一年级语文成语教案

2024-05-07

一年级语文成语教案（精选12篇）

篇1：一年级语文成语教案

四年级成语复习课

一、教学目标：

1、复习教材中出现的成语，提高学生对成语的理解和运用能力。

2、培养学生整理复习的能力和良好的学习习惯。

二、教学重点和难点：

提高学生对成语的理解和运用能力。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程：

（一）导入

同学们，今天大家兴高采烈地来到多媒体教室上课，老师对大家提点要求，即同学们必须在听课时聚精会神，讨论时各抒己见，回答时力争对答如流。当然，如果你吞吞吐吐或者回答不上来时也不要有后顾之忧，因为我不会对大家求全责备的。不知道大家有没有信心跟老师同心同德群策群力地把这节课上好？请你们异口同声地回答我。老师刚才说的这一段话有什么特点？（成语）你知道老师讲了哪些成语吗？（生答，投影成语）

同学们，想一想，什么叫成语？在我们的汉语中有许多成语。成语蕴含的内容很丰富，表现力很强。我们在说话或写文章时恰当地运用成语，可以使语言增色添彩、生动形象。（投影）这节课，我们一起来走进文本，复习成语的有关知识和怎样正确使用成语。

板书：成语复习

（二）学生归类交流成语

1、请同学们按本册练习中出现的成语进行归类，教大家记住他们。（生打开书，按练习归类，也可四人合作讨论归类）

2、生交流（投影）——（齐读成语）成语归类：

练习一：最后一个字是“人”的成语。练习二：与忠心报国有关的。练习三：描写山水景色的。

练习四：反映盘古开天辟地的经过的。练习五：形容人有知识有成就的。练习六：形容人与人之间的关系的。练习七：描写美好景象的。请完成基础达标中的一题。

3、小结：

成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。关键看谁记得最多、最牢。当然光积累很多成语还不够，更主要的是会恰当地使用成语。老师这里准备了三级阶梯的练习，看大家运用得怎样？

三、成语闯关

[一] 第一阶梯：你能用吗？本册书中写人的动作、写景物的成语等很多，现在我们重点检查大家头脑中有没有这样一些成语，能不能在具体要求下用一用。请完成巩固练习第一题。（要求：先独立练习，提前练习完的学生可与同学交流，然后集体看屏幕指导）

（投影）,描写人与人之间关系亲密的成语很多，你能写出几个来吗？（1）真心相见，真诚交往，赤诚相待：肝胆相照、开诚相见。

（2）关系密切，利害相关：唇亡齿寒、荣辱与共（3）团结一致，共战困难：同舟共济（4）志向相同，意见相同：志同道合（5）非常亲密，没有隔阂；亲密无间（6）心里明白，不需说出来：心照不宣 2, 写成语比赛。

A 你能用几个成语来说说新年新气象吗？

B “开天辟地”讲的是盘古以他的神力开辟天地的神话故事，请你再写几个出自于神话故事的成语。

C 按照情境写成语

（1）面对敌人，刘胡兰与敌人坚决斗争，决不屈服，甘愿牺牲自己，可以用成语这样来描述：

（2）哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上。鲁迅是这样说的，也是这样做的，所以，我们可以用成语这样来形容鲁迅的博学：

[二] 第二阶梯：你会用吗？

师导言：我们有那么多成语在头脑中“随时待命”，在生活中应用，在运用中考虑用得准不准，用得合不合适。

2、请你们运用你所知道的一个恰当的成语，评价课文中的人和物。（投影齐读）四，总结

1、师：成语运用的准确恰当，能增强语言表达效果。因此，不断地积累并梳理所学过的成语，是我们学习语文的重要内容之一

2、同学们，上了这节成语复习课，你有什么感受吗？用带有成语的一句话来表达。

篇2：一年级语文成语教案

[第一课时]

一、教学目标

1、初步了解相声的特点。

2、掌握“媚、巫、粟、矫”等4个字。

3、分析课文内容、结构。

二、教学过程

1、导入新课。

同学们在广播、电视、文艺晚会上肯定听过相声。它是一种为广大群众所喜闻乐见的曲艺形式。在我国涌现了许多优秀的相声表演艺术家，如：马三立、侯宝林等。今天我们要学的是当代相声表演艺术家马季的一则相声《成语新编》(板书课题)。2．了解相声的主要特点。

(1)请同学们结合课文注解，并联系平时所接触的相声，归纳相声的主要特点。（明确：特色：引人发笑、寓庄于谐。手段：说、学、逗、唱。形式：单口、对口、群口。）

（2）浏览课文，思考：本文属哪个类型相声？（明确：有甲乙二人，所以属对口相声。）

3．听录音：(1)划出引你发笑的地方。(2)给课文分段。

（明确：(1)垫话：开场白，引入正题，抓住观众，从研究语言说起。(2)瓢把儿：过渡段，承上启下，提出了成语的特点，触及了主题。(3)正活儿：主体。

①成语“文字简练、语意深刻”，富有表现力。以“同甘共苦、同心同德”两个成语为例，具体说明运用成语的好处。

②正确使用褒义成语，能够生动形象地赞扬美好事物。③准确使用贬义成语，可以有力打击歪风邪气。

(4)底：结尾，既是故事的结尾，又是对问题的最后评价。）4．理解课文中部分专用名词和成语的意思。

谚语：熟语的一种。人民群众创造的，并在口头中广泛流传的一种固定结构，也叫“俗话”、“俗语”。

歇后语：熟语的一种。也叫“俏皮话”。由近似谜面、谜底两个部分组成的带有隐话性质的口头用语。

略胜一筹：略微超过一码。形容两下比较，稍强一点。筹，筹码，记数用具。火树银花：形容灯烛通明，烟火灿烂的夜景。珠联璧合：比喻人才或美好的事物聚集在一起。

登峰遣极：登达山峰极顶。比喻造诣精绝，也泛指达到极点。望尘莫及：望见前面人马的行尘而不能追及。及，赶上，比喻远远落在他人或其他事物之后。九牛一毛、沧海一粟：：都比喻极大的数量中的极少数，微不足道，非常渺小。粟，小米。矫揉造作：过分做作，反而虚假不自然。矫，使曲变直。揉，使直变曲。胸无点墨：胸中一点墨水也投有。形容毫无学问。5．完成文后练习二。[第二课时]

一、教学目标

用心

爱心

专心

1．听课文录音，了解相声“说、学、逗、唱”的表现形式 2．学说相声，提高语言表达能力。

3．感受祖国语言的优美和相声艺术的作用。

二、教学过程 1．导入教学。

相声，最大的特色就是引入发笑。那么，怎样说相声才能引人发笑? 2．听录音，思考：课文哪些地方引人发笑?学生自由发言列举课文中引人发笑的地方。3．这些笑料是如何产生的?(1)教师介绍有关知识，以提高学生欣赏相声的水平。①笑，是健康、高尚的，引人深思，使人振奋的笑。②笑料的产生： a．“包袱”

即采取种种艺术手段把可笑的材料包起来，等待时机成熟，突然把它打开，一下子抖在观众面前。其最大的特点是“出乎意料”，“合乎情理”。b．说、学、逗、唱的艺术手段。

说：相声主要靠语言叙说来撞绘景、情、人事。这是相声演员的基本功。要求做到口齿伶俐，咬字清楚，语言清晰，谈吐有力，育出传情，语态动人，声音洪亮，感情充沛。学：相声演员要善于模拟。模仿各种人物的风貌、语言和各地区的方言土语，以及各种唱腔、声音等，还要模仿得惟妙惟肖。

逗：相声演员必须具有逗笑、逗趣、逗哏的本领。要掌握引人发笑的规律，适时地把笑料抖出，让观众发笑。

唱：主要是模仿社会上流行的戏曲、歌曲、曲艺等的唱腔。一是属于“学”的正唱，是属于“逗”的歪唱。这两者都要选择观众熟悉的，以便引起观众的共鸣。c．语言特点。

幽默诙谐，灵活多样：方言、土语、行业语、外国语均可穿插运用；成语、谚语、俏皮话、歇后语随处可见；叠音词、象声词、连绵词俯拾皆是。

通俗易懂：语言流畅、明快、朴实、准确、大众化、口语化，感性直观。

生动形象：常用比喻、拟人、夸张、对比、描摹等修辞方法，又巧妙设计“包袱”，形象鲜明，妙趣横生。

4．结合所介绍的知识，要求学生对课文中引人发笑的地方进行分析、讨论，概括本文的笑料是如何产生的?（讨论明确：(1)“包袱” 在垫话中，设计了一个“包袱”，“这儿?民间谚语，这儿?歇后语。这儿?„„这儿呢?一条一条的?啊!这是排骨。”听到这儿，听众一定会发出笑声。前面说的是各种语言，这儿突然冒出个“排骨”，出乎人们的意料。但又在人们的“情理之中”，因为语言装在肚子里，摸来摸去，就有可能摸到排骨。(2)说

运用了“串口”的方法，为说明用一般文字代替成语会罗嗦这个道理，列举了“同甘共苦、同心同德”，并把它们的意思用诙谐的语句，一气呵成，连续不断地说出来造成强烈的艺术效果。（3）学

演员学说外国语“yes”。（4）逗

这则对口相声，对话采用或“逗”或“捧”，甲乙双方同的角色进行对话，甲是逗哏，乙是捧

用心

爱心

专心

哏，你有来言，我有去语，一句连着—句。一句扣着一句，两者紧密而巧妙地配合，在风趣幽默之中揭示了相声的主题思想。

①围绕“肚子跟研究语言的关系”这一话题，一问一答，一争一辩，再用“满腹经纶”这一成语，妙趣横生。

（2）在运用褒义成语赞扬美好事物时，插人“咱们可以说‘比翼双飞、狼狈为奸’”句，故意错用成语，使入忍俊不禁。③自诩“眉清目秀、小巧玲珑”。

如果表演者形貌与自诩形成强烈反差，就会引起哄笑，在笑声中，让人们加深对这几个成语的理解。

5、学说这则相声。6．教学总结。

学习了这篇课文，你有什么收获?受到了什么教育?增长了哪些知识?（归纳明确：

(1)感受了祖国语言的丰富多彩。

（2）掌握了文中成语的褒贬色彩及其特点。(3)了解相声艺术的特点及表现手段）

用心

爱心

篇3：一年级语文成语教案

教学内容:梳理课文内容,体会文章的情感

教学目标:熟练掌握教材内容及梳理本单元在高考中出现的语言运用题

一、单元体制:本单元共三篇课文

《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》,这三篇文章从题目上看均属散文,散文是形散而神不散,神就是文章的情,形散而情聚,情感这条红线贯穿文章的始终。

1.学生有感情的朗读课文,概括文章大意,然后重点读《记念刘和珍君》的第2部分及第4部分,体会《记念刘和珍君》这篇文章当中的情感:

真的猛士 ,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?然而造化又常常为庸人设计,以时间的流驶,来洗涤旧迹,仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中,又给人暂得偷生,维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头!

我在十八日早晨,才知道上午有群众向执政府请愿的事;下午便得到噩耗,说卫队居然开枪,死伤至数百人,而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说,竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意,来推测中国人的,然而我还不料,也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君,更何至于无端在府门前喋血呢?

然而即日证明是事实了,作证的便是她自己的尸骸。还有一具,是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害,简直是虐杀,因为身体上还有棍棒的伤痕。

但段政府就有令,说她们是“暴徒”!

但接着就有流言,说她们是受人利用的。

惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。

学生自主探究情感,老师根据学生探究的结果板书:

2.学生有感情的朗读小狗包弟,概括文章大意,然后探究情感,老师根据学生探究的结果板书:

3.学生有感情的自由朗读《记梁任公先生的一次演讲》,体会其中蕴含了什么思想情感,学生自主探究,交流,教师汇总:

二、链接高考:在考场中出现的与本单元相关的语言运用题

1. (教师投影,学生欣赏) 为刘和珍写一则颁奖词 (4分)

刘和珍———在黑暗的时代中,你没有沉论;在严酷的高压下,你没有沉默;在枪弹的攒射中,你依然前行。虑及民族存亡,你黯然泣下,为了国家复兴,你奋然前行。你如流星刹那间闪过,却爆发出夺目的光茫。

2.教师再投影课本中其他几个人物的颁奖词,学生欣赏

易水清寒,夺人心魄,因为它知道自己送走的是一个真正的英雄。你的勇气砥砺了你手中的匕首,你手中的匕首又将你的名字刻在了历史的丰碑上。太子丹的邀请只是你义无反顾的契机,真正让你勇者无惧的是你心中的信仰;为国为民,才是侠之大者! (荆轲)

千军万马,战火纷飞,你是未能加冕的帝王;爱恨情仇,尔虞我诈,你是未能立业的英雄。但你的霸气是许多帝王所不及的,你的豪情是许多英雄所缺少的。霸王不成霸业却一样名垂千古。 (项羽)

含垢忍辱,你用顽强之志铸就了史家之绝唱;废寝忘食,你用赤诚之心完成了无韵之离骚。一部《史记》,讲述着一个史学家应有的良知;一部《史记》,见证了一个史学家对历史的忠贞;一部《史记》,记载的不仅仅是历史,更是我们民族坚强不屈的精神。 (司马迁)

3.请同学们根据以上的几个人物颁奖词,思考:究竟应该怎样写颁奖词?颁奖词的写作

4.教师再读一则颁奖词,让学生猜写的是谁,进一步体会上面的写作方法

当命运的绳索无情地缚住了双臂,当别人的目光叹息生命的悲哀,他依然固执地为梦想插上翅膀,用双脚在琴键上写下了“相信自己”,那变幻的旋律,正是他努力飞翔的轨迹。 (刘伟)

三、作业:

篇4：一年级语文成语教案

1.学会本课的3个一类字，认识1个二类字。

2.了解4个成语故事的内容，知道这4个成语的内在含义。

3.激发学生阅读成语故事、积累成语、研究成语的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

【教学重点、难点】

学会本课一类字，了解成语的内在含义。

【教学准备】

成语故事书、成语词典、课件等。

【教学过程】

一、复习导入

1.我们上节课学习了四个成语，都是什么呢？（刻舟求剑、螳螂捕蝉，黄雀在后、完璧归赵、狐假虎威），说一说这些成语的含义。

2.这节课我们继续学习其他的四个成语。

二、认读成语

（自相矛盾、掩耳盗铃、鹬蚌相争，渔翁得利、愚公移山）

1.自由认读。（要求读准字音）

2.指名领读。（声音洪亮）

3.齐读。

三、讲成语故事，理解成语意思

1.根据预习情况，请学生讲成语故事，任选一个成语即可，其他的同学还可以进行补充。

2.根据所讲故事，总结理解成语含义。

（1）自相矛盾：矛，进攻敌人的刺击武器；盾，保护自己的盾牌。比喻自己说话，做事前后抵触。

（2）愚公移山：比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。

（3）鹬蚌相争，渔翁得利：比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三者占了便宜。

（4）掩耳盗铃：掩，遮蔽，遮盖；盗，偷。偷盗铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。

3.谁能说一说“鹬蚌相争，渔翁得利和螳螂捕蝉，黄雀在后”的区别。

4.课件出示填空题。

（1）我们做事不要遇到困难就退缩，应该有（）的精神。

（2）如果不去努力，只会用谎言自欺，就是（）。

（3）心里太多想法了，一下子想读书，一下子想去打工，（），不知道如何是好啊。

（4）由于他们两人不肯合作，结果把大好机会白白地送给对手，真是（）啊！

（5）我等妈妈出去了，偷偷地开了电脑来玩，没想到（），爸爸却提前回来了，抓了我个现形。

四、自主学习生字

1.自学生字“矛、盾、掩、盗”。书写、扩词。学完后同桌之间互相检测。

2.指导书写“矛、盾”，让同学们讲一讲哪个字容易写错，强调“矛”的字形，注意撇不要落下。

五、课后练习

1.成语接龙：

愚公移山—山穷水尽—尽人皆知—知书达理

伯乐相马—马到成功—功败垂成—成竹在胸

掉以轻心—心直口快—快马加鞭—鞭长莫及

2.成语扩展。

（1）阅读课后的成语，想一想这样的成语你还知道哪些？

（2）看看老师带来了哪些成语朋友。

课件出示：

有人物的成语：

叶公好龙塞翁失马毛遂自荐孟光举案

有反义词的成语：

七上八下颠倒黑白颠来倒去是非分明

有动物的成语：

狐假虎威马到成功鸡鸣狗盗狗急跳墙

六、总结

同学们，学习本课你有什么感受？（学生自由发言）祖国的语言文字真是博大精深，妙趣横生，在今后的学习中我们将会学到更多的知识。

七、作业

1.书写一类生字。

2.选择一个你喜欢的成语故事，讲给家长听。

【板书设计】

成语故事

愚公移山（长矛）鹬蚌相争，

自相矛盾（盾牌）渔翁得利。

掩耳盗铃（掩盖）

【教学反思】

这节课是长春版小学语文教材《成语故事》的第二课时。本课一共有八个成语组成，其中有两个八字的成语，其余的都是四字成语。个别成语学生在以前的学习中有所接触，比如“愚公移山、掩耳盗铃、自相矛盾”。在这节课的教学中，我有以下几方面的体会：

1.充分的课前预习，是突破教学难点的有效方法。在课前我要求学生查阅本课的成语故事，所以在课上讲成语故事的时候，学生积极踊跃，抢着回答问题。有的学生因为没有回答问题而失落、生气。当其他学生讲成语故事的时候，他们听得特别认真，时不时还会补充。通过成语故事，学生很容易就理解了成语的含义。本课的教学难点就这样突破了。

2.相信学生，给他们自主学习的机会。本课的生字学习是交给学生自己学习的，通过借助书中拼音、字典、工具书来自主完成。这节课一共需要学习四个生字，“矛、盾、掩、盗”。字的音、形、义，学生完全可以自己掌握，教师只需要课堂检测就可以了，发现问题及时纠正，这样就节省了课堂时间，在课堂上教师就可以多讲一些需要教师帮助才能解决的问题。比如，“鹬蚌相争，渔翁得利”“螳螂捕蝉，黄雀在后”这两个成语的意思，学生比较容易弄混淆，就可以多做讲解，多做练习，来帮助学生区别，以便正确使用。

3.课外拓展，会带给学生更多的兴趣。在这节课的学习中，拓展了很多的课外知识，比如带有人物的成语、带有动物的成语。学生非常乐意接受，兴趣盎然。同时，有些学生还可以列举出其他这样的成语，带动了其他学生学习成语的积极性。

参考文献：

篇5：一年级语文成语教案

班级姓名欢声雷动欣喜若狂载歌载舞灯火辉煌春暖花开春色满园春光明媚春意盎然

精卫填海愚公移山百折不回勇往直前

骨肉情深痛痒相关情深似海恩重如山

循序渐进由浅入深日积月累温故知新

漫山遍野绿叶成阴天长日久树大根深

人无远虑必有近忧有备无患防患未然

临危不惧多谋善断从容不迫方寸不乱

朝霞不出门，晚霞行千里。雷公先唱歌，有雨也不多。一日之计在于晨，一年之计在于春。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

玉不琢，不成器。人不学，不知意。

困难像弹簧，看你强不强。你强它就弱，你弱它就强。

《江上渔者》

江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没**里。《锄禾》

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。《悯农》

春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。《咏鹅》

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。《村居》

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

篇6：一年级语文成语教案

张喆楠

ABB 红彤彤红艳艳绿油油金灿灿黄灿灿亮晶晶明晃晃白皑皑白花花白蒙蒙黑漆漆黑糊糊黑洞洞黑油油黑乎乎羞答答喜洋洋眼睁睁直勾勾傻乎乎胖嘟嘟脏兮兮慢腾腾香喷喷一串串黑亮亮

笑嘻嘻笑哈哈笑吟吟笑呵呵乐呵呵喜滋滋喜冲冲兴冲冲乐滋滋红扑扑苦巴巴干巴巴眼巴巴滴溜溜水灵灵阴森森恶狠狠

胖乎乎圆乎乎光溜溜圆溜溜圆滚滚瘦巴巴直挺挺孤零零乱哄哄乱腾腾湿漉漉湿淋淋软绵绵冷冰冰响当当顶呱呱毛绒绒硬梆梆沉甸甸轻飘飘热腾腾凉冰冰热乎乎油乎乎甜丝丝一颗颗一簇簇空荡荡野茫茫光秃秃

笑眯眯娇滴滴水汪汪赤裸裸齐刷刷雾朦朦

一（3）班

张喆楠

AABC 步步为营彬彬有礼草草了事草草收兵格格不入官官相护井井有序井井有条耿耿于怀耿耿于心愤愤不平夸夸而谈夸夸其谈楚楚动人楚楚可怜炯炯有神亭亭玉立昏昏欲睡恋恋不舍谦谦君子鼎鼎大名津津乐道碌碌无为念念不忘窃窃私语惴惴不安斤斤计较茫茫苦海条条大路冥冥之中冤冤相报落落大方铮铮铁骨鼎鼎有名津津有味碌碌无闻念念有词娓娓动听洋洋得意默默无闻空空如也遥遥领先欣欣向荣蒸蒸日上闷闷不乐面面俱到栩栩如生翩翩少年铮铮铁汉莘莘学子代代相传绰绰有余绵绵不断绵绵不绝泛泛而谈泛泛之交侃侃而谈恋恋难舍朗朗上口口口相传历历在耳历历在目历历可见久久不忘振振有词呱呱坠地牙牙学语喃喃自语滔滔不断滔滔不绝头头是道默默无言面面相看面面俱到依依不舍奄奄一息惺惺作态心心相印沾沾自喜九九归一

花花世界区区小事源源不断芸芸众生遥遥无期步步高升高高在上天天向上星星之火生生不息息息相关人人自危绰绰有余

一（3）班

张喆楠

ABCC

喜气洋洋得意洋洋神采奕奕衣冠楚楚文质彬彬

白发苍苍相貌堂堂仪表堂堂风度翩翩大名鼎鼎

心事重重忧心忡忡死气沉沉虎视眈眈劣迹斑斑千里迢迢财源滚滚信誓旦旦野心勃勃议论纷纷众目睽睽血迹斑斑风尘仆仆白雪皑皑忠心耿耿可怜兮兮想入非非

逃之夭夭来去匆匆大雪纷纷兴致勃勃怒气冲冲小心翼翼硕果累累天网恢恢行色匆匆北风呼呼生机勃勃

气喘吁吁

无所事事

人海茫茫

长夜漫漫

两手空空

金光闪闪

目光炯炯

一（3）班

张喆楠

一正一反

七上八下

三长两短横七竖八

九死一生大惊小怪大街小巷

大材小用

大同小异异口同声眼高手低天南地北左邻右舍

东逃西散人来人往

以少胜多

出生入死

先人后己化敌为友

前呼后拥

天经地义

有口无心口是心非里应外合头重脚轻有头无尾

举足轻重南腔北调南征北战

古今中外

左右开弓左拥右抱左顾右盼东奔西走

东张西望声东击西同甘共苦大公无私早出晚归

积少成多凶多吉少

反败为胜舍生忘死同生共死生离死别

死去活来先来后到争先恐后

假公济私

有勇无谋返老还童

无中生有半信半疑弄假成真前因后果

来龙去脉

欢天喜地

喜新厌旧天崩地裂天长地久

人情冷暖有始无终4

一（3）班

张喆楠

AABB 三三两两多多少少千千万万大大小小风风火火快快乐乐平平安安高高兴兴欢欢喜喜热热闹闹安安静静兢兢业业迷迷糊糊世世代代形形色色日日夜夜世世代代隐隐约约口口声声躲躲闪闪安安稳稳扎扎实实家家户户曲曲折折安安静静分分秒秒祖祖辈辈密密麻麻支支吾吾慌慌张张老老少少清清白白方方正正风风雨雨地地道道仔仔细细断断续续反反复复吞吞吐吐老老实实明明白白端端正正是是非非婆婆妈妈清清楚楚来来往往花花绿绿鬼鬼祟祟实实在在干干净净大大咧咧原原本本缝缝补补病病歪歪匆匆忙忙汤汤水水结结巴巴 5

一（3）班

张喆楠

ABAB

火红火红

打扫打扫

打扮打扮

活动活动

溜达溜达

批评批评

练习练习

琢磨琢磨

清醒清醒

拨拉拨拉

教育教育

锻炼锻炼

比试比试

再接再厉

整顿整顿

教训教训

商量商量

比划比划

糊弄糊弄

考验考验

考虑考虑

切磋切磋

搅和搅和

乐呵乐呵研究研究说道说道

修理修理

一（3）班

张喆楠

ABAC 一心一意不三不四一五一十一生一世一针一线一草一木一言一行

十全十美

数一数二人山人海

全心全意

百发百中

大是大非大风大浪大吃大喝大摇大摆大手大脚大模大样不可不问多才多艺全心全意笨手笨脚呆头呆脑敢作敢为诚惶诚恐可亲可敬再接再厉自吹自擂无忧无虑忽隐忽现难兄难弟不慌不忙不知不觉活灵活现绘声绘色尽心尽力诚心诚意动手动脚自生自灭虎头虎脑有血有肉将信将疑疑神疑鬼患得患失我行我素可喜可贺假仁假义有始有终所作所为自暴自弃

称王称霸无影无踪走来走去彻头彻尾游来游去无缘无故怪模怪样

不折不扣不问不闻惟妙惟俏古色古香真心真意快人快事自给自足相生相克风言风语快人快语

糊里糊涂畏首畏尾作威作福无法无天见仁见智忧国忧民能屈能伸不偏不倚

有利有弊知彼知己若隐若现若有若无独来独往土生土长不文不武各种各样利人利己

载歌载舞冷言冷语缩手缩脚可歌可泣任劳任怨非亲非故屡战屡胜忽明忽暗

平起平坐 7

一（3）班

张喆楠

量词

一（个）月亮

一（个）苹果

一（个）人一（个）硬币一（弯）新月

一（轮）圆月一（道）闪电一（节）车厢一（头）牛一（只）猫一（群）鸭子一（颗）杏子一（块）西瓜一（把）雨伞一（朵）花一（座）楼房一（座）大桥一（粒）米一（条）小河一（面）红旗一（头）驴一（辆）马车一（匹）马一（只）鸟一（只）狗一（只）手表一（双）鞋子一（件）衣服一（本）书

一（颗）星星

一（颗）桃一（棵）树一（块）橡皮一（瓶）墨水一（瓶）牛奶一（把）扇子一（把）尺子

一（封）信一（朵）云一（张）桌子一（张）门票一（座）房子一（座）山

一（座）学校

一（盘）水果一（串）葡萄一（杯）水一（片、块）面包一（堆）火一（句）话

一（条）毛巾

一（条）木船一（条）鱼

一（片）森林一（支）铅笔一（3）班

张喆楠

反义词

浓——淡

降——升

斜——正爱——恨甜——苦朝——夕兴——衰

美——丑

长——短高—低/矮白——黑

真——假笑——哭

合——分

早——晚/迟

来——去

香——臭

前——后主——次总——分

先——后有——无这——那

忘——记

进——出/退冷——热拉—-推苦——甜问——答成——败动——静

新——旧

借——还快——慢买——卖

借——还贫——富离——回深——浅生——死轻——重软——硬大—小

前—后

左—右

来—去高—低

哭—笑早—晚

南—北

多—少粗—细

宽—窄

胖—瘦是—非

新—旧忙—闲

里—外

进—出

睁—闭

弯—直快—慢

冷—热

好—坏深—浅

放——收

远——近送——迎老——少

南——北

正——反

小——大好——坏有—无东—西明—暗

苦—甜

先—后重--轻

一（3）班

张喆楠

近义词

淡—浓

进-退正—反

买—卖

忘-记

吞-吐出—入

坏—好

浮-沉

贫—富冷—暖

爱—恨问—答

远-近

信--疑

开—关

兴-衰

长-短美-丑

伸—缩

推-拉老--少

收—发黑—白勤劳——懒惰

美丽——丑陋浪费——节约巨大——渺小粗心—细心忘怀—挂牵疲倦——兴奋安静——热闹/吵闹消除——保存

集体——个人关心——冷淡

亲切——冷淡热爱—厌恶

静悄悄——闹哄哄迟到——提前结束——开始紧张——放松赞许——批评

兴奋——淡漠

沉着——慌张欢乐—悲伤洁白—乌黑/漆黑宽阔——狭窄朋友——敌人安全—危险复杂——简单快乐——痛苦雪白——乌黑

一（3）班

张喆楠

近义词

好看——难看得意——失意容易——困难

伤心——高兴明白——糊涂

粗糙——光滑

仔细——马虎

自信——自卑近处——远处快乐——悲伤幸福——痛苦难过——高兴开始——结束服从——违背

饥寒——温饱索取——奉献永远——暂时冷漠——热忱真诚——虚假

寒冷——温暖遥远——附近

勤快——懒惰节省——浪费保护——破坏机灵——笨拙

崭新——陈旧缓缓——迅速清澈——浑浊消失——出现

继续——间断潮湿——干燥早晨——傍晚温和——暴躁高兴——生气熟悉——陌生

稀有——繁多贡献—索取

寒冷—温暖先进—落后闻名中外——臭名远扬美丽—丑陋燃烧—熄灭

粗心—细心简单—复杂开始—结束仔细—马虎

安静—热闹消除 —恢复

一（3）班

张喆楠

近义词

亲切—冷淡沉着—慌张静悄悄-闹哄哄满意—失望勤劳—懒惰

美好—痛苦热情—冷淡高兴—痛苦危险—安全成功-失败慢慢—迅速明白—糊涂认真—马虎冷漠—热情消失—出现

华丽—朴素高潮—低谷弯曲—笔直温和—严厉肥胖—消瘦饥寒—温饱早晨—傍晚虚心—骄傲

先进—落后寒冷—温暖容易—困难熟悉—陌生索取—奉献保护-破坏

抬头—低头漂亮-丑陋开心—苦恼真诚—虚假正确—错误 12

宽阔—狭窄

一（3）班

张喆楠

近义词

秀丽—美丽

壮美—壮丽

告别—道别粗心—马虎勤劳—勤快好像—仿佛

尤其—特别

尽—— 完天气—气候京戏—京剧

牵挂—挂念疲倦—疲乏闻名中外——举世闻名

瓜熟蒂落 —水到渠成坐井观天—井底之蛙

奇形怪状——千奇百怪

景色——风景、风光谢—落

赠——送/给

盼 —等安静—宁静

消除—去除集体—整体

关心—关怀亲切—关切

热爱—喜爱

突然—忽然

要是—如果后悔—懊悔

决定—决策顿时—立刻美丽—漂亮著名—有名办法—方法

仔细—认真

慈祥—慈爱和蔼—和气

操纵—操作

兴奋—高兴欢庆—庆贺欢乐—快乐

洁白—雪白

生日—诞辰矗立—直立宽阔—宽广惊奇 —惊异

故乡 —家乡奇怪—奇异

一（3）班

张喆楠

井沿—井边

慢慢—渐渐

漂亮—好看

温和—和气感谢—感激

容易—简单

伤心—难过

仍然—仍旧聪明—聪慧

一定—肯定称赞—赞扬

仔细—认真消除—排除难过—伤心真诚—诚恳高兴—快乐勤快—勤劳嬉戏—游戏缓缓—缓慢发现—发觉温和—温柔成就—成绩溶解—溶化

连忙—急忙美丽—漂亮虚假—虚伪假如—如果节省—节约蓬松—松散欣赏—观赏

生怕—担心立刻—迅速培育—培养茁壮—强壮

快乐—愉快

立刻—马上

冷漠 —冷淡快活—快乐何处—哪里

活跃—活泼变幻—变化

一瞬间—一刹那珍贵—宝贵

准确—精确幸福—安乐郑重—慎重四周—周围心爱—喜爱保护—爱护机灵—机智企盼—盼望

篇7：一年级语文成语教案

树大根深：比喻势力强大，根基牢固。

人无远虑，必有近忧：虑：考虑;忧：忧愁。人没有长远的考虑，一定会出现眼前的忧患。表示看事做事应该有远大的眼光，周密的考虑。

有备无患：患：祸患，灾难。事先有准备，就可以避免祸患。示例：只有认真复习，考试时才能有备无患、胸有成竹，考出好成绩。

防患未然：患：灾祸;未然：没有这样，指尚未形成。防止事故或祸害于尚未发生之前。

临危不惧：临：遇到;危：危险;惧：怕。遇到危难的时候，一点也不怕。示例：一位民警同志,在汽车上为了和坏人作斗争,临危不惧。

多谋善断：很有智谋，又善于判断。示例：朱元璋虽然多谋善断,却未免心狠手辣,杀自己的功臣,比杀敌人还来劲儿。

从容不迫：从容：不慌不忙，很镇静;不迫：不急促。不慌不忙，沉着镇定。示例：面对劲敌，他依然从容不迫地冷静面对。

篇8：一年级语文成语教案

贯彻“健康第一”的指导思想,以((义务教育体育与健康课程标准(2011版)》(以下简称《课标》)为依据,面向全体学生,以激发学生的学习兴趣为主,结合低年级学生的生理、心理特点,运用情境教学使学生身临其境,为学生创设轻松愉快的学习环境,引导学生积极主动、创造性地完成学习目标。同时,引导学生参与体育活动时应注意安全,从小养成安全、健康的运动习惯。

二、教材分析

本课选自省编教材《科学预设艺术生成》一书,水平一(二年级)体操棒单元第5课时,本单元属于轻器械体操,具有较大的实用价值,是一项深受低年级学生喜欢的教材。通过学习不仅使学生能够掌握棒操的基本动作方法,还能利用体操棒做多种发展身体素质的练习与游戏;本课发展了学生的上下肢协调配合及动手能力,提高了学生的灵敏性和平衡能力,规范了学生在课堂上的行为,培养了学生的安全、合作与创新意识。本课重点是学生能模仿出简单、实用的挑棒、劈棒、刺棒等动作,为了使学生能轻松地掌握教学内容,本课以情境贯穿整堂课,极大地吸引了学生的学习兴趣;在棒操教学中,教师采用标准形象的示范进行教学,以此激发学生的欲望,为以后学习轻器械打下较好的基础。

三、学情分析

水平一(二年级)学生的年龄小,活泼好动,有较强的模仿力与表现力,但同时也存在着精力不够集中、部分学生自控能力差等问题。依据低年级学生特点,本课以情境设计贯穿整堂课,用故事情节吸引学生,使其仿佛身临其境,极大地激发了学生主动学习的欲望,学生在“玩中学”、“学中玩”、“玩中练”,在整个过程中,学生们在严肃与活泼的课堂氛围中体验了合作与创新带来的乐趣,也激发了运动潜能,提高了运动能力。此外,为了使学生能较好地完成学习目标,不失时机地对其进行安全教育,规范了拿棒、放棒、练棒的方法,教育学生不能拿棒乱打、乱闹,让学生从思想上重视安全,知道一切活动都要在安全的前提下进行,逐步养成良好的行为习惯。

四、教学过程

篇9：一年级语文成语教案

教学内容：梳理课文内容，体会文章的情感

教学目标：熟练掌握教材内容及梳理本单元在高考中出现的语言运用题

一、单元体制：本单元共三篇课文

《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》，这三篇文章从题目上看均属散文，散文是形散而神不散，神就是文章的情，形散而情聚，情感这条红线贯穿文章的始终。

1.学生有感情的朗读课文，概括文章大意，然后重点读《记念刘和珍君》的第2部分及第4部分，体会《记念刘和珍君》这篇文章当中的情感：

真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！

我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事;下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？

然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。

但段政府就有令，说她们是“暴徒”！

但接着就有流言，说她们是受人利用的。

惨象，已使我目不忍视了;流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

学生自主探究情感，老师根据学生探究的结果板书：

2.学生有感情的朗读小狗包弟，概括文章大意，然后探究情感，老师根据学生探究的结果板书：

3.学生有感情的自由朗读《记梁任公先生的一次演讲》，体会其中蕴含了什么思想情感，学生自主探究，交流，教师汇总：

二、链接高考：在考场中出现的与本单元相关的语言运用题

1.（教师投影，学生欣赏）为刘和珍写一则颁奖词（4分）

刘和珍——在黑暗的时代中，你没有沉论;在严酷的高压下，你没有沉默;在枪弹的攒射中，你依然前行。虑及民族存亡，你黯然泣下，为了国家复兴，你奋然前行。你如流星刹那间闪过，却爆发出夺目的光茫。

2.教师再投影课本中其他几个人物的颁奖词，学生欣赏

易水清寒，夺人心魄，因为它知道自己送走的是一个真正的英雄。你的勇气砥砺了你手中的匕首，你手中的匕首又将你的名字刻在了历史的丰碑上。太子丹的邀请只是你义无反顾的契机，真正让你勇者无惧的是你心中的信仰;为国为民，才是侠之大者！（荆轲）

千军万马，战火纷飞，你是未能加冕的帝王;爱恨情仇，尔虞我诈，你是未能立业的英雄。但你的霸气是许多帝王所不及的，你的豪情是许多英雄所缺少的。霸王不成霸业却一样名垂千古。（项羽）

含垢忍辱，你用顽强之志铸就了史家之绝唱;废寝忘食，你用赤诚之心完成了无韵之离骚。一部《史记》，讲述着一个史学家应有的良知;一部《史记》，见证了一个史学家对历史的忠贞;一部《史记》，记载的不仅仅是历史，更是我们民族坚强不屈的精神。（司马迁）

3.请同学们根据以上的几个人物颁奖词，思考：究竟应该怎样写颁奖词？颁奖词的写作

4.教师再读一则颁奖词，让学生猜写的是谁，进一步体会上面的写作方法

当命运的绳索无情地缚住了双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下了“相信自己”，那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。（刘伟）

三、作业：请大家尝试为霍金写一则颁奖词

篇10：一年级语文成语教案

成语故事三则

一．教学目标：

1．能正确、流利、在感情地朗读课文。

2．学会本课7个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

3．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。

二．教学重点、难点：

1．引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。

2．讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。

3．加强朗读和复述训练。

三．教学时间：2课时。

第一课时

一．教学目标：

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

二．教学过程：

（一）导入新课，揭示课题。

（二）初读指导。

1．自学课文。

2．出示自学要求：

（１）正确地认读生字词。理解由生字组成的词语。

（２）把课文读正确、读通顺。

3．生自学课文。

4．检查自学效果。

（１）生字词正音。

楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生

（２）理解词语的意思。

夸口戳穿腮帮俸禄

（３）指名读课文，结合正音。

（三）指导写字。

第二课时

一．教学目标：

1．理解课文内容，知道三个成语的意思。

2．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

3．会用“总是”、“不要„„而要„„”造句。

二．教学过程：

（一）复习导入。

（二）精读《自相矛盾》

1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。

2．讨论：“夸口”是什么意思？文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？指名朗读，学生评议。

3．“张中结舌”什么意思呢？那人为什么张口结舌说不出话来呢？你能说说“自相矛盾”意思吗？

4．联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。

（三）精读《滥竽充数》

1．请同学们查查字典，看看“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。

2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得么了和别人一样的俸禄？

3．理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹竽给他听。”

出示三个句子：

（１）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。

（２）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。

（３）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

读一读，比较：这三个句子有什么不同，谁能用“总是”说一句话。

4．朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮子，按着竽眼儿，装出吹竽的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”

5．这句话要读出什么样的语气？

6．他后来怎么又装不去了？

出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而是一个一个地单独吹。”

指名用“不要„„而是„„”造句。

7．朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。

（四）精读《画龙点睛》

1．请大家默读课文，边读边想：

（１）张僧繇画的龙为什么不“点睛”？

（２）后来为什么又给龙画上眼睛？

（３）“点睛”的结果怎样？

2．逐题讨论，指导朗读。

（１）点睛前的龙是什么样的？所以人们觉得怎样？

（２）张僧繇为什么不给龙点睛？后来为什么又给龙画上眼睛？

（３）“点睛”的结果怎样？

（４）读这则故事时节要读出什么样的语气？

（５）启发想象，领悟寓意。

游客们看到画上眼睛的真的腾空而去，会说些什么呢？让学生自由讨论。

（五）布置作业。教学反思：《成语故事》这篇课文由三个成语故事组成。它们都是按照事情的发展顺序来写的，都是将一个意味深长的哲理蕴含在故事之中，故事短小生动，富有教育意义。如果都是按先感知故事内容，再感悟哲理的顺序进行，方法就单一了，学生容易对课文失去新鲜感，对学习失去兴趣。所以在教学时，我选用了灵活适宜的教学方法。

学习《自相矛盾》，先让学生看图、读文，弄懂什么是矛，什么是盾；指导朗读“夸口”的语气，并体会其中重点词句的含义，并用图示帮助学生理解故事内容。接着展开想象：如果你是围观的人，你怎样想？又会怎样说？最后联系生活实际，谈谈你身边有没有这样的人和事。

学习《滥竽充数》，让学生读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?引导他们理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”通过比较三个句子：（★战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。★战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。★战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。）从而知道南郭先生能够混的原因，再读“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。” 所以最后南郭先生只好逃走。再次基础上，谈谈读了这个故事知道了什么。

篇11：一年级语文成语教案

【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课中的生字，两条绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。

3、学习故事《自相矛盾》，并能联系自己的生活经验，理解这个故事包含的意思。

【课前预习】

一、读三个成语故事，完成下列任务。

1、读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、画出生词，读准字音，看清字形，理解词义。

(1)抄写文中生字新词，并给生字注音。[例：楚(chǔ)国]

难读的词语：

难写的词语：

(温馨提示：文中田字格中的生字不仅要会读，还要求会写，文中两条绿线中的生字只要求会写，所要找的词基本是这两类生字组成的词。)

(2)重点词语我理解。(在课文中标出这些词语并作批注)

3、查资料，了解三个成语的出处及含义。并找一个你最感兴趣的故事写一写。

：

4、用简洁的语言概括三个成语的主要内容。同样也找一个你最感兴趣的故事写一写。

：

(学习建议：概括故事的主要内容，要紧扣文章的中心，语言要精炼，内容要具体。)

【预习反馈】

1、小组内交流难读难写的词，并选派同学上黑板板书并讲解。

2、结合上下文理解词语的意思。

3、小组互读课文，检查读书，并选择自己喜欢的段落读给全班听。

【质疑探究】

1、再读故事《自相矛盾》，谈谈对“矛”和“盾”的认识。

2、这个楚国人是如何为自己的“矛”和“盾”做广告的?什么是“夸口”?你从哪里可以看出楚国人“夸口”的地方?你能通过朗读表达出这种“夸口”的感觉吗?

3、“张口结舌”是什么意思?“用你的矛戳你的盾”会产生什么情况呢?围观者说这话时是什么样的语气呢，试着读读。

4、联系你的.生活实际，你能说说这个成语的意思吗?

5、读了这个故事，你又从中吸取了什么教训?

(温馨提示：可以结合自己的生活实际，说的内容要与故事的中心相符，不可泛泛而谈。)

6、练习有感情地朗读这个故事。

【当堂检测】

1、给带点字选择正确的读音，在正确的读音下划“”。

张牙舞爪(zhǎozhuǎ)唬人(hū hǔ) 俸禄(lùnù)

霎时间(shàchà) 戳穿(chuōchōu) 腮帮(sāisī)

2、比一比，再组词。

卖壁()矛()已()

买()碧()予()己()

(学习建议：形近字组词，要多注意观察区分不同点，也可查字典解决)

3、写出下列词语的近义词

推辞()坚固()滥竽充数()

锐利()霎时间()张口结舌()

【预习作业】

1、继续熟读《滥竽充数》《画龙点睛》，边读边写出自己的一些想法，在文中标注，如遇较难理解的地方可在旁边打上问号。

2、查成语字典，理解成语中重点字的意思，再联系自己的生活实际，说说“滥竽充数”“画龙点睛”的意思。

3、学会用“总是”、“不要……而要……”造句。

4、尝试背诵《画龙点睛》。

5、了解《滥竽充数》两种比喻意，并会用这两种意思造句。

篇12：一年级语文成语教案

计

教学目标：

一、知识目标

会读本课10个生字。

理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；

二、情感目标

体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；

三、能力目标

初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。

教学重难点：

理解诗句的意思，体会意境。

教具：

录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学过程：

一、音乐引入，感受情境美。

生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。

1、那个人在干什么？或者想什么？

2、学生初步感知诗的意境美。

简介《思乡曲》，引入课题。

1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。

2、引入课题，齐读课题。

3、简介李白。

二、学习全诗，体悟诗境美。

初读课文。

1、读通、读顺全诗；

2、检查勾生字情况；

3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解题：

“静夜”是怎样的夜晚？

请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义

串词义。用自己的话说说题目的意思。一年级语文教案

5、小结学习题目的方法：

读；

说

读中理解，体悟诗意美。

1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。

2、生提出不懂的词，师用“。”点出。

3、学习第一行

读整行诗。

“明月光”是指怎样的月光？

说第一行诗意。

多媒体创设情景：

4、学习第二行

读整行诗。

根据学生提出的问题理解“疑”的意思；

“霜”

说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。

朗读，引导。

诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？

师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读

生试着用冷清的语气读。

5、学习第三行

读整行诗。

看多媒体理解“举头”

想想诗人在干什么？

朗读、引导。

师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。

问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？

反复诵读。

6、学习第四行

读整行诗。

说说诗句的意思。

将三、四行连起来说说诗意

指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。

7、生用自己的话说说全诗的意思。

三、反复吟诵，表现诗意美。

1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。

2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。一年级语文教案

3、指名有感情地朗读。