第一和二课时教案

教学并没有什么固定的模式，它要求教师灵活应变，因材施教。但是教案的撰写，却有一定的规律可循。其内容一般包括课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等。下面是小编整理的《第一和二课时教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：第一和二课时教案

成都西北中学高2015届摸底测试一和二

绝密★启用前

成都西北中学高2015届摸底测试 模拟试题

(一)

辣。但是该剧在翻译成斯瓦西里语时，“小叔子、小舅子、小姑子、妯娌等称呼只能简单处理为哥哥、姐姐”。这表明

①中华文化具有包容性②大众传媒具有文化传递的功能

③文化具有鲜明的民族特点④文化交流应以我为主、为我所用

A.①②B.①③C.②③D.③④

4.《当卢浮宫遇见紫禁城》是中国第一部深入探索东西方文化的纪录片，该片用全球化的视野展现文化交流与碰撞，包容共同与差异，将思考隐于影像的绚烂之中，一经播出就受到了观众的喜爱。从文化生活的角度看，下列说法正确的是

①文化交流、借鉴与融合能够促进文化创新②民族文化的个性要通过共性表现出来

③文化是民族性与世界性的统一④消除民族间的文化差异是实现文化繁荣的必要条件

A.①③B.②③C.①④D.②④

5. 我国重视文化遗产的保护是因为

①文化遗产是维系人类生存和发展的基础②文化遗产是人类历史文化成就的重要标志

③保护文化遗产有利于实现人类文明趋同④保护文化遗产有利于研究人类文明的演进

A.①②B.③④C.②④D.①③

6.2014年4月8日，视频XP操作系统正式“退役”。这恰恰应验了“你的成功，可能就预示着你的失败”。这告诉我们

①矛盾的统一性和斗争性在一定条件下相互转化 ②事物在发展过程中挫折和失误是难免的

③实践永无止境，创新永无止境④要正确把握事物联系的多样性和条件性

A.①②B.②③C.①④D.③④

7.“清风凉自林谷出 廉洁源从自律来”，下列选项中与此句古诗蕴涵相同哲理的是()

A.天地之德不易,而天地之化日新B. 有阴则有阳,有善则有恶,有是则有非

C.有形之类,大必起于小;行久之物,族必起于少D. 临大事而不惧，守大节而不可夺

8.用一杯水救一车着了火的柴禾而无济于事，谓之杯水车薪。如今，在一些地方，通过新技术，只需要一瓶矿

泉水的水量，就能使一辆汽车洁净如新，这种效应被业界称之为“杯水车新"。“杯水车新”启示我们()①充分发挥主观能动性是尊重客观规律的基础②要重视意识的能动性，真正做到一切从实际出发

③要积极创造条件，实现矛盾双方的转化④人民群众的创新精神是推动社会发展的动力

A.①③B.①④C.②③D.②④

9.随着转基因技术的发展和转基因农作物的推广，转基因农产品走入人们的生活，关于转基因的激烈争议也随之而来，围绕转基因“是否会威胁食物安全、生态安全和知识产权安全”几大焦点，双方的争论言辞激烈却都缺乏相应的令人信服的实验证据。下列对材料的认识正确的是 ()

①受主客观条件的制约,人们对同一对象的主观认识总是对立的

②认识具有反复性和无限性，追求真理是一个永无止境的过程

③人们应该注重研究，在实践中检验和发展认识

④只有被实践证明其正确性的认识才能对事物发展起推动作用，得到人们的一致认同

A. ①②B.②③C.①④D.③④

10.嫦娥三号探测器搭载的八台有效载荷在第一月昼期间陆续开机完成了探测或月面测试工作，嫦娥三号着陆器和玉兔号的第二月昼期于2014年1月11日开始，两器全面开展新一轮科学探测。这标志我国成功突破了探测器月夜生存技术。这表明

①科学技术的发展取决于人类认识水平的提高②只有尚未认识而没有不可认识之物

③科学技术的发展使人们认识与改造自然的能力不断提高 ④科学技术的发展已使人们掌握了自然规律

A.①③B.②③C.①②D.③④

11.2014年是农历马年，“马上有钱”、“马上有房”等“马上体”迅速在网上走红，成为人们最热门的祝福语。对人们“马上体”的愿望，认识正确的是

①美好愿望源于主观幻想，夸大意识的能动作用不可取

②意识的能动作用受物质决定作用的制约.③要努力创造条件，重视量的积累

④发挥主观能动性，美好愿望终将成为现

A.①③B.②③C.①④D.②④

12.2013年12月15日4时35分，随着“玉兔号”月球车顺利抵达月面，中华民族的“奔月梦”又跨出了一大步。中华民族以自己的行动证明了

A.“梦想”都能在人们的主观努力中实现B.“梦想”通常能把观念存在变成现实存在

C.“梦想”源于奇妙的思维但却能引领现实D.“梦想”往往能成为人类不断前进的明灯

13.材料一全面建成小康社会要始终把解决好农业.农村和农民问题作为全党工作重中之重，把城乡发展一

体化作为解决“三农”问题的根本途径，要促进工业化.信息化.城镇化.农业现代化同步发展，着力强化现代农业基础支撑，深入推进社会主义新农村建设。

材料二为加快农业现代化建设，A镇依托当地有机农业园区的优势，建成第5代冬暖式温室4000多亩，总规模达到1万多亩，每栋温室配备看护房.沼气池.猪舍.卷帘机等，实现了设施自动化与生态农业的相结合。通过发展现代农业，亩均收入在3万多元，实现当年投资，当年收回成本。在整个生产过程中由镇上的蔬菜合作社运作，及时掌握销售信息，统一组织建设，统一生产，统一管理，统一经营销售，农民实现了“不用出家门，拥有聚宝盆”的多年梦想。还建设了1万平方米高标准示的蔬菜专业交易市场。通过建立灵活高效的“产业党建联动区+合作社+基地+市场”蔬菜产销体系，破解农产品销售难题，实现了农业增效.农民增收。

(1)结合材料一，简要说明党中央对我国“三农问题”的探索过程中体现的执政思想及其作用。(8分)

(2)结合材料二和所学经济知识，分析A镇加快发展现代农业对当地经济的推动作用，假设你是A镇合作社的经营者，你将采取哪些措施来加快农业现代化建设?(12分)

材料三习近平在调研指导兰考县群众路线教育实践活动时，深情感怀焦裕禄事迹对一代共产党人的成长影响，强调焦裕禄精神同井冈山精神.延安精神.雷锋精神等革命传统和伟大精神一样，过去是.现在是.将来仍然是我们党的宝贵精神财富。

材料四某市从实际出发，笃行焦裕禄精神，积极推进文化建设，推动经营性文化事业单位转企改制，创新文化宏观管理体制;积极探索文化基础设施建设，形成市有图书馆.博物馆，县有图书馆.文化馆，乡镇有综合文化站，村和社区有文化活动室.文化大院的四级公共文化服务网络。

(3)结合材料三，从“意识的作用”的角度，说明“焦裕禄精神”对我们搞好中国特色社会主义建设的重大精神引领价值。(12分)

(4)结合材料三.四，运用文化生活知识，分析该市是如何推进文化发展的。(10分)

成都西北中学高2015届摸底测试

模拟试题

(一)参考答案

1.B 3.C 5.D 7.D 9.A 11.B

2.A 4.B 6.C 8.C 10.A 12.A

13.(1)a.文化对人的影响具有潜移默化和深远持久的特点，优秀文化能丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。发展社会主义文化必须满足人民群众的文化需求。

b.文化是在社会实践中产生的，人民群众是社会实践的主体，因此也是文化创造的主体，只有调动人民群众的积极性、主动性和创造性，社会主义文化才能繁荣昌盛。所以文化更需要人民群众。

(2)a.文化多样性是人类社会的基本特征，是人类文明进步的重要动力。

b.尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。

c.尊重文化多样性，是实现世界文化繁荣的必然要求;

d.文化是民族的，又是世界的，只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机和活力。

(3)a.对待文化的多样性，既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性，共同促进人类文明繁荣进步。

b.尊重文化多样性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、发展好本民族文化。

c.承认世界文化多样性、尊重不同民族文化，必须遵循各国文化一律平等原则，在文化交流中，要尊重差异理解个性和平相处共同促进世界文化的繁荣。

成都西北中学高2015届摸底测试

模拟试题

(二)参考答案

1.D 3.C 5.C 7.D 9.B 11.B

2.B 4.A 6.D 8.C 10.B 12.D 13.

1.(1)①近10年来中央一号文件都是聚焦“三农问题”，意味着中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，有利于为促进我国农村经济的可持续发展，破解“三农”问题，统筹城乡发展(2分);②党中央要求加快水利改革发展，加快推进农业科技创新持续增强农产品供给保障能力，体现了中国共产党坚持科学执政，不断提高执政能力和执政水平，有利于提高农业综合生产能力，提高农业科技水平和农场品的科技竞争力(2分);③党中央要求促进农民增加收入，体现了党全心全意为人民服务的宗旨，始终坚持以人为本.执政为民.民主执政的执政理念，有利于增加农民收入，实现最广大人民的根本利益(2分);④党中央要求加大统筹城乡发展力度，促进工业化.信息化.城镇化.农业现代化同步发展，体现了中国共产党坚持科学发展观，有利于加快经济发展方式的转变，推动城乡发展一体化(2分)。

(2)①A镇实现了设施自动化与生态农业的相结合，有利于调整和优化产业结构，提高农业的科技水平，发展生态农业(3分);②A镇加快发展现代农业有利于提高农业生产的效率，增加农民的收入(3分);③A镇加快发展现代农业有利于整合农村资源，及时掌握信息，实现农业的产业化经营(3分)。

①增加农业投入，加快引导农业科技的发展;②面向市场，及时掌握市场信息，不断完善蔬菜产销体系;③加大对农民的培训力度，提高农民的整体素质。(答出1项得2分，答出任意2项可得5分，其他合理答案可酌情给分。)

(3)①焦裕禄精神能够帮助我们能动地认识世界。(3分)意识活动具有目的性.自觉选择性和主动创造性。把握焦裕禄精神的实质，可以使我们在建设中国特色社会主义的实践中增强服务意识，提高奉献社会的自觉性，创新工作思路和方法。(3分)②焦裕禄精神能够指导我们能动地改造世界。(3分)意识对改造世界具有指导作用，对于人体生理活动具有调节和控制作用。焦裕禄精神，可以指导我们把中国特色社会主义建设的伟大实践推向深入，为我们的实际工作提供精神动力。(3分)

(4)①增强文化创新活力。从实际出发，推进文化体制改革，创新管理体制，为文化发展提供动力。(4分)②树立高度的文化自觉和文化自信。把握文化发展规律，挖掘自身文化发展潜力，以文化自觉和文化自信，实现文化自强。(3分)③发展公益性文化事业，保障人民基本文化权益。加强公共文化基础设施建设，满足广大市民对精神文化生活的需求。(3分)

第二篇：第一课时 教案

三亚落日 第一课时

教学目标：

1、自学本课的生字词，并能较好地结合课文理解。

2、初步感知课文，能正确流利地朗读课文，达到有一定的情感。

3、精读第

1、2自然段，体会三亚迷人的风光以及作者的喜爱之情

教学过程：

一、情境导入，搜集材料。

1、说到看落日，最值得去的地方当数三亚了。你知道三亚吗?

2、学生交流，教师出示图片补充。(有一首歌曾唱到：请到天涯海角来，这里四季春常在。三亚被称为东方夏威夷，她以以碧蓝的海水，洁白的沙滩著称于世。今天，我们将跟随作者，通过美妙的文字感受这富有诗意的三亚落日。

5、读题——三亚落日。

二、初读指导

1、这篇文章实在是太美了，相信很多同学课前已经读过了，能给大家展示一下吗?选择你拿手的一段就行了。指名读，及时纠正读错的字音、读破的句子。

2、在初读这篇课文时，很多同学一定有这样的感受，这篇文章写得很美，要想读好，哪怕只是读流利了都很难。难读的是什么?

(1)出示词语：

赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无朋玫瑰涨溢

一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软

(2)指名读，注意多音字：树冠悄无声息

(3)自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：

3、 再次指名读。

4、默读课文，理清层次。思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景? 其他各段分别写了什么? 板书

5、小结：层次分明，重点突出是一篇好文章首先应该具备的。

三、再读感知，精读第一段

1、文章要为我们介绍三亚落日，在一开头就写到——出示第一段。像这种在文章开头就点明题旨，总体概括全文意思的方法，就叫“开门见山”。

2、指名读，评价。在指名读

3、理解诗意。非常富有诗情画意，具有诗的韵味，让人产生非常美好的想象。

3、该怎样读出这种诗意。多种形式朗读重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点、 儿也不… 试想作者再说这句话时，心情怎样?(要求读出喜爱、赞美之情。)

四、精读第二段

1、作者在开篇就用极具诱惑力的笔触将我们的心吸引到了美丽的三亚。三亚究竟是座怎样的城市呢?让我们先来看一个短片，领略三亚的热带风情。

2、欣赏完了摄像机记录的三亚风情，再让我们走进文字，细细品味作者笔下的三亚风情。自由细读第二段，读个两三遍，再告诉老师你读出了什么?

3、集体交流。(洋溢着浓浓的热带风情，很美;作者非常喜爱三亚

(1)【美】

作者具体写了三亚什么美?你从哪些地方感受到她们的美?在有关语句上作记号。交流：

①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。 “挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。 “低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

②置身于如此美景中，我不禁想把他永远印刻在脑海中。

(2)【喜爱】你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?(如：“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。

(3)指导朗读，读出喜爱之情。

(4)文章中大量使用的比喻拟人等修辞手法和活灵活现的动词描写，就是想表达一种愉悦欢快的情感!哦，描写手法原来是一种形式，它是为情感的表达服务的!哦，境由心生，言由心生。假如，作者观落日的心境是落寞孤寂的，那么，语言的表现可能就会变成另外一番味道了

五、总结：三亚，真是个有诗意的地方。在这里看落日一定是更有诗意。

六、作业

1、用钢笔描红、临写生字;

第三篇：第一课时教案

第一课时 教学要点：

学习课文内容，认识本课生字，懂得爱听奉承话，就容易上当的道理。 教学过程：

一、谈话引入：

在大森林里，住着这样一对邻居，一只长得很丑，叫声又难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。

一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。这一天，在它们之间发生了一个有意思的小故事，就让我们来看一看：

出示课题

5狐狸和乌鸦(齐读)

二、初读课文，整体感知。

1、听录音朗读，标出有几个自段，再想一想课文主要讲了一件什么事?

2、指名回答。

三、学习课文1∽3自然段。

1、请小朋友们自己大声读1—3自然段，等会儿请你们说说：你学懂了什么?

2、出示幻灯片。

3、指名说说学懂了什么?

4、提问：(1)有一天，乌鸦给孩子们找到一片肉它是怎样做的?心情怎样?你能读出它当时那种高兴的

语气吗?有感情地朗读第2 自然段。

(2)狐狸这时也出来找吃的，当它一抬头看见乌鸦嘴里的肉，它是怎样表现的? 出示“直流口水”(齐读，并理解)

这个“直流口水”说明了什么?你能有感情地读这段话吗?

练习有感情地朗读第3自然段。

(3)此时，狐狸心里会想些什么呢?

(4)狐狸会用什么办法去得到这片肉呢?以四人为一小组讨论一下。

汇报。并讨论这些方法是否可行。

5、狐狸究竟作什么方法呢?我们来学习4—7自然段。

四、学习4—8自然段。

1、自由读4—8自然段，思考：狐狸对乌鸦说了几次话?说了些什么?用“——”画出来。

每一次乌鸦是怎么表现的?用“

”画出来。

2、集体讨论：

(1)第一次。狐狸说了什么?

狐狸的话是随口说的吗?你从哪个词里看出来? “想了想”说明了什么?

狐狸这么热情地和乌鸦打招呼，目的是什么? 你能不能学着狐狸的语气读一读这句话?

乌鸦这时怎么表现?说明了什么?(出示“不作声”，理解)

(2)第二次。第一次骗成功，狐狸不甘心，又说了什么?

狐狸真的关心乌鸦的孩子吗?它为什么要这么说呢?

狐狸的话该怎么读呢?

乌鸦的反应与第一次一样吗?有什么变化?这说明了什么呢?

(3)第三次。狐狸一计不成又生一计，第三次，狐狸又说了什么呢?小朋友们齐读狐狸说的话。 这次狐狸在夸乌鸦的什么?(羽毛真漂亮，嗓子真好)

狐狸说的是真的吗?可它为什么这么说呢? 我们再用赞美的语气来读一读狐狸说的话。

乌鸦从来没有听到过有谁如此赞美它，这时它有什么反应?结果怎么样了?(打出幻灯片) (出示“得意”，理解)

一起有感情地朗读

7、8自然。

3、分角色朗读4—8自然段。

五、小结课文内容。

1、大家想一想，乌鸦为什么会上了狐狸的当呢?

2、你想对这只狐狸或乌鸦说些什么吗?

六、表演这个故事。 板书设计：

26、狐狸和乌鸦

狐狸(说)——

乌鸦(做)

第一次

您好，亲爱的乌鸦!

不作声 第二次

您的孩子好吗?

看了一眼，还是不作声

第三次

羽毛真漂亮，嗓子真好

得意极了

大海

苏教版

二年级(上)

教材分析：这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。

课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲

狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸

骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神

态生动地表现了它们的心理变化。

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

教学准备：乌鸦、狐狸的头饰、大树、乌鸦、狐狸的图片。识字卡片。

教学过程：

师：同学们，老师请来了两位小客人，是谁呀?(出示乌鸦和狐狸的图片)

生：(齐答)狐狸、乌鸦

师：今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。请齐读课题。

(学生齐读课题。)

[评：导入利用直观形象的图片，让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认知水平出发，有利于 调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望。]

师：读了课题，你有什么疑问?

生1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗?

生2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事?„„

师：这几个问题，老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案?

生：自己从书里找答案。

[评：激发学生的求知欲，让学生去发现问题，分析问题，解决问题，培养学生独立思考的能力， 达到自主学习的目的。]

师：现在请同学们自己读书。听清要求：

1、借助拼音读准字音，读通句子。

2、标好各自然段的序号。

(学生自己读书)

[评：明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的 阅读习惯。]

师：课文有几个自然段?谁愿意读给大家听听?

学生跃跃欲试。老师指名读书。

师：现在老师还想请同学们看着书上的插图，边读课文，边想这篇课文讲了一件什么事?读的还不 熟的同学，只要继续练习把课文读会就可以了。

(学生自由读书)

师：通过读书你知道了什么?

生：老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。

生：老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。„„

师：同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师“考考你，你认识这些字吗?”

请你先自己读一读，把你不熟悉的字词找出来，多读几遍。(大屏幕出示字词)

学生认字、读词。

采用男女生对读、开火车读、抢读等形式识记生字。

[评：识字是低年级语文课的教学重点，采取多种形式掌握生字词，扫除学生语言的障碍，巩固学生 的基础知识。]

(出示狐狸的图片)

师：同学们，你们看谁来了?

生：狐狸。

师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么?

生：狐狸在树林里找吃的。

师：狐狸来到大树下(在黑板上事先贴好大树的图片)，看到了谁?

生：看到了乌鸦。

生：看到了一只叼着肉的乌鸦。

师：这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想?

生：这下可好了，省得我出去找东西吃了。

生：好香的肉，我一定要弄到手。

生：我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉，可不能让乌鸦吃了，我一定要把肉骗来。

[评：通过创设情境，扩展学生的思维，培养学生的想象力。]

师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢?

生：馋的直流口水。

师：(指狐狸的图片)这只狐狸流口水了吗?

生：没有。

师：谁来帮着添画口水呀?

(一生添画)

师：谁来把狐狸馋嘴的样子读出来?

(生读)

师：请同学们看着图片，齐读最后一句话。“狐狸馋的直流口水。”

[评：

师：狐狸那么想吃这片肉，后来是怎样弄到肉的呢?请同学们选择自己喜欢的方式读

2、

3、

4、5自然段。 读的时候，可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。

[评：阅读是个性化的行为，同一阅读内容，不同的学生会运用不同的方式去阅读，有的学生喜欢独立思考，

而有的学生喜欢与他人合作，一边读书，一边讨论。生：一开口说话肉就掉了。

师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀?

生：因为狐狸说的话一次比一次好听。

生：狐狸说的话太好听了，要不是叼着肉，早就跟他说话了。„„ 在良好的自主学习的情境中，学生的个体差异得到尊重。

(生自由读书划句子)

师：小组讨论一下，狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦有什么反映?

(学生分组讨论)

师：狐狸说了几次话?

生：3次。

师：第一次狐狸是怎么说的?

生：亲爱的乌鸦，您好吗?

师：乌鸦有什么反应?

生：乌鸦没有回答。

师：狐狸第二次是怎么说的? 生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?

师：狐狸说话时是什么样的神情?为什么要这样?

生：狐狸赔着笑脸，想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。

师：乌鸦有什么样的反应?

生：看了狐狸一眼，还是没有回答。

师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话?

生：想。

师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧!老师来演那只馋狐狸。

(师生共同表演)

[评：师生互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把学生带入了课文的情境中，使教师极具亲和力， 营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。]

师：请你们把肉放下，你们为什么不说话?

师：狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。他是怎样说的?谁来用甜甜的声音读一读。

(教师指名，学生读。)

师：同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话?

生：想!

师：请左边的同学叼起肉做乌鸦。

请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。

老师读作者的话，看谁演的好。

学生表演第

四、五自然段。

[评：教师引导学生演一演，说一说，评一评，充分调动学生积极参与学习的过程，充分发挥了学生 的主体作用，培养了学生的综合应用能力。]

师：狐狸说的话是真是假?你是怎么知道的?

生：狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。

生：乌鸦没有麻雀漂亮。

师：请同学们看大屏幕，(乌鸦和麻雀的图片)乌鸦和麻雀谁的羽毛好看?

生：麻雀的好看。

师：想一想，麻雀怎样叫?学一学。乌鸦怎样叫?学一学。

(学生学麻雀和乌鸦的叫声。)

师：谁的叫声好听?

生：麻雀的好听。

师：狐狸为什么要说这么多好听的话?

生：为了骗乌鸦开口说话。

生：乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。

师：乌鸦上当受骗了，心情怎样? 生：难过、后悔、伤心„„

师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ?请看大屏幕，谁来说说这句话。乌鸦喜欢听

，

[评：加强学生的情感培养，让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，提升学生的思想素养。]

上了狐狸的当。

生：乌鸦喜欢听奉承的话，上了狐狸的当。

生：乌鸦喜欢听好话，上了狐狸的当。

生：乌鸦喜欢听赞扬的话，上了狐狸的当。

[评：教师把学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都投入思考，人人都奉献思维结果。

师：老师今天请来的这只乌鸦，就是被狐狸骗去肉的那只乌鸦。你想对它说点什么?

生：乌鸦，你以后不要光听奉承话了，那样你会饿死的。

生：小乌鸦，你听过这句话吗?“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”

生：乌鸦，遇到事情要多动脑筋呀，不要光听好话而上当受骗。

[评：此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生们各抒

己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感;既丰富了课文内容，同时还培养了思

维的广阔性和创新精神。]

(老师把乌鸦的头饰拿到耳边，做说话状。)

师：同学们，小乌鸦对老师说，以后它再也不会上当了。谁愿意来演不上当的小乌鸦?谁愿意来演狡猾的狐 狸?

师：我们来当评委，评评谁演的好。

(学生戴头饰非常投入地表演。无论狐狸说什么动听的话，乌鸦都没有上当。)

师：同学们，狐狸说了那么多奉承的话，乌鸦也没有上当。你们在生活中会不会上当?

生：不会。

师：如果有陌生人给你好吃的，要领你出去玩，你怎么做?

生：不理他。

生：到人多的地方，告诉大人，告诉同学。„„ 师：看来，同学们是不会上当受骗了。老师很高兴!快下课了，我想知道同学们今天学习了《狐狸和乌鸦》

这一课后，回家想做点什么?

生：我把这个故事讲给小弟弟、小妹妹听，教育他们别上坏人的当。

生：我要和爸爸、妈妈一起演一演这个故事。

生：我要回家做头饰，跟老师做的一样好。

师：同学们，除了自己想做的事情外，我们今天共同的作业是(大屏幕出示)：发挥想象，以

《肉被骗走以后》为题编一个小故事。相信你编的故事最有趣!

[评：拓展学习，进一步领悟本故事的思想意义，同时在学习的基础上，训练学生编写故事的能力， 加强学生想象力的培养，达到巩固学习内容的目的。]

.创设情境，初读课文。

师：童话王国的大门又向小朋友们打开了。我们看看今天的主角是谁?(出示动物贴图并板书：狐狸、乌鸦)

师：在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物? 生：狐狸非常狡猾，一肚子的坏主意。 师：乌鸦又有什么特点呢?

生;乌鸦的羽毛乌黑乌黑的，叫声又粗又难听。 师：狐狸和乌鸦凑在一块儿，会发生什么事儿呢?让我们读读课文吧。(初读正音，了解大意。略) 二.进入情境，学习课文。 1.学习第一自然段：

师：请大家自读本段，读懂内容。(老师板画大树，占据整个黑板)

师：(出示狐狸和乌鸦的贴图)狐狸和乌鸦的家在哪里?请把它们送回家，并向大家介绍一下。

生:(贴图)狐狸的家在大树底下的树洞里。乌鸦的家在大树上。

生：乌鸦住在楼上，狐狸住在楼下。(众笑)

师：那它们之间是什么关系呢?(生齐答：邻居) 师：这对邻居之间发生了什么事呢?请往下读课文。

2.学习第二自然段： (生自由读这一段)

师：她找到一片肉，叼了回来。这里为什么不用“拿”、“取”，而用“找”? 生：用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”，说明乌鸦已经知道这片肉在那里，就用不着 “找”了。

生：我从“找”字看出，乌鸦肯定是东瞧西看才发现这片肉的。 生：“找”字说明这片肉来之不易。

师：乌鸦妈妈好不容易才找到一片肉却不肯吃，要留给自己的孩子。读到这里，你是怎么想的? 生：她真是一位好妈妈! 3.学习第三自然段; (生齐读本段)

师：这时狐狸出来了。(贴图)他“谗得直流口水”，吧!

生：(边读边画、讨论、交流)

师：同学们读的真认真，快，把书拿起来，把你读懂的内容告诉大家。

生：(汇报“肉、站、流、高兴”三字一词。从字形、音、义及句子方面来说。)

生：听到你们出色的回答，老师真高兴。

生：我读懂了狐狸为什么骗乌鸦。狐狸看到乌鸦嘴里的肉谗了，于是就想骗乌鸦。

生：(生分别模仿乌鸦和狐狸的样子读这段课那谁能画一画狐狸的口水?(生板画，在狐狸的 嘴巴下画了很多滴口水)

师：你为什么要画那么多滴口水?

生：因为狐狸谗得一个劲地流口水，口水都掉到地上了。 师：(赞许地)画得好，想得也好。真是一只嘴谗的狐狸呀。读读这一段，读出狐狸的谗。(生练读，略)

4.学习四——八自然段

师：嘴谗的狐狸“想了想”，仔细读书，联系下文猜猜看，他会想些什么?(出示句式：狐狸想： —————————。)

生：狐狸想：多肥的一片肉啊!如果能当我的午餐就好了。

生：狐狸想：呵呵，一顿美餐来得全不费工夫! 生：狐狸想：对!有办法了，如果我能让乌鸦张嘴，那块肉就是我的了。 „„

师：狐狸只“想了想”，就想出了这么个坏主意。说明——

生：狐狸太狡猾了! „„„„„„

各抒己见 灵活理解——《狐狸和乌鸦》教学片断实录与评析

师：俗话说：“远亲不如近邻，近邻不如对门。”乌鸦和狐狸也是邻居，他们这对邻居相处的怎么样呢?

让我们看看录像就知道了。(观看录像)

师：刚才，同学们看的那么认真，那么投入，可以看出同学们喜欢这篇课文，好，让我们带着喜爱之情

读课文的2至6自然段，看看你能提出那些问题?

生：(边读课文边思考)

师：你们想带着那些问题来学习?

生：我想知道狐狸为什么骗乌鸦?

生：我想知道狐狸是怎样骗乌鸦的?

师：(板书问题)会提问题也是一种本领，你们小小的年纪就能提出这么有价值的问题，真了不起!

老师相信你们能提出问题也能解决问题。你们有信心吗?

师：你最想解决哪个问题?

生：第一个问题(生迫不及待地回答)。

师：那就尊重你们的选择，请你们边读边思考，然后，找你喜欢的伙伴一同来解决这个问题，开始

文)

生：老师，我还能把他们当时情形表演出来。(根据自己的理解去表演)

师：同学们用自己的智慧解决了第一个问题，真是太聪明了。那么你们想对乌鸦和狐狸说点什么吗?

生：我想对狐狸说：“狐狸你太谗了!”

生：我想对乌鸦说：‘千万别上狐狸的当!“

生：我想对狐狸说：“你做坏事，不会有人和你做朋友的。”

师：你们说得真棒!我们把这部分内容读一读好吗?

生：(齐读)

……

师：听了你们的读，看了你们的表演，老师也想试试。如果觉得老师读的好就配合老师表演一下小乌鸦。

如果不好给老师指点一下好吗?

师：(读课文第6自然段)

师：谁能读的比老师还好?

生：(读课文)

师;下面让我们一起夸夸乌鸦好不好?

生：(齐读)

师：狐狸一共说了三次讨好乌鸦的话。一次比一次动听，下面让我们分角色读读好不好?

生：(分角色读)

师：嗯，读的真好，狐狸骗乌鸦是说尽了好话，想尽了办法，结果怎样呢?下面让我们学习最后两个

自然段。

生：(读课文)

师：这两个自然段主要写什么?

生：(用自己的话说说)

生：乌鸦得意极了，竟然唱起歌来。

师：对，“得意极了”又可以怎么说?

生：得意忘形。

师：“得意忘形”是一句成语，为什么不用成语而用得意极了?

生：这样写表现得更生动，更形象。

师：对，一个“极”字传神地写出了乌鸦忘形的样子。同学们在以后写作文时要注意用词准确。

生：肉掉下来了，狐狸叼走了。

师：肉掉下来了，狐狸可再没有心情听乌鸦唱歌了。没有了观众的乌鸦心情会怎样?它会怎么想?

怎么做?这时狐狸会怎么想?怎么做?下面我们以最后一句为开头，续编故事。

……

第四篇：桥第一课时教案

《桥》第一课时教学设计 长春小学 黎燕梅

教学目标：

1.知识与能力：运用学过的识字方法认识6个生字，会写14个生字;能正确读写本课的新词。

2.过程与方法：自读课文能概括课文的主要内容，初步感受文中人物的精神品质。

3.情感态度与价值观：正确、流利地朗读课文，初步感受老汉是个怎样的人。

教学重点：

学习本课生字新词，了解课文主要内容。

教学难点：

初步理解课文内容，归纳文章主要内容，初步认识老汉是个什么样的人。

教学准备：多媒体课件

课时安排：2课时

教学过程：

一、导入新课 1.教师谈话导入。 2.板书课题。

二、初读课文

1.学生听课文朗读录音或教师范读课文;学生边听边标出段序。 2.学生自由读课文，教师课件出示自读要求，学生根据教师要求，分小组合作完成。

自读要求：1)读准字音，认清字形，读通课文，勾画出本课生字新词; 2)勾画出自己不理解的字词，小组内交流; 3)读完课文后思考：本文主要讲了一件什么事情?

三、指导学习本课生字新词

1.课件出示要求会认的生字，指名认读。

2.课件出示要求会写的生字，各小组派代表上台教读生字，并说说识记方法。

3.课件出示词语学生认读，并说说词语的意思。

四、再读课文，感受课文主要内容

1.过渡：刚才同学们已经认识了课文的生字新词，下面请同学们再回到课文，快速地浏览一遍课文，来完成刚才的自读要求，思考一下课文主要讲了一件什么事情?

2.指名学生回答，在学生回答的基础上老师小结：课文主要写了黎明时，一个小村庄突遇洪水，一位老汉冒着生命危险，不存私念地指挥人们有序地过桥逃生，最后桥塌了，老汉自己和儿子却被洪水卷走了。

3.这个感人的故事发生在黎明山洪突然暴发的时候，请同学们从课文中找找文中哪些文段描写了山洪暴发时的情景?学生找到后指导学生朗读1-4自然段，从读中感受山洪的可怕，体会人们当时所面临的危急情况。

4.从刚才的内容中我们已经知道山洪暴发，人们正面临着死亡的威胁，为了逃生，人们涌到了木桥前，下面请同学们默读课文的5-13自然段，看看人们在木桥前遇到了谁，遇到他之前人们的表现怎样，遇到他之后，又是怎样过桥的?从中我们能感受到什么?

5.在老汉的指挥下，一百多号人有序地上了桥，这时却发生了一个小插曲，接下来我们请一位同学读读课文的14-23自然段，其他同学思考：撤离过程中发生了什么?结果怎样?

6.下面我们一起来看看课文第24-27自然段，请同学们读读这几个自然段。(学生齐读)读完以后，从这几句话里你知道了些什么?请同学们联系前面的内容想象老汉是一个怎样的人?

7.教师小结，板书课文主要内容。

五、教师课堂总结

六、板书设计

16 桥

突遇山洪

疏导撤离

桥塌殉职

祭奠英灵

第五篇：《白杨》第一课时教案

〖教学过程〗

一、 检查三级预习法情况：

【C级预习单】

二、 1.抄写本课易错的词语

三、

四、

2.多音字组词

五、

jiāng

六、

将 jiàng

【B级预习单】

1.本文主要通过(

)的事，赞颂边疆建设者(

)的品质。

2.用“ ”划出爸爸介绍白杨的话，从话里可以看出白杨有哪些特点?

【A级预习单】

1.突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 ① “一棵高大的白杨树”暗指谁?“几棵小树”又暗指谁?

②从这句话中你读懂了什么?

2. 课文在表达上有什么特点?

二、揭示课题

“白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能介绍一下吗? (调动学生学习《白杨》这一课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中。)

同学们讲得好。白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。

三、理清脉络，了解课文内容，分段，概括段意

这篇课文以白杨为线索，用自然段合并法，把课文分为四段。

第一段(第一至三自然段)主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。 第二段(第四至十一自然段)讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。

第三段(第十二至十五自然段)讲的是“孩子们”不理解爸爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上，有很多白杨树。

第四段(第十六自然段)主要讲的是他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

四、朗读课文，了解白杨树的特点，为理解边疆建设者的高贵品质做准备

五、作业

1、抄写生字、新词。 2、读熟课文。