那扇门原来是虚掩着的作文600字

那扇门原来是虚掩着的作文600字（通用4篇）

篇1：那扇门原来是虚掩着的作文600字

那扇门原来是虚掩着的六年级作文

1968年，在墨西哥奥运会的百米赛道上，美国选手吉海因斯以9、95秒的成绩刷新世界纪录，当时吉海因斯摊开双手，自言自语道：“上帝呀，那扇门原来是虚掩着的!”医学界曾经断言，人类肌肉纤维所承载的运动极限不会超过每秒十米。30年来人们都相信这话，但吉海因斯却以每秒约10、5米的成绩告诉世人，每秒10米的这扇门并不是紧锁着的。

超越自我只需一瞬间，但放弃成功也只在一瞬间。其实关着的那扇门往往是别人或自己设下的，而且这扇门一定可以被打破，关键在于你有没有那颗执着、不轻言放弃的心。因为是门就总会有打开的.方法，只要你相信自己，并为之努力，人的潜能是无法估量的。

这扇门我也经常遇到。记得在三年级刚学习英语不久的时候，我们的英语老师对我们说：“谁能看懂练习册后面的听力材料，差不多就可以上大学了。”我翻看到听力材料――密密麻麻整版全是英文，完全是它不认识我不认识它，但我又特别想把它看懂。当时我整个毫无头绪，心想这真就的是大学生的英语小学生看不懂吗?想着想着差一点就想到放弃，但我没有。我找来英文字典，不会的单词一个一个弄明白，不懂的句型上网查询，花了几天时间，我终于把听力材料都看懂了。我心里特别开心：大学生的英语，我小学生也会，如果我当时听信老师这是大学生的英语而不去努力学习弄懂，那么我是不会看懂整版英文材料，打不开别人设下的门。

还有一次，奥数班老师给我们布置作业时说，其中有道题可以不做，因为这是道题超出小学范围，属初中赛题。我回来仔细研究了下那道不用做题，虽然有点难，但我觉得我可以努力试下。我对已知条件多次推算，用假设求证终于把这道题解出来了。老师在改我作业时特意将我喊去询问这道题是不是自己想出来的，当时我非常自豪地点点头。一难道题，也是一扇虚掩着的门，不要给自己设限，稍加努力，就可以把它打开。

其实成功就在一扇扇虚掩着的门后，永远不要去相信不可能、不用、不会……没有什么能阻挡你自己，只要看你是否敢于去打开那扇门，要记住――那是一扇虚掩着的门!

篇2：那扇门原来是虚掩着的作文600字

曾经有这样一个真实的故事：在墨西哥一次运动会上，美国选手吉海因斯在100米跑步中以9。95秒的成绩打破了世界纪录。当时，吉海因斯激动地摊开双手，仰头朝天高喊：“上帝啊，原来那扇门是虚掩着的!”原来，医学界曾断言：人类肌肉纤维所能承载的运动极限不会超过10米每秒。可是吉海因斯用事实打破了这一说话，也证明原来10米每秒大关的门没有锁，它是虚掩着的，一推就开。这个故事让我明白了，没有什么是不可能的，任何事情都没有最好，只有更好，只要肯努力一定可以成功!

我能想到吉海因斯当时是付出了多么大的努力。摔倒了，忍痛站起来;受伤了，一个人咬牙忍着巨痛;练习劳累了，忍着再坚持一会。在赛场，他奋力奔跑，目标只有一个，那就是“超越自我”!因为他的执着，所以他达到了巅峰，取得了常人所达不到的成绩。

其实，在我身上也发生过这样一件事。

在去年校运会的前几天，老师在我们班选了几个运动员参赛，而正好这天我因为有事请假了，错失了选拔机会。而我又是多么的想参加啊!在我几次三番的说服下，老师终于同意再给我一次竞选的机会，而我也如愿以偿的凭实力把对手挤下去，成为了200米男子参赛选手。我非常珍惜这来之不易的.机会，在接下来的日子里我都非常刻苦的训练，我狠下决心，一定要成功，取得好成绩。可一练习下来，我的成绩都不是很理想，最快也是46秒，都有同学嘲笑我一定跑不赢他们。可我不在乎他们说什么，只是暗暗咬牙，一定要超越自我，跑出最好的成绩来。功夫不负有心人，比赛时，我以34。4秒的成绩获得了第一名，那一刻，我想到的是苍天没有辜负我!

篇3：成功是虚掩着的那扇门

【关键词】 新高考；有效；复习

曾在百米赛道上第一次以9.95秒的成绩突破10秒大关的美国名将吉姆·海因斯在撞线后摊开双臂自言自语地说：“上帝啊！那扇门原来是虚掩着的！”是啊，只要你有效付出了，你就会发现成功的大门原来都是虚掩着的，数学知识的大门也是如此！那么，高三的学生如何有效复习才能推开虚掩着的那扇门呢？现结合本人从事高中数学教学及复习工作十余年来的思悟谈一谈新高考模式下高考数学的有效复习。

一、改进学习行为是有效复习的前提

高三阶段的数学学习主要是对知识的复习梳理、重新整合并内化为解题能力的过程，它不同于高一、高二阶段的纯知识学习，所以及时改进学习行为是高三学生首先要做的事情。

首先要养成实践意识。“实践出真知”，要通过实践学会一般的预习、听课、笔记、作业、考试的方法与技巧，做题时要书写出完整或精要的解题过程，不可只在脑子中“想”题。写，才是思维的开始。

其次要有问题意识。数学复习的过程就是解决一个个接踵而来的问题的过程，面对解题中的疑惑，要能结合相关知识“想出一个更容易着手的有关问题；一个更普遍的问题；一个更特殊的问题；一个类比的问题。”（苏步青语）。要能掌握提出问题、探究问题、解决问题的一般过程。

再次要及时总结与反思调整。“亡羊补牢，未为晚也。”总结是为了更大的成功。每次考试或做题后要及时回顾总结并写下心得，并以后经常翻阅，养成勤思、善悟的良好习惯。结合平时的测试成绩，注意反思调整学习方法，以方法的调整来改进学习。

第四要始终保持“不放弃，不抛弃”的自信心态。优等生戒骄，中间生戒躁，基础生戒卑。其实中间生往后的学生往往潜力很大，只要从自身的实际出发，狠抓基础，弄懂原理，查漏补缺，重点抓好基础题、中档题的训练，定能推开成功的大门。

二、以课本为基础是有效复习的保证

在实际教学中，有不少学生抱着厚厚的资料死啃，全然不顾老师的讲解和要求，这是很可怕的事情。很多学生认为只要多做题就能提高能力，而高考就是考能力的，岂不是正好？后半句是对的，但前半句我认为是错误的，因为数学问题的解决不是只靠能力的，课本知识、思想方法、解决问题能力三者是紧密关联的，知识是基础，思想方法是核心，能力则是目标，课本知识虽然表述浅显简单，但是道理却很深的，从课后习题的设置梯度就可以体会到这一点。知识中蕴含诸多的基本技能和思想方法，这些技能和方法正是将知识转化为解决问题能力的桥梁。

例如：普通高中课程标准实验教科

书，数学必修1，P10中有以下练习：

1.如图，试说明集合A，B，C之间有什么包含关系。

2.如果数集{0，1，x+2}中有3个元素，那么x不能取哪些值？

3.（阅读题）一位渔民非常喜欢数学，但他怎么也想不明白集合的意义。于是，他请教数学家：“尊敬的先生，请告诉我，集合是什么？”集合是不定义的概念，数学家很难回答那位渔民。有一天，他来到渔民的船上，看到渔民撒下鱼网，轻轻一拉，许多鱼虾在网中跳动。数学家非常激动，高兴地告诉渔民：“这就是集合！”你能理解数学家的话吗？

高考中有相当一部分试题都取材于课本，或是课本基本概念、性质、公式、定理的应用，或是课本例题、习题的改造、加工、嫁接组合。因而在复习时要时刻注意紧扣课本，充分发挥教材的基础作用，挖掘知识的背景、内涵、细节，构建知识网络与结构体系，善于从文字语言、符号语言、图像语言、推导过程、地位作用、思想方法、相关联系、注意事项等方面对知识加以理解、记忆与运用，只有在强化基础上下功夫才能形成和发展能力。投身题海，舍本逐末的做法是可怕的。

再如：（2007年普通高等学校招生全国统一考试数学（海南、宁夏卷）T17）（本小题满分12分）如图，测量河对岸的塔高AB时，可以选与塔底B在同一水平面内的两个测点C与D。现测得∠BCD=α，∠BDC=β，CD=s，并在点C测得塔顶A的仰角为θ，求塔高AB。

该题与普通高中课程标准实验教科书，数学必修5，P21探究·拓展T8的“底部不可达，求高度”一题如出一辙。

三、逐步增强理性思维提升解题素养是有效复习的关键

学好数学的关键不在于你看了多少书，做了多少题，而在于会“活”：学活、做活、用活。应当善于对知识点进行多角度的记忆、理解、梳理与辨析，体现在对知识的横向延伸、纵向拓展过程中；体现在对所研究的问题一题多问、一题多解、一题多变、一题多用过程中；体现在对已经解决过的问题进行反思、回顾与串联的过程中。充分发挥自主性、富于思辨、展现创造，学会理性思维。高考命题中考题的设计往往融入新的教育理念，大多以重点内容的联结点、知识体系的交汇点作为设计的题源起点与着力点，在能力迁移和创新意识上做文章，力求实现全面考查数学基础知识和体现数学能力的目标。所以，要掌握快速寻找解题突破口、合理简化运算、巧用一般与特殊的关系、挖掘隐含信息、善于变更转化等基本解题途径，不断增强阅读理解、迁移转化、直觉判断、辨析比较、估算心算、图表与数据处理、动手操作、自主探究、监控调整、及时反思等能力素养，努力达到联通知识原理、贯通思想方法、畅通解题思路的“三通”境界，使自身的解题素养进一步提升。

例如：（2007年普通高等学校招生全国统一考试数学（广东卷）T20理）（本小题满分14分）已知a是实数，函数f（x）=2ax2+2x

-3-a。如果函数y=f（x）在区间[-1，1]上有零点，求a的取值范围。

该题主要考查二次函数及其性质、一元二次方程、函数应用、解不等式等基础知识，考查数形结合、函数与方程、分类与整合的数学思想方法，以及抽象概况能力、推理论证能力、运算求解能力和创新意识。考查考生的思维与能力的要求可见一斑，具体解略。

四、抓好二轮复习形成立体化的能力

结构是有效复习的保障

有的学生认为二轮复习简直是浪费时间，没什么复习效果，从而主观上放松了对二轮复习的重视，对老师的要求往往置若罔闻，这是错误的。因为这一阶段正是知识体系的重新整合及能力迅速提升的黄金时期，直接决定着学生在高考中得分的档次，故有“二轮复习看水平”的说法。

面对08高考的新模式，笔者认为，实现更高的知识系统化、促进思维的集约化、着意于数学思想的明朗化、完成能力结构的立体化应当是二轮复习追求的过程和目标。如果真能达到此境界，则无论从知识掌握的牢固程度，还是从解题时的应变能力及创新意识上看，都能适用新高考的要求，而且这一目标的提出也没有脱离老师们在旧教材复习中所积累起来的丰富经验，也没有脱离同学们从小学至今而养成的学习习惯，因而具有明显的可操作性和可接受性。

例如：1.求下列函数的值域。

（1）y=x2-2x-3

（2）y=sin2x-2sinx-3

（3）y=（lgx）2-2lgx-3

（4）y=4x-2x+1-3

（5）y=x-2√x-3

（6）y=sinxcosx+sinx+cosx-3

2.正方体ABCD-A，B，C，D，中，P∈A，B。

（1）作出P到AC的垂线段PQ（Q为垂足）；

（2）设A，P=x，用x表示PQ的长；

（3）求PQ的最小值。

以上两例，学生做起来可能感觉到这几乎是同一题目——二次函数的值域问题，但仔细分析一下又远非如此：就知识而言，有二次函数、三角函数、指数函数、对数函数、幂函数的问题，有面面垂直、线面垂直、线线垂直的问题；就方法而言，有配方法、图象法、换元法等；就数学思想而言，有函数与方程思想、分类讨论思想、数形结合思想、化归思想等等。这些在前一轮的条块分割中是不可能有深刻体会的，二轮时再来训练和讲解可谓正当其时。

总的说来，让我们“立足于基础，寓能力培养于方法训练之中，并在方法训练和能力养成的同时提炼出数学思想，再反过来指导能力培养和方法训练，使得知识——方法——思想互为依托、互为促进，并进而嵌合成完整而系统的空间结构，直至最终形成立体化的数学能力。”只有这样才能立于不败之地，才能推开虚掩着的那扇成功之门，让我们一起努力吧！

【参考文献】

篇4：那扇门原来是虚掩的

——题记

不知道是不是长大进入青春期的缘故，我和妈妈越来越没话说。她一天到晚对我唠叨个没完，听得我越加不耐烦。我与她之间仿佛隔了一道冷而沉重的无形之门。我原以为这种关系会一直僵持下去，可直到那个午后，我才发现，原来那道门，一直都是虚掩的。

初秋的午后，气温仍然持续不降，窗外隐约可以看到热浪在涌动，树叶都打了卷，聒噪的蝉鸣更是惹得人心烦意乱。无聊的我只有打开电扇，坐在电脑旁，听着音乐来缓解我烦闷的心情。不一会儿，妈妈从卧室走出来，捧着一手花花绿绿的东西。我走近一看，不禁感叹：“手绢？在这个纸巾普及的时代，她竟然还有这么多手绢！果然是无法交流的老古董！”我摇摇头，又回到了电脑前。

只见妈妈从浴室里拿出脸盆和香皂，把那些手绢浸入水中，打上香皂，小心地揉搓着，就好像那几块手绢是她无比珍贵的宝贝。不一会儿，院子里就挂满了各式各样的手绢。

“女儿，你快出来看看！”妈妈无比激动地喊道。我回过头，不耐烦地回答：“有什么可看的，不就是几块破手绢嘛！”妈妈并没有生气，而是捧起一块黄底蓝花的手绢，眼中满怀深情：“这是你三岁时我给你买的手绢。我记得你当时可喜欢它了，天天都不离手……”我怔了怔，放下手中的鼠标，走向门外。

只见妈妈又拿起了另外一块金边手绢，笑着对我说：“还记得它吗？你六岁时摔倒在山坡上，腿上流了好多血，当时你哭个没完，我就是用它给你包扎的。”我看着妈妈专注的面孔，内心一阵酸楚。

妈妈又取下一块绣着心形的粉红色手绢，眼中充满了喜悦：“这是你送给妈妈的第一塊手绢。上面的心还是你自己绣的呢！当时我嘲笑了你半天，你涨红了小脸，说还要再送我一块，可惜，你后来就再也没有送过了……”她眼中的光逐渐暗了下去。我忍住泪水，望着被风拂动的手绢。“原来我早已忘记的事情她一直都记得，我还有什么理由埋怨她！”

我握住了媽妈的手，坚定地说：“我现在就绣一块给您吧！”她笑了，我也笑了，那一刻我才恍然大悟，其实那扇门一直都是虚掩的。只需我勇敢地向前迈一步，一切就会柳暗花明！

【本文为第二十七届“神笔杯”全国中小学生作文大赛获奖作品，指导教师：王秀云 郑爱华】