四幼语言教学设计高巧艳

四幼语言教学设计高巧艳（精选2篇）

篇1：四幼语言教学设计高巧艳

《秋天的果园》教学设计

【教材依据】本节活动课来源于未来出版社渗透式小主题领域课程---中班语言领域（下册）主题三秋天的趣事第16页。

一、设计思路

1、指导思想：《纲要》中明确指出：要引导幼儿接触优秀的儿童作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助加深对作品的体会和理解。散文诗《秋天的果园》运用简洁、明快的多种修辞手法，生动形象地描绘出一幅丰收的、美丽的果园图。为什么不让孩子们在这个丰收的季节也感受一下秋天的神韵,并用自己的语言表达出来呢?而这幅秋天的果园图正好契合的幼儿的心理，不仅能使幼儿结合生活引发无尽的联想，同时可以陶冶幼儿的性情，激发幼儿的表达欲望，唤起幼儿对水果的热爱。

2、活动目标：

（1）、知识与能力：感知秋天果园丰收的景象，学习词语：“黄澄澄，红彤彤，金灿灿，亮晶晶”。

（2）、方法与途径：尝试运用诗歌中的相似句式，结合自己的已有经验和替换诗歌中的水果，进行简单的仿编。

（3）、情感态度与评价：体验收获时的喜悦，唤起幼儿对水果的热爱。

3、活动重点、难点：

感知秋天果园丰收的景象，学习词语：“红彤彤，黄澄澄，金灿灿，亮晶晶”。活动难点：

尝试运用诗歌中的相似句式，结合自己的已有经验替换诗歌中的水果，进行简单的仿编。

二、活动准备：

秋天的水果图片、各种水果、水果盘、魔术袋、投影仪。

三、活动过程：

（一）、组织活动 音乐律动“摘果子”

（二）、创设情境，激发幼儿参与活动的兴趣。

1、小朋友，现在是什么季节？（秋天）秋天到了，大自然发生了很多变化，今天老师要带小朋友参观一个美丽的好地方。（大屏幕播放，展示各种水果挂满枝头，果园里一片丰收景象。）

2、师：谁来告诉老师，我们刚才参观的美丽地方是哪里？（果园）你是从哪里看出是果园的？（很多果树和成熟的水果）

教师小节：秋天是水果丰收的季节，秋天里丰收的水果多种多样。

（三）、小组交流，初步认识水果的颜色和形状

1、小组交流：我们刚才参观了秋天的果园，现在请大家互相说一说，讲一讲自己在果园里都看到了什么水果，它是什么样子？

2、（大屏幕慢播）鼓励幼儿向大家介绍自己参观时看到的水果，能简单说出水果的名称、颜色或形状。教师相机做出引导，如：苹果红彤彤、梨子黄澄澄、葡萄亮晶晶、橘子金灿灿....并进行反复训练。

3、小朋友看到了这么多水果，老师把他们请到我们班级来做客好不好?(教师一边粘贴水果娃娃图片一边说儿歌：红彤彤的大苹果请进来；弯弯的香蕉请跟来；黄澄澄大鸭梨快进来；金灿灿的橘子走进来；亮晶晶的葡萄快快来。)

4、我们来数一数老师一共请来了几位客人。（引导幼儿点数并用儿歌的形式表述黑板上的水果图片。）

（四）、开展游戏，进一步感知水果的特征，创编儿歌

1、师：瞧！老师这里有一个神奇的大布袋，小朋友想知道里面装的是什么吗？我们来摸一摸，猜一猜。

2、教师一边请幼儿上来摸口袋里的水果，一边说顺口溜：布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。摸一摸，猜一猜！猜对啦，奖励你！

3、猜一猜你摸到的是什么？你是怎么知道的？鼓励幼儿根据自己摸的感觉从水果的形状、大小、触感等方面进行比较分析猜出水果的名称。（如；又圆又硬的是苹果；又圆又软的是橘子；弯弯的、长长的是香蕉；一串一串的是葡萄、、、、、）

4、师：布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。摸一摸，拿出来，看一看，红彤彤的大苹果送给你；布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。闻一闻，拿出来，看一看，金灿灿的橘子奖励你；布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。摸一摸，拿出来，看一看，弯弯的香蕉送给你；布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。摸一摸，拿出来，看一看，红通通（圆溜溜）的大红枣送给你；布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。闻一闻，拿出来，看一看，金灿灿（香喷喷）的哈密瓜奖励你......（指导幼儿拿出摸到的水果，尝试运用诗歌中的相似句式，结合自己的已有经验替换诗歌中的水果，进行简单的仿编。）

（五）、再次探索，运用感官进一步认识和感知水果的特征

1、小朋友认识了不同的水果娃娃，知道了他们外面是什么样的，那你们想不想知道水果娃娃的里面是什么样子的？大家请看！（大屏幕播放，分别展示水果去皮、切割前后的对比画面，引导幼儿观察比较。）

2、小组合作，动手操作，分别把不同的水果进行剥皮、切割做成简单的水果拼盘。教师一边指导幼儿操作一边引导幼儿观察比较，并相应的渗透安全卫生教育。

3、鼓励幼儿说一说在刚才的动手操作过程中你发现水果里面有什么不同？你知道每种水果的哪部分可以吃？教师小结让幼儿知道水果是由果皮、果肉和果核几部分组成的。

（六）、品尝水果，进一步感知水果的特征。

师：小朋友真能干，用我们的小手制作的水果拼盘真好看，果盘里多种多样的水果真香啊！你们闻到水果的香味想吃吗？让我们一起来品尝一下我们亲手制作的水果拼盘吧！

（1）幼儿自由选择水果进行品尝。

（2）说一说，你吃的是什么水果？你吃的是水果的哪部分？吃起来有什么感觉？

（七）、交流讨论，拓展幼儿有关水果的经验。

1、你喜欢吃水果吗？为什么？引导幼儿了解多吃水果的好处。水果营养丰富，促进身体健康；可以解渴。

2、除了今天认识的这几种水果，你还吃过哪些水果？

3、你还知道水果还可以怎样吃？（水果可以制作果干；水果罐头；榨果汁；还可以酿酒等。）活动延伸：

园内：幼儿自由选择活动区角自由创作、游戏（图形拼摆、绘画、泥工制作水果娃娃及利用水果玩具玩水果店等多种游戏活动。）

园外：爸妈带着宝贝参观果园。

四、活动反思

此次活动中我主要引导幼儿注意听，大胆表达。根据《纲要》中让幼儿想说、敢说的要求，我就从想和敢这两方面进行具体指导和帮助。

首先，在导入“参观果园”后，提问：“我们刚才参观了秋天的果园，现在请大家互相说一说，讲一讲自己在果园里都看到了什么水果，它是什么样子？”老师一石激起千层浪，让幼儿争先恐后的阐述自己看到的果园画，并相机引出“黄澄澄，红彤彤，金灿灿，亮晶晶”等词语进行训练，突出本节教学重点。

其次，在活动过程中,为了打破以往诗歌教学沉闷的气氛,我穿插运用了多媒体、布袋魔术表演、游戏等多种教学形式,以活跃课堂气氛,调动幼儿的积极性。如:布袋魔术游戏猜水果的的方式，：“布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。摸一摸，拿出来，看一看，红通通（圆溜溜）的大红枣送给你；布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。闻一闻，拿出来，看一看，金灿灿（香喷喷）的哈密瓜奖励你；布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。拿出来，看一看，弯弯的香蕉送给你....”这个游戏用摸、看、闻等手段刺激幼儿的各种感官，给幼儿提供自己表达的机会，让幼儿尝试运用诗歌中的相似句式，结合自己的已有经验和替换诗歌中的水果，进行简单的仿编，让幼儿体会到了了语言美，从而突破本节活动课难点。

活动结束后,孩子们和我似乎都有意犹未尽的感觉。我觉得本次活动无论是从活动目标、活动过程、还是活动结果都与我预想吻合,而孩子们也乐此不彼地说出了想要表达的、喜欢的水果。但同时，我也觉得还是有很多不足之处，如在活动中说话有点啰嗦，语言不够精炼，安排的内容有些多等。以后我应多积累精炼、优美的词语，适当安排活动内容，让孩子活动的轻松，接受的愉快。

篇2：四幼语言教学设计高巧艳

---西北大学幼儿园浸入式培训心得体会

神木县恒源首府幼儿园 高巧艳

2016年的秋日，我县五十多名教师赴西北大学参加国培。四十五天形式各样的培训活动让我收获颇多，尤其是在西大幼儿园两周浸入式的学习，使我的教育观念进一步得到了更新。我将带着收获，带着感悟，带着满腔热情，把收获运用到未来的工作中去。

一． 紧抓培训优势与特色，受益匪浅

西北大学幼儿园的精心组织安排和优质生活保障，让我融入一个优秀的集体中，调动看、触、听等多种感官，亲身体验，内化为理念支撑。西北大学幼儿园，建立了优势互补的授课专家团队---专家组由总后幼教办、一线骨干园长、骨干教师共同组成，在实践的基础上，专家引领着我们寻找问题，解决问题，突破工作中的瓶颈。设置培训专题与我们实际工作紧密联系，具备有效的指导意义。培训紧密围绕教师职业道德展开，生动的案例让每一个专题鲜活起来。有幼儿园如何开展环境创设，《幼儿园教师如何开展课题研究》《幼儿教师心理培训你体会到快乐了吗》更加珍贵的是西北大学幼儿园老师分享的教学案例《马路上的标志》、《快乐的农夫》、它不仅让我学习到了最新的教学成果，更显示出西北大学幼儿园毫无保留为全省学前教育事业做引领的崇高风尚。这一切的付出，让我们在教学理论和教学观念上得到了大量的补充，使我们更深刻的理解了在当前教育形势下所应有的前瞻性和科学发展观。二． 浸入结合丰富多样培训方式，成长加速

此次培训以“浸泡在西北大学幼儿园”为主，结合“学习、研究、观摩、工作”一体化的培训模式，增加了互动和体验性活动，并采取实地考察与现场诊断相结合、理论讲授与案例分析相结合、教学实践与教学研究相结合、主题发言与小组研讨相结合的方式，充分调动了我们学习的积极性及自身经验和资源再构建，形成师生互动的培训场景。让我重新接受了一次系统的见习活动和理论学习，树立正确的价值导向和职业目标。四十五的培训学习使我受益良多。我最大的感受是：热爱职业，快乐工作。西北大学幼儿园的领导是快乐的，她们以人性化的管理、亲历亲为的态度，打造出一支优秀的教师队伍；教师们是快乐的，她们爱岗敬业，专业素质过硬，对孩子充满爱心，在提升专业技能的道路上不懈努力；孩子们是快乐的，他们在教师的悉心照顾和认真教育下，一步步茁壮成长起来，美好的童年充满阳光；能够在这里接受培训学习的我是快乐的，浓浓的氛围感染着我，让我重新审视自己的职业生涯，为自己制定更高的目标。专家和教师们精湛的理论知识、先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗礼中我将努力实现培训学习与工作实践的有效对接，将专家经验和自身所学有机结合起来，丰富自己的专业知识，提高自身的综合素质。

三． 搭建交流学习的平台，共同进步 《礼记》云：独学而无友，则孤陋而寡闻。在本次培训中，我们来自全省各地的学员深入教学一线体会最新的教育理念和教育模式，在学习过程中不断深入研究各个专题内容，将培训所学内容同自己的实践经验联系起来，在教育实践中善于发现问题，积极调整，实现新的飞跃。学习过程就是一个交流学习的平台，珍惜宝贵的学习机会和彼此相识的缘分，构建了一个共同进步的学习共同体。因此，学员间的交流互动、密切配合成为每个人提高自己专业综合水平的一条捷径。每一天，我们不断的积极探讨，在聆听名师讲座中扎实理论基础、完善知识结构的同时，在分享同伴经验中广纳博采，取长补短，真正做到彼此之间的“相长”。在专题讨论、分组展示、课例研究活动中，学员们畅所欲言，提出的许多观点和问题都是幼儿园教育发展中的实际问题，引起全体学员一致共鸣的同时，也得到专家们的重视，他们的回答给力我们很好的启示，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。

愉快的培训活动留给我的是永恒的记忆与思考。这既是一个学习的过程，也是一个享受的过程。我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及差距所在；我结识了新的朋友，在学习、探讨与交流中碰撞观点，激活思维，享受友谊的美好。

专家告诉我们：幼儿教育事业的春天到了。翻看新闻不难发现，幼儿教育格局改革已拉开帷幕。面对教育体制改革，我们责无旁贷，我们任重道远，我们是幼儿教育事业的中流砥柱，是幼儿教育工作的实践者。党和国家对我们的信任让我对自己所从事的职业深感自豪，和孩子们一起成长是我最快乐的事情，我将不断提高自己的专业技能水平，丰富理论知识，努力帮助更多的孩子获得发展，和幼教人一起，为学前教育事业不懈奋斗。