网络培训有感（精选9篇）
篇1：网络培训有感
网络培训有感
浙江省中小学教师专业培训有两星期了。从一开始的懵懂到现在稍微的知晓，感觉自己还是挺有成就感的。感谢搞这次培训的专家们为我们广大中小学教师搭建的这样一个网络学习的平台，在这里我们可以和好多认识和不认识的兄弟姐妹共享学习资源；在这两周，我认真学习了北京小学陈立力老师“英语“听做.说唱.玩演”教学法”的教育新理念，也学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与我们的辅导老师韩中英老师进行充分的交流，收获很大。同时我也认识到自己教学中的不足。这次培训来的太及时了，培训内容也很深刻。我想它的效果将影响深远。在这里，专家们崭新的教育理念和先进的教学模式触动着我的心弦，在这里我遇到的每个老师都流露出积极、乐观、向上的心态，出积极、乐观、向上的心态，我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的，这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度。
经过初期培训，让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。我愿在这快乐而无止境的探索中去实现自己的梦想。
篇2：网络培训有感
国家教育部对高校教师的继续教育问题高度重视，我通过网络在线培训的方式参加了王建民教授主讲的《战略人力资源管理》的课程学习。通过16节课的学习以及对选修课程的学习环节，我不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质。教师发展在线的宗旨是不断提高高校教师的职业素养和职业能力，并学会总结和学会善于总结，在这个平台上，我们可以向真正内行的同行教授们学习教学的能力水平和技巧，对于高校教师的继续教育是非常有益处的。此次学习我的最大感悟是在教学中应坚持这四个方面——“培养学生、选对教材、善用资源、利用技术”，下面我从几个方面具体谈谈学习的心得体会：
一、培养学生：真诚对待学生，鼓励激发学生的无限潜能
霍姆林斯基说过：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，意大利教育家亚米契斯在其著作《爱的教育》中也曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生、尊重学生、信任学生，成为高校教学取得成效的关键主观因素。
教师承担着传道授业解惑的重要角色，但同时教师也必须先理清教学理念。王建明教授在第一节课上就提到，教师应该首先在理念上树立积极的教学态度，以积极、明快的形象去感染学生，用发自内心的真情实感去打动学生，培养学生成为“自信、主动、专业”的优秀毕业生、未来的社会栋梁。他提出“皮格马利翁效应”的使用在激励学生发挥无限潜能上是非常有效的，教师就要懂得鼓励学生、表扬学生，并且他总结出培养学生的目标主要是培养三种实力：硬实力、软实力和巧实力。我非常赞同王教授的观点，因为在教师的角色来说，不仅是教会学生知识，还应教会他们如何成为一个拥有积极心态的学习者，后者是至关重要的。这种教学理念的植入也加强了我对自身在教学过程中形成的观念，即是真诚对待学生，用自己的爱去感染和激励学生，成为学生们的良师益友。
二、选对教材：一本体系健全、内容全面的适用教材能使教学事半功倍 在教学过程中，我对教材的选择非常重视和谨慎，因为一本教材的选择得当与否，关系到整个教学过程的开展是否顺利。对于《战略人力资源管理》这门课程，现在国内外的各类版本非常多，如何选用合适的教材往往令人很伤脑筋。面对不同的教学对象，需要有针对性的选择教材。《战略人力资源管理》这门课程与一般的人力资源管理课程不同，人力资源管理课程从人力资源的获取、选拔、配置、培养、薪酬、福利等方面说明组织中人力资源的开发和管理过程，而战略人力资源管理这门课程侧重阐述现代人力资源开发与管理中与组织战略的紧密相关性，是将人力资源管理上升到组织战略的高度去研究的。在学习过程中，我发现王教授所编著的教材比较实用，他的思路清晰，对基础概念的阐述界定清楚，并且他理清了这门课的重点和难点，提出了概念与模型，并提出一些研究的重要方法和技术。另外他还提到了赵曙明、彭剑锋等国内学者的一些编著教材等，这些都有助于我提高对教材选择的甄别性。总之，一本好的教材能使师生教学过程配合更好。
三、善用资源：善于利用资源学习国内外教学方法是教学技能提高的重要条件 现在是信息时代，信息化资源非常丰富，这意味着教师需要培养自己获取信息资源的强大能力，才能够胜任现代的教学要求。毕竟这已经不是一支粉笔、一本书、一块黑板就能把握的课堂了。时代在进步，信息在不断繁衍，学生所接触到的知识和信息绝大多数来源于网络，对于教师来说，如果只局限于教材内容和课堂教授，那是绝不可能上好一门课的。教师要学会善用资源，首先培养自己获取信息的能力，培养对所较课程前沿知识更新的敏感度，不断更新自己的知识库和案例库，通过不断地学习培养自己的信息技术，利用多方面获取信息的渠道去充实自己的课堂教学。据王教授介绍，像新浪网站上有一个“新浪公开课”的栏目，里面有多所知名国内外高校的教学视频，内容非常丰富，还介绍了许多国外教学的资源网站，对我受益匪浅。再者，善于学习国内外先进的教学方法和教学理念，不断尝试教学技能的更新和提升。在本次学习中，王教授非常详细地给我们讲了哈佛大学如何讲授同类管理课程的方式，如采用剧场圆形的形式布置教室和展开课堂讨论，主要还是采用“黑板+粉笔”的方式进行教学，学校重视将科研和培训活动融合开展，这对教育的促进作何和强化作用是非常明显的。国外知名高校的教学方式是我们可以有针对性的借鉴的，也可以通过许多视频资料进行学习。
高校教师教学技能的提高需要依靠信息资源的获取，以及对国内外知名高校的先进教学方法的不断学习而实现。善用资源非常重要！
四、利用技术：利用管理技术和案例教学方法去加深课堂教学的深度
在管理学中提到的技术其实和方法的含义是异曲同工的，他不像工科中提到的技术那么复杂，在管理学中对教学内容的讲授需要运用到的一些技术，其实也是方法。比如战略人力资源管理的程序与技术中，对人力资源预测技术就提到两种，定性预测技术和定量预测技术。教师应对教学过程中需要运用到的技术深入理解、熟练掌握，并将之运用到课堂中，才能够将知识传授到位。切忌自己不懂，乱说一通！另外，在教学过程中，灵活运用案例教学方法，将课堂更多地回归学生的自主学习和思考是至关重要的。哈佛大学商学院对此类管理课程的教学是非常灵活的，学生们平均每天需要花费4个小时的时间在自由开放的圆形剧场风格的教室中互相讨论，并形成报告展示。他们的案例库是时时更新的，教授与助手通过调研自行编写案例，并会邀请案例的主人公到课堂现场参与问题的跟踪、后续解决方案的解释等，这样的教学是我国高校案例教学所无法比拟的，他们有大量的教学经费投入在案例教学中。但是并不是说我们就不能无法利用案例教学方法，相反我们应有针对性的借鉴他们的优秀做法，将我们的教学课堂盘活。工商企业案例非常多，我们在讲授此类管理课程时，应建立起自己的案例库，并不断更行案例内容，通过各方面资源的展示，给学生充分的讨论和发言的时间；可以通过模拟现场、身临其境、辩论等各种形式加深对所学知识的理解和运用。在我本人的教学经历中，我多次运用辩论的方法让学生团队开展互相学习，也通过学习团队的建立，使课堂的活跃度大大提高。在此次学习中，王教授通过几个案例教学的示范讲授又让我得到了新的教学启发，在今后教学的道路上，应坚持案例教学的使用，并不断完善和拓宽教学内容，这样才能将一门课讲活，学生也才能够更好地吸收知识和提升能力，对于教师而言，也有利于提升自己的知识储备能力。
以上是本人在此次网络在线学习中的心得体会，我将会在今后的教学工作中不断实践，力争做一名优秀的教育工作者。
老师的信息素质
信息技术在教育中的应用提高教师职业的专业性。随着以微机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展教学。这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建适应信息社会的新型教学模式。
信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
教师具备良好的信息素养是培养高素质、复合型创新人才的需要。中国加入WTO后，需要更多的高素质、复合型的创新性人才参加国际竞争。同时，信息社会呼唤信息人才，如果我们培养的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速发现新机会的能力，就很难在激烈竞争的社会环境中求得生存与发展。也就是说，要求这些高素质的人才具有良好的信息素养。而这些人才培养的速度、数量、和质量直接由教师的信息素养的高低来决定。
教师具备良好的信息素养.是教育系统本身的需要。在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线;而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。
以上是本人在本次学习中的心得体会，在今后的教学及管理工作中不断落实，力争做一名优秀的教育工作者，在爱中实施教育，把一切为了学生。
参加高等学校教师网络培训心得体会
本人通过参加这次高等学校教师网络研修培训，收获很多体会深刻。如今，社会已经进入了信息社会，世界已经开始全面信息化、全球化。为了适应社会的发展，我们我们高校教师必须首先牢固树立信息化、全球化的思想，积极参加培训学习，紧跟时代脉搏。我认为网络学习优点突出，是时代的需要。
一、网络学习在降低成本的同时保证质量 大家知道，经济发展状况可以促进教育的发展，影响教育的规模，一般来说，教育受经济的影响是从二个方面展开的。一是从教育设施上，教育技术和设施的改良，提高了教育的效益。二是从教育的规模上，麦克风和音响可以让几百人聚集在一起上课。但是，这种教育模式实践证明是不可取的。网络学习可看做是一种在教育领域内扩大劳动规模的典型形式，劳动力因素(教师)被网络所替代，并不意味着教师作用是多余的，相反，作为指导者的教师或设备维护者，其作用也在逐步提升。
二、网络学习可以自我决定学习时间和地点 网络学习不是让学生，而是让课堂从一个地方转向另一个地方。这种学习方式下是适应了成人的特点，它为学员节省了很多时间。比如，我们现在的培训就可以通过网上自由回家抽时间进行网络学习。
三、网络学习能按需进进行学习
网络学习最大的特点是教师能根据自身发展需要进行选择性地学习。在网络社会中，人的学历已不显得多么重要，替代的是人的学术水平和真实本领。一个人在工作之余要不断地了解新技术，掌握新技术，网络社会需要的是有多个学位、多张资质证书的人才。
网络学习还有一个特点是每个学员能与优秀教师开展互动。传统教育教师在课堂中与学生面对面讲课，教学质量很大程度依赖教师个人的素质和能动性。然而，好的教师是极少的，如果教师缺乏能动性或素质不高，传统教育的优势将消失。远程式学习中，每门课程一般由优秀教师主持(现在多数采用课程主编与主讲教师合一的模式)，教师在教学中能把握好课程的精髓。学员在选择课程的同时也选择了教师。
四、网络学习专业性较强，环境安静容易接受。这次听了《基础会计》这门课后，自感受益匪浅。该课程能准确把握课程在专业人才培养中的地位和作用，教学内容的取舍整合符合职业岗位素质与技能需求，充分体现职业性、实践性、开放性；教学目标准确具体，符合课程标准和学生实际，教学重点、难点确定准确，对教学内容在教材中的地位与作用理解正确，教材把握准确，分析透彻，内容处理恰当；教法选择恰当，手段先进,富有启发性和实效性，学法指导恰当，能充分发挥学生的主体性，教改思路科学；教学思路清晰，教学容量适当，结构合理，各环节时间分配合理，层次清楚，各环节衔接过渡自然；几位老师普通话标准，语言流畅、准确、精炼，教态自然大方，名人堂：众名人带你感受他们的驱动人生马云任志强李嘉诚柳传志史玉柱
篇3：网络培训有感
首先, 我觉得教师所服务的对象是活泼可爱的学生, 对他们充满爱, 我们的研究才是有价值的、饱满的、有幸福感的。
1. 爱学生, 首先要尊重学生。
新课程理念中, 尊重每一个学生, 不根据成绩把他们分成三六九等, 是我们每个教师应该做到的。初三第一堂化学课上, 我把“诚实、勤劳”四个字写在黑板上, 告诉学生:只要你诚实、勤劳, 就是沈老师的好学生。让所有学生都知道学习成绩不是最重要的, 重要的是学习的过程。生物实验室的墙上挂着著名科学家法拉第的名言:要拼命去争取成功, 但不要期望一定会成功。我经常用这句话来鼓励他们, 激励他们。
爱学生, 不妨来点朋友之爱。朋友式的爱可以让教师赢得学生的信任。因为朋友之爱是平等的。我经常和学生像朋友一样谈生活, 谈学习, 谈未来, 谈做人, 那是最平等最具亲和力的思想, 学生认为那才是真正理解他, 真正站在他的角度为他着想。记得第一次模拟考试后的家长会上, 家长们说, 孩子回去跟他们说过, 他们很喜欢上沈老师的化学课, 她讲的话我们爱听。听到这样的评价, 好想再活一百年!
2.在课堂中创设和谐的教学氛围。学生每天在校学习的时间比较长, 也比较累。怎样使课堂45分钟不枯燥、不乏味?这也是我们每个教师经常思考的问题。每天上化学课时, 我从来都不急着进入化学内容。而会与学生们聊天, 聊他们感兴趣的事, 比如聊服装、聊科学、聊电视。这时候他们每个人都很开心, 都很自然。带着这种心情走进化学课堂, 他们学起来就相对主动了, 气氛就活跃起来。当然, 就这些是不能维持整整一节课的。我会时刻关注他们的情绪变化, 不时地用举例子、打比方等方法激活课堂气氛, 降低理解难度;用幽默诙谐的语言使他们哄堂大笑, 帮他们赶走瞌睡虫。我还经常组织学生进行小组讨论, 我穿梭在他们中间, 时而倾听, 时而与他们一起讨论。就这样, 一堂课很快就过去了。
其次, 教师必须注重专业发展, 对自己充满爱, 我们的研究才是真实的、发展的, 有成就感的。
1.备好课是关键。教师的一天首先是从备课开始的, 备教案、备学生。我觉得不管你是老教师还是新教师, 每一堂课都必须好好备课, 有了充分的的准备, 才会在课堂上游刃有余, 才会很好地解决学生在课堂上给你带来的生成性资源, 才会给学生发展创造的空间。这方面我觉得自己做得还是不错的。下面的一个教学片断, 是我在充分备课的情况下捕捉具有动态生成价值的节点, 理智地纳入课堂临场设计中, 创设新的教学情境, 促进学生探究, 引爆学生思维, 产生精彩的生成。
有一次, 我在进行初中化学“燃烧与灭火”教学时, 演示白磷燃烧的实验过程中, 出现了意外。实验刚刚开始, 白磷就燃烧了起来, 学生中已经有了惊叹声, 等过一会儿我将白磷熄灭后继续往下讲课。突然, 有个学生大声说:“赶快灭火!”她这么一说, 我的思想立刻快速地反应“新奇的想法!灭不灭?为什么要灭?灭完了怎么办?……”还没有等我自己一一作答, 我已决定———灭!反正后面要讲灭火原理。我拿起一只烧杯向白磷罩了下去, 不一会儿白磷熄灭了, 学生们也很满足看到了一个“不同于教材”的实验, 我也很满意自己的这个决定, 于是我将烧杯拿开了, (由于刚才灭火时我就没有多想, 现在又被“成功蒙蔽了双眼”) , 正要往下讲时白磷又燃烧起来, 学生们一阵惊叹, 于是我又将它罩住, 白磷又熄灭了 (此时我已冷静下来) , 这样反复几次, 白磷终于全部消耗, 不再燃烧了。而这时学生的积极性被充分调动起来了, 他们急于想知道这个实验为什么被我“改造得如此‘好玩儿’”, 于是我们积极地探究了燃烧的条件, 同时也得到了灭火的其中一个原理, 当然也知道了白磷的着火点低在空气中可以自燃以及白磷要保存在水中等问题。
课后, 我为这次意外的收获而兴奋不已, 因为重视了学生的一句话, 不仅将预设的情境顺利地落实, 而且在师生互动过程中创设了新的情境, 是这次的课堂教学具有了灵活的生成性, 教师和学生都收获了成长。
2. 让反思成为习惯。
每节课上完以后, 我们都有或多或少的感受。张教授引导我们对每节课进行总结, 进行课后反思, 并记录下来。这样可以为以后的教学与发展积累一定的经验。通过一段时间的努力学习与教学实践, 学到了一些方法: (1) 要反思知识、能力、情感目标是否全面落实; (2) 要反思重点、难点是否把握准确; (3) 要反思教学技能的娴熟程度; (4) 要反思教学方法是否得当。
通过课后反思, 教师将从中学会教学和学习, 教师的定位就会发生变化, 从职业教师向研究型教师转变, 实现专业化的发展目标。课后反思是教师专业发展和自我成长的重要因素, 让我们每一位化学教师都在教学的课后反思中成长并成为习惯。
3. 广泛阅读, 勤写体会。
每天必须抽出时间进行阅读, 可以读专业方面的、也可以是自己的兴趣爱好、社科、教育心理等。读书可以明智, 多读书, 读好书对我们教育工作者有着非同寻常的意义。 (1) 读书可以增长职业智慧; (2) 读书可以充实生活, 怡养性情; (3) 为引导学生读书做好榜样。由此来扩大自己的视野, 提升自己的能力。经常把自己的心得体会写下来, 与同行交流。
篇4：“五段式”培训模式有感
首先，我们听了小学英语著名的专家阮瑜的《小学英语课堂操练有效性》一课。专家的这一讲课更深层次地提示了英语课堂要达到的目标，那就是有效性。针对小学生的心理和特点，在小学英语教学中体现特的特色——以学生为主体，充分发挥孩子们的自主性，培养他们的兴趣，为他们在以后的英语学习当中打下坚实的基础。照这样说来，在英语课上的教学活动和其有效性以及师生之间的英语互动就显得尤为重要；接着我们听了一节课Faster，Stronger，Higher；第三阶段：辩课互动；第四阶段：专家点评；第五阶段：教研反思、延伸。我觉得这个五段式最大的亮点就是辩课互动的增加。这不再是专家在上面讲，下面在打瞌睡，而是最大限度地调动了全体教师的开动脑筋和参与的积极性。
此次培训让我领略了专家、名师的风采，感受到她们对学生、教育、生活那深情的爱，感受到她们身上所透露出来的无穷的知识力量。我深受震撼，真正感受到了“新课程，新理念、新思路”帶来的新变化。采用“五段式教学”的课堂教学结构，归纳总结起来，主要体现以下几个方面。
一、要强化以学生为主体的意识
要从“重教”转向“重学”，从主要评价教师怎样教转向重点评价学生怎样学，促使教师把备课、讲课的工夫花到引导学生如何去学这一方面，“以学为本、因学论教”，从而不仅让学生获得知识，而且爱学、乐学、会学。
二、要强化教学的“目标”意识
教学的整个过程中应充分认识和发挥教学目标的期望、定向、激励和调控功能，目标要从“单一”转向“多元”，要从“单一”的评价认知多少，转向课堂教学的全过程，如学生运用新知识的能力、创新精神、实践水平、学习习惯等。
三、要强化“反馈校正意识”
教学过程是由教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段等诸多因素构成的一个信息交互系统。课堂上能最有效地实现素质教育的目标，培养其创新精神、实践能力，只有依据课标的要求，不断地进行反馈校正，才能有效地控制教学过程，及时消除教学过程中的失误，并且通过教学使学生树立和强化反馈校正意识，让学生清楚地了解自己学习过程中的成功和不足，及时调整、完善和弥补自己的学习方法和知识缺陷。
四、要强化“情感意识”
“亲其师，信其道。”课堂教学的优化，归根到底是观念的转变，而核心就是怎么看学生的问题，是否相信他们学习的潜能，是否尊重他们的人格，都是我们研究的新课题，而强化情感意识，就是要求我们在课堂教学中师生之间要形成一个真诚、理解的人际关系和情感氛围，相信他们，让他们在一个和谐、充满自信的环境下愉快地学习。
总之，参加这次培训活动，使我受益匪浅。我在深受启示的同时，也有所反思，深感当前教学任务的艰巨。在新课改的理念下，如何使英语教育教学工作焕发新的光彩，是值得我深思、感悟的，在今后的英语教学中，针对自己教学的薄弱环节与不足之处，以名师为榜样，研究他们的教学艺术与教学思想，为我所用，取人之长补己之短，使自己的教学更趋完美，努力提升英语教学水平。
篇5：网络培训有感
——精品课程网络培训有感郑州航空工业管理学院刘卫锋
作为一位缺乏教学经验的年轻教师，我有幸参加了南京理工大学杨孝平教授和陈萍教授主讲的《概率与统计》，经过三天精品课程网络培训、学习以及讨论，自己在不知不觉中提高了很多，更确切地说，听杨陈二位教授的授课实有春风化雨，润物无声之体会。
我觉得本人的收获主要体现在两方面，一方面在教学理念、教学方法、教学手段等方面有了新的认识和提高，另一方面在概率统计的具体教学上也有了更具体的认识和收获。现将自己的认识和收获进行总结和汇报：
一、更新教学理念
接受科学先进的教学理念，抛弃和更新陈旧的教学思想，是成功改革任何教学活动之根本。概率统计的教学和改革也不例外。这就需要我们认真思考现在概率统计的教学中存在的问题，这需要首先从教师方面着手，教师讲学生学这种传统教学方式是否可以改变一些，教师死守着讲台效果会好吗？多媒体教学能否融入到概率统计中来？如何将概率统计讲的更生动，更有趣？如何将概率统计与数学建模联系起来？如何将概率统计的数学背景体现出来？等等。
二、加强历史背景知识
数学大师庞伽莱说过，要想正确预测数学的未来，最好的方法是了解数学的过去。
许多数学概念和结论都是数学历史的沉淀和结晶，有着深厚的数学历史背景，我们如何通过这些历史背景来使学生更好的学习概率统计呢，这的确值得深思、探讨和研究。我觉得可以通过以下几个途径来实现：
1．结合概率统计发展史简单介绍数学发展的历史阶段
通过向学生简单介绍数学发展的四个历史阶段，使学生了解概率统计在数学历史发展的长河中，在人类发展的历史中，所处的地位和发挥的作用。
2．介绍相关数学家的背景和工作
比如在介绍独立试验序列（n重贝努利试验）时，可以介绍一下伟大的数学家族贝努利家族。再如，介绍正态分布时可以简单地介绍一下数学王子——高斯。诸如此类。
3．介绍相关数学概念和结果的历史形成和发展
比如古典概型的历史形成，通过赌博问题把数学家帕斯卡、费马等人联系了起来。
4．以数学家的精神激励学生
介绍一位著名数学家——Dantzig——的故事，Dantzig以线性规划之父而闻名于世。这位数学家的父亲是一位大学数学教授，他写了一本书风靡美国最后流传全世界，即《数：科学的语言》（有中译本）。
Dantzig小学和初中的数学成绩表现很差，连一般般都不是，更别说体现出所谓数学大师的天赋，大概是初二时他突然意识到自己的父亲是大学数学教授，而自己连数学都靠不及格，太说不过去了，于是开始认真学习数学，不多久，他就能在全班里拿到前几名了。高中毕业后接着读数学本科，表现一般，又读数学
硕士，表现一般。硕士期间，二战爆发，入伍，做海军后勤工作，每天记录飞机出动多少架次，回来多少等繁琐杂事，但他却做得认认真真。二战结束，继续读硕士，表现一般，又跟着著名统计学家奈曼（Neyman）读博士，表现一般。一次上课迟到（迟到了24小时），发现导师在黑板上留了两道课外作业题，就抄下来回去做，以前的课外作业三下五除二就能做完，怎么这次作业就那么难呢?由于迟到，他感到不好意思，又努力了一个周，终于把这两个课外作业给解决了。他赶紧把作业交给老师，老师说，我忙，你把作业放在我的办公桌上吧。Dantzig还以为老师是因为自己没去上课，还在生气呢。就把作业放在了老师那堆积如山的书堆上了。还一直担心导师会把他的作业当垃圾扔了。
几个月后的一个周末的早上，Dantzig和媳妇还在床上睡懒觉，突然一阵急促的敲门声，他一开门，Neyman就闯进了屋，急促地说，你看看吧，签个名，就可以发表了。Dantzig丈二和尚摸不着头脑，最后才明白，自己做的课外作业原来是统计学中几十年一直没解决的两个难题。
后来，他自己回忆道，如果当时自己去听课，知道是两个统计学中一直没得到解决的难题，可能自己就没有了解决问题的勇气。
这个故事告诉我们，人的潜能是无限的。后来，Dantzig又创立了线性规划，成为一位数学大师。
三、强化基本概念的引入
基本概念是概率统计学习中的重点，基本概念教学的成败关系到概率统计教学的成功与否。
事件的独立性，分布函数，概率密度，正态分布，条件概率，相关系数，数学期望等概念要着重加以考虑，彻底把这些概念讲清楚，使学生弄明白，做到完全掌握。
四、精选代表性例题
例题的选取可能会使学生对概念、公式等知识的掌握起到关键性的作用，本人觉得例题的选取要结合实际，又贴切的实际背景，同时最好能激起学生学习的兴趣。
全概率公式是学生学习时遇到的一个难题，此时可以选择两个例题进行说明，一个是样本空间的分块是大于2的，另一个是样本空间的分块只有2块。
再如，何书元书中有一例官员受贿问题，可以很好地说明乘法概率公式。某官员第１次受贿没被查处的概率为q198/100；第1次没被查处后，第2次受贿没被查处的概率是q296/98，……，前j1次没被查处后，第j次没被查处的概率是qj(1002j)/(1002(j1))，求他受贿n次还没被查处的概率Pn。
春风化雨，润物无声，希望有机会再次聆听杨陈二位教授的教诲，同时也呼吁有关部门多开展类似的活动，并把活动的对象扩大化，使得更多的教师有机会参与这样的活动，不断提高各类学校，各类教师的教学水平，使我国的数学教学水平更上一层楼。
篇6：企业文化培训有感
文化，是企业的灵魂，是一个企业能够傲立商海的根本所在，是企业在发展过程中形成的具有本企业特色的文化理念，文化形式和行为模式以及与之相应的制度和组织结构，体现了企业及其成员的价值准则、经营哲学、行为规范、共同信念和凝聚力。离开了文化的浇灌，企业便像无源之水，是无法长久的。企业文化发展至今天，大家已普遍认识到，它的实质就是企业所有成员共有的思维方式和行为习惯。建设优秀的企业文化就是要用先进的观念管理企业，使员工的心往一处想，劲儿往一处使。再先进的技术，再训练有素如果没有掌握，而对工作充满热情的员工手上也难以发挥作用。真正先进科学的企业文化，能够让每一位员工认同企业目标并为之奋斗的文化。企业文化建设的真正功效在于以优秀的文化教化人、转化人。只有当员工深刻的意识到自己的行为是符合企业文化要求的，处处以企业文化来严格要求自己，那么企业文化才能真正的发挥其最终的效果。中国的海尔集团、美国微软公司、日本松下公司等等，他们创造出的奇迹和成功的经验无不告诉我：企业文化是企业发展的不朽之柱，文化建设有着潜在的凝聚力量，它不仅仅能给企业带来一种精神，而且能激发员工的自豪感和责任感，培育企业团队精神，为我们员工作导向，从而提高企业的整体效益。深入理解责任的内涵，生活在社会上的每一个人都背负着责任，对自己的责任，对家庭的责任，对企业的责任，对社会的责任。一份责任在肩头，生出动力无限。作为格力特的一名普通员工要树立强烈的责任感，在平凡的岗位上竭心尽力，踏实工作，做好自己职责范围内的每一个小事，每一个微小的细节，为企业的发展奉献自己的一份微薄之力。工作中，我们要发扬严、细、准、狠的工作作风，高标准严要求，不让浑水摸鱼之辈扰乱和损害公司的产品质量，严格执行公司的企业标准。
热情与激情，对于工作我们要有足够的激情，这样才有动力去做好工作中的每一件事，倘若没了激情，失去了兴趣，那么我们就与机器没什么差别；只有心中充满激情，才会对工作充满冲劲，肯于钻研和创新，才能创造新的业绩，新的奇迹。同时，我们要勤于好学，俗话说的好“活到老，学到老”，“人外有人，天外有天”不及时给自己充电早晚会被时代所淘汰，及时更替陈规旧俗，工作中才能打破常规，创造新的生产业绩。
“服务养殖，共创美好生活”这一伟大的美好愿景，单凭一个人的力量是远远不够的，所以工作中的我们要团结，发扬团结协作的优良传统，集思广益，精密配合，使企业的一切工作都以卓越的成效完成，真正做到更上一层楼，共同创造格力特的美好明天。我们要将格力特做大、做强，将成大公司，做成大家的公司。
篇7：同济培训有感
2008年，是命运让我结缘了同济培训中心，结识了同济一群负责任，又很上进的老师、朋友，还有陪我一路走来的刘晓康老师，和刘老师从相识到相知，到今天我们成为兄弟，我感触很深，我由衷的感谢刘老师的指引、帮助，让我从一个三无人员到今天能立足于社会，有自己人生价值的工程师。
从2008年自己二级建造师培训，刚开始我还是抱着试试看的态度，到全身心的投入到培训学习，是同济人的敬业精神和亲和力以及所倡导的企业文化深深的感动了我，让我无所顾忌铁下心来学习，让我深深的体会“学习的痛苦是暂时的，而学不到的痛苦是终身的”。
2009年的中级职称培训，我因为工作原因没有参加培训，错过了很好的学习机会，刘老师无数次打电话给我，催我来上课培训，并第一时间将培训的资料全部发到我的邮箱，让我甚感欣慰，让我顺利通过了中级职称的考试。
参加2011年监理工程师考试，我心中也没底，深知难度很大，没把握过关，我们的刘老师经常打电话给我，给我鼓气，提醒我看书，给我信心，让我在同济培训良好的学习氛围中过五关斩六将拿下了监理工程师国证。
作为一名真诚的同济学员，我学到了知识，并且得到了实惠，我深深的的感谢同济培训和刘老师，我真诚的希望同济培训越做越大，同时也希望我们的刘老师事业有成、前途辉煌。
篇8：网络培训有感
1. 大学英语教学改革
2003年, 教育部正式启动高等学校教学质量和教学改革工程, 即“质量工程”。在质量工程中, 教育部将大学英语教学改革列为分步实施质量工程第二项, 并决定采取三项措施来改革大学英语教学。其中第二项措施是“改革单一的大学英语教学大纲, 由过去的以阅读理解为主向综合实用能力转变, 研究并制定适应各学科门类的大学英语课程教学要求”。
2. 大学英语教学新模式的内涵
应大学英语教学改革要求, 教育部先后于2004年1月和2007年6月印发了《大学英语课程教学要求》试行稿和修订稿。新的教学要求必然引起教学模式的改变。《大学英语课程教学要求》中列举了大学英语教学新模式的内涵:
(1) 各高等学校应充分利用现代信息技术, 采用基于计算机和课堂的英语教学模式, 改进以教师讲授为主的单一教学模式。
(2) 新的教学模式应以现代信息技术特别是网络技术为支撑, 使英语的教与学在一定程度上不受时间和地点的限制, 朝着个性化和自主式学习的方向发展。
(3) 新的教学模式应体现英语教学的实用性, 知识性和趣味性相结合的原则, 有利于调动教师和学生两个方面的积极性, 尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导地位。
(4) 在充分利用现在信息技术的同时, 要合理继承传统教学模式中的优秀部分, 发挥传统课堂教学的优势。
二、新教学模式中教师面临的挑战
大学英语教学新模式中教师面临的挑战源于客观和主观两方面的因素。客观因素包括教师所在院校的内部环境和不断变化的外部环境两方面。主观因素包括教师的教学理念和教师的专业技能两方面。
1. 教师所在院校的内部环境
教师所在院校的内部环境指的是教师所在单位的人文氛围和环境。教师所在院校的内部环境包括硬件和软件两方面。硬件指的是教师所在学校的师生比、教学设施、教师进修情况、教师科研项目。软件指的是教师所在学校的人文氛围。如果一个院校硬件是一成不变的, 教师只是重复性地把教材教授给学生, 那么这样的环境会阻碍学生的发展, 阻碍新教学模式的实施。如果一个院校教师的人文氛围是“小富即安”, 那么教师在教学上就会有惰性, 这样就会违背教师“以学生为中心, 与时俱进”的原则, 就不利于学生的发展, 阻碍新教学模式的实施。
2. 不断变化的外部环境
新教学模式下教师面临的一个不容忽视的客观挑战是变化迅速的外部环境, 即不断发展进步的社会环境。社会发展是不以人的意志力为转移的。我国经济政治文化社会的发展需要具有国际视野、文化底蕴、专业知识和技能, 具有国际交往和竞争力的专门人才。在国际交往和竞争中, 英语能力已经不仅仅是一个工具, 而是一种资源, 一种可持续发展的资源。这种对于人才的要求对当今的英语教学产生了非常大的挑战。
3. 教师的教学理念
正如教育部副部长周远清提到的, 教学改革中, 教师的教学观念是先导。在旧的教学模式中, 教师的观念普遍表现为:以教师为中心、重认知教育轻情绪教育和性格培养、重应试教育和轻素质培养、重知识灌输和轻应用能力训练。新的教学模式必然要求教师有新的教学观念。如果教师的观念不变, 就会阻碍教学改革的实践。
4. 教师的专业技能
我们之所以是教师, 很重要的原因是我们接受过专业的培养和训练, 我们有专业的知识结构和技能。但随着时代的发展, 我们发现, 我们当学生的时候所接受到的那些知识和技能和我们今天的学生自身发展所需求的和我们国家经济社会发展所需要的之间有很大的差距。我们还发现, 我们现在的学生在大学阶段学习的英语要比我们上大学时学习的英语知识结构更深。换言之, 我们在上学时积累的知识与今天的教学需求之间有差距。而怎样弥补这个差距, 是当今教师所面对的挑战之一。
三、新教学模式中教师的应策
针对各个方面的挑战, 教师及教师所在院校应该采取相应的策略。
1. 创新教学理念
面对不断变化的社会环境, 教师的教学理念也要与时俱进。教师应该具有发展的和动态的观念, 来应对新教学模式的挑战。具体表现为:1) 服务的观念。教育业也是服务业。服务业讲“顾客就是上帝”, 所以教育业教师要讲“学生就是上帝”。教育服务像其他服务行业的从业人员一样, 有“硬服务”也有“软服务”。“硬服务”是传授知识和技能。“软服务”指的是教师与学生的人际交往。在与学生的人际交往中, 教师应当先学会微笑, 笑能使教师赢得每个学生, 可催开学生心灵之花, 它的作用是不可低估的。学生会在教师的微笑中学会关心、谅解、善待人。2) 正确的价值观念。教师要用自己的“服务”创造价值, 为学校为学生创造价值, 以此来体现自身的价值。3) 因材施教的观念。我国的高校是分等级的。不同等级学校的学生的学习能力、认知水平和自身素质是有差异的。这些客观因素决定着教师必须因材施教, 为学生“量身定做”适合他们自己的教学方法。4) 不断调整职业定位的观念。对于任何行业的人来说, 职业定位是核心竞争力。教师只有结合自己专业的方向随着不断变化的环境适当调整自己的职业定位, 才能保证一直具备核心竞争力。5) 创新教学方法的观念。教师所在院校的教研小组要有创新意识, 不断发展新的教学模式, 比如学习型、合作型、团队式等。
2. 提高职业技能
教师的职业技能包括教的方法、学的方法、考的方法、评价方法、教研方法和实践应用方法等。职业技能对于教师格外重要。正如东南大学李霄祥教授所说, “敏锐的职业发展视野、自身知识结构的调整补充和完善、专业技能的积累和提升是在当今不断变化的职业世界中、在大学英语面临结构性调整中立于不败之地的法宝”。在新教学模式的考验下, 教师应做到:1) 职业重新定位。很多教师在教学过程中“吃老底”, 即“我知故我教”。但随着时代的发展和社会环境的变化, 教师原有的知识储备已经很难满足当今学生的知识需求了。这就要求教师在教学过程中也要不断充实自己的知识, 对自己重新定位, 变“我知故我教”为“我教故我知”。2) 可持续发展。教师变“我知故我教”为“我教故我知”, 并不能只是为了教好某一门学科而去学习某一块知识。教师本身是一个知识储备库, 他要做的是, “仓库”不停补充完善, 不断发现新的增长点, 因而使得自己一技多能, 从而有能力教更多的学科。3) 专业技能。依照专业技能, 教师可被分为一般教师和专家型教师。专家型教师与一般教师最大的不同在于:专家型教师必须掌握一定的从事科学研究的知识和方法, 具备一定的科学研究能力。科学研究能力能够提高教学质量, 并使得教学活动真正显示出旺盛的生命力。在新教学模式中, 教师只有不断提高专业技能特别是科学研究能力, 从一般教师提升为专家型教师, 才能迎接各种挑战, 以不变应万变。
3. 由教学型向教学研究型过渡
面对大学英语教学新模式带来的挑战, 除了创新教学理念和提高职业技能, 作为个体的教师和作为整体的高校还应该渐渐“转型”, 由教学型向教学研究性过渡。教学研究型, 指的是教学一线的教师教学的同时还进行研究。这是高校核心竞争力的所在。根据不同的研究对象, 教师可以进行8种教学研究。1) 以社会需求为研究对象。2) 以学生为研究对象。3) 以课程为研究对象。4) 以教材为研究对象。5) 以环境为研究对象。6) 以教学为研究对象。7) 以管理为研究对象。8) 以职业发展为研究对象。
四、结语
大学英语教学改革带来了教学模式的转变。新教学模式给高校教师带来了挑战。面对挑战, 教师们应该采取相应的策略, 与时俱进, 教书育人。
摘要：大学英语教学改革产生了新的教学模式。在新的教学模式中高校教师面临着新的挑战。本文从大学英语一线教师的角度出发, 浅谈大学英语教学新模式中教师所面临的挑战与应策。本文第一部分简要介绍大学英语新教学模式, 第二部分分析教师所面临的四方面挑战, 第三部分讨论教师及教师所在院校在挑战面前的应对策略。
关键词：大学英语新教学模式,英语教师,挑战,应策
参考文献
[1]王守仁.大学英语课程教学要求[M].上海:上海外语教学出版社, 2004.
[2]王守仁.解读《大学英语课程教学要求》[M].上海:上海外语教学出版社, 2009
篇9：校园集体舞培训有感
一、对校园集体舞的总体印象
1.风格不相同
《好朋友》、《阳光校园》和《小白船》等三套舞蹈都以8位男生、8位女生为基本的方阵队形，在此基础上再进行圆圈队形的变化，而且三套舞蹈的风格各不相同。例如，《好朋友》是属于轻快跳跃型的舞蹈，整个舞蹈充满了活泼、动感和热情；《阳光校园》是属于热情奔放型的舞蹈，具有牛仔舞的激情和洒脱；《小白船》则属于典雅华丽的舞蹈，其风格线条流畅、舒展优雅。教师可根据学生的喜好和教师个人的教学风格，有选择性的教授某一或者全部舞蹈。
2.难度差异大
就笔者现场培训的课时和培训的效果来看，《好朋友》培训用时最长，大约3.5个小时，《小白船》培训用时最短，大约1.5个小时；而培训教师的掌握效果却是对《小白船》掌握的最好，《好朋友》则相对最差。教师在教学时可以根据学生掌握的具体情况，简化或增加动作难度，如果让一、二年级的小朋友完全按照教学光盘上的内容学习《好朋友》的舞蹈，掌握起来困难还是很大的。
3.运动强度有差异
从小学的三个集体舞的运动强度来分析，教师练习《好朋友》的平均心率在130次/分左右，练习《阳光校园》的平均心率在120次/分左右，练习《小白船》的平均心率在100次/分左右，学生练习平均心率相应还会更高。单纯从运动强度来看，笔者认为《小白船》更适合小学低年级的学生，《好朋友》和《阳光校园》更适合中高年级的学生。
二、如何对体育和艺术教师进行三级培训
1.培训人员
全校体育和艺术教师，为组成16人的方阵队形，也可邀请其他学科喜欢舞蹈的教师参与，甚至还可以请学校舞蹈兴趣小组的学生来配合，为减少培训学生的压力，每批学生培训一个集体舞。
2.培训地点
为使培训不受外界的影响，培训地点应该选择在相对僻静的场所，如：舞蹈房、风雨操场等，教师的培训主要以单个的基本动作的学习为主，学习时要相互提示动作要求，最后集中多媒体教室，通过观看光盘学习队形的变化并对整套动作串联起来学习、纠正、提高和巩固。
3.培训方法
单个动作练习时，必须强调准确性，尽管培训时是16人的方阵队形，但具体培训时我们可细分成4人甚至2人一小组，小组与小组之间再相互提高，相互纠正和提高，动作要尽量到位、优美和协调，能给人以美的享受和动的欲望，单个动作掌握好以后，再进行串联，最后跟随音乐练习和巩固。
三、如何在班级进行教学
1.让学生先熟练掌握歌曲
校园集体舞《好朋友》、《阳光校园》和《小白船》的歌曲与舞蹈动作之间有很多的默契之处，掌握歌曲对学习舞蹈动作的帮助会非常大，我们可以和音乐教师沟通和协调，请他们配合教授这三首歌曲，因为校园集体舞也是学校艺术活动的一个重要内容和项目，学生在锻炼身体的同时也把艺术、教育和体育有机的结合起来。
2.处理好动作的衔接问题
综观小学的三套校园集体舞，都是以16人的方阵队形为基本队形，练习中学生不时的穿插、跑动，和不同的学生搭档舞伴，队形变化比较多，方向很容易搞错。因此尤其要强调方位的变化，特别是《好朋友》队形变化，要时刻提醒学生找朋友时一定要左右找，而不是前后找，这个问题解决了，纵横的方向也就不会弄错了。
四、如何解决男女生相互配合的问题
1.消除性别顾虑
记得刚在班级教学时，让男女生相互牵手也令老师大伤脑筋，往往说服了男生，女生却一直后退，说服了女生，男生又不肯合作。教师也知道小学生并没有真正强烈的性别意识，往往是没有同学肯积极主动，都不想做“表率”，作为教师，切不可强迫学生，我们可以让他们先观看集体舞的光盘，看看光盘里的男女生是如何配合的，教师提示男女生配合与单纯男生或女生有何区别，是否影响舞蹈“美”的效果，通过教师的引导，逐步让学生消除顾虑。
2.强调卫生要求
不可否认，每个班级都有几个不被大多数同学欢迎的学生，他们要么调皮捣蛋，要么个人卫生太差，别的学生也就会不愿意和他们配合。教师在教学前一定要强调卫生要求，衣服要干净，平时勤洗澡，上集体舞课之前要洗手、洗脸，做到整洁、大方。
五、如何在全校推广和开展
1.先在班级和年级推广
就目前而言，全校学生统一练习集体舞的难度确实很大，因为，大多数学校的场地小，无法满足这么多人同时练习，而且练习时活动的范围也比较大，使原本狭小的场地更加拥挤不堪。我们要做的就是确保学生人人会做，在此基础上班级和年级深入开展，并定期以班级为单位进行评比。
2.与大课间活动和课外体育锻炼相结合
为把苏州市的《三项规定》更好的落到实处，更加丰富和充实每天一小时体育活动的内容和形式，在大课间活动和课外体育锻炼的时间让学生练习集体舞，既让学生既接受了舞蹈的教育，得到艺术的熏陶和动作协调性方面的发展，同时也达到了锻炼身体的目的。
3.与体育节和艺术节相结合