新生家长会经验分享（精选8篇）
篇1：新生家长会经验分享
家长会经验分享
---记剑桥一级班结业家长会王菁
本周五剑桥一级班级结业，开了一次家长会，有一些感触跟大家分享~
这个班人数是17人，孩子们从剑桥预备开始学习，到现在也有四学期了，原先每学期结业我都会给孩子和家长上一次公开展示课，这一次结业没有选择上公开课，主要是因为这个班带的时间较长，家长对于孩子在课堂和学校的表现基本都很清楚，更多的是需要跟家长沟通，所以选择了在课后开一次正规的家长会！本次家长会的目的有两个，第一，暑假后我们将会换教材，由剑桥少儿英语转到青少新概念英语的学习；第二，就家长如何与孩子沟通做一个交流。
家长会在课程结束后开始，孩子们都显得挺兴奋，早早的就将凳子给爸爸妈妈准备好了，下课打开教室的门，家长们也都在门外等候了，很高兴的是，当晚的家长会没有家长缺席，也只有一位家长稍微迟了一点点时间，可见家长对孩子的教育都是很关注的。
首先，公布了孩子们的期末考试成绩，将试卷发到了每个孩子手里，由于事先申请了一些礼物奖励给考的优秀的孩子，这个环节将气氛烘托的刚刚好，这个班的孩子整体成绩都不错，自然孩子家长都显得挺高兴，简单的对期末考试点评之后，也就很自然的过渡到了有关课程的解析以及下学期的安排。
“青少新概念第一册有将近600个单词和50个词组，由30个单元组成，我们将会把第一册分为三学期来上，每学期10个单元，与剑桥不同的是，我们将由提高孩子们的英语学习兴趣慢慢过渡到帮助孩子架构系统的英语知识......”开篇的这些数据是家长最感兴趣的，家长通常都会对学习的结果很关心，虽然他们知道孩子不一定都会学会所有的知识，但是他们很喜欢比较到底哪个教材最全面那个教材能学的东西最多，所以开篇讲了那些数字家长的反应就是挺满意的，内容丰富！
给家长清晰的解释，并将学习的目标给家长明确，学习的预期效果给家长知晓，通常对于换教材这个问题，家长都不会有什么问题的。而后很重要的一点就是对家长提出相应的要求，比如如何在家督促孩子学习英语，比如如何鼓励孩子等等，老师的要求家长是很关注的，不过在给家长提出各种要求的同时，我也能看到家长眼中的一些疑惑，其实大部分家长的疑惑我心里都清楚，就是不知道如何辅导孩子，如何做好与孩子沟通，所以也就很自然的从课程的介绍过渡到了我后面要给家长讲的两个话题。
第一讲的是家长如何与孩子沟通。（这里要感谢高亮老师提供的家庭教育的资料分享，功课要做到位）讲到了几点，这里也和大家分享一下。
“亲子之间本应该是最知心的、最融洽的，但却偏偏在这方面出现了问题，不仅孩子觉得和家长沟通困难，更多的父母也都发现与孩子沟通是一件非常头痛的事。我觉得亲子沟通不畅的主要原因在于父母，在于父母的观念和言行：
1、只重视孩子的学习，成绩就是唯一。
父母常说的一句话：“孩子，只要你学习好，你让我们干什么我们就给你干什么！”“孩子，你只管学习，别的都不要管！”“孩子，我们辛辛苦苦一辈子，不就是为了你吗？要好好学习啊！”其实，孩子的成长包含多方面的内容，身体的强健、品格的提升、性格的健全、精神的丰富等，学习只是其中的一个方面，甚至可以说不是最重要的一方面，更不是唯一。我们家长看见孩子就张口闭口地“学习、学习、学习”，例如：孩子看电视时，父母会说“作业做完了吗？”，当孩子想出去玩时，父母会说“课文背会了没有？”当孩子看课外书时，家长会说“先把自己的书本学好再说”。这样，孩子怎么会与家长沟通？
2、期望过高。
特别是在孩子小的时候，几乎所有的家长都觉得自己的孩子是条龙，总认为自己的孩子比谁家的孩子都聪明，处处纵容孩子。等孩子开始上学时，由于有了压力，学习、生活往往与父母的期望有差距，这时的家长，又觉得孩子处处都不如别人的孩子，就会随意地指责、辱骂甚至施加暴力。家长还有一个致命的错误，就是总拿自己的孩子跟别人的孩子比。“你考试分数怎么没有张三的高？”“你看人家李四的小提琴拉得多棒！”“你看人家王五干活多麻利！”这个时候，也许许多家长是无意的，也许是为了鼓励孩子，但这种做法最容易让孩子伤心透顶，失去自信，并因此改变对家长的看法。
3、按自己的理想去设计孩子的成长。
中国家长的观念是，自己没有实现的理想，一定要在孩子身上实现。但家长往往忘记了现实，不知道自己的孩子是不是那块料。你想让孩子当科学家，孩子得有这种天赋啊！你想孩子当音乐家，你得给孩子遗传艺术方面的基因啊！你想让孩子成为丁俊晖那样的人才，当父母的就得像丁俊辉的父母一样付出那么多的心血。如果家长这种心理过重，就会出现强制、逼迫等行为。
4、不把孩子当“孩子”看。
不能容忍孩子的错误。孩子之所以是孩子，就是因为他经验不丰富、思考不全面、行为不自控、做事不精细，随之就是孩子经常犯错误，这与他的年龄是有非常大的关系的。而家长往往不把孩子当“孩子”，以为自己的孩子应该是完美的，不应该出现这样那样的问题，学习上应该考高分、音乐上应该有天赋、身体上应该无疾病、品质上应该更高尚，于是，当孩子犯了错误时，家长更多就是批评、谩骂、讽刺、指责。“这点小事怎么都做不好？”“这次考试怎么还是第几名？”“就像你爸爸不成气候！”“做这点小事，看你慢成啥了？”
5、不把孩子当“人”看，不尊重孩子的人格。
孩子再小也是人，也有人的尊严，也有人格尊严。多数家长认为，孩子就是孩子，什么都不懂，该批评就得批评，该打骂就得打骂。比如：当孩子回家晚的时候，家长要么是说“怎么回来晚了？是不是又上网了？”，要么是说“以后再这么晚回来就住在外面好了！”当孩子把朋友领到家里里，不少的家长会当着别人的而数落孩子：“以后别把外人往家里带，会把客厅弄脏的！”这样会让孩子觉得很没面子。
6、“天下老子第一”的思想仍充斥家长的头脑。一方面，家长认为，“既然孩子是我的孩子，我就要为孩子所有的方面负责”，为孩子的学习负责，为孩子的生活负责，为孩子的身体负责，而这种负责又往往是强加孩子的，不符合孩子的成长需要的。另一方面，家长认为，“你是我的孩子，你就得听我的”，这样就很容易造成家长居高临下、自以为是、要求唯唯诺诺、绝对服从。还有的家长认为，“我是老子，我有错是应该的，你有错就不对了”。这样，孩子就会暂时屈服于父母的权威、而在内心充满了对父母的严重不满。
7、不善于学习，知识落后、思想落伍。多数家长不理解孩子的言行，在很大程度也是父母不善于学习，思想观念跟不上时代发展的需求，也因此而产生“代沟”。一个不读书的父母，不可能知道孩子孩子内心的渴望；一个不懂电脑的父母，不可能会引导孩子用好电脑；没看过动画片的父母肯定不知道孩子看“蓝猫”的乐趣；不看电视的家长，绝对不知道孩子为什么对“超女”如痴如醉。与孩子这样的距离，何谈沟通？”
以上基本是原稿，在实际讲的过程中，也添加了我们班上的一些情况，例如据我了解有的孩子对钢琴不是很感兴趣，每天练琴完全就是为了实现的妈妈想弹钢琴的理想，所以说到这些例子的时候，有切身体会的孩子不停地回头对着爸爸妈妈挤眼做鬼脸，场面也挺有意思的！
第二个跟家长分享的话题是如何表扬孩子。
原稿如下：
“表扬是一个老得不能再老的话题,也是家庭教育中常用的方法。用心理学的术语来说，表扬属于“正强化”，是形成自尊、建立自信的重要手段。家长通过对孩子进行正确的表扬，使孩子获得自信，体验成就感，激发孩子的上进心，促使孩子养成良好的行为习惯，增强健康成长的动力。但是，不是任何表扬都能给孩子以成就感。如果表扬不当，不但起不到激励孩子的作用，还可能使其形成一些不良的品行。那么，作为家长怎样才能正确地运用这一方法，使表扬更有效呢？
首先，要关注孩子的优点。在我国传统文化中有一个的理念：“教子要严，严师出高徒，棒下出孝子”。由于这种理念的影响，大多数家长对孩子要求严厉，不轻易表扬孩子。多数家长习惯于把目光盯在孩子的缺点上，而对孩子的优点却
视而不见。这种做法是对子女教育的片面理解。诚然，严厉的教育有时可以表面上让孩子很听话，也可以提高孩子的学习成绩，但却对孩子的心灵造成很大的伤害。大量研究结果显示，在管教十分严厉的家庭中长大的孩子，性格上常常会出现胆小、懦弱，或者逆反、暴躁两种极端的表现。心理学有一个“确认放大原理”，当我们把目光盯在孩子的哪点上，那点就会放大。家长的目光就像阳光，孩子的优点和缺点就像种子。家长的目光盯在孩子优点上，优点的种子就会生根、发芽、成长；反之，家长的目光盯在孩子缺点上，缺点的种子也会生根、发芽、成长。因此，家长一定要多关注孩子的优点，把目光盯在孩子的优点上，让孩子感觉自己存在的价值。当孩子有了自我价值，他成长的生命火焰被点燃了，就会产生出自我完善的欲望，会让自己表现得更好。
第二，要科学运用表扬的语言，把表扬指向孩子行为的过程。
我们分析一下家长平时表扬孩子经常用的几种口头语：“你很棒”、“我娃真聪明”这是家长表扬孩子经常用的一类口头语。这样的表扬作为家长对孩子的一种整体性的判断，指向孩子自身，从心理学角度叫做“个人取向的表扬”。“这次考得不错”、“这篇作文写得真好”这也是家长经常用的一类口头语。这样的表扬反映的是孩子行为的客观结果，从心理学角度叫做“结果取向的表扬”。
“你今天做作业能认真思考”、“你处理这件事的做法很正确”这还是家长用的口头语。这样的表扬是对孩子行为过程中的努力程度或运用的方法进行的肯定和表扬，指向行为的过程，从心理学角度叫作“过程取向的表扬”。
这三种不同指向的表扬，尽管都能起到激励孩子的作用，但认真琢磨一下，它们对孩子所起的长期作用是不一样的。因为从心理学“归因理论”的角度来看，这些口头语实际上是在教给孩子一些不同的“归因”方式。归因理论者认为，个人对其成败原因的归纳分析广泛地影响着后来行为的动机。不同的归因，对孩子所产生的影响是大不相同的。当孩子倾向于个人天赋及能力归因时，就会认为自己很聪明，能力强，因而信心十足，甚至趾高气扬。可是，一旦面临失败，则会认为自己脑子笨，能力弱，因而丧失信心，听任失败的再次到来。当学生倾向于努力归因时，面对成功，学生会认为是自身努力的结果，就会鼓励自己继续努力，并预期今后再次获胜。而当面临失败时，则会认为是自身努力不够造成的，会产生只要继续努力，一定能获得下次成功的想法。由此可见，家长在对孩子进行表扬时，一定要注意表扬语言的科学运用，更多的运用过程取向的表扬，减少或尽量不用个人取向的表扬，使表扬真正达到激励、鼓舞孩子继续努力，健康成长的动力。
第三、要注意掌握表扬的时机和节奏。表扬要即时。孩子经过努力取得成功，或是经过努力有好的行为，就应马上给予表扬，不要延缓。否则，孩子会弄不清为什么受到表扬，因而对这个表扬不会有什么印象，从而降低了强化的作用。表扬的次数不宜太频繁。如果孩子总是在被表扬之中，他就会为了表扬而作为，会阻碍孩子内在动力的形成。美国著名教育心理学家斯金钠认为“连续程式的强化在教新任务时最为有效。间隔式强化比起连续式具有较高的反应率和较低的消退率。所以，在学习的后期要进行间隔式强化。”根据斯金钠的观点，孩子在进行一个新任务的早期阶段要多给以表扬，随着行为的发生和稳定，表扬的次数就要逐步减少，以降低强化的消退率。”
事前背稿子一定是有好处的，这篇里就有很多心理学方面的专业的术语，家长一听就知道老师并不是在忽悠自己，而是有凭有据的，话的分量也会不一样！这段讲完之后，班上孩子显得特别高兴，他们都觉得我在帮他们说话，呵呵，一个劲的对我使眼色，还都很搭腔的说着“就是就是......”气氛也是刚刚好！更让我觉得有点感动的地方是，有家长在我说的过程中一直拿着一个本子在做笔记，这是我没有想到的，可见家长对我工作的支持，挺感动！
在我说了很多之后，我将话语权交给了家长，请家长发言，请谈谈家长在家中是如何教育孩子，如何与孩子沟通的，这个环节事后我总结，如果下次再开家长会，一定要事先让一些家长准备一下，因为通过即兴发言，我发现一些家长很能聊，一些家长也显得有些羞涩不知道从何说起，所以下次指定一些家长做好发言的准备，效果一定会更好！这个环节之后，家长显得都很兴奋，给了几分钟让家长间相互交流讨论了一下，我想本次的家长会目标差不多达到了，渐进尾声，家长都还显得有些意犹未尽，我也顺势做了一个总结，希望家长们在家中配合我做好孩子的英语学习，希望孩子们能快乐的学习！有问题可以随时与我联系沟通，很欢乐的结束了家长会！
会后还有一些家长找我单聊，大家对家长会中涉及的内容都感兴趣，我也给家长推荐了一些书籍，家长都很满意！
这是第一次完全意义上的家长会，也让我明白，作为一名老师，不仅是要教会学生，同样也有义务教会家长，很多家长在对孩子的管理方面，同样是如饥似渴的学生，他们需要有更专业的指导和帮助，教会了家长，老师的工作也会变得事半功倍，所以常开家长会，多开家长会，何乐而不为呢？
有一个小小的建议，成熟稳定的班级家长会非常必要，新老师带班或者新建班级，还是以公开展示课为主，家长的需求会有所不同。
以上就是我的一些家长会经验，希望这些经验能给大家一些帮助！
篇2：新生家长会经验分享
孩子的成长过程每个阶段有每个阶段的侧重点和任务，小学阶段我最关心的是这样三件事情：
一要培养良好的阅读习惯
***非常喜欢阅读，她的阅读量很大，阅读速度也很快。爱读书这个习惯她在上小学前就已经养成了，作为家长我肯定是有意而培养之。最初从胎教开始，儿歌、绘本、杂志、童话、儿童文学一路读过来。幼儿时期家里就订阅了一些儿童杂志，而且我买书都是整套的买，像《小豆豆系列》6本、《玛蒂娜》故事书60本、社科院一位教授向我推荐了《最美最美的中国童话》36本、《贝贝熊》全集等等，买回来跟她说一声就放在柜子里，她有时间就拿出来看，这里很多书她读了不止一遍。
她看书很杂，二年级一次偶然的机会，她在绘画班上课，借回来一本《饥饿游戏》，看完一本不过瘾，要求我给她把一套都买回来，我犹豫了一下，因为这套书还是有别于儿童读物的，《饥饿游戏》的电影我看过，弘扬主旋律的，最终正义战胜了邪恶，我想了想，给她买了整套。从那以后她阅读的范围就扩大了，三年级她要求我给她买了《星球大战》、《福尔摩斯》，现阶段四年级她主要在读美籍台湾作家刘墉给他儿子女儿写的系列丛书像
每个孩子都是一个独特的个体，针对每一个孩子的特点因材施教是教育的理想，但现实是每个班40多个孩子，让老师为每个孩子制定一套教育方案，这肯定不现实。最简单的道理就是一个班里同一个老师教育出来的孩子，在成绩、性格、品德等各方面都不一样。这个差异是如何产生的？我认为很重要的一个原因是来自家庭教育的差异，所以尹建莉写的《好妈妈胜过好老师》这本书才会如此畅销。因此，家庭教育不仅不能缺位，还应该与学校教育形成合力，家长要积极配合老师对孩子进行全面的教育，共同促进孩子的成长。
在上次的家长会上，我和大家分享的心得体会是：“教育的最高境界是‘润物细无声’”，那么，今天我想用这样一句话来结束我这次的经验分享：“不教育，才有真教育”！
我相信今天在座的每个家长在教育孩子方面都有自己成功的经验和方法，我们可以相互学习和借鉴，让每一位孩子都能健康快乐的成长。
谢谢大家！
篇3：高职新生专业入门教育分享
一、分享学习目标的确立
人生最好选择的判断标准是看这个选择是否适合自己。杰出人士与平庸之辈的根本差别并不是天赋、机遇，而在于有无个人奋斗目标，能否寻找到最适合于自己的努力方向，向着自己的目标奋进。哈佛大学曾对一群智力、学历、环境等客观条件都差不多的年轻人，做过一个长达25年的跟踪调查，调查内容为目标对人生的影响。结果发现：有清晰且长远目标，并一直向实现目标做着不懈努力的人，几乎都成了社会各界顶尖的成功人士，如白手创业者、行业领袖、社会精英;有清晰短期目标者，大都生活在社会的中上层，如医生、律师、工程师、高级主管等;目标模糊的人，几乎都生活在社会的中下层面，虽然有安稳的工作与生活，但都没有什么特别的成绩;那些没有目标的人，几乎都生活在社会的底层，经常处于失业状态，靠社会救济。因此，人生定位是否准确，职业选择是否恰当，是人生成功与否的关键所在。接受高等教育是为了将来能在社会中找到自己的职业定位，向社会提供服务。高职是这样，本科也是这样。高职学生不必为错过上本科院校而懊悔，应该学会给自己定位，即从“自己想做什么?自己能做什么?自己适合做什么?”三个方面去思考，进行自我分析，识别自己的职业兴趣，确定努力方向。高职是一种以培养高技能人才为目标的高等教育层次，是通向职业世界的重要渠道。管理学中有一句名言：没有最好的，只有最切合实际的。选择学校、专业以及未来的职业也是一样，没有对与不对，只有适合与不适合。每个人的个性、天赋、才能、价值观、所处的环境等都是不一样的，对广大高职新生所要做的，不是抱怨自己，而是珍惜今天拥有的学习机会，做自己想做的事，做自己能做的事。
二、分享专业前景的评估
俗话说，三百六十行，行行出状元。从分析行业的发展，以及行业与生活的关联性来分享学生所选择专业的发展前景，以此增强学生对所选择专业的信心。以物流管理专业为例，物流作为一种服务性行业，其发展与整个经济发展密切相关。物流活动作为物的一种存在方式同人类历史一样久远。人类从进化的朦胧之时到原始游牧生产方式，再到自给自足农业社会生产方式，就一直从事生产和消费两种基本活动。人类在生产和消费活动中始终伴随着物的位置移动和物的时间改变。人类社会开始商品生产之后，随着社会分工的发展，生产者和消费者之间空间差异成为商品交换的障碍。此时，商品从生产者到消费者实体流动的作用变得更加重要，成为实现商品所有权转移的商流活动的必要条件。只要有商品交易存在，必定就会涉及物的实体流动。现代物流是与现代化的社会大生产紧密联系在一起，广泛采用了代表着当今生产力发展水平的管理技术、工程技术和信息技术，并随着时代的进步，自身的现代化程度也在不断提高。经过30年的改革开放，中国已成世界的制造中心，跨国公司竞相在中国设点布阵，建立全球性的物流中心。这助推着中国现代物流业的快速发展，对高技术性物流人才产生巨大需求。目前，物流专业人才已被列为我国12类紧缺人才之一。据智联招聘发布的网上人才招聘的数据显示，到2010年我国专科以上物流人才的需求量约为30万-40万人。
三、分享职业生涯发展阶梯规划
职业生涯发展阶梯规划是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业发展倾向，确定自己最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。生涯发展阶梯规划的目的绝不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作，达到与实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己定下事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向。职业生涯发展阶梯规划是现代企业人力资源管理与职业生涯管理的关键内容，对调动员工的积极性和创造性，实现企业目标有着非常重要的作用。职业生涯发展阶梯规划在帮助员工了解自我的同时使企业掌握员工的职业需要，为员工的职业发展搭建平台，激励员工发挥主导作用。把职业生涯发展阶梯规划前移到高职院校的新生，可以更好地明确新生的学习努力方向，使学生的职业生涯发展目标更适合企业未来的需要。以物流业为例，物流管理人员职务晋升阶梯可分为:见习物流管理员、物流管理员、物流管理主管、物流管理经理、物流管理总监;物流管理人员技术晋升阶梯可分为：物流员、助理物流师、物流师、高级物流师。高职学生培养目标定位是物流管理主管和助理物流师，即要求物流管理专业学生毕业时达到物流管理主管和助理物流师的知识水平和技能水平。学生职业生涯探索阶段恰好是在大学接受教育的阶段，这一阶段对职业的认识和准备对个人职业生涯的发展有着重要意义，因此高职院校有必要从新生入学教育起承担对学生进行职业生涯发展阶梯规划的教育和指导任务。
四、分享职业能力的培养
职业能力是指在工作中按职业要求的，成熟地承担个人责任、家庭责任和社会责任的状态和本领，包括社会能力、方法能力和专业能力三大部分。其中社会能力主要包括团队协作能力、人际交流能力、自信心、社会责任心、妥协能力、法律意识、职业道德等;方法能力包括再学习能力、自我控制与管理能力、决策和计划能力、评价自我和他人能力、时间管理能力等;专业能力包括专业知识与技能的把握能力、专业知识与技能的运用创新能力、工作工具的使用能力、与工作岗位相关的法律应用能力等。高等职业教育是以职业素质教育为核心，具有高等教育和职业教育的双重属性，与普通本科教育相比，具有强职业岗位群的针对性和高实践教学条件要求的特点。高职学生的职业能力包括共性能力和个性能力两个方面。共性能力是指所有专业的高职学生毕业时都应具备的基本素养，如上面提到的社会能力和方法能力。个性能力是指与专业选择相关的专业技能，即专业能力，如物流管理专业学生应具备的运输管理能力、仓储管理能力、配送管理能力等。当然，职业能力的具备，需要长时间的积累。对高职学生来说，大学在校三年的课程体系的系统学习可以为职业能力的形成奠定基础，真正能力的充实和完善还需要通过终身学习来实现，特别是需要在工作实践中加以磨砺。
五、分享职业选择策略的比较
职业选择，不只是单纯找一个单位了事，而是一个发现自己，认识自己的过程。对刚刚迈入大学校园的学生来说，采用正确的策略，在列出专业所对应工作岗位的基础上，从工作内容、工作方式、工作角色和工作要求四个方面，看看自己对想干的工作理解多少，有多少差距，以明确今后学习方向和学习内容。职业选择的策略很多，首先对职业岗位空缺与需求做出客观分析，将个人的职业意愿、自身素质与能力结合起来，估计一下自己是否满足某项职业的能力要求，能否胜任这项工作;其次在选出的多种职业中进行比较，选出那些更符合自己特长和专业发展的，经过努力能很快胜任的职业;再次依据新的变化情况，适时调整职业方向和学习内容，以完善自己的职业生涯发展设计方案。
六、分享创业计划书的撰写
对一部分有志创业的学生来说，与他们一起分享“怎样创办你的企业”非常重要。真正想创业，又希望比较有把握的话，一定要评估自己是否适合做老板，是否对将要涉及的行业熟悉。创业者的前期准备工作做得越充足，创业的风险越小，创业的信心越高;反之创业的风险越大。在分析自己有明确而又肯定的创业意愿和能力后，接下来要做的重要工作是拟定创业计划书。创业计划书是创业者的行动方案，直接反映创业者对创业项目的认识程度，也是争取政府相关部门(如省教育厅、科委等)、相关组织(如创业基金会、银行等)和个人(如风险投资者和合伙人等)支持的有效材料。创业计划书一般包括企业概况、创业者的个人情况、市场评估、市场营销计划、企业组织结构、固定资产、流通资金、销售收入预测、成本利润预测、现金流量预测等内容。拿市场评估来说，评估的目的在于寻找市场机会，其内容涉及目标顾客描述、市场容量及变化趋势、本企业预计的市场占有率、竞争对手的主要优劣势、本企业相对于竞争对手的优劣势等。创业计划书的重点和难点是成本利润预测和现金流量预测。
参考文献
[1]高建宁, 戈雪梅.财经类职业专业入门[M].江苏科学技术出版社.2007:40.
篇4：艺考生家长分享陪考经验
提前择校：针对学校和专业进行学习
家长最好在孩子高一下学期最晚高二下学期，根据孩子的兴趣和成绩与孩子一起选择专业和理想的院校，通过多种渠道了解学校的考试特点、试题方向、往年录取成绩等情况，有针对性地进行学习。
一年前，我和儿子仔细研读了山东省艺术类考生艺考指南，对全国的每一所招生院校的招考专业以及在山东省的招收人数和考试内容都进行了非常细致的分析，并根据他的学习成绩、所学特长选择了几所心仪的院校。
儿子学习摄影是从升入高三才开始的，这其实稍有点晚。当时，他利用周末学习摄影基础知识和图片分析，因为很多招生院校的摄影专业考试需要考素描，所以暑假时儿子在本地参加了一个月的素描学习班。
在此期间，我考察过很多艺考学习班，发现大部分学习班学的知识面很广，很少专门针对某一具体专业，他们要求学生报考大致类似的几个专业，广种薄收。这样做的弊端是教出来的学生参加艺考时，不会在某一院校某一专业的考试中非常出众，往往会被淹没在庞大的艺考人海中，所以要谨慎选择口碑好、往年升学率高的培训班。
在选择好将要考取的几所院校后，要了解学校历年的考试试题和招生录取分数线等情况，分析当年的考试方向和特点。因为儿子没有学习色彩绘画、电影评论以及文管类的相关课程，所以我们只选择报考所学专业内容的学校。
最终，我们初步选择了八所学校进行报考，还根据老师的建议，采用了三级报名法：报考分数高的院校碰运气、练胆量，报考理想心仪的院校是目标，报考稍差一点的院校保本。
考前强化：邀请相关专家前来初试
每年的全国艺考一般是从春节后的第三个星期开始，大约是2月初，而考生的最佳冲刺时间是考前的两个月。
根据专业的不同，家长在冲刺前应请有关专家对孩子的艺考内容进行初步的测评，找出不足，强化学习。专家最好选择想报考院校的老师、同学或在校研究生，再就是有相关经验的教育机构的人士。去年12月初，我带儿子去济南，请省摄影圈的朋友对他进行了测试，发现孩子在人物素描方面存在明显不足，于是让他在济南参加了一个月的考前强化学习班。
现在想来，此举很有必要，毕竟济南的学校掌握着全省各个院校历年来大量的考试信息。孩子在济南学习一个月后，适应了当地的环境和气候，老师还给他做了考前心理辅导。艺考时，老师带考生集体报名、考试，节省了很多时间。
有的家长抵挡不住一些不负责任的培训学校的忽悠，交了很多培训费，孩子却没有真正学到东西；有的孩子半年甚至一年前就离开学校在省城艺考班学习，结果艺考成绩上去了，但文化课成绩落下了，这样还是考不上。所以，家长一定要帮孩子把好培训班以及复习进度的关。
主动陪考：在关键时刻保驾护航
艺考临近时，家长可以就陪考问题征求孩子的意见。如果孩子独立性差，需要家长陪考，那么家长应尽量满足孩子的愿望，在紧张的考试中，在最关键的关口，给孩子最直接的鼓励与帮助。有人说要放飞不要溺爱，其实我觉得这是一种责任，毕竟孩子出门少，在人生的关键时刻尽量避免因考试失利而对家长心生埋怨。
到了济南，我才真正感觉到自己来陪考是正确的。艺考期间，报考点附近的宾馆、旅店早已一床难求，而且价格也水涨船高，我们来之前好不容易从网上搜到一家离报考点三千米远的商务酒店。报考点前有很多发各种小广告的人，还有人把你拉到一边说给多少钱包过某个学校的，我们并没有被这些因素干扰。
艺考生中有艺考培训学校集体组织前来的，有家长陪同而来的，有几个同学结伴而行的，也有独自一人出来考试独立性很强的考生。我看到有很多考生奔波于各个酒店找住处、因寻不到住处在网吧过夜、考完试拉着行李箱流着泪奔走在大街上……这些情况大大影响了考生的情绪和考前准备。还有的家长在孩子人生的关键时刻不闻不问，忽视对孩子的教育和责任，在孩子本应飞得更高的时候没有很好地助力。
我觉得还有很多艺考生正在走一个误区，他们坚决不要家长陪考，结果到了考点就傻眼了。艺考考前报名需要咨询、填表、排队、审核、交款、领准考证，加上在异乡的吃住行和考场确认、考前准备等，程序非常繁琐，还会不时被感冒生病等新问题困扰。在济南期间，我就遇到了很多半道匆匆赶来的家长，他们的脸上写满了心疼和焦虑。
总结经验：根据考题方向积极备考
这次艺考儿子经历了四场考试，本来打算报考的八所院校中有一所外省院校的考试时间与心仪院校的考试时间发生冲突，所以不得不放弃，有一所院校的考点设在潍坊，交了报名费没有去考，还有两所院校录取人数太少，竞争过于激烈，且考试内容与儿子所学知识有差异，把握不大，所以也放弃了。
我每天都到报考点了解报考情况，来自全国近百所高校会根据时间表统一安排，陆续在这里摆摊设点宣传学校、吸纳考生。但是考点并不在这里，它们分布在济南的五所学校，所以报完名后，根据考试要求，考生或家长要提前去熟悉考点。
每场考试结束回到宾馆，我们都会认真总结经验，比较考试内容的变化和走向，推断下几场考试的考题方向，积极准备，认真对待下一场考试，只有这样，孩子才能一次比一次考得有信心。
省外学校普遍都有学校来的老师和学生志愿者监考，省内学校大都采用聘请武警监考、教育部门领导巡视的办法，每个考点都有引导指示牌，所以考生在进考场前一定要仔细核对考试信息，以免进错考场。
充分准备：提前行动确保按时入场
艺考生考前报名需要准备身份证、介绍信、专业艺考证的原件和复印件，所以这些资料在临行前要足量复印。同时，要仔细阅读所报院校需要的考试必备工具，比如有的摄影考试需要考生自带画架、画板、凳子、尺子、相机以及绘画用具等。
每年艺考期间往往是一年中最冷的时候，所以出门时要带足衣物和药品，毕竟要在外地住上一段时间，这期间天气有冷暖变化。艺考报名时，孩子和家长要牢记所选院校的报名时间和考试时间，早作打算。省外院校都是按资料上的时间顺序报名，而本省院校都是在本校报名、考试，有很多家长和孩子因为没有了解清楚而错过报考时间或考试时间有冲突。
济南的交通比较拥堵，每次考试我们都要提前两个小时出发，结果每次到考场的时间都挺紧张。山东艺术学院这次的考试地点最远，在离济南三十千米的长青校区，我们前一天熟悉考点时发现开车走了近三个小时，为了保险起见，我们当晚就住在长青，确保了考试时间。
时间进入4月份，全国各招生院校的艺考成绩陆续下来，参加艺考的考生和家长在焦急的期盼和等待中终于等到了成绩。这次艺考，儿子初选的八所院校因考试时间冲突和所学知识有差异只考了四所，最后收到了山东艺术学院等三所学校的合格证。老师有些遗憾地说：“应该最少报考十所院校，这样拿到的合格证会更多，根据高考成绩选择学校的机会也就更多。”
总之，这次陪考经历让我深深地体会到艺考之路的艰辛与竞争的激烈，也深切地了解到作为家长应该在孩子的艺术类学习中从何做起、做哪些最实际的努力，希望我的这些陪考经验能够对将要参加艺考的孩子和家长有所帮助。
篇5：家长工作经验分享
家长工作经验分享
家长工作是我们教师教育工作的重中之重。孩子每天能够健康、茁壮地成长，是家长和老师的共同愿望。虽然如此，但是由于老师和家长之间思考角度、教育观念的偏颇，可能就会导致一些分歧，贻误幼儿教育的进行。接受家长的批评和抱怨并有效解决，是体现教师工作的艺术性的重中之重。回顾这半年的家长工作，我深有体会。
一﹑冷静克制，刚柔相济。
我们班的小朋友都是新生，而且年龄小较小，刚来幼儿园都不太懂事。更别说每位小朋友的自理能力了，小朋友们就连基础的常规概念都缺乏，整体感觉比较混乱。现在的孩子在家都是“天之骄子”，为所欲为。有些家长很有趣，即使知道孩子表现的行为是错的，但有的家长还是会支持自己孩子。小班的幼儿在开学初，因为来自不同的家庭环境，从小所受的教育也有差异,孩子间磕磕碰碰也在所难免。大多数的家长是能够理解的，但现在的个别年轻家长,快人快语,对孩子的宠爱比较的偏激。当我与他（她）沟通孩子在园的情况时,家长则表现为只要自己孩子不吃亏，别的孩子的感受他（她）完全不予理会。他（她）的句里句外都偏向自己孩子，自己的孩子是与众不同，有问题发生也是错在他人。针对这类家长，我们教师一般只能采用“倾听”和“转移”的方法。1．倾听：有时家长对老师所做的工作表示不满时，有时候是就事论事，把对老师的不满一并发泄出来。老师遇到这种情况不要急于解决问题，学会耐心地倾听。其实，家长的出发点可能是让老师能多关心自己的孩子，诉说之后，她发现其实没什么大不了的事。当然老师也没有原则性的错误，这一番发泄，使得家长的心情平静下来，那么问题就迎刃而解。另外，从家长的倾诉当中，作为老师就更容易了解家长的想法，便于问题的解决，使家长满意。2．转移：可能在工作中我们会遇到火气大的家长，经常还会得理不饶人。这时候，我们必须许克制自己的情绪，面对面的冲突对谁都没有好处，也不能解决问题。但是任家长吵闹不是办法，遇到这种情况，我们采取转移的办法。把话题转移到其它方面上，比如孩子小时候谁带的呀，是不是和你们自己住在一起呀。老师的艺术性是在不经意间把孩子的在园情况，可爱之处表现出来。老师对孩子的赞誉通过语言形式表达出来，会令家长感到高兴。这就要求我们老师在平时与幼儿相处时发现他们的优点，发掘每一个孩子的闪光点。通过交流，让家长指导，自己掌握的情况可能只是片面的。要让家长深深感到老师都是有爱心和负责任的，而且都关爱着她的孩子。如果教师能做到这样了，家长常常会转怒为喜，当然问题也会迎刃而解。
二﹑肯定孩子的优点，赏识每一个孩子。
每一位家长，不可否认，都是“庄稼是别人的好，孩子是自己的好”的心态，希望孩子能得到别人的肯定与赞美，从中获得愉快的心理体验。老师一句浅浅的赞美，家长就会眉开眼笑，比自己中了奖还要雀跃。这种愉悦的心情会转移到孩子身上。妈妈或爸爸亲亲孩子的小脸，爸爸会把孩子抱起来，高高地举到头顶上，嘴里说着“好儿子，你真棒！”这种奖励性的行为和语言，在一定程度上又促进了孩子继续努力。同时由于这种肯定优点的交流能够使家长保持一种轻松、自信、愉快的心情，家长会主动向老师说孩子在家的表现。其中有一些不足的地方，家长会寻求老师的帮助，期望得到老师的指导。这样的交流，会促进老师与家长之间的感情。家长主动与老师交流，对于孩子的成长和老师家长的关系融洽，都有积极的作用。
三﹑老师要与每一位家长交朋友。
孩子是有差别的，家长同样也是有差别的。家长之间的差异与孩子之间的差异相比较，前者差异则更为明显，并且这种差异是客观存在的，在短时间内难以改变。如在学历上，有的家长本科毕业，有的是高中文凭，有的是初中学历。在性格上，有的家长大方、善言谈，有的家长内向少言语等等。对于老师而言，无论面对什么样的家长，我们都要一视同仁。自从孩子交到我们的手中，家长与老师就开始了共同教育孩子的历程，并且有着相同的心愿——将孩子教育好。因此从这个层面来讲，老师应该学会与每一位家长交流，交流孩子的在园表现，交流孩子的可喜进步和存在的不足。这样，每位家长都能感受到老师对自己孩子的重视，老师的态度是真诚的。他们深知自己受到了注意或重视，说明孩子就不会受到冷落。
四﹑建立班级博客、qq群，深入家长工作。
现在的年轻家长上班都比较忙，由老一辈的家长负责接送。而老一辈的语言表达能力欠佳，有时候孩子的一些任务无法传达清楚。因此我们班级还建立了班级QQ群，QQ群其开放性、共享性、平等性等特点，成为我们班老师、家长交流的最佳平台。有时候教学中需要家长协助、配合的事情也可以通过班级QQ群予以发布。对于家长的育儿经验或错误观念等也可在班级QQ群中公布，以供大家探讨，这样能够达到家园互动的目的。家长是形形色色的人物，对于不同性格的家长采用不同的手段，特别对于一些不理解、体谅老师的家长，教师要一定记住，我们是服务性行业，面对家长退一步海阔天空。
篇6：幼儿园家长工作经验分享
家园共育是幼儿园工作的重要环节。家长工作是幼儿园工作重要的组成部分，俗话说几岁的孩子，几岁的家长，家长沟通交流一定要掌握一定的艺术。个人认为家长工作简单来说就是人的交流，事的沟通，情的融合。
一、人的交流
通过家长会，消除家长的许多困惑，把本来不该发生的事情消灭在萌芽中。与此同时，透过多种形式，让家长了解现代幼儿园教育，了解幼儿园教师工作的价值，让家长参与到幼儿园的活动中，让家长感受孩子何老师的快乐，从某一个角度上突破，让家长知道至少你在这个点上是专家。只有这样，家长才能理解老师，支持老师，也只有家长的教育观念与老师的教育观念持续一致，家园同步才能真正成为一种现实。
二、事的沟通
面对幼儿问题教师要委婉、婉转提出，当家长的看法与教师的意见有分歧时，要注意不能一口否定，因为教育没有对错。要以事论事客观分析，注重要点，一切以孩子为主，以诚相待，谅解家长，主动、及时、坦诚的与家长沟通，不要直面的矫正家长的错误，不要争吵，如果自己不能解决事及时向同伴、上级、领导需求帮助，协商解决，尽量从有利于幼儿发展的角度出发解决问题。切忌告状试谈话，这样会让家长误以为老师不惜花甚至讨厌自己的孩子，从而觉得自己的孩子在班里收到不公正待遇而产生抵触情绪。
三、情的交流——换位思考，主动调整
每个班总有几个调皮的孩子或很难接近的家长，碰到了这样的孩子，我们作为教师总是耐心的引导，教育不怕麻烦，及时地进行家访。幼儿天性好动，磕磕碰碰的事情时有发生，家长爱子心切，有过激言行也是能够理解的，但也有个别家长对幼儿微小的伤痛小题大做，搅闹不休，遇到这类家长，老师必须要耐下性子，冷静，并多多的换位思考，倾听。
倾听家长投诉，有时候会就事论事，有时候，可能是借题发挥，把平时对老师的不满和积怨一并发泄出来。这时候老师别急着解释，只要专注、耐心的倾听就能够了。我园中一班一个小朋友早上不想入园，家长询问孩子说老师打她，和老师沟通，家长觉得老师体罚孩子，老师觉得特委屈被冤枉，各执一词，不欢而散，了解情况后，我先和家长沟通，安抚家承诺离园给一个满意答，再和班级老师沟通，先肯定其受委屈再指出和家长沟通时的语气和态度不对，让老师平时多关注该幼儿，离园再和家长沟通，先肯定孩子今天在园好的表现，再谈孩子不愿来园的问题，告别时孩子和老师高兴地拥抱，再见，第二天孩子高高兴兴来园。其实，家长可能是想让老师多多关注自己的孩子，诉说之后，她自己就会发现，并没有什么大不了的事情，即没有具体想要解决的问题，老师们也没有什么原则性的错误，诉说之后，情绪平静下来，问题就变得简单多了。另外，从家长的倾诉当中老师很容易了解家长的真实想法，便于解决，到达令家长满意的效果。
家长工作是幼儿园工作的基础，需要用耐心、细心、真心才能做好。
篇7：新生家长会经验分享
暑假将近，家长们都纷纷按捺不住了，开始为自家的小孩“物色”起舞蹈培训学校。武汉舞蹈培训班多如牛毛，数不胜数，家长们面对众多机构就犯困了，到底该选哪一个？今天给家长们支几招，教家长们如何快速的选择适合孩子的舞蹈机构。
快招一：看硬件
1、资质。正规机构都有《营业执照》或《办学许可证》、《教师资格证》，家长在了解时可以要求机构出示相关证明。对于聘请外教教学的机构，还应了解外教是否有在亚洲国家执教的经历。
2、教学环境。看机构基础的设备是否齐全，教室、镜子、地板、把杆、音响等是否齐全，教室的布局是否合理。除此之外，机构是否具备浴室、更衣室、衣柜、空调也可以作为参考。快招二：看软件
1、品牌。品牌大的机构往往师资和教学设备投入力度更大，对师资来源和测评都比较严格，通常教师素质整体教高。
2、口碑。家长在了解口碑前需要做一定的“市场调查”，通过网络和亲朋好友的了解，也可以听听学校老师和其他家长的意见。
3、老师教学。这一点至关重要，老师教学的好坏直接影响孩子上课的质量。家长可以结合查看教师资质和旁听去了解老师是否具备丰富的经验，此外还可看课堂氛围是否融洽，学生对老师的讲解是否能融会贯通，教师的教学态度等等。
4、教学理念。十年树木，百年树人，培训的本质是教育，不是赚钱。教学理念体现在教学当中，所以家长在看教学理念时看它是否先进，是否为孩子教育着想。快招三：看性价比
1、距离。家长选择机构本着就近不就远的原则，如果家附近就有比较好的机构那就再好不过了。但是家长不能（学舞蹈就找索菲尔国际舞蹈学院）因为贪图距离近就选择“三无”机构，机构的硬件软件都跟不上反而害了孩子。培训本着教育为先的理念，宁可多走几步路，也要选择一家好的机构。
2、价格。价格的高低直接决定于课堂人数以及教学质量，课时数、师资、教学环境、距离和交通等可以作为参考条件，一些价格比较便宜的机构往往师资不够雄厚，而有些品牌机构价格上又相对比较高。家长可以自己衡量，多走访几家，多做比较。
索菲尔舞蹈学院舞蹈导师建议：
1、选择舞蹈机构要结合孩子的兴趣
在选择机构前最好先了解孩子的兴趣，兴趣是最好的老师，否则孩子在学习过程中容易出现逆反和懈怠现象，反而事与愿违。家长尊重孩子的意愿再结合孩子特点给孩子选择相应的舞蹈学校会比较有针对性，也相对更轻松些。
2、选择有多家连锁机构的舞蹈培训
篇8：分享经验，迎接挑战
由省商务厅、省劳动和社会保障厅、省妇联、省就业促进会协办，中加合作甘肃妇女就业项目办公室主办的“促进妇女就业与创业论坛”，于2006年9月14日至15日在兰州市宁卧庄宾馆如期举行。
论坛以“分享经验、迎接挑战，促进妇女就业和创业”为主题，各方领导、专家学者和实现再就业的妇女们共同商讨促进妇女就业与创业的大计，寻求妇女就业的途径与方法。特别值得一提的是，加拿大驻华使馆参赞兼发展处主任史凯先生、国家商务部副司长朱洪先生、国际劳工组织北京局局长康妮女士、国际劳工组织SIYB中国项目副主管培训专家邓宝山、以及人民大学博士生导师杨志等参加了本次论坛。
9月14日上午9点，论坛在愉快友好的气氛中拉开帷幕。各方代表发言演讲之后，下午召开了论坛分会，为创业论坛、就业论坛、社会性别主流化与妇女就业与创业论坛，大家进行了分组讨论。
就业论坛：以妇女为本，全社会积极行动起来
主持人：省劳动和社会保障厅副厅长吴铁鸿
代表们先肯定了中国在促进女性就业方面取得的成绩。有数据表明，到2005年，全国女性就业人数达到3.44亿，占总就业人数的45.4%。全国城镇女职工4325万人，占总职工人数的38%。这个数字是令人欣慰和鼓舞的，中国妇女的就业状况就是在世界上也是名列前茅的。
但代表们也看到了妇女在就业方面存在的问题。女性就业，尤其是40岁到50岁下岗女工的再就业，目前仍不容乐观。这些游走在社会主流之外的弱势群体，丧失了年龄的优势，又往往学历低，没有一技之长，重新进入劳动力市场后，面临着巨大的挑战。所以，论坛就女性职业指导、人员培训、创业促进、完善和落实有利于女性就业和再就业的政策措施进行了探讨。还对优化女性就业的社会环境、改变用人观念、消除歧视性用工要求等问题进行了讨论，提出应进行工作绩效管理、健全考核体系，以确保女性员工能够同工同酬。建立妇女职业指导室，对妇女就业进行专业、有效的职业指导和培训。
创业论坛：鼓励创业 宽容失败
主持人：国际劳工组织SIYB中国项目副主管、培训专家邓宝山
中国企业家协会、天津妇女创业中心以及成功女企业家代表在讨论会上进行专题发言，介绍了为妇女创业服务的一些好的经验和做法。
天津市妇联、天津市妇女创业中心在这方面的尝试是成功的。他们关注小企业创业者的重要目标群——女性中小企业主。对女性企业持一种“孵化理念”，即通过孵化发展快、不断创造就业岗位、有潜力的妇女企业，提高妇女的地位和利益。同时也通过孵化一些成功创业者，增强企业的生命力，创造更多的就业岗位。创业中心为创业的女性进行咨询培训、创业指导、资金支持、企业孵化的一条龙服务。将培训、项目推介、创业、就业、社会需求有机结合起来，形成系统的创业服务工程，为女性创业者提供综合性的服务。
代表们认为，女性在创业过程中遇到的主要问题有：社会歧视、家庭不支持、有些女性创业者在工作中会遇到性骚扰、小额贷款政策落实不够及时、得不到更高层次的创业培训等等。
甘肃省康辉国旅总经理龚羽飞、兰州青青草装饰材料有限公司董事长兼总经理冯莉莉也做了专题发言。她们认为，女性创业者应树立自强自立意识，有敏锐的市场观察力，发挥自身优势和特长，使自己的企业成长发展。
社会性别主流化与妇女就业创业论坛:共同营造公平、正义与性别平等
主持人：甘肃省妇联副主席李燕青
代表们讨论了社会性别主流化的意义、社会分工对妇女地位的影响。认为性别压迫与歧视通过角色定位得以传递和巩固。例如，农业女性化、低技术、低收入、低保障的就业方式。而且家务劳动的延伸、大众传媒的定位使得性别歧视变得司空见惯。例如太太口服液、送给妈妈的爱、女性挺美、汽车加美女、你有二房吗？……这些渗透到生活各个方面的广告，让很多女性也认同了自身的从属地位，把自己的希望和价值构建在男人身上，而不寻求自身的成长，承担政治经济生活的重担。
代表们指出了政府与社会组织在性别主流化方面的责任与作为：政府承担的具体事务多，如具体培训等但调查研究少，政策监督不够；妇联承担国家妇女发展事务，但资源少；企业缺性别视角，如培训员工的性别比例；妇女职业发展阻力大，就业难下岗多；培训机会少等等。
代表们建议，政府应更好地承担执法主体责任，发挥好推动性别平等的责任；全社会应该共同开展积极推进行动，包括修改法律政策、项目推进、发展非政府组织、资源倾斜等；加强妇女能力建设，培训资源向妇女倾斜；倡导与传统观念决裂，发展新型产业等等。