土桥镇小学校本研修阶段工作总结

土桥镇小学校本研修阶段工作总结（共14篇）

篇1：土桥镇小学校本研修阶段工作总结

土桥镇中心小学校本研修工作总结

我校以上级文件精神为导向，以全面提高教师综合素质、促进教师专业能力发展为目标，按照整体计划、突出中心、任务驱动、分层实施的工作思路，整体推进学校期初制订的校本研修规划。围绕基础教育课程的改革发展，立足学校，聚焦课堂，以创建学习型组织为载体，以解决教师在教育教学中的实际问题为对象，以转变教师的教学理念和教学行为为重点，通过整合师训、教研方面的内容，努力营造良好的学校研修氛围，不断提高教师队伍素质，巩固和提升学校教育教学质量，现将土桥镇中心小学前段校本研修工作总结如下：

一、建立了“以校为本”的校本研修管理机制

1、健全组织、加强领导

学校成立了“校本研修工作领导小组”，对校本研修工作进行了统一规划、组织和管理。学校主管领导带头学习，并建立领导班子学习制度，每周坚持理论学习，同时，学校主管领导还应积极参加上级部门组织的各类培训。学校领导成员充分认识到抓好校本培训工作将关系到教师观念的转变、教学行为的转变、学生学习方式的转变、评价制度的改革以及师资水平的提高。学校分别成立了语文、数学、综合三个教研组。校本研修领导小组成员分别安排在各教研组具体负责校本研修的日常工作中，确保各教研组教研活动的正常开展。

2、建立健全制度 结合学校实际情况，建立和健全校本研修管理、活动、评估、保障等一系列制度，使校本研修有规可依、有章可循。开学初学校先后制定了《土桥镇中心小学校本研修工作制度》、《土桥镇中心小学教师目标管理细则》、《土桥镇中心小学校本研修学分管理制度》、《土桥镇中心小学青年教师培训考核方案》等相关的制度，对学校领导、教师的职责进行明确的规定，建立教师专业成长档案袋制度等，保证教研活动的时间，每周两次，一次是以备课组为单位，备课组长负责组织，教务处负责检查；另一次由校本研修领导小组直接抓，教务处负责人具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的校本研修管理与活动机制，确保校本研修工作落到实处，使教研活动有章可循，逐步走向制度化、规范化、科学化的轨迹。

3、强化过程管理，使校本研修工作真正落到实处

结合各学校实际把校本研修工作的重点放在课堂教学研究上，学校领导小组成员分到各教学备课组，组织和指导集体备课活动；各备课组每周组织集体备课，进行研究课探讨；学校领导、所有教师都必须参与听课评课活动，形成了良好的研修氛围。

二、构建多种研修平台，精心组织专项培训，提高全体教师的整体素质

1、采用集中培训与自我培训相结合的方法，暑期组织了的全员培训工作。开学初组织全校教师，召开了教育教学工作推进会，会议上对教师进行了专题培训，且收效良好。

2、聚焦课堂，以学校课堂教学为主阵地，10月份学校开展了形式多样的高效课堂教学观摩活动，本次授课的教师有韩水霞和吴红娟等教师，本次教研活动取得了比较好的效果。

3、学校充分利用联合体教研平台，鼓励教师积极参与各类培训与教研活动，增加教师观摩、交流、学习的机会，拓宽视野，尽快适应新课程改革的要求。

4、发挥网络平台的优势，提高研修活动的质量，到年底参加“国培计划”学习人数已达10多人。

三、初见成效

1、教师的学习行为发生了根本性转变。校本研修活动已经成为教师理论学习的一种重要形式，为教师终身学习提供了可能。

2、校本研修活动成为学校教师培训的主要手段，教坛新秀、骨干教师的参与使教师培训活动的形式得到极大的丰富，教师积极参与，成效明显，特别是聚焦课堂的教学研讨活动，对青年教师的培养起到了很好的作用。

3、教师参与教研的积极性明显提高。校本研修是一种融学习、工作和研究于一体的学校活动和教师行为，作为研究的一种类型，问题来源于教师的教育教学实践，贴近教师，服务于教师，对提高教师教育教学能力有直接的效果，教师乐于接受乐于参与。

4、教师的教学行为发生了根本性转变。

课堂气氛活跃起来了，民主、宽松、和谐的学习环境开始体现，主动关注学生的需求和发展，解放学生，尊重学生，理解学

生，信任学生；课堂教学呈现出师生互动、生生互动，学生主动、合作、探究学习气氛异常活跃，教师成为学生学习的组织者、参与者和引导者，课堂教学过程是生成的、动态的过程，充分体现出师生在课堂上教学相长和共同发展的生命活力。

5、学生的学习方式发生了转变。

学生在课堂上主动、积极、热情地参与学习，乐于探究，勤于动手，积极交流和合作，敢于提问，善于发现；学生学会了发现问题、探究问题、合作解决问题。

6、教师的师德明显提高。由于教师观念的转变，体罚和变相体罚学生的现象基本没有了；教师的满意率明显提升。

四、存在的问题

1、部分教师认识不到位，理论指导不到位。尽管学校领导再三强调校本研修的重要性，但有些教师仍对此认识不足，思想上未能引起足够的重视，有些活动未能参加，对过去的教育教学思想未能认真加以反思，而是凭着经验去干活，教学方法改变不大。

2、学科开展的不均衡，语、数、主要学科开展的较好，原因是有相当一批骨干教师走在前面，示范作用好。综合科的研究有待进一步加强。

3、科研方面不热心。教师日常教学工作繁忙，因此动手写论文的人并不多，开展课题研究的人就更少了。重教学轻教研的现象普遍存在，搞教研重视程度不够，主动性不强。有的老师报名参加课题组积极，一旦进来了却不能按照课题研究计划按时按质按量完成任务，问起来则以工作太忙等为由搪塞过去。

五、下阶段思路

继续夯实基础，完善制度，坚持走内涵发展道路。以着力打造学校浓郁的研修氛围为出发点，通过进一步开展“聚焦课堂”，深入课堂研究，搞好校本教学研讨工作，让青年教师们有一个更好的潜心学习的平台，并给予其更多的展示机会，使之内涵不断夯实，加快成长为学校的业务骨干，进而达到“以点带面”的效果。

篇2：土桥镇小学校本研修阶段工作总结

转眼间，半学期的校本研修工作已经结束，在匆匆忙忙的两个月来，我积极和大家进行积极探讨，携手共创，为我们教研组的校本研究工作出了一些力。现将最近两个月的工作总结如下：

一、按时参与校本研修活动，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

1、加强师德修养。教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。我们在学校的组织下，学习了《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育教学法规，还聆听了高志新先生的报告《论教师职业素养的提高》，进行了反思体会。

2、开展高效课堂教学研究，提高课堂教学质量。对我们实施的高效课堂提出了自己的见解和认识，会与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例。反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。我坚持在备课、上课后进行教学反思，撰写教学后记、教后感。经过不断的反思与积累，确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。

二、参加多种研修模式，全面提升自我素质。

1、积极参与学校校本研修活动。我积极参加学校组织的听课及培训学习，认真讨论我组教研中心课题，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。新开学和我们组的老师申报了新学期的课题研究项目《圈点批注阅读方法指导策略》，我们在校教研室的带领下积极地进行教学研究，撰写教学反思，教学笔记，在每周四的教研活动中，我们进行交流探讨，互相学习，互相切磋，进行《初中学生阅读方式调查问卷》，制定了我校《圈点批注阅读方法实施要求》，并进行积极尝试，取得了一定的效果。

2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力。在此期间，我自觉学习，翻阅各种教育杂志，阅读教研论文和教研刊物，开阔视野，提高认识。特别是学习《2011年语文课程标准》，撰写体会反思，觉得很有收获。在新课程理念研修方面，本学期我不但学习了新课标，还继续把学习、实践、验证的新课程理念，作为校本研修的重点任务来执行。课堂中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。在课题研究工作中，我们还从网络上搜集部分资料，进行学习和改进，制定我校《圈点批注阅读方法实施要求》，并进行积极尝试。

3、公开课教学研讨。在三月中旬，我带头进行高效课堂公开课《从百草园到三味书屋》，全校许多老师都听后进行了意见交流，使我受益非浅。同时，还坚持组织、参加学校各组组织的公开课活动，进行评课交流，有一定的收获。

三、今后努力的方向

总之，在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。在以后的工作中，我将不断努力，继续坚持校本研修工作，全面贯彻教育方针，立足校本，务本求实，在实践中学习，在实践中摸索，在实践中提高。

篇3：土桥镇小学校本研修阶段工作总结

近年来, 农村小规模学校在学校硬件建设、教室功能拓展、校园文化建设等方面成效显著。但当前对小班化教育进行宣传推广中, 无论是专家还是各级教师培训机构, 都没有把专门针对从事小班化教学的教师专业培训提到重要位置, 因此, 农村各学校要着力完善校本研修制度, 探索校本研修模式, 构建助推学校发展、师生成长的研修目标体系。下面, 笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、教师对校本研修的认识不够深入

通过调查发现, 教师对校本研修的了解程度、作用及其自己的研修能力, 认知不够深入, 甚至有部分教师认为校本研修“可有可无”, 个别教师认为校本研修占用大家的时间, 不利于教师的专业发展。观念滞后, 对小班化教育的价值认识不清等因素, 影响了培训效果。据调查, 很多教师反映培训的内容大多是知识性的结论, 忽视了对老师的知识结构的优化, 没有培养老师的创造性思维能力, 过于注重可测可评的知识教育。这些培训的目标定位在培养“知识仓库型的教师”, 而不是把目标定在提高教师的专业化水平上。

二、教师投入到校本研修中时间不足, 研修能力不强

大多数教师校本研修的动力来自“评职晋级”和“应付检查”的需要, 功利性很强, 自觉性、主动性严重不足。农村小学很多课题只是为了评优选先, 或者为了评职称所立的, 带有明显的急功近利的色彩。而且科研选题“跟从”别人的多, 主动创新的少, 立足“校本”、“师本”的更少, 立项缺少上级部门的指导, 没有从教育面临的实际问题着手, 没有从课堂教育矛盾冲突中选题, 没有成功的经验为依托。课题研究的目的是为了积淀经验、形成反思、提升理念、形成规律, 并加以总结推广, 提高教育教学的实效。但是一些学校急于展示, 一些好的课题还没有来得及深入研究和推广, 便急于结题, 并不惜花费大量的财力和精力, 进行成果公开展示、论文结集出版, 导致教师们刚刚摸出头绪, 刚刚在自己的教学实践中尝试, 却不得不因为不合时宜而中断, 投入到新的研究中去。这样的课题研究, 既浪费了大量的优质教学资源, 又打击了许多教师的教科研积极性。

三、培训过程忽视学员的主体性

在现实的培训中, 培训者或组织者没有深入到基层学校与一线教师进行充分交流与沟通, 缺乏调查了解学员的需要。在培训内容的确定方面, 以培训者的“资料占有为中心”, 基于培训者能提供什么, 忽视了学员的实际需要, 通常只传授教育原则、观念, 显得空洞乏味, 课程设置重视知识的查漏补缺和跟新, 忽视教育教学能力的培训提高, 特别是很少开设课程帮助教师自我更新和提高能力, 忽视教师在培训中的自我反思、自主建构的作用。

四、研修目的不明确

校本研修的目的主要是让教师成为教学、进修、研究的真正主人。明确的目的有助于促进教师的专业成长、保证课程改革向纵深发展, 推动学校的发展。校本研修的主要目的是转变教师的教育观念, 树立与新课程相适应的教育观、教学观、教师观和学生观, 使得教师产生对新课程的理解、认同和热爱, 使得教师产生对教育教学的热情和工作的自觉性, 从而提高教育教学的能力, 提高自身的教育科研能力, 能够真正胜任当前的教育工作, 从而促进一线教师的专业成长。但经过调查却发现, 理想的目的和教师所认识的研修目的还有一定的差距。校本研修活动开展的目的性不强, 缺乏针对性, 校本研修的目的虽是清晰明确的, 但更多是校本研修本身的目的。而在开展校本研修活动中, 教师参加校本研修的目的性却没有很好地得以体现, 研修目标的制订又缺乏一定的针对性。各校在开展校本研修前, 很少对教师的需求进行调研, 研修的出发点和终极目标都来自学校和上级领导, 而非一线教师的需求。

五、校本研修落实不到位

当校本研修的制度、目标和内容确定后, 研修的落实就显得尤为重要。校本研修的实施情况决定了校本研修的实效性。通过调查发现, 在校本研修的实施过程中存在以下两方面的问题:校本研修实施形式单一, 实施过程缺乏针对性和实效性;教师对校本研修的内容与满意程度并不是很高, 一线教师并没有体会到校本研修所带来的益处。通过访谈, 很多教师也坦言, 他们对校本研修不感兴趣, 它是繁忙工作之余的“负担”, 也有教师说“教研活动有时候就是走一走过场, 领导来了好好研究, 领导走了随意唠唠, 校本研修记录也只是为了应付领导的检查, 考试分数才是最重要的。”

篇4：小学数学校本研修

关键词：小学数学；校本研修；信息技术；课堂教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0119-01

近几年，我通过自主学习，积极听课、参加评课，积极立足于校本研修，努力加强业务学习，上好每节课，做好个人教学反思和随笔、积极参加外出培训和学习，改进自己的教学方法和工作方法，以这个平台来提升自己的业务水平。经过一年的不断进取，我觉得我的个人研修有点收获，特别是对现代信息技术在小学数学教学中的应用，有很多的想法和实践，现总结如下和同仁分享。

一、多媒体用于数学教学的优势

多媒体具有一般教学工具所达不到的理想的本能，具有快捷性、形象直观性、容量大、优美性、游戏特性，可虚拟现实、可反复演示再现情景等优势。现代信息技术与数学学科完美的整合，融合它们各自的个性，交互它们优越的特性，让它们有机的结合，把数学的难点、抽象性形象地展现出来，让静的数与字母跳动起来，借以提高学生的兴奋点和学习数学的情趣，活跃课堂气氛，提高学习效率，调动学生的思维意识，使学生主动地去学习，形成良好的学习氛围和环境，产生良好的效应。现代信息技术教学可以实现重播，为学生提供重复观察的条件，加深学生对问题深层次的理解和拓展。学生也可以利用计算机等进行个别化学习，因材施教、因人施学，培养学生自主学习的能力，提高学生的自信心，养成健康的心态。

二、現代信息技术应用于数学教学的弊端

现代信息技术应用于数学教学，对师生的思维空间有所限制，抹杀了教师的课堂教学创造。多媒体应用于数学教学是由课件完成的，在一定时间内，课件由于发挥了其视觉、听觉等方面的优势，加大了刺激强度，提高了学习效率；但软件的本质又决定了其局限性。课件是固化的、有预见的，同样排斥师生互动中的非预见性因素，而数学教学中对象不同，班级不同，课程进行的内容、流程也应不同，思维的闪光是迸发于思想的碰撞中的，教师为了配合课件进程，不敢发挥，导致千篇一律，预设思路框框，势必限制学生思维的自主发展空间。再者，教师在课堂上运用自己的体态语言感染学生，形成了各自的教学风格，拉近了师生间的距离，消除了情感上的陌生感。他们或以幽默睿智的教学语言引人人胜，或以严密简练的数学思维推导引人深思。但课件的大量应用，更多的把教师限制在了计算机机位，成了软件解说员，妨碍了个人风格的语言表达能力、板书能力、课堂应变能力等。

三、现代信息技术应用于小学数学课堂的有效研究

1.利用多媒体技术的直观性丰富学生的感性认识。学生创新意识和创新能力的形成与发展，必须以民主、平等的教学氛围为依托，使学生在和谐的气氛中敢想、敢问、敢说，从而诱发自主学习的意识。分组教学中融入电教媒体， 可以丰富学生的感性认识，培养学生自主学习的能力。比如在《年月日》一节课中，练习设计了基本题、操作题、思考题三种类型，每一种题型中又有若干小题，习题以网页形式出现。学生通过点击主页校园题库进入本节内容就可以找到练习题。学生可根据自身的学习能力，选择适合自己的题目，自己确定完成的数量，而后把答案输入计算机，点击网页中“答案”二字，机器就会自动判断是否正确，对的同学进入下一关，错误的可以改正，如果学生无法改正错题可通过“聊天”、“帮助”等方式，向同学、老师请教，也可以按电子举手直接请教老师。学生真正地掌握了学习的主动权，真正体现了学生的主体地位，培养了学生自主学习的能力。

2. 把复杂的数学问题具体化、简单化，形象化，培养学生创造性解决问题的能力。电子白板作为新型的现代教育技术手段走进了课堂，它具有黑板和多媒体课件的优点，构成了真正的现代化教学体系。利用交互式电子白板，展示几何模型，进行图像的平移、翻转、伸缩变换，可以把复杂的数学问题具体化、简单化，形象化。例如，在小学二年级《角的初步认识》一节中，为了引出课题，收集了生活中的一些与之有关的物品：剪刀、饮料吸管（弯的）、水龙头……。学生可直接在图片上用笔画一下，圈一下，写一下，从实物中抽象出角的一般模型，包括锐角、钝角、直角，体现了从直观到抽象的过程，使得学生对现实生活中的角产生了直观的认识。在做题时，电脑及时出示动面、声音，如“你真棒”，“再来一次”，做笑脸、哭脸，都适合小学生的心理，能让他们快乐地学习。在数学教学中，丰富的交互式电子白板教学方式，有利于学生创造性解决问题能力的培养和提高。课堂上师生互动、生生互动的合作交流，能够构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。

结语：通过这几年的校本研修，我感触颇深，收获颇丰。网络学习是最快捷的一种形式，是在线研修的一种研修学习方式，我做到网上在线找相关的课题的视频学习，找相关研修主题的资料查阅学习，和同伴在微信和qq上、博客上交流个人校本研修的过程，分享其他同行的个人研修成果，吸取了他们很多有用的经验，感觉效果很好。另外，每次听完同伴的课或者听专家的课，我都要把对我启发最大的课的感受写下来，把我每次平时上的感触最深也写下来，把我公开课的评课和建议意见也写下来，我从教学手段、教学方法、课堂调控，师生互动、学生学习效果等方面去写，作为以后的教学经验的积累。我还在上完课经常反思自己是否忽视了学生的个性发展，有没有体现“以人为本”的理念等，并努力注意现代信息技术教学与传统教法衔接的问题，使之发挥最大作用，最终实现教育思想与手段的完全现代化。

参考文献：

[1]王贵存.浅谈多媒体技术与高中数学教学的有效结合[J].华章；2010.

[2]邵永洪.浅谈网络在数学教学整合运用[J].课程教育研究；2013.

篇5：黄桥镇永发小学校本工作总结

本学期我校树立“为学生的持续发展奠基，为教师的专业成长搭桥”的管理理念，从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，开展校本培训工作，致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，为实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供有力的师资保障。现将本学期我校校本培训工作总结如下：

一、抓师德教育，树立师表形象

以胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱观、《中小学教师职业道德规范》认真抓师德建设工作。在教师中开展以“三爱”（爱教育、爱学生、爱自己）、“三全”（全面贯彻教育方针、全面推进素质教育、全面提高教育质量）、“三让”（让社会满意、让家长放心、让学生成才）为主要内容的师德教育，校长组织教师深入学习，促使教师养成良好的职业道德，树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象，确立正确的世界观、人生观和价值观，依法从教，廉洁从教。

二、加强现代教育理论及专业知识更新的培训

根据小学学科教学的特点和要求，加强现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。为促使教师教育理论水平的提高。

三、开展新课程的培训。主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的，掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面提高教育质量打基础。二是确保培训时间，用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列，重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流。

1、采取“一人学习，众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

2、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，促进全体教师专业水平的提升。

3、做好“请进来”工作。厚福盈优秀教师到我校讲课，让我们开阔了眼界，认识到自己的不足，有了明确的发展方向。

四、继续有针对性地开展现代教学手段技术的培训。我校积极为教师创设现代信息技术教育的平台。全体教师充分利用各种渠道，合理利用课余时间浏览网上各种有用信息，充分利用网上有用信息服务于自己的实际教学。

今后，我们将进一步加强校本培训工作的力度，继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。

2010-2011学年度永发小学校本培训

工作总结

我校校本培训工作以师资队伍建设年为契机，依托师资培训活动，扎实开展了校本培训工作。

一、加强领导，抓落实。

校本培训工作是一项旨在全面提高教师素质，以适应教育改革与发展的工作，要求所有教师积极投身其中，通过培训，更新教育理念，提高专业水平。我们要求各单位一把手校长要亲自挂帅，分管领导齐抓共管，才能使这项活动达到预期的效果。

1、完善领导组织。

学校成立了以校长为组长，分管校长及教导主任为主要负责人的领导小组，并明确了各自工作职责。

2、为校本培训搭建平台。

一年来，在经费极其紧张情况下，陆续购买10余台办公电脑，新建多媒体教室4个。为教师培训提供了可靠的保证；二是建设了白旄镇教委网站，为广大教师提供学习资料。为做好培训活动作了有效的物质保障。

二、师德培训工作，常抓不懈。

“学高为师，德高为范”德是师之本，教师的言行举止潜移默化影响着每一个学生成长，我镇抓师德主要从以下方面进行：

1、落实内容，我们组织教师学习国家《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》，《中小学教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》，让教师在学习中提高认识，明确要求，并且每学期开展家长、学生评教活动，让家长、。学生来评价老师，让教师从中受到启发和教育。

2、落实时间,为了保障师德学习时间,学校规定每月四次教师例会,有两次是师德学习;暑假期间,全校集中两天时间进行师德学习培训活动,并组织教师观看相关光盘,并采取学习—反思—讨论—交流的培训模式，教师参与面广、积极性高、针对性强，从中受到了启发。

3、落实队伍。班主任培训走向深入，为急需建设一支高素质的德育队伍，各单位狠抓了班主任队伍的建设，结合我镇教师年龄的特点，对新上岗班主任进行上岗前的培训工作，让老教师介绍自己管班经验、怎样与家长、学生相处、怎样处理班级突发事件、怎样对学生进行品德教育等班级管理常规知识。

4、建立相关制度，确保培训质量。由于制度落实，全体老师都能主动参加教师培训。

三、校本培训工作开展扎实

1、我们紧紧抓住课题研究，开展了一系列研讨、培训活动。以此为突破口，把科研、教研、教师培训融为一体，努力营造一种学习研究氛围，并把教师说课、讲课、评课贯穿在学校工作的始终。骨干教师带头讲课、评课，青年教师反复练、反复讲，互相交流。

2、教学创新研讨活动。为进一步推动我镇的教学改革，贯彻落实临沂市小学各科教学策略，促进全体教师教学观念、教学方式的转变，并进一步推动兄弟学校的教育教学改革，我们经常组织开展研讨课、业务讲坐为主要形式的校本培训活动。

3、走出去学，请进来指导。

我们组织了多人次的教师外出学习，教研员到徐州，教师到临沭到青云，参加多次学习活动，每次外学习，参加学习的教师都要写出学习体会和课堂评议表。鼓励教师积极进行教学反思，积累教学经验。

4、加强对青年教师、新教师、骨干教师的培养培训工作。

篇6：土桥镇小学校本研修阶段工作总结

-----富江乡学校示范性网络与校本研修整合培训阶段总结 富江乡学校地处通化县偏远山区。作为农村学校，在师资力量薄弱、教师专业水平急需提高的现实中，“国培计划（2016）网络研修和校本研修整合项目”的有效开展，为每位教师的成长搭建了高水平的研修平台。一年来，各学科组积极参与到培训活动中，学员通过收看视频教学、撰写磨课教案、参加磨课交流和互评，学到了专家和同行们的很多值得参考和借鉴的经验，在思想观念上受到教育和启发，有效提升了教师信息技术优化课堂教学能力。通过大家的齐心协力，我们教师队伍的专业成长取得了骄人的成绩。为了顺利开启下一阶段的各项学习进程，特作如下总结：

能力提升之学校管理——教师学有所依

1.结合建议主题或区县阶段研修主题拟定学校研修活动方案，向区县管理员提交了校本研修方案；

2.关注了学校教师学习情况，做好了学习督促与引导，保证学员学习率达到了100%；

3.组织开展校本研修磨课交流活动；2016年11月富江乡学校全体教师齐集多媒体教室召开2016年校本研修磨课活动规划。会议明确了校本研修磨课操作流程，细化了操作规程，对整个活动制定了星系的规划。肯定了教师参与的目的性和方向性

4.回收上报了学校教师的个人成长规划单，进行了解和综合分析，为做好学员学校教师发展性测评奠定基础。

5、能定期登录管理员账号查看学校教师学习和研修数据，并有针对性的进行通报。

网络研修之网络学习——教师学有所获 高速发展的信息技术促进了教育的变革，先进的信息技术使教育资源共享的原则得以贯彻，虽是农村学校，却也享受到了城市学校的待遇：在今年初，上级部门为我们学校配备了电子白板，真正实现了多媒体班班通的愿望，优化了教学资源。国培计划网络研修从实际出发，真正帮助了每一位在信息技术方面有困难的教师。

教导处作为学校信息技术的管理员，全权负责网络研修培训工作，针对个别老教师对网络技术的排斥心理，多次个别谈话，明确责任和学校要求，为了全面推广体现提升工程在教学中的意义，让更多教师投入到国培当中，切实掌握信息技术，提升能力。教导处结合上级主管部门各项要求，认真准备讲稿，多次召集全体教师开展培训讲座，深入浅出进行专项培训，扎实做好基础培训工作。学校微机室面向全体教师开放，很多老教师 使用计算机时出现诸多困难，教导处通过设置小组、以新带老等方法不厌其烦手把手指导，直至同事们都能够准确登录网站，了解任务、完善信息、学会操作。通过观摩多位专家视频讲解，老师们学会了制作课件，制作微课，使用电子白板的操作流程等。到目前为止，基本上全校教师都能掌握提升工程的基本能力。各教研组许多老师在骨干教师示范课、教学公开课、学科研讨课中充分展示了自己所学知识，将多媒体运用得恰到好处，教学效果明显。深受领导、同行、学生的好评。

校本研修之磨课教研——促进教师成长

学校多次利用讲座为每位教师讲解了校本教研的必要性。从磨课的意义、计划、内容和流程方面一一解读，并合理划分了多个学科小组，安排了小组长具体负责。各磨课组长以身作则，发挥引领指导督促作用，带领大家磨课中提高自身教学水平。参与磨课的教师都精心选课、备课，在磨课的整个过程当中显得认真、仔细、小心、专注。几轮的磨课当中更富创新意识，因此每堂课总能让人眼前一亮。议课时，教师的点评，是从自己的角度提出的，更是自己的，新颖、独特的。大家通过实践、思考和改进，在最大限度上促进教师教学水平和教研能力的提高。通过磨课可以暴露教师平时教学中的突出问题，充分发挥备课组团队的作用，找到相应的最佳解决办法，它能在很大程度上加快了教师的成熟度。磨课活动的开展，给许多教师提供了一个互动交流的平台，给予教师一个充分展示自我和锻炼成长的机会。使青年教师迅速成长，骨干教师迅速成熟，老教师精益求精。取得了较好的学习效果。

主题研讨之工作坊活动——提升专业素质

在示范性网络与校本研修整合培训活动中，各学科组建了工作坊，工作坊主将全县同学科教师集中到一起，组织开展主题研讨活动。坊主确立主题，其他教师利用网络平台各抒己见，畅谈自己多年工作经验中对主题的认识、理解、建议等。学校要求全体教师积极参与到工作坊活动中去，广泛开展活动，通过学习他人的新的教学理念、新的思维模式及个性化创造等，丰富知识，积累经验，提高专业水平，提升了教师专业素质。

整合培训之微课录制——增长技术才干

学校通过外出听课学习，对学科微课录制有了新的认识和理解，坚持利用所学对每一位教师进行了细致的培训，清晰地讲解了什么是微课，微课的录制方法与技巧。各学科老师利用课余时间认真探讨学习，尝试录制属于自己的微课内容。微机室里常出现大家学习的身影。很多老师运用正确方法录制一节微课，并上传到教师研修网上。通过亲手操作，老师们又轻松地掌握了一门信息技术。

截止到目前，中学部全体专任教师，都能运用多媒体技术上好一节课，青年教师马俊山、康平安、边秀明、王本华、房敏等教师能熟练的制作课件，娴熟的运用多媒体技术上课。小学部80%的专任教师能制作简单的ppt课件，中青年教师马艳艳、罗煜光、李严赫能熟练的运用课件，把常规课与多媒体技术有效整合。

四、存在的问题

1、培训过程原始资料的收集、整理有待加强。我们还缺乏收集过程原始资料的意识，资料还不够齐全，资料的整理、归类还不规范，还不善于对资料进行分析，并从中总结工作中的经验、发现存在的问题。

2、校本培训的项目意识不强。我们还不能根据本校发展的实际需要、教师发展的需要制定昝为切实的校本培训项目，使整个培训工作显得较为跟风，缺乏针对性和创新性，对提高教师的实际教育教学能力、促进教育教学质量的提高还没有发挥出校本培训积极的作用。

3、校本培训的方式还比较单一。目前，开展校本培训的方式仍然是单一的讲授形式，在一定程度上影响了教师参与培训的积极性。

总的来说，多媒体技术与学科教学整合的研修活动，在我校已取得很大成绩，我们将常抓不懈，使多媒体运用在我校成为常态。

问渠那得清如许，为有源头活水来。富江乡学校的老师们通过“国培计划（2016）网络研修和校本研修整合项目”的学习，掌握了知识，学到了本领，提高了教科研能力，增长了信息技术才干，相信，我校会在将来的国培培训中做得更好。

谢谢大家

篇7：校本研修阶段性小结

一、按时参与校本研修活动，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

1、加强师德修养。

教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。我们在学校的组织下，学习了《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育教学法规，还聆听了高志新先生的报告《论教师职业素养的提高》，进行了反思体会。

2、开展高效课堂教学研究，提高课堂教学质量。

对我们实施的高效课堂提出了自己的见解和认识，会与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例。

反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。我坚持在备课、上课后进行教学反思，撰写教学后记、教后感。经过不断的反思与积累，确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。

二、参加多种研修模式，全面提升自我素质。

1、积极参与学校校本研修活动。

我积极参加学校组织的听课及培训学习，认真讨论我组教研中心课题，多看

看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。我们在校教研室的带领下积极地进行教学研究，撰写教学反思，教学笔记，在教研活动中，我们进行交流探讨，互相学习，互相切磋。

2、自主学习模式。

学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力。在此期间，我自觉学习，翻阅各种教育杂志，阅读教研论文和教研刊物，开阔视野，提高认识。在新课程理念研修方面，本学期我不但学习了新课标，还继续把学习、实践、验证的新课程理念，作为校本研修的重点任务来执行。课堂中根据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

3、公开课教学研讨。

在我校进行的新任教师公开课中，全校许多老师都听后进行了意见交流，使我受益非浅。同时，还坚持组织、参加学校各组组织的公开课活动，进行评课交流，有一定的收获。

三、今后努力的方向

篇8：小学校本研修总结

根据***学区和学校的工作部署，我校本学期强化教育科研的核心地位，树立群体科研意识，以教师专业化发展为指导，以提高我校教师教学水平和教育教学质量为宗旨，以教师队伍建设为重点，全面深化校本研修，高水平、高质量、整体提高我校教师实施新课程的专业能力和水平，促进我校教育的可持续发展。现将活动情况做以总结：

二、目标明确：

1．师德教育为首位。大力提高教师队伍的政治思想素质，努力使全体教师热爱教育事业，以德育人，为人师表，树立正确的教育观、质量观、人才观，以学生的发展为本，全面实施素质教育。

2．苦练教学基本功。学习学科文化知识，使每位教师都胜任教学工作，有较强的学科教学基本功，教育教学水平得到提升，使师生得到和谐发展。

3．加强教学理论学习。努力提升教师的理论素养，强化课堂实践研究，不断优化教师教学行为，结合教师发展的需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，实现理论与实践的相互促进，提高研修的质量。

4．完善校本研修制度。努力营造校园研修文化，培养出一批教学骨干，建设一支师德高尚、业务精良、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。

二、研修内容与工作方式

1、撰写有效教案，提高教师教学设计能力

针对以往教师中教案抄写为应付检查，上课与教学设计脱节，有些教师教学活动随意性大，教学预设不充分等现象，学校教导处统一要求教师“分栏写教案”，即一栏写教师活动，一栏写学生活动，一栏写设计意图。这样既避免了老师照搬照抄别人教案，又加大了教师对教学参考书的研究程度，同时也明确了教师教学设计的意图，从总体上提高教师的教学设计能力。教导处定时检查，检查结果记入年终个人总评成绩。从平时检查以及学区抽测考核来看，效果非常好，达到了预期目的。

2、以青蓝携手，促共同成长。

自2010年8月以来，我校共分配11位特岗教师，占全校总教师数的55%。为了加强特岗教师教学实施能力的训练，同时也发场老教师的优秀教学经验，因此本学年我们继续开展“青蓝携手，共同成长”活动。要求平时教学及各种活动中师徒间要积极互动进行各方面的指导、学习；另外，为给特岗教师创造更多的学习机会学校做出如下按排：徒弟教师每周听一次师傅教师的课，并写出听课心得；师傅教师每两周听一次徒弟的课，并在课下交流给出指导性意见。（听课材料当周上交）

3、教改大课堂与教研组活动相结合，发挥教研组作用。自本起，我校将教研组活动作为 “教师岗位大练兵”活动的依托，使二者有机相结合，坚持教研组活动——教师岗位大练兵常态化。要求各教研组始终围绕“课堂教学设计与实施有效化”开展活动，活动时间定为每周三；要求各教研组在每学期的活动安排中，每位老师至少安排两次活动——集体备课主备一次，组内观摩课一次；每位特岗教师至少安排四次活动——集体备课主备两次，组内展示交流课两次。在议课活动中，基本按照“主持人组织议课——主讲说课、反思——特岗教师汇报学习体会——老教师评议总结”的流程，尽量给特岗教师多创造学习锻炼的机会，让特岗教师快速成长起来，成为教学的中坚力量。

4、开展教导主任每日听推门课活动，加强课堂教学的监督与指导。

自本起，我校将开展教导主任每日听推门课活动，将课堂教学有效性的监管与指导日常化。将每天的第三节课定为听课时间，课后教导主任与讲课教师交流。

5、撰写教学反思，抓住有效教学的生长点。

撰写教学反思是有效性课堂教学研究的生长点。我校倡导每位教师每一天的教案上写一些简单的教后记。每节课着重从一、二个方面写写自已的教后感受，有哪些成功之处，有哪些遗憾的需要改进的。每个月写一篇较完整的优质教学反思，作为校本教研的交流材料。

三、研修时间及组织形式：

1．研修时间：每周一次业务学习时间。倡导双休日自学研修制度，以确保教师有相对集中的时间用于学习研修。

2．组织形式：以组内研修为主，即语数组每两周一次集体研讨，每两周一次课堂教学研究（课例研究）；另外，结合教师在研讨过程中遇到的共性问题，由学校组织大型研究活动，形式：骨干教师示范课、青年教师的研究课，教学沙龙等。

四、研修考核与评价：

为了确保校本研修的质量，期末学校对每一位参训对象进行师德修养和教育教学能力两个方面的考核。评价采取分层分类注重发展的原则，学校在考核的基础上评选出校本研修积极分子，考核结果作为教师职务晋升、评优奖励的依据之一。以教师参加教育教学讲座、课堂教学研讨的出勤率和完成率，评价教师的参与态度。把教师参与校本研修的表现纳入年终对教师的综合考核之中，并记入专业考核档案，对在校本研修中表现突出的教师给予奖励。

五、团队成长、突显实效

一学期以来，教师思想更新，理念提升，能力提高，信心增强，专业化水平呈上升趋势，这为教育的大发展、快发展夯实了基础，无论学校还是教师个人突显实效。校本研修活动使我校的教师成长了，课堂教学能力提高了、基本功增强了。

篇9：小学校本研修工作总结

教学质量是学校的生命线，学校教学质量的优劣关系到整个学校以及教师在社会上的声誉和形象。教学质量的提高是本学期的中心工作。为此，我们从常规入手，切实提高学校的教学质量。

一、坚持抓常规管理,改革课堂教学

1、我们强化教学常规检查督导工作。在计划、备课、上课、作业批改、成绩考查、学生辅导等每一个教学环节，都狠抓规范管理。为本校的日常工作制定了“三个一”，即每天至少检查一次教师课堂教学情况，每周至少检查一次备课、作业批改等笔案工作，每个月至少组织一次校内视导。通过日常的检查和校内视导，我们看到，本学期以来，我校教师在备课、上课等各个教学环节上都能严格执行要求，在上课方面，各教师基本上能严格执行课程设置方案，把握好教学进度，大力推行教学现代化手段，结合教材实际，积极组织学生进行自主性学习、探究性学习、合作性学习，在传授双基的同时，重视学习情感与学习能力的培养。在作业设计与批改方面各位教师都能按照作业规范的要求，注意作业的明确性和针对性，以及作业的深广度和份量，并做到认真、及时地批改、订正。

2、加强集体备课。组织教师共同钻研教材，吃透教材，用活教材，同时充分发挥每位教师的才智，互相取长补短，从而保证课堂四十分钟的有效性。在课程标准的引导下，加强对新教师和课堂驾驭能力欠缺的教师的听课指导, 教师还可以决定自己在每堂课上所讲的内容、授课的方式或顺序等在教学研究上提倡各抒己见，不强求一致；在教学管理中，坚持“教有定规，教无定法”的原则，鼓励教师根据自身的情况，求实创新、博采众长，以形成自己特有的教学方法及风格.本学期我们以改革教学方法为突破口，确立“以人为本”的教育观，创设多种教研途径，如结合一人一课，年级组听课，学科组听课、评课等活动，加强教学研究，提高教师的上课、评课能力，提高每一堂课的效益。

3、我们还在学生中开展各种竞赛评比活动，促进了学生的广泛的兴趣爱好的形成，提高我校学生的综合素质和创新、实践能力，为我校教学质量的提高打下了坚实的基础。我们开展了朗诵、书法、绘画、剪纸等比赛，丰富了学生的业余生活。

二、切实落实好课堂转型工作。

本学期，根据上级教研精神，结合我校实际，我们在全学科推行了课堂转型。在转型实践中，我们采取自上而下与自下而上相结合的方式，着眼于学生的发展和课堂教学的实效性，对模式进行不断地打磨和完善。首先，加强理论培训，为课堂教学转型工作的推进铺路搭桥。我校领导非常重视课堂教学转型工作的开展，多次通过会议、座谈等形式强调课堂教学转型不仅仅是形式上的转变，更重要的是教师理念上的转变，教学行为上的转变。同时，亲自对全体教师进行理论培训，使全体教师在思想上有所重视，在实践中有所行动。

其次，深入实践研究，为课堂教学模式的构建抛砖引玉。

根据我校实际情况，由实验教师先展示课堂教学模式，再集体研讨、打磨、调整。其他教师再在课堂实践中进行检验，最后再集体商讨改进，切实关注课堂教学的实效性。

总之，在领导的关注和指导下，在教师们不断地实践中，此模式已趋于完善，而且正如我们所期望的那样，课堂教学的实效性有了进一步的增强，学生的综合能力也提高了，真正实现了以关注教师“教学”向关注学生“学习”的过渡，较好地完成三个理念的转变。在实验教师的带领下，以及师徒结对活动的开展，青年教师得到了及时有效地培训与指导，自身有了很大进步，特别是承担试验任务的教师，在教学理念、教学基本功、驾驭课堂能力等方面成长比较迅速；通过观摩研讨等活动，全体教师对课堂教学转型有了全新的认识，有一部分教师正在积极地进行转变，有一部分教师正尝试着去转变。尤其在全校开展了一次大规模的互听评课活动，虽然活动的形式由来已久，但是，各位教师对转型理念的理解在课堂教学中得到了诠释，部分老教师能够将传统教学与转型新理念相结合，扶放有度，充分调动了学生学习的兴趣，对教学重难点处理恰到好处；通过一系列活动促进中青年教师在转型工作中的快速成长，如教学观摩、说课、青年教师大奖赛等。

三、现存问题及改进措施

星台小学教师年龄老化，全体教师的平均年龄达四十二岁左右，那种根深蒂固的“一言堂”“满堂灌”等传统守旧的观念已经深入人心，而且转型也不能立竿见影的实现教师轻松教学的美好愿景，所以，要想转型谈何容易，作为学校领导，必须要有长远规划，有与时俱进的工作作风，逐步完善管理机制、评价考核机制，在规范中营造和谐共进的工作学习氛围，为全体教师的终身学习与转型搭建平台：如，读书充电，加强理论学习；研究实践，做行动上的先行者。

篇10：小学校本研修工作总结

本学期，我在研修中不断提高教育教学水平，提高自己的业务能力和综合素质，从各个方面不断完善自己。现总结如下：

一、不断加强学习，夯实业务能力

只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。

1.自主学习：为了让自己更好地服务于课堂，我进行了学习。并根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记。

2、勤思考，多动笔

每天坚持写教学心得：可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。

二、教学常规与教学科研一起发展,往科研型教师方向发展。

1、观摩研讨：以语文、数学组为单位，定期参加教学观摩并上好公开课。同时围绕一定的主题，开展以课例为载体的“说、做、评、思”等一系列的校本研修活动。加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力,一学年开设1堂研究课。本学期上了一节关于课堂上如何培养学生良好的学习习惯的市级公开课《从现在开始》，受到了与会领导的一致好评。

2、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。

3、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向其他的老师学习先进教学方法。尤其在教学中，我注意学习其他老师的先进经验。让学生在活动中感悟知识，运用知识，提高学生的学习能力。这学期我善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。

三、今后努力的方向

篇11：小学校本研修个人总结

一、制订有序和有效的计划。

为了便于开展校本培训工作，我们在学期初就制订了详细可行的校本培训计划和教研组计划。在计划基本上明确了各项工作的负责人和内容，每个月都按照计划上进行的，但是有时候会忘记及时把动态发到博客中，在今后的校本工作中这方面还有待改进。

二、培训内容针对性强了，可实施性也强了。

本学期我们开展了不少的活动，这些活动我都围绕教师的平时工作，或者是教师急须提高的能力。如教学技能的培训;另一个是帮助老师提高集体备课能力的培训。两个培训都取得了很好的效果。

在教师专业化成长方面我们主要针对教师怎样上好一节课开展了针对性的培训。培训的内容很好，对年轻的老师的成长会有不少的帮助。

在学校特色方面，因为本校在人才方面的确缺乏，所以不能搞得特别有声有色，也只能利用学校自身的资源，结合我校发展性项目勉强搞个三笔字培训，但是老师兴趣很浓，每次的作业都能积极上交，作品也有很大的进步。

三、建立配套的规章制度。

健全并完善了峰文小学校本培训的实施方案、考勤、奖惩与管理制度。着重解决了校本培训的动力机制、运行机制、激励机制，使校本培训走上制度化、规范化的轨道。使学校的校本培训工作顺利开展，取得了很好的效果。

四、外出考察学习培训。

它山之石，可以攻玉。充分学习、借鉴他人的办学经验，学习兄弟学校先进的教育教学理念，促进我校教师队伍素质的全面提高是我们坚持多年的做法。一学期来，我校除了两位老老师，其余年轻教师都有参加各级培训和外出参观学习。开阔了老师们的眼界，更新了教育教学理念，转变了教育教学思路，推动了学校课改工作的进行。

由于我校教师队伍结构不尽合理，中老年教师所占比例较少，青年教师偏多，骨干教师缺少。另外，教师的教育教学理念还要不断更新，学校教育教学研修的氛围还待浓厚，学校校本研修制度和考核评价机制还需要完善，骨干教师队伍建设有待加强，教师参与教研和课题等方面的积极性还有待提高。

五、今后努力方向

篇12：小学语文校本研修总结

教师：何丽萍

校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务能力，为提高学校教育工作质量奠定基础。本，学校从师德教育、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研能力培养等诸多方面对全校教师进行了培训，现将我的研修情况小结如下：

1、以“同伴互助，自学反思”为主要形式。

我自主学习，学以致用，学用结合，形成学习与反思的习惯，增强研究意识，分析和解决自己在教学中遇到的实际问题，克服被动性、盲目性；把日常工作与教学融为一体，以新课程为导向，灵活运用案例分析、行动研究、教育实验等多种活动方式，深入了解并及时解决教育教学中的困难和问题，努力提高教育、教学研究的针对性和实效性，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进，边改进边提高。遇到解决不了的困难，和同伴合作、探究，不断探索、创新、调整、充实，总结经验，提高了自己的专业水平。

2、认真学习《基础教育新课程改革纲要（试行）》和新课程标准以及各种书刊等先进的教育教学理论，使自己具有良好的职业道德水平，扎实的教育教学专业知识，广阔的知识背景，较高的业务水平，来加快新课程发展建设步伐，适应新课程标准下的课堂教学。

3、更好地运用电子备课平台和教学课件，以突出重点，突破难点。

4、专题讲座：结合教育热点和教学实际，利用远程教育等资源听专家学者的专题讲座。

5、教学观摩：随时和本组教师互听互评，进行教学交流。

总之，在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为教育事业奉献着无悔的人生。

2014

篇13：小学科学校本研修总结

新课程改革把教师的发展提高到了前所未有的高度，大规模的开展远程教育继续培训固然对教师的整体素质有较大的提高。认真总结科学校本研修工作取得的主要成绩，深刻反思当前科学校本研修工作存在的实际困难，以更好地总结过去，面向未来，带领全体教师一步一个脚印走好我们的教学之路。

一、探究校本教研方法，提升科学专业素质

1、以人为本，和谐发展

课改的新形式下，要搞好校本教研工作，就必须以人为本，和谐发展，因此，和谐的人际关系是进行校本教研的基础。

2、骨干教师引领，开展教研活动

充分发挥骨干教师的作用，在每次校本教研活动中准备好相应的备课、上课活动主题，给教研组的教师做专门的辅导，分年级讨论这些主题，做到相互取长补短，共同进步的效果。

3、集体备课、资源共享。

由于综合教研组人员很多，集体备课时只能将科学教师集中起来专门研究三至六年级科学备课、上课。首先每个教师将自己的备课写个初稿，每周五下午第三节课集体讨论，特别是对组员觉得授课有难度的内容，进行了五项研讨：一是“三维目标”的确定，二是“教学重点突出和难点”的突破方法，三是教学趣点“探讨，四是教学媒体，课件的制作及使用。五是课堂效果的评价，随堂练习的选择。集体备课，使得备课不再是流于形式，应付检查，而真正使备课具有了开放性，实用性和实效性。

4、立足课堂、丰富课外。

（1）开展“三课”活动，提高课堂效率。

研究课：不同年级确定一个主题，每位教师围绕同一主题上好一节课。而后大家一起讨论、研究，挖掘优点，发现缺点，进行总结。汇报课：在研究课的基础上，选派一名代表，进行组内上课，总结改进措施。展示课：在汇报课的基础上，选派一名代表，在全校展示课堂教学，达到给全组教师示范的作用。

（2）举行作品评比活动，丰富学生的课余生活，如写小论文，小制作设计，指导学生开展一些小发明。

（3）加强参观、调查、访问的力度，力争学生多方受益。

学生现在的学是为了今后的用，学生能够边学边用，学以自用，是现代学生的较高境界。参观、调查、访问等课型的应用，将会悄无声息的提高学生的能力达到“润物细无声”的境界。

二、校本教研的活动收获

1、和谐的人际

同学科教师之间相互帮助，不再封闭自守，相互取长补短，使自己不断完善。授课中遇到的问题，能够提出来大家共同解决，教学心得相互交流。在我校形成了和谐的人际，共同研究的氛围。

2、平等的发展

师生之间在不象以前一样有一代鸿沟，而是非常的民主、平等。教师成为引领学生探究学习的好伙伴，有许多学生在主动的发展着。他们时而相互之间分析、讨论，时而与老师讨论。现在的教室，真可谓热闹非凡；现在的学生，自主的发展着。

3、专业的提升

教师在每项科学教研活动中都有不同程度的收获，不同程度的提高。更值得可喜的是：有的教师为了授好每一节课，开展好某一活动，想尽一切办法，变着花样去做，真正自主的提高着，为提高小学科学素质教育质量而努力着。

篇14：中心小学校本研修工作总结

XX学年，我校以局工作安排为指导，以提高教师的教学实践能力和教育科研能力为目标，将科研与研修相结合，在学校的市级课题《对农村小学生进行学校与家庭教育相结合的研究》的引导下，结合本校实际，组织教师开展了积极的校本研修。教师在实践中学习，在反思中进步，取得了明显的成效全校每位教师均保质保量完成了本次研修课程，促进了教师的提升，推动了学校的发展。

随着二期课改的全面开展，“运用 ‘课程资源’，深入二期课改”成为推进新课程改革的新亮点，广大教师无疑成了课程资源的开拓者，为使教师们正确认识“课程资源”的开发与利用的价值与意义，使他们具有“整合有效资源，拓展课堂教学，提高教学效益”的实践能力，我们确立了本项研修专题。

根据我校倡导的“研修目标人本化、层次化”的原则，我们制定的研修目标为：

1、适应教育对教师提出的新要求，使教师形成科学的课程资源观，充分认识综合实践活动中的课程资源价值，提高我校教师整合课程资源的能力。

2、将学科教学与综合实践活动有效结合，真正行之有效地推进课程教学改革，提高课堂教学效益。

3、着力于校本课程的开发与研究，围绕 “小学综合实践活动校本课程的实践研究”这一区级重点科研课题，在“立足校本，整合资源，拓展课堂”方面形成学校特色，并最终以校本课程形式推广、运用。

我校成立了“中心小学校本研修领导小组”，成立了以校长为第一责任人、教导主任李素文为具体负责人，各教研组为实施者，每位教师为实际参与者的研修网络，召开了全体教师参加的研修工作会议，落实相关的研修事宜。此外，我们结合研修内容，聘请教研室教研员为辅导员，提高了本项研修的质量。

一是经费保障。我们设立了专项教师研修经费，教师外出活动有规定的报销标准，教师专业研修有一定比例的费用报销。

二是资源保障。我们提供了研修所需的教材、书刊、杂志等作为理论学习的资料;根据阶段研修需求，提供相应资源，如：配合学科课堂教学研修阶段的需求，我们让本校学科带头人乔凤霞上课，聘请教研员作实践指导及点拨;争取各种机会，提供经费，参加市级项目研修及外区县兄弟学校的各类相关研讨活动……

一是建立研修档案资料。与研修考评制度相结合，为教师考核提供依据。我们将本项研修活动资料装订成册，便于审核和管理。

二是严格研修项目实施。我们认真检查教师的研修过程，对教师的参与率、目标达成率等作了严格的记录及考评;认真记录每次研修内容，并及时总结，以矫枉过正;认真开展动员、阶段性总结及全面总结，以提高研修效率。

三是建立研修奖惩制度。我们把研修成绩记入教师业务档案，作为评优和考核的必备条件，对教师研修学习的出勤率、学习态度、学习成绩等与学校的月考、考核直接挂钩。

针对本研修项目，我们制定了详尽的研修内容，要求每个学科组根据学校的研修方案选择各学科研修内容，并作相应的记录，每个教师都能认真分析自己的实际情况，明确自己的研修目标，并能以实际行动朝着这个方向努力，使目标真正起到了导向作用。根据培训计划给每位教师配备相应学习资料，一本学习笔记本，要求教师每次学习作好笔记，自己安排自主学习内容。