闫庄初中学校门卫管理制度

闫庄初中学校门卫管理制度（通用14篇）

篇1：闫庄初中学校门卫管理制度

在早晚大温差的冷冻之中，有着白天温暖的阳光，使人时常感念工作的艰辛和快乐。苦乐交织中，一学年的工作顺利地接近了尾声。

回想一年来的门卫工作，觉得有以下几个方面值得坚持不懈、一如既往：

一是安全。认真学习中央和省市区文件精神、全国教育工作会议精神，结合师德师风培训活动和主题教育，牢固树立“生命至高无上，安全重于泰山”的思想，严格落实《门卫制度》、《会客制度》，高度负责校门口的安全有序，不让可疑人员进入校园，不让学生无证出校;师生进出校园安全有序，人车分流;家长和社会人员进入校园，必须得到受访受接待人同意;井然有条地整理好每天的学生出门证，封好备查。一年来，学校门卫工作职责到位，措施到位，无安全事情发生，安全有序。

二是热情周到。来校人员频繁、量大，而且绝大多数是较远乡镇的农民家长，我总是嘘寒问暖，热情接待，帮助他们尽快联系受访老师，或者托同学找他的孩子到校门口，殷勤地指路，关心地出主意;用自己的手机帮学生打电话联系家长，把病了的学生让到门房里，坐在椅子上等家长;为个别学生垫付车费;礼貌地对待每一位受访者，“请你打电话联系”“麻烦你登记一下”“谢谢你的理解”“慢走，再见”“辛苦你了”等等话语，是我常说的。我热情周到的服务，总是让家长们办事顺利，心情愉快，感激之情，溢于言表，非常和谐融洽从末发生和来访者斗嘴斗气的情形。

三是干净整洁。校门口的干净整洁，体现学校良好的管理风格，彰显学校文明的精神风貌，是学校的门面。我的勤快，是全校领导和师生以及家长们有目共睹的。只要我上班，校门内外地面总是干干净净，就连侧门、电动门门头、路障柱、值班室窗子都擦洗得亮亮堂堂，即使冬天，也是如此。校门内外干净整洁，让大家走着舒适，看着舒适，我一身尘土又算得了什么。

我喜欢看百度，热切关注有关校门安全、校园安全的新闻报道和评价，对照自己的工作实际，查漏补缺，常怀警踢之心。在今后的工作中，我要进一步严格门卫管理的各项规定，改进各项措施，履行好职责，确保热情周到的服务、干净整洁的校门口的同时，尽最大努力做好安全工作，让广大师生和家长们放心。

篇2：闫庄初中学校门卫管理制度

2012年交通安全教育工作计划

为了深入贯彻实施我国《道路交通安全法》，增强学生珍爱生命、不违反交通法则的交通安全意识，使他们意识到自觉遵守交通法则的重要性与紧迫感。进一步做好我校道路交通安全教育工作，确保广大师生的人身安全，维护学校正常教学秩序，根据县教文体局安全工作会议要求，并结合我校实际情况，本学年我校将就生活中学生可能遇到的交通安全问题进行有针对性的专题教育。加强道路交通安全教育工作，开展广泛的宣传教育活动，彻底杜绝交通事故的发生。

一、学校成立交通安全教育工作领导小组，交通安全教育工作领导小组每学期要召开一次交通安全形势分析会，统一思想、提高认识，强化“人命关天、安全第一”的观念，结合我校实际情况查找在交通安全方面存在的安全隐患，制定切实可行的宣传教育计划，狠抓落实。

二、对全体师生进行一次交通法规、交通常识教育，并结合本校周边及学生中存在的安全隐患做好经常性的有重点、有针对性的宣传教育工作。教育师生自觉遵守交通法规，特别要强调以下几点：

1、横过马路必须按交通信号、标志行走，不乱穿马路。

2、不搭乘非法营运的摩托车、农用车。

3、不骑自行车驶入快车道，严禁骑自行车带人，严禁12周岁以下学生骑自行车上路或搭乘摩托车。

4、严禁学生无证驾驶摩托车。

5、等候公共汽车时不要站在人行道边上，应当远离车道，站在靠里面的安全位置，车到达后再走出来上车。

6、在教学楼上下楼梯要靠右行走，不要越过黄线。

三、上学、放学时，各校组织教师轮流值班，责任道人。在学校周边交通繁忙路段协助有关部门维持好学生的交通秩序，确保学生安

全。

四、各校要加强校园内机动车辆的管理。校园内应禁止未经批准的外来车辆进入。在学生上学、放学出入学校的高峰时段要禁止机动车进出校门。

闫庄中心初中

篇3：闫庄初中学校门卫管理制度

一提升学校教师的整体素质

教师是教学工作的主要承担者, 教师的素质直接影响教学质量和教学效果, 提升教师的综合素质成为初中学校提高教学质量的重要措施。随着信息化程度的不断提高, 很多中学已经逐步建立起多媒体教学系统和网络教学系统, 信息化在教学中的运用, 对教师也提出了更高的要求, 促使教师进一步提高自己的素质水平和知识水平。因此, 学校可以采取多个途径提升教师的综合素质, 具体来说, 有以下几个方面:第一, 邀请外校的优秀教师或专家来校进行培训, 通过定期组织教师接受培训, 使教师掌握相关信息和多媒体操作方法, 同时将先进的教育理念和教学方式传授给教师, 以提高自身素质;第二, 组织本校教师到先进学校参观学习, 以学科教研组为单位, 不定期的组织参观学习, 并对学科教师进行专业理论和现代教育技术进行培训;第三, 完善教师备课制度, 组织教师进行备课汇报, 特别是对于青年教师, 要组织他们学习骨干教师的示范课, 多学习、多练习, 并加强教师之间的交流沟通, 促进教师综合素质的提高, 确保中学教师队伍的质量, 同时也是教育教学质量提升的有力保障。

二运用现代化的教学手段

要达到较好的教学效果, 教师需要把传统的教学手段与现代的教学手段有效结合, 教师可以利用这些教学工具展开教学。一般来说, 中学的课程知识大都较为形象和生动, 教师可以充分利用学科优势, 并结合多媒体技术激发学生的学习兴趣, 通过一些直观、有趣的材料来展示课程内容, 将传统教学方式与现代教学手段相结合, 提高教学的有效性。

例如, 在学习数学新课时, 教师可以搜集一些材料, 用多媒体来展现抽象的数学知识。让学生通过观看生动的画面来感受数学, 这些画面能够直接显现教学的主题, 学生能够更深入理解数学包含的知识体系和应用。多媒体还可以调动学生学习的积极性, 达到领会贯通的目的, 从而实现了教学目标。利用这些手段来增强课程内容的丰富性, 使课程内容更容易被学生理解和接受, 从而提高教学效率和教学质量。

三建立健全学校内部管理制度

学校管理是影响学校发展的重要一环, 健全的管理制度能够保证教育和教学工作的顺利进行。作为一所初级中学, 更应该强化学校内部管理, 其原因在于初级中学的基础设施和师资力量较为匮乏, 如果缺乏有效的管理制度, 则会导致学生和教师的流失, 对教学工作更加不利。搞好学校内部管理工作, 首先要改变传统的管理模式, 推行更加有效的管理制度, 不再仅仅依靠几个领导进行管理, 而是从微观和宏观两方面推进。从微观来说, 要在教育教学管理上实行年级负责制;从宏观来说, 年级组应当督促检查教育教学常规工作, 把矛盾和问题细化在基层, 由分管领导和年级组长直接向学校负责。此外, 要根据学生的水平, 推行分层教学, 做好因材施教、因生施教, 突出办学特色, 提高教学质量。

四做好校园两种环境建设

校园是培养人才的重要场所, 是推进文化传承和知识传播的基地, 因此, 要认真做好校园自然环境和文化环境建设工作。在建设自然环境时, 学校应当根据自己所处的地理位置和周边环境, 因地制宜地规划校园环境, 并体现学校的特色。例如, 有的学校所处位置山地较多, 可以根据地形、地势设计教学楼和活动场地。在文化建设方面, 一方面要与当地的风俗文化相衬托, 准确定位自身的办学理念;另一方面, 要积极开展各项文化活动, 如德育建设活动、引导学生开展爱国主题演讲比赛、积极帮助老人等。通过校园文化环境建设, 能够有效净化教育环境, 增强学生对社会不良风气的免疫力, 使校风建设上新台阶, 同时也为学生创造了一个安定和谐的学习环境, 促进学校发展。

五建立关爱教育的课堂

做好中学管理工作, 还需要创建关爱型课堂。要重视他人、关心他人, 对社会、自然负责任的态度是“关爱教育”体现的主题, 同时注重让学生在生活中实践, 从生活中的点点滴滴让学生形成“关爱教育”的品德。“关爱教育”还需要针对学生自己出现的问题进行自我反省, 认清自己所承担的角色同时反思自己、省察言行, 让学生能够感觉到在生活和学习中我们时时刻刻都在关注着他们, 让他们能够体会到关爱。其次, “关爱教育”层次化的内容要求它与学生的心理、情感、品德发展的特点相结合, 如遵循初中生有感性到理性逐步加强的特点, 初一时着重培养学生感性的激发和认知的拓展, 初二时重视两者的兼顾, 初三时把重点转移到对学生理性的升华。此外, “关爱教育”要与时代问题紧密联系, 如对自然生态的严重破坏, 要提出关爱自然;针对独生子女学生间的交往问题, 要让学生明白交往准则懂得在交往中换位思考问题。

六引导学生选择最佳学习方式

在教学中, 教师要正确的引导学生选择良好的学习方式、方法, 让学生在学习中完成学习任务的同时要明白学习任务的行为和认知取向。这就要求学生在学习中要有自主性、探究性和合作性方面的特征。

以往传统的学习方法把学生禁锢在一个固定的学习模式中, 直接扼杀了学生在学习上的主动性、积极性和协作性, 原来的学习方式已经不能适应现在的教学。因为“关爱教育”主要是以学生自主性学习为主, 让学生主动地去学习;同时注重关注学生在学习过程中的情绪情感的流露、认知探究。良好的学习方式是构建学生与教学知识的桥梁, 是生成道德情感、价值信念和道德行为的过程, 这种学习过程必须摒弃传统的学习模式, 提倡学生自主、探究和合作的学习方式。选择最佳的学习方式, 才能提高学习效率和教学质量, 也是加强学校管理工作的重要内容。

七教学活动与生活相联系

课程实践活动是有效教学的延伸, 通过课程实践活动让学生充分的理解课程知识, 并利用自己的亲身实践来感受知识就在身边, 我们要不断地学习知识。例如, 在学习数学课程轴对称图形一课时, 教师可以组织学生到外面寻找轴对称图形活动, 让学生比一比看谁找得多, 对表现较好的学生进行适当奖励, 鼓励学生积极参加数学实践活动, 提高学生的学习积极性, 增强对课程的兴趣。学生通过自己的实践活动能够正确地理解知识内容, 领悟知识的真正内涵, 新课程标准要求教师注重学生实践能力的培养, 对知识的运用能力, 通过实践活动的展开, 学生能够真正地学到知识, 并能把知识运用到生活当中。此外, 通过课程实践活动, 也可以增加师生之间的交流沟通, 增进师生之间的情谊, 对于提高教学质量大有裨益。

八结束语

综上所述, 强化初中学校管理工作, 要正确面对教学中存在的问题, 如师资力量薄弱、教学方法落后、管理制度不够完善和学生的主体地位得不到体现等。认真分析这些问题, 找到有效的应对措施, 促进教学质量的提高。作为新时代的教育工作者, 要紧跟课程改革和教育发展的步伐, 不断学习先进的教育教学理论, 不断提升教学质量和教学效果, 培养出有用的人才。

摘要：初中教育在我国基础教育领域占据较大比重, 承担着培育孩子的任务。随着社会的进步和新课改的实施, 如何提高中学教育教学质量, 成为每个教育工作者需要考虑的问题。本文从多方面, 对加强初中教学管理、提高教育教学质量进行了探讨, 期望通过本文, 为当前的中学校教学质量的提升, 提供借鉴。

关键词：初中,教学质量,教学管理

参考文献

[1]刘永胜.学校特色须具备“五性”[J].北京教育 (普教版) , 2008 (2)

[2]张清平.用特色办学引领农村中学“战略突围”[J].福建基础教育研究, 2012 (2)

[3]廖全明.农村中小学心理健康教育师资培养模式的实验研究[J].中小学教师培训, 2008 (4)

[4]梁燕.给学校“做一件红色的外衣”——关于特色学校创建理论与实践的思考[J].中小学德育, 2010 (2)

篇4：闫庄初中学校门卫管理制度

【关键词】学校管理；促进发展

当今社会是一个不断变革的社会，教育同样需要不断变革、不断开放，很多初中学校抓住机遇，发挥各自的优势，充分利用各种资源，提高办学层次、扩大办学规模。然而，在这种形势下，仍然存在部分学校不注重办学策略和方向的改进，导致学校的生存和发展受到严重限制，办学实力不断减弱，没有形成学校的发展特色。如何提高初中学校的教育教学质量，成为每个教育工作者需要考虑的问题。本文就初中学校如何强化管理，提高教育教学质量展开了探讨。

一、提升学校教师的整体素质

教师是教学工作的主要承担者，教师的素质直接影响教学质量和教学效果，提升教师的综合素质成为初中学校提高教学质量的重要措施。随着信息化程度的不断提高，很多中学已经逐步建立起多媒体教学系统和网络教学系统，信息化在教学中的运用，对教师也提出了更高的要求，促使教师进一步提高自己的素质水平和知识水平。因此，学校可以采取多个途径提升教师的综合素质，具体来说，有以下几个方面：第一，邀请外校的优秀教师或专家来校进行培训，通过定期组织教师接受培训，使教师掌握相关信息和多媒体操作方法，同时将先进的教育理念和教学方式传授给教师，以提高自身素质；第二，组织本校教师到先进学校参观学习，以学科教研组为单位，不定期的组织参观学习，并对学科教师进行专业理论和现代教育技术进行培训；第三，完善教师备课制度，组织教师进行备课汇报，特别是对于青年教师，要组织他们学习骨干教师的示范课，多学习、多练习，并加强教师之间的交流沟通，促进教师综合素质的提高，确保中学教师队伍的质量，同时也是教育教学质量提升的有力保障。

二、坚持“以人为本”、转变管理理念

1.加强“以人为本”的教育理念

“教育的出发点是人，教育的归宿也是人”，围绕“人”的教育首先就应该尊重学生、尊重老师，重视他们在教学过程中的需要。在学校管理中，突出教师在学校管理中的主人翁地位，充分释放教师的创造性、灵活性，从教育的本质出发，打破教学管理过程中的教条主义和形式主义，变自上而下的刚性领导管理为自下而上的人本管理。充分相信教师、充分依靠教师，在和谐、共进的氛围中，实现学校管理的民主管理。

2.重视个性化的管理理念

地区差异和青少年个性化发展要求我们教育必须走个性化管理的路线。首先，必须从地区和学校的实际出发，开发出具有地方特色的教学方式和方法。其次，在教育效果的评价上，转变单一靠成绩说话的方式为多元化、多内容的评价方式。再次，重视学生在教学过程中个性化诉求，关注个体差异，加强师生的互动沟通，帮助其树立自信，释放学生在学习过程中的创造力和潜能。

三、加强制度管理、提升制度内涵

1.完善制度管理，依法从严治校

认真学习和领悟《中小学规范管理》的文件精神，逐渐建立起一套适合自己学校管理的制度。面对新形势下学校利益群体多元化、复杂化的情况，通过民主管理和制度创新，吸纳各方面意见，统筹规划学校的短期和长期目标，用制度和民主的合力整合学校内部资源，促进学校的管理。

2.建立科学的教育评估体系和目标管理体系

改变过去重结果轻过程，重形式轻实质的教育评估现状，根据实际情况制定一套符合当地实际的评估指标，其中包括大量可量化的数据和学校内部相关的评价，借鉴公务员考核中的德、能、勤、级、廉等多方面综合考核教师水平、考核学校教育水平。同时，结合目标管理责任制，在提高教师和管理者责任意识的同时，加强紧迫感，促进制度管理内涵的提升。

四、创新沟通机制改革

1.重视学校管理者和学校教职工的信息交流

学校发展的根本动力来源于学校内部的教职员工，因此有效的信息沟通对于发挥教职工的主动性、积极性和创造性有着十分重要的意义。

2.减少上下沟通层级，变单向沟通为双向沟通

直接传递对于快速反馈具有重要的意义，优化上下级之间的层级结构，增加学校内部各层级的交流渠道和机会，利用多种形式双向交流意见和建议，减少信息传递中的信息差。

3.营造宽松、民主的沟通氛围和文化

重视沟通技巧的运用，鼓励换位思考的方式，通过和谐的人际关系，鼓励员工间、部门内外、管理者和教职工间经常性的交流和协作。学校管理者可采用“走动式管理”的方式，在休息、用餐时间加强与教职工的交流，营造平等、互信的交流氛围。

五、加强教育思想管理、促进教师专业发展

1.着力加强学校教育先进教育思想的普及和统一，发挥先进教育思想的引导作用

对于一个学校的管理者来说，行政上的领导只能算是发挥领导作用的一部分，而加强教育思想的领导才是发挥领导作用的重要方式。学校的管理中，必须通过多种途径的运用，加强学校教育思想的引导。组织多种形式的交流，促进学校内教育思想的统一性和先进性。

2.开展科学、严谨的培训，提高教师的专业水平和教学科研能力

结合目标责任制、评估考核机制和教师激励机制，利用网络培训、名师讲座、院校合作、志愿服务等多种形式，引进先进的教育手段、方法、思想，更新教育观念，提高教师的专业水平。鼓励其开展教学实验、尝试新的教学模式，使广大教师在科研活动中提高综合能力。

六、建立健全学校内部管理制度

学校管理是影响学校发展的重要一环，健全的管理制度能够保证教育和教学工作的顺利进行。作为一所初级中学，更应该强化学校内部管理，其原因在于初级中学的基础设施和师资力量较为匮乏，如果缺乏有效的管理制度，则会导致学生和教师的流失，对教学工作更加不利。搞好学校内部管理工作，首先要改变传统的管理模式，推行更加有效的管理制度，不再仅仅依靠几个领导进行管理，而是从微观和宏观两方面推进。从微观来说，要在教育教学管理上实行年级负责制；从宏观来说，年级组应当督促检查教育教学常规工作，把矛盾和问题细化在基层，由分管领导和年级组长直接向学校负责。此外，要根据学生的水平，推行分层教学，做好因材施教、因生施教，突出办学特色，提高教学质量。

总之，强化初中学校管理工作，要正确面对教学中存在的问题，如师资力量薄弱、教学方法落后、管理制度不够完善和学生的主体地位得不到体现等。认真分析这些问题，找到有效的应对措施，促进教学质量的提高。作为新时代的教育工作者，要紧跟课程改革和教育发展的步伐，不断学习先进的教育教学理论，不断提升教学质量和教学效果，培养出有用的人才。

参考文献：

[1]温家宝.百年大计教育为本平[N].中国教育报，2009.1.5（1）

[2]覃民强.浅谈山区农村初中学校管理存在的问题和对策[J].中国科教创新导刊.2011（17）

[3]刘永胜.学校特色须具备“五性”[J].北京教育（普教版），2008（2）

篇5：校门卫管理制度

1、校保安在学校安全领导小组领导下负责校内的治安防范、巡查守护等工作和案件,事故发生时的现场保护工作。

2、平时负责对校内的日、夜巡逻,节假日搞好护校工作。

3、,不定期的对校内开展安全检查,发现隐患及时报告。

篇6：小学学校门卫值班制度

为了确保学校的教育教学秩序正常进行，切实保障师生的合法权益和人身安全，根据我校实际情况，特制订学校门卫制度如下：

一、管理学生、教师进出校门

1、值周教师必须坚守工作岗位，履行工作职责，不得擅离职守。学生在校上下课期间，一律不准私自放学生出校门。

2、每天早晨6：40准时到校开门，允许到校学生及时进入；学生如有特殊情况必须出学校，必须凭班主任请假条，方可离校。

3、严禁学生、教师翻越围墙进入校内。

4、工作期间，本校教师一律不得随意出入校门，如有急事或公务需外出，在门卫“离岗登记表”上做好登记方可出门，门卫不得私自为不登记教师开门。

二、管理外来人员、车辆进出校门

1、外来人员来访，门卫人员要问清事由，及时与校长联络核实，并凭有效证件填好来客登记表。

2、非本校人员进入学校，门卫应要求其必须遵守学校有关规章制度，保证学校教学有序进行；主动询问、登记、不经允许不得让其进入校园。

3、学生家长到校联系工作或了解学生情况征得班主任同意后可进入校园，无特殊情况不得进入校园内，以免扰乱学校正常教学秩序。

4、凡是教师请家长到校落实工作的，应出示家校联系卡，确认属实后，做好登记，才能进入校园，但要做到接待热情。

5、外来机动车辆未经许可不得进入学校，任何车辆应到规定位置停放；门卫有权疏通校门口的车辆，严禁车辆堵塞校门口。

6、负责门前三包，禁止一切商贩进入校园买卖，门前严禁摆设摊点。

7、对危害学校安全的人和事，有权采取临时相应措施加以制止，并迅速报告学校领导或带班教师。

8，严格执行校内物资出门制度，保证学校财产安全。

9、夜间值班人员做到至少一小时巡逻一次，要到校园各处巡察，检查门窗关闭情况，发现异常情况应立即制止，并紧急向学校汇报或及时报警，确保安全。一旦发生安全事故，及时报警。

10，凡违反门卫制度，造成的后果由当班人员负全责，严重者追究其刑事责任。

11、教师带值班详见附表。

西照川镇东川初小

篇7：杜校门卫管理制度

一、门卫肩负有安全教育职责，要求学生遵守学校的安全管理制度，教育学生自我保护和规避风险的知识。

二、门卫要严格履行出入校登记手续，规范门口制度，实行全天候封闭管理，绝不允许出现上班时间无人管理状态；校门必须24小时上锁。

三、外来人员出入校门必须严格登记，认真履行登记手续。凡发现校内有陌生人或身份不明者，教职工都有责任进行追询，做出处理或上报学校领导。

四、严禁外来车辆及牲畜进入校内，确需进入的车辆需请示有关领导。

五、学生因生病或其它特殊情况的确需要出门时，必须先向班主任提出书面申请，经班主任签字同意，再持请假条到门卫处填写外出登记表后，方能离校；家长来校探视学生一律必须登记，由门房联系班主任、老师

六、家长接送学生来校一律到门口止步（特殊情况经门卫批准除外）。

七、学校放学以后，值周教师、班主任、门卫有义务检查教室及校园有无学生逗留，发现后及时通知班主任，做好遣送工作。低年级学生上学放学时应有家长接送，高年级学生上学放学路上要结伴同行，放学后要立即离校回家，不得在路上逗留、玩耍。

八、学生集中上下学时段，值周领导、值日教师必须在校门口维持秩序。

九、节假日未经学校批准，一律禁止学生回校。

十、门卫负责校门一带卫生保洁，坚持每天清扫一次。门卫负责收发学校报刊杂志。

以上措施希望有关人员切实履行，凡由于工作失误造成安全事故或不良影响，由学校校委会讨论做出处理或处罚，严重的要由公安机关追究刑事责任，该措施由公布之日起开始执行。

杜家村中心小学

篇8：管窥农村初中学校管理

一、转变管理理念, 坚持“以人为本”

教育工作与其他工作相比较而言, 最大的特点就是它面对的工作对象是人, 无论是教育者还是被教育者都是由不同群体的人所组成, 因此, 我们要想实现科学有效地管理, 首先要遵循的基本原则就是“以人为本”。学校管理者在进行管理工作的过程中要充分尊重教师和学生, 在过去的刚性的统一管理机制中适当地融入一些个性化管理的方式, 使得管理工作更加和谐, 更多地考虑到教师和学生的实际。这样, 管理工作才能够真正地得到教师和学生的认同, 从而客观上促进管理效率的提升。

二、加强管理制度的建设, 融开放与创新于管理制度中

随着教育教学改革的不断深化与发展, 学校中的利益群体也出现了多元化的目标和需求。在此背景之下, 我们的学校管理者在进行管理工作的时候要注意对管理制度不断地创新, 通过更加开放的管理方式把学校内部各种资源都充分地调动起来。例如, 适当地吸收普通教师加入到管理队伍中来, 实行决策民主化等, 这样可以有效地调动学校内部各个成员的积极性, 满足他们不同的个性化需求。

三、加强对外地务工人员子女的关注

在农村中学, 外地务工人员的子女占到了学生总人数的相对一部分。这部分学生由于长期缺乏父母的教育和关爱, 在他们身上容易出现很多的问题。作为校方, 对于这部分的学生所承担的就不仅仅是教育者的角色, 同时也要承担起一部分家长的角色, 学校管理者在对他们进行管理的时候一定要给予更多的关注。对于一些长年在外务工的学生家长, 班主任要经常性地与他们保持联系, 及时反映学生在校内的情况, 与家长之间形成一定的配合, 加强对这些学生的管理和教育, 让这些学生即使没有父母在身边也能够健康快乐地成长。

四、重视对教师的培训

教师是教学活动的组织者和领导者, 教师素质的高低直接决定了学校的教育教学水平和管理水平。因此, 我们要想实现有效地学校管理, 就要重视对教师的培训, 努力提高教师的综合素质。一方面要推进教师教育理念的转变。随着新一轮的教育教学改革的不断发展, 我们的教学工作无论是在教学目标、教学方式、教学手段等方面都发生了一系列的变化。在此背景下, 教师要遵循素质教育的理念, 把全面培养学生的综合素质、推进学生个人全面发展作为开展教育教学活动的根本目标;另一方面, 要努力提高教师的专业知识水平和教育科研能力。同时, 面对农村教师教学科研意识淡薄的问题, 我们在对教师进行管理的时候要把提高教师的教育科研能力作为重要的目标。我们可以通过设置考核机制、激励制度等来引导教师积极地开展教学实验、大胆尝试新的教学模式, 使得广大教师能够在科研活动中提升综合素质。

五、加强学校的德育管理工作

在应试教育思想的影响之下, 我们在对学校进行管理的时候总是以“学习成绩”来扛大旗, 而忽视了学校教育的又一重要功能——德育。与城市相比, 农村地区最大的特点就是思想、文化等各方面相对比较落后, 信息比较闭塞, 处于农村这个环境下的学生往往受到传统的思想影响较大, 因而学校就成为了我们对学生进行德育的一个十分重要的窗口。倘若学校在管理过程中只注意抓成绩而忽视了对学生的德育工作, 就会给学生的身心发展带来巨大的隐患。因此, 我们一定要重视学校的德育管理工作。

六、提高学校管理者的素质

篇9：闫庄初中学校门卫管理制度

【关键词】初中；学校管理；探索；实践

初中教育是整个义务教育的重要组成部分，在青少年一生的成长中有着特殊的地位，因而备受社会各界关注，成为全社会普通关注议论的热点和焦点。现结合我校实际，就如何加强初中学校管理，提高管理效率，从以下几个方面作一个简单的探讨：

一、转变管理理念，提升办学品位

为了适应社会发展对于人才素质提出的新要求，基础教育将对课程结构优化，课程内容更新，课程改革管理体系和考试评价制度等方面进行新一轮的课程改革。而新课程改革的实施能否成功，新课程中新的教育理念能否变成现实，学校管理的理念起着关键的作用。

1.不断加强“以人为本”的管理理念

新课程在课程目标上，要求变学科知识本位为学生发展本位的“主本”观。强调“教育的出发点是人，教育的归宿也是人”。这样才能有利于每个学生全面、和谐、充分、持续地发展。在课程目标、课程内容、师生关系、教学方法和课程评价等方面的变化也都体现了“一切为了每个学生的发展”的“以人为本”理念。这就要求学校在推进新课程改革时，必须要尊重学生、尊重教师，树立“以人为本”的管理思想。新课程下所倡导的“以人为本”管理思想，就是在学校管理上，变刚性的集中统一管理为宽松和谐的“师本”管理，更加注重利用教师的创新性去创设学生发展的教育环境。

2.不断加强开放性的管理理念

随着教育资源观念的引入，大教育观念的形成，学校增强了与社会、家庭的互动和学校与学校之间的互动。学校已不再是封闭的管理，我们的视野也从学校扩展到社会。开放性地学校管理首先要求管理模式是灵活动态的，学校的管理要实行“弹性模式”，除了教师的全方位参与外，还必须有家长、社会的合力。要架设起学校、家长、社会沟通的桥梁，使学校的管理模式更加科学化。开放性学校管理还要求教育思想是开放的。课程资源的开发与利用，是保证综合实践课和校本课程实施的基本条件。课程资源对学生的发展具有独特的价值，课程资源的开发不仅仅依赖学生、教师和学校，更需要社会的支持和帮助。所以学校要引导师生向校外延伸，向社会延伸，优化社会资源；要充分借助一切可利用的教育资源，而不能够各自为战，自我封闭；要采取开放、整合、为我所用的原则，借助“他山之石”以达到“攻玉”的目的。

3.不断加强个性化的管理理念

个性化管理要求学校的评价模式要从单一化转向评价模式的多元化。传统教育评价以学生的学习成绩作为评价的唯一尺度，极大地压制了大部分学生的个性发展和创造潜能。真正的评价应该起着导向和质量监控的作用，了解学生发展中的需求，关注个别差异，帮助学生认识自我，建立自信。个性化的管理还要求学校管理具有独创性，学校的发展不能简单地模仿别人，而应根据学校自己的实际情况进行开拓与创新让个性鲜活起来，让学校管理的特点凸显出来。

二、用好制度，兼顾人性化是管理的保障

现代企业的管理经验告诉我们，制度是一个企业、单位甚至整个社会最有效的管理工具，学校也是如此。现代社会高压的就业环境和激烈的竞争为行业制度提供了大显身手的平台。在制度面前人人平等的守则才会推动一个企业不断成功。学校管理者要用好制度，做好公正严明的“法官”。

1.制度要适合自己的校情

制定适合自己校情的制度，是至关重要的。我们不能照搬照抄别人的方法，制度针对的对象是全体成员，而不是个别群体，这方面学校的管理者必须让全体成员都明白这一点，根据自己的校情，在标准上有一个自己的尺码，别人的制度在某些方面可能要求得很严格，而自己又不可能达到，那么我们可以降低尺码。别人在某些方面要求得不够而又是我们必须克服的或要求的，也可以适当升高尺码，只要能够起到激励的作用。

2.制度面前人人平等，管理者应该以身作则

管理者是制度的执行者和监督者，一个好的制度如果没有认真执行，没有认真的监督贯彻，那就形同虚设。学校的主要工作是教学工作，那么学校制度主要就是用来考核和评价教师教学业绩和工作纪律的。执行者和监督者要顶住一切压力使制度得以贯彻执行，才可能维护制度的威严，“赏罚分明”是制度的公平所在，该罚的不罚，就是吃大锅饭，该奖的不奖，就会削弱教师的积极性。学校的领导干部在接受“罚”的时候一定要有“愿赌服输”的高姿态，自觉维护制度的威严性。

3.制度的贯彻执行要讲究艺术性

所谓的“法外施情”就是对这一艺术性的描述。学校的人性化管理就是管理者在制度管理以外的空间对员工的关心、帮助和照顾，以促进学校的和谐。

三、激发教师群体的活力，促进教师专业发展

对学校教师群体活力的激发，引导他们为学校的管理目标努力工作，是学校管理有效性的重点所在。学校管理者只有在充分了解管理客体及其特性的基础上，因势利导，才能发挥其管理效益。

1.培养教师具有现代教育的思想和观念

现代教师，必须具有素质教育的思想和观念。有全新的教学观、学生观、人才观和教育质量观。因此，为了培养教师具有现代教育的思想和观念，使学校各项工作能扎实地、有创造性地开展，学校结合本校实际情况，邀请教育专家到校讲学，不断进行校本课程的培训，大力开展先进教育思想交流会等活动，制定各类教职工的岗位职责和行为准则，使得教师在对课程内容的确定，知识点、教学方法的选择上，都充分体现现代教育的教学理念：促进人的发展。

2.不断提高教师的专业知识水平和教育科研能力

学校把提高教师的专业成长作为重中之重，积极开展师德师能提升工程、骨干教师培养工程、青年教师成长工程，完善考核机制，注重人文关怀，提高教师队伍整体水平，为学校可持续发展和教育均衡发展提供核心竞争力。

3.不断培养教师熟练掌握和运用现代教育技术的能力

当今世界，计算机、电子邮件等现代技术运用于中小学教学已成为普遍现象且得到迅速发展。“一支粉笔、一块黑板”的教学形式已经不适应当今时代的要求。转变观念、强化科技知识、学会使用计算机、多媒体以及其它先进的教育技术，是对现代教师提出的新要求。学校通过各种途径，对教师进行信息技术的方面的培训，鼓励教师使用现代教育技术进行课堂教学，不断开展各种先进教学技术的竞赛活动，充分调动教师学习先进理念的兴趣，把学到的知识转化为运用到教学中去的能力。

四、加强校园文化建设，营造校园和谐氛围

校园既是文化建设的主阵地，又是文化传播的诞生地，加强校园文化建设不仅是育人的需求，还直接影响和改善、调节社会文化的大环境。因此，努力创设和谐的校园文化，有利于陶冶学生情操，促进学生心理健康发展，全面提高学生素质，营造校园的和谐氛围。

（1）美化自然环境。优美的校园环境具有陶冶学生心灵，熏陶学生行为，启发学生美好想象的作用。让校园的一景一物，一草一木都能成为无声的语言，从而促进学生的一言一行，一举一动文明而得体。

（2）优化人际环境。良好的人际关系是学生全身心投入学习的保证。据权威调查表明“领导+长者+朋友”型的领导角色和“师长+父母+朋友”型的教师角色及互助互爱、情同手足的同学角色是现代教育中的新型角色，颇受学生欢迎。让他们在一种和谐民主的氛围中，从小懂得互相尊重、帮助、关心他人，形成崇高的道德情操。

（3）净化心灵环境。在社会经济浪潮的冲击下，与社会发展相适应的学校及学生自然受到影响。学校开展各类活动，净化学生的心灵环境，青年教师做学生的知心朋友，对其动之以情，晓知以理。

篇10：校门卫制度

1、白班值班时间为早上7：30---下午17:30;夜班值班时间为下午17:30至第二天早上7：30未经允许不得私自换班,.2、每天工作人员必须按时交接班,不得迟到、早退。所有值班人员不得在值班期间脱岗、睡岗,如有特殊情况必须有人顶岗方可离岗

3、所有工作人员值班时要着装整齐，举止大方，站坐规范，文明用语，管理有方。认真检查物资、车辆及有关人员，进出物资要检查有关证明并认真做好相关记录后方可放行。

4、严禁校外闲散人员进入校内，对违章者要讲明规定，对故意违反规定或态度恶劣者交给保卫科处理；对因公来校者要热情接待，验明身份后并登记清楚方可允许进入校内。所有工作人员应认真热情接待来访人员, 严格履行登记手续, 执行通报制度。

5、按学校规定，查验教职工进出校门手续，关注教职工上下班情况，学生进出校门，必须查验走读证或请假条，学校在特殊时期学生请假必须经校长签字同意后方可放其离校。

6、所有工作人员应该保持良好的工作环境。禁止在值班室内做一些与工作无关的事情（如打牌、下棋、看报纸、玩手机等）。

7、因病必须请假.不请假按旷工处理。当月请假不得超过三次，如若违反扣除全月的绩效工资。

8、值班人员不得泄露学校相关情况, 不得传播小道消息和议论是非。反映问题必须真实可靠, 严格执行逐级请示汇报制度。

9、认真做好邮件、报刊杂志登记收发工作。

篇11：校门卫工作制度

为了确保全校师生人身生命安全及学校财产不受损失，增强保卫人员的责任意识、风险意识，更好地执行工作，确保学校有一个良好的教育教学秩序，特制订本制度如下：

1．门卫工作人员要忠于职守，坚守岗位，始终保持警惕性，坚决按制度办事。

2．按学校作息时间准时开关大门。上课时间，一般不得让学生出校，如有特殊情况，必须仔细询问原因并报告学校办公室。

3．凡外来人员（包括家长）进校，必须仔细询问，允许并登记后方可入内。严禁推销、收购、品行不端等社会闲杂人员入内，严防有人进内扰乱秩序。

4．对运出学校的物资，要认真检查核实、登记后方可放行，做好学校财产保卫工作。

5．晚上和假日要经常巡视检查教学楼、校内围墙周围环境。一旦发现异常事故，要及时报警并通知校长。

6．做好校门内外的环境卫生安全工作，如有不安全因素应及时排除，如有严重情况应及时汇报学校有关领导或与公安部门联系，以消除隐患。

篇12：学校爱卫创卫检查评比制度

一、健康教育：

1.按原国家教委文件要求查阅市教育局“教育行政部门健康教育评价表”，在各项指标中选项为“A”的学校分别达90%以上，得0.5分，每降低5%扣0.1分。

2.随机抽查中、小学“学校健康教育评价表”各10份，≥85分以上的占85%，得3.0分。

3.随机抽查其中中、小学各一所，核实健康教育评价情况，并现场检查相关知识和个人行为，核查得分比自查得分每降低1分，扣0.5分。

4.抽查市属中等职业学校1所，贯彻实施《学校卫生工作条例》，得0.5分。

二、食品卫生

1〉.行政管理：

1.认真贯彻《中华人民共和国食品卫生法》，市人大或政府制定有实施食品卫生法的法规或规章，得0.5分，无法规、规章不得分。

2.每年有食品卫生执法检查活动，得0.5分，无活动，不得分。3.食品卫生监督：

⑴每年开展食品卫生知识宣传活动，得0.5分，未开展，不得分。⑵食物中毒呈下降趋势，得1.5分；检查每年报出的月报、季报，不完整、不及时或有明显错误，扣0.5分；食物中毒原因查明率，（查出致病原因）低于前两年平均水平，扣0.5分。

⑶食品卫生监督覆盖率超过95%，得1.5分，每降低1%,扣0.15分，扣完为止。2〉.监督检查：

1.环境整洁，卫生设施完善，得1.5分。每查出一个单位垃圾无容器存放，扣0.2分；每查出一个单位容器不密闭，扣0.1分；此项最多扣分不超过0.5分；每查出一个单位内无防蝇、防尘、防鼠、防潮设施，扣0.2分；不完善扣0.1分；每查出一个单位内，苍蝇超标，扣0.15分；此项最多扣分不超过0.5分；每查出一个单位环境不整洁、不卫生扣0.1分；此项最多扣分不超过0.5分。

2.食品库房、操作间（冷荤间）整洁，设施布局合理，得1.5分。一个库房或操作间未做到生熟分开，扣0.15分；此项最多扣分不超过0.5分；一个库房或操作间未做到分类分架存放物品，扣0.15分；此项最多扣分不超过0.5分；一个库房或操作间未做到隔墙离地，扣0.15分；此项最多扣分不超过0.5分。

3.抽查餐具消毒工作落实，得1.5分。每查出一个单位的消毒设施不符合要求或不能正常运转，扣0.3分，扣完为止。

4.食品卫生质量符合要求，得1.5分。抽查本市与外埠产定型包装食品的厂名、品名、厂址、生产日期、保存期或保质期，凡发现一种食品有缺项，扣0.15分，一种食品超过保存期或保质期限，扣0.3分，扣完为止。

5.卫生许可证与健康证完备，得1.5分。每检查一个单位缺少有效的卫生许可证，扣0.5分，有一个人缺少有效的健康证，扣0.1分，扣完为止。

6.从业人员经过体检、培训、取得健康证和卫生知识培训合格证后上岗，得1.5分。在抽查的单位中各随访2名从业人员，五病调离率达到100%，询问所掌握的卫生知识并检查其个人卫生（衣、帽、指甲、头发、胡子），有1人1项不符合要求，扣0.2 分，扣完为止。

三、单位、家属区卫生：

1〉.单位卫生：

1.有卫生管理组织和管理制度，定期开展卫生检查评比活动。

2.环境整洁，环境卫生设施完善，清洁卫生，室内外厕所符合标准和卫生要求，下水道畅通，由专人负责日常保洁，垃圾日产日清。

3.道路硬化好，路面平整、无坑洼、无破损，院内无违章建筑。4.绿化、美化好，可绿化面积超过90%以上。

5.室内整洁，会议室有禁止吸烟标志，公用茶具消毒措施落实，学生宿舍、单身宿舍做到公寓化管理。

6.职工食堂有有效卫生许可证，各项设施、工具符合卫生要求。

7.从业人员体检、培训合格后上岗，卫生知识应答正确，个人卫生好。

以上每项得0.7分，如每项内有一处不符合要求扣0.1分，不得负分。

2〉.家属区卫生：

1.有卫生组织和管理制度，定期开展卫生检查评比活动。

2.环境整洁，环境卫生设施完善、清洁卫生，公共厕所符合标准及卫生要求，下水道通畅，并由专人负责日常保洁，垃圾日产日清。

3.道路硬化好，路面平整、无坑洼，无破损。4.绿环美化好，可绿化面积绿化率超过60%。

5.饮食、商业服务设施设置规范合理，符合卫生要求，无乱设摊点现象。6.积极开展社区卫生服务工作。

7.居民区内无违章建筑，无乱堆乱放乱贴乱画现象。8.楼道内整洁，无乱堆乱放乱贴乱画现象。

以上1-6项，每项得0.7分；7-8项，每项得0.8分，如每项内有一处不符合要求，扣0.1分，不得负分。

四、除四害:

1>.检查以往除四害工作：

1.市、区、街道有专（兼）职除四害工作人员，管理制度健全，措施落实，得0.5分。

2.有完整的除四害工作计划，得0.5分；计划不完整，扣0.2分；无计划或临时补计划，不得分。

3.在灭蚊、灭蝇工作中坚持以孳生地治理为主的综合防治措施，得0.5分；未进行蚊、蝇孳生地治理，不得分。

4.在灭鼠、灭蟑螂工作中坚持环境治理和化学防治并重的综合防治措施，得0.5分；只进行化学防治，得0.2分；均未进行，不得分。

5.在除四害工作中坚持科学用药、合理用药，符合国家和全国爱卫会有关规定，得0.5分；使用禁用药物，不得分。

6.有完整的四害密度监测资料，有专项检测经费得0.1分；无监测资料、无专项监 测经费或提供假数据，不得分。

7.灭鼠、灭蚊、灭蝇、灭蟑螂有三项达到全国爱卫会规定的标准，另一项不超过国家标准三倍，得2.5分，未达标，不得分。

2>.灭鼠：

1.检查鼠洞、鼠粪、鼠咬痕等鼠迹，有鼠迹房间不超过2%，得1.5分；超过2%，每超过1%，扣0.2分（超过数不足1%，按1%计算，下同）。

2.重点场所的门窗、下水道（地沟）及通风口等处防鼠设施的情况。防鼠设施不合格处不超过5%，得1.5分；超过5%，每超过1%，扣0.1分。

3.单位院内、住宅区等累计2000延长米的外环境，鼠迹不超过5处，得1分；如超过 5处，每超过一处，扣0.1分。

3>.灭蚊：

1.室内和院内的存水容器、积水中有无蚊幼虫及蛹，阳性率不超过3%（即查100处积水，仅三处有蚊幼虫及蛹）得1.5分；3%-5%，得1.0分；5%-10%，得0.5分；超过10%，不得分。

2.任选5个不同类型水体（湖泊、河流、沟渠、水池等），沿其边缘的不同地点，用500毫升收集勺，采集水样50勺，检查蚊幼虫及蛹的数量，0-5只，得1分；6-10只，得0.7分；11-15只，得0.4分；超过15只不得分。

3.任选5个特殊场所，包括废品、缸罐存放处、建筑工地等，下午4-6时，考核人员静坐在该处，暴露两小腿，诱蚊30分钟，观察有无蚊虫来叮，落到小腿上即算一只，平均每人每次诱获0-1只，得0.5分；1-2只之间，得0.2分；2只以上不得分。

4>.灭蝇：

1.检查房间内成蝇数和防蝇设施（纱窗、纱门、风帘、灭蝇灯等）。有蝇房间不超过1%，平均每阳性房间蝇数不超过3只，并且冷荤间、熟食橱柜等加工、销售直接入口食品场所未检出苍蝇，得1.0分；有蝇房间为1-3%，平均每阳性房间蝇数3-5只，或在不应有蝇的场所检出一处有蝇，得0.5分；有蝇房间超过3%阳性房间平均蝇数超过5只，或在不应有蝇的场所检出二处以上（含二处）有蝇，不得分。

2.防蝇设施不合格的房间不超过5%，得0.5分；5%-10%，得0.25分；10%以上不得分。

3.任选室内生活垃圾盛放容器60处，外环境生活垃圾存放容器（箱、桶、通道）40处，居民区外环境1000延长米，室内外农贸市场各2个，公厕10座，检查孳生地（物），计算幼虫和蛹的检出率。幼虫和蛹检出率小于3%，得1.0分；3%-5%，得0.5分；5%-8%,得0.25分；超过8%，不得分。

5>.灭蟑：

1.随机抽查重点单位200间房，一般单位50间房，居民50间房。检察蟑螂成虫和若虫（用药激法），卵鞘和蟑迹（用目测法）。蟑螂成虫、若虫；室内用0.3%二路氯苯醚菊酯酒精液喷洒蟑螂可能孳生栖息的场所，如水槽下、墙缝等处，检查10分钟内激出 的成虫若虫数量。有蟑螂阳性房间不超过3%，平均每阳性房间大蠊不超过5只，或小蠊不超过10只，得1.0分；若蟑螂或若虫侵害率超过3%，则每超过1%扣0.2分；阳性房间蟑螂平均数，若大蠊超过5只，小蠊超过10只，则大蠊每超过1只或小蠊每超过2只，扣0.1分。

2.蟑螂卵鞘；有活卵鞘房间不超过2%，阳性房间平均活卵鞘不超过4只，得0.5分；若阳性房间超过2%，则每超过1%，扣0.1分；若阳性房间平均活卵鞘超过4只，则每超过1只，扣0.1分。

3.查以上场所的地下室（地下通道）、暖气沟、下水道等处，以15延长米或一个井口折算为一间房，蟑螂成若虫和卵鞘侵害率分别不超过3%和2%，得0.5分；若分别超过3%和2%，则每超过1%，均扣0.1分。

在进行上述检查的同时，查看蟑迹（空卵鞘、蟑尸等）。有蟑迹的房间不超过5%，得1.0分；如超过5%，则每超过1%，扣0.2分（不足1%按1%计算）。五、二次供水

1.市卫生监督所有二次供水水箱基本档案（包括水箱总数、居民楼水箱、所属管理单位名称）得0.2分。

2.二次供水设施完备，有卫生安全制度，定期清洗，（每年不少于一次）有清洗纪录和清洗后检验报告。得1.5分，设备不完备扣0.5分，无清洗纪录凭证扣0.5分，无清洗后检验报告扣0.5分。

篇13：闫庄初中学校门卫管理制度

一、注重学生思想道德素质培养是班级管理中的前提

学生是社会主义事业的建设者和接班人, 其素质的高低直接关系到社会主义现代化建设进程, 关系到中国特色社会主义事业的兴衰成败, 学生是班级管理的主体, 因此在班级管理中要把重心放在学生素质特别是学生思想道德素质的培养和提高上, 注重学生人格的塑造, 全面提高学生素质, 促进学生健康成长。

良好的班风往往是促进班级学风建设的催化剂, 不仅能制约着学生个体的行为方式和习惯, 指引他们品德发展的方向, 而且会作用于学生的个体意识, 从而使学生形成严谨、进取、创新的良好学习态度, 更能有效促进学生全面健康的发展。那种只重视学生文化知识提高的教育, 是一种狭隘的、片面的教育, 培养出来的学生在人格上是有缺陷的, 是不能够适应经济社会发展要求的。

二、落实在行动上是班级德育管理工作的核心

初中阶段的德育工作面临的是一些未成人, 他们自我控制力较弱, 在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种困惑, 也就是说他们的精神和心理上都可能会得病。为确保学生的身心健康, 我们的老师尤其是班主任老师的德育工作不能只停留在口头上讲、只作要求, 而应落实到行动上。我认为应从以下五个方面入手:一是要细心观察了解学生的真实思想, 多采取说服教育。要积极构建家长、教师、学生三方面的和谐德育网络。要根据学生个体的情绪变化和行为举止窥测其内心的变化, 了解其真实心理状况, 以便有针对性的进行思想政治教育和心理健康教育;二是要通过家长会的形式, 就共性的问题与家长进行双向交流, 以便沟通思想, 相互配合;三是要通过家访和个别谈话方式, 就个别问题与家长取得联系, 找出病因, 密切合作, 将问题消灭在萌芽状态;四是要开展丰富课余文化生活, 为学生创造良好的学习环境。班级应根据青少年好动、好想、好玩的等特点, 利用业余时间组织一些丰富多彩的文化活动, 使学生在轻松愉快的氛围中学习成长, 形成良好的心理品质;五是要抓住源头, 严格管理。充分发动学生, 了解学生中存在的矛盾纠纷以及不好的苗头, 及时制止、及时解决。在处理中, 一定要将心理疏导放在特别重要的地位。例如, 在已经的2008年10月份, 接连发生的三起“弑师案”引发了社会的持续热议。10月4日, 山西朔州23岁的教师郝旭东被学生李某捅死在教室;10月21日, 浙江缙云31岁的女教师潘伟仙被学生丁某掐死在家访途中;10月28日, 中国政法大学43岁的教授程春明被本校学生付某用菜刀砍死在讲台上。这一起起“弑师案”无一不与学生的心理不健康有关, 这一件件事情的发生给我们广大德育工作者提出一连串的思考, 加强对学生的心理健康、珍爱生命的教育, 已是刻不容缓的事情了。因此我们应通过心理疏导使学生从内心深处改变观念、转变态度, 使学生胸襟更加开阔, 品行和人格等方面都得到进一步升华。

三、关心后进生的成长是班级德育工作的重点

在班级的苗圃中, 后进生是需要我们特别培育和爱护的幼苗, 关心他们的成长是我们班级德育管理的重点。在后进生转化问题上, 我认为在班级管理中应做到以下几个方面:一是必须尊重和爱护后进生。“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生”。对于所谓的“问题学生”, 要多一份宽容和理解, 少一分冷嘲热讽, 平等相待, 一视同仁。只有教师平等相待, 学生才能真正获得尊重, 也才真正会产生改变错误的想法, 就利于我们进一步做好学生的德育工作。爱是后进生转化的良药, 给他们温暖和耐心的疏导, 才能得到学生的信任, 才能激发出他们的热情和兴趣;二是不能急于求成。对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们, 要苦口婆心、循循善诱, 教育学生要动之以情, 晓之以理, 既不伤害学生的自尊心, 又要达到教育目的。急于求成往往会得不偿失, 反而会加大后进生的对抗情绪;三是要善于发现他们的优点。每个人都有优点, 发现他们的优点, 及时表扬他们取得的点滴进步, 是激发他们转化的内部动因, 培养他们的自信心, 才能点燃他们心中的希望;四是不能全盘否定他们的逆反倾向。从思想活跃来讲, 逆反倾向一种积极的思想状态, 往往也是有利的教育时机。我们教育引导得当不仅可以转化后进生, 而且很可能培养出一个具有创造性精神的人才。“教师应当是心理医生”这是现代教育对教师的新要求, 能否以科学而有效的方法把握学生的心理, 因势利导地促进各种类型学生的健康成长, 对教育工作成败具有决定性的作用。五是充分要信任后进生。在关心学生的同时, 还必须充分信任学生, 教师的信任会使学生产生一种幸福感和自豪感, 他们就会对教师产生一种亲近感, 从而缩短师生间的距离, 利于德育工作的开展。教师对学生的关心和信任, 是对学生心理上的一种安慰, 是推动学生前进的动力。

四、注重增强学生安全意识、提高学生自我保护能力教育培养是以生为本的德育工作的关键所在

“安全工作责任重于泰山”。初中学生好奇心强, 加上安全意识淡薄、辨别是非能力不高、胆大易冲动, 很容易做出与安全相悖的事。结合学校实际, 笔者认为应做好以下几个方面的工作:一是安全教育要天天抓, 安全知识要时时讲, 让学生绷紧“安全”这根弦。特别是寄宿生制学校, 应把学生寝室作为安全管理的重点部位, 建立健全学生宿舍值班管理制度、突发事件报告等制度, 做好防火、防盗、防打架斗殴、防歹徒袭击和防流氓侵扰事件。定期排查安全隐患, 收缴管制刀具。教育学生要远离网络游戏和毒品, 不翻阅不健康书籍, 不进不健康娱乐场所, 要积极倡导文明, 反对邪教和封建迷信思想;二是要加强学生空档时段的管理。要求班主任在课间要加强对本班学生的管理, 不定期到教室及本班所在楼层、寝室巡视检查, 发现问题及时解决;三是坚持周末送生乘车制度。一些地处农村山区, 客运交通不发达, 学生人数多, 无牌无照车辆多, 学校要求班主任必须坚持周六周日送接学生, 绝不允许学生乘坐无牌无照车辆和非客运车辆;四是组织好本班学生积极参加学校组织的抗震避险疏散演练、防火灾避险疏散演练等。通过活动锻炼提高学生的自我保护能力和抗灾避险能力, 增强他们团结协作意识和临危不惧战胜困难的勇气。

篇14：浅谈初中学校管理策略

【关键词】新课改；中学；学校管理

管理是学校发展的灵魂；学校的发展关键在于管理。优秀的管理思想和到位的执行，是学校崛起的必要条件。根据党的教育方针和国家中长期教育发展规划，为了进一步加强学校教育教学管理，提高教育教学质量，教学管理工作由粗放、经验型向科学、精细化转变，最终实现无隙管理。

一、完善学校的规章制度，落实制度实施

第一，建立健全学校各种规章制度。要明确岗位责任制，做到各自分工和权责明确，保证学校管理的计划性和可控性；建立对制度落实的监督机制，发现问题及时处理；在教师管理中要制定考勤签到制度，规范教师的教学行为，强调教师责任；强调学校的日常管理和维护，为学生提供良好的学习环境。第二，认真抓好常规教学管理工作。把教学工作的重点放在督导检查上，鼓励教学探索创新；对于在教学方面有突出表现的个人和集体，学校应该积极地表彰，并号召各位老师积极学习借鉴。

二、加强“三个管理”建设，塑造高素质教师团队

在学校建设过程中，要坚持充分发挥教师的主观能动性和创新性。学校主要通过“三个管理”来实现“以师为本”的要求：第一，加强“情感管理”。学校要重视积极情感的重要作用，把精神的力量化作一种内在的推动力；对教师的光荣性和重要性，积极地加以肯定和鼓励，切实维护教师的利益；树立优秀典型，鼓励其他老师学习借鉴。第二，加强“制度管理”。把规章制度落实到位，充分体现民主和规范；对于制度的施行过程，要充分发挥引导的作用，鼓励教师树立自觉观念。第三，加强“人才管理”。积极引进吸收高素质人才，充实教师队伍，努力打造高水平的教师团队；施行岗位竞争制，加强教师的再培训和知识拓展，切实保证教师的与时俱进。

三、加强校园文化建设，营造校园和谐氛围

（1）美化自然环境。优美的校园环境具有陶冶学生心灵，熏陶学生行为，启发学生美好想象的作用。让校园的一景一物，一草一木都能成为无声的语言，从而促进学生的一言一行，一举一动应文明而得体。

（2）优化人际环境。据权威调查表明“领导+长者+朋友”型的领导角色和“师长+父母+朋友”型的教师角色及互助互爱、情同手足的同学角色是现代教育中的新型角色，颇受学生欢迎。让他们在一种和谐民主的氛围中，从小懂得互相尊重、帮助、关心他人，形成崇高的道德情操。

（3）净化心灵环境。在社会经济浪潮的冲击下，与社会发展相适应的学校及学生自然受到影响。学校开展各类活动，净化学生的心灵环境，青年教师做学生的知心朋友，对其动之以情，晓知以理。

四、教与学应融为一体

教学有两个含义，一个是教，一个是学，“教”是对教师提出的，“学”是对学生提出的，所以教学永远是教育工作的第一线，教育管理者必须明确教与学是相辅相成的，它们之间是对立统一的关系。学生管理是教务管理工作的中心任务之一，不能有任何脱节，这是教育管理者的基本常识，如学籍管理、学生成绩和档案的管理等。

教育系统的一切管理活动都是为教育教学第一线服务的，学生管理也不例外。科学有效的学生管理，有助于维护正常的学校教育教学秩序和学生生活秩序，保证教育教学活动的有序开展。科学有效的学生管理，能够引导学生形成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，更自觉地投入到教育教学的过程中去，从而提高教育教学质量；否则教育质量就会大幅度滑坡，国家的教育目标就难以实现。从某种意义上讲，科学有效的学生管理是教育教学活动正常进行的支撑，是实现教育目标的基石。

五、要高度重视学生能力的培养

在未来发展中，学生的能力是决定性的因素。而高校学生的专业素质、人文素质、综合能力等的形成，均和教育管理密切相关。高校教育管理要必须对此有更加清晰的认识，不断更新管理理念，将学生能力培养作为教育管理的重点内容，对教师的考核应以学生实际综合能力作为依据，如果高校学生仅仅是考试成绩很好，但在实际中应对和解决问题的能力极差，那么，高校教师的教学就是失败的。这种以能力为核心的管理理念的转变，有助于教师时刻将学生的发展视为已任，更好地落实素质教育，在完成专业课程教师的基础上，因地制宜地在培养和提高学生实践能力上下功夫，根据实际设计不同的教学方案，努力培养实用型人才。高校教育管理层也应重点放在教师的差异化教学层面，给学生的能力培养创造更加良好的条件。