三年级小学生的感言

三年级小学生的感言（通用14篇）

篇1：三年级小学生的感言

六年的小学生活即将结束，它将成为我们最美好的回忆。以下是小编为大家整理的六年级学生毕业感言三篇，希望对大家有所帮助！六年级学生毕业感言一

时光如飞箭般流逝，转眼间，六年的小学时光已经过去，只剩下一个多月的时间，我们就要告别小学，迎接初中生活。

在这六年的时光里，有与朋友一起游戏时的欢乐；有考试成绩不佳时泪水；有获得奖项时自豪；有竞选时成功；有比赛时失败这六年，让我懂得了很多很多，无私奉献的老师，让我懂得了感谢师恩，知恩图报；无话不说的好朋友，让我懂得了友谊珍贵，不可替代；为我排忧解难的父母，让我懂得关爱他人，团结同学。

照片一张张的翻过，记录着我们美好的成长历程，从牙牙学语的一年级，到懵懵懂懂的二年级，到古灵精怪的三年级，再到无忧无虑的四年级，还有充满欢笑的五年级，最后，是友谊珍贵、师恩永恒，但是即将分离的六年级这六年的脚印，将伴着我走过一生，将成为我最美好的回忆！

眼眸湿润，依依不舍，是因为在这最后一个夏天，我们就要说再见！

六年级学生毕业感言二

小学六年的时间，既不多，也不少。同学们都彼此希望时间能够停止，不再向前流动。然而时间依旧那么不紧不慢的再走，竟如流水一般地从我们指缝间流去，“滴答滴答”声中流去。当我们发觉想要去抓住它时，它已经消隐无踪。

“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。”我们即将迎来生命中第一个“离”。心中有太多太多的不舍，太多太多的惜别。我们每天上学，每个人依然笑得那么灿烂，仿拂有千万朵鲜花同时绽放。但我们心中清楚，每个人的心里，其实都有一种淡淡的惆怅。

命运让我们走到同一天空下，一起追逐，一起成长，一起欢笑……无数个纵情欢乐的白天，无数个推心置腹的夜晚，无数个绚烂而单纯的时刻……我们一起创造，一起经历，一起看着我们走过的一切……在熟悉的校园里，慢慢变成永远的回忆。

毕业了，送你一个粽子：配料：友谊。帮助。开心。储藏：放置在你心中最暖的地方生产日期：从我俩认识开始保制期：永远岁月带得走时间却带不走我对你的思念毕业带得走思念却带不走你我同窗的情谊时间飞的越远思念就越深思念越深情谊就越浓喝一盏茶饮一杯酒轻轻的道一声：朋友珍重！今天的欢声笑语，今夜的清风明月，美好却并非永恒，还没来得及分享最后一杯酒，却要各奔东西，珍重，朋友！

六年级学生毕业感言三

在这六年的小学里，让我最印象深刻的是──跳蚤市场！那天我真的是玩疯了！我牵着妹到处跑、到处玩，各式各样、五花八门的二手商品一一陈列在眼前，有喜爱的东西毫不手软。直到感觉过瘾了，才心满意足，因此让我留下深刻印象。

如今要离开母校真不舍，这是我蕴藏许多完美回忆的好地方，有高兴也有悲伤。很多样丰富的围绕在我身边。但再过几天我就要毕业了，前途还有很多搞笑的事再等我发展，因此不好回头；只记得往前，就算有挫折也会勇往直前的！再见了，各位！

不久之后，我们即将结束六年的小学生活，时刻过的好快，快到不经意眨眼，时刻就溜走了。

六年的时光，我们经历了太多，太多。从一年级时的春暖花开，到六年级时的秋实累累。也许有人会说，六年时刻太久了。但对于我来说，六年，说长不长，说短也不短。

就如同海浪中的一只小舟，我们在海浪中拼搏；就如同暴风雨中的飞鸟，我们不畏惧风雨；就如同奔跑中受到阻碍的马儿，总是能越过障碍，继续跑下去……但是，我们的身边，总是少不了那辛勤工作的老师。老师如同我们在学校这个家的母亲，无时无地的给予我们最温暖的呵护，无时无地的引导我们在知识的海洋中遨游……老师教会我们太多。

这六年，我体会到了同学之间的温暖，给了我的成长太多太多的帮忙。我舍不得，舍不得同窗六年的同学；舍不得我敬爱的老师；舍不得我在小学生活中的点点滴滴；更加舍不得，我与朋友们之间的友情……舍不得的，太多，只有把它们化作甘甜的甘露，缓缓地，滋润你的心田。我必须不会忘记你们，正因你们，我从一个无知的孩童变成一个翩翩少年。

篇2：三年级小学生的感言

XX，新的一年，新的气象，新的征程。春敲起了战鼓，年吹响了号角!我们把愿望写在今天，等待事业的口哨响起，和学校一起在明天的跑道上冲刺!

作为青年人，我们有着“小荷才露尖尖角”的娇嫩与美丽，有着“天下任我行”“敢为天下先”的洒脱与进取，更有着“初生牛犊不怕虎”的叛逆和勇气。在项城中专这个大家庭里，在组织的信任、包容下，在老教师的悉心教导和帮助下，我们感受到了在孤独时的安慰，在彷徨时的鼓励，在自大时的提醒，为我们构筑了展示自己、历练自己的平台。在这个平台上我们不断地成长、成熟，逐步的体验和实现着自身的价值。

奋战在职教一线的青年人，一帮平凡但不平庸的职教教师，将朝着既定的目标奋力前进，咬定青山不放松，誓为“中专”绘蓝图!

最后祝愿各位靓妹们：愿你像山茶一般亭亭玉立，像青莲一般阿罗多姿，像百合一样冰清玉润，像玫瑰一样娇艳动人，愿你尽早看中心仪王子，有情人终成眷属!

祝愿各位男同胞们：愿你像大地一样厚重踏实，像海洋一样宽广澎湃，像山峰一样伟岸坚毅，像磐石一样真挚永恒，愿你尽早得到知心爱人，相敬相扶白头偕老!

篇3：小学三年级作文起步的引导

一、让学生学会观察

人们认识事物首先是从观察开始的, 如果学生缺乏对身边的事物有一个直观的认识, 就很难把事物描写和评论出来。要想让三年级的小学生主动认识世界, 最有效的途径就是进行观察, 只有对事物进行一个主动接触, 做到仔细观察, 才能够掌握最原始和最细致的资料, 在写作文的时候也才能有话可说, 有东西可写, 写出的文章也能够真实生动地表现出来。

由此观之, 在三年级起步作文的引导过程中, 教师要注重培养学生的观察能力, 指引学生用心地对生活进行观察。比如, 在学习描写一种水果的时候, 教师可以让学生观看一些苹果园的资料片, 让学生对苹果有一个直观的了解与掌握, 对苹果的颜色和形状有一个感性认识, 然后拿出实物让学生观察、品尝, 充分加深印象。这样不仅能够让学生对苹果有一个更深刻的了解, 也在潜移默化中让学生掌握了描写水果的有效方式。在进行写作的时候, 教师请学生拿出自己喜爱的水果, 让他们说说应从哪些方面进行观察, 合理引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道以及吃法等。激发学生的观察兴趣, 并使他们懂得观察的重要性, 逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察, 积累了大量的素材, 写作文就不会觉得难了。

二、让学生善于想象

写好作文必须具备丰富的想象力。在三年级作文起步引导教学中, 教师要在培养学生观察力的基础上, 引发学生大胆想象, 发散思维。教师要善于为学生创设各种不同的情境, 合理引导学生进行想象, 培养学生的创造力。比如, 在学习《可爱的小动物》之后, 教师可以为学生播放关于可爱动物的录像, 针对播放的画面向学生进行提问:“这幅画画的是谁, 他正在干什么?”“小兔子在吃什么, 吃得怎样?”

在回答问题的基础上, 逐步引导学生完整、连贯地说出图意:一位大哥哥正在拿着胡萝卜高兴地喂兔子, 小兔子正在吃萝卜, 吃得真香呢!然后, 教师要启发学生进行想象:“谁能用不同的话说出图意?”以发展学生的求异思维能力。如一群小白兔正在抢吃大哥哥喂的胡萝卜, 大哥哥看它们吃得这么甜, 心里多高兴啊!在这个过程中, 教师要注意学生口语表达的准确性, 启发鼓励创新。在这样的情境中, 学生有了自主学习的空间, 充分发挥自身的个性和想象力, 思维得到了发散和锻炼, 写作兴致也逐渐提高了, 写出的作文也比较充实、有活力。

三、让学生树立信心

三年级的学生通常都是刚开始接触作文, 教师要帮助他们树立写作的信心, 作文的命题范围要广泛, 尽量留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框太多, 学生的想象力就会被限制, 写出的作文内容也就比较空洞无力。因此, 教师要依照三年级学生的发展特点来选择合适的题目, 把学生的写作潜力逐步开发出来, 要让学生有话想写、有话可写。教师可以多出一些诸如“我想……”、“一件小事”、“我做了一个……的梦”以及“我最喜欢的水果”等此类的题目, 让学生有更大的选择空间, 有更多的素材可选, 使他们觉得写作文并不太难, 从而逐步树立写作信心。

此外, 在初学作文时, 学生的水平并不高, 教师在批改作文时, 要善于发现文中的闪光点, 多鼓励, 多表扬, 以增强学生的写作信心和兴趣。

四、让学生注重积累

小学生喜欢从事物中进行观察, 他们往往会对生活中的事物充满好奇, 瞪大一双好奇的眼睛。因此, 教师要抓住学生这一特点, 引导学生从生活中去领悟, 去进行积累, 从而让他们掌握更多的学习方法。比如, 教师可以组织学生去游览植物园, 在游览的时候要求学生选三种喜欢的植物, 对它们的颜色、样子和生长特点进行观察。有了这样的任务, 学生在活动中一般都会看得认真仔细, 摸一摸, 闻一闻, 记一记。在作文中有的学生写道:“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭, 可是走到近处看, 却是由四五片花瓣组成。风儿一吹, 花朵就像一个美丽的少女, 在翩翩起舞;叶子就像一把大扇子, 上下晃动。花蕊就藏在花瓣里, 如果你用手摸一摸它, 手上就会沾上不少花粉, 滑溜溜的。再用鼻子一闻, 一股清香味扑鼻而来。”这样精彩的写作尤其为好。

小学生的特点是好奇, 对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣, 教师要尽量在班里组织一些活动, 在活动中让学生积累语言知识。像拔河比赛、特技表演、知识竞赛等。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境, 为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象, 如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等, 引导学生听、看、说、议、写、想, 以此激发学生的写作兴趣。讲评时, 可以把一些好词、好句、好段、好文记下来, 这样不仅对学生作文有很大的帮助, 而且充分调动了学生的积极性。

五、结语

在语文素养中, 学生的写作能力是非常重要的一部分, 小学三年级作文起步的引导应该从提升学生语文素养的角度入手, 寻找那种与学生实际相贴近以及适合学生的作文途径, 让他们能够关注现实和热爱生活, 善于在作文中把自己内心世界中特有的感受尽情表达出来, 从而勾勒出一篇篇真实生动、富有情感的优美文章。

参考文献

[1]周曼菁.用“做书”的方式教习作——三年级作文起步教学的实践和探索[J].小学时代 (教育研究) , 2012 (9) .

[2]包芝兰.给“写”注入“润滑剂”——把好三年级作文起步关[J].小学科学 (教师) , 2012 (3) .

篇4：三年级小学生的感言

1966年“文革”开始，十年浩劫使老一辈音乐教育家白白荒废了光阴，新一代音乐老师耽误了培养和进修的机会。1976年“拨乱反正”之后，中小学音乐教师严重短缺，教具教学资料残缺不全，许多中小学开不出音乐课，情况十分严重。

1981年，上海音乐学院贺绿汀院长先后到了长春、沈阳、贵阳、昆明、成都、重庆，每到一处召开中小学教师座谈会，亲自做报告，搞调查研究，向省市有关领导反映情况，然后来到北京，向教育部、文化部、宣传部反映情况，提出建议。

1982年，教育部张文松副部长在报告中提出三点要求：第一，各级教育部门、学校领导应当重视音乐教育，切实加强对音乐教育的领导；第二，要努力加强音乐教师的配备、培训和提高工作；第三，要积极采取措施，逐步改善音乐教学条件。

“春江水暖鸭先知”，浙江温州以温州地区教师进修学院教研室音乐教研员林虹为首的几位资深音乐老师编辑、出版、发行了教辅材料“活页歌选”，除了适合中、小学音乐课教唱的歌曲外，还附有指导教学的短文，起到了雪中送炭的应急作用。

温州人会做生意是众所周知的，没有刊号不能做广告，如何销售？他们收集到全国各省市甚至农村的中小学的名称和地址编成了“联络图”，借用了“文革”中“样板戏”《智取威虎山》中的做法，十分风趣。样品发到全国各地，订户纷至沓来，虽然售价不过几分钱，但赚的钱可真不少，这笔钱先后进入温州教师进修学院和温州市文联的财会部门，如无正当理由不好随意支用，这就是《中小学音乐教育》杂志创办的经济支柱，刊物的全部经费向温州报销长达数年之久，包括编辑部人员的办公用品莫不如此。初办时刊物价格极低，每册售价0.25元。据温州文联负责人说，几年中汇给刊物编辑的钱款高达数万元。

最早提出创办《中小学音乐教育》杂志设想的是林虹。刊物的前身是在温州出版的《中学生活页歌选》以及分上下两册出版的《小学音乐教学手册》。手册没有书号，不标明印刷、发行部门，没有售价，只有温州地区教师进修学院的一篇前言说明编写出版的目录。手册于1981年8月出版，仍然依靠“联络图”销售到全国各地，大大火了一段时间，但它没有书号，难以进一步推广。适逢吉林省教育学院音乐教研员吴斌（后曾任人民音乐出版社社长），接受领导布置下来编写小学音乐教学参考书的任务，而苦于稿件一时难以组齐，经上海市教育局音乐教研员郁文武介绍找到了林虹，林虹和我商议后决定将全部提供给吴斌。

日后，由吉林人民出版社于1983年正式出版的《小学音乐教学参考书》的基础就是我们在温州出版的无书号的《小学音乐教学手册》。前者在前言中说明该书的编辑是：吴斌、林虹、郁文武、靳卯君。吴斌在原稿的基础上做了相当多的补充，林虹是原书的策划人，郁文武是吉林与浙江合作出书的牵线人，我是原书的执编者，成书前林虹邀请我到温州，住在柴桥巷温州地区招待所日以继夜地进行全书的编排、修改工作。

我们的“教学手册”是1981年出版的，吉林的“教学参考书”出版于两年之后。就在这两年之间，在温州定稿、排版、印刷、发行的《中小学音乐教育》办起来了，1982年2月、4月、6月连续三期试刊，一炮打响。虽然没有刊号，但贺绿汀、丁善德、周小燕、黄友葵、廖乃雄、罗传开等音乐教育家都为我们写稿，钱仁康的大部头著作《乐歌考源》从试刊第二期起提供给我们独家长篇连载，满百期后由上海音乐出版社于2001年出版单行本。

《中小学音乐教育》出版前，林虹曾专程去北京向中国音协负责人孙慎和教育部分管艺术教育的同志汇报请示，他们表示支持。从1982年初试刊起直到80年代末，刊物封面的“中小学音乐教育”是孙慎所题写，不过他没有署名。

刊物的创办人是周大风、林虹、靳卯君，用大风的话来说：“三个老头办起了一份音乐教育刊物。”我与林虹是国立福建音乐专科学校的同窗学友，1946年，音专还设在福州郊区竹屿的一所破庙中我们就朝夕相处。1973年，谭启龙、严永洁夫妇从福建省调到浙江后，严永洁因在山东任省委宣传部长时抓过《奇袭白虎团》京剧“样板戏”创作，在福建任期内又组织了一个新的京剧本子《崇武海战》，到上海音乐学院要求支援作曲人员，指定要调与于会泳同在一个系的教师。而我正好1965年从作曲系调到民族音乐理论系开设“音乐评论”课，严永洁亲自调阅了我的人事档案后做了决定。我便应聘到了杭州（这部戏因剧本出了问题而下马）。我与林虹老友重逢无话不谈，林虹编《中学生歌选》和《小学音乐教学手册》我是全力配合。林虹与我在温州商谈办音教刊物之事，我提出一定要请周大风参加，他在省内出版部门有熟人，借重他在省文艺界的地位和影响才有可能解决刊号问题，刊号是办刊物所遇问题的重中之重。林虹同意了，我回到杭州找到大风，请他担任主编，讲明办刊经费全部由温州解决，我在上海音乐学院读书、教书数十年，又被借到上海文艺出版社当过音乐编辑，组稿、编稿、改稿都可承担，只要求他写些重点文章并做指导即可。我们就这样一拍即合。

初创时，编辑部实际是在我家中，文稿处理由我全权负责，美编及歌稿件由林虹负责。1982年试刊三期在温州排版、印刷，1983年起先后在杭州、余杭排版、印刷，由我到印刷厂校对。必要时林虹到杭州来，我们三个人开会共议办刊的方针大计，配合相当默契，可称刊物的“铁三角”。

由于我的工作单位是浙江省群众艺术馆，绝大部分时间用于编刊物，在单位中难免会有闲言碎语，周大风时任浙江省音乐家协会主席，他说：“我把你调到省音乐家协会，专职编刊，音协的其他事情都不用管。”并说好我就在家里编刊，不必到音协办公室坐班。这时，由于周大风的争取，将已出版多年的《浙江音乐》刊物的刊号给了《中小学音乐教育》。虽然当时省内音乐界有些不同意见，但浙江省文联领导人为音乐教育在全国还是个薄弱环节，将《浙江音乐》停刊、改出音乐教育刊物是填补国内空缺，便毅然予以批准。《中小学音乐教育》至今已有30年历史，出版超过250期，在全国以至国外有很大的影响。当全国各省市的音乐报刊出现不景气甚至倒闭的情况时，它的发行却相当稳定，还在不断上升，可见它是符合社会需要的。北京创办《中国音乐教育》是在1989年，比我们晚了7年，可见我们当时的观念和举措多么超前。endprint

浙江是文化之邦，“五四”以后的新文学的先驱鲁迅、茅盾、夏衍……都出自浙江。开创我国普通音乐教育事业的重要人物李叔同及其后继者丰子恺、吴梦非、刘质平等也都是浙江人，可惜的是，在筹办《中小学音乐教育》刊物时，在全国约三十个省市自治区中，浙江是唯一既没有音乐学院又没有师范学校音乐系科的省份，可说是有愧于前辈。但这份刊物恰好是诞生于浙江，为什么？

原因之一是：温州人的敢为天下先，温州最早兴办家庭工厂、民营企业，率先搞活经济，有钱好办事。原因之二是：靠近上海，以上海为坚强后盾。试刊第一期，上海稿件占了一大半，包括上海音乐学院钱仁康、沈旋、蒋一民，上海中小学优秀音乐教师张瑞华、刘德昌，上海市教育局音乐教研员郁文武等人的文章。

试刊第一期的首篇文章是中国音乐家协会副主席、秘书长孙慎热情洋溢的文章《祝贺中小学音乐教育试刊》，他在文章中说：“试刊是一件有意义的事，它对于贯彻党的教育方针，探讨音乐教育中的问题，交流教学经验，提供教学补充材料和学习资料，提高教学水平，必将发生积极的作用。”

试刊的第二期重头文章是贺绿汀的《在上海市中、小、幼音乐教学研究会上的讲话》，我应邀去参加了这次会议，并亲自记录、整理，再带回来发表。另一篇重点文章是南京艺术学院副院长黄友葵的《对中小学音乐教育的期望》。这些音教前辈对刊物的大力支持，使我们下定决心，一定要把它办好。

正所谓“得道多助”，刊物符合社会需要，形成了巨大凝聚力，在刊物的早期就坚定地支持我们并惠赐稿件的有：北京的音乐教育家李凌、赵沨、张肖虎、姚思源、曹理、汪毓和、米黎明、平士方、王次炤，辽宁音教界的知名人士方萌、李亚丽、谢正恭、谢严森、金亚文、王英奎，天津的缪裴言，山东的孙继南、李嘉评、韩映红，河南的张兆瑞，湖北的邱刚强、杜磊、朱则平，江西的冯斗南、肖鉴铮、罗艺峰，安徽的廖家骅、齐从容，江苏的潘振声、秦德祥、费承铿、芮文元、施友云，广州的谭林、丁振华、梁得灵，福建的朱一平、黄光荣，贵州的石应宽等。上海市和浙江省音乐界音教界历来是我们的坚强后盾，姓名不胜枚举。上海音乐学院有：贺绿汀、丁善德、周小燕、钱仁康、廖乃雄、罗传开、赵佳梓、汪培元、马淑慧、陈应时、沈旋、巢志珏、孙维权、万里、葛顺中、郑小维等；上海市有：崔启珊、薄兰谷、李丹芬、郁文武、陈蓓蕾、孙幼丽、顾丽丽、张瑞华、刘德昌、曹云芬。浙江有：俞绂堂、韩春牧、管明若、王家祥、徐绪标、陈祥文、陶爱凤、严震中、史崇义、许为通、洪嫦、吴净兰、范盈庄、杜希范等。虽然分处全国各地，他们都热爱音乐教育，心意相通，心往一处想，力往一处使。我们通过书信和共同参加各种有关音教的活动建立起深厚的友谊。最早参加的音教社团名“乐泉社”，人员有北京平士方、上海的薄兰谷、广州的丁振华等，出过会刊，在广州编印。其次是“基础音乐教育研究中心”，人员有江苏常州的秦德祥、辽宁铁岭的谢严森，湖北蒲纺的杜磊等，也出过会刊。还有“上海音乐学院音乐研究所中、小、幼音教研究中心”。我与林虹都曾参与活动，也编过几期会刊，还曾一起办过几期音乐教育培训班。

我们与上海音乐学院音乐研究所的联系一直非常紧密。《中小学音乐教育》创办之时，正好是世界四大音乐教学法系统地输入中国之际。1982年，弗吉尼亚·米德教授在上海音乐学院进行两周的示范教学，对瑞士的达尔克罗兹“体态律动学”的理念及操作进行了全面的讲授。上海音乐学院廖乃雄去向德国奥尔夫音乐教学法的创始人卡尔·奥尔夫完整地学习了他的课程，回国后就任上海音乐学院的音乐研究所所长，以广传奥尔夫教学法为第一要务，在全国范围内办了几期奥尔夫讲习班，日后成为中国奥尔夫音乐教学法学会会长的李妲娜就是首期讲习班的学员。廖乃雄再次出国后任音研所所长的罗传开从学生时代起就大量编译出版日文著作，介绍日本铃木音乐教学法不遗余力。而上海音乐学院的汪培元教授是国内推介匈牙利柯达伊音乐教学法的代表之一，译文著作颇多。《中小学音乐教育》有了他们几位的支持，在学习借鉴国外先进音乐教学法方面获益匪浅。凑巧马革顺教授的女儿马淑慧专程去美国学习了美国新创的“综合音乐感”音乐教学法，号称世界第五大音乐教学法，回国后立即在上海选了一家幼儿园进行试点，全国各地音教同仁纷纷赶来听课取经，我作为刊物的特派记者闻讯赶到上海。

此时上海掀起了学习四大教学法并结合本国特点勇于创新的热潮，出现了先进人物，那就是上海市第一师范附小的陈蓓蕾、崇明路小学的孙幼丽、长白一村小学的顾丽丽、静安区第一中心小学的张瑞华，由于都是女老师，大家称她们“四小名旦”，还有以合唱教学为特色的男老师刘德昌，我们就一个一个地轮流去听，乘公交车有时要转几次车，幸好有上海第六师范的资深音乐老师崔启珊的引领。取经队伍中年纪最大的是广东省音协副主席谭林，他永远精神抖擞，不知疲倦。来自北京和东北的音乐老师都比较年轻，我在与他们的交往中自然对全国各地中小学音乐教育出现的新鲜事知道不少，大大有利于编刊。

《中小学音乐教育》在浙江的创办顺利、成功，首先是由于浙江省文联领导对我们的支持、历届省音乐家协会领导的关怀、协助，教育部艺术教育主管部门和中国音乐家协会领导的扶持，温州市文联、温州教师进修学院领导批准发给办刊经费长达数年之久；其次是北京、上海以及全国各地前辈音乐教育专家学者、中青年的音乐教育骨干、基层的普通音乐教师的指导、关心、提供信息和稿件；然后是大风、林虹和我，三个老头的不辞辛劳、团结合作，虽然创业艰难，但都不以为苦，当作乐事。

随着浙江省音协的多次换届，领导人变了，刊物的主编和编辑成员也不断易人。相当长时间林虹和我的名字仍保留在编委之中，其实我们早已不为刊物办事了，只是挂名而已。1995年，林虹和我的名字才不在刊物上出现，这是理所当然的。

对刊物的感情总是有的，不时还会为刊物写篇稿子。眼看着刊物编辑及工作人员不断年轻化，思想观念与时俱进，质量不断提高，感到欣慰。刊物比较突出的变化是纸张、美编、摄影、排版、印刷都有明显提高，广告多了。新增的音乐知识栏目“稿源采珠”很有特色；早期由我开创的音乐知识栏目“请回答”，已发展成“高考乐理模拟试题”，提高了档次。稿件的广度与深度都加强了，篇幅增加，字体放大，阅读起来更具有观赏性。编辑部的班子有较大充实，人才济济，已成为中国核心期刊数据库收集期刊之一、中国基础教育期刊文献总库收集之一，一派兴旺景象。

《中小学音乐教育》杂志至今已有30年的历史，当它初创之时，音教刚刚开始复苏，刊物犹如一只报晓鸟，吹响了复兴音教的进军号。曾何几时，它茁壮成长，由一颗稚嫩的幼苗长成根深叶茂的大树傲然挺立，而我们三个创办人却垂垂老矣！

回首往事，感慨良深，希望《中小学音乐教育》锐意创新，百尺竿头继续奋进，为祖国音乐教育事业做出更大贡献！

靳卯君 原浙江省音乐家协会副编审

篇5：小学三年级家长会后感言

周五下午，翟老师召开了主题为《好喜欢，益终生》的主题班会。会上强调了好习惯对一个孩子的重要性。

对于好习惯的养成，我深深地体会到有多么的不容易。这个“由简入奢易，由奢入简难”是一个道理。从孩子开始上小学开始，每天放学的.写作业时，我都会陪在身边。因为他写作业时容易有神，每次都要提醒他。还会忍不住发火!儿子长说：“妈妈，女人的脸变得比翻书还快”。但我知道，现在对他的严格，是为了他能养成好习惯，为了将来我能放手。当我能放手时，他不会感到惊慌失措。

现在他已经是三年级的小学生了。经过了两年多的陪伴，还有老师的明智决策――作业记录本。现在每到写作业时，他都会把这个本本拿出来，写完一项就打一个对勾。每天早晨准时起床，读书、预习课文，并且做得还不错。虽然儿子不是最优秀的，但我的心里也感到很欣慰。

篇6：家长感言三年级作文

让爱永驻我心系列活动不仅教育了孩子，带来了孩子的变化，同时也教育了家长。在这次系列活动中，许多家长也有很多感受，并把自己的心声记录了下来。以下是在护蛋活动中记录的心声：

护蛋行动彰显爱心（朱恒逸家长）

一实小的学生护蛋行动有创意，新颖活泼，生动有趣。让学生们用自己的行动，亲身的经验充分体会爱护、呵护的真正内涵。以一件不起眼的小活动领悟到了家长及老师的艰辛和浓浓的爱意。

护蛋行动，让学生体验到了一个人做事要有爱心，更要有细心和恒心。

护蛋行动，让孩子们体验到了怎么对待父母、老师的养育、培养的恩情。

护蛋行动，让孩子们体验到了如何才能正确的保护好身边的物品，如何才能小心的呵护身边的友情和温情。

护蛋行动，让孩子们更加清晰的看到了父母对自己的.那份爱，看到了老师每日的辛劳，从而更加珍惜自己的生活，热爱和尊敬自己的家长、老师。

护蛋行动是成功的，不管学生们护蛋的结果如何，对孩子心灵的震撼和启迪是充满力量的，它将会更好的激发孩子们内心深处的爱，让孩子们在一个付出爱、获得爱的充满爱的生活中快乐、健康的成长！

（石子辉妈妈）孩子能从自己养蛋的过程中悟出大人们的艰辛。第一天晚上我就告诉儿子一定要小心看护你的蛋，把它视为自己的孩子来养。并且和儿子一起想办法来保护鸡蛋，利用海绵包裹鸡蛋，放进绿茶瓶里来保护她。通过这样的装置，我对儿子评为胡蛋能手充满信心。第一天儿子小心翼翼的看管着，安全无事。晚上他还和我开玩笑说鸡蛋碎了，我对碎的原因充满好奇。通过追问才知道是玩笑。第二天中午他告诉我许多同学的鸡蛋都碎了。下午上学时我还提醒他要小心，但感觉到他对别人的蛋碎了，而自己的没事充满好奇和疑问，结果下午鸡蛋还是不小心摔碎了。这次活动对孩子很有教育意义，孩子在一天天长大，有了自己的思维和判断能力，不再依附于大人，并且现在的环境条件和我们儿时完全不一样，也该让孩子懂得大人的艰辛和他们成长过程的磨难。希望郭老师多组织实践活动。谢谢！

（陈希家长）感谢老师的护蛋行动。在这次护蛋行动中，孩子不停地提到：妈妈，鸡蛋是不会动的，保护它还这么难，那你抚养我，是抚养一个活的生命，有时还不听你的话，那你就更不容易了！以后我再也不惹你生气了，谢谢你！

篇7：三年级300字军训作文军训感言

军训感言

三年级300字军训作文：军训感言

短短5天的军训生活结束了，我觉得在这其中体会到了很多，而我的心情也从一个极致走向另一个了极致。

篇8：三年级小学生的感言

小学三年级是作文的起始阶段, 学生刚刚迈入写作的门槛, 而作文的要求从二年级的写话训练一下子过渡到三年级的段、篇训练, 很多学生便对作文产生畏惧心理, 感觉无从下手。如何让学生写好起步作文, 打好写作的基础, 是教师对学生进行作文教学的关键, 也是老师在作文指导教学中的重要任务。

笔者认为, 通过作文的综合训练, 一方面, 可以使学生掌握审题立意、谋篇布局、用词造句的表达技能;另一方面, 有助于他们发展观察、想象、分析、比较、抽象、概括等智力技能, 还可以通过学生作文的自我情绪体验, 陶冶他们的审美感情, 激发他们的求知欲, 培养他们热爱祖国、热爱科学、热爱生活的思想感情。

一、加强说写结合

据统计, 学生在入学前, 已经在头脑中储备2000多个常用词汇, 且能熟练地用母语和他人交流。但是要他们把较熟练的口语交流语言转化为文字, 尚需要一系列的“输出”工程。三年级是学生从口头语言向书面语言过渡的重要阶段。教师指导学生习作时, 要为学生创设说话情境, 锻炼学生把内部语言、口头语言、书面语言三者结合为同一发展语言的能力。教师在教学中, 先引导学生“想”和“说”, 再让学生怎么想就怎么说, 怎么说就怎么写。为了加大训练密度, 说时可采取同桌互说, 四人小组相互评说, 激发学生主动参与, 教师巡视个别指导, 找出共同存在的问题重点指导, 要求学生说得连贯、有条理, 然后留下20~25分钟的时间让学生写下来, 学生就有把握写好作文了。

二、加强读写结合

阅读是写作的基础, 教师可以结合阅读教学渗透“怎样写”作文的问题。

在三年级作文起步训练中不必对学生提出中心、立意之类的太高的要求, 而要多与二年级衔接, 学范句、用恰当的词表达自己的意思, 使句子连贯通顺。同时要在范段中学习构段的方式, 训练学生习作时的条理性。如在教学苏教版第五册《北大荒的秋天》一文中, 第四自然段写“原野热闹非凡。”分别从“大豆、高梁、榛树叶子”三个方面来写原野热闹的, 这种写作方法就是“总——分”的方法。并引导学生理解“总——分”的句式。教师可以以本为本, 让学生仿照课文中的段落段式改写“课间热闹非凡”、“操场上热闹非凡”等, 多培养学生思维的灵活性。

三、培养观察能力

观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识, 就让他们去描写、去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说, 认识世界的主要途径是观察, 只有亲身去接触事物, 仔细的观察事物, 才能获得真实、深刻、细致的第一手资料, 写作时才有话可写, 写出的文章也比较真实生动。因此, 作文教学应注重培养学生的观察能力, 引导学生做生活的有心人。例如, 学习描写一种水果, 可以在教学苏教版第五册《石榴》这篇课文时, 让学生观看关于石榴园的资料图片, 使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解, 对石榴花的色彩、形态, 石榴的形状、颜色、味道有一个感性的认识, 并拿出石榴实物让学生观察、品尝, 加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解, 也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。激发学生的观察兴趣, 并使他们懂得观察的重要性, 逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察, 积累了大量的素材, 写起作文就不会觉得难了。

四、激发想象思维

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中, 除了培养学生的观察能力之外, 引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中, 教师要经常为学生创设激发想象的情境, 引发他们的想象思维, 培养他们的想象创造能力。例如, 教学苏教版第五册《习作七》编写童话, 教师可以利用课件展示很多可爱动物的动画, 激起学生的兴趣, 请学生小组合作为其中的一些动物确立关系, 编故事, 编对话……学生在合作交流中互相启发, 互相补充, 使想象更加充实, 更加生动, 直到编写成一个完整的童话。在这种情境中, 学生得到了自主学习, 充分表现的机会, 有了自由想象的空间, 想象思维得到引发和锻炼, 写作兴趣也提高了, 写出的作文也比较充实生动。

五、鼓励积累语言

没有大量的语言积累, 学生是无法写好作文的。“不积跬步, 无以致千里”, 量的积累才有可能导致质的提升。而三年级的学生大多缺乏自觉性, 只有不断的鼓励和督促, 才能帮助他们积累语言, 提高语言的储备量。如:可以布置学生每天摘抄好词好句, 定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌, 要求他们熟读成诵, 并学习运用。在班队课、诵读课时, 开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动, 提高学生自觉积累的兴趣和积极性, 加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外, 还应督促他们养成良好的自觉学习习惯, 从生活中去领悟, 去积累, 引导他们掌握更多的学习方法。经过长期的积累和内化, 学生写作的语言资料库不断丰富完善了, 写作时遇到的障碍就会大大减少, 作文也能生动起来。

六、创设情境训练

叶圣陶先生的作文教学“从内容入手”, 其基本思路就是“强调丰富学生的生活, 培养学生获得并积累生活经验的能力”, 使学生在习作中“正如说话一样, 心中所积累, 不吐不快。”写作文就是让学生写想说的话, 表想吐的情。为了开启学生的情感之源, 教师应创设一定的情境, 引领学生在情境中体验、回味, 情到深处自然发乎于外, 表达也就水到渠成。在教学中要始终扣住学生的“趣点”, 以多种方式营造体验和表达的情境空间, 温和地叩开学生的心灵之窗, 使表达成为他们的需要。

三年级习作练习主要是写学生看到的、听到的、想到的, 在指导时一定要学生如实表达, 事实是什么样, 就写成什么样。教师在指导写作时, 要善于引领学生丰富课内外的生活积累。抓住生活中作文教学的契机, 让每一次有意义的活动都成为写作的源泉。还可以加强科际联系, 在美术、科学、音乐、体育中开发写作因素。

此外, 教师要努力为学生搭建展示自我的交流平台。编印班级优秀作文集, 设立班级作文园地, 向各电台报刊推荐学生的优秀习作, 开展作文竞赛活动, 等等。当学生看到自己的习作被编成书籍或在电台报刊上发表时, 其喜悦心情总是溢于言表。

作文教学要从提高学生语文素养的角度出发, 贴近学生实际, 寻找适合学生的作文途径, 让学生关注现实, 热爱生活, 乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受, 写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务, 需要我们语文教师不断探索、实践、创新。

摘要：通过作文的综合训练, 一方面, 可以使学生掌握审题立意、谋篇布局、用词造句的表达技能;另一方面, 有助于他们发展观察、想象、分析、比较、抽象、概括等智力技能, 还可以通过学生作文的自我情绪体验, 陶冶他们的审美感情, 激发他们的求知欲, 培养他们热爱祖国、热爱科学、热爱生活的思想感情。

篇9：感言心语（三）

来信：云生雨，土生田，时光生流年，挚爱生明眸，宽厚生笑颜；人胜物，行胜言，短信胜杯盏，来鸿胜去雁，明朝胜今天。

014.严者廉，廉者严。

来信：乐者寿，寿者乐。

015.是非功过，全在民意；成败得失，切勿在意。

来信：一生相识，来自天意；一段友情，来自诚意；一份美丽，来自惦记；一句祝福，来自心底！

016.清风两袖，万贯不移品行贞；明心一颗，千金哪比人格贵！气清更觉山川近，心明愈知世道宽。

来信：今天是清明节，风清月明，祝您心清眼明。

017.在位、退位，有如上、下半场。上半场，如端午赛龙舟，拼命比输赢；下半场，如中秋赏明月，坐地比心静。上半场，再苦也要拼命做事；下半场，再闲也要立地做人。

来信：您离任已两年，对于在位、退位，有何感受，有何见教？

018.祝法官五个一：一身正气，一院清风，一屋忠良，一代青天，一生无染。

来信：恭祝老领导五个一：一身轻松，一家欢乐，一路好景，一屋喜庆，一生健康！

019.无论山高路险，攀登永远；无论冰薄渊深，拼搏永远；无论台上台下，忠诚永远；无论权大权小，清白永远。

篇10：三年级读后感：丑小鸭读后感言

主要讲了丑小鸭它一生下，因为长得丑，人们和动物都不喜欢它。在寒冷的冬天，它在森林里受尽折磨，后来她靠自己的努力，终于飞了起来。它成了一只美丽、在蓝天上自由飞翔的天鹅!

丑小鸭变天鹅，靠的正是自己的努力。它在森林里受尽欺凌，文中许多句子可以说明，如：“瞧!现在又来一批找东西吃的客人，好像我们的人数还不够多似的!呸!瞧那只小鸭的一副丑相!我们真看不惯!”于是马上有一只鸭子飞过去，在它的脖颈上啄了一下。这个句子说明了因为丑小鸭长得丑，所以人们和动物都很讨厌它!欺负它!

篇11：小学毕业班感言三篇

一转眼间，六年的时光就要结束了，我将要与我尊敬的老师，亲爱的同学分离了，我是多么舍不得啊！

朋友是琴，演奏一生的美妙；朋友是茶，品味一生的清香；朋友是笔，写出一生一世的快乐；朋友是歌，唱出一辈子的温馨；只有朋友最珍贵！

刘晨东同学是我最好的朋友，我永远也不会忘记他。一次，我和他正在打篮球，他抢球时不小心抓了我的脸一下，血便流了出来，刘晨东他像脱缰的野马向学校的小卖部奔去，买了两片创可贴，然后拿出一片创可贴小心翼翼的给我贴在伤口上，又把另一片创可贴放在我的手上。霎时，我的心头涌上了一股暖流，我知道刘晨东是我永远的好朋友，我与他无法分离。

以前上课，我的脑子一直惦记着外面美丽、宽阔的操场、同学们玩得欢悦的笑声，根本没有在听老师讲课。我没呆一件课，就感觉好像在“牢房”里呆上了一年，我好想下课后向操场奔去，去跟同学们嬉戏打闹，而每次老师教导我，我却根本不在意。现在回想起来，当初我浪费了许多黄金宝贵的时间。如果时光能倒流，我多想认真地听老师讲着津津有味的课。现在我即将于老师分离，我是多么不舍啊！老师们用爱心浇灌着我，传授给我丰富的知识，想我的亲人一样的爱护我。老师，您是春雨，染绿了世界，而自己却无声的消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。让我与您的师情如春天的细雨永驻您的心间！

同学们给了我很多的快乐，就像我的兄弟姐妹一样的在暗中支持我、帮助我。同学，我们童年的脚印留在校园的小路上，笑语欢歌留在花坛的馨香中……母校的每个角落，都珍藏着我们的友情，播种着我们的梦想。让我们的友情如温暖的春风永驻你的心田！

小学生毕业感言（二）

尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我们即将毕业，即将离开亲爱的校园，我的心中充满了留恋。弹指一挥间，五年已经过去，春夏秋冬循环更替，我们也在悄悄成长着。时间一点一滴地流逝，磨去了许多记忆，但是同学之间的友情，师生之间的深情，大家对母校的留恋将终生难忘。

那操场上欢快的笑声，教室里朗朗的读书声，老师的谆谆教导，将永远珍藏在我们心底。感谢母校。是您给我们提供了一个良好的学习环境——宽敞明亮的教室，整齐的课桌椅，现代化的白板，让我们能更好的学习。兴趣小组丰富了我们的学习生活，提高了同学们的各种能力。另外，读书演讲比赛，歌咏比赛等各种活动给我们的课余生活再添一抹亮丽的色彩。感谢老师。

记得我们刚上小学的时候，什么都不懂，是老师，告诉我们上课时最基本的坐姿，一笔一划地教我们写字。在老师的教导下，我们不再任性，不再吵闹，而是遨游在知识的海洋。我还记得那一次，数学老师感冒了，上课时，讲一会就咳嗽一阵，可老师依然坚持把课讲完。当下课的铃声打响，同学们纷纷给老师倒热水，有的同学还递上了含片。后来，我们得知，老师每天白天给我们上课，放学后还要去挂点滴，但是老师无怨无悔，用所有的心血来培育我们——老师几十年教学生涯中的最后一届学生。感谢同学们，是你们与我一起走过了五年的岁月。

还记得，在运动会上，全班同学团结一致，一起给运动员打气，加油，再大的矛盾也在这一瞬间化为乌有。虽然最后没有得到第一名，但是我们奋斗了，超越了自己，这还不够吗？至少，我们不再让自己留有遗憾。我忘不了，在我考试失利的时候，同学们给予我的鼓励与关怀；我忘不了，我和好朋友在成长的道路上，互相勉励，互相帮助；我忘不了，班级联欢会上大家欢快的笑脸；我忘不了，各科老师对我们辛勤的付出……我相信，暂时的离别是新的开始，也是为了重逢的喜悦。再见了，亲爱的母校！再见了，亲爱的老师！我们会努力提高自己，让母校，让老师，因我们而自豪。

小学生毕业感言（三）

还记得六年前妈妈牵着我的小手，把我带进了这个美丽的校园。如今，6个春夏秋冬已经渐渐过去，还有短暂的三个月就要和这些曾经一起快乐过一起痛苦过的同学们分开了，心中有着淡淡的不舍。

清楚地记得，与同学们一起的春天，上课无精打采，下课却热烈地讨论“春哥”；清楚地记得，和同学们一起的夏天，被骄阳晒到汗流浃背的同学们在冷饮小店前争抢冰淇淋，却又一次次遇到涨价的尴尬情况；清楚地记得，和同学们一起的秋天，脚底踩着枯叶，心中一遍又一遍的重复“老师好坏，又是那么多作业”；清楚地记得，与同学们一起的冬天尽管手和脸冻到没感觉，但是依然在雪白的操场上打雪仗。

篇12：三年级小学生的感言

虽然他们有的位居要位，有得身价上亿，但他们因为自身的贪念而使自己的下场悲惨或沦为阶下囚，或送上断头台，也许对我们来说他们的行为难以理解，为什么本身拥有庞大资产的他们还会去贪污?其实说到底都是他们的贪念在作怪，他们抵挡不住外界的诱惑，为了满足自己各方面的欲望(金钱、地位等)而昧着良心做了一件件令人发指的事，从而断送了自己的大好前程甚至殃及家人。他们是自私的，是可悲的，他们在做事之前并未考虑到他们的家人，考虑到这个社会，他们在享受中渐渐变得麻痹起来，渐渐丧失理智，最后丢失了做人做官的底线。

读完这个故事后，我被小克莱斯的聪明机智深深吸引了。我希望世界上像小克莱斯那样的人能多一些，像大克劳斯那样自私的人要少一些，这样世界就能更和平了。

篇13：对小学三年级作文教学的思考

为了了解学生当前的写作状况, 刚开学时, 笔者布置了一篇小习作, 叫《新学期开始了》, 这篇习作内容比较贴近实际生活, 让学生能够有话可说, 有内容可写。但是学生交上来的习作却良莠不齐、质量好坏参半。有些学生善于表达, 他们能运用阅读和生活中学到的词语, 比较流畅、完整地表达自己的见闻、感受, 思路清晰、主题明确, 一些好词好句的运用也让人倍感欣慰, 像一位学生写道:“怀着兴奋、期待的心情, 我很早就来到了校园, 准备迎接新学期的到来……”。“校门外, 车辆川流不息;校园里, 人山人海……”等等;但是还有些学生表达起来比较困难, 甚至很难在习作中找到一句完整的句子, 句子不通顺, 错别字连篇, 词语乱用, 标点乱标, 有的整篇文章甚至只有一两句话等等, 诸如此类的问题, 不胜枚举。

从这次习作中, 笔者发现, 学生之间习作的差异是非常大的, 带着这些巨大差异, 就这样进入了一个新的学期。虽然这给笔者的教学工作带来一定的困难, 但与此同时也坚定了笔者上好作文课的想法和信心。一方面采取策略消除部分学生对作文的畏惧心理, 帮助他们树立信心;另一方面培养学生学习写作的兴趣, 让学生能张开想象的翅膀;同时尽可能地提供写作机会, 培养他们发散性思维能力和创造性思维能力。从心理学的角度来看, 孩子们希望被肯定、被表扬, 肯定和表扬能激发他们更大的学习热情和兴趣。这也是为什么当学生们完成一篇习作之后, 总有一种大功告成的感觉, 这种成就感需要教师及时去给予。因此, 在批改习作的时候尽可能的采用肯定性、鼓励性评语, 以一种欣赏的态度来对待他们的习作, 尽可能地发掘学生身上的闪光点并与习作结合起来。英国著名教育家赫·斯宾塞有句名言:“孩子需要鼓励, 就如植物需要浇水一样”。对于学生习作中散发出的亮点, 哪怕只有那么一小点, 教师也要及时捕捉住, 及时给予肯定和表扬, 让每个学生都能感受到进步的喜悦, 增加学生写作的动力, 从而使学生爱上写作、享受写作。

为了激发学生写作的积极性、参与性, 还必须重视学生的劳动成果——习作。重视他们的“劳动成果”, 会给他们带来巨大的自豪感和成就感, 更能激发他们的习作兴趣。因此, 对于每次习作, 都尽可能寻找出彩的地方, 对于写得好的同学大力表扬, 同时邀请他们上来朗读他们的作文, 并将优秀的习作作为黑板报的内容, 粘贴在墙上。这种做法无疑可以达到两种目的:一种是鼓励, 一种是鞭策。

写作需要掌握丰富的词汇、鲜活的语言。荀子云“千里之行, 始于足下”, “不积跬步, 无以至千里”, “不积小流, 无以成江海”, 这是一个从质变到量变的过程, 作文也是如此, 要想写出好的文章, 需要大量的语言积累。由于这个年龄段的孩子们缺乏学习的自觉性, 因此需要教师不断的鼓励和督促才能达到这一目的。比如, 在阅读过程中, 让学生摘抄好词好句;背诵古今中外名诗名句, 组织诗歌朗诵比赛等班会活动, 鼓励学生多进行课外阅读, 养成自觉学习的好习惯, 不仅开阔了视野, 同时也积累了语言等等。通过一系列的环节与措施, 学生们丰富了见闻, 获得了真实生动的素材, 在读与写的过程中, 充分享受到作文带给他们的喜悦与乐趣。

总之, 三年级是学生习作练习的起始年级, 从低年级的“写话”到中年级的“习作”, 写的比重明显加大, 不仅写的内容宽泛了, 而且写的次数也增多了。要培养学生的写作能力, 提高学生的写作水平, 达到新课标对小学生语文学习的教学目标, 这是一个长期的过程, 需要教师持之以恒的引导, 各个教学环节紧密配合, 通过在作文教学中积极探索、努力实践、不断创新, 培养学生的写作兴趣, 养成乐于表达的习惯, 增强学生写作的自信心。

摘要：三年级的作文教学是小学语文教学的重中之重, 如何打好学生的作文基础, 让学生愉快地进行习作, 对于小学语文教师来说, 是一个巨大的挑战。本文主要从兴趣教学的角度探讨了如何使学生爱上习作, 让学生能够享受到习作成功的喜悦。

关键词：作文教学,习作,兴趣

参考文献

[1]张华万.现代小学写话与习作教学[M].北京:语文出版社, 2002 (04) .

[2]廖文娟.小学三年级作文起步训练方法例谈[J].小学教学参考, 2009 (30) .

篇14：三年级小学生的感言

——河海大学 张帆

调研课题《“全面二孩”政策背景下城市和农村人们生育二孩意愿的对比调查——以安徽省滁州市为例》

五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。在中国多民族文化融合的宝库里，我们采到了羌族绣品的“鲜花”。在四川，在汶川，向羌绣国家级非物质文化遗产传承人学习羌绣，穿上了羌族少女的嫁衣，在羌绣制作的一线采访技艺高超的绣娘。在大山里的一周，我们亲近自然;在羌寨里的一周，我们载歌载舞。“青年中国行”不仅给了我们中国传统文化的体验，还让我们和香港的小伙伴结交了一段深厚的友谊。

——中国人民大学 黄靖怡

调研课题《汶川羌族刺绣文化探索之旅》

为祖国勤学修德，以实践明辨笃实。“青年中国行”真正给我们一个社会实践的平台，让我们行走在祖国的山山水水之间，触摸一个活的真实的中国。5个月的准备、20天的调研、10天的整理总结，不仅让我收获了知识和友谊，增长了能力，更让我看到了当代中国所存在的问题，让我明白了当代青年大学生的责任与担当。相约、相拥、飞翔，让你我携手并肩，共同学习，为“美丽中国梦”贡献一份力量！

——中国石油大学 葛振友

调研课题《“智慧城镇”背景下电子垃圾回收模式探索》

歌德说：光有知识是不够的，还应当运用;光有愿望是不够的，还应当行动。在参与“青年中国行”的项目中收获的不仅是知识积累、实践经验，更多的是团队成员之间的友情以及调研过程中陌生人片刻的温暖。“青年中国行”的实践结束了，人生的实践还将继续。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

——华东政法大学 赵倩

调研课题《老有所依：探索多元化分级养老模式，破解夹心层老人养老难问题——以“微型养老”为例》

在做这个社会调研之前，可以说我对快递员行业一无所知。但我也很庆幸“青年中国行”给了我这样一个机会，做这样一个社会调研，去近距离地了解快递员这份职业，同时将一个真实的快递员行业展现给大家，让人们去关注这样一个容易被忽视的群体。在调研的过程中，我深深感受到了生活的不易，同样也让我对这些默默付出的人们心生敬意。“无论什么职业只要是自己选择的就要对它负责，将它做到最好”是这次调研活动教给我的处事原则。

——兰州大学 陈麒宇

调研课题《永远在路上——基于甘肃省兰州市快递员生存现状与职业认同的调查》

从书籍、网络上获得的信息都是别人解读过的信息，经过自己的第二次解读，最后脑海中形成的印象便可能和真实有较大的差距。想要深入了解一件事，往往需要实地调研、亲身体验。

在实践前，通过媒体的报导我对地下室的印象是阴暗潮湿、人员复杂、管理混乱;在实践中我发现，地下室的卫生条件、管理状况各有不同，人群的收入、学历有很大悬殊。每个群体都由一个个个体构成，每个个体都有着自己的故事。用一个标签、一种固定的眼光去看待一个群体，难免会有所偏颇。

——北京航空航天大学 王俊程

调研课题《“地面之下”——北京地下室住户生活状况调查》

相约，相拥，飞翔！

与“青年中国行”结缘是一次偶然，但让我深深铭记它却是必然。

缘分的起点就是可以铭记一生的话：“触摸活的中国，汇聚年青力量。”激昂青春力量，以年青人的视角和态度去为社会发展提供无限可能。从前期的项目酝酿到难忘的培训活动，从开展实地调研到后期的校园培训会。前前后后数月的奔波，就是为了能够给青春一个交代，青年行，青年中国行。

相约为社会奉献一份青年力量，相拥互助友爱助力调研开展，展翅飞翔拥抱未来。

——四川农业大学 郭鹏