学棋第一课时教案

作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《学棋第一课时教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：学棋第一课时教案

13学棋第一课时教学设计

教学过程： 一：导入新课

师：看刘老师给你们带来什么?(出示图片)：围棋 认识：围棋，师简单介绍围棋。

师：这两个生字你们认识吗?指名读，齐读。 师生分析围棋字形。

师：围棋可以锻炼人们的大脑，使我们小朋友越来越聪明，今天这节课我们要学的内容就和围棋有关。 师板书课题。生书空。 齐读课题。

二：初读课文，整体感知

1 师：看到这个课题同学们有什么要问的吗? 生自由说。

师：这些问题都在课文中，只要大家认真读课文，认真思考，我们都能把它解决掉。现在请同学们自由读课文，听老师提出要求 2 自由读课文，出示要求(划出不认识的字词，借助拼音多读几遍) 3 出示生字词：

(1) 自由读，同桌互读。 (2) 指名读，教师正音。 (3)男女比赛读 (4)师：去掉拼音帽子你还会读吗：

自由读，指名读，齐读。 三：再读课文，理解课文内容。

师：把这些词语放在课文中，相信大家会读的更好。请同学们自由读课文。看老师提出这一次的读书要求(出示读书要求，把句子读通顺，难读的句子多读几遍，力争做到四不) 1 自由读 2 指名读

3 默读课文，回答问题，课文讲的是一件什么事。 老师提示默读要求

出示：课文讲的是_____跟_____学_____。 指名说

四：学习第一自然段

过渡：师：课文就是讲的两个学生跟秋学下围棋，那秋是一个什么样的人呢?请同学们自由读第一自然段。 1 自由读，指名介绍秋。 2 理解“能手”“远近闻名” 指名说。

师：是呀，秋的名气可大了，他围棋下的好，就叫围棋能手，咱们班也有很多能手。比如：读书好的叫读书能手，写字好的叫写字能手。这堂课老师看看哪个读书能手能读出秋的名气来? 3指名读。 六：学习第三自然段

过渡：人们都说名师出高徒，那秋的这两个学生学得怎么样呢?请大家自由朗读第三自然段，看看结果怎么样 了。 1自由读， 2指名读。 七：写字教学

过渡：同样的老师，为什么两个学生结果不同呢?咱们下节课再来学习。现在看看咱们班的写字能手在哪里。 出示：弓 棋 1分析字形，

2师范写，生描红，临写。 3师提示写字姿势要求。

第二篇：13学棋第二课时教学设计

13、学棋

学情分析：

我从秋是位围棋能手出发，把重点放在课文的第二自然段，以两名学生怎样学习围棋为主线，让学生分析两者之间会出现那么大差异的原因。并在此基础上，对实际的操作和学习状况展开一些合适的想像，达到能够扩展知识含量的作用。 我从情趣”入手，在文中设计了若干个小的环节，努力让学生学得有兴趣。在课堂教学中大量的时间安排给同学们采取多种形式的读书方法。让学生在读中感悟、体会文章内容。在句子的练习中就比较提倡重积累的感悟指导方式。我在课堂教学的末尾设计一个关于拓展行材料的教学环节，让我们的课堂教学走到校外去，让学生在课堂上学习课文的知识内容，最后带着问题回家。这样做更符合新的课程标准将课堂上的知识延伸到课堂之外的指导思想。 教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

教学重点：识字写字。理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。 教学难点：理解“专心致志”“走了神”“能手”等词语。 教学时间：2课时

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。 教学重点和难点：

1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

2、能用“一边„„一边„„”说一句话。

3、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。 教学过程： 一：复习导入 1.揭题;

2.检查生字词掌握情况(听写词语：能手、棋艺、专心致志、远近闻名) 3.回忆课文内容：谁跟谁学棋? 适时追问：秋是怎样的一个人? 二：学习第三自然段： 1.两个学生真幸运，能跟一位名师学下棋，俗话说：名师出高徒，他们学的结果如何呢?自读第三自然段。

2.他们都成高徒了吗?讨论交流，随机板书： 出色 没有多大长进

3.理解：出色(格外的，超出一般) 你能换个词吗?(有名、杰出、著名)长进(进步) 没有多大长进就是有进步，但进步不大。 三：学习第二自然段：

●整体感知

1.他们两个学生同去拜秋为师，秋的棋艺又如此之高，不怕成不了下棋的高手，可学习的结果却截然不同。学到这里你们肯定有很多疑问，为什么差别会这么大呢?让我们一起来学习课文的第二自然段。 2.默读第二自然段，组织交流

3.看看图，你能认出哪个是专心致志学棋的学生，哪个是学棋时候走了神的学生? 4.再读第二自然段，找出不同学生学棋的句子。(用横线和浪线)男、女生分读画的句子。

5.能从这两段话中分别找出一个词来说说他们是怎么学的?(板书：专心致志、走了神儿)

●一个学生：专心致志

1.看图想象从哪看出他专心致志?

他一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

听什么?看什么?是的，他听的时候用眼睛看，看的时候还用心去想。一边听一边看，一边看一边想。老师这里也有一句话你来听一听：

早读开始了，我们班的大忙人文洁一边读书，一边唱我们刚学过的歌—— “一边。。。。。。一边。。。。。。”放在这合适吗? 你能用“一边„„一边„„”来说一句话吗?. 专心致志的学生在学习的过程中还可能会有怎样的表现? ( 随机补充成语：聚精会神 全神贯注 目不转睛)

2.读句子体会语言描写：他在看什么?听什么?想象一下他会问些什么? 小结：这个学生就是这样认真地听老师讲，仔细地看老师在棋盘上布子，还不断地动脑筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白为止，把整个儿心思都放在学棋上，多好的学习态度和学习方法啊，这就是专心致志。专心致志这个成语就出自于此。指导朗读，表达对他的喜爱。 ●另一个学生：走了神儿

1.“神”在字典中有这样几中解释，这里“神”是什么意思?

(①神仙②心思、注意力③神气④机灵)“走了神儿”是什么意思? 2.他的心思应该在什么地方?而现在他的心思去哪儿了?请同学们看看图，读读课文，思考一下。(学生读句子)

别人在专心致志听讲的时候他在看什么?想什么?做什么?

是啊，他的心思不在学棋上了，而是去想其他的事了，这就是走了神儿。 3.你有过走神的时候吗?

4.指导朗读：有这样一位好老师自己却不专心地学，多可惜啊!(读出惋惜的语气)

5.看着学生不专心，老师提醒学生说：——(指名学生回答) 7.可他只听了一会儿，有去想别的事了，这回他又想什么呢?你能仿照课文的句式说一说吗?(关键词语变色提示，如：好像看到、他想、想着，想着) 8.小结：把书上写这个不专心听讲的学生的话去掉，换上你们说的内容，课文同样很精彩，你们都是了不起的小作者。 ●总结：

1.现在你知道，两个学生跟同一个老师学下围棋，学的结果不一样的原因了吗? 2.出示填空：

学下棋时，一个学生因为 ，所以后来成了

;而另一个学生，因为

，所以棋艺

。

3.总结：是啊，看来我们平时无论做什么是，都要保持一个专心致志的态度，这样才能学有所获，学有所成。 4.自由大声地朗读全文。 四：拓展延伸

1.想象描述：多年以后，一个学生成了—(出色的棋手)，另一个学生―(棋艺一直没有多大的长进)一直没有长进的那位很伤心，他很羡慕师兄，认为自己的脑子笨，不是学棋的料，你觉得他笨吗?师傅秋和师兄会对他说什么呢? 2.评价，引出“聪”字：用耳朵听，用眼睛看，用嘴巴讲，用心去想，就会成为一个聪明的人了。 六：作业设计

1.句子训练：读一读，用带点的词语说一句话。 (1)他一边听一边看老师在棋盘上布子。

(2)中秋夜，我们全家人一边吃月饼一边赏月。 2.完成练习：补充句子：

(1)小方一边唱歌，一边(

)。

(2)妈妈一边( )，一边(

)。

(3)( )一边( )，一边( )。

板书设计：

一个 专心致志 出色的棋手

13学棋 (听 看 问)

另一个 走神儿 没有多大长进

(想别的事)

第三篇：最新：《学棋》第一课时优秀教学设计-文档资料

《学棋》第一课时优秀教学设计

教学目标：

1、能正确地朗读课文;

2认准本课10个生字，认识1个偏旁。规范书写：棋、围、能三个生字。理解“远近闻名”、“专心致志”等词语。

3、初步理解课文内容。

教学重难点：

1、重点：学会本课10个生字，认识1个偏旁;能正确地朗读课文。

2、难点：初步理解课文内容，理解生词。懂得读书学习在专心致志的道理。

一、激情导课

(一)、导入课题：

1、板书：棋，谁能用自己的方法来记住“棋”这个字?

学习生字“棋”(木字旁，因为棋的棋盘跟木有关，所以是木字旁)。(你真是个学字的能手。)

2、你们会下棋吗?会下什么棋?介绍围棋来学习。瞧，这就是围棋。(示图)这是围棋的棋盘，这是围棋的黑白两种棋子，这就是白子和黑子。围棋在战国时就有了，后来围棋又传入日本和欧洲，现在围棋已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。咱们今天学习一篇学下围棋的课文。板书课题《学棋》。齐读。

3、读了课题，你最想知道什么? 学生质疑。(谁学棋，怎样学，结果又怎样呢?)

过渡：好，下面我们就一块儿去这位围棋高手家里拜访一下吧!从中找一定能找到答案的。

(二)、明确目标：学会本课10个生字，认识1个偏旁;初步理解课文内容。

(三)、效果预期：相信通过老师和同学的一起努力，我们会达成这个目标的。

二、民主导学

1、任务呈现：

自读课文(要求：轻声读文，借助拼音读准字音，不添字，不丢字。)

2、自主学习

3、展示交流：

检查生字词：(课文读好了，老师先要考考大家，看看你们这些词语都会读吗?)

(1)出示加拼音生字词：

围棋 能手 棋艺 远近闻名

天鹅 听讲 棋手 专心致志

动作 拉弓射箭

出色 没有长进

(2)自由读，遇到不会读的字词多读几遍。

(3)指名做小老师领读，学生跟读，齐读。开火车读，齐读。

看来小朋友们词语学得很棒，老师觉得你们真了不起。如果哪个小朋友能把课文读好就更了不起了。

1、任务呈现：

让我们专心致志的读课文，把字音读准的同时，把课文读通顺，遇到长句子多读几次注意停顿。

2、自主学习

3、展示交流：

学习第一自然段：

1、谁能读一读第一自然段，指名读，师正音。

2、说说读了这一段知道了什么呢?(指名说)

3、出示“能手”， 什么叫能手?高手。相机学习生字 “能”(左右匀称，跟老师来写。)你看，我们班的某某写字特别棒，就是我们班的写字能手。画画画得特别好的叫什么呢?跳绳跳得特别好的人呢?

4、因为秋是下围棋的能手，相机学习“围”，所以远远近近的人都知道他的名字，课文中用什么词语来表达的?(指名说：远近闻名。出示，齐读。)知道我们榆次有什么是远近闻名的吗?(常家庄园、榆次老城)

5、二( )班的小朋友读书读得很棒，在学校里也小有名气呢，谁愿意来展示一下，相信你会把第一自然段读得很好。指名读，齐读。

学习第三自然段：

1、 过渡：都说“名师出高徒”， 跟秋学棋的人是不是都成了出色的棋手呢?谁来读一读课文的第三自然段?

指导长句子停顿。

2、这是为什么呢?相信你会从第二自然段里找到答案。

学习第二自然段：

1、自由读第二自然段，请你把一个学生的表现用横线标出，把另一个学生的表现用波浪线标出。

2、指名汇报第一个学生，老师相机讲解。

(1)出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

(2)指名读，师正音。这个学生是怎么学的?(板书：专心致志)看图说说这个学生专心的样子：(一手托腮，目不转睛地注视着棋盘。)评价：你真厉害从图中读懂了专心致志。

(3)我们也来专心致志地学写这里面的两个生字。出示两个生字卡片，拼读。让我们一起来写一写这两个生字，会学习的小朋友总是在老师身后一起写。专心的专是转椅的转的右半边，注意第三笔竖折折的写法。致的右边是反文旁。指名读，齐读。

(4)你能从这句话里找到专心致志的意思吗?哦，专心致志就是要一边看一边听，不明白的还要问一问。这一句有两个动作是同时发生的，能找出来吗?这里的看、听，是同时做出的两个动作，就可以用一边一边连起来说。如：想一想刚才我们一边(看老师写字)，一边(书空笔顺)。

(5)我们一起再来好好读一读这句话，相信你一定会读得更专心。

3、指名第二个学生汇报，老师相机讲解。

(1)另一个学生的表现又是怎样的呢?指名读一读。

教师出示这句话：

这句话很长，老师来读一读，请大家听老师的停顿，师范读。谁来学着老师的样子读一读。

(2)谁来说一说另一个学生是什么表现?板书：走神儿。为什么说他在走神，他又是怎么走神的呢?指名说相关语句。

老师发现了，他又是怎么做的呢?引读。

(3)这两名学生表现可真不一样，现在老师要听听男女生的朗读，比一比你们学习后谁读得更好。女生读一个学生的表现，男生读另一个学生的表现。

4、因为这两个学生学棋时表现不一样，所以(出示并引读第三自然段)。

小结：看来，学习不仅要坚持不懈，不骄傲，还要专心致志。

学习生字。(机动)

1、出示：弓 鹅 生齐读。

2、独立识字，想想如何记住这两个字。先学习“鸟”。

3、指名说一说。(“弓”是“张”减去右边的“长”。“鹅”是“我”加(家)“鸟”。)

4、观察这两个生字在田字格里的位置，看如何把它们写工整。

5、师在黑板上范写，大家跟着书空。生描红。

三、检测导结

目标检测：

1、看课件填空。

反馈总结：

1、反馈写汉字的情况，教师发现情况及时解决。

2、反馈读文情况，教师发现共性问题及时帮学生解决。

反思总结：反思自己在上课和写作业的时候，有没有走神，如果有一定要改，还要学会专心致志，这样才能事半功倍。

板书设计：

学 棋

秋

远近闻名 围棋能手

一个学生

专心致志

另一个学生

走了神

第四篇：学棋教案

1 苏教版二年级语文下册

13 学棋教学设计

课题：

13、学棋 总课时： 3 本课时 第一课时 【教学目标】

1.学会本课10个生字，认识1个偏旁。 2.理解由生字组成的重点词语。 3.初读课文，能读正确、流利。

4理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。 【教学重难点】: 重点：能正确、流利的读好课文。 难点:正确、美观地在田字内书写生字。 【教学准备】：课件 【教学过程】：

一、 导人新课

1、 有同学爱下棋吗?[板书：棋] 指名读“棋”

问：怎样记住这个字?(用“期”记住这个字。) 你们知道有哪些棋?(课件展示：象棋、围棋、军棋„„)

2、有两个学生去学棋。(板书：学) 他们学的是围棋。围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。

3、 课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢?让我们一起来学第13课。齐读课题

【设计意图】让学生疏通课文、初步感知课文内容。先通过质疑的方式来揭示课题，介绍有关围棋的知识，激发学生的阅读兴趣。

二、初读指导

1、自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。读完后把生字画出来。

2、分男女两小组，用自己喜欢的方式读课文，相互合作，纠正错误。

3、检查自读情况。

(1)出示生字词，注意正音，师生评议。 ①读好文中生字

出示生字：棋 围 能 专 致 另 鹅 弓 箭 作 谁来做小老师，把你已经认识的字读给大家听? 引导学生找出容易读错的生字归类读

平翘舌音：专 致 作、后鼻音：能 另 弓、三拼音：专 箭 作 ②巩固新词的读音

2 再来看文中的词语，看看谁是咱们班里的识字大王? 出示：能手 棋艺 能手 围棋 长进 天鹅

拉弓射箭

远近闻名 专心致志

先指导学生带拼音自读、指名读、分小组读准词语，再去掉拼音指名读、开火车读、齐读生字词。

(2)各自轻声读课文，解决问题

课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢? (3)重点指导读好以下长句子：

一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。 他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇!

后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。

4、齐读课文

【设计意图】整体感知，通过反复的读，整体把握文章内容，并通过交流，共享对课文的认识。

三、指导写字

1、 出示所有生字：读字音，看字型，想字义。

2、 让学生尝试找一找字形结构是同一类的字，并说说在田字格里该怎么来写。如棋、作和致、能、鹅都是左右结构的字，前两个左窄右宽，后三个左右等宽。

3、 教师要示范书写，指导写好关键部位。弓、专、鹅三个字要按笔顺描红，前两个字，笔画少，折画多，不易写好。鸟字旁要写得窄一些，最后一笔横不要太长。

4、 学生跟师书空，在习字册上描红。

四、作业

1、 习字册描红。

2、 正确、流利有感情地朗读课文。

第二课时 【教学目标】

1.理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。 2.理解重点词句，渗透词句训练。 3.能正确、流利、有感情地朗读。

4.通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。 【教学重难点】

重点：理解“独一无

二、专心致志”等词语;能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点:理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。 【教学过程】：

一、 复习生字词，了解课本内容

1、 出示词语 指名朗读，齐读。

3 能手 棋艺 能手 围棋 长进 天鹅

拉弓射箭

远近闻名 专心致志 你能用其中的一个词语说一句话吗?

专心致志 能手 用因为„„所以„„把这两个词连起来说一句话

2、课文写了一件什么事?谁能用一句话来概括一下?

3.过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。 【设计意图】创设学习情境，与学生谈话交流上节课的学习收获，以唤起学生对课文的回忆。

二、学习第一段

1、指读第一段，你们知道了什么?(板书：秋 能手) (1)谁来介绍一下秋?

(句式训练，如：秋是古时候下围棋的能手，他的棋艺远近闻名) (2)交流：秋是下围棋的能手。(板书：能手)什么是能手? (3)从哪儿你可以看出他是下围棋的能手?因为他的棋艺远近闻名。 换词理解“远近闻名”(世界文明，非常有名„„)读词语。 一提起秋，人们会说什么?(秋下棋可厉害拉，没人能比得过!)

2、指导朗读：秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗?谁来读第一自然段?谁来夸夸他?秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们要读出赞美的意思。

3、过渡：秋的名声太大了，来跟他学棋的人很多。有这样两个学生也来拜秋师为师了，跟他学下棋。(投影图片)他们是怎样学的呢?

三、学习第二自然段

1.指导看图：大家仔细看，这两个学生是怎么学棋的?

2.自由读课文，找出写他们学棋的句子。

3.交流：一个学生是怎么学的?

①指名读，并出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

②读读句子，你能读懂哪个词最能概括这位学生的学习态度?(板书：一个学生 专心致志)你还知道那些词也能表示学习认真勤奋的(换词练习)，还有哪些词语能看出他学得很专心?(听、看、问)

③讲解：“一边听„„一边看„„”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位学生学得多认真啊!

④指导朗读:谁能读出一个学生学棋的认真劲儿，指名读，师生评价 4.再交流：另一位学生又是怎样学的?

①指名读，并出示句子：

另一个学生呢，听着听着就走了神儿，觉得面前好像飞过一只美丽的天鹅。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会儿，又去想别的事了。

②自由练读，你能用一个词来概括他的学习态度吗?(板书：另一个 走了神儿)

③讨论：你是从哪些地方读懂他学得走了神儿?(想着想着„„不由得;又去想别的事了。

4 抓住三个动词：听、想、做)

④指导朗读:体会他学习不专心的态度，读出另一个学生走神的感觉，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些动作。

5.男女生对比朗读两段话，引导学生进一步明白两个学生不同的学习态度。

【设计意图】根据上节课提出的问题分块阅读理解，抓住课文重点、难点，将两种学习态度和两种不同结局形成的鲜明对比，清楚展现在学生面前，帮助学生更好地领悟课文内涵。通过找关键词、句，理解课文，并在朗读中感悟。

四、学习第三自然段

1、过渡：这两位学生一同去拜秋为师学棋，一个专心致志，另一个呢?唉，却是走了神儿呀!到底他们的结果结果怎么样呢?大家自由读读课文的第三自然段。

【设计意图】趁热打铁，让他们自己找原因。这样不仅激起了学生的求知欲，培养了他们善于发现问题的能力，还解决了学习中的问题。

2、学生带着以上问题自由练读课文。

3、读后交流：后来，那个专心听讲的学生成了出色的棋手(板书：出色的棋手)。而那个老是走神儿的学生，棋艺一直——没多大长进(板书：没多大长进)。

4、理解：“出色”是什么意思?(格外好、超出一般的意思);“老是”是什么意思?(总是、一直的意思);“一直没有多大的长进”说明什么?(有点儿进步，但进步很小)

5、语言训练：一位学生学得很出色，另一位学生却一直没多大的长进，这是为什么呢?完成填空：

一个学生因为()，所以后来成了()的棋手;而另一个学生因为()所以棋艺()。看来，学习、读书时都要()，不能()。

6、指导朗读，读出对专心学习的学生赞扬，对总是走神儿的学生的惋惜(含批评)的意思。

五、围绕板书，总结课文：有两个学生一起去向秋学下围棋，一个学生(专心致志)，最后(成了出色的棋手)，而另一个学生(总是走神儿)，最后(没有多大长进)。从这里我们可以看出，，将来能成为有出息、对社会有用的人。

六、联系实际，通过这个故事的学习，你觉得你在今后的学习应该要怎么去做 呢?

第三课时 【教学目标】

1.练习用“一边„„一边„„”造句; 2.能正确、流利、有感情地朗读。 3.通过学习，懂得读书要专心致志的道理。 【教学重难点】

重点：复习巩固生字新词，学会正确到运用。

难点:练习用“一边„„一边„„”造句。

【教学过程】：

一、复习巩固

1、听写词语

能手 棋艺 能手 围棋 长进 天鹅

拉弓射箭

远近闻名 专心致志

2、 回答问题

一个学生因为()，所以后来成了()的棋手;而另一个学生因为()所以棋艺()。看来，学习、读书时都要()，不能()。

二、指导造句。

1、例句

他一边听一边看老师在棋盘上布子。

讲解：“一边听„„一边看„„”这句话中“听”和“看”两个动作是同时发生的。

2、指导用“一边„„一边„„”练习造句。

中秋夜，我们全家人围坐在一起，一边吃月饼一边赏月。

补充句子：六一儿童节到了，小红在舞台上开心得一边唱歌，一边()。

妈妈今天的心情很好，一边()，一边()。

动物园的猴子可调皮了，对着我们一边()一边()。 三.完成课堂口头练习

1. 仔细分辨，认真识别

致、志：()愿 ()趣 ()气 同() 兴() 立() 细() 专心()() 弓、工、公: ()作 ()平 ()园 ()业 ()箭 ()鸡 做() 弹() 2.比一比，再组词

饿( ) 盆( ) 提( ) 其( )

鹅( ) 盘( ) 题( ) 棋( )

3. 小朋友们都知道，手属于人体的一部分，但也要知道，擅长某种技能的人我们称为某某手。你能练一练吗? 棋手 擅长下棋的人 骑手擅长多种技能的人 歌手 擅长骑马的人 快手 比喻得力的助手 多面手 擅长唱歌的人 左右手 做事敏捷的人

四、课后练习

1、把这个故事讲给熟悉的人听。

2、读句子，完成练习

后来，那个专心听讲的学生成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。

(1)为什么后来一个学生成了出色的棋手，而另一个没有多大长进?请你帮他找找原因。

(2)读了这个故事你懂得了什么道理?

6

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13 学棋

秋

能手

一个

专心致志 出色的棋手 一边(听„„)一边(看„„) 问

另一个 走了神儿 没多大长进

第五篇：第一课时教案

剑桥预备级B册unit1第一课时教案

刘菲菲

一.教学目标：

1、能够听说认读pencil，pencilcase，bag，ruler，eraser，pen并能用英语介绍文具。

2.能听懂所接触的指令语，并能按照指令做出相应的动作。

二.教学重点：有关文具的六个词汇pen，pencil，pencilcase，bag，ruler，eraser的学习，并用英语介绍文具。

三.教学难点：较准确读出各单词，尤其是eraser的发音。 四.教具准备：单词卡片，文具实物。 五.教学过程：

1.热身(Warm-up)

(1)Greeting：Hello，boys and girls，I am Cici，What is your name?(用歌谣的形式问名字)，然后挨个打招呼，并带领孩子们唱“hello”song，(教授两遍动作，一起唱几遍)。

(2)打招呼自我介绍用Hello，I am------(操练这个句型)

(3)游戏：A Name Train(一个个接龙说自己的名字，用I am--------) 2.呈现(Presentation)

(1)教师扮演魔法师变出一个书包，并让学生猜What is in it?一个个让同学摸实物，按照摸实物来教文具。

(2)教授新词pen pencil ruler eraser pencilcase bag

pen：touch and say clap and say (可以让读得好的学生当老师教读)

pencil：hop and say do exercise and say

ruler：throw and say jump and say

bag：音标拼读 大小声

pencilcase：剪刀石头布读，magic fingers (3)游戏：Show me your--------- guess what am I drawing? (4)跟读，纠正发音。 3.操练(Practice)

(1)闪卡(奖励第一个回答上的同学帮他画他想要的文具)

(2)小组竞赛(每组派出一名学生，老师告诉学生单词，同一组的同学猜，派出的学生能用Yes or No 来回答，用时最短者小组画文具) (3)跑卡片(抽两名学生，老师报单词 跑对的同学加分画文具)

(4)萝卜蹲(把单词卡发给学生，先从老师蹲，老师报到哪个单词，持有那个单词的学生蹲，错了受惩罚，在黑板上画老师说的文具)

(5)木头人(哪个同学动了，就得读老师指认的单词，不会的多教几遍，会的奖励) 4.家庭作业

(1)听说认读新单词 并用英语介绍新单词。 (2)绘画并作单词卡片。