在校实习证明申请

2024-05-09

在校实习证明申请（精选6篇）

篇1：在校实习证明申请

在校证明

学生，女，出生于 1992 年 08 月，身份证号。自2010年 09 月起至今在学校学院专业学习。正常情况下，将在 2014 年 06 月毕业。如果符合《中华人民共和国学位条例》的规定，将被授予学士学位。

辅导员签字（盖章）：

实习证明

兹有____________ 大学 _______ 学院 _____ ______专业学生 ________现在我公司进行实习，期间担任____________工作，情况属实，特此证明。

公司地址：

联系人：

联系电话：

篇2：在校实习证明申请

特此证明

申请时间：年月日

辅导员意见：

篇3：实习护生在校期间学习需求分析

关键词：护生,临床实习,学习需求

临床实习是护生理论联系实际, 提高综合能力的重要环节[1]。经过临床实习, 护生对护士职业能力需求的认识更加清晰, 也能更加客观地判断在校期间的学习需求及学校教学是否满足临床需要。因此, 本课题组对我校进入临床实习的大、中专护生进行了调查, 旨在了解护生想法, 为学校护理教学改革提供依据, 以实现教学与临床零距离, 培养应用型人才, 提高人才培养质量。

1 对象与方法

1.1 对象

采用整群抽样法对我校进入临床实习的2010级护理大专生、2009级护理中专生进行调查, 其中大专护生219名, 中专护生201名, 共420名。这些护生分别在广东、湖南、上海、河南、广西、四川、海南、江苏、浙江、深圳10个省市41所医院实习, 其中三级甲等医院30所, 三级乙等医院3所, 二级甲等医院8所。实习时间均为10个月, 护生均在内科、外科、妇产科、儿科、手术室、急诊室等主要科室轮转。

1.2 方法

1.2.1 调查工具

通过查阅相关文献, 结合我校人才培养目标, 自行设计调查问卷。问卷内容包括在校期间学习需求、学校教学与临床对比、学校教学应加强的内容、自己欠缺知识评估4个方面, 共19个问题。其中在校期间的学习需求有14个问题, 选项分为“非常需要”“需要”“一般需要”“不需要”4种。学校教学与临床对比有3个问题。

1.2.2 资料收集

调查时间为护生进入临床实习的第6个月。问卷由调查者通过电子邮件发送给相关实习医院组长, 并对组长进行电话指导, 说明调查目的、方法及填写要求;然后由组长指导组员填写问卷, 再通过电子邮件发送给调查者。共发放问卷430份, 回收有效问卷420份, 有效回收率为97.7%。

1.2.3 统计学方法

采用SPSS 13.0统计软件进行分析。

2 结果

2.1 在校期间学习需求情况

50%以上实习护生认为在校期间沟通能力、对急危重病人的一般应急处理和配合抢救能力、对常见病与多发病的病情观察能力、规范的基础护理操作能力、专科护理基本操作能力、团队协作能力、关爱病人能力、对病人的评估能力、健康教育能力的培养是非常需要的 (见表1) 。

2.2 学校教学与临床对比情况 (见表2~4)

2.3 学校教学应加强的内容

80%以上实习护生认为学校临床知识和实训操作教学还应加强, 见表5。

2.4 自己欠缺知识评估

此次调查中, 实习护生认为自己目前较欠缺的知识依次为药理学 (58.8%) 、健康评估 (51.4%) 、内科护理学 (47.4%) 、外科护理学 (46.7%) 、病理学 (40.2%) 、解剖学 (35.0%) 、人文知识 (27.1%) 、基础护理学 (18.8%) 。

3 讨论

3.1 实习护生对在校期间学习需求的认识及学校教学应加强的内容

临床实习是将所学理论知识和操作技能运用于实践的过程, 经过临床实习, 护生能更加清晰地认识护士职业能力需求, 也能更加客观地判断在校期间的学习需求。本次调查结果表明, 有77.6%的实习护生认为在校期间沟通能力培养是非常需要的。邹艳辉[2]认为良好的护患沟通有助于增进护理人员对病人的了解, 提高护理质量, 降低护理差错事故发生率, 提高病人满意度。之前相关研究表明大专护生的沟通能力处于中等偏上水平, 还未达到满意效果[3]。36.2%的实习护生认为学校还应加强人文素质教育。我校2007年开设了护士人文修养课程, 旨在培养护生沟通能力和人文素质。基于此次调查结果, 仍需坚持人文素质培养的教育理念, 进一步完善相关课程设置, 选择合适的教学内容, 灵活运用各种教学方法, 以满足学生沟通能力培养需要。

调查显示, 有70%以上实习护生认为在校期间对急危重病人的一般应急处理和配合抢救能力、对常见病与多发病的病情观察能力、规范的基础护理操作能力、专科护理基本操作能力的培养是非常需要的。急危重病人病情复杂多变, 医务人员的病情观察能力和对急危重病人的抢救能力直接关系到病人的存亡或生活质量, 而护理操作技能是临床护理实践必需的最基本的能力。调查中80%以上实习护生认为学校临床知识和实训操作教学还应加强。有报道显示, 60%的实习护生希望学校能更新教学设备。临床对一些新的专业性较强的护理操作技术 (如微量泵、静脉留置针、心电监护仪、呼吸机的使用等) 要求较高, 学校应根据这一情况深化教学改革, 制订符合临床需要的教学计划[4]。此次调查中, 实习护生认为目前较欠缺的知识排在首位的是药理学, 占58.8%;其次为健康评估, 占51.4%;内科护理学占47.4%;外科护理学占46.7%;排在最后的是基础护理学, 占18.8%。这些知识都是临床护理实践的基础, 是顺利完成临床工作的保证。目前很多医学高职高专院校, 不论是理论课时还是实训课时安排, 都较偏向于基础护理学课程。因此, 进行护理专业基础课程 (如健康评估) 和专业课程 (如内科护理学) 改革已刻不容缓。

健康教育能力是护士在为病人提供优质服务过程中必须具备的基本素质[5], 预防保健也是目前关注的热点。本次调查结果显示, 51.7%的实习护生认为在校期间健康教育能力培养是非常需要的, 43.8%的实习护生认为运用预防保健知识为服务对象提供保健服务能力培养是非常需要的。有报道显示, 目前临床护理人员短缺, 工作量大, 缺乏健康教育时间, 影响了健康教育效果[6]。本次调查对象全部在医院临床一线实习, 接触病人较多, 所以对健康教育、预防保健重要性的认识更加深刻。

研究发现, 只有22.6%的实习护生认为在校期间对计算机基本操作技能的学习非常需要。在信息时代, 大学生入学时就已经具备了基本的计算机操作和应用能力, 而这些能力基本能适应医院信息化管理需要。因此, 学校计算机相关课程的设置需要调整。

3.2 学校教学与临床对比情况

学校教学与临床实践密切结合是培养合格护生的基本要求, 课堂教学内容及标准应与临床一致, 符合不断发展变化的临床需要。调查显示, 81.7%的实习护生认为学校教学内容与临床需要基本一致, 96.2%的认为学校教师的操作与实习带教教师相比更标准或差不多, 但是81.2%的实习护生认为在校期间所学的理论、技能等在临床上不够用。这说明学校理论、技能教学未脱离临床, 与临床需要基本一致, 但学生学习效果不理想, 没有很好地将所学知识吸收, 所以大多数实习护生在临床实习时感觉自己的理论、技能不够用。学生在校期间该如何学习, 怎样更好地接收教师传递的信息, 达到满意的学习效果, 仍是需要认真思考的问题。

参考文献

[1]马小琴, 陆旭亚.临床护理教师带教工作现状调查研究[J].浙江中医药大学学报, 2006, 30 (6) :680.

[2]邹艳辉.护患沟通技巧现况及研究进展[J].护理研究, 2004, 18 (5A) :776-777.

[3]陈烨, 易淑明, 戴肖松, 等.大专护生一般自我效能感与沟通能力的相关性研究[J].护理研究, 2012, 26 (15) :1434-1436.

[4]郭冰滢.实习护生护理操作技能学习需求现状调查分析与对策研究[J].中国高等医学教育, 2007 (9) :3-4.

[5]陆小英, 张玲娟.如何提高护理本科生的健康教育能力[J].中国实用护理杂志, 2006, 22 (3) :68-69.

篇4：在校实习证明申请

关键词：语言运用技巧校外实习管理应用

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）04（c）-0129-02

1 语言运用技巧的内容

语言是人们传递信息与情感交流的载体，也是人们内心的剖白，从古代的“传道、授业、解惑”等传统的国学教学，到现代的包罗自然科学、社会科学等多学科多层次的知识传递与课堂授课，都离不开语言这一重要的媒介与工具。一个掌握着专业学科知识的教师是否具有较高的语言艺术将会直接影响到他们对学生产生着潜移默化作用的高低。简单来讲，语言运用的技巧主要包括以下6个方面。

（1）精心选择词语：针对任何一个学科的教学，教师都会在传达所用词语的选择上下功夫，因为教师对词语的选择，直接决定了教师的授课风格。也直接影响着学生对知识的接受度。

（2）恰当运用语言修辞手法：在运用语言时，如果能灵活运用一些修辞手法，会使语言生动有趣，更具有表现力。

（3）巧妙给语言注入哲理：教学的最高境界是将所传授的知识注以哲理，让学生在接受自然科学与社会科学知识时，获得人生价值与意义的启迪。

（4）灵活使用幽默风趣的语言：在语言运用的技巧中，最容易也是最难的就是灵活使用幽默风趣的语言，因为如果使用不当，极易使教学效果走向反面，或偏离教学内容。恰当地使用、灵活地运用幽默风趣的语言是教学过程中的催化剂，它能够迅速点燃学生们的学习热情与学习兴趣，使教学的节奏更为教师所掌控。

（5）适当运用抑扬顿挫的语气：教学语言不同于文字传达，教学语言是有声语言，因此，语气与语言文字的选择与运用同等重要，不同的语言停顿、转折、声音的抑扬顿挫所传递的内容、情感、重点等等都不尽相同。

（6）注重突出语言的简洁性：任何一个课堂都不欢迎喋喋不休的教师，尤其是自然科学学科的课堂，更需要都是准确、精炼教学语言。简洁也是语言艺术之美的一种体现。

2 语言运用技巧与校外实习管理相结合的作用与要点

2.1 两者相结合的作用

语言运用技巧与校外实习管理结合的价值与意义毋庸讳言，即它能够使内容复杂、知识链条多样、内容枯燥的学科校外实习教学更加生动、形象、艺术。最重要的是更容易为学生所接受，同时，能够在两者的结合与运用中，激发学生与教师的教学互动，提高学生对校外实习的兴趣与热情，提高他们的思维能力，启迪他们对该学科感兴趣的领域做进一步的探索。

高尔基说：“作为一种感人的力量，语言的美产生于言辞的准确、明晰与动听。”教师的职业目标，除了做好该学科领域的知识更新与储备之外，就是要不断追求语言技巧的丰富与能力提高，追求语言艺术不断达到新的境界与水平。

充分灵活的运用语言技巧，有利于提升学生在该学科领域的语言表达能力，更有利于提高学生的创新思维能力。而这些能力对于学生未来创新能力的培养都是至关重要的。

2.2 两者相结合的要点

一是准确性。

对于校外实习而言，由于其自然科学的学科属性，要求教师在实践教学过程中注意语言运用的科学真实与准确性。这是对语言内容与风格的基本要求。教师不仅要深刻掌握教材所涉及的知识还要透彻理解课本中不同知识点的相互链接。在教学语言上要准确无误。

二是逻辑性。

校外实习实践教学，要求教师使用规范化的教学用语，要求语言之间的起承转合要有严密的逻辑生。这是校外实习教师进行教学表述的基本技能。

三是科学性。

科学性要求校外实习教师，在讲语言技巧加强表达与表现力的同时，更要做到符合学科基本要求的科学性。不能为了追求语言技巧的运用或特点而舍本逐末，降低教学的科学性。科学严谨的教学语言能让学生理解该学科的特点与属性，提高学习本身的吸引力。

四是精炼性。

语言大师莎士比亚曾说过：“简洁是智慧的灵魂”。对于较为复杂难以理解的校外实习教学内容，更需要抓住教学的重点和关键点，用词恰当，言简意赅，用精炼的语言突出教学的重点。

五是启发性。

校外实习的教学目标就是要启发学生的创造性思维，充满兴趣地探索这个学科的未知。因此，教师应格外重视在实践教学中运用富有启发性的语言，有意识地启迪学生的思路与智慧，对学生的思维进行指引和导向。使他们不断产生探求与思考问题的兴趣与热情。

六是艺术性。

教学语言的艺术性，体现在教学过程中教师与学生所体会到语言美感中。无论何种语言，它们在教学过程中都是完成教学工作重工具，虽然同样是工具，但不同的教师能将语言工具运用到不同的水平与极致，教师语言是否具有美感与艺术性很大程度上决定着学生对教学内容的吸收度和学生学习的兴趣与学习效率。一个语言生动、有趣、亲切自然的教师，加之教学的声音语调充满乐感，无论他教授的学科是难以理解的自然科学还是深奥的社会科学学科，都会受到学生的欢迎。具有艺术性的教学语言让学生如临其境，如见其人，如闻其声，得到美的享受，使教材化难为易。

另外，在校外实习管理中还需要注意运用的语言技巧与方式。主要包括教师为增强语言的表现力所用到的修辞方法，如：比喻、推理、幽默、对比等语言。具体来讲，比如：在实习教学中，老师应用比喻令讲授的语言或对实践过程的描述更加生物形象。让学生更好地理解抽象的原理概念等，把微观世界或学生难以亲眼所见的事物通过比喻让学生更加理解。而推理式的语言技巧在校外实习教学中更是多见，对于逻辑链条非常紧密的学科，采用推理式的论证性的语言能让学生在科学严谨的语境中体会科学的严肃性与客观性。对其逻辑思维的培养大有益处。如果能将严谨的实习教学与幽默风趣的语言相结合，将会使课堂教学呈现出非常好的效果，实践证明，诙谐语言技巧的运用非常受学生欢迎，也更能够给学生以深刻的教学印象，同时也能够激发教师与学生、学生与学生之间的思维互动。使教学者的教学智慧与学生的学习热情得到激发和体现。教师在授课时，要采用更丰富的语言、语气、语态与校外实习课堂的内容协调相一致。及时调整实习课堂的教学节奏，使学生更乐于接受所掌握的内容。

3 结语

教师是一个神圣的职业，他们将世界万物的规律知识用生动的语言传递、传授、传播给渴求知识的学子。在掌握该学科领域的知识精髓的同时，还要追求更高的语言艺术与表达能力的提高。在校外实习管理过程中，教师运用丰富、生动、多样的语言技巧，将该学科所涉及的概念、内涵、特点、基础理论、诸多原理、实验的方法的设计，实验结果的分析，以及实验结论的归纳总结等等，转化成能被学生更高效的接受、吸收的内容，将前人通过无数次实践检验而得出的真理，用精准、客观、科学、明晰的学科语言，同时也要运用幽默、生动、艺术化的语言技巧进行授课讲解，做到知识表述与传达的准确、易懂，这是对校外实习管理教师的更高要求。

参考文献

[1]吕娟.课堂规范用语教学策略谈[J].高考：综合版，2014（1）：43.

[2]陆燕.浅谈语言艺术在实习管理中的运用[J].理科考试研究，2012（24）：81.

篇5：在校证明申请书

在校证明申请书

申请尊敬的领导写出你要申请的内容，缘由，申请人日期证明需要证明的单位兹证明证明单位签字盖章日期在校生申请生源地信用

助学贷款证明

同学系我校学部班普通全日制学生，通过认定已纳入家庭经济困难学生档案管理，本学年学校学费和住宿费

元，没有获得校内国家助学贷款资助，请协助该生办理生源地信用助学贷款。

学部学生资助管理部门

年月日

学校学生资助管理部门联系人：xx-x

学校学生资助管理部门联系电话：1235658989

一纸“限购令”把许多已经拥有两套房甚至更多房的买房人挡在了门外。但是，“上有政策，下有对策”，假离婚、以子女名义买房等花招层出不穷。

做外贸生意的个体老板陆先生最近刚使了其中一招：以在读大学生的女儿小陆的名义买了房，还享受到了目前首套房的优惠利率——基准利率。

说no还是睁眼瞎？

目前，多数银行对于在读大学生贷款购房说“no”，但是，也有银行“睁只眼闭只眼”，只要贷款申请人能够向银行提供收入证明及收入流水账，即可向贷款申请人放款。

今年56岁的老陆是一家外贸企业的老板，目前他们夫妻名下已经有三套房子。对于买房，老陆已经尝到了不少

甜头。他说，自己做企业这几年也赚了不少钱，但是，与买房赚的钱相比，做企业赚来的钱实在是太不容易了。

老陆说：“这几年房子的涨幅每年均超过50%，而且不用担惊受怕，钱来得稳稳妥妥的。”

上个月，老陆夫妇看上了仙林某高档楼盘190平米的房子。不过一纸限购令，老陆夫妇被挡在了购房的门外。有人为老陆夫妇“支招”说，“可以以成年子女的名义买房”。不过，老陆的女儿、22岁的小陆，今年还在读大学三年级。按理说，如果以女儿名义买房，贷款将很困难。因为在读大学生无法向银行提供收入证明和银行收入流水。

“要多问几家银行。”老陆说，“自己去银行办肯定办不起来，只有找到开发商指定的银行试试，应该能办到。”他向记者透露，他女儿的贷款就是开发商指定的银行给办下来的。

“那你女儿收入证明和流水是怎么办下来的呢?”记者问。

“自家的企业开个收入证明还开不出来吗?”老陆反问记者。

对于“银行流水”，老陆告诉记者，平时他给女儿零花钱都是公司会计通过银行打款，他本来的意图是想让女儿记得从他这边支走的钱，以后记得还钱。没想到这样的小心眼这会儿还派上了用常

不过，一个月一两千元的零花钱流水很明显不能达到银行的要求，老陆说，“这个容易，与银行商量商量，花点儿钱，成为银行的vip会员就行了。”

有银行只要能开到证明就能放款

记者了解到，虽然目前各家银行均表示并未收到总行关于收紧贷款的任何相关文件，但作为国家调控房地产市场的一种重要工具，房贷收紧已经是大势所趋。

“现在，想从我们这里抠点儿钱实在太难。多数银行都没钱可贷，又有那么多人排队等贷款，于是干脆就涨利率。”提及贷款难，一家银行个贷部的工

作人员如是说。

对于日前银监会要求银行采取减少对房地产开发商贷款等措施，这位工作人员表示，现在确实谁都没说不给发放房地产开发贷款，但实际情况是，额度太紧张，贷款发放很困难。“经常的情况是，开发商的贷款申请都通过了我们的审核，但是只能排队，迟迟不能放款。”

“对于个人房贷而言，即使是现在的基准利率或是上浮10%的利率水平，在不少银行看来仍然只是赔本赚吆喝的业务。因为有这样的贷款额度，如果拿去做经营性贷款，利率更高。”一家银行的个贷部经理向记者坦言，“现在，确定为一个客户办理房贷，不过是为了吸引他来银行办理其他业务的‘诱饵’。”

在校证明