网络培训的特点

网络培训的特点（共12篇）

篇1：网络培训的特点

网络培训的特点

1．快速通畅。老师有问题，在很短时间内其他学校、老师的经验、做法可以在反馈回。

2．经济节约。网上培训的研讨活动只需电脑和互联网络的一次性投入，教师不用出门，就可以在网上和其他教师、研究人员、教材编辑以及管理人员进行沟通，反映情况，研究问题。节省了时间以及购买资料的等费用。

3．灵活多样。网络培训可以采取双方认可的任何形式的交流、研讨。可以发邮件，也可以写下来作延时交流，也可以预约网上见面即时对话。内容可大可小，时间可长可短，人数可多可少；可以在办公室、电脑室进行，也可以在家里或在网吧进行。不受人数、时间、空间、内容、方式的限制，更容易取得实效。

4． 针对性强。直接地、有针对性地解决学校和教师发展过程和教学过程中的具体问题。

5、受益面大。

（1）学校得到发展。教师专业化水平提高，解决学校和教师教学中的实际问题，缓解教师的压力，学校的教学质量有可能得到大面积提高。

（2）教师得到发展。更有更多的教师能够共享优质教育资源，提高教学水平，优化教学效果。

（3）研究机构更便捷地实施改革战略，进行培训指导，发现问题、收集原始素材，并形成研究成果，为以后的培训积累经验。

（4）教学效率的提高，促进了学生的发展。更容易获取学生和家长的支持，通过学生和家长的支持进一步获得社会的认可。

篇2：网络培训的特点

网络培训特点

这次培训也有很多优点，给了很多年轻的教师学习的机会，让她们对新课程理念有了更深的认识，对语言领域和社会领域的内容认识更透彻了，讲课的方法也有了提高。我希望下次的培训能够改进，使老师们学习效果更好。

缺点是网络学习是节约时间？还是浪费资源和时间；学习过程中没有老师指导，老师们不明白怎样学，能真正意义上积累知识，提升经验，同学们互相讨论时一脸的迷茫，有的同学，年龄四十五六了，（大家都知道，过了40的女性，整个机能开始走下坡路，更年期已现。）看书都得带上老花镜，可不得已每天得坐在网上昏天黑地待几个小时，过两天就得去医院检查一下，吃大把的药，等这一次学习完了，上班的时候，她们该请假了。

篇3：网络成瘾大学生的网络行为特点

1、对象与方法

1.1、调查对象

沈阳工业大学500名在校本科生作为被试参与了本研究的网络成瘾诊断问卷测试。发放问卷500份,回收有效问卷490份,有效回收率为98%。调查以大学课堂、学生宿舍为单位,采用整体抽样的方法选取调查对象。

1.2、方法:问卷调查法

包括三部分:第一部分共有8个问题的网络成瘾诊断问卷,回答为5个以上为肯定答案的就被评定为网络成瘾者。第二部分为的网络成瘾测验。期中共有20道题,每道题有5个选择,分值1至5分。根据总得分评定答题者是否构成网络成瘾标准及其网瘾程度,根据问卷的标准,得分在20～249分区间的为网络使用正常,得分在50～79分区间的为网络成瘾倾向,得分在80～100分区间的为网络成瘾。第三部分大学生网络行为调查问卷由46个问题组成,分三个方面。第一方面是被试者的基本情况,包括年龄、性别、上网频率、上网时间等;第二方面调查大学生网络具体行为特点,如上网行为、上网内容、网络态度、网络情绪等。

2、结果与分析

2.1、分组情况分析

将网络成瘾诊断问卷1和网络成瘾诊断问卷2的总分分别计算,根据问卷说明和标准得出调查总人数490人,网络成瘾者62人,占12.7%,网络成瘾倾向者93人,占19%。从以上问卷调查的数据看,结果显示虽然总体上68.3%的大学生没有网络成瘾现象,但是高达12.7%的网络成瘾和19%成瘾倾向的现状仍不乐观。因为随着科技的进步与社会的发展,接触网络的时间越长,网络成瘾的可能性就越大,如何提高其网络行为的自我控制能力是解决问题的关键。

2.2、网络成瘾大学生的网络行为时间特点

调查结果显示,大学生网络成瘾组网龄要高于正常组,上网时间长于正常组。大学生网络成瘾组平均每周上网次数为11.28次高于正常组5.22次、平均每周上网时间22.65小时远高于正常组10.40小时。网络成瘾使大学生的上网时间持续增长,上网次数增多。许多相关领域的研究也得出类似的结果。

2.3、网络成瘾大学生的网络行为特点

2.3.1、上网目的

调查显示,二组大学生在上网的主要目的上没有显著差异,主要集中查找可用资料、查阅有关信息、下载或上传软件,网上聊天、收发电子邮件、看电影和连续剧、玩网络游戏等方面。

2.3.2、上网内容

上网内容包括以下4个维度:网络人际关系、网络娱乐、技术与信息、性与赌博。网络人际关系、技术与信息这二个维度,两组没有显著性差异,都会通过网络工具交往,发展和维持网络人际关系,利用网络资源获取资料、学习软件操作,查询有关信息等。而两组在网络娱乐、性与赌博上有却有显著性差异,网络成瘾组得分显著高于正常组。

2.3.3、网络态度

网络态度按类划分,可以大致分为以下四类,网络控制欲、对网络的积极认识、对网络的消极认识、网络行为取向4个维度。调查结果显示,大多数大学生在对待网络问题上都有比较清醒的认识,有一定的价值判断能力,自身也具备一定的网络控制能力。两组大学生对网络评价有很大的差异,数据显示,正常组认为:在网络上访问色情网站是很不道德的,应该严格管制。而上瘾组则认为浏览黄色网站应该属于个人隐私范畴,偶尔上上也没有关系。在对黑客的调查结果显示:正常组占42%都认为黑客有很高的网络技术,有机会也想体验一下做黑客的感觉。这在很大程度上反映了当代大学生对新生事物的渴求性以及对新生事物接受的宽容态度。但另外一方面也反映了他们法制观念的淡薄,价值观还存在很大的缺陷。

2.3.4、网络情感

网络情感方面分为上网焦虑、网络满意度2个维度。调查显示:二组在网络情感上有显著差异,成瘾组得分显著高于正常组。

4、结论建议

4.1、网络成瘾的大学生在第一才上网的时间以及次数和行为习惯特点上与非网络成瘾大学生有明显的差异性。

4.2、通过网络行为特点可以较好的预测大学生网络成瘾。

4.3、建议高校开展网络德育课,对大学生进行有针对性的教育,并建立起防止网络不良行为的教育机制。

摘要：对大学生进行问卷调查。了解大学生网络行为及其带来的负效应,探索网络成瘾的行为特点,为进一步采取干预措施提供依据。使网络成瘾者及时摆脱网瘾,并预防未上瘾者成瘾,从而健康有效利用网络。

关键词：大学生,网络行为,网络成瘾

参考文献

[1]唐志红.网络成瘾青少年网络行为特点及心理风险因素研究,中南大学硕士学位论文[D].

篇4：谈谈结合体校特点开展网络培训

关键词：信息化； 培训； 业余体校

中图分类号：G812.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）10-033-001

二十一世纪被称为信息化时代，了解和掌握计算机以及网络的基本知识和应用，是大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度的重要工作。如何结合体校特点开展网络培训，则是我们面临的一个新课题。而针对体校的实际情况开展网络培训工作，除了有其共性外，还有其自身特点。

首先，开展网络培训，尤其是结合体校特点开展网络培训，学校领导的重视是关键因素，而有关部门协同工作则是开展培训的重要保证。

由于体校是一所以培养和输送各类运动员为主要工作的特殊学校，学校除了完成基本的文化学习任务以外，其他时间和精力主要用于各项目的训练。因此越是业余时间，训练任务越是紧张。另外，根据我校的老教师较多的情况，虽然他们在教学上是骨干，但以往很少或根本未接触过计算机，所以，给整个培训工作带来了许多困难。针对这些特殊情况，我认为，只要学校领导的重视和支持，通过有关部门的通力合作，克服种种困难，合理安排时间，利用学生的训练间隙，组织培训，同样可以达到整个培训计划的顺利实施。

其次，想要认真完成网络培训的具体工作，建设一个好的机房是非常重要的。只有这样，才能为网络培训提供良好的硬件保证。

过去，由于我校体制的特殊性，别说是进行网络培训，就连应付日常的工作都感到很吃力。为了改善体校的教学环境，适应新形势下对网络知识的要求，经过合理的规划和安排，为实施网络培训的计划打下了坚实的基础。

目前，我校实施的是体教结合的训练模式，这样学生平时接触信息化就有很多机会，学校配置了用于教学和管理的计算机，并完成了学校局域网的建设，便于教学和信息化管理，学校还专门投资、开通了ISDN，使整个局域网都能通过代理服务器上的Internet浏览。不仅提高了上网速度，而且还满足了全校师生上网培训和查询有关教学资料的需要。

第三，注重因材施教，提高师生的应用能力是开展网络培训的基本思想。由于师生中对计算机的基础知识和基本操作技能都很缺乏，根据这种情况，整个培训过程采取分批分期、视不同对象，有针对性的开展教学。

1.对教师重在掌握浏览、搜索

针对体校老教师比较多，对计算机的接触较少的现状，在培训中主要是要求学会浏览、办公自动化，知道如何到网上搜寻与自己教学紧密相关的资料，以获得更广泛的科学知识。根据学校实施计划的安排，对全体教职工分期分批进行培训，。主要讲授基本知识及慢慢深入到现代化的网络时代，深入浅出的介绍计算机的操作和办公自动化。

2.对初中生旨在进行兴趣的培养

我校是一所以培养各类运动员为主的业余体校，加上过去没有机房，因此接触计算机的机会不是很多。绝大多数的初中生几乎对计算机的知识很缺乏，针对这一特殊性，我们的目的主要在于培养学生对计算机的兴趣，并结合他们训练的间隙，利用双休日学生进行身体调整的时间，以班级为单位进行培训。用多媒体教学手段，提高学生兴趣，寓教于乐，从而实现培训的目标。经过这样的培训，学生们不仅已经培养起了对计算机的兴趣，初步掌握了许多基本技能，而且还向学校教务科提出了许多好的建议，从而也促进了计算机教学的进一步发展。

因此，加强对学生们进行计算机的应用能力的培养是我们的目标。所以，在教学中主要讲授有关办公自动化的内容，介绍如何制作个人主页，用现代化的手段来最大限度和多方位“推销”自己。使他们既学到了运用网络来传递信息的方法，同时也在教学中完成了学校制定的网络培训任务，为今后如何组织多方位的教学提供了有益的经验。经过多层次的教学实践，不仅圆满完成了网络培训的任务，更重要的是使全体师生在学习中获得了利用Intenet这一无所不能的巨大知识宝库来寻找更多更新的知识财富。

篇5：网络推广的特点

在网站推广之前一定要把自己的网站内容写的非常充实，各种信息都非常满，网站的页面要让人眼前一亮看着很舒服，没有必要多么华丽，简单实用就好，网站有了内容，才能把客户吸引住，要不然，用户不会在你的网站上停留超过20秒，

网络推广方案2、发布信息

发布信息就是指的，自己去写原创的文章，然后把你写的文章发布到自己的网站和自己行业的行业网站上面去，而且文章里最好带上自己的网站的网址，后面著名文章来出处，这样别人的时候就能顺藤摸瓜来到你的网站上。

网络推广方案3、网站优化

网站优化有很多，网站结构优化，内容优化，外链优化和关键词的优化等，这种手段如果企业主不是很懂网络的话最好找专门的服务公司或者精通网站优化个人来做。目前网上提供seo的服务公司和个人有很多，但是它没有固定的标准，所以一些提供服务的个人或公司可能会狮子大开口，如果遇到这样的情况一定要多咨询咨询，最后选择一家比较好的公司或个人签合同。

网络推广方案4、网络广告

我不太赞成企业做网络广告，但是这并不排除网络广告有的时候的确会给企业带来很多的客户，值得注意的是，网络的广告投放的一定要精准，你是销售医疗仪器的就要去医疗仪器的行业网站去投放广告，去综合性的网站投放的效果不一定好，有很多的行业网站都有vip会员等各种套餐，一定要和他们讨价还价。当然你如果有钱，可以四面出击，各大门户网站都可以投放广告，各种网站营销的联盟也有很多，只要你愿意。但是我相信这类企业还是占少数的。

网站推广方案5、竞价排名

无可厚非，参加百度的竞价排名是大多数企业的首选推广方式，但是越来越多的企业已经发现竞价排名的无效点击有很多，每个月支出和收入严重的不成比例。其实，百度竞价也是很有技巧的，只是大多数企业还怎么不知道而已，用好了百度竞价，效果还是非常显著以及非常好的，一年花费也得10万以上，

网络推广方案6、线下活动

线下活动的网站推广方式也是很好的宣传渠道，比如企业可以举办的某些活动，就算没实力举办这些活动，也可以拉赞助，相关行业要举办的展会活动之类，你也可以加入活动的赞助商名单，然后在活动现场放自己网站的标语或者广告牌等。

网络推广方案7、同行扩张

同行扩张就是去同行业的网站或者论坛去发布信息，如果同行业的网站有论坛的话就注册一下就可以发帖然后回帖，顺便带上自己网站的网址，不过不要太过分了，毕竟同行业竞争，把自己的签名和头像换成自己网站的图片和网址也非常不错，即使回帖，争取每帖子的二楼就是我们自己的回帖，论坛抢“沙发”的作用就在于此。

网络推广方案8、通讯工具

利用个人通讯工具如QQ，msn等，建立qq群，加入其他行业qq群等，没事的时候在群里乱侃，然后适当的时候发下自己的网站，利用通讯工具不仅能交到同行的朋友还可以了解下行情还能推广自己的网站，一箭双雕，有什么不可以呢?

网络推广方案9、问题答疑

这里所说的问题答疑是指的：到百度知道和贴吧，新浪爱问，雅虎知识，QQ问问等网站去回答问题，那么回答什么问题呢?又如何回答呢?首先你要找到自己所在行业的分类，也可以搜索自己行业或者产品的相关的关键词，然后去查看网民提问的问题来进行回答，记得一定留下自己的网站地址噢。

网络推广方案10、友情链接

篇6：网络舆论监督的特点

（一）网络舆论主体的匿名性，激发了群众参与舆论监督的积极性。人们在传统媒体上表达反腐意见通常要署真实姓名，有时还需提供单位和个人身份证明，这就给意见表达者带来顾虑。特别是对于个人信息的充分暴露往往会使意见表达者因害怕打击报复或带来其他负面影响而谨慎从事。相比而言，人们在网络媒体上表达的反腐和建议一般都是匿名的。正是这种匿名性所带来的特有保护功能，使得人们通过网络表达反腐言论和揭露腐败行为时能够畅所欲言，而不必有所顾忌，极大地激发和调动了广大群众参与监督的热情和积极性。

（二）网络舆论变大的自由性，凸显了群众舆论监督的话语权。传统媒体上出现的舆论多是知名人士的言论或媒体自身的意见，尤其是丢焦点事件的品论，放眼望去，不是“专家指出”，就是“学者认为”，普通百姓的观点难得一见。而网络是一个开放、互动、广阔的信息交流平台，任何人都可以随时、大胆地借助网络发表言论，不受时间和空间的制约。人们在网上发表意见具有较高的自由度，普通群众因此真正拥有了自己的话语权和监督权。

（三）网络舆论传播的快捷性，提升了网络舆论监督的效率。人们在传统媒体上发表言论往往要经过层层筛选和过滤，发表反复意见更需要经过严格审查把关，有的还要等待适当的时机，因而穿哦的时效性大打折扣。而网络舆论监督实行的是“点对点”的沟通，具有“瞬发而既至，始悉而周知”的传播特点。任何一个会文字录入的人只要拥有一台互通互联网的电脑，就能迅速地发表自己的意见并将其传播到其他地方，这种传播在瞬间完成。随之手机上网功能的开发和推广，网络言论传播的快捷性将会得到更大幅度的提升。

篇7：日语网络语言的构词特点

日语网络语言的构词特点

本文从词汇的.构成特点方面来分析日语中的网络语言,试图发现其构词特征.通过分析发现,在日语网络语言的构词中,具有对原有词语的省略简化,替代,数字谐音,汉字拆分以及词类活用等特征.

作 者：孙守峰  作者单位：山东交通学院,外语系,山东,济南,250023 刊 名：湖北广播电视大学学报 英文刊名：JOURNAL OF HUBEI RADIO & TELEVISION UNIVERSITY 年，卷(期)：2008 28(5) 分类号：H36 关键词：日语   网络语言   词汇构成  

篇8：体验式培训的特点与流程

一、体验式培训的发展

体验式培训又叫外展训练 (Outward Bound) , 简称“外展”, 即户外训练的意思, 产生于二战期间的英国。当时, 盟军的大西洋舰队屡遭德国纳粹潜艇的袭击, 许多年轻海员在炮火中丧生, 为了训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧, 盟军创办了专门机构, 在户外对海员进行富有刺激性和冒险精神的强化训练, 这种体验式的培训方式锻炼了年轻海员坚强的意志和健康的体魄。

二战后, 户外训练的理念被进一步推广, 训练对象由海员扩大到学生、工商业人员和管理者, 训练内容也由单纯的体能、生存训练扩展到人格训练、团队合作精神培养、心理训练和管理训练等重要方面, 而训练的方法和流程也进一步多样化和精细化, 发展到现代意义上的体验式培训。1942年, 德国人库尔特·汉恩和英国的劳伦斯·豪尔特创办了阿伯德威海上训练学校, 这是体验式培训最初的一个雏形。20世纪70年代以后, 在企业管理领域, 体验式培训得到了广泛应用, 并逐渐成为提高企业员工工作绩效的重要途径。20世纪80年代, 大卫·库伯创建了一个体验式学习模型———“体验式学习圈”, 并正式提出了“体验式学习”理论。通过设计独特的、富有思想性、挑战性和趣味性的户外活动, 一方面, 要求员工主动参与, 提高其学习的主动性;另一方面, 独特的情景模拟和仿真试验, 锻炼了员工克服困难的意志和勇于拼搏的精神。这种具有独特功能的培训方式在80年代成为企业竞争力的重要组成部分, 并开始走向国际化。现在, 在全世界28个国家和地区已经成立了48所以“Outward Bound”统一命名的外展训练学校。这些体验式培训学校已经成为一个国际性的组织, 设在英国的总部是世界各地体验式培训活动的中心。

体验式培训在中国的发展可以说是一个从国外引进到在中国初建机构, 再到现在规范的发展过程。体验式培训的最早培训机构并不是国人自己建立的, 而是跨国机构在中国建立的。最早由国人自己建立的体验式培训机构是在1995年, 原中组部官员刘力通过到国外的体验式培训机构进行参观后, 回来以“拓展”为名, 注册成立了第一家体验式培训学校———北京拓展训练学校。在这之后, 一批国内最早从事体验式培训的资深培训师, 注册成立了一所名字很特别的学校, 叫“北京1+1>2拓展培训学校”。在随后十多年的发展中, 各种各样的体验式培训学校遍布中国大地, 有咨询机构成立的学校, 也有体育用品公司改头换面成立的学校。但是总体上说体验式培训在国内培训界依然是新生事物, 主要集中在企业培训领域。

从理论层面讲, 体验式培训的学习理论, 欧美教育界的研究已相当深入, 著作甚丰, 而中国在这方面相对滞后。培训界诸多人士则根据实践经验设计编撰了很多体验培训教材、教案, 探讨的问题也相当丰富。仅Project Adventure的创办者Karl·Rohnke一人, 就在培训和经营体验式培训的事业之余, 写了16本这方面的专著。从应用层面讲, 西方对体验式培训的领域进行了广泛开发, 不仅学生和成人的态度教育用到体验式培训, 还用于辅导行为偏差的问题少年和有残障孩子的心理修复, 并作为休闲旅游概念进入到了社区家庭生活。更有甚者, 在新加坡, 80%的文官接受体验培训课以促进观念改变, 美国外交部则定期给外交官提供体验培训, 它成了公务机关传递概念的有效途径。

二、体验式培训的内涵

体验式培训就是把培训对象带到大自然或按照自然形式设计的人工场地中, 通过专门设计的、富有挑战性的课程, 利用种种典型场景和活动方式, 让团队和个人经历一系列考验, 磨练克服困难的毅力, 培养健康的心理素质和积极进取的人生态度, 增强团结合作的团队意识。一般而言, 从培训活动的开始到培训效果的应用, 体验式培训主要包括活动、发表、反思、理论、应用等五个环节。其中, 最重要的就是体验后的经验分享这一环节, 培训本身只是手段, 通过培训要达到的目的就是在事后的分享阶段, 只有大家把自己在游戏中的切身感受进行交流, 才能在实际的工作中加以改进, 并达到磨练毅力、培养素质和增强团队意识的目的。

体验式培训就是通过个人在活动中的充分参与, 来获得个人的体验, 然后在培训师指导下, 团队成员共同交流, 分享个人体验, 提升认识的培训方式。或者说, 凡是以活动开始的, 先行后知的, 都可以算是体验式培训。体验式培训是一种现代人和现代组织全新的学习和交流方式, 它通过各种精心设计的活动, 在解决问题、应对挑战的过程中, 达到“激发潜能、熔炼团队”的目的。

三、体验式培训的特点与流程

体验式培训主要有以下一些特点:

(1) 相对于室内的课程讲学而言, 体验式培训一般在户外进行, 以短期培训为主。它的价值在于帮助参加者理解与日常工作相关的知识和经验, 并辅导员工开发有助于加强这些关系的特定技巧。体验式培训形式广泛, 比较流行的主要有行为学习法、户外培训、沙盘模拟、教练等方式。

(2) 在培训方式上, 体验式培训是以培训对象为中心, 强调成员的充分参与和经验的共享, 要求学生主动地参与, 而不是被动的接爱, 每一项培训项目都是学生亲自参加的, 只有这样, 学生才能切身体会到培训的效用, 才能在实际的工作中发挥培训的作用。

(3) 在培训内容上, 体验式培训通过严格的流程、独特而富有兴趣的课程设计以及广泛多样的培训方式, 有效地保证培训对象充分参与, 提高自身潜能, 增强自信心, 增进对团队的参与意识和责任心, 更为融洽地参与群体合作, 磨练战胜困难的毅力, 从而提高解决问题的能力。

(4) 在培训的效果上, 体验式培训能够让学员真正感受到:这样的培训形式不仅仅是让我们学到解决问题和克服困难的方法和决心, 而是借此树立了生活和工作的态度和价值观, 这一学习过程虽然短暂, 但却对人将产生永久的影响和激励效果。

体验式培训的流程主要包括:

(1) 亲历或行动。这是整个体验式培训的关键, 这一步直接决定了以后的工作。亲历或行动就是说学员在培训师的指导下, 单独或是团队合作去经历一些模拟的场景, 去完成一项任务, 这些都必须是学员亲自完成。

(2) 感受。学员通过置身其中, 得到最真切的感受, 这种感受将是全方位的, 活生生的, 印象深刻的。学员通过回顾刚刚发生的事情, 或许还有些心惊胆战的感觉, 但是通过回想和对这段经历进行分析, 将会产生一些观点。

(3) 分享。通过回想和分析获得知识和经验毕竟是有限的, 大家要聚在一起把自己的感受拿出来分享, 每个人就会得到数倍的经验, 这也是拓展的一大魅力所在。在这个过程中, 培训师会积极地鼓励学员发言, 灵活运用提问的技巧, 引导大家的思维在原有观点的基础上向着“拓展”的方向发展。

(4) 总结。当大家都把观点分享了之后, 得到的肯定是一些超过自己想象的、凌乱的信息, 这时培训师将根据大家讨论的结果, 结合相关的理论知识, 进行系统性的归纳总结, 把学员的认识由感性上升到理性, 并形成自己的思维和价值观, 改变原有的认识。

篇9：浅析网络德语的特点

[关键词]网络德语；经济性；包容性；形象性；创新性

随着计算机技术和信息技术的飞速发展，网络已成为信息传播和交际的重要载体和工具。各种网站也应运而生，它们凭借快捷的信息传输、形象直观的网页设置、丰富多彩的信息内容、独特的语言特点和文体风格，赢得了广大网民的喜爱。互联网为了达到其时效性、交际性和娱乐性的目的，为了吸引更多的人参与其中，浏览其网页，使用其提供的各种服务，使用了各种各样的语言或非语言手段，在这种情况下，网络语言作为网络的伴生物就应运而生了.网络语言就是利用电子计算机在网络交际领域中使用的语言形式。但从严格意义上讲，它也是一种专业语言或曰行话，与我们一般使用的共同语不同，具有明显的句法、词汇特点以及其他方面的特点。网络语言又可分为广义和狭义两种。广义的网络语言涉及面较广，包括所有与网络有关的专业术语，如德语中的Maus， Software， Hardware， Virus， Online等；与网络有关的特别用语，如德语中的Hacker， Netzbar， Multimedia， Surfen等都属于此类特别用语。广义的网络语言在世界上流传和使用很广，但主要以英语词汇为基础。而狭义的网络语言则指网民在聊天室和BBS上的常用词语和符号。就这一类网络语言来讲，可以说各个国家的网站均有各自语言的特点，体现了各个国家的民族性特点和文化特色。但不管是广义或狭义网络语言，词汇是其特点的一部分，当然是最主要的部分。除此之外，网络语言还具有许多句法、章法和修辞方面的特点，也具有许多非语言手段方面的特色。

1 语言的经济性

由于网络交际的实效性和所依赖手段的特殊性，互联网与其他媒体工具相比具有更明显的语言经济性的特点。这里所说的语言经济性，是指运用最少量的文章空间和最简洁的文字或句法表达最大的信息量。在网络德语中，为了达到经济性的目的，最大限度地使用了一切必要的语言手段。除了在词汇上使用复合、省略、缩合与句法上的省略等手段以外，还创造了许多新的词汇，并独出心裁突破原有书写符号的局限，创造出了许多新的字符形式或符号，其语言的丰富性远远超过了传统的德语语言模式。

1.1 词汇的复合

德语网络文章中的复合词大多使用传统的构词手段，但也有为数不少的复合词由作者即兴构成。德语复合词的构词成分之间存在一定的语义与语法关系，但基本上可以分为并列型复合词和限定型复合词。并列型复合词的构词成分之间没有主次之分，相互之间呈并列关系。整个复合词的语义一般为两个构词成分的语义相加而成，一些由连字符连接而成的复合词就属于此类，如E-Gesch?ft（电子商务），Internet-Café（网吧）等。由于此类复合词是由两个构词成分的语义相加而构成，所以大多易于理解。数量最多的是限定性复合词。其构词成分的第二部分为基本词，决定着复合词的语法特征和语义上的基本类属，因此是复合词的核心。第一部分为限定词，在语义和语法上从属于基本词，对基本词作进一步说明。例如，Datenautobahn，基本词为Autobahn（高速公路），确定了复合词所属的基本类型和语法特征，限定词Daten（数据）又将范围进一步缩小，对基本词作了限定和说明，从而使这一复合词的语义更加明确。除此以外，在网络德语中还会出现许多所谓的“瞬间复合词”，亦即由上网者自己创造的新词，这种词具有鲜明的个性，生命力较弱，但如果大家都去模仿，也会成为网络语言中的固定语汇，例如用nett和hübsch这两个词组成netthübsch，表示非常漂亮。另外也有不少是由英语和德语单词混合组成的复合词，如由英语的chat和德语的willig组合成chatwillig（爱聊天的），由chat和Raum组合成Chatraum（聊天室）。

1.2 词汇的缩略

在网络语言中，词汇的减略和缩写正作为一种受人欢迎的语言形式得到应用。一般来说，缩略形式大多用在聊天室或电子邮件中，正如本文前面所提到的那样，缩略形式之所以受到重视，是因为它迎合了年轻人的特点，适应了网络这一特殊媒体形式的特点，具有字符少，节省时间，能提高传输速度和提高交际效率的优越性。缩略形式在很多情况下采用借用的方式，大多是从英语中借用的，如： g既是英文单词grin的缩写，也是德语单词grinsen（大笑）的缩写。由这个字母组成的其他用语还有bg=big grin（breites Grinsen），fg=fieses Grinsen，ggg=grin， grin，grin。同样在表达问候和谢意以及告别时，网络德语都有自己的固定表达，如：致谢thx=thanks （Danke）；Gym是Gymnasium （德国高中） 的缩写；net是Internet （互联网）的缩写形式。

在德语网站的聊天室中，还使用了许多缩略短语，如：rofl （vor Lachen am Boden rollen笑得前仰后合），bvid （bin verliebt in dich我爱上你了），KA （ keine Ahnung不知道）。

1.3 句子的缩略

除了词汇的缩略以外，句子的缩略也是网络德语的一个显著特点。例如，表面上看wom是一个只有三个字母组成的词，但实际上却是一个疑问句的略缩形式，即Weiblich oder m?nnlich ？（是男性还是女性？）。这一用语也经常用w oder m ？形式来表达。德语聊天室中使用省略句和短句的频率很高，而且某些省略和压缩常常是不符合标准德语的语法和句法的。有时为了节省空间和时间常常采用连写的形式把一句话压缩，例如aufallearbeitslosenneidischwerd就是da kann man auf alle Arbeitslosen neidisch werden（这样可以嫉妒所有的失业者了）这一句子的连写。这一例子说明，网络德语对原有常规标准德语的改变主要体现在字符形式上，它用简洁而又明确的“行”来架构语言交际的桥梁，缩短了信息交际的宝贵时间。在一定的语境中，人们凭借自己的知识储备和网络世界中语言文化的约定俗成，是完全可以跨越这座桥梁，理解对方所表达的内容的。例如，在特定的场合下，下面这两句具有省略性质的句子就能达到交际和理解的目的：

nlc202309090718

1.3.1 kann ich mit leben.

1.3.2 okay， dann unterhalte dich doch mit einbisschen.

初看起来，这两句话不能令人理解。在第一句话中，主要是介词mit令人费解，因为介词只能联系到一定的人或物才能使用，而在本句中却没有。同样的情况也发生在第二句话中，介词mit也没有联系到一定的人或物使用。但在交际双方都清楚所谈物体或人物的情况下，物体或人物往往省略。比如在第一句中就用代副词指代所谈物体，在第二句中则省掉了人物。但在特定的场合或情景中，如在聊天室中，由于交际双方都清楚与mit相联系的人或物，所以并不存在交际困难或障碍。根据所处的语境，第一句话可复原为：Damit kann ich leben（我以此可以生活）。第二句话可复原为：Dann unterhalte dich doch einbisschen mit （uns）（那么你就同我们聊聊吧）。此外，从句式的选用上也可以看出网络语言的经济性。网民们为了提高交流速度，很少运用长句和主从复合句，而多用短句，一般2至10个词的句子为多，省略句的运用也比较普遍。通过对聊天室随机抽查的结果来看，在10句话中，字数低于5个词的有9句，超过5个词但低于10个词的只有一句。虽然这种随机抽查并不具有代表性，但也从中可以窥到网络语言所具有的经济性特点。

2 对外来语的包容性

语言是文化的载体，每一种语言都代表着一定的文化，而一个民族的存在也是以其使用的语言为标志的，语言承载着一个民族在历史发展过程中流传下来的独特的文化传统。但是在当今经济全球化和数字化信息飞速发展的时代，我们的地球已成为村庄，人与人之间的交往已打破了界限与障碍。互联网的发展更为人们创造了一个虚拟的空间，使国与国之间的人民实现了一种没有国界和没有障碍的交往。在网络的世界里，似乎已经打破了这种语言与文化的关系的常规理念，出现了某种母语与外来语的相互融合。在全球化的信息时代，英语作为公认的国际通用语之一，在世界范围内得到了迅猛的推动与发展，成为国际传播领域占据主导地位的语言。计算机网络技术的通用语是英语，甚至网址也是用英语来注册的。这种情况同样也出现在德语的互联网中。翻开任何一个德语网页，都会有英语词汇映入眼帘。这些英语词汇有的不加任何翻译或改动，便直接借用，有的根据德语的构词和语法规则加以改变。由于互联网涉及的领域非常广泛，在德语网站中借用英语外来词的现象不胜枚举。如E-Mail（elektronische Post），Chatraum（virtueller Raum zum Plaudern）， Newsgroup （Diskussionsforum），download（ herunterladen ）。另外在德语的聊天室中，使用英语词的频率也很高，如用英语的hi或hello （德语是hallo）打招呼，在告别时用cu来表示（英语see you的谐音）。

在德语网络世界中，英语占据了举足轻重的地位，所常用的英语词汇据不完全统计有3500多个，而且还有愈加扩大的趋势。

3 语言的形象性

网络文章撰写者为了及时有效地传播信息，并极力吸引网民的视线，就需要在文章的新颖性和形象性上大做文章。在网络德语中，主要是在德语的聊天室中，经常碰到一些非常形象和诙谐的表意符号与表情符号。这些表意符号与表情符号具有形象性和强调的功能，同时也表达了对话者一方的强烈感情色彩（如高兴、生气、苦恼）。常用的表达手法总结如下：

3.1 字母重复形式

字母的重复也是一种常用来表示强调和惊讶的形式，有时是字母大写和字母重复相结合，表达某种更强烈的疑问或强调，字母重复的越多，就越加重强调或惊讶的份量。例如：

- Ich komme aus China.

- CHINAAAAA？

另外，最常见的形式还有：bitttet！，tschüüüsss！或sooooo。

3.2 表意与表情符号的运用

在网络语言中，还经常使用一些赋予特殊含义的符号。如：：-）表示很高兴，：-）））表示非常高兴。：-（表示很伤心，：-（（（表示非常伤心。

4 语言的创新性

创新性也是网络语言的特点之一。网络为网民们提供了充分发挥想象力和创造性的自由空间，为个性的追求创造了极好的条件。同传统的书面语言相比较，网络德语由于减少了外来的束缚，发挥了作者的自由想象，在构思上更为巧妙，往往语出惊人，从而最大限度地反映出个人在语言上的创造力。这种创新性主要体现在词汇和语法两个方面，亦即对现存词语的改用及新词语的创造和对常规语法的突破。

4.1 自创词

德语中把两个或两个以上的词共同组合成一个新词的现象很多，例如，re-这一前缀在聊天中用得也很多。其来源是英语词reply，用德语表示就是antworten，即回复或回答的意思。在E-mail中，直接回复一封邮件时，RE多会出现在主题栏。而在聊天室出现的re也有相似的意义，可以和很多词组合，如rehi，相当于ich bin wieder da之意。

4.2 即兴自创句

即兴自创的句子没有固定的模式。由于这些句子是交谈者在交谈的过程中随意构思出来的，和上下文联系紧密，所以不了解当前谈话内容的人很难看得懂，如：

- halo， besch du en sie？

- ich bin zu alt für dich.

- wievell？

5 结语

网络作为一种新的现象，其发展势头越来越猛。作为网络的派生物，网络德语也会像其他专业语言一样逐步得到发展，形成自己特有的规律，具有自己独特的词汇、句法和文体风格。网络德语一方面以普通德语为基础，从中汲取营养，使用其语法与词汇；但另一方面，网络德语又对普通德语产生影响，丰富了普通德语的词汇，从而从整体上丰富了德语语言本身，为德语的发展作出贡献。目前，对网络德语的研究尚处于起始阶段，意见亦不统一，对其褒贬有加。但随着网络技术和信息化技术的发展，对网络德语的研究也会愈发显得重要，对其研究也会愈发深入。

作者简介

李洋（1995—），女，东北农业大学文法学院2014级本科生，英语专业。

篇10：网络舆情的特点及影响

尚自强

舆情，是“舆论情况”的简称，它是较多群众关于社会中各种现象、问题所表达的信念、态度、意见和情绪等等表现的总和。网络舆情是社会舆情在互联网空间的映射，是社会舆情的直接反映。在网络环境下，舆情信息的主要来源有新闻评论、社区论坛、博客、微博等。构成网络舆情的要素有网络、事件、网民、情感、传播互动、影响力等。

网络舆情的特点

1、网络舆情具有自由性：互联网是完全开放的，它拓展了所有人的公共空间，给了所有人发表意见和参议政事的便利，每个人都有机会成为网络信息的发布者，每个人都有选择网络信息的自由，通过BBS，新闻点评和博客网站，网民可以立即发表意见，下情直接上达，民意表达更加畅通。由于互联网的匿名特点，多数网民会自然地表达自己的真实观点，或者反映出自己的真实情绪。因此，网络舆情比较客观地反映了现实社会的矛盾，比较真实地体现了不同群体的价值。

2、网络舆情具有交互性：在互联网上，网民普遍表现出强烈的参与意识。在对某一问题或事件发表意见、进行评论的过程中，常常有许多网民参与讨论，网民之间经常形成互动场面，赞成方的观点和反对方的观点同时出现，相互探讨、争论，相互交汇、碰撞，甚至出现意见交锋。这种网民之间的互动性实时交流，使各种观点和意见能够快速地表达出来，讨论更广泛更深入，网络舆情能够得到更加集中的反映。观念和情绪心态。

3、网络舆情具有多元性：网上舆情的主题极为宽泛，话题的确定往往是自发、随意的。从舆情主体的范围来看，网民分布于社会各阶层和各个领域；从舆情的话题来看，涉及政治、经济、文化、军事、外交以及社会生活的各个方面；从舆情来源上看，网民可以在不受任何干扰的情况下预先写好言论，随时在网上发布，发表后的言论可以被任意评论和转载。

4、网络舆情具有偏差性：由于受各种主客观因素的影响，一些网络言论缺乏理性，比较感性化和情绪化，甚至有些人把互联网作为发泄情绪的场所，通过相互感染，这些情绪化言论很可能在众人的响应下，发展成为有害的舆论。

5、网络舆情具有突发性：网络舆论的形成往往非常迅速，一个热点事件的存在加上一种情绪化的意见，就可以成为点燃一片舆论的导火索。当某一事件发生时，网民可以立即在网络中发表意见，网民个体意见可以迅速地汇聚起来形成公共意见。同时，各种渠道的意见又可以迅速地进行互动，从而迅速形成强大意见声势。

网络舆情的影响

篇11：网络语言的特点及其规范问题

关于网络语言的特点及其规范问题

随着中国网民数量的不断骤增,网络语言异军突起,风靡全国,并不断向日常生活语言渗透.这引起了社会各界的广泛关注和巨大争议.本文拟从网络语言及其构词特点入手,对如何正确看待并规范使用网络语言问题进行了比较深入地探讨.

作 者：张虹 Zhang Hong 作者单位：辽宁公安司法管理干部学院,辽宁,沈阳,110031刊 名：辽宁公安司法管理干部学院学报英文刊名：JOURNAL OF LIAONING ADMINISTRATORS COLLEGE OF POLICE AND JUSTICE年，卷(期)：“”(3)分类号：H002关键词：网络语言 特点 看待 规范

篇12：网络教学的特点与应用

网络教学是近年来发展起来的一门新兴学科。随着计算机网络的迅速普及和发展，网络已经成为现代教育的主要工具与载体，在教育中扮演着重要的角色。

随着现代网络技术的发展和普及，网络教学应运而生，为学生创设了广阔自由的学习环境，提供了丰富的资源，拓展了教学时空，使现有的教学内容、教学手段和教学方法遇到了前所未有的机遇和挑战，网络教学必将对转变教学观念、提高教学质量和全面推进素质教育产生积极的影响。因此，我们必须弄清网络教学的特点，把握网络教学和传统教学各自的优势并使其互补，网络教学就不能发挥它应有的作用。

一、网络教学的特点

1、自主性：网络教学能为学生提供丰富多彩、图文并茂、形声兼备的立体型、比较直观的学习信息资源，学生可以从网络中获得的学习资源不仅是数量大，而且还是多视野、多层次、多形态的。与传统教学中的信息源相比，学生有了很大的、自由的选择空间，自由的选择是自主学习的前提和关键。在网络环境下，学生可以不再被那仅有的信息源牵着走，他们可以从广泛的网络信息源中选择他们所需的学习材料；学生能按照他们各自的实际情况来设计和安排学习，这样一来，学生就成为学习的主体；在网络小学习不仅可以接受信息，也可以与人交流自己的学习心得体会，更能促进所学知识的进一步优化。

2、交互性：网络教学可以增加教师与学生之间关于教学信息的交流，教师可以根据学生的反馈的情况调整教学；学生还可以根据教师在网络上提供的反馈信息，在学习过程中不断调整学习内容和进度，自由进退、自主构架。

3、个性化：网络教学最大的特点是可以进行异步的交流与学习，学生可以根据自己的实际情况进行学习，这一点是与传统教学中的“一刀切”的人为现象更先进的。学生通过和教师之间的网络交流，就能及时了解到自己的进步与不足，按要求调整学习，从而实现个别化教学。

二、网络教学将全面影响传统教学

网络技术的发展，一方面给网络教育提供了强有力的技术支持，另一方面也引起了教育领域的变革。传统教学以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心，强调教师的“教”，而网络教学可以突破时空的限制，以学生自身的学习为主，以学生已有的知识经验为基础，以学生的活动为中心，强调学生的“学”。师生关系从以教师为中心的权威型转变为以学生为中心的师生平等型。网络教学也对教师提出了更高的要求，由于学生可以利用丰富的网上资源学习更多的知识，教师只知道书本上的知识是行不通的，教师必须终身接受教育，学会用系统科学的方法指导教学活动，从而实现教师由教学型向科研型转化。

三、网络教学不能代替传统教学

网络教学虽然有许多优点，但它不可能完全替代传统教学。主要是因为教学过程不仅是传授知识、发展能力的过程，而且也是情感交流和学生人格形成的过程，网络教学主要是人机交流，学生面对的是没有情感的电脑，教师的言传身教、人格力量被削弱了，在情感培养人格的塑造方面，网络显然无能为力。第二，在网络教学中，任何数字运算皆可由电脑完成，学生的大部分表达已由键盘输入替代，这将降低学生的运算能力和语言表达能力，也不利于汉字的书写训练。第三，课程软件比较缺乏，符合小学学科教学的更少。第四，网上教学目前还受到上网速度和上网费用的制约，要进一步推广网上教学，必须提高网络速度并降低上网费用。

四、网络教学在教学应用中的几种模式

根据小学的教学实际，网络教学的教学模式，目前大致可分为以下几种：

1、演示模式：教师根据教学的需要，利用网络向学生演示各种教学信息，它们可以是教师制作的课件，也可以是来自因特网上的教学信息。由于网络能够传递和演示声音、图形、视频、动画、文字等多媒体教学信息，使教学内容具有形象、生动和直观的特点，便于学生掌握重点突破难点。

2、收集整理信息模式：教师向学生提出问题，然后引导学生通过查询网络所提供的信息资源，帮助学生对收集的信息进行筛选、分析和重新组织，结合学生自己的观点，提出解决问题的方案。

3、个别化模式：根据学生的学习情况和兴趣爱好，利用电脑软件和网络上的虚拟教师对学生进行有针对性的指导，充分体现因材施教的教学原则。