我喜爱这样的书小学作文（通用14篇）
篇1：我喜爱这样的书小学作文
我喜爱的书中动物小学作文
说起书，我就要向大家推荐我最喜欢看的《笑猫日记》。其实是老师向大家、推荐自己认为比较好的书，我们大家也渐渐迷上了这本书。
笑猫，他为了寻找自己的爱人虎皮猫，经过了重重危险，终于找到了兔耳朵草，可被哪几只贪吃的兔子给吃掉了。我说的内容是《蓝色的兔耳朵草》，这只是其中的一本，当你看到《球球老老鼠》这本书最后一句话的时候，你会伤心、难过：“笑猫老弟……我不想死……我想变成球球……天天和三宝在一起，和皮宝在一起……”这短短的几句话，包含着那种痛苦。
这本书的作者，就是大家说的能知道孩子心灵的杨红樱阿姨，她写的书，都利于我们成长，有的大人也渐渐喜欢上了杨红樱阿姨写的书。比如我的爸爸和妈妈，他们两个都把她写的书读上几遍，真是两个“大樱桃”啊!哦，对了，忘了告诉你，“大樱桃”是杨红英阿姨的书迷，大家都给她写信。
笑猫有个最大的特点：有乐于助人的品质，它可以不顾自己的`生命去帮助、解救自己的朋友，这也是我喜欢它的原因，喜欢这本书的原因。
哦，天哪!我讲了这么大块，忘记了跟你说它笑的表情。笑猫会微笑、皮笑肉不笑、苦笑、狂笑、冷笑……微笑就不用说了吧，嘴角一撅，眼睛闪出一种温和的光;皮笑肉不笑可有点难，感觉就像是抽了筋一样;苦笑可太难解释了，尴尬的挤出来的表情;狂笑是全身的毛都竖起来，样子可太吓人了;冷笑非常“酷”有人就特别害怕这种表情。书中的笑猫能听懂人话，好像作者把他写的有魔法一样。
笑猫还有三个孩子，它们分别是：老大胖头、老二二丫、老三三宝。其实应该说是四个孩子，老四小可怜被寒风冻死了。这些内容是《小猫出生在秘密山洞》这本书，读到那里时，我泪流满面，真想亲手去保护它。
说到这里，你也喜欢笑猫了吧!
篇2：我喜爱这样的书小学作文
我有一本最喜爱的书，你们猜猜看，这是一本故事书，是可以让人变得聪明，这就是《益智故事》，这可不是只有非常小的孩子才能看，这也是小学生课外必读从书，对小孩的大脑特别有好处。
这本书里面的内容都是李翔写得，非常好看。我知道现在有很多的学生不爱看，但是我很喜欢这本故事书，开发我们的大脑。
里面的内容就写了猴子和螃蟹。故事中的猴子很坏，先骗走了螃蟹的饭团，后来又吃了螃蟹的柿子，最后被螃蟹的三位朋友给教训了一顿。所以我们和其他小朋友相处时，要团结友爱，不能欺负别人哦!
这本益智故事中我最喜欢看孩子和树，如果谁要是看了这一篇文章你一定会很感动，里面的大树一直照顾着一个孩子，就像父母照顾自己的孩子一样。所以在妈妈信箱里我们学到：故事中的树就像我们的父母，为我们奉献自己的`一生。我们一定要做一个孝顺父母的孩子哦!
看吧益智故事书是一本很棒的故事书，它一共有47篇。现在我们是成长发育期，需要我们多学习怎么做人。
这本通过丰富的想象、幻想和夸张的评议来塑造人物形象和故事内容，亲近孩子的思想，适应孩子的接受能力，锻炼孩子的思维能力，还有一本好的故事书就像一个最亲密的朋友，能带给读者快乐与满足，小故事中蕴含着大道理，所有的阅读、思考、议论，在这里都充满着思想之美，文学之美和灵魂之美，召唤着每个孩子心灵的日出。对了，这也是彩绘注音版，不认识的字可以读出拼音，我最喜欢看家里这本益智故事书。
篇3：我这样教作文
一、体验生活, 让作文源头有活水来
叶圣陶说过:“生活就如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰盛而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇。”这句话说的好!习作离不开生活体验, 写作是为了表达内心的感受。但学生的生活经验有限, 所以我首先指导学生用眼睛观察, 用耳朵聆听, 用大脑思考周围的世界。只有这样学生写出来的文章才会有独特的感受。领悟生活的真谛和写作的规律需要我们教给学生观察的方法, 启迪学生创新, 让学生真正成为学习的探究者和发现者。那么, 如何引导学生做生活的有心人呢?举个例子, 我让学生写《我喜欢的一种水果》时, 我引导学生观察本地土特产龙眼, 龙眼是什么颜色, 果实的颜色刚刚开始时和成熟后发生变化了吗, 果实的形状是什么样子的。再让学生回去后通过鼻子闻一闻, 亲口尝一尝, 品味一下龙眼的滋味, 全方位地把握龙眼的特点, 把握它们在颜色、形状、味道、吃法等方面的特点, 使学生能以此类推逐渐养成观察的好习惯。这样, 学生积累了丰富的资料, 有了大量的写作素材, 急于表达自己的观察结果, 写起文章便是手到擒来了, 何难之有!
二、平时积累, 储备写作素材
直接的亲身的生活体验作为作文材料毕竟有限, 此时就需要间接渠道的材料积累了!所以, 我喜欢在平时指导、鼓励学生多阅读书报, 例如《视野》《海峡导报》, 收听广播如厦广音乐台, 交通频道, 观看电影频道, 今日说法栏目等等。这样学生可以从他人他地区的社会生活、自然生活的报道与介绍中获得见识, 拓宽视野, 丰富自己的间接生活经验, 并触发联想到自己周边的生活, 汇集成所需要的作文材料。这样平时积累吸收得越多, 写作文的关键时刻运用就能得心应手。
当然, 我们有一个更加直接的通道。那就是课文内容。不用觉得奇怪, 很多课文的课后思考练习, 都会呈现“背诵自己喜欢的部分, 抄写你喜欢的好词、好句”这样的要求。“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”学生在背诵时, 可以很直接的感受到祖国语言文字的优美, 也乐意摘抄课文中自己认为有用的材料。如果学生能坚持下来, 这些摘抄的好词佳句能够让他们在日后的作文中有词可用、有话可说。比如:在教完《颐和园》这课后, 就让学生写熟悉的景点北辰山或者梵天寺, 这样学生马上能够将学到的描写景物的成语套进作文里, 这样日后学生摘抄的劲头就更足了。
写周记来积累也是个不错的选择, 是积累材料的最好方式, 也是练笔的最佳途径。写日记学生可能觉得累了点, 天天写没有那么多新鲜素材。我要求学生写周记, 周记的内容很广, 可以写听到的事情, 可以写看到的景物、也可写想到的道理。总之, 学生的喜怒哀乐可以无拘无束地呈现于周记中。周记是学生自由表达的空间, 如果学生哪次周记不喜欢让别人看到, 他可以在封面加个回形针, 我绝对不会翻阅, 当然更加不会让其他学生看到。这样学生就可以放心的在周记里写任何真实的事情了。
三、表达交流, 思维的互动与碰撞
习作是一种创造性劳动, 学生的创新思维异彩纷呈。在题材、结构、思想、表达上每个学生不尽相同, 那么, 为何不让思维来个激情碰撞呢?所以, 我认为课堂交流这一环节的安排非常重要, 同伴的学习有不可替代的功效。学生将自己听到想到的, 带到课堂上交流, 有利于提高自己的分析事物的能力和表达能力。听的同学, 从材料的选择及安排上有所启发。何乐而不为呢?每次单元考卷的作文, 甚至平常的一般作文, 我都要找个时间让学生在课堂交流。在学生交流信息、口述作文时, 老师不是简单的旁听客。教师要注意引导学生抓住典型事例, 遇到其他学生有不同的看法、不统一的意见, 要把握教育的契机。让学生进一步搜集资料, 小组进行学习、观察和研究, 商讨双方不同意见, 直到出现双方满意的答案。在交流时, 老师还需要在旁边有意识地引导。让学生做到围绕一个中心, 把握事情的重点, 有条理地讲述整个事件。学生说得多了, 提笔写作得心应手, 旁边听的同学有所启发有所模仿, 写起作文来也就能借鉴到别人的思维光芒。
四、开放及时, 评语激励有功劳
学生创作出一篇文章, 激情未退, 此时最迫切的是看到别人的反应, 特别是老师的评价。学生往往把教师的评价看得非常重。评价得当, 能带给学生豪情千丈, 更加激情澎湃的作文。当然, 对学生的评价不能千篇一律, 否则会伤害到学生自尊, 认为老师敷衍了事。一般来说, 每篇文章都能找到一个亮点。我一般对基础好的学生比较苛刻, 对于基础差同学, 哪怕他只是用了一个好词, 或者一句话写通顺了, 也大张旗鼓的表扬。这样做, 能让优秀的学生得到鞭笞, 更加奋力拼搏, 让差生得到鼓励, 看到了希望, 也不再畏难作文。
记得一次班上一位父母离异的女生, 作文并不是非常拿手。一次写了一篇思念常年在福清打工的妈妈的作文。其中有一句写到, 她非常想念妈妈以至于夜里睡不着, 只好抱着妈妈的睡裙边闻她的味道边轻轻的哭, 这样感人的描写让我忍不住留下眼泪, 同时我把那篇文章发在我的QQ空间日志里。我班上的学生经常进我的空间, 可以看到。该女生也觉得发在我的日志里是对她莫大的奖赏, 从此更是喜欢作文, 并且乐意写真情实感的作文了。
总之, 改作文时我努力去发现每篇习作的闪光点, 哪怕是一点儿微小的进步, 我都要及时的表扬。一旦发现习作中的毛病, 我却不急于批评, 而是叫来学生耐心研讨交流, 让学生懂得自己作文的不足之处, 以及怎样修改可能会好一点。这样学生的写作文的热情也日益高涨。接着不断提高要求, 引导学生自己动手动脑修改自己的作文, 或者同桌交换批改。
篇4：我喜爱的老师是这样的
我最喜爱的老师是他(她)
李老师是我六年级的老师,她对学生要求很严格,我们要是做题马虎或是犯了错误她总会严肃地批评。有时候订正作业,我们若听不明白,她会急得连饭都顾不上吃,重复讲解,直到我们弄懂。她虽然看起来严厉,其实内心还是很关心我们的。有一次我发烧,下午回校上课时,老师还专门来看我,令我非常感动。还有一次,我们班级有个同学家里很贫困,没钱复印复习资料,后来是李老师帮她付的钱。总之她是个既威严又很慈祥的老师。——七年级,男,季某
现在教我们语文的郑老师蛮漂亮的,穿衣服也好看。她不管什么时候跟我们说话都讲普通话,而且喜欢说“请”“谢谢”“对不起啊”之类的礼貌用语。班级里好多同学都喜欢她,特别爱看她朗诵课文时声情并茂的样子,那简直是一种享受,连学习语文的积极性都提高了。所以,我觉得老师的形象蛮重要的,我们学生都有自己的审美标准,假如一个老师整天脏兮兮的,就算再有水平,谁愿意和他多亲近呢?——七年级,女,沈某
有的老师,按成绩来排位置,靠前靠中间的位置都是留给那些好学生的,而近视、个子矮的学生被老师安排在后面也不稀奇。他们对差生的态度很冷淡,上课从来不提问,有劳动任务却总是叫他们去做,而好学生就算是犯了错,老师也总是找理由在班上帮他们解释,要是差生,可就没这么幸运了,我觉得这很不公平。而我去年的班主任老师,对所有的学生一视同仁,无论是谁,该表扬就表扬,该批评就批评,特别是对差生,他从来没有一丝瞧不起的态度,还经常找我们谈心,鼓励我们。——八年级,男,汤某
我挺崇拜我们数学老师的,他好像是我们学校的数学组长吧。挺有才的,什么难题到了他那儿几乎都可以迎刃而解。关键是他对每个同学提出来的问题都能认真地解答,即使是再简单的题目,都不会表现出不耐烦,正是他给了我学好数学的信心。他还有一个绝活,就是徒手作图。有次随手在黑板上画了个圆,令我们好多同学都吃了一惊:哇,简直跟圆规作出来的一模一样!——高二年级,男,成某
我喜欢她是因为她性格活泼,没有老师的架子,也很了解我们学生的想法,譬如:从来不拖堂,作业也不会布置太多。她很善于发现学生的优点,每次家长会,她从不在家长面前告我们的状,而是给我们充分的肯定。比如,某同学在某方面比上学期有进步,某同学的很有潜力等等。她把我们当作朋友,当作和她一样的大人对待,所以有的女老师特别喜欢说风凉话、讽刺人,她却从来不会这样,批评人也是就事论事,而且一般不在公开场合批评,会保护我们的自尊心。——八年级,女,李某
教我政治的李老师特别搞笑,我估计没人会不喜欢幽默的老师吧。他讲课不是照着书读,而是旁征博引,有些复杂的道理经过他风趣生动地讲解便会很容易理解。上他的课我们的心总随着他转动,气氛很活跃,一点也不压抑!在这样的课堂里几乎没人会睡觉,效率也会变得很高,所以我还是很欣赏有幽默感的老师的。——高一年级,男,丁某
以前的我在学校就是个“小混子”,经常打架、旷课,是我的班主任薛老师扶我走回正道。他对我从来没有不闻不问,而是一次又一次地跟我聊天,谈为人处世、谈理想前途,在我最迷茫的时候给了我很多精神上的支持与鼓励,可以说是他帮我选择了目前学美术的这样一个方向。不管以后我的人生会怎样,我都会感谢他,因为他值得我喜爱和尊重。——高三年级,男,刘某
对学生所喜爱的教师特征的分析
从学生的话语中,我们可以看到他们所喜爱的教师特征有:公正、耐心、责任感、有学识、良好的仪表、幽默感、友善的态度、扎实的教学功底、理解、宽容、信任等等。结合其它相关研究我们不妨将这一系列的特征归纳为职业道德、师生关系、学识水平、教学能力、积极个性五个维度来具体考察。
这五个维度对学生来说最看重的是哪些呢?笔者以“你最喜爱的教师特征”为题,对244名中学生展开问卷调查,要求学生在各项目中按照其所认为的重要程度依次打分,1为“不重要”,2为“不太重要”,3为“一般”,4为“重要”,5为“很重要”。统计结果表明,学生在所喜爱的教师特征方面,最看重的是师生关系和职业道德(均分值分别为4.13和4.01),接下来才是教学能力、学识水平与积极个性(均分值依次为3.71、3.52、3.20)。此排序在不同性别、年级的学生中均保持一致。这反映出当代中学生较为注重师生交往过程中的情感因素以及平等、民主的师生关系的建立,如“把我们当作朋友,当作和她一样的大人对待”“虚心接受学生的意见”“尊重、信任学生”等。其次,中学生仍然将传统观念中教师的职业道德看作是评判心目中的好教师的一个重要因素,反映出他们对“不偏心,对所有学生一视同仁”“耐心解答学生的问题”“不滥用权力获取私利”等教师优良品质的心理期望。相比之下,教师的教学能力和学识水平这些专业素质显得不像想象中的那么重要,而诸如“创造力”“良好的仪表”等积极个性总体看来显然被学生放在了最次要的位置。
通过检验进一步研究发现,学生所喜爱的教师特征在职业道德维度上存在着显著的性别差异,主要表现在“不随便批评人”和“耐心解答学生的问题”两项目上,女生的分值均高于男生。这可能与学生的个性特征和感受性方面的差异有关。相对男生而言,女生对人际关系较为敏感,因此更看重自己的公众形象,也更容易受到教师情感态度的影响。在面对教师的公开批评以及冷漠态度时,女生的挫折感与受伤程度往往要比男生来得更为强烈。
此外,在学识水平和积极个性两个维度上不同学生之间存在着显著的年级差异。一方面高中生比初中生更关注教师“渊博的学科知识”,另一方面,初中生比高中生又更看重教师的“幽默感”和“良好的仪表”。这几个项目上的差异在一定程度上可能与中学生的年龄特征及学习特征有关。随着年龄的增长,中学生的自我意识在不断增强,他们对他人的评价也开始趋向理性,逐渐考虑到行为的动机和原则性,而不再以外部的行为或效果作为唯一的标准。尤其是高中生,随着学习压力的不断增大,他们会越来越关心自己的前途与命运,而教师在某种意义上决定着知识的分配和学生未来所承担的社会角色,因此他们会比初中生对教师的知识层面相对关注。
通过以上的分析,我们看到,不同类型的中学生所喜爱的教师特征既具有共性也具有一定的差异性,反映出学生心理的共性特点和个性差异。
写给教师的话
作为一名当代的教师,如何才能得到学生的认可从而收到事半功倍的教育效果呢?笔者了解到,许多教师心里或多或少也存在着一些困惑,尤其表现在师生关系方面。有教师坦言:“课堂上我可以跟学生滔滔不绝,可一旦下了课便不知道该如何与学生沟通,总觉得无话可说。学生也对我敬而远之,谈不上喜欢”;“刚工作时也尝试跟学生交朋友,尊重、理解他们,但后来发现学生是‘给点阳光就灿烂’,根本就不听我的话,导致自己的教学管理工作都很难开展下去。”还有教师说道:“我知道中学生往往喜欢那些跟他们打成一片的教师,但客观上现在教师面临各方面的考核压力这么大,有时候教师居高临下地指指点点,只要不侵犯学生人格,学生也能接受,既省事又有效何乐而不为?”这些教师的想法有着一定的道理和代表性,却与本研究中学生对教师素养的要求形成了强烈的反差。事实上,师生间民主、平等师生关系要受制于社会文化大背景和相关的教育体制,这种关系的建立有待于教育领域和社会的深层次变革,而在目前的状态下,教师可以在力所能及的范围内加强师生间的对话意识,尊重学生的表达权,宽容学生的错误行为,控制教师自身的情绪,创设开放式讨论的教学情境等等,从而增强自己的亲和力与影响力。
此外,值得一提的是教师在教育工作中不仅仅要帮助学生掌握知识、学会学习,更关键的是要为人师表,提高教师的职业道德与人格修养,关注学生性别、年级、个性等方面的差异,进而不断地积累教育智慧。只有这样,教师才会受到学生的真心爱戴,成就己身生动、丰富、深刻的人生体验。
(作者单位:扬州大学教育科学学院)
篇5：我喜爱的书优秀作文
第一次，也就是我第一次接触这本书的时候。当时是蒋老师读给我们听得。一开始读的时候，全班哄堂大笑。因为蒋老师大概说了一个结果：“阿旺爷爷(主人公)得了老年痴呆症，他忘记了一切，忘记与他朝夕相处的伙伴——阿南……”大家鸦雀无声了，甚至有几个容易哭的女孩子眼里还含着泪花，连我这个不容易哭的“女汉子”还鼻子一算，小哭了一番。
第二次，也就是我听别人讲起的时候。当时是我的好朋友一直在我耳边叨叨，叨叨叨叨着就不由得讲到了《狐狸的钱袋》。她说：“韩子欣，你当时有没有哭?”我说：“哭了。”她说：“嗯，我也哭了。太棒了，这样我们就有共同话题了，让我们一起回顾吧!”就这样，你一言，我一语。我们把重要的都分析出来慢慢讲。讲着讲着，我就不知不觉地哭了起来，这一次比前一次眼中，这一次是大哭。
第三次，也就是我亲身去体会的时候。当时是跟好朋友借的书。没想到啊，没想到，这一次笔上两次还要严重，眼泪就像断了线的珠子，“哗啦啦”地往下掉，扯都扯不住。这一次就成了狂哭。
篇6：初中作文我喜爱的书700字
首先谈谈该书的作者——海明威先生(187月21日-1961年7月2日)，凭借此书他荣获了普利策奖及诺贝尔文学奖。作为美国红十字会成员，曾两次参加世界大战，多次负伤，甚至他的膝盖被打穿，却依然负痛前行，救治伤员。而医生曾在他身上取出多达二百三十片的弹片。他的膝盖最终被金属替代，如同他超越常人那钢铁般的意志，他是一位不折不扣的“硬汉”!
再来说说《老人与海》，主人公圣迭戈是一位经验丰富的老渔夫，可是连续84天出海都一无所获，他成了酒吧里人们的笑柄，他们嘲讽他老了，不中用了。倔强的老人毫不气馁，第85天再一次划着木船出海。一条前所未见的大马林鱼终于出现在老人眼前，老人用了3天时间与比小船还大的马林鱼周旋，最终用鱼叉刺死马林鱼。但是在将鱼往回拖的过程中，老人难敌寻血而来的鲨鱼群，马林鱼被啃食得只剩一副硕大的骨架。
一口气读完这本书，老人年纪大，身体状况不好、伤势、独居等等都没有成为老人不再捕鱼的理由，独自驾驶一艘小渔船勇敢的在风暴肆虐的茫茫大海中，凭借仅存的一点体力与鲨鱼群抢夺自己胜利的果实，即使知道结果一定是输的，也绝不认输放弃!老人坚不可摧的精神，永不言败的品格，积极乐观的态度，深深地震撼了我，“好汉可以被毁灭，但绝不能被打败”!
篇7：我最喜爱我的书作文300字
要说我最喜爱什么?那我一定大声回答：“我的书!”
我小时候，妈妈给我买了一套绘本，书刚买回来，我就迫不及待地翻开来看。正如高尔基所说：我渴望读书就像饥饿的人渴求吃到面包一样。我就像他，一会就看完了。我还央求妈妈再给我书呢!从此以后，你在我家抬头一望书架、暖气管、甚至床下，都可以看见那琳琅满目、应有尽有、堆积如山的.书本。
我从书中体会到了两种东西，一是平静、二是欢乐。比如，有一天，我和妈妈闹了矛盾，我气呼呼的走进我的房间，发现椅子上有一本书，我迅速翻开看看，很快就“进入”书里了，书里的故事写得多么生动呀!我的气顿时就消了，我走出房间，给了妈妈一个亲亲。欢乐呢?谁都能想到，书里搞笑、有趣和幻想都能让人变得又唱歌又跳舞的，咿咿呀呀。
我家每本书都是宝贝。那本《包公案》我看了一遍又一遍，可那上面没有皱褶、没有裂纹!不过有些书我在上面画了点东西，我很愧疚，再也不画了。
篇8：我喜爱的书(英语演讲稿)
My Favorite Book Hello, everyone , my name is Gu Qianchen, and I’m from Class 3,Grade 6,Suyuan Experimental Primary School.I have a lot of hobbies(I have a wide range of hobbies), for example ,I like drawing, I like sports ,I like playing piano, especially I love reading, and my favorite book is
篇9：我喜爱这样的书小学作文
新湘版
题
第7
我喜爱的书
共2时
第2时
教
学
目
标
知识与技能目标：了解封面设计的基础知识，使学生初步去用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术。
过程与方法目标：融美术字与图形于一体，强调字体与图形的排版设计，运用构图、色彩、图案等知识，设计出比较完美、体现个性的封面。
情感态度与价值观目标：够文字图形作为一种独立的设计元素，大胆设想，运用构图、色彩、图案、美术字等知识，设计自己喜爱的书的封面。
教学重难
点
了解书籍封面设计的布局方法。运用不同的材料和工具来表现自己想要表达的封面设计构思。
字体与排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。
教
法
学
法
讲授法、示范演示、实践表现。
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、导入新
展示分析一组以文字元素为主设计的中外书籍封面。引导学生运用上时学习的文字设计知识进行分析。以图例说明，不同内容和类型的书，对字体，色彩、排版的要求也有所不同。
二、讲授新、提问：书到底有哪几部分？
封面、书脊、封底、书芯、衬页、扉页
2、介绍书籍封面设计的布局方式：
①对称布局；
②均衡布局；
③不均衡布局。
3、封面设计：封面设计时书籍装帧设计的一部分。实际装帧要对封面、书脊、封底进行整体的设计。
4、了解书籍装订的形式：
①书籍装订就是把印好的书加工成书本。
②书籍装订的形式：中式装订（以线装为主要形式，线装书较费工时，现在很少应用；西式装订（平装、精装）
、特殊效果的封面设计（欣赏书中的特殊效果的封面设计）
三、创作表现
作业要求：本P42页学习活动二，以“我们的故事”为主题设计一本具有阅读功能的形态创新的书。
四、评价总结
实物展示学生设计的作品，教师总结。
学生欣赏，谈自己的看法。
、学生自主回答。
2、发表自己的意见。
3、学生归纳总结。
4、了解书籍装订的形式。
以小组合作的方式探索，按照作业要求进行方面设计分工合作完成作业。
学生自评、互评。
教
学
反
篇10：我最喜爱的书作文
我家有很多书，我最喜欢看《十万个为什么》。书中有许多精美的图片，还配有漫画，使神奇的科学知识变得生动有趣。每天睡觉前，我都翻开这本书看一看，学到了很多科学奥秘。有一次，我从电视上看到冰岛的火山正在爆发，我想这次火山的爆发是怎么形成的呢？我打算问爸爸，可是爸爸不在家。我只好翻开《十万个为什么》，寻找问题的答案。原来，地球内部温度很高，被紧紧包在地壳里的岩浆承受着巨大的压力。每当遇到地壳较薄的地方或有裂缝，它就会猛烈地冲出地面。岩浆中的气体和水蒸气就急剧膨胀，于是就发生了火山喷发的一幕。《十万个为什么》像一位不会说话的老师，教给我无穷的知识。我越来越喜欢这本书了。
篇11：我最喜爱的书作文300字
我呀，最喜欢看书啦！不管是什么书，反正只要是小孩子能看的，如；童话故事书．漫画小人书．侦探游戏书．名人名言．我一拿到，就会津津有味地看起来．但因为我是男孩子，所以我非常喜欢看一些情节比较刺激的书，如；<<侦探游戏>><<冒险小虎队>>．<<食人怪物>>．虽然这些书都是我喜爱的，但在这些书里，我最喜欢的还是<<侦探游戏>>．因为穿越疑阵，拨开迷雾，寻找真凶与真相；绞尽脑汁，茅塞顿开，挑战智慧和灵感，还有看完后身上冒出一阵冷汗的感觉着实让我过瘾！
当我每次看一个故事的`上时候，我都会产生许多疑问：为什么探长一摸下巴就能知道事情的真相？为什么凶手在做案时都想尽办法不给探长留下蛛丝马迹？看到故事结尾时，我才恍然大悟，原来是这样呀！太刺激了！在这本书里，我认识了聪明的亨利探长．投毒的杰西．受害者-----狄克等许多人物．但我最佩服最喜欢的是那聪明的亨利探长，因为世上不管是什么案件，对他来说都是小菜一碟．看了这本书，我想再一次呼吁；人们哪！请不要再做那些伤天害理的事啦！‘‘我时常在想长大一定要当一名亨利那样的侦探大师，把犯法的人捉拿归案．
篇12：我喜爱菊花小学作文
我最喜爱的菊花名字叫国华。这些菊花千奇百怪，有的是花骨朵，它悄悄地躲在叶子底下，好像是在和我们玩捉迷藏呢!有的花儿挺直了腰，它们站在叶子上说：“你们看，我多高多美啊。”它的叶子形态各异，千姿百态。它们不时发出淡淡的清香，把我们的大地装点得更加美丽。
看到这些美丽的菊花，我想起了陈毅爷爷写的《秋菊诗》，秋菊能傲霜，风霜恶重重。本性能耐寒，风霜其奈何?我还想起了春兰秋菊。秋天的菊花，它独立寒秋，一个人在深秋的季节中开放。
篇13：小学我喜爱的玩具作文
我做的手工是飞行器。
先拿出一张纸，剪宽一厘米长六厘米的纸条，再剪宽一厘米长十六厘米的纸条，两种各一根。然后把纸条卷成圆形，这里注意一定要圆。剪一段透明胶，固定一下。
最后，拿出细吸管，剪去尖头和可拐弯的地方。三根一组，需要两组，一组备用。用透明胶粘住吸管，小圈圈的外面粘住一头，吸管粘在大圈圈的里面，这样就完成了。如果想飞得更远的话，那么请用四根吸管做一组吧!
篇14：小学我喜爱的玩具作文
我最喜欢的玩具是跳跳蛙，是我5岁时妈妈送我的。它长着一对如人一般的蛙眼，身上有绿色的皮肤，看起来很呆萌。
有一天，我很无聊，就和跳跳蛙玩了起来，一拧它旁边的发条，它就会嘣嘎嘣嘎地跳起来，一会儿左转，一会儿右转，有时原地转圈，有时直线前进，就像我的好朋友一样陪伴着我。
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