徐川小学电子白板使用培训心得体会

徐川小学电子白板使用培训心得体会（精选14篇）

篇1：徐川小学电子白板使用培训心得体会

徐川小学电子白板使用培训心得体会

过去，作为一名老师，向学生传授知识，只需一支粉笔和一块黑板，而在我刚参加工作的那几年，只对PPT比较熟悉，为了使讲课内容更生动具体，更好的吸引学生的注意力，调动学生学习的兴趣，会制作简单的PPT教学课件辅助课堂教学。

现如今科学技术飞速发展，电子白板教学在中小学已逐步推广。我们徐川小学全体教师分组进行了电子白板的校本教研，深得我们喜爱，通过三次集中培训，我们不仅学习到了电子白板的基本使用，而且互相交流了自己在电子白板应用方面的体会，我在这三次培训中也对电子白板有了更多的了解。

在平日的电子白板应用中，我体会最多的就是，电子白板有一个最大的一个特点，它就是为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。利用交互式电子白板，可以给予教学内容多方位的展示，引发孩子的积极参与，更好地促进孩子与孩子之间，教师与孩子之间的互动与协作，充分激发孩子们的学习积极性。比如，过去在教学三角形的面积计算公式的推导过程时，我都会布置学生回家剪两个完全一样的三角形(可以是任意三角形)，往往有的学生不能够备齐，这会影响正常授课。应用电子白板的拖动克隆功能，想复制多少个都可以，利用数学学科工具，想画什么样的三角形都可以，从而让学生深刻体会到，任何两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形，通过分析拼得的平行四边形的底与高和三角形的底与高的关系，平行四边形的面积与三角形面积的关系，得出三角形面积公式。在这个过程中，学生也可以参与进来，让孩子们也尝试拖动克隆，看看两个完全一样的三角形都可以拼成学过的哪些图形，找到最具普遍性的例子，即任何两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形，通过操作，学生对三角形面积公式的理解会更深刻，更准确。

交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，能为学生提供更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具，同时也对我们教师提出了更高的要求，只有熟练掌握它特定的操作方法，才能在课堂教学中应用自如。

韩自成 2014年4月10日

篇2：徐川小学电子白板使用培训心得体会

电子白板使用培训心得体会篇1

众所周知，电子白板是一种新的高科技电子教学设备，它结合传统的黑板、投影仪，电脑在一起，使用操作非常方便。使用这样的仪器，使教师的教学更加方便、生动、有趣，又能提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，活跃课堂的气氛。

利用电子白板来辅助数学教学，可以省去许多传统的教学工具，如粉笔、刻度尺、三角板等，因为白板模式下提供的工具栏中的画图，复制，旋转，拖动等已能很好的展示全等图形重合的全过程。

恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的教学内容形象化、清晰化，使知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

白板课件具有强大的交互功能。白板技术为课堂师生互动、生生互动提供了技术方便。在课堂中我们可以利用白板让学生在自己的电脑上完成课堂练习，定时自动收缴学生作业，并能当堂对学生完成情况进行总结，发现问题，以便及时解决本节课堂上新生成的问题。

在培训过程中，大家深深的体会到，在教学中，我们所设计的课堂教学，应该使学生在使用远教资源时能学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符合的多媒体资源进行学习。能够在他人的帮助下使用通讯方式远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立学习，发展个人的爱好和兴趣。从而激发了学生探索求知的欲望，提高了学生的认识程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，使他们增长见识。

学习虽然已经结束，但电子白板的易操作性，直观性仍历历在目。为巩培训成果今后还要开展以下两方面的工作：

1、在日常工作中把信息化教学作为日常教学的内容，不定期的与同事交流学习，不断提高自身的教学能力和信息素养。

2、积极开展信息技术和学科课程整合的实践，探索适合我们学校实际的教学模式。提高学校现有资源的利用效率。

电子白板使用培训心得体会篇2

运用电子白板教学是未来教育的大趋势。榆次区教研室于7月14号组织我们培训了电子白板的操作使用，在这次培训中老师重点介绍了交互式电子白板的一些性能特征，并有五位运用电子白板讲课获得一等奖的老师介绍了他们的课件。交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备，它具有以下的教学功能特点：两重整合(以计算机技术为核心的信息技术本身的深度整合、电子交互白板和课堂教学的有机整合)、多重交互(包括人-机交互，人-人交互，以教学应用为主的资源-资源交互等)、易学易用。这些特性实现了信息技术与学科教学新的融合模式，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。

电子白板的功能有以下几点：

一、屏幕批注，及时反馈。基于交互电子白板提供方便的`书写和绘画功能，运用于数学学科可以呈现学生练习和思维的成果，便于教师及时发现问题，及时评价。

二、遮挡隐藏，分批呈现。基于交互电子白板提供的遮挡拉幕功能，可以倒入图片作为主题背景，有利于创始情景。可以根据学习进度，分批呈现资源，不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展。不但在新授课中比较实用，而且在平时的练习和复习课中也非常受用。

三、拖放组合，灵活互动。基于交互电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造。在学习过程中，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。

四、重点放大，凸现重点。基于交互电子白板提供的照相和放大缩小功能，可以针对教学重点，重点呈现，细致观察，有利发现问题。

五、过程回放，呈现脉络。基于交互电子白板提供的回放功能，运用于各学科学生学习中，可以重新展现学习过程，重温思维的脉络，有利于在学习中总结学法，提炼方法，从根本上发现问题和抓住关键解决问题。

六、模式切换，方便演示。基于交互电子白板提供的三种模式的切换功能，可与整合教育资源，便于课堂的演示和批画。

七、智能绘图，提升效率。电子白板中提供了诸如圆规、画角、智能笔、量角器、画圆等多种智能工具，教师不需要借助其它工具，稍加练习，即可用一支笔在电子白板中非常方便地画出非常专业、准确的各种几何图形。

八、库存另存，积累资源。库存是基于交互电子白板提供的资源库功能和存储功能，可以在学习中随时调用资源和积累现场资源，可以以多种方式存储现场学习资源，便于复习和重温。另存是将教师上课使用的课件、教学资源和学生智慧的创造，导出为网页、图片等资源，便于学生再学习或复习等。

通过短短一天的培训，我对这样的现代技术有了初步的了解，也让我明白了教育现代化的重要性，教育的现代化过程也应该是动态的发展过程，我们必须以发展的观点看待教育的现代化进程。任何教育改革都应该从长远着眼，追求其自身的可持续发展。我们选择教育信息化作为改革的突破口，就是主动适应社会信息化的选择，它的目标是实现学校教育与社会的良性互动，从而实现教育自身的可持续发展。我们在创建现代化教育的道路上将不懈努力。

电子白板使用培训心得体会篇3

电子白板就如一个巨大的电脑触摸屏，在继承了传统黑板的所有功能上，综合了多种时下流行的多媒体制作程序的能力，集多种软件优点于一身，极大地方便了我们课堂教学。在小学语文教学中，适时恰当地选用电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的内容形象化、清晰化，使语文知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考,发展思维、形成能力；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

作为教师的我们，首先就是要学习好电子白板的使用方法和技巧，才能学以致用，真正地发挥它强大的功能。通过专业教师的讲解、课堂示范以及通过备课软件的自主学习和实际操作，以下几点是我的小小收获：

1、使用方便。式电子白板采用稳定成熟的红外触摸技术，产品具有不易磨损、寿命超长等特点，而且不需要使用专用笔，利用手、教鞭等工具均可以流利板书，给教学带来了方便。独创的手势识别技术实现了单点书写，多点移动板面功能，令教师书写范围无限延伸，极大的方便了教师板书；另外，电子白板创造了鼠标与笔的无间隙转换，单点为鼠标，拖动即为笔的形式最大限度的简化了教学操作，实现了白板与PC流畅的沟通。

2、电子白板的设计理念符合教学的实际要求。“PC课件+板书批注”的设计理念使电子白板能够兼容多种教学软件，Power Point、Word、Excel文档及各种格式的图片甚至视频文件等均可作为背景显示出来，而且可在其上直接做批注、修改、注释等，非常符合教学的实际需求。

3、全面推广还有一定的距离。目前我们学校只配备了一套设备，有几十各教学班，所以导致了大部分班级目前还不能同时得到使用，不过随着技术的日趋成熟，电子白板必将得到普及。电子白板的版面并不是很大，不适合大班额的教学，电子白板手写识别的准确性，电子白板与电脑的兼容性等等技术上的缺陷也需要进一步完善。

总之，电子白板率先提出了“告别粉笔黑板传统，开创数字讲台时代”的教学改革口号。我相信随着教育信息化的逐步推进，电子白板作为一个新型的教育平台，将更广泛、更深入地进入平常课堂，也将大大提高课堂教学效果，为新课程改革提供更大的推动力。

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篇3：徐川小学电子白板使用培训心得体会

交互式无线定位电子白板在长春市小学教学应用研究进行一年了, 已培训试点校800多名教师。我们感到培训工作能否做好, 将直接影响到项目工作的后续推进, 而且也是交互式电子白板能否转化为常态教学的应用创新不可逾越的研究课题。从事培训工作的项目人员顶住压力, 做了大量细致的工作, 在培训中和一线教师进行了大量的沟通, 不断总结培训的经验, 凝练形成文字, 以供对信息化课堂建设感兴趣的各方面人士参考, 也为以后更有效地做好培训工作做一个备案。

二、培训过程

培训前我们做了充分的准备工作, 确立了交互白板的培训目标:

其一, 中小学教师能熟练使用交互白板能, 会用特效功能, 能够上一堂交互白板教学课, 为创造性地应用交互白板教学打下基础。

其二, 使参加培训的教师认识到交互白板的教学优势, 认同交互白板教学方式将替代黑板教学方式, 产生利用交互白板进行教学的积极愿望。

其三, 引导中小学教师开展交互白板在日常教学应用方面的教学方法研究。

其四, 探索交互式白板培训机制及培养多名交互式白板培训讲师。

其五, 收集整理中小学教师对使用交互白板效果的反馈, 为交互式白板系统及软件系统的持续改进提供原始素材。

通过调研, 我们了解到电子白板在国内还远没达到普及的程度, 在国内经济发达和信息畅通的大中城市也只是初步了解电子白板, 在长春市大多数学校没有电子白板, 只有少数教师使用过。针对这种情况, 为了达到上述的预订目标, 我们将培训分成三个阶段。

1. 初级引入阶段

在这个阶段不急于让参加培训的教师马上会使用电子白板, 而是让他们达到理念上的认同和共鸣, 使参与培训的教师认识到交互白板带来一种全新的教学方式, 认同这种教学方式相对“PPT投影+黑板”模式的优势, 意识到这种信息技术将会促使日常课堂教学的信息化, 而不是像以前引入的“PPT投影+黑板”多媒体教学方式仅停留在公开课和示范课上。万事开头难, 这个阶段将是培训过程中最难把握的。

2. 中级操作阶段

本阶段进行电子白板功能和操作的技术培训, 主要解决“用起来”的问题, 使教师掌握交互电子白板的基本操作技术, 使用鼠标笔操作电脑、板书书写、插入资源等。最后使参加培训的教师能够掌握交互白板的简单功能。

3. 高级设计阶段

在教师熟练掌握交互白板的基本功能后, 就可以应用到教学之中了, 也是交互白板和教学整合的阶段, 教师可以根据掌握的电子白板功能主动进行有针对性的课堂教学设计。主要是解决好教师如何使用电子白板进行备课的问题, 也是教师面临的最大挑战, 在这个时候教师往往需要根据资源、教学条件、教学环境、学生特点等进行主动思考, 并创造性地工作。

按照培训计划中制定的初、中、高级的三个阶段, 我们采取了循序渐进的培训方针, 培训基本上达到了预期目标。通过对试点校开展的问卷调查, 培训工作得到了大多数教师的认可, 对教育教学有很大的促进作用, 受到学校欢迎, 产生了很好的社会效应。

三、培训反思

培训结束后, 我们主要思考了如下几个问题。

1. 是否需要培训

这个问题的答案似乎是显而易见的, 我们培训之初根本没想过这个问题, 认为这是必需的, 否则教师就不会用交互设备进行教学, 也会造成设备的浪费。不过, 在培训过程中的一件小事却触发了对这个根本问题的思考。培训开始之前, 有些教师因为好奇上前来观看电子白板, 期中一位年轻的电教教师还很主动地拿起电子笔在白板上操作起来, 在尝试了一些功能后, 这位教师表示这东西很好学, 其实就是换个方式操作电脑而已, 后来在课堂上, 我们注意到这位教师基本上不会用。

这件小事对我们触动很大, 动摇了我们培训工作的意义。不过, 后来又发生了一件事, 让我们对工作的意义有了重新的思考。一次培训结束后一位教师问我们:用电子白板是不是就不需要计算机了。这让我们很惊讶, 尽管我们强调电子白板是基于计算机技术的, 只是在演示时没有特意强调电子白板后面连接了一台计算机, 并且因计算机放到了多媒体控制台中不易发现, 竟然导致这位教师误以为电子白板的使用就不需要计算机了。从技术发展趋势来说, 下一代电子白板有可能自身集成一个嵌入式系统, 如ARM平台等, 这样就不需要单独给电子白板配置计算机了, 不过目前来说还远没有发展到这一阶段。

通过这两件事情让我们重新认识了交互式白板的培训意义。首先, 电子白板是整合了计算机技术、光电子技术和定位技术的新兴的信息化工具, 相对于教师已熟悉的计算机加投影仪的多媒体教学系统, 电子白板系统更加先进, 也更加复杂。电子白板工具还没有在国内普及开来, 电子白板的某些原理, 虽然对一个电子白板的开发者而言是不言自明的, 但对于从来没接触过电子白板的教师来说还是比较陌生的。所以, 从功能和技术原理的角度来看, 有必要对教师进行培训。其次, 对于有一定计算机基础的教师, 尤其是年轻的电教教师, 他们自己也能摸索学会如何使用电子白板。不过, 自己去摸索, 免不了走一些冤枉路, 参加系统的培训, 通过培训老师系统的讲解会节省不少时间, 能掌握那些自己很不容易摸索到的某些高级功能, 如“工具栏定制”等功能;而且, 从电教教师将来发展的角度出发, 仅仅掌握电子白板的原理技术是不够的, 如果不能和电子白板带来的教学理念变革产生共鸣, 就无法更深入地驾驭电子白板为教学服务。

总之, 参培教师基础不同, 知识背景差异很大, 让培训带来的反应多种多样, 这就更说明需要培训, 首先让教师在理念上产生共鸣, 达成基本观念的共识。

2. 如何有效地培训

为了让培训更有效, 在培训过程中我们采取了一些措施。首先, 最重要的是让教师对电子白板教学产生认同感, 电子白板的引入不可避免地会增加教师的工作量, 比如:教师要学习如何使用电子白板, 为了结合电子白板教学, 还需要重新备课并制作新的课件等。如果电子白板不能为他们带来帮助, 教师当然没有参加培训的动力。为此, 我们认真总结了电子白板的如下优点:

其一, 数字材料的展示和控制方便, 不必到计算机主控台前操作。解决了多媒体操作不方便的缺点。

其二, 即时方便灵活的引入多种类型的数字化教学资源, 可对多媒体材料进行灵活的编辑、组织、展示和控制。克服了多媒体材料高度结构化, 限制教学活动的不足。

其三, 既可像粉笔在黑板上自由书写, 同时拥有多彩的颜色, 能呈现五彩缤纷的数字材料——提高学生学习兴趣, 保持学生注意力。

其四, 板书内容可存储在计算机硬盘上, 可作为下节课、下班级、下学年或其他教师使用, 也可作为学生课后复习的资料, 达到了教学资源的有效利用。

其五, 交互白板使教师对计算机的操作透明化, 有力于学生对计算机软件的学习——计算机房安装交互白板系统, 辅助计算机课的学习。

在培训的过程中, 这些优点得到了大多数教师的认可, 参培的积极性大为提高。

其次, 为了使培训效率更高, 我们想办法让培训课堂更加生动。在培训过程中单纯讲软件的功能那样会使培训课程更枯燥, 为了增加培训课堂的活力, 我们采取电子白板培训的思路是“用给你看”, 即采用大量的电子白板教学实例来说明软件的功能, 比如:为了说明量角器和直尺工具的使用, 采用了如图1所示的“测量比萨斜塔角度”, 在这个案例中, 培训人员实际操作直尺和量角器工具进行了很有意义的测量, 生动形象地展示了白板数学工具结合多媒体以及实时书写功能的整合。再比如:为了说明电子白板在地理课上的教学, 采用了如图2所示的“汶川地震波传播特性示意”。结合最近的新闻事实, 讲解自然地壳运动的原理, 并利用白板中的圆规工具动态形象地说明地震波能量传播的特性。

通过生动并贴近实际教学内容的案例, 将多种软件功能整体动态体现在教师面前, 不仅让教师对这些功能的使用印象深刻, 而且还能触动教师去积极思考如何将电子白板融合到自身的教学之中, 达到培训的第三个阶段——高级设计阶段的培训效果。这些案例不是凭空设计的, 而是参考了教师使用电子白板教学的真实案例[1], 这也是给参加培训的教师一个信号:已经有教师走在了他们的前面, 结合电子白板教学已经有了成功的尝试, 这样也给参加培训的教师带来紧迫感, 产生一定的压力和学习的动力。

另外, 对教师要进行分类有针对性地培训, 至少应该分电教教师和科任教师, 对电教教师主要是加强技术和功能方面的培训, 然后由电教教师为本校科任教师提供技术支持和使用培训等服务。也就是不再重复具体的操作和功能, 主要演示各学科的应用案例, 核心目的是让结合电子白板的学习理念深入到教师的心中, 余下的具体操作的培训可由各学校的电教教师完成。电教教师可以采取集中培训, 然后再进行校本培训, 也解决了前期培训人员不足的问题。

3. 谁才是合格的培训人员

交互式电子白板替代传统的黑板加粉笔成为课堂教学的主流技术是现代教育发展的必然趋势, 不过这个过程并不是一蹴而就的, 是一个长期曲折的过程。电子白板的培训工作最终目的是要使学校的大多数教师在日常教学中能够使用电子白板, 而不是仅仅将其作为公开课、比赛课时加分的教学工具。要达到这个目的, 需要将培训分阶段来完成, 每个阶段应该由不同角色的培训教师来承担, 教师一个人很难扮演多种角色并完成多个阶段的培训。比如:电子白板厂商或经销商人员可在先期的推广阶段充当培训者, 能使那些有兴趣、勇于尝试的教师学会使用, 再从教学需要出发, 帮助教师设计几个应用电子白板的教学案例。

我们认为应分三个阶段进行电子白板应用的培训, 第一阶段所选用的培训者最好是来自一线教师, 他们有亲身体验, 能起到引领和示范作用, 通过献身说法更易推广;第二阶段由各校的电教教师来担任;第三阶段由电子白板比较出色的教师来担任, 这些教师在常规教学中经常使用电子白板教学, 能积累很多经验和好的做法, 还会有很多创新性应用。我们感到:在开展培训的过程中, 最难的是培训者在教学理念、教学方法上和受训者能否产生共鸣。其实, 参加培训时培训者一直害怕被问到一个问题:请问你用电子白板上过课吗?是的, 培训者自己平时教学的环境中都没有用过电子白板, 又如何说服别人在教学时使用电子白板呢?培训效果能好吗?

总之, 培训工作是一个循环曲折螺旋上升的过程, 每一次的循环过程都会产生质的不同, 培训的内容和方式都会随着培训师生认识的不断深入产生变化, 每一次的前进都是双方努力的结果。

四、总结

我们组织的电子白板应用的培训, 因前期准备工作充分、培训过程中演示案例贴近一线教学实际、再加之电子白板自身优势等原因, 才使交互式白板成功地得以推广和应用, 还为以后的研究打下了良好的基础。当然, 我们的培训工作还有许多需要改进的地方, 比如应该采用小班培训, 人数少更利于和教师之间的交流, 而且白板的尺寸有限, 人少有利于观看。另外, 更重要的是, 培训工作要想做得更好, 取得好的效果, 培训者更需要自身懂得教学, 经常深入教学第一线, 在教育技术等专业领域深入探索, 体会到教育的深刻内涵, 才有可能将交互电子白板的应用工作深入下去, 使交互电子白板成为广大中小学教师课堂教学常态工具。

总之, 通过培训我们不仅探索出了很多有效的培训方法, 也颇受许多敬业教师的感动, 没有他们积极的参与、探索、认真总结反思, 并提供有价值的反馈意见和建议, 我们的培训工作就不能取得这么好的效果。

参考文献

篇4：徐川小学电子白板使用培训心得体会

【关键词】交互式电子白板 培训 使用 反思

随着教学改革的进一步深化，交互式电子白板广泛应用于课堂教学，大大提高了学生的注意力，激发了学习的兴趣，真正实现了“教与学的互动”，即：师师互动，师生互动，生生互动及师生与课件之间的互动。

但在实际运用过程中也还存在一定的问题，以笔者所在的南通市通州区为例，本区安装白板虽已有三年多，但仍有部分老师使用白板大多数仅停留在“PPT投影”的模式上，交互也有，但多出现在评优课中，而且这种交互也就仅仅是用笔在PPT上作些标注，让学生做个选择题或填空题，其目的并不是为了真正意义上的交互，而是为了体现白板与屏幕投影的不同。且不说没有发挥白板的交互作用，就连白板替代传统粉笔的功能都没能在课堂中得以体现（因为很少有教师在课件中留白或上课时现场新建白板页针对课堂中的需要进行白板板书），更别说将教学过程保存成教学录像发给学生了。分析这些现象，表面原因是部分教师习惯于传统的PPT课件模式，不愿改变自身的教学习惯和教学方式，但实质上这与没有给教师们提供合适的培训指导及技术支持大有关联。

现在白板的培训者不是厂家的技术人员，就是学校的信息技术教师，他们所进行的培训都只是技术层面上的培训，对于如何在运用中与学科结合发挥白板的交互性，在现阶段的培训中没有体现。再加上现在白板品牌众多，每个厂家都自己搞一个软件。一个地区乃至很多学校都是分批购进的白板，导致白板品牌不一。每购进一批白板就要老师们学一种软件，不同软件的使用方法又不同，运用白板进行赛课时，还必须学习比赛学校的白板软件，还要重做课件。这种软件“不通用”的现状让教师们感觉增加了工作量，导致了厌倦、抵触的心理。

关于技术问题，我们经过多次实验发现：对于不同品牌的白板，只要在上课使用的电脑上安装与电脑连接的白板驱动，安装自己熟悉的白板软件就可解决，所以要改变白板不为教师们接受的现状，关键在于培训。

要做好培训工作，首先是注重精选师资。培训者是学习的导航者，他们要为受训者指明前进的方向，帮助受训者进入学习的轨道，所以师资应该选具有钻研精神的学科教师团队，一个团队至少有三个人，中青组合，且在培训后通过选拔产生。为什么要学科教师？试想，一个培训者都没有在教学的环境中使用过白板，又如何说服别人在教学时使用电子白板呢？如何教别人与学科结合发挥白板的交互作用呢？中青组合可以充分发挥中年教师的丰富教学经验和青年教师电脑技术较好、勇于学习新事物的优势，也容易形成研讨氛围，培训时团队成员可以相互配合，调动参培教师参与互动和交流。

其次，开展辐射培训。培训采取“点、片、面”的三阶段培训形式。“点”是指首轮的师资选拔与培训的对象是全区每个学科的1-2个团队。“片”是指每个学校的每个学科至少1个团队参与培训，由于每个学科、每个学校都有多个团队参与了培训者的培训，可以利用组与组之间的竞争，再度选拔出技术好、能力强的师资。“面”是指全员培训，此阶段不管采取校本培训还是学科培训，由于培训教师或是本校教师或是本学科教师，容易让教师对白板教学产生认同感，培训教师展示自己制作的实际教学内容的案例，将软件功能整体动态展现在接受培训的教师面前，不仅可以加深教师对这些功能的印象，激发教师的学习兴趣，而且还能促使教师积极思考如何才能将电子白板融合到自身的教学之中。

第三，构建项目模式。在交互式电子白板培训学习中，必须坚持“一切围绕课堂教学应用”的宗旨，建立围绕课堂教学应用、进行问题解决的项目培训模式。该模式的设计以学习者为主，围绕学习者“解决问题/项目”设计模式要素。培训者的任务主要是为学习者提供一个丰富的情境，在相应的学习环境下帮助学习者建构知识、解决问题。培训初期要让教师观摩典型课例，让教师感知交互式电子白板的诸多功能，初步了解交互式电子白板的易用性、交互性及动态生成性特点，在心理上对新技术产生浓厚的兴趣，消除对新技术的畏难情绪，产生强烈的求知欲，激发其进一步学习的兴趣。再引导教师思考自己的教学环节可以依靠交互式电子白板互动怎样实现创意寻求高效。培训中通过研讨，帮助教师选一个最能发挥白板教学优势的章节，帮助教师掌握使用交互式电子白板的备课方法和一般步骤，通过交流与研讨促进教师根据学科教学内容、学生学情、教学资源、教学环境等进行主动思考，创造性地实施教学活动。让教师通过备好一节真正能上的电子白板课，来掌握电子白板的功能，以达到促其主动、逐步、有针对性地开展基于交互式电子白板的课堂教学设计和单元教学设计。

第四，充分互动交流。因为来自不同学校、不同学科，教师的理念不同，因此沟通与交流相当重要。在培训中可就教学环节中如何运用电子白板展开讨论，提出不同看法，激发个体反省思考，有利于澄清学习中的疑虑，只有参培教师积极地参与互动和研讨，当自己的理解与他人的理解碰撞出智慧的火花最后达成共识时，才能促使其思考并对自己的设计思想进行修改、提升。

第五，开展实践考核。在培训中鼓励教师大胆实践，尽量要做到边学习边实践，培训考核就是用培训中做好的课件上一课。让教师回到学校后能将培训内容直接用于课堂，这样教师既学到电子白板的应用功能也不耽误教学进度。如果教师用较短的时间和较快捷的方式掌握了电子白板的基本操作，就能让白板技术融于教学，打造高效的互动课堂，体现有效教学的本质。

会使用白板进行互动教学设计，还不等于就会主动运用于课堂，关键是要实现白板教学的“常态化”。

1.领导重视。我区某中学装了白板一个多月，白板笔都没发到教室。当该校校长在参观其他学校发现白板的交互性后，立刻要求每位教师都要利用白板进行交互式教学，并与教师绩效挂钩，白板成为了该校教师上课的必备工具，如何更好地利用白板进行互动教学成了该校教师交流的一个重要话题。

2.定期研讨。学校要以教研组为单位，全区以学科组为单位，定期组织沙龙研讨，教师们通过研磨课例交流白板技术的有效应用，及时发现使用过程中的问题，探寻交互白板技术与学科的最佳结合点，使交互白板技术在教学中得到合理、巧妙的应用。

3.以赛促用。开展分学段基于交互式电子白板的说课竞赛。以竞赛的形式进行展示，比赛优胜者按说课的设计理念上一堂示范课，进一步探索交互式电子白板在常态教学中应用的互动课堂，推进白板技术与学科教学的有效整合。

交互式电子白板是信息化发展的产物，为新型互动课堂提供了一个平台。我们希望通过培训、研讨和奖励等多种措施，探索提高教师应用交互式电子白板能力的策略，提高教师基于交互式电子白板的课堂教学能力和学科资源开发能力，让教师善于利用交互式电子白板的技术优势设计个性化的高效课堂。

【参考文献】

[1]钟士军，白玲，温泉.关于培训中小学教师使用交互式电子白板的思考[J].中小学电教，2010（04）.

[2]赵团萌，林雯.基于电子白板的师范生教育技术能力培训——学习情境创设的“五要素”培训模式构建与应用[J].中国教育信息化，2012（06）.

[3]武天华.如何培训教师运用交互式电子白板[J].甘肃教育，2013（18）.

[4]张群.基于交互式电子白板教学应用的教师培训[J].中小学信息技术教育，2011（10）.

篇5：白板多媒体使用培训心得

在今天的学习中，我们主要讲两个板块的内容，第一是由叶世江老师大致介绍我们实验小学的白板使用情况，第二是由王悦老师比较详细地讲解了白板软件如何使用。

这次培训让我感到非常地震撼，培训间老师们的惊叹声也是不绝于耳。这些高科技教学的内容，让我们感到信息化教学的日新月异，也深深觉得自己必须不断学习充电，否则即使是刚毕业的本科生，也会将很快落伍。尤其是看到许多的老教师，那种孜孜不倦认真学习的态度，让我感触颇深。我看到坐在我后排的一位老师，整整做了四页的笔记，每一页都写的满满当当，从如何开机，如何打开软件开始，到具体操作都写的很详细，甚至画出了使用时应该点击的图标。他们也许是知道自己在信息技术方面有所欠缺，所以他们比我们更加认真。这也给了我们一个警告，我们的前辈尚且这样努力，我们又怎么能懈怠自己的工作呢。

通过叶世江老师介绍我们学校白板的使用情况，主要是分四五六年纪使用的为交互式液晶多媒体和幼儿园、一二三年纪使用的交互式白板多媒体。这个科技教学的装备，即使是在成都也是很少见的。更难能可贵的是，居然连幼儿园也有安装！在我实习的南充莲池幼儿园，作为南充最好的一个幼儿园，也只是安装了普通液晶电视。而在我们实验小学附属幼儿园，连小班也安装了交互式白板，可见学校对学前教育的重视程度。这也让我感受到了龙泉驿发展教育的决心，也对自己的未来充满了希望。

王悦老师对白板软件的讲解令我大开眼界，多媒体在教学中的使用，可以改变以往老师教学方式单一，儿童觉得无聊的教学气氛。它使教师从传统的知

识传递者变成儿童学习的指导者和教学的组织者，教师和多媒体、教学内容以及孩子组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，从而使孩子的学习不再枯燥乏味、了无生趣。老师和孩子可以一起进行学习评价，也能给老师更好的反馈。在整个教学过程中，儿童的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围更有利于孩子集中注意力和学习兴趣的培养。同时，教师通过现代教育媒体，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助让儿童更愉快的学习，进而让他们爱上学习。

在交互式白板的反衬下，传统的教学手段显得有些单调，黑板加粉笔，还有老师的一些教具。由于有些时候课堂自身的特点，没有那么形象、生动、具体，孩子听起来有点枯燥无味，就会演变成课堂纪律混乱。随着计算机辅助教学进入课堂，确实给教学带来了更多的生机和活力，白板教学可以把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等结合在一起，形成一堂全新的、图文并茂的、丰富多彩的课程，弥补了以往课堂教学中的某些不足。同时，白板教学化抽象为具体，更加直观和具体地将知识传达给孩子，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，更激发学生的学习动机，尤其是在数学的学习中，可以大大提高数字认识、单双数等的学习效率。

在今后的工作学习中，我一定要将这些先进的信息技术运用到教学中，让课堂变的更加生动有趣。同时，也会不断的探索学习这些技术，让自己的操作更熟练，成为一名优秀的现代化新型教师。

篇6：小学数学使用电子备课心得体会

安庄镇中江小学

梁俊红

小学数学使用电子备课心得体会

本学期，安庄镇小学数学开始使用电子备课，虽然初次接触电子备课，但它给我留下的印象却十分深刻，下面就此谈几点体会：

首先，开展及时，对教学工作十分有利。

电子备课分为个人初备、完善教案、课后反思。即每一次集中电子备课，都有一位老师作为主要备课人，备出一单元的教学内容。之后，老师自己再根据自己的特点，自己学生的情况，加以修改，形成既有共性、又有个性的备课模式。

其次，新老互相启发，充满电子智慧。

电子备课的对象是本校的同行，因此，要求教师在备课时，不仅要设计好备课方案，还应针对各自学科特点阐述备课体会、教学心得及自己对教材、教案、讲稿设计的理由和意图，同时，还应列出自己在教学工作中的困惑，供电子议课时交流、研讨。通过采取主题发言人主讲制度，高年资深教师、骨干教师、学科带头人备课制度，缩小教师在教学水平、能力上的差异，克服了对语文课标把握不准，对教材理解深度不一等不足。从而使教师电子智慧和优势得到有力的释放，可从中获得启发，交流经验，并对自己的教案、讲稿、教学设计进行有效反思并修改，获得提高。尤其，对我们青年教师的启发、帮助作用尤为突出。

再次，突出创新，经验宝贵。

电子备课并不否认和拒绝教师个人风格的张扬。我们体会到，电子备课可以使教师们在课程标准、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一认识。同时，我们鼓励教师注意保持个人特色，体现个人风格，并应突出创新；特别鼓励在教学方法、教学手段等方面的创新，通过对教材中的疑点、难点问题，以及教师们关心的问题，共同进行细致的探讨，集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备，充分调动了全体教师的积极性和主动性，使老师们对教材有了更深刻的理解。

篇7：徐川小学电子白板使用培训心得体会

2012年的五月，我参加了网上学习——如何正确使用教材。“天地万物，以人为贵”，“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在数学教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。《数学课程标准》从全面培养学生数学素养的理念出发，明确规定把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，也就是说，应将“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”作为数学教学的重要内容。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流。师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和表现。

课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力，学生的综合素质有了质的提高，数学课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。也许在我们的工作中，在我们的生活中，一定会有许多不尽人意的地方，但只要我们了尽了最大的努力，我们就会得到快乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，每天微笑着面对别人，包括我们的好学生，那么，展现在别人面前的将会是最美丽的.我们的努力也将是最美的。

我从事过低年级数学教学，孩子，尤其是一年级的孩子们就像一张白纸，纯洁而无暇，他们需要老师最无私的关怀和爱护，我们只有用我们满腔的热情去爱护每一个孩子，用我们无私的真诚去培育他们健康成长，这是我们的责任！

朗读训练是低年级数学教学的一个重点。朗读是数学教学中一项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。朗读本身是一种有声语言的艺术，学生只有在读懂的基础上，才能有感情朗读。

在生活中学生都有丰富的情感体验，但在学习中，他们对课文的情感的体验是不足的，而且水平也是不一样的。因此，在教学中应发挥部分学生的优势，让他们把从朗读中体会到的那一份情感说出来，取长补短，带动其他学生对文本中情感的体验，使那些对文本中的情感体验不够明了，或暂时还没有体会到的学生有一种豁然开朗之感，有利于全体学生把这一情感更鲜明地表现出来，为感情朗读课文指明方向，必要时教师可以进行范读。

情感并不是一件看得见摸得着的东西，说有就有，说无就无。它需要感染，需要激发，它具有共鸣性，它可以随着环境气氛的变化而变化。因此，在感情朗读课文时，创设一定的情境，渲染适当的气氛是非常必要的。

教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能够带给学生理智挑战的教学，只有那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学，也只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生数学素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使数学课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。

篇8：徐川小学电子白板使用培训心得体会

关键词：电子白板,数学课堂

现如今,新课程教学课堂开放了,对教师也提出了严峻的新挑战,课堂教学呼唤高水平的预设与精彩的生成,电子互动白板就是对新课程理想课堂的最好支持. 电子白板可以使媒体与课堂更紧密结合,老师可以随心所欲地实现对媒体的控制,摆脱了媒体的牵制,从而更加有效地关注学生的学习状态.

一、应用交互式电子白板,优化课堂导入,激发学习兴趣

生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力,一项心理学研究显示:“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的. ”采用现代化的教学手段,创设与教学内容有关的情境,把抽象枯燥的数学知识幻化为多彩的画面、鲜明的形象,欣赏美的画面,感受美的形象,激发学生的表现欲,鼓励学生的个性化的体验和表达方式, 触动学生求知的心弦,激活学生的创新思维,使学生感受到数学知识是无处不在的.

在《图形的放大和缩小》一课的导入环节,我利用白板先后播放4张大小不同,图形一样的画面,引导学生观察,并提出问题:后3张照片和原图相比,你觉得哪一张没有变形呢?在学生到白板上拖拽图片分类的同时,引导他们说出有没有变形的理由,根据学生的回答,我应用交互式电子白板的遮屏功能概括总结图形的放大和缩小的定义. 学生欣赏图片的同时, 肯定在脑海里对图形的放大和缩小现象有了初步的、简单的认识.

二、应用电子白板,帮助学生理解概念,突破教学重难点

实物教具的演示或PPT课件的演示,已经让许多难点得到突破,但是仍然还有局限性,而电子白板却让教师有自主发挥的空间. 在教学《角的大小》一课中,应用交互式电子白板在平面内左面画一个角,使其两边较短,命名为∠1;然后在同一平面内的右面画出另一个与其同等大小的角,使其两边较长,命名为∠2. 让学生比较这两个角的大小,部分学生会误认为∠2大于∠1. 这时,为了证实学生的猜测,我应用交互式电子白板的动态拖动,将∠2移到∠1上去,结果发现两条边刚好重合,学生惊讶发现其中的道理,“角的大小与边的长短无关”. 一个教学难点就这样轻而易举地化解开了.

三、应用电子白板,增强互动

电子白板为教师与学生在小学数学课堂教学中提供交互基础,利用它的交互功能,增加了学生和教师之间作出及时反馈的机会,使学生更易成为学习的主人. 如,白板的笔触功能,虽然是最基本的,但实际应用起来却是相当方便. 因其能设定不同颜色,笔画可粗细,使我在教学中更加得心应手.这样,学生能明确要求,及时解决课中的突发事件. 如,在讲授圆的面积时,在讲解圆和圆的五种位置关系时,学生说到什么,教师可以在白板上画出,并且赋予图形不同颜色,在新授时可以让学生来讲解,并且加以标注、画图等,在练习时学生用手里的控制器进行选择,不仅增强了趣味性,而且真正体现了师生互动,提高了课堂实效性.

四、应用交互式电子白板,深化课堂训练,提高学习效率

练习是把知识转化为能力并发展智力的活动. 利用电子白板可以进行不同形式的练习,如:游戏、选择、填充、拼图等形式,也可以进行一题多变,一题多解的训练. 解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题,白板出示练习可以按照需要随机出示,体现了白板教学的随机操作性.

例如:在教学完《9的乘法口诀》后,设计了这样一个游戏,一群小兔子要到公园去玩,可是一路上要经过很多卡口,如果要经过这个卡口,就要回答出他们的问题,每个问题全回答正确后才能顺利到达目的地. 学生对这个 问题很有 兴趣,通过这个游戏,把原来枯燥的计算练习变为轻松愉快的过关游戏,学生不仅在游戏中巩固了9的乘法口诀,还活跃了课堂气氛,提高了练习效率.

又例如:教学《认识钟表》时,在我引领学生认识了时针、分针、整时,我说一个整时,让学生在电子白板上拨一拨;学生说一个整时, 指名其他学生来电子白板上拨一拨. 这样的教学环节加强了练习的多样性,激发了学生学习的积极主动性,不再是以前单一的老师拨,学生说时间,是可以换的,老师说时间,学生来拨一拨;而且学生也可以当小老师出个题,去考考其他的学生. 在这样有趣的教学环境下, 学生的学习效果怎会不好. 通过游戏有效地巩固了对新知的理解.

篇9：徐川小学电子白板使用培训心得体会

一、通过激发学生的学习兴趣来活跃课堂气氛

《义务教育语文课程标准》提出：“关注学生的学习兴趣，让学生尝到学习的乐趣，由‘厌学变为‘乐学。”兴趣是语文教学最好的老师，情感是语文教学的灵魂。激发学生的兴趣、激活学生的情感，这样的语文教学才会有生命，这样的语文教学才有效。对于小学生来说，语文课主要是通过每天的阅读课文和认生字来学习，而如果只是单纯的讲解，就会使小学生产生厌烦心理。针对这种情况，电子白板的多种功能，可以激发学生学习语文的兴趣。比如，在学习《人有两个宝》这篇课文时，就可以利用电子白板中的“绘图”功能，让小学生通过自己动手画出来，这样就能激发他们的学习热情，也就有了学习的欲望。学生可以根据自己的水平画出随意变化的线条，还能想到一些电子白板中其他的功能，如擦除或清除等。然后，教师再根据学生画出的双手进行演示，这样的演变过程显然加深了学生的印象。最后，可以通过让学生回答关于双手的功能，发挥他们的积极性和主动性。这样，在整个课堂教学中学生一边自己画一边思考，既完成了既定的教学任务，还吸引了他们的注意力，最终提高了整个语文教学水平。

二、通过运用电子白板中的资源进行教学整合

交互式电子白板不仅可以直接调用白板中内置的一些资源，还能在它的工作界面上调用网络中原有的课件、光盘和音响材料等资源，实现了丰富多彩的教育资源整合。教师在进行教学的过程中，可以根据需要进行调整和修改，以达到内置资源的重构。可以说，交互式电子白板能够通过整合学习资料，提供更多的学习空间，从而帮助学生拓展知识，得到更大的收获。比如，在学习《槐乡五月》一课时，它的作业设计可以是：和槐乡的孩子一起策划一个令人神往的槐花节这一环节时，这样将网络中槐乡独特的乡村风情呈现给学生，既回味了槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的热情好客；又开阔了学生的视野，使教学不再只局限于课文，有效地延伸到了课外。

三、利用“白板”实时解决生成性问题

在课堂教学中大多数教学设计都是由教师根据教学目标进行备课时预设的，而实际的教学过程却是学生和教师不断修改课堂预设内容的过程。使用交互式电子白板技术能灵活地引用更多的数字化信息资源，并且使他们更加和谐而灵活地呈现在课堂上，呈现在学生的眼前。在高度的课堂交互中，通过师生的讨论与交流，能产生很多教师在备课时想不到的问题。在连网的环境下，利用交互式电子白板自带的工具与资源库，就可对教学过程中的生成性问题进行及时的解决。这样的功能解决了过去的多媒体信息技术环境下，使用课件和幻灯片讲课时碰到的教学内容结构僵硬固化的问题。再一次展现了语文教学中的多样性。在进行《蝙蝠和雷达》这一课的教学时，在教学时，我发现学生对于雷达的造型和结构比较陌生，而在我的预设时忽略了这一点，认为对于学生这是比较常识的知识。这时我打开了附带的资源库，从中调取了关于雷达的介绍文字和图片。学生便能直观地理解这种较为艰深的科普类信息。同时可以根据学生的情况和课堂教学的情况，随时在白板上进行书写勾画等，使课堂教学更加得灵活多变，并且更能及时了解和反馈学生的学习状态。我们的语文课堂在交互式电子白板技术的环境下，展现了学生为主体的多彩课堂。

四、利用“白板”加强课堂交互

一般来说，教学主要是指学生在教师的指导下通过自主学习，充分体现学生的主体地位，以实现一定的教学目标，在这个过程中教师起着决定性作用。可以说，这是一种双边的活动，教师不是教学的操作者，而是教学的指导者和参与者。但是很多的教师在进行教学设计的过程中，他们都是把时间用在了制作课件上或者忙于书写板书，并没有注意到学生在听讲的过程中教学效果的回馈。而电子白板中的交互性功能不仅为课堂教学提供了师生互动和可能，还带来了生生互动以及人机互动的便利，通过交互式电子白板，可以使教学内容得到全方位的展示，促进学生与学生之间以及教师与学生之间的互动和交流，从而引发学生的积极性。比如，在学习《特殊的葬礼》一文中，可以运用电子白板的交互性优势，引导学生自主学习，让他们能抓住重点字词和句子进行深入的研究和体会，然后再进行讨论和交流，并且在交流的过程让学生体会到瀑布的雄伟气势和壮观，加深学生的印象。可以说，交互式电子白板为小学语文课堂教学提供了便利，使学生的主体地位以及教师的主导地位都能得到体现，从而建立了以学生为中心的教学课堂，促进了学生的积极性和主动性。

总而言之，交互式电子白板这一新兴的技术产物，是目前比较有效的课堂教学媒体。它不仅有利于教师和学生之间以及学生和学生之间的交流和互动，也促进了教学课堂的转变，改变了传统的黑板加粉笔的教学模式，更为重要的是，它推动了信息技术与学科教学的有效整合，提高了教学的质量和水平。我相信，在小学语文教师不断提高自己的专业知识的基础之上，有效地将电子白板应用到课堂教学中，就一定能有一个良好的发展前景和发展潜力的。

篇10：徐川我为什么入党心得体会

5月24日下午，淮阴师范学院传媒学院师生党员齐聚一堂就“我为什么要加入中国共产党?”为主题，展开了深入的讨论。

座谈会上，学生党员代表陈天驰朗读了徐川同志的《我为什么加入中国共产党》文章，带领大家共同学习徐川推心置腹的回答：“如果过去我的认识肤浅，那我也要寻找一个答案。这不是为了宏伟的目标，是给我自己的内心一个交待。”在文中他通过自己的真实经历，用轻松幽默的故事语言讲述了自己在新时期对入党的思考。

会上，师生党员就“我为什么要入党”踊跃发言。学生党员邹静表示自己在班级、社团的活动中逐步成长，希望入党以后能为集体做出更多贡献。

教师党员代表周睿讲了三点体会，首先了解“两学一做”提出的时代背景以及现实意义，从思想上高度重视;其次研读中国近现代史，了解我们党筚路蓝缕的艰难过程，从心中敬仰党;再次践行“工匠精神”，学生的“天职”是学习、老师的责任是教书育人，只有把自己的本职工作认真做好，才能真正成为一名合格共产党员。

篇11：读徐川为什么入党心得

我在大学的时候，也有很多机会入党。但当时我很困惑，我在想，我是否真的做好了入党的准备，还有当时比较严重的社会不公平和官场腐败也让我很困惑是否应该加入。因此当时我并没有随大流，没有听从别人说入党后毕业无论去国企还是报考公务员都有优势的建议，因为我觉得入党是自身具备了担当和情怀的表现，而非成为自身“高升”的阶梯。但是现在不同了，开创了一个新局面，一个更加公平正义的社会，党也净化了。

更重要的是，当时我在大学时代，只有一个作为读书人的社会担当，一个处草野之上庙堂之外的旁观。现在，当我毕业后进入体制中，就有了一个人民公仆的情怀，一种处庙堂之高的责任感。就像北宋著名思想家张载先生的“四为句”说的那样：为生民立命，为天地立心，为往圣继绝学，为万世开太平。

篇12：徐川小学电子白板使用培训心得体会

各位领导，同仁，大家下午好!我来自肇东市第一中学，是一名数学教师，我叫刘小波。首先要感谢教育体育局、教育进修校成立了肇东市中小学教师交互式电子白板应用培训班，同时还要感谢班主任曲丽影老师，领导有方，不留死角，让每一位3班参陪教师都被指导到位!当然最应该感谢的是杨宇老师，首先是详细的为我们讲解交互式电子白板的各种不同的功能，并把可能出现的问题给我们做了耐心的演示，出现的每种问题如何解决。然后第二天又把第一天学习的内容一一由我们到白板前操作，让我们真正的学会了排序、拉幕、批注、聚光灯、插入声音、录屏等白板功能的操作。

交互式电子白板不但适用于小学、初中教学，更适合我们高中教学。现在我们学校每个班级及备用教室都有交互式电子白板，而且版本最新，灵敏度高。可由于教师的白板技术不娴熟，有些功能不会操作，而且高中课堂课容量大，一旦操作不好，会直接影响进度，所以使得我们的白板使用率不高。我们学校校长，副校长，主任都很重视这次培训，我是带着任务来到这里的。通过本次学习，让我感触最深的是，在白板上可以旋转空间几何体，让学生直观的看到点、线、面的相对位置关系，比我们平时只能通过画图，或者简单的教具让学生看效果要好很多。

两天的时间很快过去了，可我们的收获满满!回到学校以后我会继续熟练白板技术并挖掘更多，更好的方法与教学相结合，让我的学生学得更轻松、更快乐!同时我也会将我的收获分享给我的同事，实现交互式白板技术人人会，人人用的理想状态。

玩转白板，不当“吸尘器”

四明小学 刘飞飞尊敬的各位领导、老师：

大家好，我是一名来自四明小学的教师。我们学校引进交互式电子白板已经有三四年的时间了，学校经常组织培训，大多数教师都能在教学中使用电子白板。但我们只是停留在一些简单功能的应用上。一般情况下，我们用电子白板放课件进行教学。在课件中书写、擦除、标注，有时也会用幕布、聚光灯等功能。

通过这次培训，我发现电子白板的功能远比我想象中的强大，它不是电脑的巨大显示器，它是集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身的新兴多媒体设备。这次培训让我获益良多。下面就来讲讲我的收获：

首先，我们可以利用电子白板辅助各学科教学。它有很多学科的教学工具。如数学有直尺、三角板、量角器、圆规等;语文有字的读音和字的拆分;英语有音标等。它还有很多教学资源，直接打开就能拖拽到界面中。

其次，交互式电子白板以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使枯燥、乏味的知识形象化、清晰化，使知识由静态的灌输变为动态的传播。这样可以大大激发学生的学习热情，让学生成为学习的主人，提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

再次，白板课件具有强大的交互功能。我们可以把它的功能进行组合来设计教学课件，实现教学意图。在授课中，它可以实现师生交互，生生交互等。如可以让学生填空，让学生板演，让学生互评等。

最后，交互式电子白板拯救了无数教师的健康。()在交互式白板上操作电脑，利用智能笔直接书写，使用板擦随时修改，写完一页系统能自动保存，不需要的地方可以用幕布遮挡，重要的也可以利用聚光灯凸显，并可以在注释下对原来的文档、网页等进行修饰、批注。最后还可以将整节课的板书内容来个回顾，加深学习印象。这样大大降低了粉笔的使用率，我们再也不用当“吸尘器”了。

以上就是我通过这次培训体会到的，而如何使用电子白板的众多高级功能，仍需要我在教学中不断探索、尝试。这学期我会趁热打铁，抓紧时间动手操作，争取熟练使用电子白板进行教学。

谢谢大家。

乘白板东风 破教学逆浪

福源小学 齐玲玲 尊敬的各位领导、各位同仁大家下午好，

我是福源小学的齐玲玲，非常荣幸能在这里和大家分享本次培训的一些心得体会。两天的学习，虽然时间上比较紧张，但我感觉内容上是非常充实的。在培训当中，杨老师细心、耐心、精心的为我们做了详细的讲解和指导，使我们对电子白板的使用有了清晰的认识。培训中还让大家亲自动手操作练习，这让我们在理论和实践上都收获颇丰。

两天中看似不多的培训内容却需要我们在今后的教学工作中通过长期的教学实践去消化、巩固、扩展、延伸!我认为电子白板的引入不只是教学工具的转换，更是教学观念、教学方法的提升。如果我们能够学以致用、融会贯通，恰当的作用电子白板来辅助教学，以逼真生动的画面来创造教学的丰富情景，那么就会让抽象的教学内容形象化、清晰化，使知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播。可以激发学生积极主动的学习热情，尤其对于我们小学阶段的孩子来说，更加可以大大的提高他们的学习兴趣，从而优化教学过程，增强教学效果，起到事半功倍的作用。

在当今教育的大环境下，电子白板应用于教学已经是一个必然趋势。所以这为期两天的培训，对我们来说不只是锦上添花，更是雪中送炭。在培训结束后，我们会将本次培训的主旨和精神完整传达并落实到位。争取能够帮助更多的同事在电子白板的应用上有一个质的提升和飞跃。

让交互式白板在教学中大放异彩

实验小学 荣海洋

首先，非常感谢教体局、进修校和我的学校实验小学给我这次培训学习的机会，通过这两天的学习和实践，让我对交互式电子白板有了全新的认识和理解。

通过此次培训，我认识到，交互式电子白板和传统黑板相比较，不但保留了板书的功能，更加突出了人与计算机的交互控制，可以随时处理各种教学材料，为下次应用和课后复习提供了方便。

在课堂上，交互式白板可以更好的辅助教师和学生之间的互动，使学生的注意力更加集中，活跃课堂气氛。交互式电子白板在使用时非常简单，用一只无线电子笔就可以实现鼠标的功能。教师上课时，不用再奔波于黑板和电脑之间，而是直接面对学生进行交流。课堂上老师可以更多地关注学生们的表现，真正实现课堂上的师生互动，促进以学生为主体的课堂的形成。

在交互式电子白板上操作电脑，利用笔直接书写，可以直接标注，详细的讲解，方便学生下课后带走资料，进行复习。

课堂上使用电子白板能够激发学生的学习兴趣，用聚光灯，拉幕等功能，可以使教学过程中重点突出，加深学生记忆。

交互式电子白板是很好的教学辅助工具，可以省去很多传统工具，例如圆规，三角板，直尺等，给教学过程中带来了便利。

总之，通过对交互式电子白板使用的学习培训，我更深入了解了电子白板在教学中所起到的重要作用，回到学校以后，我将趁热打铁，加强实践操作，仔细钻研，尽快熟练使用交互式电子白板，辅助教学教师让交互式电子白板走进实验课堂。

信息技术如虎添翼 白板教学省时省力

肇东市教师进修学校 王永生

尊敬的各位领导，各位老师：

大家下午好!

我是肇东教师进修学校中学数学教研员王永生。参加本次培训，我既是学员又是一名组织者。我用十几句话概括我的这两天来的体会和感受，也包括我的期望和对学员的、学校的评价：

要想教学轻松愉快，

白板让你省时省力。

尽管型号多种多样，

其实原理大同小异。

要想达到得心应手，

多加操练以用助记。

工具栏里地位重要，

每部控制选择切记。

我市农村初级中学，

资源配置分化两极。

达标学校遥遥领先，

其他单位等得着急。

做好前期理论储备，

相信白板很快普及。

年轻教师优势明显，

中年教师一定努力。

虚心求教勤能补拙，

本来不难轻松胜利。

白板巧结ppt,

信息技术如虎添翼。

明久高云鹏胜任我的辅导教师，

海城郑丽君是我心中的最佳学员，

德昌中学是我心里的最佳参训单位，

要求两人实来七人真是给力。

一班的交流汇报让我自愧不如，

三班的交流汇报也会精彩继续。

一级培训已经圆满结束，

二级培训也要落地生根。

好的方案做法发给于校并登在报上，

篇13：电子病历系统的使用情况体会

宜良县妇幼保健中心是宜良县唯一的一家县级妇幼保健机构, 承担着全县的妇幼保健工作的指导和乡镇卫生院妇幼专干和乡村医生的妇幼业务工作培训和指导工作, 我单位在认真执行国家妇幼卫生工作方针政策的同时, 也根据单位的实际情况开展一部分临床工作, 有针对性的开展了妇产科和儿科两个住院科室, 住院部设有住院床位50张, 门诊开设有相关的一些辅助科室, B超室、检验科、药房等。现有在职医护人员七十多人。

2开展电子病历系统的目的

电子病历是医疗机构对门诊、住院患者 (或保健对象) 临床诊疗和指导干预的、数字化的医疗服务工作记录。我单位通过医院管理系统的建设, 电子病历的应用, 在医院建立和完善以电子病历为核心的医院信息系统, 促进提高医疗机构信息化管理水平, 有效利用医疗资源, 进一步提高医疗质量, 保障医疗安全, 为人民群众提供安全、有效、方便、价廉的医疗服务。

2003年3月我单位进行了医院管理信息系统的安装使用。刚开始时大家都抱着传统的老观念手写病历, 有些抵制, 后来单位的信息管理人员深入的进行思想工作并采取了一些硬性的规定, 要求所有的医护人员都要参加医院管理信息系统的培训, 当然, 有所侧重, 收费室的和财务科的主要是学习经济管理的一块, 护士侧重学习护理方面的一块。医生重点学习门诊医嘱及病历模板和住院电子病历的书写及应该注意的问题。经过采取各种方法的培训, 各级各类人员都能胜任自己的工作, 刚开始的时候还是存在一些这样那样的问题, 随着时间的推移, 现在我单位的医护人员等, 都了解了医院信息系统及电子病历的重要性。

通过在我单位开展电子病历工作, 建立完善电子病历应用管理制度、工作模式、运行机制以及质量评估和持续改进体系;探索单位现有医疗信息系统的集成方法, 按照国家的电子病历管理规范实施电子病历标准, 为临床工作服务。

单位信息科对医院信息管理系统进行管理, 对电子病历工作中存在的问题进行收集, 并请相关人员到单位对电子病历进行专业指导, 收集、分析医院使用电子病历工作中相关信息, 发现问题及时反馈并与开发商联系, 进行必要的修改。

3电子病历在医院管理中的运用

3.1电子病历工作是医疗机构实现信息化管理的基础, 是兼顾医疗质量管理和效率管理的有效探索和有益实践。要求各个科室要在工作中认真学习, 深入研究, 加强交流, 大胆探索, 勇于创新, 不断总结, 及时研究解决工作中遇到的困难和问题, 为我单位以电子病历为核心的信息化管理系统积累宝贵经验。

3.2电子病历不仅能保证病历档案"数出有源", 还能促进提高医疗服务质量和医疗救治能力。今后将随着业务发展和实际应用需要不断补充、完善。

3.3"医院信息系统"是医疗机构日常工作开展所依赖使用的综合性业务应用系统, 其信息管理功能涉及临床诊疗、药品管理、物资管理、经济管理、医院统计和综合管理等各类业务活动。电子病历不等同于"医院信息系统", 它是重点针对个人在医疗机构接受各类医疗服务的过程中产生的临床诊疗和指导干预信息的数据集成系统, 是"医院信息系统"的有机组成部分。

3.4病案信息化的网络管理是病案现代化管理的发展方向。当前, 档案信息化的发展主要以多媒体化和数字化为主要特征, 而电子病案的产生, 突破了单纯性的计算机输入病案信息的局限性, 并最终使档案信息资源实现数字化、有序化、标准化、系统化、网络化。电子病案的特点是:一是实现高速、高效、高可信度的医疗信息资源的共享。二是避免医务人员的重复工作, 大大提高了工作效率, 并减少差错。从使用纸张书写病案到使用计算机输入电子病案, 大大减少了医护人员手工书写病案的时间, 提高了工作效率, 使医护人员根据权限可以很方便的调用相关资料。三是只要确认对方的身份, 电子病案可以帮助医务人员迅速、直观、准确地了解病人以前所接受的治疗和检查的确切资料, 缩短了医生确诊的时间, 电子病案也避免了不必要的重复性医疗检查, 节约了医疗费用, 减轻了患者和政府的负担。四是计算机存储量大, 有利于保持病案完整。电子病案除了纸张病案的全部内容外, 心电图、超声波等影像图片和声像动态, 检验治疗资料等, 数据处理、网络传输、统计分析均是纸张病案和微缩病案难以相比的。

3.5电子病案的最大价值在于对它的充分利用, 病案中的临床诊断、辅助诊断、三级医师查房、医嘱记录、护理记录、手术记录、抢救记录、医疗会诊记录、病历讨论等资料的科学性、合理性、与诊断的效果有密切关系, 它间接反应出医务人员有无认真规范地执行医疗护理工作诊疗常规, 有无合理使用药品, 有无对病人的病情进行及时有效地处理等情况, 并客观反映出医院的医疗技术水平。

3.6在日益激烈的医疗市场竞争中, 成本核算成为医院经营管理中的重要指标、这些指标主要包括门诊人数、住院人数、病床使用率和周转率、手术次数、术前住院天数、平均住院天数、药费比例及相关辅助检查情况等。医院在制定自己的中长期发展规划中都要参考这些指标, 而这方面的信息通过电子病案可以由病案管理部门很方便的提供。

3.7随着医疗保险制度的实施、发展和不断完善, 全民医保的新时代已经来临, 城镇职工医保、新型农村合作医疗、城镇居民医保都制定了详细的医保报销实施细则, 并经常会检查医院执行医保协议的情况。病案是其中最重要的检查内容之一, 每月病案检查结果都直接关系到医保机构支付给医院的医保患者的费用, 直接关系到医院的经济利益。

3.8医院信息统计部门可以从完整的病案信息中取得统计原始数据, 充分利用计算机信息检索功能, 既保证了统计数据的原始性、真实性、金额准确性, 又能较好地发挥信息咨询的作用。可以很快速的进行多方面的统计分析, 为医院管理及主管部门决策提供第一手资料。

3.9医院管理涉及方方面面, 很重要的一面来源于有价值的病案。加强病案质量管理, 保证病案信息充分利用, 用病案管理的先进手段、先进技术以及先进理念, 反过来用于指导医院管理, 是提高医院管理档次的重要途径。这样, 医院管理者就能通过病案信息分析医院现状, 检查和监督全院工作, 指导单位的经营管理, 提高单位工作效率与质量管理的科学性, 全方位地推动单位更好发展。

摘要：电子病历是医院信息管理的重要组成部分, 通过单位应用电子病历, 提高了医务人员的工作效率, 减轻了医务人员的工作负担, 方便了信息统计及管理人员了解单位经营情况, 提供了准确的数据让管理者做决策时参考。

关键词：电子病历,信息系统,医院管理,病案统计

参考文献

篇14：徐川小学电子白板使用培训心得体会

一、兼容性强

任何一款软件都具有自己独特的优势，但也不可避免地存在着缺陷和不足。因此软件的兼容性特别重要，甚至是能否被推广的重要指标。Smart的兼容性特别强，无论是图片、音频还是flash或其他常用格式的视频，Smart交互式电子白板软件都能很好的兼容。本人在《爱莲说》课例中有关于莲花的图片以及《爱莲说》课文的书法图片，也有《爱莲说》课文的视频朗读，还有ppt课件，当这些融合在一起是，软件能很好的兼容，这样在设计上就可以博采众家之长为我所用，在教学方法的设计上极大地拓展了空间。

二、操作简单

Smart交互式电子白板配备了电子笔，可以很方便的在白板上书写。如果不愿意用电子笔，甚至可以用手直接书写。这种触摸屏操作很受学生欢迎，在我的课例中每每需要学生操作时，他们总是争先恐后地举手，可见这种简洁、便利的操作方法迎合了现代的潮流，得到了学生的认可。而对于一些需要画图的科目，Smart交互式电子白板还提供了更便捷的基本图形，教师或学生课堂上可以直接使用，并且可以很轻松的擦除或复制记忆。

三、功能强大

1.快捷编程的实现

Smart交互式电子白板提供了很多个表格式模板，只要设计好行、列，并填写相应的信息，便可以轻松的完成表格填写的编程。学生通过拖拽填写表格，并可以通过check按钮检测，如果有误还可以通过reset按钮重新答题。这种游戏式的答题模式能够极大地引起学生的兴趣，调动学生学习的积极性从而收到很好的教学效果。《爱莲说》中，本人在回忆有关莲花的诗句时就采用了这种形式。课件中，本人出示了六句诗中的下半句，请学生填写上半句。第一位学生在白板上操作后，本人点了check按钮完成了检测，结果有两句没有答对，第二位学生来到白板前，我点了reset按钮重置了题目，结果该学生完成填空后自己直接点了check按钮，可见学生的喜爱和接受程度之高。在课文内容分析阶段，学生总结出莲花的品质后，本人要求学生将课文中的短句按照莲花的三种品质分类。在有了前一次的经验后，学生轻松地完成了填空和检测。这种快速编程的模板大大缩短了设计者的时间，提高了效率。同时拖拽填空的形式也为学生所接受，是真正实现了人机对话的交互式电子白板，因而非常实用。

2.翻转模板的实现

翻转模板也是Smart交互式电子白板的一大亮点。翻转模板分两种，一种为文字翻转，一种是图片翻转。本人在课例中用的是图片翻转，具体如下：

师：通过归类我们发现作者看似写莲花的外在美，实则是写莲花的品质。莲花具有什么样的品质？

生：莲花的品德高尚、志趣高洁（点击带有莲花图片的翻转模板后，模板变成文字“品德高尚 志趣高洁”）

师：那么菊花呢？它具有怎样的品质？

生：花之隐逸者也。

师：菊花是花中的隐士。（点击带有菊花图片的翻转模板后，模板变成文字“隐士”）那么牡丹花呢？

生：富贵者。

师：世人盛爱牡丹表明世人大多爱慕权贵、追名逐利。（点击带有牡丹图片的翻转模板后，模板变成文字“爱慕权贵、追名逐利”）

这样通过翻转模板让学生对文中三种花的内涵一目了然。并且本人还在课堂延伸阶段让学生运用托物言志的手法写一段话，用的也是翻转模板。这种模板能够给学生带来直观的感受，对于学生理解事物的内涵有很大的帮助。

3.拖动功能的强化

Smart交互式电子白板拖动功能较强大，并且反应灵敏，在具体课例中可以将一些预先设计好的知识点缩小成点，在需要时直接拖动放大，这样就避免了ppt中不断运用超链接甚至忘记链接点的烦恼。在《爱莲说》课例中本人也多次运用了拖动功能，首先是在疏通文意环节，关于作者、文体和一些重点字词的解释中本人均运用了拖动功能。设计时本人将作者的介绍和文体的说明缩成点后藏在背景为莲花的图片中，需要时只需拖动后放大即可，这样既美观又方便省去了很多麻烦。而在重点字词的解释时，本人将解释直接缩成点，放在字词的正下方，远远看去就像是加点的字，如果需要出示时拖动放大即可。其次，在理解主旨环节本人将三种花的图片拖动后形成对比，在加上关键词的标注，让学生轻松明确作者写牡丹花是从反面衬托莲花的品质，写菊花则是从正面衬托莲花的品质，从而进一步明确作者托物言志的写作手法和讽喻时世的写作目的。

4.辅助功能的多元化

Smart交互式电子白板在设计后，课堂操作中还有很多辅助功能。比如书写工具（具体分为软笔硬笔等，颜色、粗细都可以重新设置）、画图工具、遮幕工具、放大工具、聚光灯等。本人在课例中也有所运用。书写工具可以随时板书，并可与画图工具结合起来，这样使得课堂讲解更方便。本人在课例中分析三种花之间关系时就将画图与书写工具结合起来了，感觉效果不错，同时遮幕工具可以增加课堂的趣味性，在学生的期待中缓缓拉开帷幕可以极大地吸引学生注意力。放大工具与聚光灯工具均起强调作用。特别是放大工具中有一种圈后放大，即用画笔圈出要放大的内容，然后放大，这不普通的放大不一样，他可以随意放大教师圈出的不规则图形，操作更简便，更实用。课例中本人在强调作者周敦颐的“颐”字时就用了这种放大的方式，学生瞬时便记住了“颐”的写法。多元化的辅助功能能够让教师在讲课时更加自由，也更利于软件的推广与运用，我相信只要教师细心琢磨，一定会受益无穷。

当然，多媒体教学手段只是教学的辅助，在设计时一定要先确定教学内容，再选择教学方法，要先教对，再教好这样才是对Smart交互式电子白板的正确使用，万不可喧宾夺主，本末倒置一味炫耀多媒体的魅力，从而迷失了教学的方向。