程序设计语言教学

第一篇：程序设计语言教学

语言程序设计教学大纲(新)

《汇编语言程序设计》理论课程教学大

纲

适用专业：计算机科学与技术

计算机科学与技术系 2009年7月15日

《汇编语言程序设计》理论教学大纲

课程代码：08120013 学 分：3 理论学时：54

课程类别：专业必修

一、课程的目的与任务

汇编语言是高等院校计算机软、硬件及应用专业的专业基础(核心)课，它不仅是计算机原理、接口技术及操作系统等其它核心课程的先行课，而且对训练学生掌握程序设计技术、加深对计算机工作原理的理解有非常重要的作用。通过本课程的学习，使学生了解80x86计算机组织，掌握8086至Pentium微处理器的指令系统和寻址方式，掌握汇编语言程序设计基本思想和方法，同时通过汇编语言程序设计进一步掌握利用程序设计充分发挥计算机效率的基本思想。能进行汇编语言程序的设计、调试。

二、课程内容与要求

1、 基本知识 (2学时)

教学内容： 1.1 进位计数制与不同基数的数之间的转换

1.2 二进制数和十六进制数运算 1.3 计算机中数和字符的表示 1.4 几种基本的逻辑运算

教学要求：要求学生深刻理解与牢固掌握二进制数、八进制数、十六进制数、十进制数各数制格式和互换方法, “AND”“OR”“NOT”“XOR”逻辑运算;了解数的补码的加减法，字符的表示法。

重点： 计算机中的数制格式和互换。补码的加减法，字符的表示法。 难点：计算机中的数制格式和互换。

2、80x86计算机组织 (2学时) 教学内容： 2.1 80x86微处理器 2.2 2.3 2.4 2.5 基于微处理器的计算机系统构成 中央处理器 存储器 外部设备

教学要求：熟练掌握80x86的微处理器、中央处理器、各寄存器的作用和存储单元物理地址的计算;一般掌握存储器概念;了解计算机系统和外部设备。

重点：80x86系列CPU寄存器结构、功能和寻址方式。

难点：80x86系列CPU寄存器结构、功能和寻址方式;特别是段寄存器和标志寄存器的寻址方式及使用用法。

3、80x86的指令系统和寻址方式 (16学时) 教学内容： 3.1 80x86的寻址方式

2 3.2 程序占有的空间和执行时间

3.3 80x86的指令系统

教学要求：熟练掌握80x86的各种寻址方式，数据传送指令，加，减，乘除指令，逻辑运算指令，移位指令，串处理指令，控制转移指令，循环指令;一般掌握处理机控制指令，输入输出指令，中断指令，十进制调整指令;了解IBM-PC机器语言指令。

重点：80x86的寻址方式;80x86的指令系统。

难点：80x86的各种寻址方式;数据传送指令;算术指令;移位指令。各种数制运算指令的格式，使用方法，寻址方式和对标志位的影响,特别是对溢出标志位OF的影响。

4、汇编语言程序格式 (8学时) 教学内容： 4.1 4.2 4.3 汇编程序功能 伪操作

汇编语言程序格式

4.4 汇编语言程序的上机过程

教学要求：熟练掌握各种伪操作、汇编语言程序格式和上机过程;一般掌握汇编程序功能。 重点：汇编源程序的书写格式及编译和连接程序的使用。

难点：熟练掌握各种伪操作、汇编语言程序格式和上机过程;

5、循环与分支程序设计 (6学时) 教学内容： 5.1 5.2 循环程序设计 分支程序设计

5.3 如何在实模式下发挥80x86及其后继机型的优势

教学要求：熟练掌握循环程序结构形式与设计方法及多重循环程序设计、分支程序设计结构形式和分支程序设计方法;一般掌握在实模式下发挥80x86及其后继机型的优势。 重点：循环程序结构形式与设计方法及多重循环程序设计、分支程序设计结构形式和分支程序设计方法。 难点：循环程序设计方法和分支程序设计方法。

6、子程序结构 (6学时) 教学内容：

5.

4子程序的设计方法 6.2 子程序的嵌套

6.3 子程序的举例

教学要求：熟练掌握子程序的设计方法、过程定义伪操作、子程序的调用和返回;一般掌握子程序的参数传送;理解结构伪操作STRUC的定义，预赋值和调用;了解子程序的嵌套与递归和DOS功能调用，学会应用子程序解题。

重点：子程序的设计方法、过程定义伪操作、子程序的调用和返回，学会应用子程序解题。 难点：子程序设计以及调用及程序模块间的数据传递方法。

7、高级汇编语言技术 (8学时) 教学内容： 7.1 宏汇编 7.2 7.3 重复汇编 条件汇编

教学要求：熟练掌握宏定义、宏调用、宏展开以及重复伪操作和不定重复伪操作，掌握各条件伪操作的使用。

3 重点：常用伪指令的功能和使用方法。

难点：常用伪指令的功能、用法及注意事项。

8、输入输出程序设计 (4学时) 教学内容： 8.1 I/O设备的数据传送方式 8.2 程序直接控制I/O方式 8.3 中断传送方式

器存取(DMA)方式，了解I/O端口与I/O指令以及中断分类、中断向量表、中断过程、优先级和中断嵌套、中断处理程序。

重点：I/O指令的概念及使用。软硬件中断的概念、功能、用途。

难点：设置、取中断的方法。CPU与外设的数据传送方式及直接存储器存取(DMA)方式。

9、BIOS和DOS中断 (2学时) 教学内容： 9.1 9.2 9.3 9.4 键盘I/O 显示器I/O 打印机I/O 串行通信口I/O 显示中断、DOS显示功能调用、BIOS与DOS的打印功能、中断通信接口、串行口功能调用。

重点：BIOS和DOS中断功能调用;中断处理程序的编写。 难点：中断处理程序的编写。

教材及主要参考书: 《IBM-PC汇编语言程序设计》(第2版) 清华大学出版社 编者：沈美明 温冬婵编著 教学要求：熟练掌握设置、取中断的方法，一般掌握CPU与外设的数据传送方式及直接存储教学要求：熟悉字符码与扫描码，一般掌握BIOS键盘中断、DOS键盘中断、字符属性、BIOS 4

第二篇：语言得体教学设计

公开课教案

“语言表达得体”教学设计

5702中学

邓西谋

教学目标：

1、解读考纲，明确考查方向.

2、解析习题，总结语言表达得体的一般方法.

3、活学活用，进一步提高语言表达能力. 教学重点：

1、掌握语言表达得体的方法;

2、灵活准确地解答各类语言得体题 教学难点：提高学生语言体的解答能力

教学方法：自主学习与合作探究相结合

综合运用与能力提升相结合 教学课时：一课时 教学过程

一、 真题体验，解读考纲

1、检查预习，明确考纲内容。

2、教师提问，学生回答。 明确：(1)、得体的涵义

(2)、考查内容：语言综合运用

(3)、考查形式：客观选择题

主观表达题

二、 自主学习，体会理解语言表达的得体。

1、学生做习题，体会语言表达的得体。

2、同桌交流，明确答案。

3、教师适时点拨解题思路。

4、师生共同明确答案。

三、 合作探究，总结解题方法。

结合高考真题和自主学习题学生思考讨论：

怎样做到语言表达得体?

师生共同总结明确：语言得体

适应场合

巧妙用语

看准对象

掌握分寸 明确目的

有的放矢

把握语体

用语准确 分清谦敬

表达合理

四、 巩固练习，提升能力。(习题见课堂学习案)

五、 拓展延伸，综合运用。

(习题见课堂学习案)

六、 课堂小结及作业。(课堂学习案习题)

公开课学习案

“语言表达得体”学习案

5702中学

邓西谋

2014.10.14

课前预习、

1、(安徽卷).暑假里，几名高中学生相约去拜访班主任李老师，宛风给老师打电话预约，请你补写出以下电话内容的空缺部分。要求：符合语境，简明得体。(5分)

宛风：①

李老师：噢，宛风啊。

宛风：②

李老师：好啊!欢迎欢迎! 宛风：③

李老师：那就今天下午3点到我办公室吧。

宛风：④

李老师：好的，再见。

2、(湖北卷)从今年5月1日起，我国在室内公共场所实行全面禁烟，请你为校园内的“禁烟提示牌”编写一条温馨提示语。要求：①符合场景： ②语言表达简明、生动、得体： ③不超过20字。(4分)

3、(福建)学校成立若干学生社团，请你从下列选项中选出三副内容适合的对联，分别送给戏剧社、文学社和摄影小组，以示祝贺。(在答题卡相应位置上填写序号)(3分)

①现出庐山真面目

留住秋水旧丰神

②藏古今学术

聚天地精华 ③常向秋山寻妙句

又驱春色入毫端

④天涯雁寄回文锦

水国鱼传尺素书

⑤看我非我，我看我，我也非我

装谁像谁，谁装谁，谁就像谁 文学社

戏剧社

摄影小组 课堂学习及课后作业

1、根据各种文体对语言的要求，下面文段语言得体的一项是(

) A自从我国新疆巴楚加师间地区和云南大姚地区发生震灾以来，我市各界对灾区人民生活甚是关心，积极开展赈灾活动，捐款(包括实物折款)累计已逾百万圆之巨。(广播稿)

B9月14日，该犯与两个哥们一同到博物馆踩点，回来合计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机，潜入博物馆盗窃有价值文物多件。(法院布告) C梅：落叶乔木，品种繁多，性耐寒。叶子卵形，早春开花，花瓣五片，有粉红、白、红等颜色，气香。果实球形，青色，成熟后黄色，都可以吃，味酸。

D我校教室一共八间，有五间处在风雨飘摇之中，东倒西歪，气息奄奄，人命微浅，朝不虑夕 ，迫切需要教委伸出援助之手，拨款修建为盼。(某

校给教委的报告)

2、下列句子画线部分表达得体的一项是(

) A.“抱歉打扰您了!我想跟您垂询一下如何解压，尽快消除心理阴影的问题。”——记者小王采访心理学家张教授。

B.银行营业厅服务员对张小明说：“你想干什么?”——张小明来到银行营业厅，正选择要到哪个窗口办业务。

C.“不要两句话说不到一块，就动刀动枪的。”——中国政府发言人在新闻发布会上针对解决地区间矛盾问题时表达自己的意见。

D.“好吧，既然诸位如此客气，那么这件事就由老朽做主了!”——某大学工会讨论高龄退休干部活动方案时，75岁高龄的前院长刘伟说

3、(2011•宁夏银川一中月考)下面是一封求职信的主要内容，其中有四处用词不当，请找出来并加以修改。

日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的消息，我决定应聘。我是广天学院新闻专业2008届本科毕业生，学习成绩优秀，身体健康，表达能力强。现寄上我的相关资料，如有意向，可尽快与我洽谈。

(1)将____________改为____________;(2)将____________改为____________;

(3)将____________改为____________;(4)将____________改为____________。

4、(2014.海南五校联考)在2013年，“开心农场”“种菜”等网上时尚大行其道，有无数网友一夜之间变成“种菜人”或者“偷菜人”，从中小学生到大叔大妈，“种菜”者和“偷菜”者乐此不疲，甚至定闹钟半夜起床“偷”菜。有的人认为从中找到了乐趣，而有的人则觉得这无聊的游戏让人浪费时间和精力。

对此，请你对以下两种行为发表自己的看法。要求观点明确，理由充分，语言简明、连贯、得体。(每条不少于20字) 沉迷于游戏 以游戏为乐

5、下雨天，一个妇人带着她的狗上了公共汽车，那条狗又湿又脏，那位妇人对售票员说：“我愿替它买票，允许它像其他乘客一样有个座位行吗?”售票员回答:”

”

6、白洛克太太一直在担心开着豪华轿车去赌博的丈夫(嗜赌如命、逢赌必输)。于是问丈夫的好友。“请问，你知道我丈夫是赢了还是输了?”朋友回答道：“

。”

7、根据具体情景，按照要求分别拟出让人们关闭手机的告示。

⑴.发言者台上讲，手机下面响。很好的会场气氛，被此起彼伏的手机铃声破坏了。(要求：运用某种修辞方法委婉地表达) ⑵.在加油站和燃气库，手机信号会引起火灾和爆炸，使灾害从天而降。(要求：表达既要委婉，又要有警示作用)

8、假如你获得全国中学生“圣陶杯”作文比赛一等奖，有人向你祝贺，

请你根据不同要求，作出表示谦虚、上进的回答。 (1) 使人感到亲切而易于接受的日常口语体： (2) 庄重、严肃的正规口语体： (3) 含蓄、富有文采的口语体：

9、现在要在某交通事故多发区竖一块警示牌，请从以下角度为这块警示牌拟写一句话，要求语言简练，表意清楚。 (1)从直接警示的角度

答： (2)从委婉警示的角度

答： (3)从幽默警示的角度

答：

第三篇：教学设计——语言赏析

一字未宜忽,语语悟其神

——中考语文复习之语言赏析

绛县城关初中 付薇 教学目标：

1.从近几年的中考试题中找出语言赏析类的试题，并归类。 2.找准语言的赏析角度，学会品味富有表现力的词句。

3.帮助学生梳理赏析语言类试题的解题思路，并学以致用，提高学生初步鉴 赏文学作品的水平。

一、激情导入：

这些美景真养眼啊，那么，既养眼，又养心的是什么呢?对，是美文!许多文学大师，用生花的妙笔把现实拉回到了书面上，从此，这些美文便定格到了读者的心里，因为在那里不仅有美丽的风景，诗意的人生，更有如诗如画，令我们百品不厌的语言。语言是文章的锦衣，是成就至美华章的血肉，孔子说过：言之无文，行而不远。(文章没有文采，就不能流传很远)就是这个道理。这节课，就让我们一起品味这些精美的语言。

语言赏析类试题已经成为一种热门题型，甚至跻身于中考的必考行列，而这类试题恰恰是同学们最头疼的问题，所以应引起高度的重视。同学们已经进行了课前准备，搜集了一些中考试题中关于语言赏析类的试题，请同学们说说，哪些问题属于语言赏析类试题?

考点梳理：

老师把这些试题简单做了归类，请同学们来看。

1.写出下列句中加点词的含义。(2015山西)

2.结合语境，分析加点词语的表达效果。(2016海南)

- 1

——鲁迅《从百草园到三味书屋》

2.哈默尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写出了两个大字： “法兰西万岁!”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：

“散学了，——你们走吧。”

——都德《最后一课》

3. 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

——《钱塘湖春行》 赏析示例：

1.本句中“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“拉”、“罩”等动词，生动准确地描绘出雪地捕鸟的全过程，也表现出儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情，乐在其中。

2.这几句话运用了神态描写、语言描写、动作描写，逼真传神地写出了哈默尔先生在最后一课结束时的悲痛心情，充分体现了哈默尔先生的爱国精神。 3.“争”和“啄”两个动词，生动准确传神地描绘了一幅早莺争向暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展示了初春的勃勃生机。“几处”二字，勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态，表达了诗人对早春的喜爱之情。

同学们赏析的非常到位，下面我们就来总结语言赏析的方法，寻规律，找技巧，为即将到来的中考未雨绸缪吧! ◆归纳语言赏析的方法

- 3杏树、梨树争先恐后开花的情态及花朵之多，表现了作者的欣喜之情。 ②运用了比喻的修辞手法，如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，把桃花的颜色比作火，杏花的颜色比作霞，梨花的颜色比作雪，生动形象地写出了花朵颜色之艳，表现了作者的欣喜之情。

③从感官上看，作者从视觉、味觉和听觉方面来表现花朵多、花色艳、花味甜的特点。如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是从视觉方面来写，“花里带着甜味”是从味觉方面来写，“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”是从听觉方面来写。 ④作者按照由上到下的描写层次来表现花朵多、花色艳、花味甜的特点。如先写树上的桃花、杏花、梨花，再写花下的“蜜蜂”“蝴蝶”，最后写遍地的“野花”。

⑤整段文字短句的运用很富有特点。整段文字没有使用长句，运用短句，节奏明快，平易好懂，写出了花的多、艳、甜的特点，这样的句式更能表现出作者的欣喜之情。

⑥采用了虚实结合的手法，“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!”是虚写，其它句子是实写，突出表现了花朵多、花色艳、花味甜的特点。 ⑦采用了正面描写与侧面描写相结合的手法，如“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”一句，通过写“蜜蜂”“蝴蝶”从侧面来表现花朵多、花色艳、花味甜的特点。

⑧另外还可以品析文段中几个富有特点的词语，如“赶趟儿”表现花朵多;“闹”写出了蜜蜂在花朵上欢快起舞飞翔的情景，渲染了春意盎然的效果;“散”字形象生动写出了野花繁多的特点。

◆ 多角度赏析《背影》中“望父买橘”的片段

1. 本段文字运用外貌描写、动作描写，准确传神地写出了父亲年纪老迈、体态

- 5确，表述流畅，格式完整。

◆ 下面请同学们看这样一段话，抽生读： ◆ 更上一层楼

朱自清先生的《春》充满了叙不完的诗情，看不尽的画意。他将人格美的“情”与自然美的“景”水乳交融在一起，创造了情与景会，情景交融的艺术境界。

不必说文中运用修辞的“颜料”淋漓尽致地描绘出那幅五彩缤纷的春花图，也不必说调动各种感官给人以身临其境的感受，单是运用虚实结合的手法，就让人感到朱先生笔下充满勃勃生机的春天。看到春华，想到秋实——满树的“桃儿、杏儿、李儿”着实让人过足了喜获丰收之瘾，这样的想象不仅拓宽了描绘的视野，更从另一个角度渲染了春花的可爱，鲜明地表现出田园牧歌式的清新格调和欢快情绪。

它是一曲赞歌，唱出春的美妙旋律;它是一首热情的诗，抒发了对春的企盼与眷恋;它是一幅优美的图画，展示出春的生机与魅力!

这段话总结了同学们刚才对语段的赏析，老师整理成了一篇文章的阅读心得，可以说是一个升级版的语言赏析，这种形式正好可以回答哪类问题呢?

对，2016年的山西省中考语文试题中的一个小题——选文语言带给你哪些有益影响?

◆ 下面也请同学们也来练习一个升级版的语言赏析：

请同学们听读小小说——《桥》，在听读的过程中画出你喜欢或觉得精彩的词语、句子、片段，听完后选择一种或多种角度进行语言赏析，然后整理成一篇阅读心得。

- 7 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

水，爬上了老汉的胸膛。终于，只剩下了他和那小伙子。

小伙子竟来推他：“你先走。”

老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

突然，那木桥轰地塌了。小伙子被吞没了。

老汉似乎要喊什么，一个浪头也吞没了他。

白茫茫的世界。

五天后，洪水退了。

一个老太太被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。

她的丈夫和她的儿子。

(《选自微型小说选刊》) 练习要求：

快速研读本文，任选自己觉得精彩的语句或片段选择一个或多个角度进行赏析，然后整理成一篇阅读心得。

(生进行写作) 最后送给同学们一句话： 一字未宜忽,语语悟其神!

这是著名的教育家叶圣陶先生说的一句话，告诉我们在鉴赏文学作品时，每个字都不应该忽略，每句话都要认真领悟其含义。

世上无难事，只怕有心人!相信以后面对语言赏析类试题，同学们一定会胸有成竹，用我们今天掌握的方法从容应对，以不变应万变，从而让自己的语文成绩更上一层楼!

最后，祝同学们中考成功!

- 9 -

第四篇：语言宗教教学设计

第二节 世界三大宗教

山观中学 张志

一、教学目标：

●知识目标 ① 说出世界三大宗教及其主要分布地区 ② 举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统。 ●能力目标 ① 培养学生查找、收集资料及分析、处理、归纳、总结信息的能力。 ② 通过竞赛，培养学生的合作意识和竞争意识，提高学习兴趣。 ●情感态度目标

①培养学生尊重不同国家和地区的宗教信仰和文化传统，抵制邪教，倡导人类和平的积极情感和态度。

②教育学生在参加各种宗教活动或者在参观、旅游宗教圣地的时候，要有保护环境的意识。

二、教学重点

① 三大宗教及其分布 ② 爱国情感

三、教学思路：

因为人类的文化知识活动领域中，宗教一直是重要的组成部分，已成为人类文化的财富。为了让学生更好的了解宗教内容，指导学生课前收集和查找宗教资料，达到让学生主动学习的目的;课上组织学生以小组的形式参加竞赛，激发学生的学习热情和积极性，体现学生的主体作用;选用了大量的图片，更加体现了教学的直观性，达到较好的教学效果。

四、教学过程

(一)导入：电视剧《西游记》，许多学生百看不厌。剧中唐僧师徒四人不畏艰险，历尽磨难，最后终于取回真经，其中主要反映的是哪种宗教?除了这种宗教外，你还知道世界上的哪些宗教?今天我们就来学习世界上的三大宗教——基督教、伊斯兰教、佛教的有关知识。

这三大宗教，信徒众多，分布面广。据统计，其中基督教徒最多，人数达20亿，伊斯兰教近12亿，佛教人数近4亿。三大宗教分布于世界200多个国家和地区。 那么宗教是怎样形成的呢?

在人类发展的早期，生产力极其低下，科学技术不发达，人们对许多自然现象不能理解，就希望有一种比人更有力量的东西，这种东西就是“神”;同样，人们生活在阶级社会中，被压迫的社会底层受苦人民，盼望自由，幻想能有一位救世主来拯救他们，这救世主也是人们心中的“神”。

接下来请同学们把课前查找的资料准备好，下面的学习以竞赛的形式进行。

(二)活动过程： 全班分成三个代表队，即基督教代表队、伊斯兰教代表队、佛教代表队(每队轮流答题，答对加分，答错不扣分，每题只有两次答题机会，第三次给其他组的同学抢答，答对加分)。

第一轮：

1. 基督教代表队：介绍基督教的发源地，创始人，主要分布地区。 2. 伊斯兰教代表队：介绍伊斯兰教的发源地，创始人，主要分布地区。 3. 佛教代表队：介绍佛教的发源地，创始人，主要分布地区。 第二轮

1. 看两组图片，第一组分别是哪种宗教的代表性建筑?这些建筑各有什么特色?说出第二组图片的名称，分别在哪个国家? 第一组

第二组

2. 看图片，图中的三组人物分别信仰什么宗教?

3. 请各代表队展示各宗教的标志性物品?并说出各宗教活动的时间 第三轮：

1. 基督教代表队答题：

① 十字架为什么成为基督教的标志?

② 我们为什么常把星期日称为“礼拜天”?

③ 基督教徒祈祷完毕后会做什么动作?口念什么? ④ 看图片，这些国家的国旗为什么都有“十”字?它们分别为哪些国家的国旗?

⑤ 看到这一可爱的形象，我们马上就会想到圣诞节快到了，圣诞是哪种宗教的盛大节日，向大家简单介绍一下西方人过圣诞节的风俗。并表演一个圣诞节有关的节目。

2. 伊斯兰教代表队答题：

① 伊斯兰教的服饰有什么特点?

② 穆斯林一生中最崇高的愿望是什么?“哈吉”指什么? ③ 伊斯兰教有哪些饮食禁忌?我们可不可以在夏天穿着短衣短裤进入清真寺参观?为什么?

④ 给大家介绍一下伊斯兰教的斋月及开斋节

⑤ 看图片：这些国家的国旗上为什么都有新月和星星?

3. 佛教代表队答题：

① 僧尼的饮食、服饰有什么特点?

② 现在东南亚的缅甸、泰国等国家的人民多信奉什么教?印度人多信奉什么教? ③ 请说出佛教认为谁主宰着世间的一切?你能 说出基督教和伊斯兰教分别认为是谁主宰着世间的一切吗? ④ 说出我国佛教的四大名山

⑤ 说出我市任一宗教建筑，你周围信仰宗教的人多吗?请表演一下僧尼诵经的样子 第四轮：抢答题

1. 世界上信仰人数最多的宗教是哪种宗教?

2. 伊斯兰教在中国又被称为什么教? 伊斯兰教教徒被称为什么?

3. 我国的维吾尔族和回族多信奉什么教?我国的藏族和蒙古族多信奉什么教?

五、小结

由于时间关系，我们的比赛就暂告一个段落，这节课大家表现的很好，还有些同学准备好的节目，没来的及表演，这没关系，如果大家感兴趣，下节课我们继续进行，好吗?

我想再说明一点，科学发展到现在，还有人信仰宗教，一是宗教有教人为善的进步方面，许多人崇尚善良;二是有些人还是不太理解现实或对现实失去信心，仍然把精神和希望寄托在宗教上。我们不能反对人们对善良的追求，因此，我们的宪法规定，公民有宗教信仰的自由，国家要保护宗教，我们对待教徒不能采取歧视、反对的做法。现在很多人是相信科学的无神论者。要指出的是，有些伪教徒以信教作为善良的招牌，招摇撞骗，以达到自己的政治目的或敛财的目的。对于这种行为，我们一定要提高辨别是非的能力，反对有些人利用宗教进行非法活动。抵制邪教，倡导人类和平的积极情感和态度。

特别要提醒同学们，在参观游览各种宗教圣地时， 或者参加宗教活动时要有环保意识。除了你的足迹，什么都别留下;除了你的回忆，什么都别带走!

现在，我们来看看各代表队的得分情况。 宣布获胜队。本课结束。

六、教学反思

优点：本课堂采用了比赛的形式。这种形式很受初中生欢迎，课堂气氛非常热烈，能充分调动学生的积极性，效果很好。不足之处，有的图片不够清楚，还有在讲到我过的政策是宗教信仰自由，信奉宗教的人越来越多了，当然，带来的环境问题也越来越严重了，具体有哪些问题应该让学生讨论后，让学生说效果会更好，

第五篇：C语言程序设计教学安排

本课程的任务是结合一般数值计算向学生介绍计算机程序设计的基本知识，使学生掌握C语言的基本内容及程序设计的基本方法与编程技巧，了解进行科学计算的一般思路,培养学生应用计算机解决和处理实际问题的思维方法与基本能力， 为进一步学习和应用计算机打下基础。 本课程学时总计32学时。

二、课程内容、基本要求与学时分配

㈠ C语言的基本概念

3学时

1.了解C语言的特点及发展

2.掌握程序的基本结构与书写格式

3.掌握头文件、数据说明、函数的开始和结束标志。

㈡ 数据类型及其运算

2学时

1.掌握数据类型(基本类型、构造类型、指针类型、空类型)及其定义方法。

2.掌握运算符的种类、运算优先级、结合性。

3.掌握不同类型数据间的转换与运算。

4.掌握表达式类型(赋值表达式、算术表达式、关系表达式、逻辑表达式、条件表达式、逗号表达式)和求值规则。

㈢ 基本语句

2学时

1.掌握表达式语句、空语句、复合语句。

2.掌握数据的输入/输出和输入/输出函数。

3.掌握go to 语句和语句标号的使用。

㈣ 选择结构

2学时

1.掌握用if语句实现选择结构。

2.掌握用switch语句实现多分支选择结构。

㈤ 循环结构

4学时

1.掌握for循环结构。

2.掌握while和do while循环结构。

3.掌握continue、break、return语句。

4.掌握循环的嵌套。

㈥ 数组的定义和引用

4学时

1.掌握一维数组和多维数组的定义、初始化和引用。

2.掌握字符串与字符数组。

㈦函数

6学时

1.掌握库函数的正确调用。

2.掌握函数的定义方法。

3.掌握函数的类型和返回值。

4.掌握形式参数与实在参数的区别，参数值的传递。

5.掌握函数的一般调用和嵌套调用，学会递归调用。

6.掌握局部变量和全局变量。

7.掌握变量的存储类型(自动、静态、寄存器、外部)，变量的作用域和生存期。

8.了解内部函数和外部函数。

㈧编译预处理

1学时

1.掌握编译预处理的概念和特点

2.了解带参数的宏定义及其使用，掌握不带参数的宏定义及其使用。

3.掌握“文件包含”的概念和使用。

㈨指针

8学时

1.掌握指针的概念及指针的定义。

2.掌握指针运算。

3.掌握指向变量、数组、字符串、函数的指针变量。

4.掌握用指针作函数参数。

5.掌握指针数组和指向指针的指针的概念及其定义方法，了解main函数的命令行参数。

㈩结构与联合

2学时

1.掌握结构和联合类型数据的定义方法。

2.掌握结构和联合类型数据的引用方法。 3.掌握指向结构体的指针变量。 3.了解用typedef 定义类型的方法。

(十一)文件操作

2学时

1.掌握文件类型指针(file类型指针)。

2.掌握文件的打开与关闭(fopen和fclose函数)。

3.掌握文件的读与写(fprintf和fscanf函数)。

三、说明

本课程的先修课程为《计算机文化基础》和《高等数学》

四、课程使用的教材和主要参考书

使用的教材：《C程序设计》

潭浩强 著

清华大学出版社

主要参考书：《C语言程序设计》 王树义 钱达源 编著 大连理工大学出版社