新生家长会讲座稿

新生家长会讲座稿（通用6篇）

篇1：新生家长会讲座稿

曹玉莲专题讲座现场主持词

各位医学界的同仁们：

大家早上好！

很高兴和大家相聚在新凤凰妇产医院。今天，我们荣兴地邀请到(加头先)我省妇产科界当选中华医学会围产医学专科分会常委的第一人曹玉莲老师，为大家作“关于新生儿复苏”的专题讲座。首先，让我们用热烈的掌声欢迎曹老师！

曹老师多年来一直致力于妇产科和新生儿复苏的工作与研究，在我省妇产界久负盛名，同时也是“全国新生儿窒息复苏”的20位师资之一，除了业务、学术方面的高深造诣，曹老师还经常深入各地调研、授课，为促进地方妇产科医学知识提出了大量的真知灼见，受到广大学员的一致好评。

下面让我们以热烈的掌声，欢迎曹老师为我们授课！

（结束语）非常感谢曹老师给我们带来的“关于新生儿复苏”的专题讲座。

作为一名妇产科医务工作者，我们肩负的任务是神圣而沉重的，每一个小生命的降临都会给一个乃至几个家庭带来无限的欢乐。随着医学技术不断的进步，将新生儿死亡率降至最低，是我们每一位妇产科医务工作者的期望与责任。

今天的专题讲座至此就全部结束了，衷心的感谢曹老师能在百忙之中抽出时间为我们带来精彩的专题讲座，让我们再次以热烈的掌声向曹老师的精彩授课表示感谢！

篇2：新生家长会讲座稿

一、导入：从常见的生活现象与人的心理健康关系，引出心理健康的重要性

二、通过一个小的互动游戏，得出我们的健康尤其是心理健康还有待提高，并阐述心理健康的涵义。

三、影响心理健康的因素以及如何培养心理健康。

一、导入：

生活有很多常见的例子(如：交通事故、学习困难、戒毒等)，这些事例都说明，人的问题是所有社会问题的关键和核心，解决问题也要把人的因素放在首位，才是“治本”之道。

我国著名学者申荷永、高岚曾讲过一个通俗的故事。故事是这样的:有三个 “钓鱼人”聚在一个大河潭边钓鱼，钓鱼时他们发现有人在上游被水冲进水潭挣扎着求救。于是，有一个钓鱼人便跳入水中把落水者救了上来，并予以抢救。但在这时，他们又见另一个被冲下来的落水者，另一个钓鱼人又跳人水中把他救了上来……可是，他们同时发现了第三个、第四个和第五个落水者……这三个钓鱼者己经是手忙脚乱，难以应付了。

此时，有一个钓鱼人似乎想到了什么，他离开现场去了上游，想做一项性质不同但目的是一致的工作，他在落水处插上一块木牌警告并劝说人们不要在这里游泳，但仍有无视警告者被冲下水潭。后来，其中一个钓鱼人最终明白这样做不能从根本上解决问题，他要做另一项工作：教会人们游泳。这似乎是问题的关键，因为有了好的水性，不易被冲走，即使被冲入急流中，也能够独立应付，自我保护。如果以此来比喻，那位要教人们水性钓鱼人所做的工作，就好比是心理健康教育了，他着眼于从根本上解决问题，不但教人们如何预防危险发生，还教人们处于危急时进行应对的能力。

二、互动游戏与大学生心理健康标准

（一）我想问大家一个问题：你们认为自己是健康的吗？下面先请全体同学起立，认真听老师的提问，回答否的同学就请坐下。(准备十道问题)

（二）通过游戏可见最后站着的同学只有少数几个，大部分一开始自认为健康的人最后都坐下了，说明我们的心理健康还是存在一些问题的。但我们一定要明白，存在这些问题都是正常的。因为这些心理问题是和我们大学生心理成长成熟阶段有密切关系的。那么判断心理健康的标准究竟是哪些呢？

作为大学生，是正处于青年的中后期，根据大学生心理发展的特征和特定社会角色的要求，其心理健康的标准可以从以下几个方面来概括：满意的心境；和谐的人际关系；正确的自我意识；良好的个性等。

满意的心境是一种自我感觉良好状态，心理健康的人无论处于顺竟或逆境，都能够随遇而安，积极地寻找到生活的乐趣，发现生活的光明面，满意的心境主要来源于较高的精神修养，与人生态度和价值观有很大的关系，具有满意心境的人往往具有一定的幽默感。幽默感可以调节情绪、放松精神、减轻焦虑、保持愉快的心情和氛围。

大学生的成长决不是一个封闭的过程，而是一个开放的社会运动过程，每个大学生都要与其他社会成员之间建立这样那样的联系，最终成为一个社会人。心理健康的大学生乐于与他人交往，对集体有一种休戚相关、安危与共的情感。与同学和老师和睦相处，融洽共事，并通过积极的人际交往有思想和认识上的收获和心理上的良好调节。

坚强的意志是人们取得事业成功的先决心理条件之一，凡事总回遇到各种各样意想不到的困难，而只有克服了各种苦难的人才可能到达辉煌的顶点，在大学生的生活中常常有许多人由于各种原因得了软骨症，看到困难就退却，一有挫折就败下阵去，从而是成功之路上的最凶横的拦路虎。

良好的个性是人成材的重要心理因素，人才的类型、人才的层次、人才所能够达到的最高境界等都与人的个性有很大关系。

时个性良好的人也是最能够善待自己，完善自我的人，不仅在道德上,而且在自我发展上,个性良好的人较易得到和谐发展。而个性不良的人则完全相反，在走向成功的途中会有更多的坎坷，不仅获得成功比较难，而且即使取得了成功，却由于不一定能够获得幸福等原因，他的人生也充满痛苦。

如果我们能够时常记住这几点，相信我们都将能拥有健康的心理。但是，我们也要记住一点，任何事物都不是绝对的，就像我们在哲学的辩证唯物主义的物质观中学到的，没有绝对的静止，只有永恒的运动，静止是运动的一种特殊状态，是相对的。正如我们人的健康一样，无论生理的还是心理的，都是相对的。比如，当我们最近为人处事都很顺利时，我们会觉得心情很好，很舒畅。一旦遇到困难，如果我们自己有很好的心理调节方法，能很好的解决问题是最好的。万一碰上了自己无法解决的困难，感觉心理很压抑，我们不妨试着求助师长，可以与老师辅导员进行沟通，还可以求助心理咨询，我相信每个老师都会愿意帮助有困难的学生的，因为你的主动，能让老师感受到你对他的信任。培养健康心理的途径

首先，我们要。有一则老掉牙的伊索寓言：有父子俩赶一头驴到集市上去卖，正走着，路上就有人说：“瞧那两个傻瓜，明明有头驴不骑，却自己走路。”父子俩觉得有理，于是便舒舒服服骑驴而行。可过一会儿，又有人议论：“看那两个懒家伙，驴快给压坏了，到了集市还有谁买。”父子也觉得有理，于是把驴的四条腿绑在一起，倒挂在扁担上抬着走。

同学们，你们是否也是这样？一味接受外界刺激，频繁更改自己的目标走向，为他人的议论、指责而烦恼，为学习、人际的竞争而焦虑，使自己的心理压力增大

且疲惫万分。还有些同学不能正确认识自己，不能正确刻划自我形象，或消极自卑，或自负自傲，使自己滋生不良心态。常听有人感叹“太累了”、“太苦了”，不能正确悦纳自己，怎能不苦、不累？我们应该正确认识自己，发掘自己的优势、长处，肯定自己，鼓励自己，自信信人，笑对周围的评价，这样，我们就会有一个好心情，我们也会做得更好。

其次，我们要。在我们的现实生活中，或多或少总会遇到不顺心的事：某次考试失败，亲人有难，和同学闹别扭，和家长怄气等。它们可能令你消沉、痛苦，但是，你就是痛苦得卧床不起，也还是改变不了这些客观现实。聪明的办法就是承认它、接受它，然后再想办法对付它，解决它。鲁迅曾说过这样一句话：“伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。”让我们用笑脸来迎接挫折，用百倍的勇气来应付一切的困难吧！当困难、挫折或失败来临，我们不能仅仅忧虑，不要放弃努力，请原谅自己的过失，吸取失败的教训，再去尝试！同时，我们也要学会放弃，有选择地放弃。常听有人说，“别人能做到的事情，我也一定要做到。”请你问一问自己，有些事情，就算我投入最大的努力，我能做到吗？我们应该尽量做到最好，我们可以尽可能靠近“十全十美”，但不要强求，有些事实不可避免又令人不快，我们得勇于承认、接受。坦然地面对自己的短处，也是一种风度，可以排解自己的心理压力，带给自己一个好心情，让自己在轻轻松松的心境下投入学习和生活中。不愉快的情绪困扰我们时，我们还可以选择合理宣泄——将不愉快情绪表达出来，就是宣泄。宣泄必须合理，以不伤害别人为前提。方法：投入地哭一次，忘了自己。告诉父母或好友或你信得过能帮助你的人：“我今天很难过”。不妨背后骂骂人。(不是背后议论人)

第三。两个人看到水壶里还有半壶水。一个人说：“哎，只剩下半壶水。”另一个人说“不错，还有半壶呢！” 还有一个故事，说的是一位旅

客在火车上欣赏自己刚买的新鞋时，不小心从窗口掉了一只，大伙都替他惋惜，岂料这位旅客果断地把另一只鞋也从窗口扔了下去。这位旅客的解释是，一只鞋，搁谁手里都是废品，但两只鞋一旦被同一个人捡到，它的价值就重获新生。想到能给另外一个人带来意外的惊喜，自己的遗憾就变得不值一提了。可见，同样的遭遇，有无乐观精神的人却持有截然不同的态度。一个悲观沮丧，一个乐观满足。教育家说过：“生活的快乐与否，完全取决于个人对人、事、物的看法如何，因为生活是由思想造成的。”乐观固然与人的天性有关，但主要还是后天培养出来的。同学们，我们的情绪应该由我们自己控制。既然生活的快乐与否完全取决于个人的看法，那，我们可以试着改变自己的看法。我们可以选择，使自己处于一种积极、乐观的情绪状态。请你告诉你自己：我要做乐观的、积极的、快乐的人！只要你有了这种追求，你离快乐就不再遥远。

第四，要。每个人都会有喜怒哀乐，聪明的人会将喜乐延长，将怒哀缩短。而有的人在不良情绪产生以后，积郁于心，耿耿于怀，丢不开，放不下，致使消极情绪不断漫延，甚至日益加重，严重影响学习和日常生活。这就需要我们学会调适情绪。当你心情不好时，请有意识地转移注意的焦点，不要强迫自己做不愿意做的事，我们可以找信任的朋友倾心交谈，可以做一些平日喜欢的事情，如唱唱歌，打打球，走一走，在特别委屈难过的时候，你也可以痛哭一场，以排遣、发泄自己的紧张、烦恼和痛苦。我们得学会自我安慰、自我暗示或自我激励，还得学会心理换位，将心比心，站在对方的角度冷静地分析、体会别人的情绪和思想，也有利于控制和消除不良情绪。当有什么事使你烦恼的时候，应当畅所欲言，不要闷在心里。当事情不顺利时，不妨避开一下，改变一下生活环境，可能会使精神得到松驰。如果要办的事情较多，应先做最迫切的事，把全部精力投入其中，一次只做一件，把其余的事暂时搁在一边。如果你感到自我烦恼，试着帮助他人做些事情，你会发觉，这将使你的烦恼转化为振作，产生一种做了好事的愉快感。

第五，要。身体的健康与否会直接影响人的心理情绪：一个被疼痛折磨得冷汗直冒的人，脸上绝不会绽出舒心的微笑，一个重病卧床的人，也难得情绪高昂。因此，健康的身体是正常情绪的先决条件。同时，个人情绪又反过来影响自身的身体健康。世界卫生组织宣称，每个人健康长寿10％取决于社会因素，8％取决于医疗条件，7％取决于气候条件，60％取决于自己。而这60％中，至少有一半取决于一个人的情绪状态。因为消极的情绪会引起循环、呼吸、消化等系统的异常活动，导致心率、血压、呼吸、代谢、体温的一系列复杂变化。所以，培养健康的心理有利于身体健康。

另外。体育活动一方面可使注意力集中到活动中去，转移和减轻原来的精神压力和消极情绪；另一方面还可以加速血液循环，加深肺部呼吸，使紧张情绪得到松驰。因此，应该积极参加体育活动。总之，我们说：只有优异的成绩，却不懂得与人交往，是个寂寞的人；只有过人的智商，却不懂得控制情绪，是一个危险的人；只有超人的推理，却不了解自己，是个迷惘的人。只有心理健康的人，才是真正成功的人。所以，今天你们来到了交工院，来到了大学，就应该对今后的生活充满信心，有这么同学在一起，还有这么多老师的关心，相信这几年的求学会成为你们最美好的记忆。

学生个人应对策略

1、主动学习心理健康和心理问题方面的知识，正确认识心理健康和心理问题，树立科学的健康观，掌握一些心理问题的鉴别方法和常用心理调适方法。

2、积极参加实践活动，丰富生活体验，增加社会阅历，从而不断增进人际关系，提高挫折承受力和社会适应力。

篇3：新生家长会讲座稿

一、病因

新生儿惊厥常为多因性, 早产儿惊厥可同时伴有低血糖、低血钙、败血症、缺氧和脑室内出血, 病因分类如下。

(一) 围生期损伤

包括围生期窒息, 如缺氧缺血性脑病;产伤致颅内出血, 如硬脑膜下出血、原发性蛛网膜下隙出血、脑室周围-脑室内出血、小脑出血。

(二) 感染因素

宫内感染, 如巨细胞病毒、风疹、弓形体感染。围生期感染, 如败血症、单纯疱疹病毒、细菌性脑膜炎。

(三) 代谢异常

1. 低血糖症:暂时性低血糖、持续或反复发作低血糖、医源性低血糖。

2. 低钙血症:早期低血钙、晚期低血钙、甲状旁腺功能低下。

3. 低镁血症:原发性低镁血症、暂时性低镁血症并发低钙血症。

4. 高钠血症及低钠血症。

5. 胆红素脑病。

6. 氨基酸代谢紊乱:枫糖尿症、苯丙酮尿症、尿素循环紊乱等。

(四) 脑发育障碍

脊髓膜膨出、隐性脊柱裂、脑积水、小头畸形、血管畸形等。

(五) 药物

中毒、药物撤退综合征。

(六) 遗传缺陷

良性家族性新生儿惊厥、维生素B6依赖、色素失禁症。

二、诊断方法

(一) 病史

应了解母孕期健康情况及用药史, 有无癫痫和其他遗传性疾病的家族史, 是否近亲婚配。其次, 应了解围生期情况, 包括孕母有无妊娠高血压综合征、胎位及分娩经过, 有无宫内窘迫及出生窒息史。其三, 应了解新生儿惊厥开始发生的时间:生后2~3天内发生的惊厥应多注意是否为围生期窒息、产伤、低血糖或低血钙引起;出生1周以后发生的惊厥以化脓性脑膜炎、败血症或低血钙引起较多见。

(二) 临床表现

临床将惊厥分为轻微型、局限阵挛型、多灶性阵挛型、强直型、全身性肌阵挛型五种类型。

1. 轻微型:

是新生儿期惊厥最常见的一种发作类型, 无肢体强直性和阵挛性抽动。表现为呼吸暂停、眼强直性偏斜、眼睑反复抽动、眨眼、流涎、吸吮及咀嚼动作, 上肢及下肢表现为游泳及踏板样动作, 偶有阵发性发笑。

2. 局灶性阵挛型:

常局限于一个肢体或身体一侧阵挛性抽动, 多半由于局部组织损伤, 如脑实质出血或梗死引起。一个肢体或一侧面部缓慢阵挛性抽动 (l~3次/s) , 可播散至同侧其他部位, 无意识障碍。脑电图可见同侧有高幅尖波放电灶, 或向对侧半球传播。

3. 多灶性阵挛型:

是由一个肢体移向另一个肢体或身体一侧移向另一侧的游走性、阵挛性抽动, 有时一个肢体可持续阵挛性抽动很长时间, 然后出现其他部位抽动。此型常见于缺氧缺血性脑病、先天性中枢神经系统畸形和某些代谢病, 如低血糖、低血钙等。

4. 强直型:

表现为肢体过度伸展, 不对称, 可有全身强直伴眼偏斜, 多由于前脑功能紊乱, 早产儿多见。

5. 全身性肌阵挛型:

新生儿期少见。上肢和/或下肢有同步性抽搐动作, 常表示有弥漫性脑损伤。

(三) 辅助检查

1测定血糖、钠、钾、钙、磷、镁、血尿素氮和红细胞压积, 测血p H及血气分析, 必要时作血、尿氨基酸和血氨测定。

2腰穿除外出血和感染。

3宫内感染, 实验室检查血Ig M、母亲及婴儿TORCH特殊抗体Ig M及Ig G测定。

4影像学检查X线颅部平片、B超、CT头颅扫描、磁共振, 眼底检查、脑电图检查、头颅透照检查。

三、鉴别诊断

(一) 围生因素

1. 新生儿复苏后的缺氧缺血性损伤:

新生儿严重窒息复苏后出现的再灌注损伤所导致的缺氧缺血性脑病, 主要见于足月新生儿, 其临床特点是意识障碍、肌张力减低和惊厥。患儿往往在生后12小时开始出现轻微发作, 以后可以转变为强直性或多灶性阵挛性惊厥, 伴有颅内压增高。严重的缺氧缺血性损伤可以导致新生儿出现以蛛网膜下隙和 (或) 脑实质内出血为主的颅内出血, 并多在生后3~4天内死亡, 死于中枢性呼吸循环衰竭或持续惊厥, 能度过此期者病情可望逐步减轻。

2. 产伤性颅内出血:

多由于难产或产程延长而发生头部机械性损伤, 导致新生儿小脑幕或大脑镰撕裂, 出现硬脑膜下出血, 体重较大儿容易发生。近年来, 随着产科医疗技术的提高, 使此类产伤性颅内出血机会大大减少。此类患儿多在生后12~24小时出现惊厥、意识状态的改变等神经系统症状, 生后2~3天出现局限性或多灶性惊厥。

3. 早产儿脑室周围-脑室内出血:

主要由于具有丰富毛细血管的室管膜下胚胎生发基质尚未退化, 对缺氧和由此引起的酸中毒极为敏感, 容易出血。多在缺氧后2~3天发生临床症状突然恶化, 在数分钟至数小时内出现意识障碍、肌张力低下和呼吸节律不规则等神经系统症状, 随着前囟膨隆或紧张、骨缝分离, 很快出现强直性或多灶阵挛性惊厥, 病情进展迅速, 出血量多者在1~2天内死亡。部分幸存者可以逐渐出现脑室周围白质软化, 留有严重的神经系统后遗症。

4. 围生期代谢异常

1新生儿低血糖:新生儿血糖低于2.6mmol/L者为低血糖, 多见于小于胎龄儿、早产儿、复苏后新生儿、糖尿病母亲的新生儿和重症新生儿, 部分病例为遗传代谢性疾病, 包括果糖不耐受、枫糖尿病等。患儿多在出生3天内发生反复发作的惊厥, 临床上还表现为呼吸暂停、意识障碍、肌张力低下和喂养困难等。对于非遗传代谢性疾病, 通常通过补充适量的葡萄糖和调整喂养时间及喂养方式可纠正低血糖, 从而终止低血糖性惊厥的发生, 极少数病例需要激素和胰高血糖素的治疗。

2新生儿低血钙:造成新生儿发生低血钙惊厥的因素, 包括新生儿本身的因素和其母亲的因素。新生儿本身因素, 包括出生体重低 (胎内营养不良或早产所致) 、缺氧缺血性病变 (钙内流导致血钙降低) 、肾脏疾病 (维生素D3代谢障碍) 、甲状旁腺功能不完善以及喂养不当 (纯牛乳喂养) 。母亲因素, 包括母亲孕期维生素D3摄入不足、母亲糖尿病等。生后1~2周发生的低血钙通常不伴有脑损伤, 发作期间无脑电活动异常, 使用钙剂治疗有效, 且无后遗问题。若伴有脑损伤, 则发生非局灶型惊厥, 可有脑电活动异常, 钙剂治疗效果差, 并可能留有后遗症。

3新生儿低镁血症:常与低钙血症同时存在, 和低钙血症同时存在时可一并存在高磷酸盐血症。低镁血症所引起的惊厥可以是多灶性或局灶性, 临床上单用钙剂治疗无效, 合并使用镁剂治疗方能显效。

4血钠水平的异常:新生儿血钠水平的异常包括高钠血症和低钠血症。前者多有腹泻后脱水, 高热同时水分摄入不足, 临床输注过多的含钠溶液;后者则为缺氧缺血性病变复苏后, 颅内出血或中枢神经系统感染所引起的抗利尿激素分泌过多所致, 部分病例也可由于临床输液不当造成。非中枢性血钠水平异常引起的惊厥在纠正血钠水平后就可得到控制, 且预后良好, 而中枢性血钠水平异常, 往往发生在危重的新生儿中, 血钠水平难以控制, 且因原发疾病的关系预后差。

5氨基酸代谢异常:多为罕见的遗传性代谢性疾病引起, 包括枫糖尿病、苯丙酮尿症、尿素循环紊乱和高氨酸血症等。

6维生素B6依赖症:为遗传性犬尿氨酸酶缺乏, 其维生素B6的需要量为正常婴儿的5~10倍。此类患儿生后数小时即可发生惊厥, 使用镇静药治疗无效, 对怀疑存在维生素B6依赖症的新生儿应立即使用维生素B6 100mg静脉注射, 可迅速控制惊厥, 如治疗延误可导致严重后遗症, 甚至死亡。

5. 胆红素脑病:

又称核黄疸, 是围生期新生儿疾病中最凶险、预后最差的疾病之一, 病因为严重的高胆红素血症。由于新生儿血-脑脊液屏障发育不完善, 大量脂溶性游离胆红素可以通过血-脑脊液屏障引起脑组织黄染, 以下丘脑基底神经节所受的影响最大, 大脑皮质组织也可受累, 游离胆红素可以影响神经元细胞的能量代谢, 产生异常放电而惊厥。新生儿高胆红素血症多见于新生儿溶血病和败血症, 由于核黄疸可留有严重的后遗症, 因而严重的高胆红素血症发生惊厥时应首先考虑核黄疸, 若出现角弓反张则诊断明确。足月儿血清总胆红素大于342μmol/L、小早产儿同时具有高危因素大于171μmol/L, 具有发生核黄疸的高危性, 需要密切注意。

6. 撤药综合征:

母亲因疾病或某些药物成瘾而长期使用某种药物, 药物通过胎盘进入胎儿体内, 造成胎儿对此类药物的成瘾性 (例如巴比妥类药物、麻醉药、海洛因或冰毒等) , 生后由于长期来源于母亲的药物供应因断脐而突然中断, 新生儿出现药物成瘾的症状, 通常在生后24~48小时发生惊厥, 并可伴有烦躁、易激惹、四肢不自主抖动、呕吐和腹泻等症状。根据母亲的药物使用史, 可以迅速确诊, 使用苯巴比妥、氯丙嗦、水合氯醒可以控制惊厥, 然后用浓度逐步递减的方式帮助患儿摆脱药物的成瘾性。

(二) 感染因素

新生儿惊厥的感染因素包括中枢性感染和败血症。常见的中枢性感染以各种细菌引起的化脓性脑膜炎多见, 患儿多在出生1周以后发生感染, 出现惊厥或其他定位症状, 尤其是败血症患儿出现神经系统症状者。新生儿期病毒性脑炎的发生率较低, 常为胎内感染的风疹病毒、巨细胞病毒、疱疹病毒等, 另外宫内弓形虫感染也可造成中枢感染, 此为胎内感染的延续。新生儿中枢感染的诊断主要依靠腰穿来明确, 宫内感染的新生儿可同时伴有宫内发育迟缓、黄疸、肝脾增大、白内障和特殊皮疹。新生儿败血症也常有惊厥发生, 考虑与中毒性脑病的发生相关。新生儿中枢感染所引起的惊厥可以留有后遗症, 需要提供及时和足量的治疗。

(三) 其他

先天性脑发育不全 (包括无脑儿) 、色素失禁症、家族性良性新生儿惊厥等均可导致新生儿出现惊厥。

1. 良性家族性新生儿惊厥:

1常染色体显性遗传。无特异先天性代谢缺陷证据, 家庭成员中有新生儿期惊厥史。2惊厥常在出生3天后出现, 多发性但时间短暂, 常伴有呼吸暂停。对止痉药反应不一, 惊厥在3周内自然停止, 与给药或停药无关。3小儿以后生长发育正常, 无进行性神经系统疾病证据。4 14%家庭成员以后有癫痫发作。

2. 色素失禁症:

1外胚层遗传病, 病变累及皮肤、牙、眼及中枢神经系统。显性伴性遗传, 女性与男性发病比例为20∶1, 男性患者常死亡。2皮肤异常为主要临床特征。30%~50%在出生时或生后很快出现皮肤红斑及疱疹, 类似大疱性表皮松解症, 以肢体屈面及躯干侧面多见, 皮疹持续数月后代之以疣状突出皮疹, 再持续数周至数月。在6~12个月间皮疹部有色素沉着, 多形状分布, 以后颜色逐渐变淡或消失。3累及中枢神经系统者有惊厥发作, 多在生后第2~3天, 常发生在身体一侧, 抗惊厥药物治疗有效。4 30%患儿有神经系统后遗症, 如智能落后、癫痫、偏瘫、脑积水等。

四、治疗

新生儿惊厥应迅速进行病因诊断, 尽可能针对病因给予特异治疗, 比抗惊厥治疗更重要。如改善通气、换气功能, 维持体液平衡, 纠正低血糖、电解质紊乱及酸中毒, 控制感染等。

抗惊厥药物首选苯巴比妥, 对窒息和局部缺血引起的脑损伤有保护作用, 主要有降低脑代谢、能量消耗和减轻脑水肿作用。负荷量20~30mg/kg, 首次15~20mg/kg静脉注射, 如未止惊, 每隔10~15分钟加用5mg/kg, 最多达负荷量30mg/kg;12~24小时后给予维持量3~5mg/ (kg·d) 。如仍未止惊, 可给予地西泮0.3~0.5mg/kg静脉注射, 止惊后给苯巴比妥维持。还可用10%水合氯醛, 2 5~5 0m g/k g, 口服或灌肠。

相关链接

新生儿惊厥对很多传统抗癫痫药物不敏感, 越来越多的研究表明巴比妥类和苯二氮艹卓类抗癫痫药对脑发育具有潜在不良反应, 但目前为止, 没有新的特异性药物被发现或被批准用于新生儿惊厥。新型抗癫痫药托吡酯和左乙拉西坦近来也应用于新生儿, 但远期影响还有待评估:托吡酯是电压门控性钠通道阻滞药, 可减少兴奋性神经递质谷氨酸的释放, 激活抑制性神经递质γ氨基丁酸, 对发育期脑具有保护作用。临床医师需熟悉每种药物的不良反应及药物辅料对新生儿的影响。如果发作持续需要加用第3种止痉药, 需要进行持续脑电监测, 进一步分析病因。如持续局灶性发作、痉挛发作或脑电图证实为癫痫发作, 则给予口服止痉药物治疗。

尽管新生儿惊厥是发展为癫痫的高危因素, 但没有证据证实应用止痉药物可改变这种风险, 而且两种以上止痉药物合用不良反应更大。因此, 在保证疗效的情况下, 疗程应尽可能短:如因急性脑损伤引起惊厥的足月新生儿, 生后l周即可停用抗惊厥药物。

摘自:熊晖, 吴希如.新生儿惊厥诊治进展[J].

篇4：新生家长会上“说”什么

班主任第一次召开新生家长会，形式并不重要，重要的是说家长希望听到的话。真诚可信、准备充分的话语加上主动热情、谦虚周到的态度，是首次家长会师长成功沟通的必要保证。

一、 推介宣传必不可少

第一次召开新生家长会，是教师和家长首次正式的面对面交流，无论从礼貌的角度还是做好工作的角度，教师都十分有必要欢迎大家在百忙之中前来参加，并向我们尊贵的客人作一个全面的自我介绍。这里所谓的自我介绍，不只是要向大家介绍班主任教师自己姓甚名谁，还要简单地介绍一下自己的毕业院校、工作经历、教学业绩及专业特长等。在此基础上，还要向家长简单推介宣传一下我们的学校，让家长对学校的历史沿革、校长的办学理念和学校的基本办学条件和社会影响有个初步的了解。在这个过程中更要重点介绍一下学校教师队伍的整体素质情况，并自然地引出对班级主要任课教师的全面推介。孩子就读学校的办学条件、办学水平如何，有哪些规约学生纪律的制度规定，班主任和任课教师是否爱岗敬业，有什么突出的专业特长，这些必定是家长最希望知道的信息。班主任通过推介宣传，一方面可以获得家长对学校和班级工作的理解与支持，另一方面还可以让家长对学校、班级和所有的任课教师产生高度信赖并对班级和孩子的成长充满信心。而这种信任不只是一种充满信心的积极期望， 同时还建构了一个安全亲近的心理场，有助于班主任老师和家长结成盟友，形成教育合力。

二、 展现思路不可或缺

首次召开新生家长会，班主任教师一定要抓住这个获得首因效应的良好契机，向家长传递自己做好班级工作的决心、信心、能力水平和清晰的班级建设工作思路。班主任在首次新生家长会上一定要对年级和班级的总体状况做个大概介绍，包括学生总数，男女学生比例和具体人数，学生的思想、行为习惯、学习习惯、入学成绩和个性特征等。班主任针对本班学生的实际状况在班级建设工作中有什么设想，准备从哪方面为突破口来着手建设班集体，在班级建设过程中将会有哪些具体措施需要家长配合等等，都要在家长会上讲清楚。这样的话，任务明确，目标一致，能够让家长知道教师要做什么，更清楚自己应该配合教师做什么。

调查发现，学生和家长喜欢的教师是尊重、激励和限制学生行为的教师，也就是说，任何一位学生和家长都希望遇到一位能够严格管教孩子且敢于负责任的教师。严格要求的目的是为了孩子的进步和成长，在这一点上教师和家长具有利益的一致性，相信这也是谋求家长支持的至关重要的环节。针对班级学生中存在或可能存在的一些普遍性的突出问题，特别是一些事关班级整体形象建设的统一的、硬性的、长期的要求，诸如校服穿着、发型配饰等，都要在首次家长会上严格地提出。通过讲明措施实施的意义，甚至包括违反规定要求学生可能要受到的惩罚，让家长感觉教师的认真负责和严肃严格。

三、 防患未然至关重要

打一剂预防针。在班级管理中哪些问题是家长最关心的问题，哪些是容易产生误解和矛盾的问题，教师一定要心中有数，且要在首次家长会上提前做好解释说明工作。通过提前打一剂预防针，避免因家长不理解而对教师心生误会或怨忿。比如，学生座位编排调换和学生干部选拔的原则和方法，教师一定要当着家长的面解释清楚并主动邀请家长监督，避免家长产生误解或向教师提出不合理要求。关于收费更是大家普遍关心的问题，在收费项目中哪些是书本费，哪些是代收费，哪些是押金性质的收费，哪些属于自愿参加、哪些属于强制参加的保险性收费等，通过提前告知，让大家心知肚明，以此还可以表明教师公开、公正、公平的处事原则和正直无私的师德作风。

送一粒定心丸。送孩子到新的学校、新的班级，家长还有一个更为挂心的事，就是学校能不能为孩子提供一个满足孩子基本生理要求的方便、舒适的生活环境。所以，首次召开新生家长会，班主任需要也十分有必要向家长介绍、展示一下学校的住宿休息条件、管理服务水平、饮水设施设备、如厕环境设施等家长普遍关心却容易为其他教师忽视的小问题，让家长在细微中体悟班主任教师的细心、周到和体贴，相信自己的选择是没有错误的。

教师和家长之间的沟通不是命令和指使，而是双向的理解和支持配合。提前打一剂预防针，送给家长一粒定心丸，可以在家长心目中建立良好的自己人效应，为今后师长之间友好交流打下深厚的感情基础，也会为师长间的进一步沟通合作赢得话语权和主动权。

四、 信息搜集很有必要

第一次接班，班主任教师要全面掌握学生和家长的基本信息，如民族、学历、职业、家庭住址、通联方式等家长的信息；也要了解一些孩子的身体和生理状况信息，如，学生有没有过敏史和先天性疾病等特异状况，在日常活动中有哪些特殊要求等，都要在第一次家长会上向家长了解清楚，以便教师在组织活动中因人而异，避免由于不了解学生情况而导致学生安全事故的发生。为了做好此项工作，可以在会前设计一些表格。在完成这项工作时，要尽可能在家长会上安排时间由教师指导家长逐项填写，从而保证信息的准确无误和全面翔实。这项工作一方面是为了家校沟通和开展工作的需要，另一方面也要预想到校方在建立学生档案或其他工作中可能向班主任索要学生和家长的哪些信息。所以，有必要在第一次信息收集中一次性完成，避免重复工作而让家长对教师和学校产生负面印象。

良好的开始是成功的一半。用心组织的新生家长会，班主任教师要将该说的话说好、说全、说到，让家长感受教师的爱岗敬业和能力水平。再辅之以一身得体大方的衣着、一张微笑阳光的面庞，如同一张名片，传递的是班主任教师别样的风采和完全能够胜任工作的态度与信心，进而使家长从内心产生信任感，为师生深度的交流合作打下良好的情感基础。

篇5：家长学校讲座稿

马克思说过：“家长的行业，就是教育子女”。家长这个职业天然担负教育子女的职责，现在许多行业都要求有上岗证，惟独做父母不需要。我也是一个有两岁小儿子的母亲，今天和大家一起探讨怎样当一名合格的家长（和大家相比，班门弄斧了）。

一、家长教育子女下方法和指导：

（一）子女教育是一项长期工程

家庭教育是一门科学，无论从教育的时间和精力上来讲，还是从教育的对象情感上来说，家庭教育占有特殊的优势作用和地位。为人父母者对子女既要“养”，更要“教”。家长往往会发出这样的感叹：孩子越大，就越不了解他。小时候乖巧，懂事，大了就有自己的想法了，愈来愈管不了，不知道该怎么办？首先，我们应从思想上重视，把子女教育当成一项长期工程。

（二）父母对孩子的影响

有人说：家庭教育中“不教而教”。这一说法不够准确，但却有一定道理，即，家庭教育主要不是靠言教，而是靠身教。家庭教育的最大特点便是潜移默化。父母是孩子的第一任老师,我们在日常生活中的言行往往不知不觉地在影响着孩子。儿童的思维具有形象化的特点，模仿性极强，模仿是他们学习做人的主要途径，而在家庭中，家长就成为他们模仿的主要目标。家长的行为习惯、是非标准、待人处事的态度、道德观念等诸多方面都时刻在影响着孩子。父母是孩子的镜子，要想孩子成为怎样的人，父母首先应是那样的人。诚实的家长才能培养出诚实的孩子；出口就说脏话的家长，不可能培养出文明的孩子；做家长的，尊重自己的父母，尽孝道，那孩子一定会是尊敬师长、团结同学、思想品德好的学生。父母对孩子学习严格要求，无可非议，而自己不思进取，那也是孩子成才大忌。我们同样需要学习、进修，不断完善自己。没有成功的家庭教育就没有成功的学校教育。因为当孩子进入学校的时候，他的身上已经留下了父母的烙印。

（三）陪伴成长

孩子既是父母生命的延续，又是上天赐给父母的快乐礼物，孩子在某种程度上就是父母人生历程的伙伴和朋友。父母培养孩子，要多和孩子在一起，因为亲情的抚慰与关怀有助于孩子的成长；父母从一开始就能做到和孩子一起成长，用孩子的眼光看孩子，时刻保持一颗童心，随着孩子的成长，你会发现，在孩子慢慢读懂这个世界的同时，你也慢慢地读懂了孩子这本书，走进了孩子的心灵世界。这时，你距离成功的父母也就越来越近了。

家长既是子女的父母（在生活上给予关怀,身体上给以安全,心理上给以放松），又要做孩子的老师（思想上指向正道,学习上给以指导,精神上引以充实）朋友（轻松交流,相互尊重,共同学习,取长补短）要经常对话，相互理解。要利用节假日带孩子游览，以加深情感，陶冶情操，扩大知识面。每个月至少带孩子去一次书店看书，从小就培养孩子阅读的习惯，孩子会终生受益。

（四）配合学校，关注孩子，多沟通

1、和学校老师多沟通。

现行教育体制与师资力量远非完善，应试教育的弊端已经越来越不适应现代化人才培养的需要。家长们不能等不能袖手旁观，只能用自己的行动来弥补学校教育的不足之处，更不能认为只要把孩子送到学校就万事大吉了。

有点家长对孩子的学习非常重视，他们和自己的孩子的学习保持同等进度。有的经常性的到校了解学生的学习情况，工作忙没有时间的，就打电话来询问子女的学习成绩。因此这些家长的孩子成绩大多比较优秀。可是另外有些家长平时确实很忙，孩子让老人来管。也有的因为孩子成绩不理想，他们好象失去了信心，对孩子也有点失望，我也听有几个家长说孩子成绩差，见了老师不好意思，难为情，接孩子也离得远远的，对孩子也不太管了。我想，该难为情的也不是你们，而是我们做老师的感到难为情，是我们没把你们的孩子教好。所以我们老师也从来不敢放弃，每天放学后总要拉差补缺，不信，我们老师五点半下班，可有谁准时下班？没有，大多要在6点以后。每次当学生成绩考的不好，作业拖拉。非常需要家长的配合。希望这些家长要多与老师联系，加强并且坚持检查孩子的作业完成情况，2、和孩子多沟通，加强交流，做孩子的知心朋友

自信心是促使孩子求知、探索的重要推动，是激发孩子的主动积极性的催化剂。孩子的自信心来源于获得成功的体验和父母正确的教育方式。经常对孩子表示关心，使孩子充分感受亲情的温暖；经常夸奖孩子，使孩子能够体验到每一次的成功所产生的愉快；经常鼓励孩子，使孩子能够积极要求向上，正确对待失败与挫折。在孩子睡觉前跟他聊聊天，这个时候是父母和孩子最佳的沟通时间，然后道声晚安。做父母的，用世故的眼光看孩子，除了发现孩子缺陷外，很难理解童心之真、鉴赏人性之美。所以父母要多与孩子交流，体验孩子的真实感受，多一份对孩子的理解，少一份对孩子的训斥，做孩子的知心朋友，为孩子成长创造宽松氛围。

（五）特殊孩子的特殊教育

学校的教育模式近似于流水线作业。一个老师面对五六十个孩子，不可能面面俱到。观察孩子的个性差异，引导孩子个性的发展仍是父母责无旁贷的任务。

家庭教育在孩子学习问题上有重要影响，甚至可以说是关键性的影响。假如孩子不愿做作业，那该怎么办？做作业不仅能帮助孩子巩固学习过的知识，而且能培养他们独立完成作业、计划安排时间、约束自己和承担责任的能力。但是，有些孩子就是不愿意完成作业，回家以后先想着玩，把作业拖到很晚才完成；还有的孩子喜欢边写边玩，极易受外界的干扰，非得在家长的不断督促下才去做。有些男孩子特别不愿做语文作业，有些女孩子却不愿意做数学作业，不爱动脑筋；有些更严重的孩子干脆就不记得老师留过作业。这些问题让家长十分头痛，只好采取打骂的方式。打骂有时还真见效，但时间长了，孩子被打疲了，问题还是没有得到根本解决，有些孩子还产生了撒谎、厌学等更严重的毛病。

所以，我想如果您认为孩子写不完家庭作业是因为作业的重复和机械，您可以有选择性的帮他修改作业内容，使作业更适应您孩子的成长，但您需要写条或通过其他方式告诉我，以使我们达成共识。

（六）培养做人放在第一位

篇6：家长学校学校讲座稿

尊敬的各位家长：大家好!

今天，是本学期家长学校开课的日子，我谨代表全校师生感谢家长的光临，同时恳请大家对学校的管理、建设、教育教学等各个方面提出宝贵意见。

今天我主要想同家长朋友们交流三个话题：良好习惯、共同学习、健康成长

一、良好习惯的培养:

包括两部分一是学习习惯，二是行为习惯

相信大家一定都很熟悉这样一句话：“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”意思是说习惯是可以决定一个人的命运。尤其对于小学生来说，培养孩子良好的习惯比他能学到了多少知识重要的多。这一点大家有认识，但重视不够。所以无论是我们做老师的，还是做家长的，都应该从培养孩子良好的习惯做起。当然，“习惯的培养”这个话题很大，内容也很多。所以今天在这里我想谈这样几点习惯的培养。

首先是做人、做事的习惯。

1、讲诚信，诚信，是一种难能可贵的品质。它将给人带来成功和幸福。每个家长都希望孩子成功和幸福，自然就希望孩子成为诚信可靠的人。可大多数孩子在成长过程中都有过说谎的经历。有的在家、在校表现不一。有的家长对孩子的说谎视而不见、听而不闻，于是任其发展;有的家长发现孩子说谎则如临大敌，对孩子严加斥责甚至打骂。这两种做法都不利于改变孩子说谎的不良行为，甚至还有可能强化。

其实孩子的说谎是由原因的：有的为了“保护”自己而说谎;有的为了炫耀而说谎：有的为了取悦他人而说谎;有的为了逃避父母的责罚而说谎„„所以，我们应了解孩子说谎的原因和心理因素，冷静分析，这才是正确的方法。

这里给家长两点建议：

建议一：给孩子树立诚信的榜样。家长要求孩子讲诚信，首先自己要做到言行一致。如果父母言行不一，不履行承诺，孩子就会受到暗示，跟着模仿。在日常生活中，许多父母为了诱导孩子做某件事，总是轻易地许诺孩子某些条件，但是事后却没有兑现。孩子的希望落空后，就会发现父母在欺骗自己，就会从父母身上得到一些经验，一旦这些经验转化为孩子说谎的行为时，作父母的恐怕要后悔莫及了。

建议二：常和孩子签约。为了某些事和孩子签定条约，一方面是培养孩子诚信的手段，另一方面也是约束家长自己对承诺的兑现。要经常大声对你的孩子说：不兑现承诺是可耻的行为;光说是不管用的，要采取果断措施让孩子接受惩罚，惩罚的目的是让你的孩子去自己发现：不兑现承诺是要吃苦头的。但别忘了在惩罚孩子之后，和孩子“重新签约”。重新签约是给孩子台阶下，也是给孩子新机会。

2、有爱心

有爱心，心中有他人，是一种优良的品德，每位家长要及早教育孩子具有这种品德。“有爱心”的教育对当今独生子女显得尤为重要。如今的孩子衣来伸手、饭来张口，要啥给啥。父母的悉心，培养了孩子的毛病：吃独食，想干啥就非得去做，不管别人的感受。孩子从小在父母、爷爷奶奶、姥姥姥爷全身心的爱中泡大，却从不觉得爱的珍贵，认为给予他的是天经地义的。他们不知道长辈对他们所做的一切都是在爱他，他们并没有因为这些爱而有感受，有感动。这样的孩子心中就缺少爱。那么如何培养这人类最宝贵的情感呢?

建议一：爱他要让他知道。不要说母爱是无私的，要告诉你的孩子这是妈妈对你的爱。要让他体会到身边的人是在爱他，要让他体会到幸福，从而学会感恩，学会回报。学校一直在对孩子进行孝道、感恩教育，例如：妇女节，教师节，父亲节，母亲节，尚法明理，孝得校园”等活动，让孩子学会感恩，孝敬父母，感恩身边的人，感恩社会。在日常生活中，爸爸妈妈要互相关心，比如吃饭时，爸爸没回来，妈妈要提醒孩子给爸爸留饭留菜或耐心等待爸爸。当孩子学着给父母做一点事时，哪怕是给父母倒杯茶、端洗脸水，都应该给予鼓励。

建议二：言传身教，以身作则。父母要做出榜样，主动、热情地关心家人或其他人。例如：孩子和妈妈一起坐在公共汽车上，上来一位老人，孩子要起身让座，可妈妈不准，而且把头转向窗外。乍看之下，也许是一件小事，但在孩子心灵上，却可能会留下阴影，也许他从此永远也不会给老弱病残让座，从此失去了关心别人的好品格。

3、讲礼仪 教育孩子讲究礼仪是让他们学会做人的必修课。我们一直致力于对学生文明习惯的培养，例如：学校一直坚持的班级分担区、教室值日的清扫活动，就是期望通过孩子的实践体验，感受劳动的辛苦，从而养成文明的习惯。在实施的过程中，我们发现，孩子们一面捡垃圾，一面制造垃圾，吃完的包装袋、垃圾袋随手乱扔，没有入垃圾桶，根本原因是没有养成良好的文明习惯。这里，恳请家长配合学校从细节着手，一点一点地训练。当然，这种训练是长期的，需要坚持，才能形成好的习惯。

父母良好的行为举止是对孩子最生动、最有效的教育。作为家长，要为孩子树立榜样。说到这，我先想让家长反思几个问题：您有当着孩子的面乱扔垃圾吗?您有当着孩子的面出口伤人吗?当孩子又不文明的行为时，您有制止吗?如果你的答案都是不能，那就请您要试着改进了!

生活中有很多父母教育子女要礼貌待人，与人为善，自己却常常与人发生摩擦时，一不留神就口吐脏话了。所以，作为家长必须 “修身养性”，注意创建一个和谐温馨的氛围，让孩子在和谐快乐的环境中成长。

同时，我们要教育孩子懂得规则。我们教育孩子举止要文明，对人要有礼貌，就要让他们从小就懂得，什么是社会公德，如何遵守社会公德，哪些是文明的行为。培养孩子文明礼貌，遵守规则，可以从两方面入手：一是讲清规则，二是培养克制能力。学校老师平时很注重这方面的培养，在学校很好，可回到家，如果家长不重视，结果等于零。

4、会与他人交往

每个家长都希望孩子在学校是快乐的，特别是能多结交几个朋友。但有的家长又总担心自己的孩子没有朋友玩，或受到别的同学的欺负，那么如何培养孩子会与人交往呢?

建议一：培养孩子乐观的性格。乐观的孩子是比较受欢迎的。乐观来自良好的心态，父母在平时要教孩子每天面带微笑，出门之前打点好仪容仪表，带着愉快的心情上学校。这些都能帮助孩子自信地面对同学。告诉自己的孩子：在与同学交往中，要尽量少麻烦别人，多帮助别人。要学会平等地与人相处，不能要求别人听自己的，帮助自己做这做那，如果事事要顺自己的意其他的孩子是不会喜欢你的。

建议二：教给孩子一些交往技巧。如：多使用礼貌用语，孩子主动和同学打招呼问好，在与同学的交往中，宽容同学的缺点和过错，真心诚意待人，讲信用等这些交往技巧能够帮助孩子与人交往中获得他人的好感。

建议三：培养孩子一些良好的爱好。如，打篮球，足球等，这些活动需要大家共同完成的合作完成体育项目，他有一个爱好的圈子，大家一起玩就培养孩子的合作、交际能力。

另外想提醒一点：有的家长喜欢教育孩子“在外可不能吃亏”，甚至只听孩子回家说被谁谁欺负了，就气的自己去批评训斥那个孩子，更有的家长动手帮自己的孩子出气，导致和对方家长产生矛盾，大打出手，这种不冷静的行为不仅不能解决问题，同时也会让您自己孩子变得自私自利。作为家长应该引导孩子首先看看自己能不能解决与同学之间的矛盾，如果解决不了，可以告诉老师帮助解决。做父母的应该努力让孩子养成宽容大度的胸怀，学会换位思考，这样做，不仅会让他感到快乐，同时也给他更大的生活空间与成功的机遇。

还要注意：重视不良表现的第一次信息;

家长不能忽视孩子在一言一行中多表现出来的不良道德因素，尤其要重视“第一次信息”。如第一次借同学东西不还，第一次撒谎，第一次拿了不属于自己的东西，第一次放学后不及时回家，第一次上网吧„„对于孩子的不良行为，家长要引起重视，决不可迁就，在教育时，要注意方法，以耐心说服引导为主，让孩子明白什么能做，什么不能做。

二、学习习惯的培养

1、专注

儿童教育专家认为，孩子只有先形成一种专注的习惯，才有可能在日后对自己的事业全身心投入，不会被其他事情所干扰。

建议一：给孩子一个安静的学习环境。孩子学习或做作业时，家里一定要保持安静。

建议二：让孩子有固定的学习时间，要求孩子在规定的时间内完成作业。这一点太重要了!现在很多家长包括中高年级的家长对孩子写作业拖拖拉拉，不一定是老师留的作业多，主要是孩子养成了磨磨蹭蹭的坏习惯。家长和孩子共同协商，制定一个时间表，一经制定就要严格执行，但不要把时间排的太满，切忌一天到晚强迫孩子坐着不动，越是这样，孩子越不能集中注意力。对于低年级孩子，如果作业量超过了孩子注意力稳定的时间，应该让孩子分割作业，一部分一部分地来完成，这样不仅有利于集中孩子的注意力，而且能够使孩子的学习有张有弛，提高学习效率。

2、独立思考

常见到这样的父母，孩子从早晨一睁眼，到晚上闭上眼睛睡觉，几乎所有的时间都卡在父母的手里，什么时间干什么，学什么，都是经过细细推敲，精打细算的，遇到问题一律父母来解决，时间长了，孩子没有了自我，没有了自己的思维，丧失了独立思考，独立解决问题的能力。这一点是最可怕的。孩子学习有双重的目的：一是掌握知识，二是发展思维技能。大多数父母和教师往往只注意前者而忽略了后者，因此出现了许多学习成绩较好，但思维能力较差的孩子。可见，培养孩子广阔、灵活、敏捷的思维能力，对开拓孩子的智慧极为重要。

建议一：家长不要做到有问必答。许多孩子在遇到疑难问题时，总希望家长给他答案。如果父母对孩子有问必答，虽然解决了孩子当时的问题，但从长远来说，孩子会养成依赖父母的习惯，遇到问题时不会独立思考，不会自己去寻找答案，这对发展孩子智力没有好处。

建议二：让孩子自己来处理问题。

孩子的学习、生活中，经常会出现各种各样的问题，如与同学有矛盾了，想当小干部啦，有不明白的地方想问老师啦等等，对于孩子的问题家长不要去替孩子解决，而是应当与孩子一起讨论、共同设计解决方案。在这个过程中，孩子需要分析、归纳，需要设想解决的方法与程序，这对于提高孩子的思维能力和解决实际问题的能力大有好处。

最后讲一点就是请家长多与学校联系，多与班主任、任课老师沟通交流，从关注孩子教育的角度说，家长主动与学校联系也很有必要。一个班三四十名学生，老师不能个个都照顾的那么周到。我们希望通过交流，为我们的孩子创造更良好的学习环境，提供更科学的帮助。

第二个话题：共同学习

讲一个故事：一位年轻的妈妈送孩子到贵族小学读书。妈妈对孩子说：妈妈为了挣更多钱，将来送你到更好的学校读书，没有时间陪你，你恨妈妈吗？孩子回答说：不恨。接着孩子又对妈妈说:等我长大了，也挣好多钱，送妈妈去最好的养老院。妈妈听后一脚刹车停在路边放声痛哭。看来钱能买来好多东西，但是有的东西是买不来的啊！年轻的父母要陪伴孩子的成长，共同学习，做孩子的同学或学长！

学习是一种受众多因素影响的复杂的认识活动，孩子在学习过程中要形成适合自己特点的最佳学习方法并不是一件容易的事情，它不仅依赖于孩子自身的探索、教师的辅导，也需要家长的参与。所以学校希望能不断创造良好的家庭文化——书香家庭，学习型家庭，与孩子一同成长。

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”读书对于人的成长是最重要的。世界上那些生命力旺盛的民族一定是爱读书的民族，如犹太人。近代史上三个最伟大的人物均来自犹太民族：马克思以唯物辩证法改变了人类对社会的看法，爱因斯坦以相对论确立了崭新的宇宙观，弗洛伊德以精神分析法让人更准确地了解自身。全世界富有者中，40%是犹太人。诺贝尔奖获得者中最多的也是犹太族人。他们读书态度近乎宗教。孩子刚生下来，就用蜂蜜涂在书上，让孩子舔，意思是读书才能甜蜜。他们也绝不允许把书踩在脚下。他们每人年均读书60本，中国人均只有5本。一个不读书的人是走不远的。是否读书跟他是否大学毕业没有关系，书才是真正的大学，才是让人精神成长的乐园。我们家长不要只看眼前孩子的成绩考了多少分，他学会了多少字，会算多少题，培养孩子应该从长远的角度去考虑，凡是优秀的学生，都有着共同的好习惯，那就是阅读，大量地阅读。读书是所有功课植根的土壤，它的贫瘠与丰厚，关系到孩子一生的发展。老师和家长应该共同努力，想尽一切办法来激发孩子的读书兴趣，带领孩子走进阅读的大门。

建议一：协助孩子制定有效的学习计划

许多专家建议星期天晚上是父母和孩子沟通的好时间，既可以和孩子在这一时间回顾一周的学习情况，检查学习计划的完成情况，又可以在轻松和-谐的气氛里配合孩子制定新一周的学习计划。家长通过参与孩子学习计划的制定过程，也可对孩子学习情况获得比较全面的了解。

二、营造一点“书香味”。父母应该为孩子提供一个良好的阅读环境，父母可以为孩子建立一个小书架，摆上孩子自己的图书，例如童话传说、儿童画报、名著等。一旦有了自己的书架，孩子就会愿意在自己的书架下停留更长的时间。能够拥有自己藏书的孩子在以后有可能成为一辈子热爱图书的人。

建议三：经常带孩子去开原市书店。有计划为孩子购买一些思想修养、文学艺术、科学知识等方面的经典著作，让孩子反复阅读，终身受益。

最后一点建议，也是最重要的，家长要以身作则，带头学习，追求新知识，和孩子相互学习，共同成长，用这种勤学精神影响孩子。

每天给孩子朗读15分钟，是美国教育的秘诀。愿我们每个家庭都能陪伴孩子，与孩子共同成长。

三、健康成长

孩子的健康成长是我们培养人的终极目标。健康包括：身体健康和心理健康。对孩子进行科学、系统的安全教育，既是孩子健康成长的前提，也是学校和家庭义不容辞的责任。

一直以来，“安全教育”是学校工作最关注的重点，我们都努力去创造这个美好的环境，让学生健康、快乐成长。

先给大家介绍一下学校的一些主要做法;

首先，针对疾病防治工作，我们每天进行晨检。了解学生出勤、身体等情况，并及时与家长沟通。并且一个月做两次疾病防治与宣传，一周检查一次学生的个人卫生情况。其次，有针对性地开展安全教育工作。每个月对学生安全知识讲座两次，学校每月对校园内安全排查一次，发现问题及时整改和做出相应的措施，学校每学期定期开展消防安全、疏散演练等活动，其目的是为了培养学生的应对突发事件的逃生能力。

再次，通过各种方式，强化学生的安全行为。

如：行走安全：我们经常教育孩子文明行走，上下楼梯涌路靠右行;不许跑跳等。各楼层设有教师值班看护学生上下楼，还设有值周学生自管。

交通安全：我们一直强调，未满12岁的孩子严禁骑自行车上学，这项工作的落实需要得到高年级家长的支持。希望家长提高监护意识和履行监护职责，不要让12岁以下的孩子在道路上骑自行车。要求学生来到学校就不许再出校园。

目前，学校有一半以上学生乘座校车上学。学校制定了乘座校车的制度，指派专人管理乘座校车的学生，有主管校长、主任、教师。一学期召开两次车主会议，一次乘座校车的学生专题会议。

对于孩子放学的接送安全，学校一直在想办法，同样也希望得到家长的鼎力支持。由于学校校门口比较窄，出门就是马路，希望有车接送孩子的家长不要在校门口停车。同时也希望家长等候孩子时能按学校的要求等候孩子，要在大门口两侧等孩子，不要进入校内，一来保证道路畅通，二则保证孩子安全。(一)学校制定了领导带班制度，早6：50到晚4：00都有领导在校门巡查与看护学生。每天除保安巡查外，还安排校长、主任、教师在校门巡查，并申请配备防御性器械，以确保安全。

(二)进一步严格门卫制度，严把进校关，并建立外来人员入校办理登记制度。和谐校园，平安校园离不开各位家长的支持与理解。

保护孩子是必要的，但保护只是一种被动的措施，教孩子学会保护自己才是最重要的。

作为家长我们可以从以下方面入手：

(1)进行超前教育。安全问题与孩子的生命息息相关，意外事故一旦发生，其后果无法挽回。因此，在安全方面超前教育是关键，我们也尽可能防患于未然，把功夫下在前面。

(2)增加生存体验。一个人有较丰富的经历，也会有较多的体验。我们不要对孩子要求太多，而应该在其人身安全不会受到影响的前提下，放手让孩子去尝试和探索，以增强其生存体验，让孩子在实践中学会应对各种情况。如果学校和社会开展有关安全教育活动，家长应大力支持，让孩子参与。

(3)加强亲子沟通，当好安全向导，家长应努力成为孩子可以信任的人，经常与孩子沟通，鼓励孩子将其感到奇怪、或遇到不对劲的事情告诉家长，家长可以对孩子进行安全追踪，并“对症下药”地进行相关的安全教育，当好孩子的安全向导。

我相信大家都是安全文明的好驾驶员，是我们孩子们的榜样。安全文明，时时谨记，我们便拥有快乐、健康的每一天!还有很多话题想跟家长深入探讨，鉴于各年级、各班的差别，不能一一综述，我把余下的时间交给班主任，各位班主任会倾心与家长交流，反馈学生情况，指导家庭教育，虚心听取意见，也欢迎家长给我们学校多提宝贵意见以上观点，仅供参考，教育要因人而异，灵活运用。

各位家长，回顾走过的路，回味昨天的艰辛，我们清醒地认识到自己的不足，学校的工作离学生家长的要求还有差距，但我们不敢有半点马虎，将竭尽全力倾注到工作中去，力争把各项工作做得最好。

家是撇，校是捺，家校齐心共树人；

校是鱼，家是水，家校育人不分离。

家长朋友们，家庭和学校就好像是孩子一对腾飞的翅膀，只有家长和学校共同努力，我们的孩子才能飞向美好的未来，让我们共同携手，为学校的发展、孩子的成长一起努力吧！

最后祝各位家长身体健康，家庭幸福！

祝我们家校合作愉快、顺利！