马说第一课时教案

马说第一课时教案（通用6篇）

篇1：马说第一课时教案

师说

一、导语：

教师是人类灵魂的工程师，我们每个人的成长都离不开老师的辛勤培育，而且在座的各位在不久的将来，也都会成为教师中的一员。大家对教师这一职业可以说既熟悉又陌生，那么今天就让我们一起来了解一下。中国文化史上第一篇集中论述教师问题的不朽之作——《师说》。

二、文学常识 ：

《师说》选自《昌黎先生集》。韩愈，字退之，唐代著名文学家、哲学家，世称韩昌黎。宋代苏轼称他为“文起八代之衰”（文起八代之衰：指韩愈的古文，提振八代的萎靡文风。八代，指东汉、魏、晋、宋、齐、梁、陈、隋。），明人列他为“唐宋八大家”之首。唐宋八大散文家为韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙欧阳修、王安石、曾巩。

三、写作背景：

我国自古就有尊师重道的优良传统。但在历史上的魏晋南北朝时期，随着玄学和佛学的兴起，儒学一度衰落，师道也就愈来愈不被重视，这种风气一直延续到了唐代。当时仍沿袭着一种封建门阀制度，贵族子弟都可以入弘文馆、崇文馆和国子学。他们无论学业如何，都有官可做。因此，社会上产生了一种“耻学于师”的恶劣风气，求师学道往往会招来路人的讥笑。

四、作者简介：

韩愈（768—824），字退之，河南河阳人，祖籍河北昌黎，世称“韩昌黎”。死后谥“文”，故又称“韩文公”。少小孤苦，由兄嫂抚养长大，二十五岁中进士，二十九岁以后才登上仕途，累官至吏部侍郎。

唐代很有影响的教育家：先后做过四门博士、国子博士、国子祭酒，直接从事教育和教学工作。凡经他教授、指点过的学生，皆自称韩门弟子。

唐代古文运动的倡导者：反对魏晋六朝以来浮华艳丽的文风，竭力主张“文以载道”，提出了“惟陈言之务去”、“辞必己出”的口号，对当时和后世的影响极其深远。

五、解题：

“说”是古文中的一种文体，属议论文范围，一般为陈述自己对某种事物的见解。如《马说》、《捕蛇者说》、《爱莲说》、《师说》等都属于这一种文体。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体，都可按“解说……的道理”来理解。

“师说”意思是：解说关于“从 师”的道理。

六、文中生字注音

愚昧（yú）句读（dòu）或不焉（fǒu）相师（xiāng）

谀（yú）郯子（tán）苌弘（cháng）老聃（dān）蟠（pán）经传（zhuàn）贻（yí）巫医（wū）

七、研读课文 1.教师范读 2.学生齐读

3.研读第一段

①请一位学生来读第一段。

②让学生结合课文注释先自己翻译第一段，③检查学生的翻译情况。

④教师对第一段进行逐字逐句的讲解，并指出应掌握的重点字词。⑤再次让学生串译第一段。⑥同学们齐读第一段。⑦分析第一段。

提问：用原文回答下列问题：

1、人为什么要从师？

ａ学者必有师；

ｂ师者，所以传道受业解惑也； ｃ人非生而知之者。

2、作者认为从师的标准是什么？

“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”

思考：第一自然段提出了怎样的中心论点？从哪几个角度对中心论点进行阐释？

提出中心论点：古之学者必有师

老师的作用：传道受业解惑

从师的必要性

从两个角度阐释 人非生而知之者

择师的原则 无贵无贱，无长无少，道之所存，师之之所存

⑧学生结合板书，课堂背诵，教师巡回检查。⑨齐声背诵第一段。

安康职业技术学院课时授课计划（教案首页）10授课顺序 总第 讲 班级 级护理11班 授课教师 刘静 课 题 师说 学时 1

1、知识目标(1)了解说这种文体的知识。(2)正确理解本文的思想观点。(3)掌握名词，形容词的意动用法。(4)掌握 师、传、从等文言实词和 之、其等文言虚词的意义和用法。

2、能力目标(1)分析评价本文的思想观点。(2)掌握正反对比的论证方法。(3)背诵全文。

3、情感目标 树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。教学重点：掌握常见的文言词语，文言文法及熟读背诵课文。教学难点：理解本文的论证方法 课时目标授课方式 教研室签字 1.导入文章 达标过程与教学环节 2.文学常识介绍： 3.写作背景 4.作者简介 5.解题 6.研读第一段 7.作业 讲授 教 具 系主任签字 多媒体

篇2：马说第一课时教案

一、故事导入。

述：同学们请看屏幕，屏幕上画的是什么？（马），你们能列举出有关马的成语吗？（一马平川等）那么，我们把能日行千里的马称为什么呢？（千里马）

同学们听说过“伯乐相马”的故事吗？（投影出示）相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。

今天我们来学习《马说》，相信学习本课，大家对伯乐和千里马的关系一定会有进一步的认识。（投影出示、板书课题）

2、了解作者、写作背景及“说”这种文体知识。

①文体简介。

述：我们首先来了解什么是“说”。

“说”是我国古代的一种议论性体裁，注重文采，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。

②作者和背景简介。

述：我们再了解一下作者和背景。

（投影出示）韩愈（768——824）字退之，河阳人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，早孤，由嫂抚养。刻苦自学。官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。

韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。

二、熟读成诵。

1、听范读

2、个人自由朗读，并检查学案预习情况P144第2题。

3、小组合作朗读。

4、师生评议，全班齐读。

三、疏通文意，积累重点文言词汇。

1、小组合作探究，检查学案P144课前预习4、5、6题

2、课堂交流，翻译全文。

3、感知课文内容基础上再读课文。

四、课堂练习。

1、学案第146页第3题。

2、诵读课文。

五、布置作业：

1、背诵全文。

2、完成学案第一课时其余习题。

篇3：《大江保卫战》第一课时教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课8个生字，两条绿线内地6个字只识不写。理解由生字组成地词语。

3、通过对具体语言材料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵奋不顾身的大无畏精神。

重难点：

通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。

教学时间：两课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课

1、1998年夏天，我国发生了一件大事，这件大事牵动了全国人民的心。为了歌颂在这件事中涌现的许多无名英雄，有人满怀激情谱写了这样一首歌，请看——（播放歌曲《为了谁》）思考：你们知道这首歌是为谁写的吗？为什么要歌颂他们？

今天我们学习22课，齐读课题：大江保卫战。

2、指课题：解释“大江”，你知道大江指的是哪里？长江，我国的第一大江，她哺育了千千万万中华儿女。

二、初读课文，学习生字，理清课文思路

1、自读课文

2、读生字词

3、你知道课文讲了一件什么事？

三、学习第一段

1、[录像]1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，此时，

2、荆江出现险情！武汉出现险情！九江出现险情！长江中下游地区全面告急。情况真是……[板书：万分危急]。

A、资料：长江中下游平原区人口密集，工矿企业林立，水陆交通四通八达，是我国工农业经济最发达的地区之一。但由于长江中下游平原区地面高度普遍低于高洪水位数米至10余米，完全依靠两岸3000余公里的干堤，30000余公里的支堤抵挡洪水，洪涝灾害威胁频繁严重。

B、提问：常言道：水火不留情，万一大江决堤会造成什么后果？（面临灭顶之灾，国家和人民的生命财产顷刻间将淹没在滚滚而来的滔滔洪水之中，许多人将妻离子散，无家可归……）

C、如何把这种危急的情况读出来？

3、过渡：灾情就是命令，灾区就是战场。于是――（点击课件：出示部队出发的录像和文字，齐读）在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。

4、从“日夜兼程”“挺进”体会到什么？（心急如焚，急人民所急）再读，读出“急人民所急”的心情。

5、教师过渡：是啊，此时此刻，时间就是生命，时间就是财富，时间就是胜利！所以，几十万解放军官兵将和几百万人民群众一起，打响一场气壮山河的[读题目：大江保卫战]，他们将与洪魔进行殊死博斗，进行一场惊心动魄的[读题目：大江保卫战]

四、学习第2自然段

1、请大家默读第2自然段，找出官兵抢时间的句子。圈出重点词。说说你从中体会到什么。

2、你找到哪一句？[课件出示所有句子]这些句子中哪些词语最能体现官兵抢险的速度快？

3、学生反馈，教师适时引导学生用手势理解“穿梭”。

4、重点指导读：大堤，保住大堤。狂风为我呐喊……

5、过渡：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，此时的官兵们怎么样？尽管伤痕累累，可是他们却全然不顾。这就是人民子弟兵（指板书）铮铮铁汉的本色。

6、我们来看一看抢险后的官兵，此时，你想对这些铮铮铁汉说什么？把你最想说的一句话写在书上。

7、老百姓对人民子弟兵也充满了无比的敬意：[点课件：出对联]一起读。指导：这是老百姓对人民子弟兵的爱呀，师范读。（读得再深情些）齐读。

8、小结：这副对联，是对人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中英雄形象真实写照。

9、齐读第2自然段。

五、学习第4自然段

1、过渡：如果说刚才描写的是一组抗洪抢险的群英图，那第4自然段就是对连长黄晓文的大特写。

2、读第四自然段，划出令你感动的句子？做上批注。

3、全班交流。请2、3个回答。

教师相机评价：人物的动作描写能使人物形象栩栩如生、难怪令人感动。语言描写也另人物形象动人心弦。点课件）

4、从黄晓文身上，我们再次感受到了铮铮铁汉的本色，像黄晓文这样的战士仅仅是一个吗？课文怎么说？。在那几十个难忘……事迹啊！”通过课前搜集的资料，你们还知道那些？

5、指导朗读。

六、回顾歌曲《为了谁》

[背景音乐《为了谁》]同学们，英勇的人民子弟兵用自己的行动体现了人民军队为人民，用自己顽强的意志，谱写了一曲曲英雄的赞歌。现在，你知道子弟兵到底是为了谁吗？让我们在一次深情的赞颂：（出：齐读对联）下节课，我们继续学习课文，再一次走进大江保卫战，去感受他们的感人事迹！

七、课后作业。

1、同样是写抢险，同样是塑造人物形象，第2、第4自然段在写法上有什么不同？

板书：

2、大江保卫战

万分危急

篇4：马 说第二课时优秀教案张巧玲

西华二中

张巧玲

一、回顾检测1、2、背诵课文 翻译句子

（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

（2）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意。

二、学习目标

1、熟练诵读文章，整体感知文章的大意。

2、学习“托物寓意”的写作手法。

3、理解作者的写作主旨及现实意义.三、学习重点

理解作者的思想感情；学习托物寓意的写作手法。

四、学习难点

联系作者的生活经历，认识封建社会人才被埋没的原因。

五、学情分析

九年级学生在课堂上已经学习了很多文言文，而且课外也接触了不少文言文，所以他们也有了一定的文言文语感，同时也积累了一些文言文阅读技巧。这篇课文可读性强，文字也不算很深，学生理解大意应该不难，但他们以现阶段的生活阅历和接受能力，还难以完全理解作者所要表达的情感。基于此种情况，本课第一课时以学生朗读为主，第二课时对文章内容的理解则点到为止，不作过深的讲解。

六、学习过程

分析课文，研讨问题

（学生先自学，然后小组讨论，最后展示点评总结）

1、课文首先为我们摆明了什么观点？突出强调了什么问题？

2、请在文中找出当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇？

3、请从文中找出句子说明千里马被埋没的原因。

4、食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？

5、本文表面虽是在谈马，其实是在喻人，那么文中的“伯乐”、“千里马” “食马者”各比喻哪几类人？说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想情感？

千里马

————— ——人才 伯乐

———————赏识人才的人 食马者

———————愚妄浅薄的统治者

主题：借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤懑之情。

托物寓意

七、畅说欲言

假如我是千里马„„

八、当堂检测

1.解释下列加线的词语。

A.食马者不知其能千里而食也

B.策之不以其道

C.安求其能千里也

D.一食或尽粟一石

2.用现代汉语翻译文中划线的句子：

其真无马耶？其真不知马也。

3.本文表达了作者怎样的思想感情？

九、作业

根据课文内容，请以“伯乐相马与毛遂自荐”为题，联系社会实际，写一篇600字左右议论文。

板书设计：

千里马

————— ——人才 伯乐

———————赏识人才的人 食马者

———————愚妄浅薄的统治者

篇5：马说第一课时教案

本课程是听说课，主要通过精听、话题讨论和回答问题来培养学生的听说能力。通过听说练习可以扩大学生的词汇量，拓宽学生的知识面以及提高学生的英语口语表达能力和熟悉英式和美式英语口音。本单元主要学习在听力中识别数字，问路和指路的口语表达以及一些常见的体育运动项目的表达。

Teaching material: New Horizon College English Speaking Listening Viewing(Second Edition)Student’s Book 1, Unit 2 Students’ level: Freshmen Teacher: Kim Teaching Aims: 1.Improve the students’ listening and speaking ability by listening in and speaking out.2.Enable the students to master a lager amount of vocabularies, and have a broad view of sports and sports interests.3.Enable the students to be familiar with the pronunciation and intonation of American English and British English and the way of their oral expressions of asking for and giving directions.Teaching Important Points: 1.How to improve the students’ listening and speaking ability.2.How to enable the students know the basic words and expressions.Teaching time: 45 minutes Teaching Aids: CD-ROM

Teaching Procedures 1.Lead-in(10 minutes):(1)Name the sports in the 8 pictures on the book and give them some adding information about some famous sports stars or sports activities to arouse the students’ interest.(2)Ask students to discuss the rest questions of lead-in part in pairs and then some of them will share their answers with the class:

① Do you often exercise? ②What is your favorite sport? ③ Do you think regular physical exercise is important? Why? ④ Are you a basketball fan? Who is your favorite basketball player?

2.Listening skills:(10 minutes)Identifying numbers(1)Introduce some new words to the students and then review the numberical expressions, such as “hundred, thousand, million and billion”.(2)listen to the dialogs one by one and then ask some of the students to share their answers according to exercises in the books with the whole class.For the difficult parts, explanation for the details is necessary.3.Listening in:(20 minutes)(1)Introduce some new words, some useful expressions and related cultural knowledge to the students, such as: New words: sponsor(赞助), convince(使相信), impact(影响), overweight(过重的，太胖的), overdo(做得过度)Useful expressions: hit a three-pointer(投三分球), we were really blown away!(震惊，征服), in good shape(身体健康), checkup(体检), track and field(田径), the World Cup Final(世界杯决赛)Cultural tips: 7ˊ5〞(seven foot five)=2.26 meters, NBA, the Lakers, and so on.”(2)Listen to the passage one by one and then ask some of the students to share their answers according to exercises in the books with the whole class.For the difficult parts, it is necessary for the teacher to explain in detail.(3)Additional activities: ask students to summarize the news or retell some of the details.4.Speaking out(5 minutes)Asking for and giving directions(1)Watch the video clip first and pay careful attention to the underline expressions.(2)Complete the dialog with the expressions given on the books and then role-play it with your partner.Homework: review the new words and useful expressions.说课稿

一、教材分析

1.新视野大学英语视听说教程(第二版)1 Unit 2 Do You Work Out ? 听说部分，本单元围绕锻炼身体这一话题来展开，在听力部分依次介绍了篮球明星姚明，锻炼身体的好处以及高尔夫球；在说的部分要求学生能够熟悉常用的问路和指路的表达，通过这些训练来提高学生的听说能力。2.教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标）

知识目标：要求学生掌握在听力中识别数字，问路和指路的口语表达以及一些常见的体育运动项目的表达。

能力目标：培养学生掌握听说技巧，提高学生的听力水平和英语口头表达能力。情感目标：培养学生的合作学习能力，拓宽学生的知识面以及提高学生的英语口语表达能力和熟悉英式和美式英语口音。

3.重点难点：学习和掌握在听力中识别数字，问路和指路的口语表达以及一些常见的体育运动项目的表达。

二、教材处理

本部分根据本单元的话题“Do You Work Out ?”来展开听说，因为此话题比较贴近学生的生活实际，他们有话可说，能够激发他们的学习兴趣。

三、教学方法

通过交际教学法和任务型教学法，精听巧练，由浅入深，循序渐进地深化教学内容，以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

四、教学步骤

1.新课导入：通过描述图片和回答问题直接导入听说主题。2.Listening skills: 识别听力对话中的数字。

3.Listening in : 精听各篇短文并完成相应的练习，掌握一些基本的有关体育运动的词汇及表达。

4.Speaking out: 熟悉问路和指路的英语口语表达。

篇6：马说第一课时教案

1.今天，老师给大家带来几张图片，想不想看看？

谁来说说，你都看到了什么？（资源卫星、侦探卫星……）

师：同学们看得真仔细，今天这节课，我们一起去认识跟踪台风的卫星。请同学们伸出右手和老师一起写课题。

2.质疑：读了课题，你有什么想问的？（台风是什么样子的？怎样跟踪？为什么要跟踪？）

二、初读课文，学习字词

师：下面就请同学们自由朗读课文。出示要求：

（1）读准生字新词。

（2）把课文读正确，不添字，不漏字。

（3）将难读的句子多读几遍。

1.出示词语。（指名读）

气象卫星 盯住 跟踪 监视

波浪滔滔 狂怒 厉害 泄气

师：这些生字中有哪些字的读音要提醒大家注意的？请你来做小老师带领大家读。（生领读）

师：我们一起来读一读这些词语，注意：汪老师指到哪个词，你就读哪个词，看谁反应最快。

师：词语光会读还不行，还要理解词意，读出感情。在第一行词当中，有两个词都有看的意思，你找到了吗？

师：“狂怒”这个词是什么意思？（很生气；生气地都发狂了……）课文中还有几个和狂怒意思相近的词语，出示词语，并指名读。

狂怒 怒吼 狂暴 暴跳如雷

师：怒吼什么意思？（很生气，而且发出了吼叫声）对，所以“吼”字是“口”字旁。暴跳如雷是什么意思？生活中你都见到谁暴跳如雷？能表演给大家看看吗？

3.课文中还有一些词语也要求我们认识的。

避 狂暴 惊慌

隔 嘲笑 懒洋洋

4.那把这些词语放到课文当中，你能把课文读好吗？

师：谁来读第一小节？如果读得正确，掌声通过。如果有问题，请同学们提出来。

师：第四小节中有句话比较长：“可他哪里知道……他再蹦跳也不管用。”同学们自己先试着读一读，怎样才能读好。（自由读）提醒：气象卫星站是一个词，表示地点，我们应该连在一起读。

三、再读课文，感知大意

师：读完了课文，你知道文中一共写了几个人物？（2个）哪两个人物？（板书：卫星台风）课文主要写的是台风和卫星之间的对话。

1.请同学们快速地读课文，用横线画出台风说的话，用波浪线画出卫星说的话，然后再读一读。

2.台风都说了什么呢？谁来说一说。

卫星又说了什么呢？谁来把卫星的话读一读。

3.先来看这两句（一、二小节）。第一句话比较长，谁来读一读？

谁来读读台风的话？他读得怎么样？（他读得很好，读出了“嚷”。）

你真聪明！那小星星这句话该怎么读？（笑了笑说）你真聪明，就请你来笑着读一读小星星的话。

谁再来读读这句话？

好，请两位同学来读一读这段对话。

4.这时台风和卫星的第一次对话，第二次对话呢？谁来读？同桌分角色练一练。哪组同学来试试？

……

师：他读得怎么样？（好。读出了感情。）你们想看看狂怒的台风时什么样的吗？（看录像。）告诉老师，台风狂怒时是什么样的？（提醒学生把话说完整）

师：那现在你能把这段对话读好吗？

5.台风生气极了，一心想甩掉卫星，谁来读读这两句话？（指两对学生练读，请男生读台风的话，女生读卫星的话。）

师：那么卫星到底是怎样工作的呢？（放录像。）看到这儿，我们知道了，正是因为卫星及时向人们报告台风的行踪，人们才能有效预防台风，减少损失。

四、课堂回顾，指导写字

1.课文读到这儿，这些词语你还记得吗？

气象卫星 盯住 跟踪 监视

波浪滔滔 狂怒 厉害 泄气

你能用上这里的一些词语，说说课文的主要内容吗？

2.接下来的时间，我们要写字啦。一起来读一读这些字。你觉得哪些字比较难写，要提醒大家注意的？

（1）“厉害”的“厉”字怎样写才好看呢？请同学们伸出右手，我们一起来写一写。“厉”先写横撇，厂子头。接下去写被包围的万字，起笔横要伸出厂子头一点。下面一笔写什么？横折钩的起笔要写在横中线上，最后写一撇。记住了吗？

（2）“监”字我们怎样记住它。

（3）“设”这个字你在哪儿见过？这个字还可以怎样组词？

（4）用习字纸写字。

（5）投影仪展示学生作业，学生点评。

五、课后作业

1.完成《习字册》。

2.搜集你最感兴趣的一种人造卫星的资料。尤其关注一下最近我国刚刚发射升空的北斗导航卫星。