小学生体育活动情况

2024-04-28

小学生体育活动情况（共11篇）

篇1：小学生体育活动情况

金山小学校2016-2017第一学期学生体育活动情况通报

本学期，我校认真贯彻落实上级相关文件精神，积极开展学校体育活动，工作效果明显，现就此项工作开展情况通报如下：

一、学校基本情况：

我校现有栖霞路、美利山两个校区，共有58个教学班，147名在编教职工，其中12名体育教师。学校开齐开足了课程，每班每周3节体育课。每天上午第二节课后安排了一次大课间活动，每周各班两次课外活动。教务处严格督促教师按课表上课，不准体育课放羊式教学和改上其他课，每学期期末体育教师要对学生进行体育基本知识及基本技能的测试，并做好记录。

二、体育活动的开展

我校一直很重视开展体育活动，每天德育处、体育组都组织学生认真做广播体操。要求各班班主任督促学生每天上午第二节课后，午管之后各做一遍眼保健操，以保护学生的视力。学校要求体育教师切实上好每一堂体育课，教给学生一定的体育知识，教会学生一定的体育技能，养成良好的锻炼习惯。学校每年春季将举行田径运动会，班级足球联赛；秋季将举行班级篮球赛，金奥趣味运动会，学生积极参与，各展所长并乐在其中。学校还发动学生自带跳绳、篮球、足球等在课间自由活动，并及时更新、添置体育器材，确保学生体育活动的需要，体育课活动内容丰富多彩。

三、做好学生在体育课上的安全工作

体育是实施素质教育的重要之一，开展体育活动有利于增强学生体质，锻炼学生毅力，同时也可以起到调节身心，提高学习效率的积极作用。但体育活动的项目往往具有竞争性，在一定程度上具有潜在的不安全性。牢固树立安全第一的思想，是体育工作的重中之重。为此，学校要求每一位体育教师要弄清学生个体的身体素质，课前一定要安排见习生。上体育课之前必须要进行热身活动，体育课师生必须穿运动鞋，不准穿裙子皮鞋上课，不能将尖锐物品带到体育课上。体育教师是体育课学生安全的第一责任人，必须树立很强的安全意识，具备事故处置能力，每节课上根据授课内容、容易发生的事故及其危害向学生进行反复强调，讲清动作要领，做好保护帮助措施，时刻观察学生活动情况，课前认真检查场地器材，排除一切安全隐患。

四、其他体育工作

我校除大型活动外，如田径运动会、金奥趣味运动会等。一般都是以班级为单位开展活动，要求各班班主任每学期都要结合学校特点开展健康教育，如向学生进行饮食卫生讲座，手足口病预防讲座，每学期集中开展两次全校性卫生劳动。学校利用国旗下讲话向学生开展健康教育，开展以运动、健康为主题的手抄报比赛、黑板报宣传评比等，提高了学生的运动健康常识，丰富了学生体育活动内容。

在体育活动方面，我校虽然做了一些工作，但与上级的要求还有一定的差距，今后，我们将不断努力，争取开创体育活动新局面。

重庆两江新区金山小学校

2016年11月

篇2：小学生体育活动情况

教育材料

一、在操场上运动的自护措施：

1、准备：换胶底鞋，防滑并且增加弹性。女生摘掉发卡等饰物，衣兜不装东西。全身准备活动，以防肌肉拉伤、扭伤。

2、服从：在教师指导下再做器械运动，投掷运动要听口令，闪开跑道以免冲撞。

3、严肃：垫上运动若嘻嘻哈哈，容易扭伤颈部，会伤害脊柱或大脑。

4、处理：一旦受伤，不要着急，乱搬乱揉会加重伤势，要请校医来处理伤口，伤情彻底养好再运动。

二、课间活动的注意事项：

在每天紧张的学习过程中，课间活动能够起到放松、调节和适当休息的作用。课间活动应当注意以下几方面：

1、室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误后面的课程。

2、活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

3、活动的方式要简便易行，如做操、游戏等。

4、活动要注意安全，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

三、上体育课时衣着上的注意事项：

上体育课大多是全身性运动，活动量大，还要运用很多体育器械，如单双杠、铅球……所以为了安全，上课时衣着有一定的讲究。

1、上衣、裤子口袋里不要装钥匙、小刀等坚硬、尖锐锋利的物品。

2、不要佩戴各种金属的或玻璃的装饰物。

3、头上不要戴各种发卡。

4、尽量不要戴眼镜。

5、不要穿塑料底的鞋或皮鞋，应当穿球鞋或一般胶底布鞋。

6、衣服要宽松合体，最好不穿钮扣多、拉锁多或者有金属饰物的服装。有条件的应该穿着运动服。

四、上体育课应注意的安全事项：

体育课在中小学阶段是锻炼身体、增强体质的重要课程。体育课上的训练内容是多种多样的，因此安全上要注意的事项也因训练的内容、使用的器械不同而有所区别。

1、体育活动前必须做好充分的准备活动，结束时同样要做好放松整理活动，以防止出现伤害事故。

2、尽量不戴眼镜上体育课。做剧烈运动时，必须摘下眼镜，可以戴眼镜的项目，做动作时要小心。

3、短跑等项目要按照规定的跑道进行，不能串跑道。这不仅仅是竞赛的要求，也是安全的保障。特别是快到终点冲刺时，更要遵守规则，因为这时人身体的冲力很大，精力又集中在竞技之中，思想上毫无戒备，一旦相互绊倒，就可能严重受伤。

4、跳远时，必须严格按老师的指导助跑、起跳。起跳前前脚要踏中木制的起跳板，起跳后要落入沙坑之中。这不仅是跳远训练的技术要领，也是保护身体安全的必要措施。

5、在进行投掷训练时，如投手榴弹、铅球、铁饼、标枪等，一定要按老师的口令进行，令行禁止，不能有丝毫的马虎。这些体育器材有的坚硬沉重，有的前端装有尖利的金属头，如果擅自行事，就有可能击中他人或者自己被击中，造成受伤，甚至发生生命危险。

6、在进行单、双杠和跳高训练时，器械下面必须准备好厚度符合要求的垫子，如果直接跳到坚硬的地面上，会伤及腿部关节或后脑。做单、双杠动作时，要采取各种有效的方法，使双手握杠时不打滑，避免从杠上摔下来，使身体受伤。

7、在做跳马、跳箱等跨跃训练时，器械前要有跳板，器械后要有保护垫，同时要有老师和同学在器械旁站立保护。

8、前后滚翻、俯卧撑、仰卧起坐等垫上运动的项目，做动作时要严肃认真，不能打闹，以免发生碰伤、扭伤或咬住舌头等等。

9、参加篮球、足球等项目的训练时，要学会保护自己，也不要在争抢中蛮干而伤及他人。在这些争抢激烈的运动中，自觉遵守竞赛规则对于安全是很重要的。

10、剧烈运动后，不能立即停下，要坚持做好放松活动或深呼吸等，如慢跑等，使心脏逐渐恢复平静。

篇3：小学生体育活动情况

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

研究对象大众传播媒体和在校大学生。大学生是浙江传媒学院、浙江工业大学、杭州师范大学、浙江师范大学、杭州电子科技大学等5所高校的不同专业、性别的500名大学生。大众传播媒体分为印刷和电子两类。印刷类为:报纸、杂志、图书;电子类为:广播、电视、互联网。

1.2 研究方法

采用问卷调查法、访谈法、数理统计法。主要采用问卷调查法对学生参与和认识体育态度的现状、获得大众媒体体育信息的动机、方式、需求进行调查,分析媒体体育信息对大学生参与体育活动的影响。共发放问卷500份,回收有效问卷474份,有效率94.8%。

2 结果与分析

2 . 1 大学生参与体育活动的现状

通过调查和访谈发现大多数学生对体育锻炼有正确的认识,他们爱好体育,认为参加体育锻炼可以增进健康,丰富课余生活,并有一定的良好的体育习惯,能够主动参与课余体育活动,其中男生多于女生。艺术类院校的学生相对其它院校学生对课余体育活动认识不足,不够重视。另外也由于场地、器材、教师指导等方面的原因,影响了部分学生参加课余体育锻炼的积极性。

2 . 2 大学生接触大众传播媒体信息内容的调查

调查发现大学生接触媒体所获取的信息最多的是体育信息,其次是文艺信息。说明体育在大学生心目中的重要位置和对体育运动的爱好,大众传媒的体育信息对大学生参与体育活动有着重要影响。

2 . 3 大学生接触媒体体育信息的动机调查

学生对传媒体育信息的接触动机是不同的,大部分学生接触媒体体育信息的动机是出于个人爱好、了解体育赛事、明星个人魅力及增加体育知识等,他们从中可以了解到更多的,在体育课等体育活动中了解不到的体育信息,促进了大学生参与体育活动的自觉性、积极性,同时,加快了自身的体育知识好信息更新,提高了自身的体育素养。

2 . 4 大学生接触媒体的频率调查

不论是电子类还是印刷类媒体,这几种媒体对大学生都具有一定的吸引力,由于各自的特点不同,大学生的选择也不同。大学生接触电子媒体的顺序为:网络、电视、广播。网络和电视是大学生日常生活中经常接触的。接触印刷媒体的顺序为:杂志、报纸、图书。而且在访谈中大部分学生均提到了对网络、电视接触比较频繁,从中也反映出大学生对某些媒体的喜爱程度和认同程度。

2 . 5 媒体体育信息对大学生的体育价值观、体育行为的改变

通过调查也发现,在所调查的500人中,有近60%的学生认为体育信息使自己的生活、娱乐、学习受益;近50%的学生认为体育信息加深了他们对体育的了解,增加了对体育功能的认识;有41%的学生认为体育信息是他们热爱、关注体育,积极参与体育活动的原因。特别是奥运会及世界杯等重大体育赛事或活动期间,人们对此关注的程度、参与的热情也达到了空前的状态,达到了80%以上。有些大学生甚至出现熬夜、逃课也要看现场直播的比赛。这些都说明媒体体育信息已不知不觉地渗透到大学生的生活、学习中,潜移默化地影响大学生。大众媒体体育信息对大学生潜移默化的作用已使他们不知不觉吸收了许多有关体育的“东西”,而这些“东西”也正引导他们逐渐对体育的态度、思维方式、体育行为、价值观念及闲暇活动产生了一系列转变。他们从中学到了在课堂上、老师那里学不到、得不到的知识、信息。调查、访谈也证实接触体育信息越是积极的学生参与体育活动也越积极,在体育活动中他们得到了成功的体验,学会了拼搏、协作、竞争。通过长期积累,表现出稳定的持久性,促进了大学生体育意识、观念的提高和加强,激发体育学习和参与体育活动的热情,形成了健康的生活方式和正确的体育价值观,更好地适应社会的发展。

2 . 6 媒体传播的体育信息所带来的负面影响

现代传媒交互性的特点,为大学生提供了与世界同步获得信息的可能性,为大学生提供了一种全新的视野,深受大学生的喜爱。但大众媒体多元化的形态也使各种信息也给大学生带来了负面影响。这种负面影响:一是媒体技术和媒体普及本身对大学生的日常体育生活可能带来不受欢迎的负面影响,诸如对大学生参与动机的减弱,体育文化差异的消失等;二是大众传媒通过消息、报道部分失实、传播谎言等,容易诱使公众产生错觉,形成对体育的错误判断。另外,不断出现的虚假的体育新闻报道、体育暴力、服用兴奋剂、贿赂裁判、吹黑哨、打假球及盲目的偶像崇拜等负面新闻时有发生。这些信息很容易使大学生产生不正确的体育观念,对体育的本质可能产生不正确的理解。

3 结论与建议

(1)大学生接触媒体信息的动机是多样的,也各不相同,但主要以求知、娱乐、获得体育信息为主,而且接触体育信息的动机与学生本人的体育爱好、兴趣高低有关系。教师在体育教学中,除注意传授技术外,更要与本专业的体育信息有机的结合起来,使教学变得更加有趣,激发学生积极参与体育活动的热情,引导学生树立正确的体育价值观和终身体育意识。

(2)大学生在媒体的选择及接触的较多的仍是电视、报纸、杂志等传统媒体。但是随着信息社会的发展,“互联网”也成为大学生的热门选择,甚至超过了其它媒体。在媒体传播的信息中获得体育信息、求知、娱乐等以成为大学生日常生活中必不可少的重要内容,对大学生体育能力的提高,形成终身体育意识有着重要的促进作用。因此,学校要充分利用大众传播媒体的舆论宣传作用,营造良好的校园体育氛围。充分利用广播、校园网、校刊、墙报等形式,把最新的体育信息传递给学生,可以组织学生观看高水平的体育比赛,也可以就媒体报道较多的体育热点问题展开座谈、讨论,可以采取体育征文大赛、讲演比赛、体育社团活动等方式,教育、启发、引导大学生,丰富学生的业余体育生活。

(3)大众传播媒体对大学生了解体育、欣赏体育和参与体育起到了非常重要的作用,提高了大学生参与体育活动的积极性,使他们更充分地认识到体育的意义和功能,对大学生形成正确的体育价值观和终身体育意识奠定了基础。

(4)在当今的信息时代,媒体体育信息的内容也越来越复杂,自由度相对提高,对于大众传媒带来的负面影响要采取积极的预防措施,规范选择的内容,形成良好的校园体育文化。由于大学生自身存在的弱点,要对大学生加以正确的引导,提高辨别不良信息的能力。

参考文献

[1]王惠琳,闫伟.我国大学生大众传媒体育信息需要的调查与分析[J].成都体育学院学报,2005(1):40-43.

[2]王惠琳,闫伟.学校体育与大众传媒的关系[J].体育学刊,2004(5):29-32.

[3]盛克庆,王志刚,付健.大众传播媒介对大学生参与体育的作用和力度研究[J].浙江体育科学,1999(5):53-56.

[4]岑传理.感悟体育人民体育出版社[M].北京:人民体育出版社,2002.

篇4：小学生体育活动情况

【关键词】非体育专业大学生;体育锻炼;调查分析;参加体育活动

1.引言

非体育专业大学生参与体育活动的形式、对体育锻炼环境的要求、锻炼的时间和次数等直接影响学生的体质健康关系到国家的法展，并影响学生终生体育意识的形成。大学生正处在从学校向社会的转折阶段，正处在从学校体育向社会体育的转折阶段。

2.研究对象与方法

2.1 研究对象

随机抽取根据学科性质分类的三组学生共162名（男生）为样本进行研究。

2.2 研究方法

2.2.1 文献法

查阅大量与论文相关的期刊、硕博论文、书籍、以及报纸杂志。从中分析汇总出相关内容资料，这些文献资料为本人撰写论文提供了大量参考数据和理论依据。

2.2.2 问卷调查法

根据本文研究的目的和内容，遵循体育科学研究方法有关问卷设计的要求，通过咨询专家反复修改后，设计了“廊坊师范学院非体育专业学生参加体育活动情况”的问卷并向已分的三组学院随机发放。其他学院（非体育学院）学生进行问卷调查，发放问卷162份。收回155份，无效问卷5份，有效问卷150份，有效率为92.59%。

2.2.4 数理统计法：对调查所得数据进行数理分析得出正确结论。

3.结果与分析

3.1廊坊师范学院非体育专业学生参与体育活动动机的情况分析

对体育锻炼的动机文科类学生和理科类学生大多都是排解学习压力，文科类学生比理科类学生更倾向于通过参与体育活动促进社会交往，比理科同学高出4个百分点。因美学院和文理科学生对参与体育活动动机的差异较大，表现在60%的学生是为了促进社会交往才参与体育活动的。大学生活泼开朗，通过体育参与他们可以与各学院的同学交流，结交新朋友，增加社会交往。有20%的文科学生参与体育活动只是为了健身，他们应该认识到通过参与体育活动可以提高他们的社会适应能力，培养他们坚忍不拔的意志。体育活动的价值取向反映了学生对体育锻炼价值功能的认识。了解动机对我们如何引导学生参与体育活动具有积极意义。

3.2学生不参与或参加体育活动少的原因分析

文科学生因为对体育本身不感兴趣不参与体育活动的占到了50%，比理科类学生高14%，比音乐美术类学生高20%，体育运动兴趣是个体积极地探究参与体育学习和身体锻炼的过程，是培养终身体育的关键部分。理科学生因为课余时间少不参与体育活动的占到了44%，这与他们大量的课业负担有关。音美学院有46%的学生对学校的场地设施不满意，可见学校的场地设施不完善使得学生对体育的满意度大打折扣。需要对学生进行正确体育的教育，让他们了解体育，从而自觉得投身到体育活动中。

3.3大学生每周参与体育活动的次数

每周不参加体育锻炼的人数理科类学生比文科类低8%。而文理科学生不参与体育活动的学生分别比音美学院学生高出12%和4%。其中的原因是文理科学生，学习压力相对偏大，大部分同学面临各种考试，无暇进行必要的身体锻炼。

3.4廊坊师范学院学生参与体育活动持续时间的情况分析

非体育专业学生每次参与体育活动持续的时间普遍都能达到30分钟以上，表现在理科学生有49%的学生活动持续时间在30到60分钟。18%在60分钟以上。文科学生参与活动持续时间相对理科生少，表现在50%的学生活动时间在30分钟以下。音美学生活动在30分钟以下的占到了45%，比文科生低5%。体育活动30分钟以上才可以都达到强身健体的作用，理科学生大都符合我国体育人口的要求。

4.结论与建议

4.1结论

4.1.1 大学生参加体育锻炼可以增强体质增进健康进而促进学生的全面发展，但是大部分学生对参加体育锻炼的重要性缺乏认识，往往除了体育课，和阳光体育外基本不参与体育活动。缺乏必要的体育知识引导，实际参与情况不容乐观。长期的应试教育和越来越激烈的社会竞争促使学生把大部分精力放在学习上，从而忽视了掌握体育知识和进行体育锻炼的重要性。

4.1.2 大学生参加课外体育活动的项目基本上以跑步，球类等为主的一些传统项目，从对学生访谈的情况看，学生参与体育活动音美专业学生大都为了娱乐身心，而文科一般是为了增强体质，理科同学更倾向于排解压力，体育强身健体和促进社会交往的功能被理科类学生所忽视忽视。

4.2建议

4.2.1 通过多种途径，有目的、有计划地开展宣传活动，培养他们“健康第一”、“终身体育”的意识，认识到体育的价值，最终形成体育锻炼意识和体育锻炼习惯。

4.2.2 充分发挥学生联合会、社团和单项体育协会的作用，开展小型多样的体育竞赛，如体育文化节、体育知识抢答赛、对抗赛等。

4.2.3 学校应充分发挥现有学校体育设施，吸引学生参加课余体育活动，有组织地免费开放体育场馆等。

【参考文献】

[1]杨文轩，杨霆.图书馆目录[M].北京：高等教育出版社，2005

[2]陈宁.全民健身概论：[M].成都：四川教育出版社：2003

[3]卢元镇.体育社会学.北京：[M].北京：高等教育出版社，2002

[4]潘绍伟，于可红.学校体育学冯西桥. [M].北京：高等教育出版社，2005

[5]赵鹏宇. 如何培养学生的体育兴趣与爱好[J]. 吉林商业高等专科学校学报， 2006.

篇5：学生体育活动方案

认真贯彻落实中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见，全面落实中长期教育改革和发展纲要，坚持“健康第一”的指导思想，把加强学校体育作为实施素质教育的重要突破口和主要方面，确保学生“每天校园体育锻炼一小时”，有效落实“三课、两操、两活动”，培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，使广大青少年学生在增长知识、培养品德的同时，锻炼和发展身体的各项素质和能力，促进青少年学生身心健康发展，努力使我市青少年学生普遍达到国家体质健康的基本要求。

“每天一小时校园体育活动”的目的是组织广大青少年学生，在阳光下、操场上、大自然中锻炼身体、陶冶情操、强健体魄、开拓学生思维、提高学生自信、培养学生自我保护与动手实践能力。

其活动内容的选择应结合青少年学生的身心特点和各学校实际进行，做到既有规定项目，又有学校特色，同时，所开展的各种运动项目应达到一定的运动密度和强度，真正起到运动效果的作用。

二、活动主题

快乐运动健康成长

三、实施对象

全市各中小学校的在校学生

四、活动时间、内容

“每天校园体育锻炼一小时”时间可由大课间活动（小学：广播操、课间跑、校本特色操；中学：广播操、课间跑、俯卧撑）、眼保健操、体育与健身课、体育活动课等时间组成，可由各校根据实际灵活安排。

1、大课间活动：每天安排广播操、课间跑、校本特色操（俯卧撑）至少1次；

2、眼保健操：每天上午、下午各组织学生做好1次眼保健操。

3、体育与健康课：按照中小学体育与健康课程标准的要求组织开展教学活动；

4、体育活动课：围绕国家学生体质健康标准的要求，结合创设“快乐活动日”制度，可以班级为单位组织开展篮球、排球、足球、踢毽子、跳绳、仰卧起坐、引体向上、掷实心球、投沙包、立定跳远、短跑、阳光健身跑、民族民间游戏等活动，掌握多项运动技能，推动学校“阳光体育发展项目”的开展，逐步形成“人人有项目、班班有团队、校校有特色”的校园群体活动格局。

没有体育课的当天，学校必须安排一节体育活动课，确保每周至少2节体育活动课时。

五、活动的组织实施

（一）建立健全组织机构，切实加强对落实“每天校园体育锻炼一小时”工作的领导。学校要成立以校长为组长，分管校长为副组长，教务处、团队、体育教研组长、后勤等部门负责人为成员的领导小组。切实加强对该项工作的领导、协调、组织、监督和检查。

（二）明确工作责任制，各学校要按照本方案的要求从时间、空间、内容上作出具体、细致、周密的部署和安排，明确落实责任人，建立健全工作责任制和保障机制，确保活动时间上课表、组织人员有落实、活动内容有安排、场地器材有保障、安全及医务监督有保证，确保“每天校园体育锻炼一小时”的有效落实。

（三）学校结合实际，对本校“每天校园体育锻炼一小时”阳光体育运动的时间安排及具体工作方案作出全面部署，确保从今年秋季开学后学校“每天校园体育锻炼一小时”的全面实施。各校要在保证学生体育课和体育活动课合理运动负荷的基础上，增加课程和活动内容的选择性、趣味性，尊重学生的个性差异，培养学生对体育的兴趣，确保每个学生在义务教育阶段学会两项日常锻炼的体育技能。充分发挥学生体育社团、体育俱乐部作用，组织学生开展形式多样的课外体育活动和比赛。充分运用“快乐活动日”平台，组织开展班级间、学校间的阳光体育大联赛活动。同时，各校要将制定的方案上报备案，并在本校公示栏等显著位置予以公示，接受社会、家长、学生的`监督，保证“学生每天校园体育锻炼一小时”的坚决落实。

（四）加大对落实“每天校园体育锻炼一小时”阳光体育运动的经费投入。学校加大对落实“每天校园锻炼一小时”阳光体育运动的经费投入，每年安排一定比例的经费用于保证开展体育活动场地器材设施的需要。同时，要发扬艰苦奋斗的精神，积极发动广大师生因地制宜、因校制宜、废旧利用，大力加强快乐体育园地建设，克服唯器材论，切实保证“每天校园体育锻炼一小时”的开展。切实加强体育活动的安全管理。

（五）建立体育和健康教育教学调研制度。制定中小学体育和健康教育课程教学质量评估指标体系，严格执行教学质量监控制度。对课堂教学实施的效果进行评价、分析和反馈，提高学校体育和健康教育课堂教学质量，充分发挥体育和健康教育课堂教学在促进学生体质健康方面的主渠道作用。

（六）完善学校体育督导评估和表彰机制。加强学校体育专项督导，制定学校体育工作专项督导实施细则和具体指标，定期组织专项督导并予以公告；建立“每天校园锻炼一小时”及“三课两操两活动”落实情况专项检查制度。对无故挤占体育课、不落实“每天校园锻炼一小时”要求的学校，将予以处理。

将学校体育工作作为教育系统文明单位评价体系的重要内容，定期开展“学生健康促进先进学校”、“学生健康促进先进个人”的评选；将学生体质健康状况及学生健康促进的相关指标纳入学校年终考核评估指标体系。

篇6：小学体育活动方案

一、指导思想

贯彻落实全国学校体育工作会议精神和教育部、国家体育总局、共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定。积极贯彻“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，以全面实施《学生体质健康标准》、大力推进体育大课间活动为重点，蓬勃开展“阳光体育活动”。同时把迎奥运活动与加强学校体育课程建设、提高德育工作实效，促进和谐校园等紧密结合，培养成学生积极主动的体育锻炼习惯，提高学生的思想道德素质、文明礼仪素质和身体健康素质。

二、组委会

组长：陈在发

副组长：周少伟周爱华

成员：张云梅.杨梅等全体教师

三、活动主题：

我阳光我运动我健康我快乐

四、活动要求：

人人有项目班班有团队学校有比赛

五.活动地点：

学校操场

六、活动保障

1、认真学习，转变观念，达成共识

以贯彻新课程理念为主旨，组织老师认真学习《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、认真理解“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，深刻反思自己，了解学生发展之需，使广大教师深刻体会到：拥有健康才能拥有明天，热爱锻炼就是热爱生命，在深化课程改革，全面提高质量的工作中，注入快乐体育的全新理念，确立合作、竞争、快乐、主动

、健康发展的体育工作观。

2、加强领导，保证时间，形成制度

以将快乐体艺、趣味体艺引入体育活动为主旨，强化活动的领导与管理，并建立各项管理制度，在活动的内容与形式、过程与评价上形成有效管理，充分挖掘校内外各种体艺课程资源，不断丰富和发展活动的内涵，不断提升活动水平。

3、全员参与，注重评价，强化激励

坚持学生全员参与，学校领导紧密配合，教职工全员协作，突出活动的评价作用，对先进班级和个人予以适时激励，并将各种评价资料存档，作为学期考核评价的一项重要内容，纳入领导、班主任、老师、学生系列考评中，以保证学校阳光体育活动的有效开展。

七、阳光体育运动活动方案

第一阶段：准备阶段（9月1日----9月15日）

1、从学生兴趣爱好入手，让学生为自己设立一个或多个运动项目和运动时间安排，朝运动目标进发。

2、每班集体任意构建几个运动团队。如：田径队、足球队、篮球队、毽球队、羽毛球队、乒乓球队、象棋队、……

以体现人人有项目的决心。

第二阶段：启动阶段（9月16----12月20日）

1、认真组织好每天大课间的活动；延长课间操活动时间,体育活动由体育组统一协调安排。

2、安排和组织好课间操的体育活动内容

上午的大课间：

第一部分：广播操《雏鹰起飞》（时间10分钟）；

第二部分：以班级为单位组织体育锻炼活动（时间20分钟）；各班按照学校分的场地进行锻炼。

下午的大课间：

第一部分：校园集体舞，（时间10分钟）；

第二部分：以班级为单位组织体育锻炼活动（时间20分钟）；各班按照学校分的场地进行锻炼。

第三阶段：总结阶段（12月21----元月10日）

组织开展篮球、毽球、羽毛球、乒乓球、拔河比赛、跳绳比赛等全校性体育活动。

体现班班有团队愿望的达成和理想的实现

总结创建工作经验并评比表彰奖励。表彰在活动其间表现出色的班级。同时，评比校“阳光少年”，进一步营造“阳光、运动、健康、快乐”的浓厚氛围。

篇7：小学体育活动总结

我校认真开展体育运动，大力宏扬奥林匹克精神，推广“我运动、我健康、我快乐”，提高身体素质，磨练坚强性格，培养集体观念和团队精神，促进身心全面健康发展。现在将工作总结如下：

一、认真组织，提高认识。

我校领导高度重视体育运动，并将其作为一项长期的工作进行，常抓不懈，处处落实，将开展体育运动和减轻学生课业负担联系起来。为了落实到位，学校成立了体育活动领导小组。

组长：沈金奎副组长：沈希瑞组员：各班班主任

校长沈金奎为活动第一责任人，一把手亲自抓，分管领导具体抓，确保活动有序、安全地开展。为加大宣传力度，扩大影响，教师会上不定期进行了宣传、布置。同时组织学生进行板报和广播宣传，使同学们的运动兴趣，集体感等充分被激发，也激活了学生健康第一的理念。

二、落实举措，加强监管。

1、我校按照上级的文件精神，开足体育课，保证课时，严禁教师挤占、挪用体育课，保障学生参加科学的体育锻炼；

2、用好大课间，在9:30----10：00各年级分层次地开展各种主体活动，如本学期，一二年级开展少儿体操活动，三四年级开展跳绳、跑步活动，五六年级开展篮球、乒乓球活动。每项活动要求全体教师参与。

3、落实“两操”，我校充分利用课间操和眼保健操的契机，增强学生体育锻炼和保护视力的意识，让学生科学用眼，劳逸结合。

三、精心安排，内容丰富。

为了促进学生身心健康全面发展，落实阳光体育活动，丰富学生的暑期生活，活跃校园气氛，结合学校资源向社区开放，学校开放了校园各种教育阵地。

1、每位同学每天锻炼一小时，积极参加各类体育健身活动。

2、开展一系列的体育竞赛活动。短跑比赛、篮球对抗赛、拔河比赛及体操比赛等团体对抗比赛，培养了学生的团体精神和集体主义荣誉感，同时也锻炼了学生各项身体素质，让学生明白团体力量和健康都不容忽视。

3、学校还提倡学生与家长、同学、邻居、朋友一起参加小型体育锻炼活动、趣味游戏活动，增强天天锻炼意识，养成运动好习惯。

篇8：小学生体育活动情况

新世纪教育发展与变革已成为世界各国应对日趋激烈的国际竞争的重要战略。当前, 在科教兴国战略的指导下, 党和国家对基础教育工作给予了高度的重视, 并要求未来的基础教育工作应有助于培养能够适应新世纪科技革命需要和善于应对国际竞争的新型人才。这种人才培养的任务对现行的基础教育课程的发展提出了新的要求, 课堂教学改革也因此而备受关注。由于受长期应试教育的影响, 教师在教育观念、教学方法上均存在着弊端, 阻碍了学生全面健康地发展以体育教学领域为突破口, 以体育教学模式、课程改革等为内容。为了实现终身体育这一目标, 制度改革与创新是关键, 教学内容和教学方法是基础, 教师队伍的建设是保证, 同时要转变教学思想, 改变原有的评价机制。

2 研究方法与对象

2.1 研究对象。被研究者为浙江省虹桥九小六年级5个班级的普通学生, 共300人。其中男生160人, 女生140人。

2.2 研究方法。采用问卷调查法和常规数据统计方法。

3 调查结果与分析

3.1 小学生对目前体育新课程改革中问题的认识与态度。

3.1.1 小学生的体育认识与态度。

本次研究发现, 小学生对体育课有了较深的认识:89.5%的学生认为学生应该有权选择自己喜爱的体育教师;绝大部分学生认为课堂纪律在体育课中重要;对“在体育课中应增加体育理论常识课的比重”这一观点, 74.7%的学生不同意。

3.1.2 对于体育考核的认识与态度。

小学生对体育课原有的考评制度存在质疑。如对“以身体素质评定体育成绩很合理”这一问题, 持肯定态度的学生仅占24.4%。大部分学生认为学习态度、考勤应纳入考核内容。部分学生认为动作技术评定应纳入体育考核内容。

建议对小学生体育成绩考核采用有考有试的方法。考的是对大纲要求应掌握的最基本的体育知识、技能等, 占50%, 并考虑到学生的自身条件、学习态度、考勤等情况, 以“优、良、中、及格、不及格”五级对学生的体育成绩进行最终评定。

3.1.3 对小学生体育活动环境的认识与态度。

随着“减负”的日益深入, 小学生的课余时间增加了。但由于处于考试的压力下, 他们的课余时间同样不敢放松。56.5%的学生认为他们的课余时间不够参与体育活动。并且, 很多同学对目前的学校体育工作提出以下意见:目前的场地器材缺乏, 硬件不够, 制约了体育课和学校体育工作的整体发展。

3.2 小学生的锻炼习惯与实践。

从表4的统计结果可以看出, 大部分小学生每周进行3次或3次以上的体育活动, 并且认为即使不考勤, 也会坚持上体育课。71.7%的学生认为以后会坚持锻炼身体, 说明当代小学生的终身体育意识有所增强。

对于“你愿意出早操”这一问题, 持反对意见的学生达24.8%, 由此可见, 有一部分学生不愿意出早操。目前的早操形式有以下弊端:①早操内容单一, 不能满足学生个性发展的需要;②目前的早操形式对于强身健体这一教育目的意义不大;③早操背离了体育教育的真正目标, 成为学生管理工作的手段;④学生一般在早操前后30分钟内吃早餐, 影响学生的身体健康发育。这此弊端使学生产生了逆反心理。因此, 我认为, 早操制度的改革已刻不容缓。

3.3 小学生的体育锻炼绩效。

通过小学生体育课锻炼绩效问卷调查统计表可以看出 (表略) , 大多数小学生的兴趣爱好方面有明显提高, 但自认为身体素质未得到很大提高, 这与小学阶段学生身心发展的特征有关。如果能进一步深化改革, 大胆创新, 体育一定能为我国的教育事业作出更大的贡献。

4 体育教学改革的探讨

根据本次研究发现, 63%的男生和31.3%的女生最喜欢篮球运动, 但篮球教学在小学实际教学中安排却很少。这受诸多因素的限制:①受小学体育教学大纲内容的限制;②受教师素质的限制;③受场地器材的限制;④班级授课制使体育教师无法满足每一位学生的兴趣爱好。所以在体育教学中应适当增加球类课的教学时数, 同时提高体育教师素质, 增加学校体育场馆设施建设, 使学生在课余时间能够有条件参与篮球运动。建议学校采用体育课与体育活动中心相结合的管理制度, 根据学生的性别、运动水平的不同进行分层次上课, 可以满足大部分学生的兴趣要求, 且有利于培养小学生的终身体育意识。

5 结论与建议

5.1 加强专职体育教师的配备。目前学校体育师资队伍存在数量不足, 业务素质不高的问题, 体育教师兼职人员较多, 一些学校往往安排部分无法胜任其他学科教学工作的老师任体育教学, 从而影响了体育教学质量的提高和课改的顺利进行。国家规定必须保证学生每天有一小时的活动时间, 每周开设3~4节体育课, 由于师资的缺乏, 无法按要求安排课程。

5.2 适当增加球类课的教学比重, 丰富教学内容。

5.3 加强对体育考核的改革, 变目标管理为过程管理, 把考勤、学习态度等列入考核内容, 培养学生的终身体育意识。

5.4 改革内容单一的早操制度, 用内容丰富、形式多样的早操制度代替原有早操制度。

5.5 落实学校场地器材的配套。《课程标准》在教学内容和方法上给予学校和教师以更大的选择余地和自主的空间, 大大降低了对特定场地和器材的依赖。但是, 由于地方经济发展的不平衡, 许多地方政府对教育经费的投入十分不足, 造成体育场地、器材的严重缺乏。

5.6 加强师资培养, 提高体育教师的自身素质。

参考文献

[1]季浏.体育与健康课程教学的组织与方法.体育与健康课程标准.

篇9：小学生体育活动情况

关键词：综合实践活动；终身体育

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1006-3315(2009)04-047-001

一、开展体育综合实践活动，培养学生的欣赏意识

体育这一概念的内涵从来都不只是增强人的体质，而是着眼于身心两个方面的教育训练和陶冶。体育运动是健与美的运动，不仅具有生理学意义，而且具有美学意义。尤其当我们欣赏到我们力所不及的高超技艺和运动员那优美的动作时，真叫人心旷神怡，乐在其中。

恰逢北京2008年第29届奥运会和NBA赛事，组织学生开展《我们怎样欣赏体育》、《寻找体育中的健与美》等综合实践活动，让他们通过各种途径去寻找体育中的健与美，从不同的角度去欣赏体育。

了解体育必须通过体育欣赏的手段，体育欣赏就是为我们提供了科学的方法，通过它，才能懂得健康的含义，才能通过观察、思维、创造去进行体育实践，养成良好的体育习惯，形成终身体育意识。在体育教学中，开展体育综合实践活动要依据体育欣赏的趣味性，培养学生的个性，使学生对自己喜欢的体育项目产生兴趣，提高对该项目的欣赏水平，养成习惯、培养意识，为终身体育打好基础，并结合影响因素进行合理优化教学，让学生去真实地感知欣赏体育比赛和活动的乐趣，提高他们对体育的兴趣，促使他们主动积极地参加体育活动。

二、开展体育综合实践活动，培养学生的健康意识

通过开展《经常从事体育锻炼的人群的身体状况》调查的综合实践活动，培养学生调查、采访、收集整理、采用多种方法解决问题的能力和表达能力、以及终身体育能力。组织学生交流收集到的有关“经常从事体育锻炼的人群的身体状况”的情况，并谈谈各自对该问题的看法。

通过活动，学生懂得体育锻炼与身体健康之间的关系，体育锻炼是生活中不可或缺的一部分。强健的体魄是保证学习的前提，健康的身体是顺利完成工作的关键。使他们理解了(8-1)>8的公式含义。其意思是每天从8小时学习时间中抽出1小时进行体育锻炼，7小时的学习效果大于8小时。表面上似乎失去一些学习时间，实际上换来了事半功倍的学习效果。体育锻炼大多是在室外的自然条件下进行，由于自然环境因素的刺激，在身体活动中可以不断提高大脑对兴奋和抑制的调节能力，从而增强对自然环境变化的适应能力，使身体能经得起风雨磨炼。户外活动能缓解学习和工作而产生的紧张疲劳的心理，同时还能为学习和工作提供充沛的体力精力，为智力的发展创造良好条件。合理的安排学习、工作和锻炼时间，能有效地提高大脑工作效率。体育锻炼是增强体质、提高健康水平的一种最积极有效的手段，是任何一种药物和疗法都无法取代的，使学生认识到体育的价值和功能，以调动起他们锻炼的积极性和主动性，为终身体育打下良好的基础。

三、开展体育综合实践活动，培养学生的参与意识

参与比获胜更重要，这是奥林匹克的精神。经调查发现，不少学生参与体育活动的积极性并不高。而且这种积极性从小学、初中、高中到大学总体是呈逐步递减的趋势。这是一个十分值得注意的问题。因此，教师要想方设法启发诱导学生参与的自觉性和主动性，变“要我参加”为“我要参加”。

随着新课程理念的逐渐深入人心，教师更多地关注活动，能有利于学生健康发展，更多地考虑学生的喜好，贴近学生的生活。于是产生了了解学生需求、吸纳学生参与的设想。结合校运会，开展“我们的校运会”这一综合实践活动。

以往各届校运会，不论从项目的设置，还是活动的组织，都由老师决定。这次让学生参与进来，让他们先设计调查表，了解同学们喜欢的体育项目，来确定比赛项目。还可以参与裁判工作、后勤保卫工作等。学生们与教师合作，同伴之间相互照应，参与活动的全过程。学生做自己喜欢的事，学生异常投入。通过本次体育综合实践活动，学生综合实践能力得到提高，也使学生对体育锻炼有了更深的认识，提高了学生参与体育的意识，有效地促进了学生全面、和谐、健康的发展，为终身体育打下良好的基础。

现阶段体育课的任务已不主要是教给学生体育技术，而是全面影响学生身心，使学生掌握锻炼方法，提高对体育的兴趣，培养自我锻炼能力和终身体育意识。课程结构应是不重形式而重实效，让学生确立保护体质、珍惜健康、热爱生命的观念，掌握各种卫生手段，以保持终身健康。