让兴趣爱好变成人生的重要财富

让兴趣爱好变成人生的重要财富（精选3篇）

篇1：让兴趣爱好变成人生的重要财富

让兴趣爱好变成人生的重要财富

我们来做个测试统计，说说自己最大的兴趣爱好是什么？ 有喜欢音乐的，有喜欢舞蹈的，有喜欢看书的，有喜欢旅行的，有喜欢运动的，有喜欢画画的，太多太多了，不一而足，每个人都会有自己的兴趣，它让我们的业余生活不再单调，让我们的生活更丰富多彩，更有意义。

有人会说，我没什么兴趣爱好，就是比较喜欢吃，其实吃也是一种兴趣，舌尖上的中国就是一部最好的关于吃的艺术片，拍的真不错！

那么，你的兴趣爱好为你的人生带来过哪些改变？

最近看了一部动画电影《天才眼镜狗》，这部电影的思维有些标新立异，主角是一条狗，叫皮博迪，它可不是一般的狗，它智商超群，博古通今，学识渊博。不仅是个博士，而且有自己的研究公司。我们都知道，狗是人类最好的朋友和伙伴，都是人类养狗，而这部电影的特别之处就在于，它讲的是关于狗收养一个叫做舍曼的人类儿童的故事。

其中有一个情节，舍曼因为是被一条狗收养的，在学校被一个叫佩妮的女同学取笑，说他管狗叫爸爸，舍曼一怒之下咬伤了佩妮，然后被学校予以警告。

狗爸爸皮博迪为了教育舍曼如何和同学们相处关系，便邀请佩妮的爸爸妈妈和佩妮一起到他们家做客。

皮博迪早早便做了精心的准备，用精湛的厨艺制作了丰盛的晚餐，等佩妮一家人赶到的时候，皮博迪首先用一首美妙的钢琴曲赢得了佩妮妈妈的由衷赞誉，气氛一下子便得到了些许缓和，然而佩妮的爸爸并不买帐，连接提出了一连串的要求，让皮博迪先后表演摇滚乐、风笛、杜管、锡塔琴、钢鼓、长号、木琴……等等你能想到的几乎所有西方乐器，皮博迪无一不精，到最后佩妮爸爸哑口无言，终于使皮博迪得到了原谅和认可……

当然，它只是一部电影，很明显是用了极其夸张的手法，然而我们要用学习的眼光看待一切事物，即使是虚构的！兴趣爱好完全可以变成我们人生的重要财富，而且在关键的时刻一定可以让你有施展才华的空间！

类似的电影桥段，我们在周星驰的电影《国产零零漆》也可以发现，周星驰饰演的特工，在去一个舞会探听一个黑社会头子的下落和底细，但他却不知道跟他一起去的阿琴是一个杀手，奉命伺机除掉他，他在舞会上看到了一架白色钢琴，又深知阿琴喜欢张学友，便坐下弹了一首张学友的《李香兰》，边弹边唱，以致于阿琴都看的入了神，完全陶醉其中而忘记了自己的使命！

这两个桥段我都非常喜欢，我喜欢的原因是觉得，一个人在倾力展现自己的才华的时候，那种专注的神情，最让人钦慕！

你也有同感吧？

我有一个高中同学，上学的时候便喜欢武术，喜欢我们所熟知的所有功夫巨星，已然到了痴迷的地步，无论是在宿舍还是在教室，到处都是他的各种健身器具，而且只要有机会，总会找块空地舞拳弄脚，上学的时候打架是他的常态，但是他极讲义气，人缘极好。大学考到了海南一个鸟不拉屎的学校，学的体育专业。

到了大二的时候，他因为种种原因无法继续求学，便萌生了退学的打算，想回老家开一所武术学校，但是他一直拿不定主意，于是便找到了他的导师，导师告诉他，如果你真的想实现自己的梦想，可以退学回家，但是有一点要考虑清楚，你对以后的人生规划，是基于你的兴趣爱好，兴趣一旦和事业结合在一起，做的好一定会产生巨大的能量，如果做的不好，你根本就没有回头的余地了。

这个同学考虑了很久，还是背起包袱回到了老家。

现在，他是我们当地一家武术培训学校的创办人，去年的时候听其它同学说他刚提了两部校车，生意做的貌似还不错！

他或许只是个例，我只是觉得，每个人都应该有自己的一种特别的兴趣爱好，并把这种爱好锻炼到极致。古语有云：艺多不压身。你的兴趣不一定会成为你终生追求的事业，但至少，它会让你的人生绘上浓墨重彩的一笔，这一笔，你不知道会在什么时候给你无尽的帮助！

当然，如果你能把兴趣爱好当成一种职业，它便可以给事

业提供源源不绝的动力，坚持到底的结果自然是获得成功。有人说，兴趣才是最好的老师，怎样知道自己的兴趣在哪儿？当你为了一件事情，可以没日没夜不眠不休，可以激情四射乐此不彼，可以不考虑回报而投入其中自得其乐，可以朝思暮想甚至梦里想的都是它，那这就是兴趣。

如果真的没有，那你就培养兴趣。路太长，都会疲惫厌倦甚至想过放弃，但是我会告诉你，兴趣就是信念，没有什么力量能和它匹敌，它强大到让你这辈子都不会有感觉快撑不住的那天。

篇2：培养学生体育兴趣和爱好的重要性

一、培养学生体育兴趣和爱好在体育教学中的作用

兴趣、爱好是心理学范畴的课题, 在诸多心理学专著与教材中均有论述。我现在所说的体育运动的兴趣、爱好, 是指体育、运动心理学方面的。

兴趣是人的一种心理现象, 是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。

兴趣, 是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中, 产生的心理倾向。

因此, 兴趣不能离开具体的对象, 在体育教学中培养学生的兴趣、爱好对体育活动内容十分重要。

从心理学角度讲, 兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好倾向。按兴趣的起因划分, 可分为直接兴趣和间接兴趣。由于对事物或活动本身需要而产生的兴趣, 为直接兴趣。对事物或活动本身没有兴趣, 而对事物或活动结果感到需要, 从而产生的兴趣, 为间接兴趣。这两种兴趣对于学生的学习与训练都是必要的, 它鼓励学生努力学习和训练, 提高他们学习和训练的积极性。如果学生在学习过程中缺乏直接兴趣就会使学习成为一种沉重的负担;没有间接兴趣, 又会使学生丧失学习的目标和恒心。因此, 直接兴趣和间接兴趣有机地结合是增强学习效果的重要条件。

在体育教学与训练中, 我们经常会遇到这样一些情况。当学生对练习感兴趣时, 会表现出全神贯注、专心致志地听教师的讲解, 认真仔细观看教师的示范动作。当教师布置练习时, 他们会一丝不苟、认真刻苦, 勇敢顽强地完成。当学生对此练习无兴趣时, 会表现得心不在焉。做教师布置的练习时, 会表现出不在乎、随便的态度。这样经常延误练习时间, 而且影响完成动作的质量, 应当注意的是还会可能发生意想不到的伤害事故。

学生参加体育运动有无兴趣, 直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性, 也决定着体育知识的掌握和技能的形成。事实证明, 只要学生对参加体育锻炼有了兴趣, 就会把学习与体育锻炼看作自身的需要, 积极开展体育活动, 刻苦进行锻炼, 克服主客观困难, 逐步增强身体素质, 提高健康水平和运动水平。

二、培养学生对体育的兴趣和爱好的方法

1. 教学内容

新颖的教学内容能引起好奇注意和兴趣。学生对事物感到新颖而又无知时, 最能产生好奇的动力, 激起求知、探究、操作等学习意愿。在课堂教学中教材内容要适合学生的年级水平的特点, 教材过浅, 引不起学生的兴趣, 教材内容过深, 会降低学生的学习兴趣。学生对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣。学生能力上存在着明显的个别差异。在同一活动中, 常因能力上的差异而造成不同的结果, 致使学生产生兴趣的程度不一。学生对适合能力水平的活动期望大, 获得成功结果的可能性就多。

教学内容与学生学习积极性有密切联系。符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性, 不符合学生的年龄特征, 单调乏味的教材则会降低学生学习积极性。教学实践证明, 男生对球类运动的兴趣远远超过其它项目, 而这项运动又能充分表现出每个学生的个性, 对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质, 对培养学生集体主义精神, 教育学生团结友爱有非常好的作用。

2. 教学过程

教师在安排和组织教学时一定要考虑到学生年龄、性别、体质的情况和接受能力等。根据教材特点和学生实际, 采取相应的教法措施, 会使整个教学过程生动活泼, 节奏鲜明, 效果显著, 有利于激发学生自始至终投入练习。学生在接受、学习一项教学内容时, 教学的过程显得非常重要, 要由浅入深, 由易到难, 对不同的学生要有不同的方法, 在一个班中, 对身体素质好、接受能力强的学生和一些身体素质较差的学生, 应采用分组教学。如:跳高等项目, 体重较大的胖学生和弹跳力协调较差的学生, 首先要建立自信、消除恐惧心理, 一些辅助练习对他们是非常必要的。

3. 教学方法

教学方法在体育课或训练中举足轻重。教师的业务水平直接影响学生的学习质量。在体育课和训练中, 教师的讲解简明扼要, 条理清晰, 语言生动, 风趣幽默, 加之教师动作规范、准确、协调、优美, 学生就会很快地领会动作要领, 振奋精神, 在做练习时就会感兴趣, 练习时才会认真。但讲解含糊不清、啰嗦重复, 规范动作不准确、不协调、不优美甚至失败, 就会影响学生对练习的积极性。因此教师上课前应仔细、认真地学好吃透教材, 对每次课的练习难度要有充分的研究, 安排适当的运动量, 练习密度要合理, 对教学方法、手段要不断改进。

教师的言行对学生情绪影响较大。要及时指出学生的优缺点。用表扬、鼓励激发学生练习的积极性。如当学生练习成功时, 及时给予表扬;当学生练习失败时, 及时给予鼓励;当学生焦躁不安时, 及时给予安慰等, 都可以激发学生的练习积极性。但如果表扬不当, 言过其实, 就会使学生产生反感, 影响学习积极性。因此, 在体育教学中应坚持以表扬为主, 正面教育为主的方法, 多运用良好语言刺激, 可以增强学生情绪的正向变化。对于学生的缺点和不足, 最好不直接提出批评, 而采用正面提出要求为好。这样做有利于防止负面作用的产生, 影响学生的学习积极性。

教师应熟悉学校的环境、场地、器械。在与项目相适应的场地上, 器械的布置要井然有序, 合理得当;教师精神抖擞, 衣着干净利落, 语言简洁明快。这些都有利于提高学生的兴趣, 促使他们集中注意力, 从而促进体育教学的顺利进行。

篇3：让兴趣爱好变成人生的重要财富

培养丰富的感情:感情和爱好是相通的, 对于凡有情感的东西都容易产生兴趣, 古人云:“感人心者, 莫先乎情。”“以情激学”已成为课堂教学艺术的主旋律。正是因为这样, 首先, 教师的教学情感对学生有着直接的感染力作用。教师以声传情, 以情传情, 声情并茂, 就能使“快老掀髯, 愤这扼脘, 悲舍掩泣, 羡者色飞”。其次教师的教学情感影响着学生的认识活动。学生的认识活动伴随学生积极的情感体验, 正如苏霍姆林斯基说:“情感如同肥沃的土壤, 知识的种子就播种在这个土壤上, 种子会萌发出幼芽来。”学生认识的越多, 对劳动快乐的激动情感体验越深, 他就想知道的更多, 他的求知渴望, 钻研精神, 学习劲头就越强烈。语文教学作为一种艺术, 它必须使教与学, 主导与主体之间形成一种激励机制, 形成一种审美的情感交流。教师作为教学的主导, 必须为学生提供具体的审美形象, 把情传达给学生, 引起学生的情感共鸣, 使学生受到审美情感的激励和感染, 并融情感与学习中, 同样, 学生作为教学主题, 随时把情感反馈给教师, 与教师体验到学生的情感时, 就能产生一种情感再激励, 从而形成教学过程中情感交流发境界。这样, 学生对于学习语文的兴趣也油然而生, 所以, 梁启超先生也说过:“用情感动人, 好像磁力吸铁一般, 有多大分量的磁, 便吸引多大分量的铁, 丝毫容不得躲闪。”所以, 情感这东西是一切动作的原动力。

培养学生的好奇心:要想培养学生的兴趣, 必须注意其好奇心与求知欲的培养。好奇心是由新奇刺激所引起的一种朝向, 注视, 接近, 探索心理和行为动机, 它是人类的最强烈的动机之一。丰富多彩的环境是激发和培养好奇心、求知欲的必要条件, 而单调、枯燥的环境则会抑制和扼杀学生的好奇心和求知欲, 所以创设适宜环境对培养学生的好奇心和求知欲极为重要。其正确引导和培养应注意以下几点。

1.适宜的环境刺激。人类周围的环境是丰富多采的, 当世界上千姿百态的事物具体地展现在学生面前时, 要让他们亲自去看看、听听、闻闻、尝尝、以至摸、折等摆弄, 这实际就是他探索生活中的世界奥秘的过程。除了老师在课堂上各种激发兴趣的活动外, 还是要家长在节假日还可以带他们去看电影、戏剧, 参观儿童中心、动物园、博物馆等, 从而增长其见识, 认识到周围世界之博大精深。让他们去观察, 去思考, 去探索, 以激发他的好奇心和求知欲, 逐渐培养学习兴趣。

2.利用故事。故事是用口语化的艺术语言来表达的, 它有内容, 有情节, 形象生动, 孩子们一般都非常喜欢听。故事不但能丰富学生的知识, 扩展孩子的视野, 使他们从中懂得人生的哲理和人生的价值, 而且能起到增强注意力, 丰富想象力, 从而激发求知欲望的作用。但这需要大人的正确处理, 否则会使孩子将之看成说教而厌恶。哪一位父亲将图书的内容编成故事讲给孩子听。然后告诉他:“你要是认识字的话, 就可以自己编故事了。”借以激发孩子认字的欲望。

在语文教学中激发学生的兴趣:在课堂教学中激发学生的兴趣也是至关重要的, 学生如果能产生良好的心理条件, 则会推动学生进入积极的思维状态, 通常在课堂中采取以下几种方式。

1.导入兴趣。在课堂教学中要培养学生兴趣, 首先应该抓住导入课文的环节, 如能迅速地吸引学生的注意力, 就能诱发他们的学习兴趣。提高整堂课的效果可以用插图导入, 影视导入, 对联导入, 音乐歌曲导入, 对比导入。

2.活动兴趣。活动的形式很多, 说、仪、诵、辩、唱、演均可以。说:指导学生将小说中的人物形象, 说明文, 议论文中的某些抽象概念编成快板, 课堂上打起竹板说上几段, 既调动了兴趣又增强了理解记忆。辩:课堂上有争议的问题, 采用辩论的形式进行教学。诵:一些脍炙人口的名篇, 如通过以情带声, 以声传情的艺术手法处理变为有声语言。因此, 诗歌、散文教学时不妨在课堂上进行一些小型的朗诵会, 学生的情感能融到诗里行间。唱:许多课文都可以与歌唱结合。如学《中国人民解放军百万大军横渡长江》, 唱《七律, 人民解放军占领南京》, 学《谁是最可爱的人》, 唱《中国人民志愿军战歌》, 学《鲁提辖拳打镇关西》, 唱《好汉歌》, 学《白毛女》, 唱《北风吹》。

课堂中的激趣是很多的, 还有以乐激趣, 以奇激趣, 以新激趣, 竞赛激趣等各种方法。给语文增添一点娱乐性, 这些都能使教学充满活力, 同时也调动了学生学习语文的积极性, 何乐而不为呢?

一个个蝌蚪状的音符, 一行行平行线组成的五线谱, 其本身是平庸无奇的, 可是, 经过作曲家的排列组合, 就变成了优美动听的旋律;画笔, 颜色, 纸张, 本是普通之物, 可是经过画家的调色勾勒, 就变成了气象万千的画卷;举手投足, 本是平常之举, 可是经过舞蹈家的舒展伸屈, 就变成了仪态阿娜的舞姿, 可见, 艺术的力量是无穷的, 它可以出神入化, 化平庸为神奇, 创造出人们意想不到的效果。音乐, 图画, 舞蹈如此, 教学亦如此, 如果注重艺术施教, 充分调动学生学习语文的兴趣, 使学生变苦为乐就更加可能变为一种乐趣。

参考文献

[1]《中学国文学习法》载《叶圣陶语文教育论集》上册教育科学出版社, 1980年出版第123页.