双评活动总结（通用9篇）
篇1：双评活动总结
葵涌街道人口计生系统2009年
双评活动总结
根据区人口计生局《关于转发广东省人口计生系统2009年双评活动实施方案的通知》，我街道计生办结合我街道实际，组织各社区开展了对“请农民兄弟姐妹评计生”和“请流动人口农民工评计生”（以下简称“双评活动”）的活动，现将组织开展情况总结如下：
一、提高认识、加强领导
充分认识开展此次双评活动的意义，开展双评活动是为了进一步转变人口计生系统政风行风，提高群众的知情权，密切党群、干群关系的重要举措。我计生办切实加强了领导，明确评议的目的、范围、内容、方法、时间及有关要求，确保了活动的成效。
二、按照部署、抓好落实
我街道按照区的统一部署，组织各社区安排人力完成问卷的发放、回收工作。主要是层层召开评议培训会，要做到认识到位、宣传到位、工作到位，三、认真汇总，整理问题
全街道共发放调查问卷200份，其中B1卷150份，B2卷50份，收回问卷200份。通过对调查问卷的汇总分析，显示：
（一）流动人口（农民兄弟姐妹）对计划生育整体工作总体上是满意的，在对计划生育整体情况和各项具体工作评价中也有个别基本满意和不满意的情况，表明我们在工作中或多或少的存在不足或问题。
（二）计划生育政务公开按要求正常开展，内容全面，政务公开还存在公示不到位、公示时间短和公示范围狭窄等问题，还有待于进一步抓实。
（三）计生技术服务工作深入开展，广大农村已婚育龄群众免费接受节育技术服务的满意率高。
（四）文明执法，依法管理计划生育得到很好的推进。
（五）宣传教育工作有效开展，仍有个别认为宣传工作不到位，宣传教育工作还存在有死角，有待于进一步加强。
四、认真总结，加强整改
对群众反映强烈、通过努力能够解决的问题，限期整改；对那些由于受客观条件限制一时解决不了的问题，及时向群众说明情况，采取有力措施逐步解决。
葵涌街道人口和计划生育办公室
二〇〇九年九月三十日
篇2：双评活动总结
张桥工作站党总支
根据公司关于认真开展民主评议党支部和民主评议党员活动安排，我们结合社区实际，我们认真进行了“双评”活动。全体党员以高度的政治责任感和饱满的政治热情，进行了认真学习和总结，广大职工群众以认真负责的精神，参与到评议之中。通过学习教育、民主评议和整改落实三个阶段，圆满地完成了各项任务，整个活动开展的有热度、有深度、有创新、有成效，为张桥工作站的发展创造了良好的奠定了坚实的基础。现将我站“双评”活动开展情况总结汇报如下：
一、学习教育开展情况
（一）行动迅速，认真组织。
公司“双评”工作动员会议后，我站立即召开会议，传达学习了动员大会精神。成立了领导机构和工作班子。“成立了张桥工作站党总支“双评”活动领导小组”，由党承谦书记任组长。领导小组下设办公室，主要负责活动的组织实施工作。
（二）广泛深入动员，提高广大党员参加学习实践活动的积极性。
在认真组织的基础上，4月15日，召开了全体人员参加的“双评”活动动员大会”，党总支书记党承谦同志进行了全面安排部署，社区主任曹胜利同志作了重要讲话。认为开展“双评”活动时间紧、要求高、使命光荣、责任重大。要求全站要以改革创新、求真务实的精神，积极探索、勇于实践，确保学习实践活动取得 实效。
（三）认真扎实开展学习教育，突出四个特点，解决四个问题。
按照公司党委“双评”活动要求，在学习内容上认真学习《党章》、党的十七大、十七届五中全会精神等学习资料。学习形式上结合实际，采取灵活多样的形式进行。坚持“自学与集中学习相结合、集体研讨与专题辅导相结合、学习与调查研究相结合、学习与业务工作相结合”，根据工作需要分张桥和铜川两地进行，坚持人员工作到哪里，就参加哪里的学习。在学习方法上不断创新，达到学有所悟，学有所用的实际效果；社区领导班子成员带头通读有关的学习材料，精读重点篇目，并紧紧围绕学习内容广泛开展“专题辅导”等活动，确保学习质量和学习效果，做到学习有计划、有签到、有专题、有座谈、有记录、各人有学习笔记和心得体会。
一是突出一个“严”字，解决学习效果不明显的问题。学习过程中，社区领导不仅强调笔记和心得体会的字数，更注重笔记和心得体会的质量不能只是简单摘录和记录，而是要深入到所学篇目中去，联系自己的思想和本职工作情况写出心得和切实体会，切实巩固和提高学习效果。撰写心得体会16篇，调研文章2篇。
二是突出一个“紧”字，解决好“工学矛盾”的问题。为有效的解决工作与学习的矛盾，党总支要求所有干部职工在“紧”字上做文章，每周三、五下午为集中学习时间，除规定时间抓好 集中学习外，并利用双休日进行全天自学学习，弥补学习时间不足的问题。
三是突出一个“新”字，解决学习氛围不深厚的问题。通过标语、信息、等形式进行宣传，为“双评”活动营造了浓厚的氛围。
四是突出一个“变”字，解决好思想和作风转变问题。党总支要求党员干部在学习实践活动学习阶段就要坚持边学、边改、边提高，结合学习、工作、思想实际，认真查找在思想、作风方面存在的问题。
二、民主评议阶段情况
我们从四月十六日转入民主评议阶段，以党支部为单位组织党员学习党章和有关文件。着重学习了《党章》、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观、党的理想宗旨、党风党纪教育等。在学习教育的基础上，各党支部围绕本单位中心工作，向全体党员报告了两年来的工作情况，征求意见，肯定成绩，找出问题，提出今后两年来党支部工作的努力方向。党员和群众评议党支部两年来的工作，对党支部进行初步划类。
每名党员认真对照党员标准和争当优秀党员的目标，进行自我小结，肯定成绩，找出问题，搞好自评、互评和群众评议。评议时，要实事求是，是非分明，坚持标准，敢于触及问题，认真开展了批评和自我批评。支委会对党员评议情况进行综合分析，形成了组织意见报告。
我们充分发扬民主，坚持走群众路线，拓宽渠道、敞开言路，采取各种方式广泛征求党支部和党员在解放思想、转变观念、服务发展、履职履责、推动工作、服务群众、廉洁勤政等方面存在的突出问题。广泛征求意见，对照科学发展观的要求，每名结合征求到的意见和建议紧扣思想和工作实际，从宗旨意识、政绩观、责任心和事业心、艰苦奋斗作风，组织纪律观念等方面，认真开展“四对照、四查找”，写出了述职述廉报告。
机关支部于4月25日召开了全体党员大会，邀请社区工作人员和离退休代表、居民代表、家属代表等多方面人员参加，会上机关支部书记对两年来的工作进行了汇报，17名党员进行了述职述廉，全体与会人员对支部工作和17名党员进行了民主评议。离退休支部也相继召开了党员大会进行了民主评议。党组织“双评”开展率达到了100%，机关党员参加学习和评议率达到了100%。
三、整改落实阶段情况及取得的主要成效
综合评议情况，对党支部和党员在定出格次的基础上，我们认真制定整改落实方案，针对影响社区科学发展的突出问题，逐项进行整改。
（一）、用科学发展观统一思想，提高认识。我们制定了社区文化大纲，倡导以诚信构筑张桥文化的核心，以特色服务为使命；用学习沟通和自我超越的企业精神打造品牌，用3~5年时间成为服务业的领头先锋。我们制定的12字基本方针为：服务、协调、激励、管理、监督、控制。当今社会中，人的价值远大于物的价值，物质资源终会枯竭，只有精神力量生生不息。因此，我们倡 导一种理念，以成功经营人心为终极目标，以双赢利益机制和学习创新的方法，工作中努力营造一种诚信、感恩、尊重、合作、共享、创新的良好氛围，整合全部有效资源，实现我们的战略目标。
（二）、利用好公司专项工程资金和棚改资金，加快社区基础设施改造步伐。根据张桥地区大开发、大建设的实际，提出了张桥工作站三年规划。
用三年时间计划实现“环境优美、社区和谐、居民便利、功能完善”的社区建设总体目标，努力把张桥基地建设成我公司在关中平原上一个功能完善、设施齐全、环境优美的重要基地，成为我公司在习仲勋故里红色旅游风景线的落脚站。
（三）、实施项目建设，加快社区转型。依托现有社区资源，新上一些市场前景好、经济效益佳、适合于我们经营的项目。所上项目必须经充分论证、科学调研，股份制管理，确保预期效益的实现。我们结合“卤阳湖”开发的大环境，正进行详细认真的考察论证工作，在条件成熟时实施。盘活有效资产，发挥资产效益，增加收入。我们要广开思路，盘活现有资产。加大对外宣传力度，通过直接邀请、网络、报纸、电视广告等途径，以优惠的政策，吸引客户到此办厂、经商、办学。通过租赁、合作或以资产作股份投资等多种灵活有效的途径，发挥厂地和房屋的作用，增加收入。
（四）、丰富社区居民的文化生活。针对张桥社区居民文化生活单调贫乏的实际，我们组织社区居民组建了锣鼓秧歌队，开 展健身娱乐活动。设立了文化活动室，丰富居民生活。华阳诗书画研修中心落户装修一新的社区，必将极大地促进社区文化建设、提升员工和居民的文化品味，从而有力地推动和谐社区建设。为了让社区居民共享科学发展观实践成果，歌唱社区的巨大变化，歌唱社区居民的新生活。
（五）、搭建学习的平台，提高了员工素质。学习是我们增长才干、提高素质的重要途径，是做好各项工作的基础。我们要将这种学习的方式长期坚持下去，以此增强员工的为民服务意识，提高员工自身素养。做到“政治上靠得住，工作上有本事，作风上过得硬”。在知识经济时代，对于个人和组织来说，最重要的能力就是学习能力，向书本学习、向实践学习、向群众学习，在实践中磨练摔打自己，树立正确的世界观、人生观、价值观、权力观、地位观和利益观。要求大家把学习的体会和成果转化成谋划工作的思路、促进工作的措施、开展工作的能力、提高自身素质的基石，坦坦荡荡做人，老老实实做事，工作上有本事，作风上过得硬，人民群众信得过的正直的管理人员。
总之，通过全体党员干部的共同努力，“双评”活动的各项工作的落实，达到了预期目标，促进了“整体工作上水平、单项工作创一流”活动和“创先争优”活动的深入开展，使活动开展与社区工作“两不误、两促进”。
虽然我们在“双评”活动中做了大量工作、取得了一些成效，仍存在一些不足和问题。主要表现在：一是在思想观念上，部分同志与公司快速转型发展的要求还有不小的差距；二是由于张桥 社区基础设施太多，存在的问题不可能全部得到解决特别是张桥供电、排水等大量设施的严重老化和不完善，红土危房的防汛压力巨大，难以短时间内全部有效解决，提高认识、服务群众、消除隐患的责任重大。三是党员以离退休人员居多，且居住分散，“双评”活动开展的不平衡。
针对尚未解决好的突出问题，我们将按照科学发展观的要求切实抓好整改落实。坚持以科学发展观统一思想认识，针对在贯彻落实科学发展观方面存在的问题，进一步制定和完善切实可行的整改措施，按照问题的轻重缓急和难易程度，明确整改落实项目；明确整改落实时限要求；明确整改落实措施；明确整改落实责任；对整改落实目标向全体员工和居民群众作出公开承诺。坚持高标准、严要求，力争真正从长远和根本上解决问题。
坚持用科学发展观武装头脑，把学习实践科学发展观作为党员干部的自觉行动，不断提高领导班子的凝聚力、战斗力和实践科学发展观的能力。紧紧抓住“卤阳湖”现代产业开发区建设的有利时机，创新思维，不断提出科学发展的新思路、研究科学发展的新办法、拿出科学发展的新举措，不断推进思想观念、工作内容、工作方法和机制体制的创新，始终坚持以科学发展观推动社区平稳较快发展，开创张桥社区更加美好的明天，向党的90华诞献礼！
篇3：彬县旱地小麦高产创建活动总结
1 小麦高产创建活动取得的成效
1.1 增产增效显著
2009—2010年度在水口镇和底店乡13个村3 679户建立小麦高产创建万亩示范片1 486.7 hm2, 在水口镇张家堡村和底店乡晁家塬村建立百亩核心攻关田35.7 hm2。组织专家复测验收, 万亩示范片穗数为433.5万~585.0万穗/hm2。穗粒数28.5~35.0粒, 千粒重39.5~42.5 g, 产量5 626.5 kg/hm2;百亩核心攻关田穗数526.5万穗/hm2, 穗粒数32.3粒, 千粒重41.3 g, 产量5 970 kg/hm2。经实产核查, 万亩示范片产量达到5 299.5 kg/hm2, 比全县平均产量增加1 147.5 kg/hm2, 增值2 341.5元/hm2, 共增产170.6 t, 增值34.8万元;百亩核心攻关田产量5 847 kg/hm2, 比示范乡镇小麦单产增加1 353kg/hm2, 共增产48.3 t, 产值增加9.8万元, 其中底店乡晁家塬村刘民柱种植的0.27 hm2西农928, 单产达7 713 kg/hm2, 创全县小麦历史单产最高水平。
1.2 辐射带动作用明显, 社会效益显著
通过小麦高产创建活动起到了2个重要的辐射带动作用:一是示范带动作用使小麦种植面积达7 133 hm2, 平均产量4 939.5 kg/hm2, 比全县平均产量增加787.5 kg/hm2, 增值1 606.5元/hm2, 总增产5 617.5 t, 总增值1 145.97万元。二是培养了一大批农民技术员和科技示范户, 示范区农户掌握了该项技术, 重点技术入户率和覆盖率均达到100%以上, 激发周围群众学科学、用技术、依靠科技发展粮食生产的信心。
1.3 总结出旱地冬小麦高产栽培技术
通过小麦高产创建活动的开展, 初步总结出彬县进一步提高旱作小麦生产水平的有效途径, 包括统一机深翻、统一供应良种、统一测土配方施肥、统一适期适墒适量播种、统一病虫草综合防治、统一适时机收等方面内容, 形成了旱地小麦超高产配套栽培技术, 为今后整体推进高产创建活动提供技术支撑。
1.4 为小麦高产创建活动提供技术支撑
根据彬县旱塬小麦高产创建活动需要, 进行小麦新品种展示试验示范、小麦3414肥效试验和对比校正试验、小麦氮肥基追肥比例试验、小麦海岛素拌种对比试验、小麦条播模式对比试验、小麦宽幅条播示范、小麦宽幅条播播量行距试验、玉米秸秆还田旋播小麦试验、小麦不同播期播量试验、冬小麦叶面喷施抗旱防冻剂和植物生长调节剂试验等12项, 已经取得了初步成果, 为高产创建活动提供了技术支撑和科学依据。
2 推广小麦高产创建经验
(1) 加强领导, 明确责任, 是高产创建的保证。彬县县政府牵头、涉农部门积极参与有助于高产创建方案的制定和实施、督导及落实。各部门分工合理, 责任明确, 相互协调。在物资准备、技术培训指导、定点调查、试验示范和技术总结等方面做了大量工作, 取得了良好的效果, 及时解决示范户在创建活动实施过程中遇到的各种技术难题, 确保技术措施落实到位。
(2) 各级政府部门重视, 多方协作配合, 优化服务, 是高产创建的推动力。小麦高产创建活动是一项农业生产的系统工程, 涉及到投入和产出等生产过程的每个环节成果, 必须受到各级政府部门的高度重视, 实现多方协作, 合力推动, 走行政推动、技术带动、政策拉动、利益驱动的发展路子, 建立以技术服务为主导、物质投放为辅助的技物综合型示范推广模式, 以充分调动群众的生产积极性, 实现优化服务, 提高示范质量, 增强辐射带动效应。
(3) 注重宣传, 依靠群众, 是加快高产创建活动实施的重要基础。农民是农业技术的最终接受者, 只有提高群众的参与意识, 才能加快科技成果的应用效率。只有将宣传培训工作始终贯彻到高产创建活动的全过程, 才能最大限度地提高示范区群众的科技素质, 调动他们参与活动的积极性和主动性, 形成强大的工作推动力量, 为高产创建活动的顺利实施奠定坚实的群众基础[1,2]。
(4) 主攻单产, 增加总产, 靠示范带动全县小麦增产, 是高产创建的目标。通过小麦高产创建活动, 进一步发挥示范辐射带动作用, 促进点面结合稳步增产, 扩大示范区域, 体现以点带面, 以一带十的辐射效果, 最终达到增产增收的目的。
(5) 立足实情, 研究探索新模式, 良种良法相配套, 是高产创建的基础。彬县地处黄土塬梁沟壑区, 塬、坡、川并存, 小麦是种植业发展的第一大产业, 由于受传统农业因素和当地经济现状的影响, 发展以高产高效为目标的现代农业尚有许多困难。因此, 必须探索新模式, 良种良法相配套, 走创新的县域特色农业发展路子, 既是一次生产实践的重大尝试, 也是把小麦高产创建活动推向新阶段的有益探索。
(6) 集成技术, 加强指导, 强化技术服务, 是高产创建的核心。组织专家和技术力量, 综合考虑县域实际情况、种植品种、技术措施、增产增收目标, 进一步探索技术集成转化利用的有效模式, 因地制宜, 加强技术指导, 强化服务手段, 配套推广技术, 提高技术集成应用率。
(7) 破解难题, 进行技术创新, 是高产创建的突破口。面对干旱少雨, 农民盲目施肥等问题, 大力推广轮作倒茬调水、休闲期深松蓄水、秸秆覆盖保水、培肥地力蓄水调肥、测土配方施肥等技术, 提高自然降水和土壤利用率, 才能实现高产创建技术创新, 全面提升小麦单产水平。
(8) 政策优惠扶持, 加大投入力度, 是高产创建的保障。小麦高产创建活动必须紧抓当前各项支农惠农政策的机遇, 将高产创建活动与测土配方施肥、良种补贴、新型农民培训、农机补贴等项目相结合, 统筹运作、整体推进、优势互补, 加大对测土配方施肥、病虫害综合防控、旱作农业技术的全面整合应用, 进一步加大物化投入补充, 建立种植大户带动模式, 把科技大户、农村技术能人等作为重点对象和典型予以扶持, 才能为小麦高产创建活动的大幅度推进奠定基础[3,4]。
3 小麦高产创建中存在的问题
(1) 大部分文化程度较高的青壮年劳动力外出打工, 从事农业生产的主要是老弱、文化素质低的劳动者, 粗放种植现象依然存在, 先进实用技术推广不力。
(2) 农技、种子、农机匹配度不高, 高产高效集成技术不完善, 集约生产程度低, 不利于集成配套技术的应用和测土配肥、病虫害的统防统治。
(3) 种粮效益偏低, 农民投入意识不强。旱作农业基础脆弱, 抵御自然灾害能力弱。
4 建议
(1) 将小麦高产创建活动提升到政府引导行为, 由各级政府共同组织抓建, 实现增产增效, 提高农民种粮的积极性, 确保粮食生产安全。加大小麦高产创建活动的力度, 扩大示范范围, 力争3~5年全面整体推进。
(2) 在小麦高产创建活动中多办精品示范点, 集中力量和技术进行协作攻关, 多方位探讨创建方式和技术。同时, 还要加强农技推广人员技术培训, 为农技人员“充电、加油”, 全面提升农技推广部门服务能力。
(3) 进一步加大宣传力度。采取多种渠道、运用不同方法, 对高产创建活动的意义、取得的成效和典型事例进行宣传报道, 扩大影响, 提高有关部门和广大农民对高产创建活动的认识;同时进一步加大技术培训工作的力度, 提高农民的科技文化素质。
(4) 创新工作机制, 充分发挥行政管理和科技示范相结合的累加效益, 实行统一部署, 项目统一整合、良种统一供应、技术统一培训、病虫草害统一防治, 将先进技术落实到田块。建立健全农村专业合作社, 摸索较为切实可行的运作模式, 全面实现粮食产业化经营, 促进小麦高产创建活动取得良好的效果。
参考文献
[1]虎彦芳, 谢荣芳.小麦抗旱高产栽培技术[J].云南农业, 2010 (10) :9.
[2]田国华, 李聪慧.旱地小麦高产栽培技术[J].河南科技:乡村版, 2009 (9) :17.
[3]吴俊锋, 李威.旱地小麦高产品种大区对比试验总结[J].河南农业, 2010 (6) :40.
篇4：活动总结、反思文章
□ 校长：孙宝华
在学校团队精品课集中展示结束后，紧接着分语文、数学、综合三组进行了评课活动。其中，语文组的评课活动是这样进行的：首先按照从低到高年级的顺序由上课教师进行说课，代表五个备课组上课的五位老师结合自己的课例阐释了课堂设计思路和意图，并简单的点出了上课后的感想和不足。按照活动事先通知，在五位老师说课后，由每个备课组的组长进行评课，每位组长都根据年段语文学科特点，结合课堂具体情境一一指出了本组所展示课例的优点，并蜻蜓点水、不疼不痒的说了一点本组所展示课例的遗憾。
参加完语文组的集体评课，我心中有一种失落的感觉，总感觉这样的活动少了一种气息。程序化的发言多，个性化的发言少；唱高调的发言多，有异议的发言少；结论性的发言多，讨论争议的发言少。教研活动应该是基于问题研讨的平台，应该是智慧碰撞和思想启迪的摇篮。活动后，我同主持语文组评课活动的陈主任进行了交流和反思，并吸取了主持数学组活动刘主任的经验，围绕学校即将开展的“课外阅读指导课研讨会”，我们一起和分管主持这项活动的崔燕主任进行了研究和设计，旨在改变教研活动中出现的问题，逐步靠近教研活动的真谛，触摸教研活动的灵魂，营造浓郁的教研文化。
我们一起憧憬着理想的教研文化，期盼和等待着有思想有灵魂的教研活动。 “课外阅读指导课研讨会”随着崔燕老师的一节《城南旧事》拉开了序幕。那天，阶梯电化室里座无虚席，除了全校30位语文教师及没课的数学、英语等学科老师外，还有县教研室教研员和来自乡镇观摩的同仁。低、中、高年级三节课外阅读指导课，飘着浓浓的书香呈现在每一位参与活动的师生面前。三位上课老师，三位读书引领人，指引着我们一起走进书的世界，童话的世界，心灵的世界。
课例的展示只是活动的一部分，重头戏应该是依托三节课例所引发的交流研讨。初冬的夜晚让路上的行人裹紧了外套，但学校四楼阅览室里却是灯火通明，正在进行的研讨会让每一位参与其中的老师心里暖暖的。在崔燕主任发表简短的主持词后，第一位发言的是上课的陈老师。陈老师结合课例讲述了开学以来在引导学生课外阅读以来的收获和思考，同时提出了在行动中的困惑和问题。陈老师的发言引起了身边许多同事的认同，尤其是同段老师的思考。崔主任没有让下一位上课老师接着进行说课，而是接过陈老师的话题，将讨论之“球”传给了参与活动的老师。在简短的思考后，崔主任随机点名两位同段的老师发言，以打破可能出现的发言沉默。每一位老师都有自己的个性实践和思考，当你给了他机会时，他不会让你失望，毕竟他们都是作为全县最好的老师走进实验小学的。因为是基于问题的发言，因为是基于经验的交流，因为没有评价的羁绊，让每一位发言的老师无所顾及，因而，他们的发言是积极的，是真诚的，是自由的。随着活动的推进，研讨会的气氛由平淡转入热烈，发言之“球”开始在老师们中争相传递。如何使用课外阅读读本？如何吸引家长参与到读书活动中来？如何保持孩子的阅读兴趣？如何更好的使用读书卡？课外阅读课是否应该有基本的模式？……老师们结合三节课例提出了自己在开展课外阅读活动中所遇到的问题，又围绕以上问题进行着经验的分享和深入地思考。当每位老师作为其中的一员参与到教研活动中时，他们似乎都成了活动的主角，每一个人的发言都是精彩的。积极的研讨让老师们一时难以从活动的氛围中走出，当两个小时的活动结束后，离开会场的老师们还三三两两的讨论着未完的话题。
两次教研活动，两方不同天地。在反思中改进，在尝试中提高。我们认为：
1.问题是教研活动的主题教研活动因问题而研，没有问题的教研活动是形式的，是浮浅的，是零散的。上述第一次教研活动没有形成互动的氛围，吸引广大老师的积极参与，主要是说课者和组织者没有通过课例提出典型的问题和困惑，而第二次教研活动的成功开展，前提是在学校下发的通知中明确指出了活动的主题“课外阅读指导课”，讲课者同时借助典型课例提出了自己在日常实践中遇到的问题，为老师们思考和讨论提供了载体。因而，在每一次开展设计教研活动前，组织者应当首先在调查分析的基础上，提出所研讨的主题，最好提前将活动的主题和研讨的问题放给参加活动的老师，让每一位老师带着思考的成果、探索的经验和行动的困惑参与到教研活动中来。
2.让教师成为教研活动的主角上述第一次教研活动中，发言的教师学校已提前通知，因而绝大多数老师不需思考只带着两只耳朵听就行了，而第二次教研活动中，我们鼓励每一位老师带着对活动主题的思考来参与，并要求人人发言。你有一个思想，我有一个思想，合起来我们就有两个思想。教研活动应该是教师经验共享、智慧碰撞、思想激荡的平台和摇篮。我们应该鼓励老师们带着思考的成果参与到活动中来，而不是仅仅充当活动的倾听者，当我们把研讨发言的机会放给老师时，相信每一位老师都不会让我们失望，那时，老师们就不会再望“研”兴叹，而是积极期待着每一次教研活动的举行。
3.主持人是教研过程的调控师教研活动的开展虽然是可以预设的，但在具体进行时，有时会出现发言的冷场，发言的霸权，或者发言离题等情况，影响整个活动的有效进行。因而，主持人要提前针对活动的主题和问题进行调研和思考，根据现场情景，努力做好活动的调控，既能将讨论之“球”及时抛给参与活动的老师，又能随时准确地接过发言老师抛过来的“球”，同时艺术的随机的处理教师发言中的“歪球”。
4.变“秧苗式”为“圆桌式”排座细节决定活动的成败，教师参与活动时的排座情况也影响着交流和讨论的质量和效果。第一次教研活动我们采取传统的“秧苗式”坐法，不利于教师们之间的讨论和交流，而第二次教研活动，我们按照“圆桌式”落座，让老师们面对面的进行交流和讨论，从而将挡在主持人、老师们之间的一面无形的“墙”拆除。
5.淡化对教研活动的评价因为第一场“团队精品课展示活动”纳入学校教研组评价和教师教研教改中，所以评课时，不论是上课教师，还是评课教师，都不想自我指出本组精品课的问题，更不想明显地点出其他教研组精品课的缺点，因此，出现了活动中优点多多、问题不疼不痒的发言。而第二场“课外阅读指导课研讨会”的举行，没有评价的功利色彩，只是本着经验交流和问题研讨的目的，因而老师们发言时的心情是放松的，是自由的，活动所呈现出的气氛是热烈的、是和谐的。
水波平静的教研之水是难以触动老师们心灵的，只有涟漪荡漾的教研活水才能洗礼老师们的思想，激荡老师们的智慧，激发老师们的研究热情，那时，教研活动才会走进老师们心灵，他们才会寄予教研活动以美丽的期望和幸福的等待，教研活动才真正成为助推教师自觉成长和专业发展的平台和摇篮。
（孙宝华，山东省东营市垦利县第一验小学校长。）
篇5：“双评”活动工作总结
工作总结
根据《关于印发
现对本我队工作做出总结如下：
（一）严守规程，抓紧设计标尺。
分层次组织全体队员学习《森林抚育规程（GB/T 15781-2009）》、《森林采伐作业规程（LY/T 1646—2005）》、《造林作业设计规程（LY/T 1607—2003）》、《低效林改造技术规程（LY/T1690-2007）》、《退耕还林工程质量评估指标与方法（GB/T 23235—2009）》、《生态公益林建设规划设计通则（GB/T 18337.2—2001）》等多项国家行业标准和《辽宁省森林经营技术规程（DB21/T706-2013）》等地方行业标准，从规范上提升全体业务人员的评判能力和业务水平，做到对符合行业标准的林业项目坚决予以设计落实，对不符合行业标准的林业项目尽早给予申请人明确回复，说明拒绝原因，不打擦边球，不碰高压线。
（二）相互印证，配合森林公安执法。
我队协助县森林公安局监测全县林业资源利用情况，取得显著成效。按照《中华人民共和国森林法》、《林业行政处罚程序规定》等法律法规的相关规定，我队按月将已完成的设计方案与森林公安共享，为其执法提供依据；必要时还协同县森林公安局办案人员进行现场勘测，为界定违法性质和数量提供技术助力。
（三）热情服务，做精业务咨询。
本科室作为林业局主要业务科室，与造林科、林政科、退耕办、生态办等科室有频繁往来，存在大量业务咨询的日常工作。经全队多次思想教育学习，队内摒弃了过去“懒得查，随口答”的咨询对待方式，对每次业务咨询均做到了“条文准确、内容明确、尺度正确”的咨询业务“三确”，把业务咨询工作做精做全，为其他关联科室的工作提供有力支撑。
（四）紧跟时代，设备思想双更新。
随着时代的发展，林业相关技术也在不断革新。因历史原因，县林业局业务设备和工作方式相对落后，还停留在九十年代“纸地图，铅笔头，一把钢尺，半天抬不起头”的落后技术阶段。为改进林业设计效率，提升业务精度，对接县内各科局相关业务科室，我队聘请省林业勘测设计院专业工
程师来我县授课，组织林业局相关科室学习掌握了PDA全地图现场勘测技术，并申请购置相关设备，现已在全面落实当中。
（五）强化培训，护航林改收口工作。
我县林改工作已进入收口阶段，为了更准确清查林改工作中出现的各类问题，全队分为三个指导小组，分批次对各乡镇林业站进行了业务指导。主要针对GPS参数调整方法、GPS使用技术、小班地形图（1:10000）绘图操作等方面进行了培训，并在培训会后对各乡镇林改工作人员答疑解惑，清除林改工作中的“绊脚石”，为林改收口工作保驾护航。
根据县林业局工作部署，结合我队本工作实际，对下一步工作做出如下安排：
（一）对2016年采伐设计工作进行年终自查，为省林业厅采伐迹地验收做好准备；
（二）加强全体队员思想教育工作，改善工作作风，坚持群众中来、群众中去；
（三）完善相关设备，设立专门的电子图形工作站，进一步强化全队林业设计能力；
篇6：平达乡计生双评活动总结
根据龙人口计生发［2011］18号文件精神，我乡计生办、计生协结合创建满意的计生办活动认真开展了辖区内农民兄弟姐妹评计生活动，现将评议情况总结如下：
一、计生双评活动情况
1、以村委会及村级计生协为小组开展活动情况进行评议。
2、以村委会为单位，对会员和计划生育服务对象进行问卷调查，十个村发放70份，每个会员小组发放3份问卷（主要是由有已婚育龄妇女家庭填写），调查表采取现场发放、无记名填写的办法，由村级计生宣传员现场发放和回收。
二、评议结果
发放调查问卷72份，收回70份，通过汇总分析，群众对乡、村计划生育工作整体情况满意59票，其本满意的有11票，不满意的有0票，弃权的0票，满意率为100%；村务公开栏，知道的70票，不知道有0票，不有的有0票 ；避孕药具均免费发放，在落实三术、人流、引产手术费问题上大多数人都知道手术费是免费的，但还要自己出上一些钱（用过其它药物的），群众对计划生育的手术和药具服务满意率为95%；工作中无一例违反计划生育“八不准”行为； 1 流动人口管理还是较为规范，外出已婚育妇都签订合同；奖励优惠政策兑现情况较好。
三、存在问题
1、村级计生协会开展活动不够；
2、计划生育村民自治和村级计生协会民主监督未充分发挥；
3、加大计生知识宣传力度和加大对社会抚养费的征收力度；
四、下步工作思路
1、充分发挥计划生育村民自治及村计生协会民主监督作用；
2、加大计生知识宣传力度，采取多种形式，努力提高育妇的知晓率；
3、进一步落实奖优免补政策，让他们得到正真实惠；
4、加强流动人口的管理，提高对流动人口服务质量；
5、通过对政策法律法规的学习和业务培训，提高自身的业务素质和为民办事能力，做到依法行、文明执法，来提高老百姓对计生工作的满意率。
总之，通过本次活动，找到了我们在工作中的存在的问题和不足，更进一步密切了计生部门与人民群众的联系；切实保障了人民群众的知情权、参与权、表达权、监督权，提 2 升了我乡人口计生工作的整体水平，为我乡经济发展、和谐乡镇的构建创造了良好的人口环境。
篇7：2013年计划生育双评活动总结
一、高度重视、认真部署
一是省人口计生委、计生协《关于印发〈安徽省XX年计划生育“双评”活动方案〉的通知》下发后，市人口计生委高度重视，专门召开党组会议，进行了认真研究，决定在按照省“双评”活动方案要求，汲取去年全市各地好的经验和做法，以及我市目前实际，决定继续在全市人口计生系统开展计生“双评”活动。二是为确保全市计生“双评”活动的有序开展，市人口计生委、计生协制定了《关于印发〈宿州市XX年计划生育“双评”活动方案〉的通知》，并本着删繁就简、便于操作汇总的原则，自行设计了《“请农民兄弟姐妹评计生活动”评议问卷统计表》和《“请居民和流动人口评计生活动”评议问卷统计表》，且在两种问卷中设置了意见和建议栏。三是召开了各县区人口计生委主任、计生协专职副会长（或人口计生委分管副主任）、计生协秘书长参加的全市计生协工作会议。会上认真学习传达了省、市有关文件精神，进行安排部署。四是为促进全市计生“双评”活动的深入开展，市计生协将计生“双评”活动列入XX全市计生协工作考核的重要内容之一。五是各县区和宿州经济开发区也纷纷结合自身实际，制定计生“双评”活动方案，成立计生“双评”活动领导小组，明确专人负责，认真部署，积极开展。
二、确定方法、明确职责
为简化程序，理顺思路，市人口计生委、计生协确定了开展的方法，明确了各级计生协的职责。
一是评议方法。（1）逐级培训。市级计生协负责对县级计生协秘书长的培训，然后逐级培训，直至培训到村级计生协会员小组长；（2）逐级评议。评议从村级开始，然后是乡级开展评议，每个乡（镇、街道）计生协、每个会员小组各填写一份评问卷；（3）分级汇总。村级不汇总，直接将填写的问卷上报乡级计生协，乡级计生协汇总对本级评议的问卷，县级计生协负责对本级及本辖区的计生行政机构和技术服务机构的评议汇总；（4）以文件形式反馈，落实整改。对汇总分析的问题，由上一级人口计生委、计生协以文件形式向下一级人口计生部门反馈，并督促落实整改；（5）开展督查指导。在评议过程中，各级人口计生委、计生协将组成督组，深入基层督查、调研，及时总结经验。
二是各级计生协职责。（1）村级计生协：负责对会员小组长的培训，以会员小组为单位，组织本级会员和计划生育服务对象对乡级计生协和服务所进行评议。村级计生协秘书长负责本级问卷的发放和回收，并将回收问卷上报乡级计生协。（2）乡级计生协：负责评议过程和评议结果的公开，对上级人口计生部门反馈的问题进行整改；对村级计生协秘书长的培训，将村级上报的《问卷》及时进行分析汇总，以及组织本辖区内的计生协会员和计划生育服务对象对县级人口计生委和技术服务机构进行评议，并将评议情况及时上报县级计生协。（3）县级计生协：负责对各乡级计生协秘书长的培训，对辖区内的评议情况进行分析汇总，并结果上报市级人口计生部门，整改上级人口计生部门反馈本级人口计生委、服务站的问题，并负责对乡级人口计生部门的问题以文件形式进行反馈。
三、广泛宣传，营造氛围
篇8：浅谈QC活动成果的总结及发表
工程建设QC小组活动是指从事工程建设各项工作的职工围绕企业的经营管理、绩效目标和存在的问题, 以改进质量、降低消耗、保护环境、节能减排、安全生产、执业健康和改善服务、研制开发新的产品 (服务) 和工具, 提高企业管理水平、经营绩效和员工素质为目的的组织, 并运用PDCA循环原理, 应用统计方法, 以事实为依据开展活动。
下面分享笔者从事QC活动的几点建议。
1 选题特色
QC成果能否成功, 课题的选择是第一步, 也是关键的一步。选择课题时, 要以“小、实、活、新”为原则, 以特性值表达课题, 且特性值要具有可比性。此外, 课题名称要简洁、明确, 直接针对所要解决的问题, 不可抽象, 一般采用“三段式”, 比如“提高某某的合格率”“降低某某的损坏率”“确保某某的施工质量”等。
2 课题类型
小组活动课题分为2大类, 即问题解决型课题和创新型课题。其中, 问题解决型课题主要分为现场型、攻关型、管理型和服务型。在选择小组类型时, 应注意以下2点: (1) 当课题为现场型时, 小组成员不仅包括管理人员, 还包括现场操作工人;当课题为攻关型时, 小组由管理人员、技术人员与操作人员组合成而, 以发挥其各方面的优势, 为攻克技术难关提供保证。 (2) 目前, 创新型课题受到很多活动小组的青睐, 但活动程序模糊不清, 与问题解决型课题程序混淆。下面介绍问题解决型课题与创新型课题的活动程序和区别。
问题解决型课题的活动程序为:选择课题→设定目标→目标可行性分析→分析原因→确定主要原因→制订对策→按对策实施→检查效果→制订巩固措施→总结和下一步打算。
创新型课题的活动程序为:选择课题→设定目标→提出各种方案并确定最佳方案→制订对策表→按对策实施→确认效果→标准化→总结和下一步打算。
上述二者的区别如表1所示。
3 统计工具的运用
3.1 排列图
分析的项目不宜太多, 也不宜太少, 一般以5~7项为宜;频数不宜太少, 一般以≥50个为宜;频数较小的项目可合并, 放在“其他”栏内, 但“其他”栏的数值不能为“1”;找到的“关键的少数项”一般以一两个为宜, 否则就失去了寻找主要问题的意义;找出的主要问题一般宜达到80% (1或2个) 。
3.2 因果图和关联图
因果图仅对1个主要问题进行分析, 层次明确, 原因分析彻底, 能分析到可直接采取对策的程度;关联图主要对2个以上的问题进行分析, 且图中一定要有多个相互关联的因素。
3.3 直方图
在直方图中, 一般要求数据超出50个, 最好为100个。实验表明, 当数据少于50个时, 绘制出的直方图差异较大, 容易造成误判;分组的结果并非只有1个, 因此在制图过程中, 遇到无法再次进行的情况时, 要重新分组。
除以上3种方法外, 还有调查表法、分层法、系统图法、头脑风暴法和亲和图法等。在选择方法时, 应了解哪个阶段采用哪种统计工具最有效, 以保证数据统计结果的科学性。统计工具在不同阶段的使用情况如表2所示。
注:★为特别有效, ■为有效, ▲为有时采用。
在使用统计工具时, 统计方法、工具运用不是越难、越深就越好, 关键在于“用的对和用的恰当”, 简单的方法不代表水平低。此外, 必须明确统计方法和工具是分析问题和改进质量的手段, 而不是目的。只有这样, 才能在活动中的各个阶段正确选择适宜的方法和工具。当遇到收集数据不顺利或收集不到的现象时, 应尝试按以下3点考虑: (1) 明确需要收集哪方面的数据, 并了解其特征值。 (2) 按照需要收集数据, 即收集有用的数据, 不必面面俱到。 (3) 制作调查表, 且明确数据的特征值和可能获取数据的方式后, 再开始收集。
4 QC成果的后期制作
发表QC成果时要注意, PPT制作应简洁、清晰, 以数据、图和表为主, 且搭配小标题和必要的文字说明;每张幻灯片上的字、图和表的数量要少, 从而投影至大屏幕上后可使观众一目了然;字体的大小、比例以及颜色的搭配都会直接影响发表效果。
5 QC成果的发表
虽然QC选题非常重要, 但成果发表也很重要, 需要精心准备和练习。只有这样, 才能赢得评委和观众的掌声。在发表成果时, 具体应注意以下5点: (1) 发表时应自我介绍, 说明自己在QC小组中所承担的工作, 并介绍小组成员。 (2) 采用脱稿发表的效果会更好, 声音要洪亮, 语言简明, 吐字清楚, 语速适宜。 (3) 控制好发表时间, 一般应在15 min内, 且要详略得当和重点突出。 (4) 仪表端庄, 衣着整洁, 面向听众, 自然大方, 且要有自信, 不要拘谨和紧张。 (5) 采取多样的发表形式, 不要拘泥于单一的发表方式, 在发表过程中可配合图片、实物模型演示。采用多人发表时, 应相互配合, 达到默契的程度。
6 结束语
篇9：讲师团活动总结
关键词：讲师团；结对活动；感慨；总结
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0139-01
随着时光的流逝，为期一年的讲师团结对活动也已经结束，回想这一年培训，收获颇丰，感慨良多.
在这一年里，我的观念、思想在不断更新；我的教学水平在不断提升；我对教学的种种疑难也逐个解决.对英语教学，自己也有了新的见解和思考；同时亦认识到自己教学上的不足及该努力的方向.
一、陶醉于导师们的精彩评课中，认识到自身教育观念的误区
以前总觉得，只要能够把课上好，就是一名好老师.而通过本次培训，我深深认识到自己观点的误区。
在培训过程中，我有幸见识到导师们的名师风范，同时在课堂实践活动中，我们不断地听课评课.在每次课后，我们的指导老师都能对所听的课结合理论知识作出非常到位的点评及提出很多很好的建议.在评课方式上，导师们是风格各异，如：周剑芳老师，郭清好老师评课时，她们总是能够从教师个人素质，教学设计，游戏的处理，课件制作，课堂组织情况，作业布置等每一个环节出发，为上课的教师提供详细的，非常到位的点评，指出本课优点，并对教师做得不足的地方给出很实在的意见与建议.
潘老师和黄老师则用另外一种方式去点评，在每节课之后，她们都能用非常精湛的语言做出精彩的点评，而且一语中的，发人深省.记得第一次讲师团活动，黄志敏老师就送出“课堂因错而精彩”，“人因为有才而有胆”等鼓励我们主动争取机会上课的妙语.在评课时，亦分别给每节课作了精炼的评价，如顺峰小学的“三实”：平实，扎实，实在；中心小学的“活泼，创意，灵气”等等。
潘老师则用“真、实、灵”给我们指出了教师上课必备的三要素，并告诉我们：课堂设计要有秀气，教师上课要有灵气.而且在每次评课，她都能用一个小故事或寓言激发我们的思维，启迪我们去思考.最记得潘老师在评价周老师给我们的那节示范课，她用“真功夫“一词就准确地概括了周老师这节课的精湛，再通过一个魔豆的故事，巧妙地给我们揭示了周老师这节课的精华：引导和领悟的艺术，即每做一步都有一个小结去引导和带动学生思维判断.也是由于导师们精湛的评课能力与艺术，引发了我深深的思考，在佩服他们的同时，我亦深深认识到自己的观点是多么的肤浅与幼稚.想成为一名优秀的教师，单有课堂实践能力是不够的，能用理论去指导实践，做到理论与实践相结合与渗透的老师才是一名真正的优秀教师.
二、转变学习的观念，促进专业知识和理论水平的提升
正是由于导师们精湛的评课能力与艺术以及教育组领导的悉心安排与要求，我在结对活动中开始对自己的教学观念开始反省，并将本人对自己“上好每一节课”的要求提升到“上好每一节课，听好每一次课，评好每一位老师的课”.我开始揣摩导师们的评课方式，研究她们评课的规律，并开始在每次的听课活动中模仿导师们的评课形式，专心听课，做记录，并在听课本上详细分析该节课的可取之处以及还能进一步改进与提升的地方.