书改变了我

书改变了我（共18篇）

篇1：书改变了我

书改变了我

“书籍是人类进步的阶梯”。高尔基说的这句话就是告诉 我们，人，如果想进步，读书才是最好的方法。

在书本中我认识了斩妖除魔的孙悟空，认识了忠义的宋江，认识了过五关斩六将的关云长，认识了那个“娘娘腔”的贾宝玉„„

“书读百遍，其义自现”。对于这句话，我深有体会„„ 在升入初中之前，我对书是厌恶地不得了，所以呢，我的语文成绩是糟得一塌糊涂，然而母亲永远是对我唠唠叨叨：“给你买了书，三分钟热度，怎么不看„„”而我对这些唠唠叨叨却是置之不理，现在我终于发现，我，错了„„当我不经意地瞅了一眼那些令人厌恶的书时，我被它吸引了，我才发现，书，它—引人入胜。

“为中华之崛起而读书。”这是周恩来总理早在孩童时期所说的一句话，的确如此，从古至今多少事例说明了这个道理，黄帝战蚩尤，戚继光反倭，郑成功抵御荷兰侵略；二十世纪三十所代日寇再次侵略我国，而我们用坚强的意志告诉了他们，我们，不是“东亚病夫”„„读书为的是什么？为的是我们民族的崛起，中华的崛起。

在《狼图腾》中我体会到了保护生态环境的重要，在《红岩》中我体会到了革命的艰辛志我们美好生活的来之不易，使我们懂得珍惜；在《聊斋志异》中我看到了生活中诱惑的可怕„„书对我的启迪，不胜枚举，它让我知道了知识的重要；在读书中，我获益匪浅，首先我的语文成绩有所提高，其次，书使我贪玩的劣性有所收敛，使我变成了一个积极向上、阳光的少年，它开阔了我的视野，丰富了我的内心世界。

书，改变了生活，改变了我„„。

吉林省松原市前郭县长山镇中学 七年级-------姚磊 于2013年

篇2：书改变了我

这是一本悬疑的书，书中的福尔摩斯是位神通广大的便衣侦探，在众多案件里，福尔摩斯不停地展现出超高的智慧和本领，福尔摩斯的一个特殊爱好是爱钻研。越难的案子，他就越有喜欢，比如说“会跳舞的人”里，描绘的就是一件非常难办的一件案，他竟然说有意思，并且越是难，他就越要解开谜团。虽然，也有失望的时候，但永不放弃，仍然继续寻觅到真相大白的一天。

看了这本书之后，我便明白了——钻研也是很快乐的，当你获得成功的喜悦时，你就会感觉到，一切心思都没有白费。之前，没看这本书时，遇到难题就放弃，因为我懒得去思考，去深入研究，自从读了这本书后，我遇到难题就会兴奋起来。总结出答案时，我还会想：这个题目会不会有其他的解法呢?当然，也会有失败的时候，试了好几次都不会的时候，我就情不自禁地想到福尔摩斯，我想福尔摩斯遇到了那么多失败都没有放弃，我才试了几次就想望而却步，这算哪等英雄豪杰?伴着这个信念，我攻克了无数的难题，我选择了一次次挑战，也获得了一次次成长。

篇3：金老师,是您改变了我

在教过你的老师中,一定有给你留下深刻印象的吧,请选择其中一位写一写可以写他在某些方面(如外貌、性格、教育方法等)的特点,也可以写他帮助、教育你的一两件事。(苏教五上“习作1”)

时间飞逝,转眼间我已经读五年级了。回想自己的成长之路,我最感激的人还是班主任金老师。

读三年级时,我从农村转到泰州读书,一切是那么陌生,那么不适应。我最怕的就是在学校交不到朋友。因为我一口乡下土话,别人一听就知道是外地人。再说,班上其他同学一起学习几年了,非常熟悉,谁还愿意和“生人”一起玩啊!但事实并不是这样。我到校的第一天,班主任金老师就热情地向同学们介绍了我。她的话调动了同学们的“好客”热情,一下课,就有同学主动来跟我说话、做游戏,我很快就跟他们打成了一片。

可是,我上课的表现总不尽如人意——我生性胆怯,每当老师叫我回答问题时,我常常紧张得不知所措。有时刚想到的答案,一站起来就突然忘记,脑子里一片空白。老师们仍然给我机会,千方百计启发我。而我为了应付,总是“嗡嗡”几下,声音比蚊子叫还要小,不论老师还是同学,任何人都听不清。有的同学喊:“听不见”!有的同学说:“算了吧,别浪费时间了!”听到这样的话,我真恨不得钻进地缝里!就这样,我对自己一点信心都没有,上课不敢举手,成绩也退步了。

正当我几乎完全丧失信心的时候,金老师发现了我的弱点,于是她更加关注我,给我更多的锻炼机会。一天上数学课,有一道题难住了大家。我仔细一看,竟然和我上次做的题目一模一样,于是我拿起笔飞快地写了起来。大概是金老师巡视时发现了我的解答吧,解题时她直接点将:“我们把这个机会给黄倩雯吧!”同学们听了,面面相觑,可能是我从没让他们满意吧。我也头皮发麻:怎么办?天啊,干吗要选我啊!突然,我看到了金老师眼神里流露出的关爱,我知道,那是在鼓励我。我深吸一口气,鼓足勇气,拿起练习本,把解答步骤抄在了黑板上。正当我准备回座位时,金老师叫住了我,并用温柔的语气问我每一步为什么那样做。因为提问并不难(实际是启发我应该怎样说),加上这题目已经做了两遍,因此我都能正确讲出解答理由。当我讲完时,金老师兴奋地赞扬我说:“瞧,黄倩雯解答多么正确,每一步运算多么有道理!这可是一道较难的题目哦,黄倩雯能解答出来,可见她是多么聪明!”顿时,全班同学都向我投来赞许的目光,我的心里比喝了蜜还要甜!

此后,我好像觉得自己真的“聪明”了许多,同学们也总是用敬佩的目光看我。我变得自信起来,胆子大了许多,成绩也直线上升……

一位老师,她改变了我,让我终生难忘!

(指导教师：李春莲)

教师点评

篇4：音乐改变了我,狼救了我的命

格里莫是音乐圈的异类，美女、畅销书作家、钢琴家、动物保护主义者，她身上的耀眼光环太多，却没有哪个身份会羁绊住她的脚步。她似乎刻意回避美女的头衔，总是“衣冠不整”，比如穿个衬衫西裤或者休闲的无袖T恤就登上舞台，她甚至讨厌别人将她视为女性。对此，她的辩解是：“每个人都兼有男性和女性的双重性。”她那回旋曲式般夹杂狼的传奇与个人生平的自传《野变奏》，在法国和德国都登上了畅销书榜单。13岁时，格里莫成为法国巴黎国立专业音乐学院史上最年轻的学生，15岁，她便录制了首张个人专辑；她像爱音乐一样爱狼，为了创办野生狼保护中心，她一度中止了自己的音乐事业。格里莫说：“音乐改变了我，狼则拯救了我的生命。”

毫无疑问，格里莫拥有过人的头脑，但又像她身上那件羽绒衫领口处的两朵小花那样，不乏温暖的气质。她说：“我始终相信我与陌生人之间神秘的亲切感。我对人类族群彻底绝望，只有某些单一的个体才让我看到希望。”

不羁的童年，钢琴的救赎

格里莫生于法国的普罗旺斯，从小，她就显现出与众不同。6岁，她着魔于弄伤自己，凝视髌骨上的伤疤，摩挲伤疤上凝结的褐色痂盖。她轻轻地掀开它，欣赏下面那粉红色的新肉；或是猛地揭掉，看它再度流血。每当左手被划破，她立即会把右手也划破，为了保持平衡，她需要弄伤自己身体的另一侧。她必须在书的两边摆放同样数量的铅笔。她没有真正的朋友，除了扑向书籍，《基督山伯爵》《三个火枪手》《布拉热洛纳子爵》……

格里莫的童年，无论在精神还是身体上，都出现了一种偏差。父母起初带她去学舞蹈、柔道、网球，但自愿的受伤和强迫性的平衡都没有消失，直到她7岁时接触到钢琴。“练琴的时刻是我一周中最快乐的时光，我两只手的演奏手法并不对称，然而奏出的音符却产生了完美的和谐，在最后一个和音之后的全休止期间，我清楚地感觉到，一切终于以愉快幸福的方式在我周围回响起来。”在钢琴上，格里莫终于找到了自己的语言，“我飞了”。

于是格里莫投身乐谱，就像当初投身阅读那样狼吞虎咽。即便在没有乐器的情况下，她也在想象该用什么样的力度，按键盘上的哪一个键。这种疯狂的热情让她一连跳了好几级。13岁时，格里莫只身一人前往巴黎国立音乐学院学习，却因为无法忍受狭隘局限的教育制度，拒绝聆听任何钢琴老师的死板教诲，毅然退学。她在自传中写道，“14岁，我敢作敢为，毫无顾忌，第二天，我就回到了曾培育我4年的埃克斯音乐学院”。

格里莫可以说是自学成才，18岁那年，她在国际音响博览会上赢得了戛纳古典音乐奖，逐渐引来丹尼尔·巴伦博伊姆、阿格里奇、基顿·克莱曼等名家的注意和点拨。格里莫写道：“阿格里奇是乐曲之女，是生命冲动的权威，有她在，事情就不是发生在词语中，而是发生在词语里的沉默中。”而克莱曼则教导她说：“在演奏一首作品前，理智的准备是必需的。你需要剖析一切，然后将其重构、连接。”

神秘的“狼女”

1991年，格里莫移居美国。有一天深夜，她在遛狗时偶遇了独居的邻居丹尼斯，这一天改变了格里莫的命运，因为丹尼斯牵的是一头母狼。“它脚步很轻，朝我走了过来，它靠近我的左手，嗅了嗅。它先用头，然后用肩胛骨蹭我的手掌，我感到一阵闪电般的火花，全身为之一颤，一种特殊的触感，在我身上激发了一种神秘的歌声，唤起了一种莫名的原始力量。”

此后的若干年，格里莫全身心投入到建立野狼保护中心中。她搬去了纽约，成功地向父母隐瞒了这种自愿的颠沛流离。她平均每3 个月搬一次家，没有绿卡，没有美国的银行户头，除了工作签证之外没有任何其他的合法证明，还经常非法占用空屋。“我换了15个住处，它们有一个共同点：都位于名声欠佳的贫民区。那儿有人大叫、打架、酗酒。从搬进新住处的第一天起，我就开始寻找下一个住处，因为如果住3个月以上，房东就要求提供银行担保。我几乎从不清空那只小旅行箱，它被我当作了衣橱。除了演出服外，我只有一套平时穿的便服。我的工作环境从未如此艰苦，因为我没有钢琴，只能通过思索、形象的组合以及心理投射在头脑中练琴。我拜访业主，把所有的演出报酬攒起来，用来购买一处地产养我的狼群。我与美国管理当局谈了几十次，希望成立基金会的请求能获得批准。”

事实上，直到2002年，格里莫的音乐事业才真正渐入佳境，算起来，为了野狼保护中心，她付出了整整10年的努力。如今，格里莫的基金会已经拥有超过700头狼，每年都组织上万名孩子前去参观。在新闻发布会上，格里莫心满意足地说：“现在，保护中心已经步入正轨，纳入政府机构监管，即便我哪天在街上被公车撞死，也不用为此担心了。”

直觉地演奏巴赫

音乐会上，格里莫毫不顾及人们对巴赫习惯的聆听方式，用完全浪漫化的方式处理了7首平均律作品。效果同专辑并不相同，似乎是被赋予了某种神秘的力量。作为为数不多的拥有“通感”能力的人，格里莫说：“巴赫的C小调是黑色的，D小调与我本人最接近，是蓝色的。”她的演绎是如此个人化，却又那么坚定而执拗。格里莫音色的丰富多变，让巴赫的平均律好似穿上了一条花裙子，在变幻的光线下旋转起来。

她写道：“也许没有人，能够将这个世界、这个宇宙中每一个微小的组成都用这样内在而深刻的感情表现得如此淋漓尽致。巴赫，用最真实的情感，俘获了空间，让它成为一条无限的曲线，他掌握着时间，使未来的一切成为可能，他选择一段舞蹈，使之成为神圣的庆典。”

在现场听格里莫演绎的《恰空舞曲》（BWV1004），时而庄严深沉，时而又轻盈动感。令人联想到德国著名管风琴家、哲学家、神学家、医学家艾伯特·史怀哲（Albert Schweitzer）评论此曲的话：“巴赫，用一个简单的主题，呼唤出了一个世界。”而这个世界，在格里莫的演绎下，是光明与痛苦的和解。

篇5：书改变了我作文

“吴玥，爸爸带你去图书馆吧。”图书馆，没听过，但一定很好玩!“好啊!”于是爸爸带我来到了广州图书馆。

“哇!图书馆好大呀!”“走，爸爸带你去看书吧。”“不要!书不好看!”“你看这么多哥哥姐姐都在看书，你都快上三年级了也应该多看书，你就看一会，爸爸就带你去游乐园玩。好不好!”看一会儿书，捡个大便宜，太好了!“好吧。”

爸爸给了我一本《假如给我三天光明》，我便坐下来静静地看书。其实看书也很有趣呢。原来作者这么渴望阅读呀，虽然她看不到光明，但是她却给人们带来一片光明。

“吴玥，你都看了两个小时了，我们去游乐园吧。”“爸爸，谢谢你!”“你谢我干什么?”“是你让我看书，我觉得我爱上读书了，我不去游乐园了，我再读会书，行吗?”“当然可以了!但是不是爸爸让你爱上阅读的，是书改变了你。”

篇6：书改变了我作文

在生活、工作和学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编为大家收集的书改变了我作文，欢迎阅读与收藏。

书改变了我作文1

生活中没有书籍，就像没有阳光；成长中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。人生，因我们接触的书籍的不同而不同；人生，仿佛是一张白纸上渐渐染开的色彩，逐渐描绘成奇异的画卷。

让我们静静地打开书，让书香见证我们的成长……

可能我与书籍有天生的缘分吧，要不能我生日那天怎会碰上世界读书日呢？还记得我十岁生日那天，妈妈给我买了好几本书，有《海底两万里》《地心游记》《朝花夕拾》等等。

那是我第一次接触成本的文学作品。虽然之前在课本上读过不少作品，但均是篇幅较短的散文或者随笔。我在书中结识了许多名家——凡尔纳，在他的时代没有潜水艇，而他小说中的人物却驾驶电驱动潜水艇遨游在海洋；那时没有电报，而他小说中的人物却用电报通讯；那时没有太空飞船，而他小说中的人物却乘坐火箭飞上月球。鲁迅，他以笔为矛，以纸为盾，批判封建礼教的阴暗面。后来，我又看了鲁迅先生的《野草》《呐喊》等许多散文集。从此，我爱上的读书。

六年级那年，我在小升初考试中发挥失常，没有考上省级重点中学，我太让家里人失望了，便待在家里不肯出门。这时，我读了《麦田里的守望者》。我不就是那个迷茫而不知所措的霍尔顿吗？于是，我下定决心要改变自己，下定决心重振信心，努力地把学习成绩提了上去。

初一刚开学，我就感受到学业的繁重。可妈妈还给我买了一大堆必读名著。我说：“现在作业这么多，课程这么紧，谁还会有时间看书呢？”于是，即使买了这些书，但我还是很长一段时间紧赶慢赶地做作业，没读这些课外书了，尽管如此，语文成绩却下降了。老师见我这样，就跟妈妈谈。后来，妈妈告诉我，读书也是一门课程，与阅读和作文息息相关。不读书，就不能获取课外的.知识，语文成绩就会下降。这时，我想到了一句话：时间就像海绵里的水，挤一挤总会有的。于是，我课余时间就读书，成绩总算上升了。

现在，读书成了我的必需品，书香也常伴随我。其实，无论多么迷茫的心，都可以从书中找到光明的出口。

书改变了我作文2

童年对于许多人来说都是一段美好的回忆，而我的童年不但美好，而且充实，因为我和书结下了不解之缘。

在我3岁时，我很调皮。父母整天都提心吊胆，生怕我有时玩得太“疯”，撞到什么角落，磕着碰着什么地方。

在我五岁的生日那年，我第一次接触到了书。阿姨给我买了一本《小故事大道理》，一开始我对书充满了好奇。一过完生日，我便捧着书，来到妈妈面前：“妈妈，妈妈，你快讲讲上面的故事给我听。”妈妈一把抱过我，笑了笑说：“来，我先给你讲《农夫与蛇》的故事。”“好啊！”我欣喜若狂。

自从那一次后，我似乎不再那么调皮，变得文静起来；似乎不再那么不可消停，变得能静坐一天。

那天，我捧着爸爸给我买回来维克多雨果写的《巴黎圣母院》，美滋滋地跑到我那充满书香的小屋里，津津有味地看了起来，到了晚餐时间，妈妈叫了我好几声，我也没答应。最后，妈妈不耐烦了，冲进我的小屋，把我从多姿多彩的书的世界中拉了出来，我心里有些忿忿不平。

书不仅给我带来了乐趣，还丰富了我的知识。

那天，爸爸买了苹果回来。他朝我的小屋大声喊道：“鑫鑫，出来吃苹果了。”我迫不及待跑了出来：“来喽!”爸爸先让我挑，我原本要拿起最大的，狼吞虎咽地吃起来，但是，我在书上看到过《孔融让梨》的故事，知道应该懂得礼让。于是，拿起最小的，细嚼慢咽起来。爸爸妈妈还夸我道：“孩子，你可真是长大了。”

书是我在童年中最大的乐趣，在我的小屋里的书架上，有着一排排，一列列的书，有《童年》、《巴黎圣母院》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》……

篇7：书改变了我作文

好景不长，现在才懂得了梦幻实在实在是再美妙不过了，可同样也不现实。

就在七岁那年我入学了，同时心中的乐园也破碎了。站在学校的大门口我就有了一种极为为不详的预感。第一天我走进了这恐怖的地方，呈现在我眼前和耳边的是一番景象，从窗子的里面，我模糊地看到一张张不怎么快乐的面孔，从教室里传出了一阵阵读书声，在我来说是一群群法师在念咒语。

在往后的日子里还有更苦不堪言。

果然，小学的学习任务特别重，还经常买本子，害得我的书包愈背愈重。如果在这样过下去，还怎么得了呀!

就在我精神受不了的时候，买了本《淘气包马小跳之四个调皮蛋的时候》的时候，我的思想突然改变了。里面得人物是那么快乐那么友好，而我呢?只在阴云雾雨中游荡。

另外从书中我还了解了再玩中可以开发智力。

篇8：“参与式校本研修”改变了我

一次偶然的机遇改变了我!那是2007年7月, 县教育局师训股通知我们学校选一名课堂教学基础较好的教师参加中英西南基础教育项目“参与式教学”培训, 校长选择了我。于是, 我幸运地成了全县参加培训的12名教师中的一员。

这次培训, 授课教师不像以往那样长篇阔论传授教育教学理论, 而是扮演着组织者、引领者的角色, 用一些轻松的活动承载培训内容, 多数时间都是让学员在小组内合作探讨一个个问题, 然后在全班交流, 深化认识。培训的头两天, 我如坐针毡, 惊恐于就要轮到自己发言了!但是, 当我在组内或班上呐呐地表述自己的观点时, 居然也会有一些赞同的声音, 培训者也会给予我鼓励性评价, 让我有了一些自信, 体验到了成功的喜悦。更让我高兴的是, 听了别人的发言, 我学到了许多有用的知识, 我惊异于许多教学难题原来可以这样活泼、生动、有趣地解决。

篇9：写作改变了我

从前的我，不喜欢出门，喜欢一个人待着，一个人坐着看天。而现在，我则喜欢和别人交谈，闲暇时则喜欢走近大自然，看四季流转，这一切的改变，全都是源于写作——

记得小学里写的作文不多，全部翻出来也不会比初中一年写的多。大概是上了初中之后，作文抓得紧了。起初还不觉得，能够一直有题材，有的是写过的，或者是想写但未写过的，马马虎虎还可以。但逐渐地，我感到力不从心，似乎再也没有那种提笔便能一路写下去的能力，常常对着纸，过了一两个小时，脑子还是一片空白。

时值樱花季，同学三五成群约好去鼋头渚赏樱。而我独自待在家中。我感到有些紧张，有些心烦，不自觉地就走出了家门。我走向一边的草坪，拣了块干净些的大石头坐了下来。午后的阳光暖暖的，照着我的头发有些温热。我惬意地享受着暖风、暖阳，作业则抛在了脑后。我张望四周，看啊，阳光斜溢过枝头，在柔软的草地上勾勒出一片片叶的影。用鹅卵石拼出精致的图案，嵌在大理石的小路上，狭长狭长地划过草坪，挤出一道灰白，将山茶和香樟隔开，好像一道银河间隔了牛郎织女。我不禁闭上眼，开始想象，一句句的描写从脑中蹦出来，我惊奇地发现，这一切的一切不都是非常好的写作素材吗？顿时，一股子欣喜涌上心头。

再之后，便不只是静物了，人、动物都成了我观察描绘的对象。当我和人们交流的时候，我会注意到许多有趣的部分，比如老阿姨们最常讨论的柴米油盐、张家长李家短，周围一些助人为乐的义举等。我开始热衷于和世界对话，人和物都鲜活起来，一下子充盈了我的世界。常常地，我心头会溢出一种温馨。躺在草地上伸懒腰的猫儿，在公园长椅上相互依偎的老夫妻，回忆中偶然拾起的记忆碎片……我的思绪豁然开朗，变得爱笑，爱说话，这不都是因为写作吗？我从开始的凑字数，到后来的不够写，着实有了一个巨大的转变。

是写作改变了我，让我从沉默变得开朗，我会用美好的心情去欣赏，去感受这个世界的精彩和奇妙。

江苏省无锡市大桥实验学校初三（9）班

篇10：书影响了我改变了我作文600字

古人常云:“一日无书，百事荒芜。”正如古人所云，我一天不读书，就感觉这一天过的不充实，书已成为我生活中必不可少的一部分，之所以说书是我生活的一部分，是因为书影响了我改变了我。

事情还要从五年级说起：五年级时，学校举行了读书节活动，我的班主任王老师向我们推荐了一本读物：《绿山墙的安妮》，我让妈妈给我买了一本，就津津有味地读了起来，没想到这本书改变了我……读完这本书，我觉得安妮是一个活泼好动的女孩，她有着丰富的想象力和夸张的言辞，一切平凡的事物在她的眼中然安妮很爱闯祸，但邻居们还是很喜欢她。我和安妮就恰恰相反，我五都妙趣横生，并因此干出了许多出人意料而又令人啼笑皆非的事情，虽年级以前都是很内向、很自卑的女孩，上课时不发言，下课也不出去玩，但自从读了这本书，再加上老师的鼓励，我活跃起来，课堂上积极发言，主动参加各种活动，下课也经常找同学一起玩，并当上了课代表。

书还使我从一个不会写作文的.“菜鸟”变成一个写作高手：在我迷恋上读书后，妈妈就经常给我买作文书，我就边读边积累好词好句，在写作文的时候，我就加以运用，作文经常得高分，而以前总是不及格。书还使我从一个不会理解句子的深刻含义的“笨女孩”变成一个理解丰富的聪明女孩……总之，书带给我的改变和影响是三天三夜也说不完。

篇11：书改变了我作文400字

三年级时，每次老师布置作文，我总是搜肠刮肚，拿着笔不知从何写起，看到别的同学都写了很多，我也只好凑几行字，东拉西扯，因此习作总不合格。遇到习作课我老犯愁。为此去年暑假，妈妈让我每一星期读一本书，读完之后写读后感。开始我并不积极，因为是假期，我有许多空闲时间。没事干的时候我躺在床上消磨时间，慢慢地我喜欢书中的故事、人物。后来我为了看完一个故事，在吃饭时看;在爸妈没起床时看。爸爸感到非常吃惊，他说:“真是破天荒了!原来书架上的书堆满了灰尘，你无暇顾及，现在却开始争分夺秒了，小心成了书呆子!”

妈妈告诉我读书不能光知道内容，还要读懂书中的道理和文章的灵魂，以及字、词写作手法等。一篇文章要读懂至少需要三遍，读完后最好写写读后感，练练文笔，这样你的习作水平自然而然就有了很大进步。

篇12：书改变了我中考满分作文

我最开始读的是“唐诗宋词”，因为妈妈告诉我，诗词是中国流传下来的文化，作为一名中国人，一定要读好“唐诗宋词”。我翻开书，看见上面优美的词句，我不禁为古人的智慧而感叹。在书中，我与李白共看杨玉环“名花倾国两相欢”的美丽容貌;我听“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”，体会到了李商隐对亡妻的思念之情;我又读出了陆游“此生谁料，心在天山，身老沧州”的无奈。我流连于书的世界，我徜徉在书的海洋里。

后来，我不满足于诗词了，又看起了中国古典名著。读《三国演义》，我不禁为诸葛亮的神机妙算而连连称赞;读《水浒传》，我又为梁山好汉的悲惨命运感到愤愤不平;读《红楼梦》，那凄美的故事又叫人泪落如珠。

现在，我很喜欢“动物小说大王”沈石溪和“意林作家”简蔓的作品。读沈石溪的“动物小说”，我就走进了一个奇妙的动物世界，让我明白，动物的情感也是那么的丰富，我喜欢《狼国女王》里的女王紫葡萄，喜欢《红豺》里有着跨越种族伟大母爱的母豺——火烧云，也喜欢情豹——布哈依。而简蔓，则是另一种风格，她用青涩的文笔写下了青春的故事。我喜欢“佟雨颜”的执着，喜欢“周静芒”的乐观，她用文字，诉说着每一个女孩的故事。

篇13：书改变了我

领导的一句话成了我的动力

1986年, 我在经历了短暂的一段执教生涯后, 被借调到北京市教育局教育行政处。那时, 个人电脑刚刚兴起, 在教育管理领域绝对是一个新事物。我们一位副处长带着一位同事特地前往南方学习计算机使用。不久, 局里花3万块钱购买了第一台PC机“长城0520CH”。但处长说除了他们俩, 谁都不许动这台机器。这句话增加了计算机的神秘感, 强烈地吸引着我。于是, 我和那位同事商量, 每天中午让我“偷着”自学计算机。就这样, 从兴趣出发, 我开始摸索着在这台计算机上编写程序。几个月下来, 我的计算机应用水平有了长足的进步。现在回想起来, 多亏当时领导的一句话, 激发了我使用计算机的动力。

在教育信息管理中一展身手

我所在的教育行政处, 主要工作是招生、统计和学籍管理。根据工作需要, 我先是利用市教育局“中招软件”中的Fox BASE数据库编写了一个快速查询学生录取信息的软件。小试牛刀之后, 又根据新学年招生统计的需要, 使用Lotus开发了北京市教育局第一个事业统计软件, 在各区县使用。后来, 我还设计、开发了教育事业主要指标自动生成系统和教育事业指标预警监测系统。这两款软件由于实用性很强, 原国家教委推广到全国县级以上教育事业统计部门应用。

1989年, 在原国家教委教育管理信息中心的共同参与下, 我们建立了北京市中小学教师信息库。这是全国第一个中小学教师信息库。数据库中容纳了145, 907个教师的信息, 每个教师又有74个指标, 数据量非常庞大。在这个数据库的基础上, 我依据教师的年龄结构、学历结构、职称结构等完成了大量统计分析。为了增强数据统计的直观性, 我设计、制作了教育统计地图, 它能够直观地反映不同区域的教师在年龄、职称等各项指标上的分布比例。这项创新后来在原国家教委和北京市统计局均获了奖。

信息技术在教育管理中的应用和普及, 不仅为管理增添了新的手段, 也迅速提高了管理的效率和质量, 使北京市教育信息管理工作在全国各省市和北京市统计系统名列前茅, 当然也使我在工作岗位上很快成长。

为西藏教育信息管理提升贡献了力量

1995年, 上级派我参加援藏工作, 担任拉萨市教育体育委员会主任。当时西藏拉萨招生的分数计算、合并、排序、统计基本上是依靠手工操作完成的, 要想排分数段, 就得把全体学生的成绩分别裁成小纸条, 一个一个地摆放在体育馆空地上已经划好的分数区域内, 再把同一个分数段的纸条拿去统一复印。这种纯手工的方式非常烦琐, 也容易出错。每次招生统计都要用上好几天。于是, 我帮他们建立了招生统计软件, 大大提高了工作效率。

我把教育统计地图的设计思路带了过去, 为主管市长决策提供了明晰的信息。我还把自己设计的电子化工资条也带了过去, 原来财务三四天才能出来的数据, 只用半天就能搞定。为了提高工作效率, 我在拉萨市教体委机关办起了计算机培训班, 既提高了相关人员的计算机运用能力, 也推动了当地教育管理信息现代化的应用水平。

西藏是中国最年轻的“地质博物馆”。在西藏下乡工作时, 只要看到断层、滑坡、堰塞湖、冰川遗址等标志性地质构造, 我都用相机把这些珍贵的地理样本拍摄下来。回北京后, 我将照片底片制作成反转片, 作为教学素材给地理教研室教学使用, 用信息技术手段实现了两地教育资源的共享。

形成清晰的信息化管理思想

1998年11月, 援藏任务结束, 组织上安排我到北京教育音像报刊总社担任副社长。由于工作十几年对管理、信息化、用户需求等资源的积累, 因此我能从较高的站位上对总社信息化建设的方向、大局、未来规划把握得非常清楚, 形成了一套操作方便、满足需求、切实可行的工作机制。

在总社, 我对管理者在信息化应用中的作用有了新的认识。作为领导, 一定要知道计算机能实现什么功能、完成什么样的工作、能提供什么样的分析材料。比如几年前, 由于采用手写派车单, 造成总社用车信息不透明, 用车问题较突出。我设计了一个用车管理系统。这样, 用车人、目的地、时间、司机等用车数据, 职工们上网一查就清晰明了, 对司机的工作绩效也有了量化评价统计, 更便于管理。领导还必须要有对数据的共享意识, 只有将数据充分地共享并使用了, 才能体现出数据的价值, 提高办事效率。比如总社的人事、财务和工会等部门都可以共享一份职工基本信息。

篇14：他改变了我

在我即将与上学失之交臂的时候，是他，硬是让我又和上学撞了个满怀，也由此改变了我的命运。

没有人知道，以前的我是多么任性、蛮横，在学校里是一个十足的混子，也打架，也骂人，也闯下数不清的祸，没少给他添麻烦。但他从来没说过我什么，只是告诉我要好好学习，别浪费了光阴。可这些话，我只当作了耳旁风。

中考时，我的成绩一塌糊涂，离高中分数线相差千里，这也是和我平时的付出成正比的。于是，我也放弃高中，打算外出打工。当时，爸妈对我也失去了信心，任由我的选择。但是，只有他，执意让我回学校复读。我当然不愿意，并且态度坚决。于是他每天都给爸爸打电话，劝我赶紧回去上学。就在那一个下大雨的晚上，也不知道他用什么方法，竟然说服了我所有的家人，他们都站在了他那边，一起劝我复读。我一个人对付这么多人，最终的结果是我战败了，回去重新开始。

没有人能体会我当时的心情，我的那些同学，他们都去上高中了，而我却回到初中复读，并且不是复读九年级，而是连退三步，从七年级重头再来。很多人嘲讽我，质疑我，我也不知道当时自己是怎么承受着那些压力的。还是只有他，依旧鼓励我，给我向上的勇气和前进的力量。一个月后的第一次考试，我考了全年级第三名，我用行动否定了那些质疑，肯定了他做的是对的，也让很多人对我刮目相看。这都是他的功劳。

从此，我感受到了学习的快乐，我一头扎进知识的海洋里任意遨游，学得乐而不倦。我的成绩一直在提高，我也成了老师眼中的好学生，同学心里的好榜样。这种感觉，是我之前初中三年从未感受过的。

谢谢您，我敬爱的爷爷，是您改变了我，教会了我不要被挫折打倒，要学会自己掌控自己的命运。如果不是您，我现在或许在某一个工厂打工了，而现在，我的命运已被改变，朝着美好的方向进发，相信会越变越好！爷爷，谢谢您，我会加油，不再让您失望！

河南省新蔡县宋岗中学八（2）班

指导教师：薛 峰

点评：

正如文中所写，本文作者以前是一个“差生”，中考后因成绩不佳准备外出打工，却被爷爷劝回学校从七年级开始复读，个中滋味，很是纠结。这篇作文文字富有真情实感，透露出对爷爷的敬重与感激，也充满新生的欣喜和向上的动力，有气势！

篇15：书改变了我的生活作文700字

《书籍改变了我的生活》书籍改变了我的生活 黑龙江省肇东市第七中学初二魏溶歧 手捧一杯香茗，书香如茶香缭绕，皎洁的月光下，与书共舞，倾听书的音律，不知不觉，书籍改变了我的生活。 仰望深邃的月空，思接从前。 儿时的我，不太爱看书，父母给我买的书，很少拿出来看，即使是看，也是草草翻阅几页，重新放进书柜。 直到上了小学，不得不接触课本。这时，我才发现书中的世界丰富多彩，妙趣横生。从此，我和书籍成为了朋友。 上了初中，我读的书更多。品读《三国演义》，我了解了孔明的智慧，赤壁之战烧得曹军七零八落;品读《水浒》，我知道了梁山好汉的兄弟情谊，他们替天行道、除暴安良;品读《西游记》，我看到唐僧一行四人历尽苦难，最终取回真经修成正果;品读《红楼梦》，我看到大观园曲径通幽，更被宝玉和黛玉的爱情所感动。 在海伦凯勒的《假如给我三天光明》中，我懂得人应该珍惜所拥有的。在笛福的《鲁宾孙漂流记》中，我明白身处逆境更要坚强，坚持不懈才能成功。 倾听书的声音，我听到了李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的惆怅;我听到了李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的纵情;我听到了苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的祝福;我听到了杜甫的济世呐喊、文天祥的铁骨铮铮、岑参的边塞放歌、李清照的落寞吟哦。 生活因书而充实，书因生活而精彩。书如花香，如鸟鸣，如细雨，如春风，盈满我的心灵。每天，我生活在有声有色的世界，每天，我徜徉于有情有谊的桃源。古筝之声深邃，使人流连忘返，管萧之声清雅，使人心旷神怡，但是，这些在我看来都不如朗朗书声，生机勃勃，振聋发聩。书籍改变了我的生活。 思绪收回，皎洁的月光倾泻而下，端起佳茗，轻抿一口，不由得陶醉在眼前这如诗般芳醇如画般绚丽如书般丰富的生活里。

篇16：语言改变了我

虽不明白他们为什么总是排斥自己的环境却丝毫没有行动。但至少以前我认为，做为一个普通人，只能听天由命。只听一次偶然间听到这样一句名言：“上帝是公平的，掌握命运的人永远站在天平的两端，被命运掌握的人 ，仅仅只明白上帝赐予他命运。”既然，我们可以掌握命运，难道我们甘心只做平凡人吗?我们只能逆能顺送听天由命吗?我们只能瞻仰着别人的.成功吗?不，这句话告诉我们，同样我们也可以做伟人，我们能同样享受他们天仙般的生活。只要我们发奋，只要我们崛起，只要我们不相信命运，只要我们不受制于人。那么，我们可以跟他们站在同一个高度，去批判这个世界!我们不用去奢望别人的喜悦，不用去盼望幸运之神的降临，更不用被别人踩在脚下!所以，为了我们心中同样的共鸣，让我们去反抗命运，改变生活。只要我们不相信命运，你我都会成功!都可以掌握命运!

一句话，我们改变一个人的生活方式;一声祝福，可以温暖人心;一句名言，可以改变我们的一生。。。。。。语言，果真是最有魅力的天使

篇17：读书改变了我

书籍是我们形影不离的好朋友，他给予我们勇气，乐观，慷慨，善良，在列宁眼中书籍，是一种巨大的力量。在刘向眼中，书籍是一味良药，他在棱罗，眼中书籍便是举世之宝。没错，书籍是人类进步的阶梯，他不断的丰富着我，改变着我

小时候我对书籍毫无兴趣，当我看到那密密麻麻的字，“头疼”便开始发作，因此，我的作文写的那叫一个一塌糊涂。今天老师布置了一个万恶之源——《感人的故事》作文。我在心里面暗自叫苦，有千般不愿意。打着小算盘，想着怎样才能度过这次难关。地理地狱般的铃声打响了，平时是那么悦耳动听的铃声，今天怎么这般刺耳?我背起沉重的书包回了家，开始了艰难的写作之路。

“嗒嗒嗒”铃声又一次打响了，我坐在桌前时不时地盯着窗外，嘴里还能哼一首小曲儿，就是不愿意拿起笔写作文，平时脑子里怪想法的我，此时没有一点头绪，突然在我左顾右盼之间，瞄到了一本花花绿绿的东西，我跑过去定睛一看，“哦，原来是一本小故事大道理呀，算了吧”我刚想回回到椅子，又转念一想“干坐着也是无聊，干脆看看这玩意儿”于是我翻开书一字一字的看了起来，不知不觉中，我就深深地陷入了故事情节中。

时间点点流逝，这本书我已经消化的差不多了，我惬意的伸了伸懒腰，抬起头，星星早已布满了深远的天空。“好像我还忘了什么”我喃喃自语着“哦，对了，还有那篇未完成的征文”我火急火燎地坐到桌子前，看到这令人发愁的作文题目，脑子中不断萌生出许多想法。“对，就这样写”“感人肺腑这个词也不错”我胸有成竹的暗自点头。原来一点也没有思绪的我，看了这本书后，脑子里顿时充满的.灵感，写篇作文那还不是小意思，书籍好像也没有这么枯燥，这些文字怎么如此的生动有意思呢?虽然天色已黑，时辰已晚，但现在的我却异常的轻松。

后来我喜欢上了读书，体会到了读书的快乐，简直比吃了蜜还香嘞!从基础童话到小说到名著，我虽然称不上博览群书，但好歹也是立地书橱，写作文的技巧也是那也是步步升高，节节进步。当然书中还有许多弥足珍贵的道理，绝对可以让你受益终生

我感叹林黛玉的才貌双全，钦佩诸葛亮的神机妙算。更为包青天的大公无私拍案叫绝!书给予我太多，它承载着我的快乐，让我懂得了什么叫爱，什么叫无私，什么叫为国捐躯。书中的精神精彩的一幕幕，会叫你流连忘返，准确而动听的词语或叫你回味无穷。我爱书它改变了我。

篇18：书改变了我

栏目寄语:瞬息万变的世界中, 无数的新技术正以迅雷不及掩耳之势向我们扑来。同时, 不少的新技术正迅速进入教育领域, 改变着我们全情关注的教育。

本栏目将聚合你我他的视点, 每期邀请几位嘉宾对教育领域中的热点、焦点、前沿问题以圆桌形式展开讨论, 以期引发思考, 推进探索, 共同促进教育大发展。

话题引导:苹果ipad4高调问世了。继之前亚马逊Kindle掀起的潮涌, 电子阅读的全盛时代已然到来。

谷歌、索尼等国际巨头早已涉足电子阅读, 中国的电子书厂商也在探索中喊出了“十年内取代纸质书”的豪言, 硬件制造商、内容提供商, 甚至是移动运营商, 都争先恐后地挤进这个行业。电子书的诞生和发展必将使传统行业进行重构, 尤其是传统的出版社、实体书店和配送系统。同时, 电子书的诞生也许会给教育领域带来一些惊喜、一些困惑、一些改变, 我们邀请您一起来畅谈, 汇聚你们的声音, 教育改革会更有力量。

注解:电纸书和电子书是两个不同的概念, 电纸书是看电子书的设备, 而电子书指的是不用传统纸张印刷的书籍格式。通常能看电子书的设备有计算机、手机、手持PDA、MP3、MP4等, 而电纸书的特点是屏幕为电子墨水屏、无辐射、无闪烁、强光下可阅读。本期话题主要就电子书展开讨论。

主持人:上期, 我们从电子书谈到了电子教科书, 对电子书进入课堂的发展进行了讨论。本期, 我们邀请到开启了大陆“电子书进课堂第一课”的江苏省扬州市的几位老师, 共同参与我们的话题讨论——在快速发展的电子阅读时代, 教育领域中“书”能怎么走、应该怎么走?

参与嘉宾:

■仲建国江苏省扬州市施桥中心小学

■谈正银江苏省扬州市三元桥小学

■佘亚琴江苏省扬州市三元桥小学

■韦志强江苏省扬州市施桥中心小学

主持人:现在我们很多人都能说出电子书与传统的纸质书相比的好处, 但对电子书进入教育领域有什么优势, 电子书进入课堂具体有什么好处并不是很清楚, 老师们能谈谈吗?

仲建国:电子阅读器作为大众信息产品它并不占优势, 价格和功能上能够与之竞争的有大屏幕手机、平板电脑、上网本等, 再加上受限于使用人群等因素, 它不可能像手机那样迅速普及。但它独有的显示技术加上轻巧便携、操作简单的特点, 都是教育电子产品应该具有的基本功能, 因此电子书定位为教育电子产品更易于推广和普及。

谈正银:电子书运用到教学中能充分调动师生的积极性、主动性和创造性, 更加有效地激发学生的学习兴趣, 拓宽学生的知识视野, 提高教学质量。与传统的教学相比较, 电子书进入课堂, 开创了课堂教学新模式。可以从四个方面进行比较。

1.教学理念

传统教学以行为主义为理论基础, 重视学科内容的完整性和逻辑性, 强调知识的累积, 学生被动地学习。使用电子书进行教学则基于建构主义, 不仅是向学生传递知识, 也有助于促使学生自主学习和小组协作, 自觉参与学习, 真正成为学习的主人。

2.信息资源

传统教学信息资源来自教师和书本, 采用声音和文字, 依靠粉笔、黑板、教师讲解、辅助教具或实验演示进行授课、其信息量远不及电子书来自计算机和互联网。电子书向师生提供了大量的声音、文字、图像、动画、视频等信息, 有效应用网络资源。例如, 运用电子书教学可以很方便地在教学内容中加入一些音频和视频效果, 尤其是适当地插入一些动画以后, 能够大大地激发学生的学习兴趣, 活跃课堂气氛;再如, 电子书可以向学生展示课文出处的原书, 如“儒家十三经”、“二十五史”、《唐诗三百首》等, 有效提高了课堂的教学效率和教学质量。

3.教学方法

传统教学以教师为中心, 学生被动地接受说教的知识。教学的环节始终围绕着教师“怎样教”进行。由于应试教育的影响, 课堂教学仍局限于分析、归纳和总结的模式。而运用电子书进行教学, 则以学生为中心, 其目的在于重视学生“怎样学”和“学得怎么样”, 创设教学情境, 强调人机互用和师生共同参与。

4.交流范围

传统教学模式下, 生生交流、师生交流、家校交流等仅局限于面对面、书面、电话、发短信等, 内容少, 耗时多。而运用了电子书之后, 各方面的交流便捷多了, 其交流范围、内容等不受时空的限制。例如, 教师的课堂教学资源可以与家长共享;作为解答疑难的平台, 家长的质疑可以直接通过电子书发送到教师用书上;学生的作业反馈方便快捷, 教师可以坐在家里对某位学生的作业点评和辅导;学生也可以收集作业所需的资料及资源, 自行练习或自我评量, 可利用网络与同学进行线上讨论;教师之间也可以利用电子书作为教案、教学经验与教学资源分享的平台, 加强业务交流, 提高教师业务水平。

仲建国:随着计算机和网络技术的普及, 电子阅读成为现今获取信息最快捷的渠道之一, 电子书进课堂不但能大大减轻学生书包的重量, 还能增强教师授课的便利性与互动性。使用电子书的课堂是介于传统课堂与网络化多媒体课堂之间的新型课堂, 相对于网络化的多媒体课堂更容易操作和实施。

第一, 电子书利用新技术改变教材载体, 能附加简单的多媒体素材, 将文字教材和现代教育媒体进行融合, 可以提供比较丰富的学习资源, 还能搜寻与检索, 用指尖划过屏幕就可翻页。它的功能虽然没有计算机那么全面, 速度也没有计算机那么快, 但在激发学生学习兴趣, 引导学生自主探究, 使学生真正成为学习的主人方面与传统的纸质教科书相比具有一定的优势。

第二, 电子书运用新型显示技术, 专为阅读设计, 可以全视角阅读, 阅读的真实感很强, 符合学生平时的阅读习惯。它没有背景光源, 长时间阅读不会引起眼睛干涩, 有利于保护视力。

第三, 电子书非常节能, 不翻页时不耗电, 一次充满电可翻阅几千页, 免去了学生经常忘记充电的烦恼。比起传统书籍, 电子书轻巧便携、更省空间, 能解决书包过重的问题。

第四, 电子书存储量大, 可以集成字典、词典、参考资料、课外读物等辅助学习材料, 课堂教学活动中有利于充分调动学生的学习主动性, 有利于以学生为中心开展各种教学活动, 拓展学生知识面。

第五, 电子书可以通过目前比较成熟的Wi-Fi和蓝牙等短距离无线通讯技术实现教师与学生、学生与学生之间的简单互动和交流。教师还可以参与学生的学习, 充分发挥教师的主导作用, 避免学生偏离学习目标。

第六, 相对于多媒体网络教室和计算机, 电子书功能键不多, 简单易学, 使用方便, 适合年龄不大的小学生使用。

主持人:电子书进入课堂有那么多的优势, 还有什么需要解决的问题吗?传统的课堂教学模式是否会就此退出历史舞台呢?

仲建国:尽管电子书进课堂有许多优势, 但真正大规模进入课堂还有很长的路要走, 有许多问题亟待解决。

第一, 投入问题。按市场上最低千元左右的电子阅读器估算, 加上教室需要建立与之配套的无线传输网络和投影机、电子白板等多媒体演示环境, 每一个班级仅硬件最少需要投入6～7万元, 如果选择最新型的第三代电子阅读器预算, 要达到10万元左右。所需的经费不是学校能够自行解决的。

第二, 与现行义务教育教材同步的电子教科书的来源及版权问题。现行义务教育阶段的学生用书是由政府免费提供的, 若要合理有效地用好电子书, 要做的工作不仅仅是教材简单的电子化。

第三, 课堂教学模式问题。传统的课堂是“线性”的课堂, 按照教师备课的预设进行教学;使用电子书的课堂是“网状”的课堂, 由许多知识组成的网状节点, 便于学生个性化的思考和学习。但课堂教学模式的改革和创新不是一蹴而就的。

谈正银:可以说, 电子书在教学上的运用开创了课堂教学的新模式。然而, 运用电子书进行教学其实是对传统教学的继承、发扬和改造, 两者之间应当是相辅相成的, 应力争实现两者之间的优势互补。传统教学至今仍有其优点, 而电子书的出现也并非要取代它。在传统教学中, 教师能及时地分析、解惑和总结, 表现出强烈的情感色彩。电子书教学与传统各有自己的优势, 教师应延续个人在传统教学的主导性作用, 让电子书教学处于辅助地位, 必须将二者有机地结合起来, 才能更好地促进教学, 共同为我们的教学服务。

主持人:作为大陆第一位运用电子书上课的老师, 佘亚琴老师有什么样的想法和做法呢?另外, 电子书的第一课是语文课, 作为数学老师的韦志强老师, 您是否也希望电子书进入数学课堂, 什么样的电子书才是数学课堂需要的呢?

佘亚琴:我们班学生有幸率先使用电子书进行学习。电子书走进课堂, 并不是简单地取代传统课本, 它需要教师根据教材的特点, 学生的认知规律, 发挥电子书现有的优势, 进行教材的开发与重组, 从而适应学生自主学习的需要, 促进学生个性发展, 提高课堂教学的有效性。在上电子书第一课时, 讲的是第十册语文教材中的《七律·长征》, 我主要运用了电子书的三个功能, 以期达到比传统课堂更好的教学效果。

1.运用电子书的视听功能, 调动学生的学习兴趣

红军长征是何等的壮举, 然而对当前的小学生来说有些遥远了, 单靠教师的一本书, 一支粉笔, 无法让未经风雨的学生体会长征的艰辛。因此, 在导入课文时, 我让学生先将电子书打开到音乐文件夹, 欣赏歌曲《长征》, 再欣赏红军长征路线图, 并进行了必要的介绍, 给学生带来了视听上的震撼, 调动了学生学习的积极性, 增加了学生对长征的了解, 实现了潜移默化的语文教学。

2.运用电子书的存储功能, 辅助学生轻松释疑

理解诗句意思、体会情感是教学的重难点, 教学时我充分借助电子书强大的存储功能, 经过课前的精心设计, 存放了相关的图片、故事、资料, 注重形象感悟, 不孤立地讲词析句。其中, “金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒”这两句诗的领悟, 特别是“暖”和“寒”中所表达的情感, 学生难以理解。为了解决这一难点, 我恰当地引导学生欣赏了“巧渡金沙江”、“飞夺泸定桥”的图片和故事, 使学生体会到了红军巧渡金沙江后的欢快心情和飞夺泸定桥的惊险悲壮。这样安排既帮助学生轻松释疑又拓展了学生的阅读。

3.运用电子书的及时删补功能, 激发学生的创新意识

语文的外延与生活相等, 生活的外延有多大, 那么语文的外延就应该有多大。在整节课结束前, 我布置了一项作业, 请学生课后收集长征故事、长征歌曲、毛主席描写长征的诗词。由于电子书的内容可以根据教学的需要及时的增补、删减, 因此, 在学生收集了相关资料后, 我对其又进行了进一步的筛选, 并输入电子书中供学生慢慢赏析, 感受长征的精神, 感受伟人毛泽东的诗词成就。

韦志强:从数学课堂教学的角度来看, 电子书为课堂互动提供了技术可能和方便, 无论是创设课堂情境, 还是引导学生动手探究, 都能体现新课程的理念, 让学生主动去建构知识, 实现知识迁移, 发展学生数学思维。数学课堂需要的电子书应该具有以下特点。

一本美丽有趣、吸引学生的书。布鲁纳说过:“学习的最好刺激, 乃是对所学材料的兴趣。”电子书不仅在悄悄地改变人们对书的理解, 也在悄悄地改变着传统教学内容呈现方式的单维性。电子书的“美丽”外显在, 要有明显书的特点, 但与纸质读物有着明显的区别, 外观设计要符合学生生理、心理特征。要对学生形成耳目一新的感官刺激, 运用多媒体图、文、声、像并茂的特点, 使学生初步体验到高科技与数学完美结合的魅力。

一本操作简捷、体验快乐的书。由于小学生具有好动、好奇、有意注意时间短等特点, 往往影响课堂学习效果, 电子书进课堂的成功与否很大程度上取决于操作的繁琐程度, 有没有对学生的学习造成形式上的障碍, 有没有建立学生熟悉的操作平台, 做到简便易学、易操作、反应快。

一本兼容性强、满足需要的书。电子书的应用, 可以划分为以下三个层次: (1) 等同于已有的传统教材课堂教学功能; (2) 特有教学功能的应用; (3) 交互功能的充分发挥。这三个层次, 一方面代表了电子书应用过程的几个发展阶段;另一方面, 在电子书的实际应用中, 可以是三个层面的整合。层次一和层次二主要以电子书的技术应用为特征 (目前处于这两个应用层次) 。但是现有的电子书支持的格式比较少, 形式和功能比较单一, 兼容性不够, 如EXE文件格式阅读方便、制作简单且制作出来的电子读物相当精美, 而且无需专门的阅读器支持;但不支持Flash、Java及常见的音频、视频文件, 需要IE浏览器支持等。EBX、CHM、RB文件格式都存在着这样或那样的不足, 要达到动静结合、数形结合的效果, 要有随机输入、识别判断、评价反馈的功能, 还有很长的路要走。

一本展现情境、充满魅力的书。数学知识的抽象性与小学生认识规律的形象性造成了学生认识上的矛盾, 特别是难点的突破、重点的处理直接影响学生掌握知识的程度。而利用电子书教学, 只要能把准时机, 辅助到“妙”处、“巧”处, 便有事半功倍之功效。如教学“同底等高的三角形的面积相等”这一定义时, 采用电子书的教学就能通过“平移”拖动图片来吸引学生的注意, 把两个三角形的底和高完全重合让学生意识到这两个三角形的底相等、高相等, 当然面积也相等。这样学生在观察、思考中, 借助具体事物的直观形象进行思维, 从而建立清晰的数学概念和定义。定义清晰化、空间形象化, 为学生积累了丰富的感知材料, 为大胆合理的想象提供了坚实的基础, 有效地培养了学生的创新精神。

一本交互性强、结合完美的书。我们的课堂不再是教师一个人的舞台, 电子书为师生互动建立了一座桥梁。完美的电子书除了要有强大的人机交互功能外, 还应具有师、生、机的三维交互, 如教师可以将要求完成学习任务输入到电子书, 学生一旦打开电子书, 就会自动跳出教师布置的内容, 提醒学生按时按要求完成, 这样有利于学生良好学习习惯的形成。

主持人:电子书进入课堂已经有了第一课, 那在随后的工作中, 我们可以或者说我们还应该从哪些方面进行探索呢?另外, 我们谈了很多电子书的现状, 那么, 电子教科书在未来会是什么样?会给我们的教育带来什么样的改变?

仲建国:作为教育工作者, 我们应该关注电子书教学应用的效率, 着力于提高使用的有效性。可以从四个方面进行探索。

第一, 基于电子书的课堂教学模式的研究。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》把能否促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准, 要求着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。新课程标准也强调改变课程过于注重知识传授的倾向, 使学生形成积极主动的学习态度, 同时让获得基础知识与基本技能的过程成为学生学会学习和形成正确价值观的过程, 要求加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系, 培养学生搜集和处理信息的能力。传统的课堂强调的是“预设”, 按照教师事先的备课以线性的链状结构组织教学活动, 这种课堂教学模式有利于知识的系统传授。而电子书存储量大, 可以附加简单的多媒体素材, 并能够按照网状结构组织教学内容, 形成与课堂学习相关的知识网络, 便于学生根据自身的不同需求进行个性化的自主创新性学习。电子书的教学应用为改革传统的课堂教学、创新课堂教学模式提供了新的契机。

第二, 对传统文本教材进行二次开发的研究。如果只将现行的文本教材简单转换, 电子书进课堂将失去生命力。要充分发挥电子书在教学中的优势, 应该对教材进行二次开发, 以适应学生自主性学习、创新性学习的需求, 促进学生个性化发展。电子教材中可以加入多媒体素材以激发学生的学习兴趣, 还可以采用超文本等形式集成课堂学习需要的名师导学、词语注释、参考资料、练习提示、课外阅读等相关学习资源, 以网状结构组成学习系统, 形成多个学习节点, 让学生根据自己的学习进程和兴趣取向自主选择学习方向。

第三, 电子书管理方法的研究。电子阅读器是一种新型的电子产品, 平时的保管和使用不同于价格低廉不易损坏的纸质教科书, 应该制定适应教师教学、学生学习、家长辅导、课外阅读的管理规则;因为电子书有Wi-Fi、有蓝牙、还有3G, 内容的增删是十分方便的, 应该怎样对下载到电子阅读器上的内容进行筛选和管理;需要研究的还有教学环境的技术保障, 教室里的Wi-Fi网络、电子白板、投影机等的管理维护的制度等。

第四, 对教师和学生进行培训的研究。会用电子书不难, 用好电子书不易。简单的操作很短的时间就可以学会, 要把电子书熟练用于教学仅仅会操作还远远不够。就像驾驶员一样, 人人会开车, 但每天在路上遇到的情况不一样, 处置的方法也不一样。这些年教师培训部门组织了许多针对计算机和网络的现代教育技术培训, 培训的方法可以借鉴到电子书培训中来。

谈正银:电子教科书的出现将会掀起教育行业的一大变革:不超过500g的“体重”和不超过1cm的厚度, 让喊了多年的“学习减负”彻底变成现实, 学生将不再背负沉重的书包上学, 兜里揣上这个小巧的电子教科书即可, 因为校方在开学之初就已将各科课本的全部内容装到这个电子教科书中了。

仲建国:电子阅读是信息时代的产物, 是低碳经济、低碳生活的需要, 更是推进教育现代化, 促进学生全面、和谐、可持续发展的时代要求。电子书进课堂, 不仅仅是对传统纸质教科书的替换, 它也是阅读形式的一种变革, 更是课堂教学的一次飞跃。

主持人:千年的跨越, 改变的不只是纸张的制造工艺、纸张的质量, 改变的更是我们读书的习惯、创新的意识。现在, 电子书进入教育领域还处在起步阶段, 纸质书到电子书, 这一切的改变还需要我们更快地扬帆起航。