8中华少年课堂作业(精选3篇)
篇1:8中华少年课堂作业
榆阳区中小学语文课时计划
榆阳区中小学语文活页教案 第1页
榆阳区中小学语文活页教案 第2+页
榆阳区中小学语文活页教案 第3页
篇2:8中华少年课堂作业
8* 中华少年 教案设计
设计说明
《语文课程标准》提出:阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感。阅读本首诗,着力引导学生多层次、入情入境地朗读全诗,通过分角色朗诵,表演朗诵,读出中华少年胸中真挚的爱国热情,读出中华少年欲投身祖国建设的坚强之心,还要读出中华少年内心的自豪与坚定。课前准备
1.教师准备:制作多媒体课件,课前搜集与本首诗相关的景物、人物和事件等资料。2.学生准备:(1)预习、自学课文。(2)搜集相关的景物、人物和事件等资料。课时安排
1课时。教学过程
一、激情导入,以情激情
1.导语:热爱祖国是一种最纯洁最博大的情感。一代伟人邓小平曾经说过这样的话:“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。”从古至今,多少中华儿女情系祖国,为祖国的繁荣富强而奋斗,更何况身为“中华少年”的我们。今天就让我们以主人的身份走进课文,展示中华少年的飒爽英姿!
2.导学:通过阅读资料,你们了解到了什么?祖国正走向富强,作为她的儿女,你感受到什么?
3.板书文题后,读文题。
设计意图:以深情的导语把学生引入诗的意境中,从情感上感染学生,使学生以更好的状态走进诗歌。
二、初读课文,感知内容
1.读略读提示,清楚这节课的学习任务是什么。
(1)以充沛的感情朗诵诗歌,读出自豪、读出对祖国的深情。(2)采用不同方式朗读,然后交流读后的体会。2.学生自读诗文。3.讨论交流
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(1)指名读诗,读后评价是否正确流利。
(2)互相交流:了解了些什么,还有什么不懂的地方。(3)阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料。4.再读,归纳内容层次。
小组分节研读课文,组内交流:每一节诗写了什么?整首诗可划分为几个层次?是怎样安排材料的?
第1节:以壮丽广袤的神州大地做背景,以具有代表性的事物为借代,引出中华少年的飒爽英姿,这是全诗的总起。
第2、3、4节分别写了祖国锦绣山川哺育了中华少年;祖国悠久的文化滋润着中华少年;祖国特有的民族传统和风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。
第5节:回顾中华母亲的艰难历程,晓谕中华少年应该继承先辈的志愿,继往开来,建设新中国。
第6、7节:写中华少年的誓言,表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节:总结全诗。
设计意图:《语文课程标准》强调:语文学习应注重听、说、读、写的相互联系,注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。本环节的设计注重发挥学生自主学习的优势,让学生通过粗读对全诗有个总体印象和初步的感知,为学生的情感态度和价值观的整体发展作铺垫。
三、读懂课文,读出感情 1.学习第1节诗。
(1)这节诗中都写了哪些相关联的事物?请同学们一边读一边画出来。师生共同交流诗中写了哪些相关联的事物。
(“高原和雪莲”“宝岛和乳燕”“草原和雏鹰”“黄土坡和山丹丹”。)(2)想一想:“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么?
(3)抓住这些事物,再次深入地朗读这节诗,一边读一边展开联想,在你的头脑中描绘了怎样的画面?
(4)高原上的雪莲、宝岛飞来的乳燕、草原上翱翔的雏鹰、黄土坡上鲜嫩的山丹丹,这些事物联系起来又让你想到了什么?
师生自由交流。
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(中华少年英姿勃勃、精神抖擞,正以昂扬之势屹立于神州大地。)(5)导学:让我们以自豪之情、豪迈之情朗读这节诗。(指名四位同学分角色朗读第1节诗。)2.学习第2、3、4节诗。
(1)导学:是什么哺育和滋养了中华少年,从这三节诗中你读出了怎样的骄傲?请大家边读边批注感受。
(2)小组内交流后在全班交流感受。
(3)开放话题:在这三节诗中,出现了哪些你熟悉的人?你最想跟同学们介绍的是哪一位?
指名学生作简要的发言,特别要引导学生理解诗句的用典,如《水浒传》《三国演义》的主要内容;五月端阳与爱国诗人屈原;中秋月色与中华传统等。
(4)导学:你想用怎样的感情朗读这三节诗?(感激、自豪之情)(5)指名四位同学分角色朗读这三节诗。3.学习第5节诗。
(1)男女生分句朗读这节诗。思考:“我们铭记着中华母亲的功德,更不忘她承受的千灾百难”这句诗在全诗中起什么作用?(承上启下)(2)中华母亲曾经历过哪些灾难?
①出示:黄河纤夫拉不直问号般的身躯,长城的古砖挡不住洋炮的弹片。多次指名朗读这两句诗,引导学生联想,描述仿佛看见的场景。②出示:啊!是七月的星火,南湖的航船,让东方雄狮从噩梦中奋起。“春天的故事”响彻大江南北,中华啊!展开了崭新的画卷。议一议:这两句诗中都涉及了哪些历史事件?(3)指名分角色朗读第5节诗。4.学习第6、7节。
(1)分四组,每组担任一个角色朗读这两节诗。并对自己不理解的地方进行讨论。(2)感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比,它们表达了怎样的情感?(中华少年建设祖国的坚强决心。)(3)中华少年都发出了怎样的誓言?这些誓言要用怎样的朗读形式来表达?(4)指名学生朗读,师生共同评读。
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5.引读:我们的祖国是一个团结和睦的大家庭,你听——(生:芦笙和唢呐„„这就是中华的少年!)体会诗歌首尾照应的表达方法。
设计意图:以生为本,以读为主。通过不同形式的朗读,引导学生走进诗的情感世界,感受诗中丰富的情感,联想诗的意境,震撼学生的心灵,使之与作者的情感产生共鸣,从而更好地领悟诗的真正内涵。
四、朗诵比赛,升华情感
1.各组再分工,练习朗诵,准备比赛。
2.朗诵活动,各组上台朗读,可以一个小组朗诵一个小节来评比。3.师生评议后选出四名同学领读,全班合作配乐朗读《英雄的黎明》。
设计意图:《语文课程标准》指出:有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力;能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。另外,还提出:第三学段要扩展阅读面。本环节引导学生通过欣赏《英雄的黎明》,拓宽学生的视野,增加阅读量,培养学生的理解能力。
五、布置作业
课外搜集赞美祖国、赞美少年等相关主题的诗,抄写最精彩的部分。
设计意图:拓展学生的外延,引导学生以教材为例子,开展更宽泛的学习,把课内的学习引向深入,让学生得到更多的知识,实现真正意义上的学有所得,学有所用。板书设计
教学反思
1.让学生展示课前查找的和本文有关的历史典故、传统风俗的资料、图片和小故事,课
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堂上给学生充分的交流汇报机会,激发了学生浓厚的学习兴趣,有助于学生对诗歌情感的把握与感悟。
2.通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵、朗读比赛,进而使学生以充沛的情感读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。
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篇3:8中华少年_教学设计1[定稿]
【教材分析】
本诗是六年级上册第二组课文中的最后一课,它继续围绕“祖国在我心中”的主题,以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国,抒发了自豪之情,表达建设中华的坚强决心。全诗结构清楚,意象选择极具匠心,有鲜明的节奏韵律,特别是第5小节,情感起伏变化尤为强烈。
这是一篇略读课文,略读课文一定要略教,按照《教师教学用书》的说法,就是:“先由学生参照课前导读的提示进行独立阅读,然后,引导学生抓住一两个重点问题进行讨论交流”即可。
综上所述,我认为本课的教学价值在于:是引导学生解析它的情感曲线,凭借诵读表达;二是粗略领悟诗歌中意象的隐喻。以此构建学生学习此类诗歌的方法体系。【学情分析】
这是一首现代诗。此前,虽然学生学过不少诗歌,但因为课程标准中第一、二学段中对诗歌的阅读只提出了“诵读体会情感,大体领悟诗意”的粗略要求,学生对于“如何阅读篇幅较长的诗歌”并无经验可循。因此,我们在《中华少年》一课的教学中,所要着力的,就是要帮助学生建构篇幅较长的现代诗歌的阅读方法。怎么读这种篇幅较长的现代诗歌呢? 【三维目标】
知识与技能
1.理解诗歌内容,体会中华少年热爱祖国的情感
2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪。3.有感情地朗诵诗歌。过程与方法
让学生通过朗读诗歌来表达对祖国的热爱之情。情感态度与价值观
感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。【教学重点难点】 重点:让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关,进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。
难点:感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
课前准备:让同学们各自回家通过各种途径(报纸书籍、电视电脑或让父母讲述),了解我们的祖国,并在课堂上给大家讲讲你所知道的。【课前准备】
课件 【课时安排】
一课时 【教学流程】
(一)谈话引入
1.通过阅读资料,同学们,你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?(生自由谈)
2.祖国正走向富强,作为他的儿女,你感到什么? 3.那让我们自豪地说:“(读课题)中华少年”
(二)、读略读提示,明确学习目标
1.读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?
(1.以充沛的感情朗诵诗歌,读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读,然后交流读后的体会。)
实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
(三)分配任务,学生自读诗文
1.生分四人小组,自己分工。教师出示学诗指导
A 小组分工,甲乙丙丁四个角色。B 四人合作朗读诗文。
C 找出不理解的地方,与小组成员讨论得出结论。(可借助学习工具帮助学习,如字典)
D 讨论每节诗分别讲了什么,表达着怎么样的一种感情。E 带着自己感受到的感情分角色朗读。
F 换角色再读诗文,将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限,2 字数不限)
2.生分组活动。
(四)全班交流学习成果
1.生按自己的角色分配,全班一起读诗文。2.生交流小组尚未解决的问题。
如:翱翔:在空中回旋地飞。
莽莽:形容辽阔,无边无际。萦绕:萦回。
蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。强悍:勇猛无所顾忌。
噩梦:可怕的梦。
璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。比翼联翩:翅膀挨着翅膀(飞)
3.生交流每节诗分别讲了什么,表达着什么样的思想感情。
(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向:要谱写祖国更璀璨的诗篇。表达了中华少年对祖国的爱与祖国对我们的期待,他们都表现出一种要谱写祖国更璀璨的诗篇的志气。)
(诗文表达着,作为一名中华的少年,无比自豪,却又责任重大的感情。)4.交流自己写的感受,在听别人感受后,可以充实自己的感受。
(五)朗诵比赛,评比总结。
1.各组再分工,练习朗诵,准备比赛。
2.朗诵活动,各组上台朗读,可以一个小组朗诵一个小节来评比。3.评比总结
播放一首《我们是共产主义接班人》,在激昂的歌声中对同学们说:“中华少年们,你们是祖国的未来,民族的希望,我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!”(从而引起同学们的共鸣,使这节课的内容和精神都得到升华!)
(六)拓展延伸
我们的祖国正在飞速发展,并且取得了许多成果。请你仿照作者用诗歌的形式写写我国近年来取得的成就,赞颂我们伟大的祖国。
【板书设计】
8* 中华少年
自豪 锦绣山川 灿烂文化
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