我喜爱的植物优秀作文

我喜爱的植物优秀作文（精选16篇）

篇1：我喜爱的植物优秀作文

在我家的窗台上有许多绿植，它们个个都争先恐后的想拿选美第一，其中我最喜欢的还是那盆君子兰了。

君子兰的根又短又粗，像许多的迷你小萝卜，但千万不要小看这些“小萝卜”，它们无声地给花与叶子提供充分的营养，即使在寒冷的冬天也可以让它们茁壮成长。君子兰的叶子形状像剑，宽阔呈带形，顶端很尖，很厚也很硬，君子兰的叶子向两边生长，以花径为中心，它们长得十分有序整齐，叶片光滑，还有一些极为突出的叶脉，叶子尖为深绿色，越往下越浅，形成了好看的渐变色。

君子兰的焦点就是花了，它的茎从叶子中间长出，然后慢慢分开，分出许多枝杈，花儿就在这些枝杈儿上成长。君子兰还是花骨朵的时候，颜色为浅绿色，根部有些发黄，越长越开，最后成为了现在的君子兰。成熟的君子兰变成了橘色，花心为黄色。它们长得很像小喇叭，在每个季节都奏响美丽的乐曲。

其实在君子兰中还分雄雌两种花，它们是同体的，君子兰中间粗壮的那根是雌芯，功能相当于女性子宫，外边的是雄芯，雄芯有花粉，将雄芯花粉弄到雌芯上就可以给雌芯提供营养，让果实快速生长。

君子兰不仅长得好看，还拥有顽强的生命力。记得有一次，因为我们照顾不周，使君子兰叶子枯黄，生命垂危，这时妈妈将君子兰的叶子砍下，又将根重新埋在土里，过了几天，竟然长出了一个小小的叶子，它奇迹般地活了下来，使我不得不赞叹它的生命力是如此顽强。

这就是我喜爱的君子兰。

篇2：我喜爱的植物优秀作文

走进荷花池，首先映入眼帘的是一望无边的荷叶，像一片绿色的海洋。有的才冒出一点嫩尖，非常可爱。有的已经长成手掌一般大。微风吹过，荷叶向我们招手。还有的已经长成一个“大玉盘”了，到处生机勃勃。一片片荷叶你挨着我，我挨着你，像兄弟姐妹似的亲密无间。清晨，荷叶的叶面上滚动着晶莹的露珠，像一颗颗漂亮的珍珠。

夏天，荷花开了，姿态万千。有的荷花洁白如玉，就像水晶一样纯洁。有的荷花粉红如霞，像穿了一件粉红外衣的姑娘。有的荷花红得像火，鲜艳极了。有的荷花还是花骨朵，好像下一秒就要爆裂开似的。有的只开了一半。有的荷花全开了，露出了嫩黄色的莲蓬。有的花瓣都谢了，露出了碧绿碧绿的莲蓬。荷花的一阵阵清香扑鼻而来，让我留连忘返，吸引了许许多多的蝴蝶和蜜蜂。蝴蝶张开双翅，在荷叶中翩翩起舞，像一位美丽的舞者在跳舞。而那些调皮可爱的蜻蜓们，一会儿飞到这朵，一会飞到那朵，在和荷花快乐地嬉戏。我陶醉在了这幅美景中。

荷花中间的莲藕可以炒着吃，还可以煲汤吃。莲子可以做成莲子汤，还可以做银耳莲子汤。荷花可以泡荷花茶。荷叶可以做荷叶饭。

篇3：我喜爱的小狗

早上,它懒洋洋地趴着。我把它的眼睛弄了弄,它没有动静。我想:应该是睡着了。我要走了,它却马上爬起来,摇了摇尾巴。原来它刚刚在装睡!

中午吃饭了。我把包子藏起来,小狗闻了闻,跑到我身后把包子抓了下来。它嘴巴动着,好像在说:“我拿到包子了。”我家来客人了,小狗马上躲了起来,别看它长得又高又壮,其实它很胆小。我使了个计谋:我把小狗最爱吃的骨头拿出来。果然,小狗经不起诱惑,跑出来把骨头叼走了,在一旁津津有味地吃了起来。

晚上,睡觉的时候。小狗一直在汪汪地叫着,好像在说:“快点给我讲故事。”我给它放了一段视频,它就不叫了。它爱看《玩具总动员》里的牛仔。所以我给它取了个名字叫“牛仔”。

你们看,我的小狗是不是很可爱呀?

篇4：我喜爱的植物优秀作文

不了解植物，怎么写“我喜爱的植物”？

“我喜爱的植物”这个题目，小学生通常信心满满：“我已经想好了。”我问：“那你准备写什么植物呢？”答：“松树”“梅花”……

世界上难道只有这几种植物吗？

世界上难道有什么植物是不讨人喜欢的吗？

答案是：世界上已知的植物有38万多种，人对几乎所有植物都是充满感情的。

植物的世界，比人的世界要丰富多了：“豆蔻”“含羞草”“丁香”都是花中少女；“垂丝海棠”“流苏”“玉竹”……听起来很古典，是仕女；“湘妃竹”“虞美人”是有历史有传奇的美女。

“榆树”是饱经沧桑的老者，“南天竹”则是志向高远的君子；“七叶一枝花”“雪地一枝蒿”等中草药个个身怀绝技，一物降一物；“蒲公英”“忘忧草”等平凡而不凡；“凌霄”“紫藤”等野心勃勃，借他者之力，攀援上升。

——我最初感兴趣的是植物的名字，然后是这些植物的样子，再就是这些植物的秉性，最后是这些植物的故事……从一种植物看到另一种植物，欲罢不能。

回到写作文的话题，学生们发现不是没有什么植物可写，而是被太多的植物晃花了眼，不知道写哪一种好了。（如果孩子对植物有兴趣，可买一些彩色植物图谱来看看。）

我问学生：“你们想写什么植物呢？”

“风信子！”（因为花型美艳）“紫藤！”（因为花型特别）“绣球！”（因为花型怪趣）

我说：“你喜欢这种花的样子，和写成好的作文是两回事。咱们还是要写自己见过的植物，它们可能不漂亮，但是和你自己的生活有联系。比如紫薇——襄阳市的市花；比如康乃馨，母亲节你买过，送给你妈妈；比如薰衣草，你买过它的草籽做的香包；比如仙人掌，你家阳台上就种着……”

如果是我，我会写“艾草”，它是很有中国味的植物：新生儿出生后用它煮的水“受洗”。以艾作灸，是中国人日常的保健手段。现在，一到端午节，人们还会买来一把，插在门上驱蚊辟邪，艾草汁做的“青团子”，让人最直接地感受植物的颜色和清香味道……

一些孩子选择了“蒲公英”。的确，蒲公英很常见，而且是一种很“孩子气”的植物：

它生长在田野里，根茎周围长着一片片叶子。叶子倒披针形，羽状分裂，层层生长。一根茎上一朵花。拉断叶子和茎会看见白色乳状汁液。春天的蒲公英，是灿烂而明亮的金色，若阳光一般，暖暖的，很贴心。夏天的蒲公英，是平淡而纯洁的白色……每个夏季，我都会专门挑一片有蒲公英的原野，尽情地吹蒲公英，吹个够，然后，再看着它们零零散散地随风飞扬。

夏天过去，秋风一吹，蒲公英种子就会纷纷离开妈妈飞到其他地方安家落户。它们不怕艰难困苦，飞到哪就在哪儿生根发芽。

篇5：我喜爱的植物的作文

仙人掌是翠绿色的。形状各异，有的像成簇的珊瑚，有的像一片薄薄的手掌，有的像一个大苹果，还有的像又粗又高的圆柱。

仙人掌的茎一般是椭圆形的.，厚厚的茎片上长满了白色和黄色的小刺，让人望而生畏，它好像在提醒大家："只许观看，不许乱动!

仙人掌的生命力极强。有一次，我妈妈出去旅游，一旅游就是两星期，我非常担心家里那一盆可爱的仙人掌，两个星期不浇水，会不会死了呢?回家以后，我以最快的百米冲刺的速度冲向了阳台，我惊呆了，许多花都已经枯萎了，而仙人掌却还是绿油油的吗，像一个守护边疆的军人一样挺拔，它还开出了几朵小花呢!

小花是仙人掌的头顶长出来的，有红的，黄的，白的，粉的。红的似火，白的如雪，黄的赛金，粉的像霞，漂亮极了。微风吹来，散发出一缕缕清香，沁人心脾。

仙人掌不仅生命力顽强，漂亮，它的作用也很多呢!

有一次姐姐得了腮腺炎，非常难受。奶奶知道了，连忙把仙人掌割下来一大块，去刺后，捣成酱，让姐姐敷在脸色，没过几天，姐姐的病就全好了。

仙人掌不仅可以治疗腮腺炎，还可以治疗淋巴炎，做粥......它真是浑身是宝，神奇无比。

篇6：我喜爱的植物菊花作文

它的茎是墨绿色的，上面还有点儿小刺，茎是菊花的妈妈，输送营养来供花儿吸收，叶子和茎是那么的协调，也是墨绿色的，现在的菊花还没有开放，花骨朵儿是嫩黄色的，在叶子的衬托下，花苞儿显得那么娇小。

在秋天来临，百花凋落的时候，秋菊却傲然地盛开了，迎着刺骨的寒风绽开了笑脸。秋菊的颜色有粉红粉红的，远远看去，就像造物主涂抹到大地上的一片片胭脂。或金黄金黄的，灿烂洁净，令人赏心悦目。形状有圆形的，有礼花形的，千姿百态，异彩纷呈。有的看起来竟像一个小太阳，让人在严寒即将来临的季节感到了一丝温暖。

最令我骄傲的是菊花的品质，记得那天，风刮得很大，像一位凶猛的魔法师在作恶。我冷得躲在家里不敢出门。突然，我想到菊花还在外面摆着。菊花会不会被风刮飞呢?我担心不已。第二天一早，风停了，我来到菊花旁一看，菊花竟然毫发未损。从那一刻，我便深深地记住了菊花那坚韧不拔的品质。

篇7：我喜爱的植物作文高一

正是樱花烂漫时，在雨中撑起一把伞，看那樱花花瓣徐徐落下怎能不惹人怜爱。樱花如雪，却比雪还美：樱花似云，却比云还要纯。不知不觉，雨越下越大，凉风拂面，满天飘飘洒洒的是樱之精灵。

韶华易逝，如今，又是细雨缠绵。雨谢樱花，凋落的不止是眼泪。

”十年生死两茫茫，不思量，自难忘。小轩台，正梳妆“眼前不由自主的浮现出这样一幅场景。妻子早已香消玉殒，魂归他乡。十载载而飘过，化解不了心头之忧怅，岁月抚平不了对于妻子的千般情思，万般哀愁。”才下眉头，却上心头“使人难以之忘怀。一字记之曰：愁。

雷源曾赞梨花：”雪做肌肤玉做容，不将妖艳嫁东风。啊!梨花，你拥有的该是怎样的美感，怎样的妩媚妖娆。竟令贺铸赞之曰：三更月，中庭恰照梨花雪;梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血一树梨花压海棠。

古人常以梨花泪赞面容较好女子：“院落沉沉晓，花开白雪香，一支轻带雨。泪湿贵妃妆。”描述了杨贵妃落泪时的悲而不伤。请李渔’：“雪为天上之雪，梨花乃人间之雪;雪之所少者香，而梨花兼擅其美。梨花带雪更是人间美之至，梨花至纯雪至洁更衬其美而不娇，秀而不媚，倩而不俗。

恋雨这该是怎样的情怀?是洒脱的不羁，随性的坦然，亦或是对于美好事物易逝的不舍。处在二八美好年华的我原本是该乐天活泼的，但是这江南的烟雨，杭城的温柔却养成了我的多愁善感。雨是在正常不过的事物了，在人们的眼中他是珍贵的在我的世界它亦是不可或缺的·。说起雨我想到的并不是”山色空蒙雨亦奇“的那种空灵淡雅，而是雨谢樱花的略带悲伤的唯美，梨花带雨的那种圣洁的高雅。

篇8：我喜爱的小乌龟

小乌龟团团是我和姥姥、姥爷在儿童公园里买回来的。当时, 那么多小乌龟待在一起, 我一眼就选中了它。它不像其他小乌龟那样东张西望, 爬来爬去。它胆怯极了, 总是缩成一团, 偶尔伸出头来, 又马上缩回去了, 翠绿翠绿的小身体显得那样与众不同。我对姥姥、姥爷说:“看它缩成一团的样子多可爱, 我们以后就叫它团团吧!”

团团刚来时, 胆怯的毛病一点儿都没改。只要一有人靠近它的玻璃缸, 它就马上缩成一团。任凭你怎么晃动它, 它就是不露出头来。就连姥爷给它换水, 它都如临大敌。我只好在旁边安慰它说:“别怕, 换完水, 你的家就干净了!”

别看团团胆子小, 胃口却大极了!而且还很挑食, 从来不吃别的小乌龟爱吃的杂食, 就爱吃肉。鱼肉、虾肉、猪肉, 是肉都爱吃。姥爷时常开玩笑地说:“这可真是冯靖轩同志的小乌龟呀, 连口味都一模一样!”

后来, 团团渐渐习惯了在家中的生活, 变得有趣极了!它总爱沿着玻璃缸壁往上爬, 然后再像打滑梯一样滑落下来。姥爷开始还担心它会爬出来逃跑, 后来才知道, 这是团团在锻炼身体呢!我也时常用手指逗它玩儿, 一会儿逗它来这边, 一会儿逗它来那边, 结果, 团团被我逗得在玻璃缸里团团转。每当这时, 我都会大声说:“我太喜欢团团了!”

可是, 可爱的小乌龟团团现在已经不在了。乌龟是需要冬眠的, 可冬天的家里热热的, 破坏了它的生存规律。有时我也在想, 是不是团团太孤独了?因为在那个玻璃缸里只有一只小乌龟。

篇9：我喜爱的植物优秀作文

1．观察身边常见的动植物，了解一些动植物的基本特征；

2．关心、爱护动植物，用自己喜欢的方式表达对动植物的喜爱。

教学重难点

1．通过活动激发对常见动植物的喜爱之情；

2．了解常见动植物的基本特征。

教学准备

教师：秒表、动植物图片、幻灯片，关于部分动植物基本特征的文字资料。

学生：自己喜爱的动植物图片或实物。

教学过程

一、互动谈话，导入课题

师：同学们，在美丽的地球上，所有的动物、植物和我们人类一样，都是地球妈妈的孩子。这些可爱的动物和美丽的植物同人类生活在一起，构成了一个大家庭，并使我们的家园变得五彩缤纷，充满生机。它们是人类的好朋友。你们喜爱这些“朋友”吗？

生（齐）：喜欢！

师：好，今天我们就一起来交流——“我喜爱的动植物”。

（师板书课题）

〔评析〕把动植物拟人化，既激起了学生对动植物的喜爱之情，又即时将学生的注意力集中起来，调动了其学习积极性，可谓两全其美。

二、勇闯三关，了解特征

师：既然大家都如此喜爱动植物朋友，那你们认识、了解的动植物一定很多！不过老师得检验一下。怎么检验呢？老师设计了一个闯三关游戏。如果大家顺利通过，就说明你们是真正的“朋友”。大家有没有信心？

生（齐）：有！

师：好！下面就请你们先来集体闯第一关：看图片说名称。如果能在老师出示图片之后3秒钟内说出这种动植物的名称，就算闯关成功。

（老师依次向学生展示鸡冠花、桃树、柳树、向日葵等卡片，注意学生说出的名称是否正确及流利程度如何。）

师（高兴中略带疑问，环视全体学生）：如果不是亲眼所见，我真没法相信同学们能将鸭子和鹅、麦苗和秧苗都区分得这么清楚，可见许多同学在生活中观察细心、热爱劳动。（部分学生显露出自豪、骄傲的神态）老师宣布：闯关成功！

生（欢呼）：耶！

师：很好。不过不要忘乎所以，这仅仅是第一关，接下来要闯第二关——猜谜语。我手中有一些有关动植物名称的谜语，同学们猜出谜底来，就算通过。

（老师说谜语让学生猜，并让猜中的学生说明理由，理由说得不全其它同学可以补充）

师：麻屋子，红帐子，里面住着一个白胖子。

生1：花生。

师：你是如何想到 “花生”的？

生1：屋子、帐子、胖子是我猜出答案的关键词，它们是一层包着一层……

师：恭喜你，回答正确。（师与生1握手以示祝贺）

师：红公鸡，绿尾巴，还有半截在土下。

生2：红萝卜。我是从后半句“还有半截在土下”中得到启发，前半句“红公鸡，绿尾巴”讲得是动物的特征，但它并不是动物，所以……

师：老师从你的答问中看出你思维敏捷，从你的分析中又看出你的逻辑思维能力很强。

……

师：第二关虽然难度有所增加，但还是被大家攻破了！看来同学们不简单。下面进入闯关游戏的第三关，这一关难度更大，考验我们的时候到了。这一关是演一演，共分两个环节，首先由老师模仿一种动物的声音、动作或者植物的特征供同学们猜，接着请几个同学把自己了解的动植物的形态或生活习性演出来让其他同学猜，这两次均答对才算过关！

（师分别模仿了小狗的叫声、猴子的动作、柳树在风中摇摆时的形状……）

生1：是小狗。我爷爷奶奶家就有一条小狗，它平时在有陌生人来访时总是“汪汪”地叫个不停。

生2：是猴子。《动物世界》栏目中出现的顽皮猴子就是那样的招人喜欢。

生3：（为生2补充道）我在动物园里看到的猴子的动作就是那样，特别引人注目。

生4：是柳树。校园里柳树长长的枝条在微风中轻轻摇摆时，就是老师刚才表演的样子。

师：看来，老师的题目是难不倒大家了，下面请同学们将你的“好朋友”的特征描述出来，让大家猜一猜。

（生分别模仿了蛇在爬行时的动作，山羊的叫声，啄木鸟同小树的对话……都被猜出来了）

师：呀！张红霞的动作表演得多形象！高明模仿的声音多逼真！胡海涛叙述得多么自然、流畅，老师佩服佩服！此时此刻，老师不得不相信你们了解的动植物真多，它们是你们真正的知心“朋友”。经过这三轮角逐，下面老师郑重宣布：闯关——成功！

生（欢呼）：耶！

师：你们知道那么多动植物，老师很佩服。老师想请教一下，你们是怎么知道的？

生1：我是从书上看到的。我妈妈给我买了《动物世界》，我最喜欢看了。

生2：我从电视上看到很多动物和植物。

生3：我家里就有好几种动物和植物，像小猫、金鱼，牵牛花、菊花……它们天天和我生活在一起。

……

〔评析〕兴趣是最好的老师，争强好胜是儿童的天性。老师先用富有挑战性的语言激发学生参与的兴趣，极大地鼓舞了学生的斗志，调动了学习积极性；看似简单的“三关”谜语游戏活动（说、猜、演），没有丰富的阅读量、细心的观察是难以取胜的，这不仅让学生体验到成功的喜悦，也让他们更全面地了解了常见动植物的基本特征。

三、游“动植物园”，描述喜爱的动植物

师：同学们真是生活的有心人，大家通过平时的细心观察，从课外书、电视和生活中知道了很多在课堂上学不到的知识，真是会学习、爱学习的好孩子。现在老师决定给你们一个奖励，带你们到老师最近创建的网上动植物园走一走，想不想呀？

生（齐）：想！

师：好，请注意边看边想，在这些美丽的植物、可爱的动物中，你喜欢哪些？假如世界上没有了它们的存在，我们的生活会怎样？刚才还没有机会发言的同学可不要再保持沉默，这个时候老师最希望听到你们的声音，见到你们的身影！

（师播放配有背景音乐的动植物的实物图片。此过程中老师要充当导游的角色，适时穿插介绍自己事先收集的个别动植物的基本特征）

生1：我喜欢青蛙。它帮助人们捉害虫，如果没有了它，庄稼可就要遭殃了。

生2：我喜欢菊花。菊花不怕冷，还能供人们欣赏，大家不能随意采摘哦。

生3：我喜欢孔雀。它开屏时可漂亮啦！

生4：我喜欢松树。它四季常青，像把大伞，能为人们阻挡风沙，净化空气。

……

师：是呀，这些动植物有的漂亮、可爱，有的令人陶醉、开心。我们在平时既要关心爱护它们，还要阻止那些对它们有害的行为。下面还有很多同学急着向大家介绍呢，有很多同学甚至已经迫不及待地把他们喜欢的动植物请到我们身边来了。我们就用自己喜欢的方式来展示和交流吧。

（生将自己准备的动植物作品或玩具等在组内互相欣赏、交流。老师深入其中，参与学生的交流）

〔评析〕用游览动植物园的方式来奖励学生，实则是以奖代教；用委婉的语言注重引导、启发内向的学生积极参与教学；生生、师生之间的交流弥补了学生在认知上的盲点；生生相互启发，情感上相互支持并形成互动，增长了知识，开阔了视野，增进了感情，促进了和谐，成为学习过程中又一重大收获。

四、关爱动植物，从我做起

师：现在老师终于知道你们喜爱的动植物朋友是谁了。那么。你知道老师喜爱的动植物朋友是谁吗？

（教师说说自己喜爱的动植物并说说是如何与它们相处的）

师：面对这些可爱的动植物朋友，你想说点什么？准备怎样去关心、爱护它们呢？

生1：我想说，因为有了动植物，地球才更美丽。它们是人类的朋友。以后我会好好喂养我家的小猫，不让它饿着，渴着，不让小狗欺负它。

生2：我想说，我们永远是朋友。以后我会经常给我家的兰花浇水，施肥，让它生长得更漂亮。

生3：我要爱护花草树木，不摘花，不折断树枝，我还会在校园里认养一棵树，好好保护它。

……

师：同学们都说得很好。动植物永远是我们人类的朋友，朋友之间是互相帮助的。人与动植物愉快地生活在一起，多么和谐、温馨！现在，让我们在欢快的拍手歌中延续我们和朋友之间的友情！（出示儿歌让学生一起拍手读）

你拍一，我拍一，孔雀展开五彩衣，

你拍二，我拍二，树木医生啄木鸟，

你拍三，我拍三，猴子成群去爬山，

你拍四，我拍四，百兽之王是狮子，

你拍五，我拍五，小猫忙着捉老鼠，

你拍六，我拍六，稻田一片绿油油，

你拍七，我拍七，国花牡丹庆十一，

你拍八，我拍八，香飘十里是桂花，

你拍九，我拍九，人和动物是朋友，

你拍十，我拍十，保护动植物是大事。

篇10：我喜爱的植物菊花作文

菊花是五彩缤纷的，它的色彩多不胜数。红的像火；黄的赛金；白的似雪；粉的如霞。远远的，一股清香扑鼻而来，沁人心脾，顿时我已陶醉在香的海洋中了。这缤纷的色彩，清香的气味，带给我们不同寻常的享受。

菊花有着美丽的外表。花瓣宝宝围着花蕊姐姐排排坐，听姐姐讲生动美妙的童话。天蒙蒙亮，晶莹剔透的露珠弟弟，调皮的跑到绿叶哥哥身上，和哥哥一起玩耍。游戏，待到朝阳冉冉升起时，露珠在朝阳的照射下闪闪发亮，把绿叶哥哥衬托得更加美丽。微风轻拂过，菊花和绿叶一同展示他们优美的舞姿。

我钟爱菊花，不仅仅是因为她美丽的外表，更因为菊花的品质。菊花具有顽强的生命力，菊花开放在西风落叶的秋天。秋天，花草树木都卸下了华丽的装饰，都开始进入了甜美的梦乡，花谢了草枯了，连大树哥哥的一头绿发也染成了黄色。看到远处有一大片花朵，哦，那原来是菊花啊！他们挺胸抬头，向人们显示自己独特的魅力。

篇11：我喜爱的植物作文350字

第一次看见梅花，还是在外婆家呢。凹凸不平的树皮仿佛记载着风风雨雨。梅花绽放了，我不管大风大雨，跑出去欣赏。梅花，如同一个小姑娘。有的未绽放，有的胀破了花苞，显得生机勃勃。我担心那脆弱的梅花枝头，一片片洁白的雪花落在梅花上，给梅花增添了色彩。

梅花不但作文美丽，而且品质高尚。梅花为冬天带来了欢乐。梅花如同一位坚忍不拔的小姑娘。一片白茫茫，所有花儿已经调谢，除了梅花。金黄的梅花加上那青松翠竹的点缀，显得格外美丽。墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。这首诗赞美了梅花高尚的品质。

篇12：我喜爱的植物作文350字

它身穿一件带刺的铠甲，在阳光的照射下，一根根尖刺散发出亮光，像一把把锋利的袖剑。我十分疑惑的是，到底是谁有这么多的耐心，把一株株仙人掌上扎上这么多又细又尖的刺呢?

虽然仙人掌平时不起眼。而且因为它的细刺又让很多人讨厌，但是它开花的时候却异常的美丽。我见过嫩黄色的仙人掌花，非常的漂亮。等花谢了以后还会结出红色的果子。

仙人掌全身都是宝。它的茎肥美，能食用。贝尔在《荒野求生》里就吃过仙人掌。它的花也能拿来泡茶，果子也能吃，据说还有很多药用价值呢!

仙人掌最让我喜爱的品质是它的顽强不屈，因为它几乎不挑生存环境，可以在极端恶劣的环境下生长。真的是非常厉害呢!

篇13：我喜爱的植物优秀作文

1.调动多种感官,按从外到里的顺序仔细观察自己喜爱的水果,抓住水果不同的特点,从形状、颜色、手感、气味、滋味等方面进行介绍,连成一个片段。

2.引导学生根据观察体验,用形象生动的语言展示水果的特点。

【教学现场】

第一板块:猜谜导入,创设情境

师:小朋友们,我们先来玩一个猜谜游戏。

(点击课件,出示谜语。)

师:身穿绿衣裳,肚里有红瓤,生的籽儿多,个个黑脸膛。猜猜看,是什么?

生:西瓜。

师:你怎么知道的呀?

生:因为西瓜皮是绿色的,像穿了一件绿衣裳。

师:哦,你是从它的颜色猜出来的。

生:西瓜里面有红瓤,还有黑的籽儿。

师:你是根据它的果肉来猜的,真聪明!

(点击课件,出示谜底。)

师:真是一个大西瓜!猜对的小朋友给自己鼓鼓掌。

(点击课件,出示谜语。)

师:第二条谜语:金铃铛儿圆又黄,包着一群小月牙。放进嘴里尝一尝,酸溜溜里带着甜。

生:橘子。

师:你怎么这么肯定?

生:橘子的果肉像小月牙。

师:哦,你是从果肉的形状猜出来的。

生:橘子的味道酸溜溜里带着甜。

师:你是从它的味道猜出来的。让我们看谜底吧。

(点击课件,出示谜底。)

师:真的是橘子!猜对的小朋友给自己鼓鼓掌。

……

师:小朋友们,看样子你们对水果的了解可真多。今天我们就来举办一个水果展示会,你们呀,就是小小解说员,向客人老师介绍一下你最喜爱的水果,想不想试一试?

(设计意图:利用猜谜唤醒儿童的生活经验,捕捉水果的个性特征。创设一个水果展示会的情境,让学生当一回小小解说员,为下面的口语交际和写话奠定一个言语动力。)

第二板块:有序观察,指导说写

师:那怎么来当好这个解说员呢?下面我们就以可爱的橘子娃娃为例来说一说吧。

(点击课件,出示句子:瞧,这个橘子娃娃多可爱!)

师:现在我们先来看一看,橘子娃娃是什么颜色的?

(板书:颜色)

生:黄色的。

你能把句子说完整吗?

生:橘子娃娃是黄色的。

师:还可以用哪些词语来形容它的颜色呢?

生:橘子娃娃是金黄色的。

生:橘子娃娃是金黄金黄的。

师:一连说了两个“金黄”,可见橘子娃娃多么可爱呀!

生:橘子娃娃穿着一件金黄色的外衣。

师:穿外衣,橘子娃娃活了!和前面一句比一比,你们更喜欢哪一种说法?

生:我喜欢第二句。

师:还有谁喜欢第二句?

(大多数学生举手。)

师:哦,这么多人喜欢,为什么呀?

生:把橘子娃娃当做人来写了。

师:小小解说员们,你们可要记住了,把水果娃娃当作人来介绍,会更生动。

(设计意图:在学生能够说清橘子颜色的基础上,逐步提出更高的要求,引导学生通过比较句子,知道运用拟人的修辞手法可以将水果介绍得更加生动形象。)

师:小朋友们,橘子娃娃是什么形状的?

(板书:形状)

生:橘子圆圆的。

师:圆圆的像什么?

(点击课件 ,出示 :橘子娃娃 圆圆的 ,就像_________。)

生:橘子娃娃圆圆的,就像一个金黄色的小灯笼。

师:老师觉得这个橘子娃娃更可爱了!

生:橘子娃娃圆圆的,就像一个小南瓜。

师:是小巧玲珑的南瓜,老师都爱不释手了!

……

师:小小解说员们,把水果娃娃比作其他熟悉、可爱的东西,介绍起来会更生动哦!

(设计意图:积极鼓励和引导学生进行大胆想象,把橘子的形状描述得既准确又形象,为进一步把话说具体、说生动打下坚实的基础。)

师:现在你能把橘子的颜色和形状连起来说一说吗?

(点击课件,出示:橘子娃娃穿着一件______的外衣。橘子娃娃圆圆的,就像_________。)

师:瞧,这里出现了两次“橘子娃娃”,介绍起来太啰唆了,怎么办?

生:把第二个“橘子娃娃”去掉。

生:把第二个“橘子娃娃”换成“它”。

师:是呀,这样介绍起来就不啰唆了。

师:现在我们来摸一摸,什么感觉?

(板书:摸手感)

(点击课件,出示:摸一摸,橘子娃娃__________。)

生:摸一摸,橘子娃娃麻麻的。

师:怎么会麻呢?

生:它的皮肤很粗糙。

师:“皮肤”用得好!你已经将它当做人来介绍了!

师:轻轻地捏一捏,感觉怎么样?

生:橘子娃娃软软的。

生:橘子娃娃柔柔的。

师:能不能仿照前面的介绍将这种感觉说得更生动?

生:橘子娃娃柔柔的,摸上去像海绵宝宝。

师:真好!看来你已经掌握了说生动的秘诀。我们再来闻一闻它的气味。

(板书:闻气味)

(点击课件,出示:把橘子娃娃放在鼻子前闻一闻,______。)

生:把橘子娃娃放在鼻子前闻一闻,一阵淡淡的清香扑鼻而来。

师:扑鼻而来,好香呀!

生:把橘子娃娃放在鼻子前闻一闻,可香了,不过香中还透出一点点酸酸的味道。

师:你的小鼻子可真灵,竟然嗅出了它的味道!

师:外面的部分观察好了,接下来观察什么?

生:观察里面的果肉。

师:对呀,我们要做到按顺序观察。

(板书:外——里按顺序)

师:现在老师剥开橘子,里面的果肉是什么样的?

(板书:看果肉)

生:果肉是黄色的,水汪汪的。

师:水汪汪,真诱人!

生:黄外衣,白内衣,多漂亮的橘子娃娃呀!

师:谁能展开想象把它的样子说得更可爱?

(点击课件,出示:轻轻脱下橘子娃娃的外衣,里面的果肉好像________。)

生:轻轻脱下橘子娃娃的外衣,里面的果肉好像许多小月牙围拢在一起。

师:它们在一起干什么?

生:在说悄悄话呢。

师:我似乎听到了它的窃窃私语。

生:抱在一起做游戏。

师:好亲热!你能把这句话完整地说一下吗?

生:轻轻脱下橘子娃娃的外衣,里面的果肉好像许多小月牙围拢在一起做游戏呢。

生:轻轻脱下橘子娃娃的外衣,里面的果肉好像许多老师正在头靠头商量事情。

师:说得真好!果肉就在眼前,想不想尝一尝呀?

(板书:尝滋味)

(学生自由品尝)

(点击课件,出示:摘下一瓣果肉放进嘴里,轻轻一咬,_________。)

生:摘下一瓣果肉放进嘴里,轻轻一咬,酸酸甜甜的汁水流得满嘴都是。

师:好滋润呀!

生:摘下一瓣果肉放进嘴里,轻轻一咬,酸甜可口,好吃极了。

师:真可口呀!

师:现在我们按从外到里的顺序把橘子娃娃的形状、颜色、手感、气味、果肉、滋味连起来介绍,要把这几个方面的内容说形象。

(板书:说形象)

(指名介绍。)

(点击课件,出示支架:瞧,这个橘子娃娃多可爱!它穿着_____,圆圆的,就像_____。摸一摸,橘子娃娃_______。闻一闻,橘子娃娃_______。轻轻脱下橘子娃娃的外衣,里面的果肉。摘下一瓣果肉放进嘴里,轻轻一咬,_________,好吃极了!)

(设计意图:课堂上以橘子为例,让每个学生动眼、动手、动口、动脑,使他们全身心投入观察活动中,边观察边说话,整个过程沉浸在快乐的氛围中。)

第三板块:过渡引领,练习写话

1.过渡:小朋友们,刚才他说的这段话就是橘子娃娃的解说词,简单吗?其实大家也可以为自己喜爱的水果娃娃写一段解说词,好向客人介绍自己喜爱的水果。

2.引导:拿出自己最喜爱的水果娃娃,四人一小组,(指板书)按从外到里的顺序边观察边介绍,把水果娃娃的形状、颜色、手感、气味、果肉、滋味这几个方面说明白。注意哦,可以把水果娃娃当作人来介绍,还可以把水果娃娃比作其他熟悉、可爱的东西,这样介绍更生动,更能吸引客人,让他们都喜欢你介绍的水果。

(学生观察说话。)

师:我们边说边把解说词写下来,注意写字姿势,不会写的字可以用拼音代替。

(学生写话,教师巡视指导。)

(设计意图:写话过程中给予学生更宽松的创作情境,允许边观察边交流,允许边说边写,这样能真正激发起学生爱写的愿望,提高学生的写话水平。)

第四板块:展示交流,分享成功

师:水果展示会现在开始啦!有请第一位解说员登场!

生:瞧,这个西红柿娃娃真可爱!它穿着一件通红通红的外衣,还戴着一顶碧绿碧绿的帽子,圆圆的,像一个节日里挂的小灯笼。摸一摸,西红柿娃娃滑溜溜的。闻一闻,西红柿娃娃散发出淡淡的清香。脱下西红柿娃娃红色的外衣,里面的果肉水灵灵的,还有黄中带绿的籽儿。咬一口,甜津津的,好吃极了。

师:他有没有做到按顺序、说形象?

生:做到了。

师:真好!老师给他一颗星。(画星)他写的哪句话最吸引你?

生:它穿着一件通红通红的外衣,还戴着一顶碧绿碧绿的帽子。

师:你为什么喜欢这句呀?

生:因为这句话把西红柿娃娃当作人来写了,这样写西红柿娃娃很可爱。

师:通红通红的外衣,碧绿的帽子,真形象。

生:我喜欢“圆圆的,像一个节日里挂的小灯笼”这句。

师:为什么选这句?

生:他把西红柿娃娃比作了小灯笼,人见人爱。

师:这样形象生动的句子,谁读谁爱!老师给他一颗星还不够,得几颗?

生:两颗。

(画星,学生鼓掌)

师:有请第二位解说员。

……

师:今天的水果展示会可真热闹,可是时间有限,来不及一一介绍,那该怎么办呢?老师给大家出个主意,我们来办一份《我喜爱的水果》特刊,专门介绍“我喜爱的水果”,好吗?

生(齐):好!

师:你们把解说词誊写端正,老师把它们订成一本书,放在班级书柜里大家轮流看。你喜欢谁介绍的水果娃娃,就在上面画一颗星,我们来比一比谁得的小星星最多。

(设计意图:学生的朗读展示中,教师予以积极的赏识评价,鼓励学生发表自己的评价意见,学习别人的优点,分享彼此的独特体验。这样做,能使所有的学生都再次得到进步与提升。)

【教学感悟】

低年级是写话教学的起步阶段,而写话教学的一个重要任务就是培养学生写话的兴趣,唤起学生写话的激情,使学生乐于写话。李吉林老师曾经说过:“知识是镶嵌在情境中的,我们必须创设一种真实的、本真的情境,让孩子学习的知识有根、有背景。不断引领儿童在情境中思考,在情境中探究,在情境中发展。”我以橘子为例,让学生与水果亲密接触,“看一看”“摸一摸”“闻一闻”“剥开来再看一看”“尝一尝”,调动学生的眼、鼻、舌、手,全方位地观察水果,发展学生的想象能力。学生在一个个的互动活动中学会了观察,感悟到形象生动地介绍水果的方法。

一、调动多种感官参与,以动促说

1.在猜谜中唤醒已有观察经验

课堂一开始,我从学生已有的知识经验出发,用关于水果的谜语导入新课,变机械传授为自主探究,以猜促学,使学生在轻松、愉悦的学习环境中步入最佳的学习状态。更重要的是,这些谜语都是从水果颜色、形状、味道等方面进行描述的,能有效调动学生原有的知识经验,从课堂一开始就把学生的思维激活,调动起他们的积极性、主动性和创造性。

2.在观察中捕捉水果个性特征

我抓住低年级学生爱参与、喜欢表现的特点,通过情景会话,让学生“看一看”“摸一摸”“闻一闻”“剥开来再看一看”“尝一尝”,让他们在不知不觉中明白介绍一种水果要从颜色、形状、手感、气味、果肉、滋味这几个方面来介绍。这样能使学生感觉到不是在上课,而是在聊天,能主动参与、乐于参与。这样的教法才是学生喜欢的,也是我要努力达到的。

3.在合作中巩固观察方法

介绍完橘子后,我让学生先仔细观察自己所带的水果,然后四人一小组围在一起把带来的水果给同学介绍一下,要说出它的名称、样子、颜色和味道。这样以小组为单位,面向每一位学生,认真参与,互相交流,听说结合,让每个学生都动起来。同时养成他们认真听别人说话,乐于与小伙伴进行交流的好习惯。

二、鼓励形象生动的描述,以说促写

1.设置生动的交往情境

课上,针对低年级学生的年龄特征,我巧妙地设计了富有童趣的教学情境——举办水果展示会,当一回小小解说员,向客人老师介绍喜爱的水果,让客人老师也喜欢这个水果娃娃。课堂气氛一下子就活跃了,学生在浓厚的兴趣中不知不觉开始了学习过程,他们努力地去观察,去想象,去表达,尽情体验学习的乐趣。

2.提供有力的言语支架

低年级写话教学要由浅入深,循序渐进。二年级学生写这么长的一段话有点困难,首先我以句子为起点,让学生先说好一句完整的话,再让学生连句成段,为学生的写话搭建一个有效的阶梯。其次是修辞手法的渗透,我根据学生的发言适时点拨,引导学生展开想象,使用比喻、拟人的修辞手法进行准确而生动的描述。“橘子娃娃圆圆的,就像一个金黄色的小灯笼。”“西红柿娃娃真可爱!它穿着一件通红通红的外衣,还戴着一顶碧绿碧绿的帽子。”学生大胆地想象、尽情地表达,收到了良好的教学效果。

篇14：我喜爱的文竹

特点：文静、净化空气

推荐语：看起来很文静，长势却很茂盛。看着像一团绿色的云彩，摸着很柔软。让家里葱绿一片，空气也更加清新。

我家里养了很多花草，有鲜艳的牡丹、耐旱的仙人球、朴素的吊兰……但是我最喜欢的还是文静的文竹。

这盆文竹是我从花卉市场买来的。因为我家刚装修完，室内空气不太好，所以妈妈带着我去那里挑选花草。当时我们的目标是买吊兰，正当我们在花店里准备返回的时候，我忽然看见一盆既像竹子又像小松树似的植物，于是我把它也列入了我们的账单里。

回到家，我把这盆文竹放到阳台上，和其他植物整齐地摆放在一起。我仔细地观察了文竹一番。它之所以叫文竹，不光是因为它的外表看起来很文静的样子，还因为它的下半身像竹子，叶子很蓬松，跟松树的叶子很相似，简直是竹子和松树的合体版、缩小版。

文竹的叶子看着很扎手，其实摸着很柔软。看着就像一团绿色的云彩，闻着有一股淡淡的香味。可能是当时太好奇了，我把文竹的叶子往嘴里放了一点儿，苦苦的。风一吹，它的叶子就会发出沙沙的声音。

我每周六给它浇一次水，让它晒一会儿太阳。文竹好像也认识了我这个朋友，在阳光下，它显得更加青翠了。在我的精心照顾下，文竹的叶子越来越蓬松，越来越茂盛，长长的茎顽皮地爬到了墙上的防盗窗上，探出头往楼下望呢，完全失去了刚来时文静的样子。不几天，新茎上又长出了新的叶子，家里葱绿一片，空气也更加清新，看起来，文竹已经出色地完成了任务。

在我的照顾下，文竹越长越茂盛，给我们带来了更多的乐趣。

（指导教师：魏得强）

老师鲜点评：

篇15：我喜爱的植物优秀作文

---作文讲评课 双鸭山是逸夫小学张淑华

知识目标 掌握有关植物的一些基本写作方法。能力目标 利用学到的方法，提高修改能力。情感目标 能够在修改中找到自信，享受到快乐。重 点 掌握修改方法，学会修改作文。难 点 掌握修改方法，学会修改作文。课时安排 一课时 教学过程

一、导入新课：上节课同学们在老师指导下认真完成了《我喜欢的植物》作文，这节课我们上讲评课。

二、回顾要求（出示写作要求，指名读。）• • •

（板书：

1、按顺序写。

2、特点具体。3、文题自拟。）

三、榜上有名

（批阅时，这些同学的作文给我这个留下了好印象，出示课件： 他们写的作文为本次佳品。请这些同学起立，向大家挥手示意。）

四、阅改情况：

优秀的地方 ：1.能够有序介绍植物的特点，写出品质.2.正确使用标点，恰当运用修辞表达情感。

3.选材丰富广泛，语言真切。

存在的问题：

1、潜词用句不够精炼。

2、文章的开头和结尾使用套话。

3、对于植物的特点还有些泛泛之词。

选择一种你喜欢的植物，通过仔细观察，了解它的外形特征及其生长过程，然后把观察到的写下来。

把植物的特点，按一定的顺序写具体。文题自拟

五、佳句欣赏

（过渡：阅读美的语言，会使人心情舒畅，带来愉快的享受。这次作文，同学们写出了不少精美的句子，我们一起欣赏。）请读——

1、盛开的红玫瑰娇艳欲滴，馥郁的香气飘满了整个房间。

----秦嘉阳

2、一帆风顺，雪白的花朵在阳光的映照下，就像一盏小台灯。----庞轶文

3、蝴蝶兰, 俨然一位天然的艺术家，不愧为花中王后。那娇媚的容貌，纤美的身姿，美得绝不含糊。

----肖康正

4、紫蝴蝶散发出的深深古韵，如摄香魂一般，轻轻松松就摄走了我的心。

----杨茗然

（评：这三个句子语言干净，用词准确，比喻贴切，写出了植物的特点。）

5、四季海棠有着拇指粗的茎，茎上分支出五个枝，枝的顶端分布着大小不一的叶子，是那种浅浅的绿，如同春天柳枝刚抽叶的那般绿。

----王泓力（好文章不是靠华丽的语言增色，朴实的语言更能表达真实的感情。作家季羡林的文章就是这样。）

6、紫罗兰开得密，长得也艳。深紫的花，白色的边，有些神秘感。花瓣的手感不错，像摸着一个光滑的瓷瓶。它总是以冷色调出场，让人心生敬畏。---孙鹤源（有形的东西我们能看到，无形的东西就得靠内心去感受）

7、龙血树，走远瞧瞧，那长密的叶子似乎可以吞没整个树干，绿油油一片，美极了！离近闻闻，一股清新的树叶味遍布全身，真享受!正应了“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”这句诗句。

---杨默涵

（过渡：习作中的优点不再细说，挑毛病是我们这节课的主要任务。请看下面的两个开头句子——请一生朗读）

七、病例分析：

1、开头两篇：

我爱高风亮节的竹子，我爱国色天香的牡丹花，我也爱昂首怒放的梅花，我（引用贴切，语言欢快，有节奏感，情感饱满。标点运用恰当）

在我家里有许多植物，可爱的仙人球，坚韧的虎皮兰，顽强的仙人掌，但我最喜欢的还是龙骨。

师：这两个头怎么样？你们给打多少分？分不高，像这样的开头在我们有十多人在使用，虽说有诗意，但太空洞了，没有新鲜感。下面的开头我就很喜欢：出示课件

在我家养的众多花里，要属发财树最“扛活”。

——柏 雪 家养紫罗兰，是因为那天不经意间的一眼，便被她迷住了。

——孙鹤源 喜欢水竹，因为它养眼的可爱，因为它节节攀高的品质。

——于 渤

过渡：不光开头有这样的毛病，结尾也会出现类似问题。我们来读一下——

2、结尾三篇：

这就是我喜欢的植物。这就是龙骨，你们喜欢它吗？ 君子兰，我爱你！

孩子们，听了这样的句子后，你们什么感觉？（生：生硬，缺少生气，没有情。）

说的对，我认为这样的结尾可以给任何写植物的文章当尾。一起齐读下面的两个句子：

有这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。

——季羡林《夹竹桃》 我心中深深地受了感动——

母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫庇。

——冰 心《雨荷》

（评析结尾的好处：这是两位作家写的结尾，一个是全文的总结，说明了喜欢夹竹桃的原因；一个赞颂母爱，点明主题，全文的升华，结尾都与上面的内容紧密相连。这样的结尾能剪断给兰花吗?只有配它最合适）

过渡：可见，写作时一定要考虑上下文的联系，这就是我们常说的构思。

我们再看这段话怎么样？你们的意见暂时保留，看我修改的。（出示配图原文课件）

（集体默读）（生：思路不是很清）

3、病段

原文：

红绣球

姚玟煊

红绣球的花期很长，可以开到秋天。它的叶子摸上去并不是光泽的而是毛绒绒的，因为它上面长了一层可爱的细毛。它的样子形状有些像扑克牌里的桃花心。红绣球的杆，有些像大树的杆，主杆上面长着许多的小杈杆并且这些杆都很细。说说花吧！这些花没有牡丹长得高傲华丽，也没有茉莉花那泌人心脾的清香，每朵花只不过长着四片花瓣。并不出众。它们是由好几朵这样的小花组成的它们紧紧的拥抱在一起，好像谁都不想离开谁似的。它们就像一个大家庭，我想它们就是因为这个而得名的吧！改后文：

红绣球

姚玟煊

红绣球的花期很长，从春天可以开到秋天。绿绿的叶子有些像扑克牌里的桃花心，上面长了一层可爱的细毛，摸上去并不光滑而是毛绒绒的。它的茎，像大树的干，主茎上面分支着许多的细小的枝杈，每一个枝杈都有一大朵圆球似的粉红色的花，花中的每一朵小花都有着四片花瓣，这些无数朵的小花紧紧的簇拥在一起，就像一个团结的大家庭，我想”红绣球”就是因为这个而得名的吧！红绣球没有牡丹长得高傲华丽的外表，也没有茉莉花那泌人心脾的清香，但

我依然喜欢它。

（讲评思路： 重点评价：分节一句一句评价，调理顺序。综合评价：可以看出作者的构思:有看有想，有动有静，观察有侧重。标点运用恰当）(过渡:其实这些毛病都是我们在写作时养成的不良习惯，都是作文中的大忌。要克服它办法很简单，只要做到读一读，再仔细的想一想，哪里增添，哪里删换，还要尊重作者的意向多就少改，把它当成习惯去做就会变成能力。（随即板书：读思结合 增删调换 多就少改)（过渡：下面我们用学到的方法集体评改一段病文——）

七、实战演练。（集体评）（做法：每人发一张，自己改）

原文：弛 银心吊兰

闫雨烁

它有着细长的绿叶，叶子中间的白色纯的像一块白玉，但是白玉中还夹着丝丝碧绿，摸起来很光滑，细长的叶子就像加长版的柳叶，看起来特别养眼，当微风吹来，它就轻轻摇动起来，那细长的茎上是一棵棵小吊兰，它们静静地待在那里，像一个个听话的孩子。它不经常开花，只有新长出的嫩茎才会开花，而且只有差不多一两个月的花期，白色的小花蕊就像一个个小精灵，飞舞在花中，可爱极了。

综合评价：（通过阅读领会了作者的意图，先写叶子长和叶心的白这个特点，在采用动静相结合方法写它不同时态的美。）（展示修改的作品 学生评价）

总结：记住一句话（跟我读——作文是写出来的，作文能力是改出来的。下节课用你学到的知识，改自己的作文。）

八、好书推荐

汪劲武先生写的《常见野花》。里面收集了250多种常见植物。（希望这本书，不仅能开阔我们的视野，还能丰富我们的内心。）

九、板书设计

习作要求

修改方法

1、按顺序写。多就少改

篇16：我喜爱的植物_

我家院子里有一片向日葵，远远看去，这一片向日葵就像一片金色的海洋，朵朵向日葵又像一个个金灿灿的太阳。风吹叶动，向日葵摇来摇去，像是在跳舞;“沙沙”的声响，又像是在为其伴奏。

走近一看，向日葵的样子清晰可见。它的根深深地扎进泥土里，所以根是看不见的;它的茎又粗又长，笔直得像一根根棍子一样，又像一位位士兵笔直地站立着，保护着花朵;它的叶子比一般植物的叶子大很多，像一把把大蒲扇，摸起来硬硬的，也很粗糙;茎的顶端是花朵，花瓣金黄金黄的，挨挨挤挤的样子像是很冷挤在一起取暖;花的中间是花盘，圆圆的;花盘的里面是花蕊，花蕊里面有许多小黑点，密密麻麻的，那是瓜籽。微风吹过。还有淡淡的香味，扑鼻而来。

向日葵不仅可以用来观赏和食用，而且还有药用价值呢。向日葵时刻面向太阳“微笑”着，象征着积极、乐观、向上。