小学关于打雪仗的作文400字

小学关于打雪仗的作文400字（精选16篇）

篇1：小学关于打雪仗的作文400字

清晨睁开惺忪的眼睛，透过玻璃窗看到外面已经是雪的世界了。我躲在温暖的被窝里，悠闲地看着电视，吹着空调，舒适级了。这时妈妈微笑着走过来说：“浩然，你的朋友来找你去广场玩儿。”我装作没有听见，心想：我才不去呢，冷死了，家里多舒服。过了一会儿，我的朋友上来找我，怎么说我都不去，最后他使出了他的必杀技——软磨硬泡法，我只好和他们一起去广场了。

到了广场上，我们发现大树哥哥，房子爷爷和土地妈妈都穿上了雪白的棉袄。我看的正入迷的时候，小伙伴们都好像在和我玩儿捉迷藏一样，一个个都不见了。我心想：大家是不是感觉到冷都回家了呢，我禁不住耸了耸肩，便转身要回家，可是一个雪球向我袭来，我立刻躲闪，闪过了这个暗器。扭头一看又一堆雪球朝我飞来。“啪啪啪”，我还没反应过来雪球就无情地打在了我的脑袋上，后面还有更惨的呢!一个大雪球又打在了我的脸上。 “是谁干的?有本事打就没本事出来吗?” 我生气地说。小伙伴们哈哈大笑起来，这时，我才知道是他们躲在树后面偷袭我。我也不敢示弱，以迅雷不及掩耳之势拿了一个雪球大喊道：“准备开战!”我使劲一扔，“啪!”的一声便砸在了没反应过来的刘森身上，“好你个胡皓然，竟敢打我我?看我怎么收拾你!”刘森一边拍着身上的雪，一边大叫道。听到他的嚎叫，我撒腿就跑……就这样追逐生打闹声响彻云霄，那声音震得树上的雪簌簌地往下落。

打完雪仗，我们又去滑雪。我们穿着滑冰鞋，飞驰在雪地里，我们一会儿跳着划，一会儿转着圈划 ……不知不觉间，渐近中午，大家都一幅意犹未尽的样子，虽然我的身上沾了很多雪，但全身热乎乎的，让我忘记了寒冷，忘记了寒风，忘记了冬天。

原来冬天如此有趣，我喜欢冬天，更喜欢打雪仗那无穷的乐趣。

公众号：邓州市小桔灯作文

篇2：小学关于打雪仗的作文400字

一下楼，雪花似箭，雪已经堆积的很厚了。还正陶醉在这雪白的世界之时，“危险”已在向我逐渐逼近。

刚戴好帽子，段朱波便拿拿了一大团雪，不由分说地向我的脸扣来，弄得我满脸通红。我也马上开始自卫。“啪!啪!”两团雪正中他的后脑勺，可由于他戴着帽子，应该没有造成多大的威胁。他在挨了两击之后，想对我发起反攻，而我也早有准备。以其人之道还致其人之身，在他转过头来之时，我抓起一大团雪便向他的脸部扔去。他那时的样子，任何人都无法想象出来。只见他的脸上除了鼻子和眼睛，其他任何部位都被冰雪所覆盖。我想，这下他一定要报仇了。想到这里，我便脚踩西瓜皮——溜之大吉了。

下午，雪层更厚了，参加雪仗的人更多了，游戏也变得更有意思了，先开始还分好了队，可到后来参加的人越来越多了，我便和段朱波另立一组，准备称雄于天下。我们配合得极为好，我是一个百发百中的“神投手”，在我投中别人时，他便立刻雪上加霜，抓一把雪向那个人的脸部盖去。遭到我们联合攻击的人真是数不胜数。

在打雪仗时力气大了也占优势。我是个摔跤能手，在雪地里自然就成了“速造雪人的高手”。有一次，我一下子把赵号周按到在雪地里，他一动，自然就成了一个有鼻子有眼的活雪人了，他那样子简直是帅呆了!

篇3：关于小学作文批改的认识

一、把“批改”变为“交流”

新的《语文课程标准》提出：“对学生作文评价结果的呈现方式……可以是书面的，可以是口头的，可以用等第表示，也可以用评语表示，还可以综合采用多种形式评价。”这是一种软化的宽松的评估要求，它使师生双方从批改的阴影中走了出来。批改，本身就带着一种居高临下的审视态度，它着眼于学生的不足，不利于培养学生的自信，不符合新课程平等对话、民主交往的精神。所以，我认为，改革作文的评估方式，应把“批改”变为“交流”，这样对学生的自信心和自尊心、对学生形成他们的写作个性和表述特色都有极大的帮助。可以从以下几个方面进行交流：

1.当面交流

学生的作文交上来后，有的教师往往搁置几天，才有空看，这样就错失了和学生交流、了解学生想法的最好时机。我的做法是学生的作文随交随看，即时听取学生的想法，理清学生的思路，有时当面对话，还可以避免因不了解而出现的错误。如有一个学生在作文中写道：我爷爷家门前种了一棵芙蓉树。我以为他写错了，芙蓉乃是荷花的别名，怎么能种在地上呢？我就问他,他告诉我,这是木芙蓉,和荷花不一样，并把介绍木芙蓉的书给我看。我很庆幸和他当面交流看法，不然，白纸黑字的评语写上去，把对的批成错的，岂不是既丢面子又打击了学生的写作积极性？所以，教师不能老是自以为是、板着面孔批学生的文章，要注意和学生交流，倾听他们的心声。

2.文字交流

有时不能和学生当面交流，教师可以用文字交流。这种交流和批改不同，它少了冷冰冰的挑剔、盛气凌人的指导，有的只是师生之间的对话、对文章的探讨和教师的建议。学生会感到教师很尊重自己，会有一种成就感，从而树立信心、激发情感，使他们感到“易于动笔，乐于表达”。如在写春游的建议时，有学生建议到乡下去，可以呼吸新鲜空气，观赏到绿树野花；可以到田间挖野菜，到小河里钓鱼，自己烧饭、野炊。我在作文后写道：“看了你的建议，老师被你笔下的乡村美景陶醉了，那真是一个春游的好地方，老师真想和你们一起去踏青赏花钓鱼呢。”我给了他五颗星，学生看到后，高兴得笑了。

3.心灵交流

文章不是无情物，即使是小学生的作文，那也是他们情感的表达，尽管有时幼稚、不成熟，却有成人无法企及的天真和曼妙、独特和创意。教师必须用真心去感受，用童心去理解，用孩子的视角去观察，从他们的角度去分析，这样才能破译学生心灵的密码，走进他们的世界，学生才会和教师真诚地对话，而不是编造故事、迎合教师。我曾经在生气的时候叫学生写作文《假如我是教师》，有学生这样写道：“假如我是教师，我决不对学生发火，那意味着我无能；我也决不让学生多抄课文；我不会让他们对着99分的试卷哭泣。”这段话对我触动很大，我反思良久，为学生的坦率震动。于是我给他写了我的感想：“老师谢谢你的真情告白，谢谢你的提醒，假如我做学生，我也会喜欢你这样的老师的。”

总之，对学生的作文，教师应采取宽松的、多样化的评估手段，应该蹲下来看学生的作品，平等地交流。这样才会引起学生的作文兴趣，才会诱导他们多写、乐写、善写。

二、把修改作文的权利还给学生

叶圣陶老先生说过：“修改文章的权利首先应属于作者本人。”把作文评改的权利还给学生的好处有以下几点：

1.它能让学生明白自己的事情自己做、自己的权利要自己享受、自己的义务要自己履行，对今后的人生也会起到潜移默化的作用，终身受益。

2.在学生自主评改中，独特的体验有利于培养独特的情感，独特的分析评价有利于培养独到的个性思维，也有利于逐步培养学生个性化的写作风格，从而提高作文能力和作文创新能力。

3.坚持不懈、长此以往能形成一种良好的学习习惯，对学生人文素养的提升起到积极的作用。

在作文教学实践中，教师既要培养学生写作文的能力，又要培养学生自己修改作文的能力；既要教给学生写好作文的技能、技巧，同时也要教给学生修改作文的方式、方法。

三、上好作文讲评课

教师还要认真上好作文讲评课，让学生在讲评课上注意倾听老师和同学们对其作文优缺点的评价，仔细阅读自己的习作，全面理解教师批改的意图，找出自己习作中存在的不足，然后再对自己的习作认真进行修改。

在作文批改中，要让学生从习作的被动地位转向主动地位，努力让学生在习作的实践中体会文章写好以后要认真修改的道理。要让学生在修改的过程中看到经自己修改过的作文比原来更通顺了、更流畅了，从而产生一种成功的喜悦，以增强学生对写好作文的自信心，提高写作的兴趣，进一步养成认真习作、认真修改的良好习惯，从而不断提高作文水平，最终使学生成为作文真正的主人。

篇4：小学打雪仗作文400字

一开始妈妈把我带到肖老师那里做寒假的作业，因为那时爸爸妈妈工作很忙，我的作业全部做完后，就都是跟小朋友在那里玩，一共有十天。

除夕那天，我们一起去了爷爷奶奶家过年吃团圆饭，和浩哥哥吃完饭，就去玩了斗地主，军棋，象棋等，后来还放了很多很多的烟花，好玩极了。第二天早上我一睁开眼，就看到窗外白茫茫的一片，哇!下雪啦，就立即爬起床来和浩哥哥打雪仗，堆雪人，玩得很高兴!听爷爷在一边说：“瑞雪兆丰年”。我想：明年又是一个丰收年。

过完年，初六，我们又去了常德桃源，那里是外公外婆的家，主要是参加刚哥哥的婚礼，那天，有当地有名的乐队奏婚礼进行曲，有唱歌，跳舞，小品，还有话剧表演等。外婆的家门口，楼梯口都贴满了爱心气球，每间窗户上也都有大大的双喜字，真热闹。

那里风景优美，物产丰富。吃饭时有鸡爪，干黄瓜，虾，牛肉等各种各样好吃的菜。和萍姐姐她们一起去外面照相时，那里有绿绿的大山，高高的树林，碧绿的竹子和清彻的水库，天空上飞着白白的云，温暖的阳光照着大地，外婆家的坪上有大人们在打牌，小朋友们玩得你追我赶，个个都是开开心心的，人人都是笑容挂在脸上，真好玩。

篇5：小学寒假打雪仗作文400字

寒假的一天早上，我打开窗户，一阵寒风扑面而来，眼前出现一片银装素裹的世界。今天的雪比昨天可大多了。于是我迫不及待地约了楼里的一个伙伴去玩雪。

我们一下楼便跑到后面的儿童乐园里，这里的孩子可多了。我和小伙伴决定堆一个雪人。但不久我们便发现雪都是松散的，特别不容易堆起来。于是，我们改变了主意，决定打雪仗。“3、2、1，开始!”打雪仗的游戏就从我的喊声中拉开了序幕。我先捏起一个雪球，瞄准朋友就要扔过去。谁知他比我的动作还快，眨眼间已经有一个雪球飞到了我的面前。我躲闪不及，被击中了。我也不甘示弱，趁其不备，又捏起一个雪球使劲向他扔了过去，他“应声落马”。过了一会儿，他向我大喊：“有本事再来!”“来就来，看谁能赢!”我回答说。就这样，我们的第二回合“较量”开始了。这回他并不主动攻击，而是步步为营，做好防卫工作。我则不断向他扔雪球。最后，他终于受不了了，向我投降了。我们又一起用雪做了一大一小两个奖杯，各自抱回了家。

我实在是太喜欢寒假里的雪了，我不光在游戏中得到了许多快乐，还获得了一个“雪奖杯”!

篇6：小学生打雪仗作文400字

我很喜欢下雪，因为这时侯，我就可以和好朋友们一起堆雪人、打雪仗了。虽然我的人是一直坐在教室里，可是心却早已飞出了窗外：伸出小手，接住从天而降的雪花，把它捧在手心;还有那一个个雪白滑稽的雪人;还有那漫天飞舞的洁白的雪球……真是让人神往啊!

终于下课了，我们迫不及待地跑出了教室。我们分成两伙来玩打雪仗的游戏。我和倪琳负责给范英杰运雪球，冯梓晗负责给刘义运雪球。大家都使出全身的力气把雪球扔向对方。一开始，我们跑来跑去的躲，却总是会被打中。后来，我找到了经验，就没有被打中过。我们笑着、闹着，雪球在我们身边飞来飞去，就像一个个白色的精灵。虽然地上结着冰，天气特别冷，但是我们一点也不觉得冷，我们的小鼻子尖上甚至还冒出了许多细小的汗珠呢!

篇7：关于小学作文写作的思考

根据目前小学生写作难这一现象，我们应从小学生有必要也有能力写好作文出发，努力创设真实的、宽松的作文写作环境，在真实的生活体验与实践中倡导小学生写出优秀的作文，培养他们创新语言表达写作能力。

一、结合解题教学指导作文的审题

标题是文章的眼睛。对小学生而言，要想写好一篇文章，审题至关重要。审题，就是要抓住题目中的字眼，按照这个字眼来安排文章的思路。大部分学生不懂得怎样寻找题目中的关键字词，因此，写出来的文章文不对题的现象非常普遍。怎样让学生学会审题呢？在教学时，教师要让学生多读课文，联系课题，看看作者是抓住课题中的哪一个字或词来展开叙述的。通过启发学生进行题目归类，使他们初步认识课文命题的规律。这样，在经常性的解题与审题相结合的训练下，学生审题能力不断提高，那种文不对题、偏离中心和言之无物的毛病也大大减少了。

二、激发学生写作兴趣，打开写作思路

兴趣是最好的老师，很多作家都对写作达到痴迷的程度。所以在平时的语文教学中和作文课写作前，要充分调动学生写作的欲望，让学生愿意将自己的经历感受写成文字，与别人分享，这样学生笔端才能流淌出飞扬的文字和文思。教师提出作文的内容限制，学生就会打开储藏室的大门，想到和其有关的生活经历。但学生往往思路狭窄，不能放开手脚。我们要引导学生，大胆去写，写自己的所见所闻，写自己真情实感，写自己的喜怒哀乐，不必顾忌思想的单纯，事情的荒唐，更不要害怕同学的嘲笑，这样学生的作文内容才会丰富多彩。

三、注重教师的示范作用

教师在训练学生写作时，不要忘了教师也应与学生同写。学生的表达欲望是决定他们的作文成败的重要因素。教师光说不练，把学生一次次“赶下水”，自己却从不“湿鞋”。学生难免会产生这样的感觉：老师不一定能写好，老师都写不好，我们又怎么能写好？久而久之，不怕作文才怪呢，学生哪还会有写作的主动性呢？反之，教师以作文为乐，认真写好“下水”文，以“下水”文作为激励学生的写作的一种兴奋剂，让学生找到作文的乐趣和自信。每到作文时，学生自然会有跃跃欲试、不吐不快之感，学生有强烈的表达欲望，无疑为写作文奠定了良好的基础。

四、注重充分挖掘课文中的习作资源，以培养学生的创新能力

小学语文课本中，除了每个单元的作文训练外，其实在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。因此教师要充分重视并挖掘这一不可忽视的习作资源，以培养学生创新能力，写出不同于课文的文章来。

五、重视文本模仿

很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

六、注重写好“两记”，让学生奠定良好的语言基础

“两记”指的是日记和读书笔记。日记写作灵活，行文自由，训练多，容量大，是提高自由写作水平的终极捷径之一，学生在实际生活中所见到的或者说所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己觉得有必要诉诸笔端就可以把它记下来。因为要记，学生必须对每日所见所闻，“知之尽量详，识之尽量真，思之尽量明。”天天动笔就会开阔学生的思路，积累大量词汇，语言素材，越写越熟。而且日记也是一种积累材料的过程，平时积累，作文时选择使用，“活期储蓄”，随用随取，“存”“取”两便，作文也就无从下笔，言之无物了。只有用心把事记下来，写成日记，哪怕只是一两句话，日积月累，时间长了，就会使自己所写的日记由点到线，由线到面形成精彩文章的“雏形”。从而让学生由衷地体会到写日记的好处。

读书札记的内容不拘一格，可以是学生自己的心得。想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。可以是摘抄，比如摘抄一些好的语句，或是精彩片断，要激发学生课外阅读的兴趣，为写作积累词汇、语言。

七、注重综合性学习，让学生多渠道积累写作素材

新课标非常重视综合性学习，在写作训练教学中我也尝试过综合性学习，综合性学习体现在“沟通”上，让作文训练与各科教学相结合。课堂作文训练与课外、校外、社会生活相结合，为学生提供“热点话题”论坛。沟通课内与课外阅读，教师要开展与阅读相关的活动，引导学生广泛阅读文学作品，触发学生的审美想象与情感，丰富学生的心灵世界。

篇8：打雪仗小学四年级作文400字

在安静的人群中，老师说的一句话使全班沸腾起来：“今天下了一场大雪，我们可以去打雪仗了!”听到这句话以后，全班开始窃窃私语起来，想必他们在聊一些关于打雪仗的游戏，或者是关于打雪仗的事情吧!

我们下楼以后，二话不说就拿着雪球往别人身上砸。我们兴奋极了，就像欢乐的小兔子一样，每个人都压制不住自己快乐的心情。“我们一起去打雪仗吧!”一声欢呼打断了我的思绪，只见一个大雪球向我砸来。“嘭”的一声，我瞬间变成了白头发的“老奶奶”我抖了抖身上的雪，便直接的拿起雪块往她的身上砸。那雪块被我从手中抛了出去，“嘭”的一声，雪块重重地砸在了她的身上。我刚准备再砸一次，可是我的手已经红彤彤的了，由于我没有戴手套，手被冻的僵硬起来。我缩了缩胳膊，用袖子捧着雪球，开心地又玩了起来。我们大家笑逐颜开，似乎把那可爱的雪精灵也逗笑了。在这个白茫茫的草地上充满了欢声笑语。

这美丽的雪天，真令人难忘，令人陶醉。好期盼第二场雪的到来!

篇9：小学生描写打雪仗作文400字

一到家，我又不知道要干什么。正好，哥哥正在用雪球打树，我便灵机一动，想和哥哥、姑父打雪仗。我把想法告诉了他们，他们同意了。

一开始，我用雪搭了一个大炮台，又运来许多雪当炮。再看姑父，他在拼命的做雪球炮，而哥哥堆了一个大雪球，滚到我身边——因为他和我一组。

雪仗开始了，我拼命的用雪打姑父，姑父也用他那又大又硬的炮向我投来。“呀!救命啊!”我被姑父的一炮击中了。那狼狈不堪的样子把他们逗得开怀大笑——因为刚好打在脑门上。这下我的心情如飞行员跳伞——一落千丈。我趁他们不防备，把哥哥的大雪球向姑父滚去，啊，姑父被雪球一撞，便被我弄得摔了一个大跤。为了报仇这还不解我心头之恨，命令哥哥不惜一切代价准备一百个雪球，哥哥付出全力弄来了雪球，已经没力气再打了，下面又该我来上场了。

开始我用一些桶、盆之类的来挡雪，把球拼命的往敌军——姑父投去。突然，我的一个超级硬硬炮“飞”了出来，向敌军脑袋投去，姑父脑袋一低，球飞进了他衣服里。“哈哈哈哈......”我们的笑声响彻上空。

篇10：关于打雪仗的日记400字

太阳公公穿着厚厚的棉袄，面色苍白地俯视着大地，给人一种阴森凄凉的感觉。再恶劣的气候，也阻挡不了我和小伙伴们的锐气!大家心有灵犀一点通，都不约而同地来到广场上，激烈而有趣的雪仗开始了。

雪地上，小朋友有的滚雪球，有的堆雪人，有的打雪仗……看，有一个大胖胖可能被雪球砸怕了，偷偷躲到大树后面去了，可大伙也不放过他，一起把雪球向树枝砸去，树枝受到震动，上面的雪也纷纷落下，霎时间，胖胖变成了“白毛女”，大家嘻嘻哈哈一阵哄笑。

我们越玩越起劲，越玩越过火。有一个比我大的哥哥，滚了一个好大的雪球，劈头盖脸地向我砸来，我本想躲开，但又不甘示弱，故意把头迎上去。哈哈，还是我的脑袋硬，把大雪球撞得粉身碎骨，我笑了，朋友们向我竖起了大拇指，我心里美滋滋的。

玩累的时候，我们又开始传雪球。大家拍手传递，雪球停在谁手里，谁就得就地打个滚，唱首歌或学生猫叫……

篇11：关于小学语文作文教学的思考

关键词：小学语文；作文教学；阅读量；兴趣

在传统的语文教学课程中，我们发现学生的思维都是单一的、没有创造性、缺少灵活性。在学生的作文中一般都是缺乏思想的，按照一个思路走下去，并且缺乏写作手法以及写作技巧。从学生手里所看到的作文都是小学生作文大全里模仿的例子，这样长此以往对学生以后在作文生涯中的发展是极其不健康的，所以我们应该开拓新的方式，在小学作文教学中，这样既可以开拓学生的创新能力，也可以使学生的作文水平得到提升。

一、增加阅读量

在以往的作文教学过程中，往往是很多学生没有什么材料去写，或者说想要表达的思想感情能想出来却写不出来，即便是表达出来了，表达得也不够生动、准确、形象，造成这些现象产生的归根结底是因为没有把语言积累到一定程度，知识面太窄，知识量太少。所以说加强课外阅读，让学生开阔视野、丰富知识、增长智慧，从而提高写作能力。写作的基础就是阅读，读好书，从书本里面积累词汇量，开阔视野，为自己的作文打下一定的基础。阅读可以采取多种多样的方式，可以多看一些适合学生年龄的书籍，这样学生的兴趣一定会高涨，不至于看看书就厌倦了。至于书的内容不限，但是书的质量是必须要保证的，因为现在的小学生还没有建立完整的思维，好的书可以引导一个学生走向更广阔的的社会，视野会得到一定的开拓。经常阅读书籍，有了一定的语感、一定的语言基础，那么写起作文来就一定会得心应手。

二、写作兴趣的培养和激发

在小学时代，学生的记忆还有待开发，所以说阅读做笔记是一个最好不过的方法了。可以选一个自己喜欢的本子然后摘录下自己看过的文章里面的精华部分，至于摘录的内容可以是好的段落、好的句子、好的词汇，写一下阅读的感受，或者是读书的笔记。我觉得写日记是一个不错的方法，可以记录一下自己的心情，发生的事情，自己看到的好的文章，自己的心得体会。这样坚持写日记，既可以锻炼一下自己的写作水平，又可以在以后暮年老矣的时候回忆一下童年的记忆，这绝对是一件一本万利的事情。借鉴写作是一种有效的方法，可以经常性地阅读课本上的文章，然后根据文章的特点、写作手法、写作精华，根据自己所能理解的层次去写文章。通过读文章看作者是怎么思考与表达的，从而激发学生的写作热情和写作兴趣。可以挑选一些朗朗上口的文章进行反复的朗读、让学生从反复的朗读中加深印象，并理解其中的含义，不是枯燥强硬地去背下来而是理解性地去记下来，这样学生就可以非常容易地去模仿、去写作了。可以让学生在教师的指导下去探知语言的魅力，举一反三，因人而异，真正地调动起学生的积极性，自主学习，自主写作。

三、培养学生的写作能力

可以在课堂中经常性地拿出比较优美的文章，让学生读，反复地读，直到能凭借着自己的记忆记下来。也可以拿学生一些比较好的文章在学生之间传阅，这样既增加了学生的自信心，也增加了学生的竞争性，还增加了学生想要进取的意识。也可以每个月举行一次作文比赛，让学生主动积极地参与其中，并且在学生写出了优美的文章之后给予一定的奖励。这样学生就会想要主动地去学习和研究作文。在语文教学中要尽量地让学生懂得语言的魅力，比如，在人教版第二册《大自然的语言》“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。”这样的语言让学生多朗读、多背诵，让学生充分地感受语言的魅力，经常性地带学生去一些自然环境非常优美的地方。

四、改变评改的方式

传统评改作文的方式就是教师以自己的眼光来阅读文章，给定分数。在新课标的改革下，应该主张在教师的指导下学生自己去修改自己的文章、自己评价自己的文章，这样做的目的既可以明确写作目标，还可以使学生印象深刻，对于自己所写的文章好的地方与坏的地方记忆犹新，在下次遇到这样的问题的时候就可以避免出错了。先对自己文章的可取之处，哪怕是一个词都说出来为什么用这个词、自己觉得这个词在这个地方怎么用得好，然后在同学面前讲出来。这样既可以得到同学的赏识和欣赏，自己的自信心也可以被激发出来。这样可以让学生在以后的写作过程中不再认为写作是一件非常苦恼的事情，而是愿意去写、想要去写，并用语言表达自己的内心的想法，提高自己的文学素养，我们也可以利用学生的好奇心去诱发他们的写作兴趣。

新型的教育模式指出，学生是语文的主体，教师是学习活动中的引导者，所以說我们建议教师应该以辅助学生为主，以传授知识为辅，让学生成为课堂中的主人，主动地去学习，主动地去探索，主动地去想要用语言表达自己的一切想法。现代信息技术需要全面发展的人才，我们应该从幼苗抓起，从根本抓起，从教育抓起，做好青少年的教育是我国现代教育发展的根本。

参考文献：

周锋.小学语文作文教学浅谈[J].读写算：教育教学研究，2010（12）.

篇12：关于打雪仗的日记400字

早上，我趁着学校不上课，在温暖的被窝里做着美梦，妈妈站在窗口，突然大叫道：“诺诺，快起床，下雪了!真好看啊!”一听这话，我高兴得连衣服都没穿，就跑到窗前一看，呀!地上，房顶上，连我们家前面的小路台阶上，小花，小草上都盖了厚厚的雪被子，真好看!“诺诺，快准备一下，我们要出去玩雪了!陈瑜他们在等我们呢!”妈妈也非常高兴。“知道了!”我的动作一下子迅速起来。

我们来到小区的公园里，一看，早已有好几个小伙伴在雪地里玩了。他们正在堆雪人，忙得不亦乐乎。 我悄悄地走过去，抓起一把雪，朝陈申申扔去，她回头一看，丢下雪人不管，随手抓起一把雪，向我掷来，我一下子就逃掉了，陈申申见没扔到我，又赶快去抓雪，我趁她抓雪的时候，又捧起更大的雪团，向她扔去，刚好，砸到陈瑜的身上，几个小伙伴都参加战斗。这时，雪地上，雪球乱飞，雪花飞舞，有的打在身上，有的打在头上，但我们一点儿也不觉得冷，惊叫声，嘻叫声，把树上的积雪震落下来。

这是，太阳公公也来凑热闹，把温暖的，金色的阳光，洒下大地，好像乐呵呵地看着我们打雪仗。

篇13：描写打雪仗的初二作文400字

记得去年的一个星期天，我到书人去上课，一路上大雪纷飞。

放学了，妈妈接我回家，一路上我们有说有笑，好不热闹。突然我灵机一动对妈妈说：“妈妈我们来打雪仗吧!”妈妈说：“好啊!”说完我随机抓起一把雪，就往妈妈身上砸，妈妈躲闪不及被砸中了。妈妈也不干势弱，抓起一把雪就往我身上砸，但我灵巧的躲开了。正当我得意洋洋的庆幸自己躲开攻击时，突然感觉脖子上凉冰冰的，低头一看，原来啊是妈妈乘人不备的时候，悄悄地打中了我。我气的要命，心里很不服气，决定以牙还牙，我乘妈妈发呆的时候，悄悄地把我事先备好的雪球，塞进妈妈的帽子里，当她把帽子戴上时，结果雪全撒了下来，覆盖在妈妈的头上，简直成了“白发老太婆”。等妈妈醒悟过来时，我早就“飞”到九霄云外去了。其实我根本就没跑多远，我自己跑到巷子口，等她一来我就“啊”的大叫一声，差点把她吓个半死。于是，她便用她那一套哈人技术，要知道，老妈的哈人技术可以说是全世界一流的。

我一看大事不妙，便撒腿就跑，一边笑，一边跑，一边跑，一边笑……

篇14：打雪仗作文400字

“这是薛瑞的好年景!”我望着窗外随风飘动的雪花，不禁赞叹。多好的雪天啊，为什么不请蔡婷打雪仗呢?我马上打电话给蔡婷，让她来我家门前的花坛打雪仗。她不假思索地同意了。

我下楼到花坛准备了几个雪球。蔡婷来了。她一下车，我就措手不及，把雪球扔向她。雪球击中了她的衣服。她不甘示弱，拿起一些雪，揉成雪球，给我打电话。还好及时发现，闪了过去。我捡起一个球，打了她，她把我藏了起来。蔡婷看到我在捡雪球，有一个打我。我在弯的中间被撞了。我叫了声“哦，哦”。蔡挺看到我，马上走过来问怎么回事。我趁机在她背上打了个雪球。做完了，我又站了起来。她说：“你又好了。”我说：“我没事吧?摸摸你的背。”她摸着自己的背，湿漉漉的，说：“你拿雪球打我，我就打你。”她捡起一个雪球，冲着我喊。我亮出雪球，得意洋洋。她又叫了一个雪球，正好打在我脸上，上面全是雪。我们两个笑得很开心。

时间过得很快，一两个小时过去了，我和蔡婷回家了。

篇15：关于农村小学作文教学的思考

一、写学生自己的生活实际

（一）鼓励学生自己写自己的生活实际

小学生的习作训练要从“我”写起，写自己的喜怒哀乐。写自己的所作所为。这一点可通过写日记，学生不仅可以把自己观察到的、接触到的、收集到的、感受到的信息储存起来。而且通过动眼、动口、动手和动脑等活动培养了学生书面表达能力。经过长时间的训练，有的学生写出了“我学会了蒸馒头，掀开锅盖一看。啊！满锅雪白的馒头想一个个小山丘布满了笼屉”等句子。

（二）作文题目要切合学生的实际

作文题目要结合学生的实际提出，范围要放宽，让学生有材可取，同时题目一定是自己经历过的熟知的，正像叶圣陶所说：“往往在学生经验和意思的范围以内。”在作文在教学中，教师应该鼓励学生通过切身体验，把观察到的有意义的场面记录下来，并组织学生讨论：在劳动中，你是怎么做的？你看到什么？听到了什么？想到了什么？讨论之后指导学生写出文章，这样既可以从中学到知识，又可以积累素材。另外，题目的文字要浅显易懂，富于启发性。

二、从整体出发，组织好各部分之间的联系

（一）上好阅读课使学生从中学到作文知识

小学阅读课不可忽视，它是学生写作文要掌握知识的基础。课文中有文章的写作顺序、表达方法等知识点，又如何运用词组织句子，表达中心内容，有段落的安排，有标点、语法修辞的运用。只有在阅读教学中给学生打下坚实的基础，学生以后写作文才会运用自如，信手拈来，能够用灵活多样地手法表达丰富的内容。例如在阅读教学中教了“心理和外表的描写”之后，在上作文课时。老师故意迟到一会儿到教室，到教室后点头微笑一下，急忙走上讲台寻找粉笔，然后命题作文：《老师迟到以后》。学生根据老师心理、表情、动作等去写，收到了较好的效果。

（二）采取多种方式去练笔，提高学生的写作技能

学生作文技能的提高只有在于反复的语文教学实践中才能形成，只有在学生采用多种方式反复进行练习写作中才能形成。前者犹不可少，后者更为重要，有位哲人曾经说过：“要知道梨子的滋味，就要亲口尝一尝。”学生要提高作文技能，必须亲自写，要多写、多看书、多修改。对农村学生来说，农村的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。教师利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”。把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。

三、明确作文要求，选择恰当的材料

明确作文要求，就是明确每次作文训练的具体要求，就是要审好题，知道应该怎么写。例如《写一个你熟悉的人》就提出三点要求：①一篇以人为主的记叙文；②写一个人；③写你熟悉的。在明确了这些内容之后，就应该确定写那个人，那个人的那几件事，表现他的什么思想品质，这就是文章的中心。然后在围绕中心选材和组材。选择材料，就是要选择能表达中心思想的材料。如上面的写一个你熟悉的人，就是要选择能恰当表现这个人助人为乐的品质，就要选择这个人助人为乐的材料。要反映这个人刻苦学习的精神，就选择他勤学好问、刻苦钻研的材料。只有这样才能做到所选择的材料为中心服务。

四、作文表现形式的确定

在明确了作文要求，确定了作文内容之后，还要确定采用什么样的表现形式。写什么体裁，采用什么样的写作顺序、段落的安排，这些都要根据文章的内容来确定。选择形式要灵活，符合你的文章要求，不能生搬硬套某一篇课文的写作方法、表现形式等。

篇16：打雪仗作文400字

今天早晨，我打开门一看，哇!全都白了。门前的`老杨树也白了，院子里光秃秃的树枝上挂满了银花。一脚踩进去，我的脚看不见了，被那厚厚的“白地毯”淹没了。哇!眼前一亮，要是在那厚厚的“白地毯”上滚一圈，该多美啊!我就像“猪八戒吃人参果”一样，把饭吃完了。马上背上书包，一步一步地往学校走去。路上，有的两个人手拉手，慢慢地走;有的打着伞，小心翼翼的往学校走。突然，眼前一黑，一眨眼过去了。哦，原来是一个男同学往前奔跑，另一个男同学紧跟着后面，手里捧着大雪团，使劲朝前面那个同学的身上扔去，前面那个同学左闪右躲，雪洒了一地。过了一会儿，不知不觉就到了学校，我马上跑进教室里，我和吴琼、李子仪、郑天航一起商量去打雪仗。就这样，我和李子仪一组，吴琼和郑天航一组，玩起了打雪仗。我趁郑天航不注意，抓起一把雪就往她身上扔。没想到，她一机灵居然躲了过去。突然，不知谁喊了一声：“快躲开!吴琼要打你!”我一听，马上一闪，结果打到了郑天航身上。我们就这样，左闪右躲，跑来跑去。

“铃铃铃……”预备铃响了，我们的小手虽然冻红了，但是我们的心却依然热烘烘的。

【打雪仗作文400字(3篇)】