯曲了下来，不知何时她的黑发中又多了几丝白发，而她的背景，却是那么高大。她用粗糙的大手，牵着我的小手，夕阳将她的面颊染得通红。我转身后，是两条乌黑的背景：一长一短，一前一后……

篇12：转身的作文600字

桌上的试卷被几滴从窗外飘进来的雨点打湿了。那雨点有的蹦到窗台上，还有的直接跳了进来。但此时的我却完全没有去关窗的意思。两只眼睛呆呆地盯着桌子上试卷的“73”，心中充满了惊讶与伤心，而更多的却是害怕，怕被同学嘲笑，怕被爸妈责备，好像做了贼一样。我向旁边偷偷看了一眼，一下就看见了同桌得意洋洋的样子。我连忙收起了试卷，塞进了书包里，生怕被别人看到。

在这样尴尬的气氛中，我熬到了放学。但这一天，我理书包却理了很久。窗外的冷雨仍淅淅沥沥，我理好了的书包也正在桌上静静地躺着，可我却迟迟没有回去的意思。手里捍着试卷，一会想把它带走，一会儿又想把它留在学校。最终，那张试卷还是静静地被我抛弃在了抽屉里。

走出校门，雨渐渐地小了，却依旧是冷的。我也没有撑伞。划过脸庞的冷雨，慢慢地渗透了，渗进了我的心里，却依旧是冷的。我走着走着，却又慢了下来，有时甚至停下了脚步。“要不要回去拿呢?”心中的争斗从末停止过。

感受着那冰冷的雨，我竟慢慢地冷静下来，脚步也不知不觉停了下来。偶尔来的几阵刺骨的风，却让我的表情坚定了。抬起脚，转身，“砰!”一声坚定的脚步声忽然传来，我转过了身，抬头望学校的方向，迈开步伐，去拿我丢在抽屉里的试卷，也去拾那颗迷失了的心……

篇13：华丽的德育转身

自己仍清晰的记得, 刚刚接手班主任任命时, 表面上的踌躇满志掩盖不了内心的诚惶诚恐, 我这样一个不是起始年级的新班主任, 既没有接受学校“新班主任工作培训”, 也没有现成的经验、模式照搬照用, 怎么样用新的身份第一次去面对“旧”的学生?怎么样去组织学生的开学报到?怎么样去完成新学年第一次周会?怎么样去任命新的学生干部?怎么样开展班级教学、寝室管理的常规工作?……讲不完的“怎么样”, 铺天盖地的从心头涌来, 我就是在这众多的疑惑中开始了自己的班主任工作之旅。

我想在大多数的班集体里面, 总有那么几个不但学习成绩不好, 而且还总是调皮捣蛋的学生, 我们班也不例外。开学第一周, 在我精心准备的开学讲话的鼓励之下, 似乎全班每一位同学心中都憋着一股劲, 暗暗下决心定要经历一次精彩而充实的初三生活, 正当我为全班同学的乖巧听话而暗自庆幸时, 怎知道福兮, 祸所伏也, 对于一个人长时间养成的不好习惯, 哪里是一朝一夕可以改变得了的, 有些同学隐藏了半个月的“狐狸尾巴”就逐渐开始露出来了, 有两、三个学生不是上课迟到早退, 就是课堂上讲话、睡觉, 抑或破坏寝室纪律, 甚至欺负弱小同学, 因为他们给班级带来的违纪扣分情况层出不穷, 我是摁下葫芦浮起瓢, 只让我手忙脚乱, 目瞪口呆, 每每有力不从心之感。

并无多少治班经验的自己在这种情况下并不能很好的调适心情, 使心理平衡, 而更多的是采取在课常上发脾气批评学生, 有时甚至是勃然大怒, 大发雷霆, 而每一次看着学生沉默不语时, 我都以为是我的胜利, 殊不知他们表面上服气只是摄于班主任的威严而心里并不服, 在被训斥、责骂之后, 却依然我行我素, 而这期间的我也在屡教屡败, 屡败屡教中与他们拉锯, 直到这一天……

早上从早读开始就收到科任老师对同学C的投诉, 说其早上读书毫无精神, 只想睡觉, 接着我依次收到上午第1、2、3节课的课任老师对他的投诉, 原因都一致是:同学C上课讲话, 影响课堂纪律。对于同学C的违纪情况, 我早就在班上公开讲过, 并且也当众批评过他, 同时还找过来家长一起解决问题, 虽已颇费周章, 但现在看来, 这丝毫没有起到作用。上午终于轮到我的自习答疑, 我倒是要看看这个利用早读时间养足了精神来讲小话的同学在课堂上究竟有多“狂”, 上课铃声响起, 我快步走到教室门口, 目光直指到同学C所在的位置, 果不出所然, 他正与同桌有说有笑, 春风满面, 这下被我逮个正着, 我站在门口对他大声呵斥:“你听不见上课铃声吗?”令我万万没有想到的是, 他惊恐的睁大眼睛, 迟疑了一下, 竟回我一句:“我听得见!”这一下, 我聚集了整个上午的火气终于按捺不住, 快步走到他面前, 厉声呵数他过往所有的错误以及一上午老师对他的所有投诉, 我说他对学习毫无进取之心, 甚至影响全班的学习氛围, 我越说越严重, 而C的眼眶也变得通红, 眼泪在眼眶中打转, 当豆大的眼泪滑落到脸颊时, 他突然用激扬的声音回呵我说:“我没有影响其他人上课, 我绝不是你所说的那个样子, 我一定会精彩的过完初三……”后面的话语我已记不太清, 当时头脑里面只是嗡嗡作响, 我绝没有想到他会顶撞作为班主任的我, 过了片刻, 回过神来的我倔强的用更高的音调、更快的语速去压制他, 去捍卫我做为班主任的尊严, 除此之外, 我想, 那个时候我也绝无更好的办法来结束如此的局面。

下课之后, 我回到办公室, 头脑里面不断浮现刚才所发生的一幕幕情景, 收起凌乱的心情, 我开始反思自己几个月以来的治班手段, 在违纪事情发生以前, 我严防死守, 希望做得滴水不漏, 而这样的希望我总会落空, 在违纪事情发生以后, 我则一定勃然大怒, 暴跳如雷, 罚学生写检讨、罚学生做卫生, 而现在再回过头来看, 这样的教育手段单一, 教育效果也微乎其微, 我常用校纪班规的条文来约束学生, 这虽对大部分的学生有效, 而那些逆反心强, 行为偏激的学生对这一些早已熟视无睹、无所畏惧, 我想这与老师滥用生冷的制度不无关系。对这些学生而言, “法治”固然重要, 但总是用制度的条文去框住他们, 去比对他们, 未必就能取得最好的效果, 更甚者还有可能把他们推向更坏的极端, 不经意成为他们走向极端的推手, 对于他们的教育我是否要另找出路呢?

我开始慢慢回想认识同学C一年多来 (我从初二开始担任他的数学科任老师) 发生的点滴事情, 因为基础薄弱, 一直以来, 同学C的成绩处于班级下游, 但这并不影响他乐观的心, 他总是能在生活中发现乐趣, 并且因为言语幽默, 他常常能给大家带到欢乐, 也算是同学们紧张学习生活之余的一点消遣, 也正因为这一点, 他在同学们中的人气颇高, 而这也是他一年多来留过给我印象最深刻的地方, 那么总想在同学面前滔滔不绝讲过不停的他, 有没有可能是为了向同学们展示他值得骄傲的一面, 并想以此来改善因为自己在学习上的劣势而给同学们带来的不好印象呢?若真是这样, 我刚才对他的呵斥会不会打击他在语言才能方面的信心呢?我进一步的想到, 当他顶撞我时, 我第一反应是没有受到他的尊重, 而我当着全班同学大呵斥他时, 有顾及他的颜面, 尊重他的感受吗?我甚至在想, 是不是因为他的学习成绩始终不好, 所以我潜意识里对他有什么偏见?我越想越担心, 自己不想让一颗充满阳光快乐的心从此埋下阴霾的种子, 可是他的确又违反的课堂纪律, 必须要受到教育, 我想我需要扭转现在的局势, 我决定改变策略。

当天下午, 我找了几位同学C的寝室室友, 了解了最近一些寝室生活的情况, 还特意问到了C的近况, 问他在寝室有没有给大家带来新的欢乐, 这一问就打开了话闸, 同学们争相讲出了一些发生在C同学身上的趣事, 谈话末了, 我对同学们讲, 希望他们能够学习C同学生活中的幽默和乐观的心态, 说不定将来能够从我们班走出去几个闻名全国的笑星, 但大家却万万不能学习他破坏纪律的行为, 否则不管是谁, 我绝轻饶不了他。

我想借C室友的口帮我向他传达两个意思:一是老师欣赏他的优点, 二是老师绝不会容许任何人破坏班集体的纪律。我也很清楚, 借他人之口肯定他的闪光点, 这远远不够, 对他的肯定, 必须要由我亲自讲出来, 才有可能消除昨天留给他的阴影, 但是这又不能损害我班主任的威信, 我需要一个机会, 需要一个场合。

两天之后, 周日放假, 在总结本周情况时, 我当着全班同学的面说:“过去的一周里, 我严厉的批评过C同学, 因为你课堂的表现着实让我这个班主任担心你将来是否能顺利毕业, 今天, 你违反纪律, 我严格要求你, 是因为在我心中, 你是孺子仍可教, 若是有一天, 我对你的违纪, 不闻不问, 那么在我心中, 你是朽木不可雕……”我想, 这样开诚布公的在全班面前表明我的态度是必要的, 而这一番话既能维护老师在学生中的威信, 也批评了C同学在课堂上的行为, 而这种批评虽不着痕迹, 却更有力量。我一边说着, 一边观察着C, 他低着头, 不时的咬着嘴唇, 显得有些局促, 我真希望那一句“孺子仍可教”能直达他心灵深处。

周末放学之后, 我联系了C同学的家长, 将事情的来龙去脉完整的告诉给了他们, 希望家长利用周末和孩子相处的机会, 配合我的教育工作, 探听一下C的内心对整件事情最真实的想法, 以便于我调整后续的教育工作。一天后, 家长打来电话说, C告诉他们, 起初是因为不理解老师为什么会发这么大的火, 所以才会顶撞老师, 不过现在想起来, 他心里挺服邓老师, 挺怕邓老师, 也挺感谢邓老师。

班级故事仍在继续, 而同学C的表现虽有反复, 却不乏众多精彩之处。

时已至寒冬, 教室内的玻璃窗上覆盖了一层厚厚的水雾, 某一日晚自习后, 学生的噪动声牵引着我的目光向窗户望去, 在水雾上有同学用指尖写着:邓老师, 我爱你, 在学生的提示下, 我知道这是出自C的手笔, 那一刻我确信这个快乐的大男孩心中与我已不再有隔阂, 也不再有阴霾, 他虽现在成绩不优秀, 但快乐积极的个性一定会让他成为对社会, 对人民有益的人, 这一点, 我确信。

在这个故事里面, 我和C同学都在成长, 在教育的方法上, 我从高高在上、颐指气使、手段单一到欣赏特长、平等尊重、主动创设教育情境, 做出了一个艰难却又不乏华丽的转身, 这个转身的背后, 是我对德育工作更多的思考。为人师者, 可以制造痛苦, 也可以创造快乐, 我们要以博大的胸怀, 对学生严而有格, 爱而不溺, 我们才能为学生打好人生的底色, 而严与格之区别, 爱与溺之界限, 却又不像科学一般可度量和计算, 这使得教育更像是艺术, 是充满灵性的艺术, 是仅仅用生硬的规则、制度难以行进的艺术。

孟子所言, 人生至乐之事有三, 其一便是得天下英才而教育之, 经历了几个月的班主任生活, 才真正感同身受, 教育, “教知识、育灵魂”, 民族未来系之于此, 对教育者实是任重道远, 我相信, 随着自己不断深入的教育实践, 诸多对教育的思考, 我也会找到自己的答案。

摘要：本文记录了一位新走上德育工作岗位的年轻教师的一段心路历程, 在这个故事里面, 老师和同学都在成长, 在教育的方法上, 老师从高高在上、颐指气使、手段单一到欣赏特长、平等尊重、主动创设教育情境, 做出了一个艰难却又不乏华丽的转身。

篇14：转身流泪的作文

以“那次，我流泪了”为题，回味自己的生活经历和体验，写一篇记叙文，不少于800字。

【一眼看破】

这是人人有体验有感受的文题。从小到大，在成长的过程中，谁人没有流过泪？流泪的心情和滋味，谁不曾拥有过？人人有话可写，但易写难工，容易犯平铺直叙记流水账的毛病，写出平淡无味的平庸之作。要突破平庸，就要做到：1.精心选材。选出让自己刻骨铭心有动人情愫的有人生启迪意义的自己感悟独到深刻的“那次流泪”。为何流泪？自己从流泪中感悟到了什么？都是文章选材考虑的重点。像“感冒，流泪了”这类素材，是不值得一写的，是不能写入文章的。2.借鉴小说笔法，雕琢生活素材。生活是平淡的，也是朴素的，生活素材，写入文章，需要精心雕琢，这样，文章才能有打动人心的力量。所以，写作者要精心设置情节，写好一个细节。3.注意运用格言似的语言，点题！

【考场传真】

那次，我流泪了

我，是个穷人的孩子，很小很小的时候，我就知道。（介绍出身，突出“穷”，为故事展开“奠基”，不是闲笔！）然而，面对穷困，我却从不曾软弱屈服。因为我相信人定胜“天”。（“然而”一转，巧妙点出文章的立意，为下文点题埋下伏笔。）

小时候，看到邻家的小朋友都有鲜艳的花衣服，而我却总是穿着洗得已经发白的旧衣服，我总是会呆呆地站在门口，向他们投去羡慕的目光。每次，妈妈看到我渴求的眼神，她总是无奈地摇着头，眼睛里似乎充溢着晶莹的液体。日子久了，我也就发现了因为穷，所以我和别人不一样。（铺垫一笔。）

小时候，我很喜欢夏天。因为夏天可以吃到凉凉的冰棍，当然夏天还有我梦寐以求的雪糕。每次当别的小伙伴在吃着雪糕时，只有我孤独地嚼着那生硬的冰棍。我总是想：“雪糕究竟是什么滋味呢？它会不会和冰棍一样也是甜的？它会不会像棉花一样软软的？它会不会使吃的人开心呢？因小朋友在吃雪糕时总是笑着的。”（心理描写细腻而逼真。）

吃雪糕，在别人看来是件多轻而易举的事，对于我却是那样的奢侈。每每当我张口想向妈妈要时，我都会被她温柔但又无奈的眼神逼退回来。终于，我决定了，我要先靠自己的力量来尝到雪糕的滋味。（过渡！）

于是，每天上学放学，都会看到路上有个背着书包捡垃圾的女孩，一个被同学嘲笑的女孩，一个对于这些嘲笑从来不曾流泪的女孩，一个坚持了好久的女孩。终于，我赚到了够买一只雪糕的钱。（概述简练，略写。）

我想这辈子我都不会忘了那一天。那天，我穿上了我认为最漂亮的衣服，手里紧紧握住那似乎顷刻之间就会飞走的钱出了门，仿佛要做一件人生中的大事。到了冰柜前，我郑重地把钱递给了阿姨，换来了我想了好久的雪糕。我用微微发抖的手打开了包装袋，紧紧握住那个木棍，那根满载我希望的木棍。我咽了几次口水，将嘴轻轻地靠到它旁边，小心地舔了一下，然后咬了一口。是，和我想象中的一样，甜甜的，软软的，还有它给我带来了微笑。（一连串的个性化细节描写，让“我”鲜活地站在读者面前！）然而不知不觉中，我尝到嘴角有点苦涩。怎么会流泪呢？无论遇到怎样的嘲笑与排挤都不曾哭泣的我，怎么会在这样幸福的时刻流泪呢？（自责自问中，推进了故事情节。）

其实，我知道那不仅是幸福的眼泪，更是面对贫穷不屈服的泪。（点题，水到渠成。）