读绿野仙踪有感小学生作文

读绿野仙踪有感小学生作文（精选18篇）

篇1：读绿野仙踪有感小学生作文

寒假期间，我读了一本书—《绿野仙踪》，看完这本书我受益匪浅。

这本书讲述了小女孩多萝茜的奇妙旅程。故事中的多萝茜一开始和亨利叔叔、爱姆婶婶住在堪萨斯州。一天，龙卷风突然袭击了他们，把多萝茜和小狗托托还有所在的房子都吹走了。吹到了一个神奇的国度—奥兹国，当房子降落时，压死了东方的恶女巫，因此多萝茜也博得了当地村民—芒金奇人的尊敬。

可是，多萝茜很想回家，于是她出发去翡翠城找奥兹帮忙。在寻找奥兹的路上，多萝茜结实了没有头脑的稻草人，没有心的铁皮人和胆小的狮子，它们也想找奥兹帮忙。

最后，四个小伙伴历尽千辛万苦终于找到了奥兹，也实现了自己的愿望：稻草人获得了聪明的大脑，遇到难题比谁都转得快;铁皮人有了善良的心，朋友有难，立刻“拔刀相助”;狮子变得勇猛了，连遇上大象也敢斗一斗;多萝茜和多多也安安全全的回到了家—堪萨斯州，和家人快快乐乐的生活在一起。

读了这本书，我感受太深了，在现实生活中，我也要学习多萝茜的这种精神：为自己的理想而努力奋斗。同时，这个故事还让我领悟到了朋友的重要性，多萝茜、稻草人、铁皮人和狮子不离不弃，团结一致才克服了种种困难。而我们只会嘲笑、讽刺对方，遇到芝麻般的小事而吵地不可开交。我想我们萤爱学会互相帮助，团结一心，不要因为小事，破坏了朋友之间的友谊。

作者：四(4)班 赵娅言

公众号： 瑞安市东山小学

篇2：读绿野仙踪有感小学生作文

在路上，她结识了没有心的铁皮人;没有大脑的稻草人和胆小的狮子。为了实现自己的愿望，他们五个结伴同行，去寻求法力无边的翡翠城统治者——奥芝大王的帮助。路上，他们历尽艰险，碰到了许多古怪的人和事：有让人沉睡的罂粟花田;有乐于助人的田鼠王;还有可怕的西方恶女巫……

从他们的经历可以看出，稻草人并不是真的没有脑子，能够想到自己没有脑子，本来就是有脑子才能想到的事;铁皮人也不是真的没有爱心，没有爱心就不会帮助多萝茜了;胆小的狮子也不是真的胆小，它在救助多萝茜的过程中表现的非常勇敢。他们缺少的只是一种自信。

其实生活中我也是一个缺少自信的孩子。尽管妈妈老师经常对我说：“萱，相信自己，你一定能行!”但我总是担心自己做不好，生怕别人笑话我。《绿野仙踪》中的稻草人、铁皮人、胆小的狮子，它们用自己的经历让我明白了：相信自己能用脑解决问题，能用心对待一切，能有勇气面对困难，就能够实现自己的愿望。

六一节前夕发生在我和朋友之间的那件事，至今让我难以忘却。由于自己的一个不小心给朋友带来了不必要的伤害，而我却始终不好意思向朋友诚恳道歉。因为我怕别人笑话我，向别人道歉承认错误，多难为情啊!我和朋友就这么在煎熬中度过了一个白天。

晚上我辗转反侧难以入眠，于是起身捧起《绿野仙踪》用心品读。在多萝茜的陪伴下我终于进入了甜甜的梦乡。在梦中，多萝茜与我亲切交流，她告诉我，有错没关系，只要敢于向朋友承认错误面对困难不气馁，不妥协，相信你们还是好朋友。多萝茜的话让我从梦中醒来，我立刻起身拿起笔用心认真地给朋友写了一封道歉信。我小心地把致歉信叠成了一个心形，夹在了我的语文课本里。第二天，我充满自信的双手捧着致歉信把它送到了朋友的手里。等朋友读完致歉信，我俩都情不自禁地把对方紧紧地抱在了怀里。李老师立刻拿起手机抓拍下了我和朋友这一难忘的镜头。

感谢你《绿野仙踪》，是你给予了我自信!如果没有你的帮助我将会失去一位好朋友。感谢你《绿野仙踪》，感谢你亲爱的多萝茜，是你让我明白了即使历经磨难，只要坚定自己的信念，就一定会达成自己的心愿;是你让我明白了团结互助的重要性;是你让我懂得了，人要有远大的理想，为自己的理想不断的去努力，即使遇到很多困难，也不能半途而废。只要坚持不懈，最终一定能够取得胜利!

篇3：读绿野仙踪有感小学生作文

感想之一:“大方无隅”的童真生活

作文源自生活, 离开了生活, 作文将是无本之木、无源之水。正如叶圣陶先生指出:“生活犹如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰盈, 溪流自然活泼地昼夜不息;生活充实到什么程度, 就会作出什么样的文字。”然而, 作文里生活太少, 甚至没有生活, 则是当下学生写作的通病。于是, 有人归因为学生的生活太贫乏、太单调。其实, 生活赐予学生的非常慷慨。有父母、有姐妹, 有师长, 有同窗, 有邻居;有书声, 有球赛, 有郊游, 有劳作;有春草, 有秋月, 有夏荷, 有冬雪。凡此种种, 构成了《登攀》作品中“大方无隅”的童真生活。生活的外延有多广阔, 写作的外延就有多广阔。著名雕塑家罗丹曾说:“世界不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛”。美, 是寻常的, 又是难得的。有时, 她会不经意地出现在你面前;有时, 她却需要你用心去捕捉。只要有一双善于发现的慧眼, 美其实无处不在。郊游中, 清澈见底的小溪里洋溢着孩子们的笑声, 是一种快乐的美;家庭里, 妈妈天天送上香喷喷的饭菜, 是一种幸福的美;阳春三月的春天, 大地苏醒、鸟语花香、万物生春, 是一种生机美;夏天, 红彤彤的太阳挂在天空, 农民伯伯“面朝黄土背朝天”辛勤地劳动着, 是一种无私奉献的美;秋天, 五谷丰登, 是一种丰收美;冬天, 孩子们在雪地上尽情地打雪仗, 是一种欢快的美。与其他教师不同的是, 智国先生教给了学生在这些看似平凡、单调的生活中发掘情趣、发现美的本领。

感想之二:“大音希声”的童真言说

唐代大诗人李白说:“清水出芙蓉, 天然去雕饰。”清水芙蓉的生命之源, 乃是一派天真。何谓“天真”, 用庄子的话说, 就是“真悲无声而哀, 真怒不严而威, 真亲不笑而和。”由此表明, 所谓“天真”, 其实就是孟子所推崇的“赤子之心”。当下的学生, 枯竭了生活, 在作文中只好说假话, 唱高调, 压抑了真感情, 迷失了真性情, 文章言说刻意装饰和雕琢, 或文白相杂, “寻章摘句”, 或矫揉造作, 佶屈聱牙, 晦涩难懂, 在看似华丽的包装下却丧失了纯朴的童心、童真、童趣。俗话说:“好看不过素打扮, 好吃不过粗茶饭”。美国思想家、文学家惠特曼认为:“艺术之艺术, 词藻之神采, 以及文学之光华皆寓于纯朴之中。”《登攀》作品杜绝喧嚣与矫揉雕琢, 崇尚娓娓道来的纯朴言说。其语言浅显通俗, 自然流畅, 善于将那些大白话、大实话调动得千变万化, 意蕴丰厚, 富有韵味。这种纯朴如同土地, 正是土地才长出粮食, 才长出奇葩异卉;这种纯朴如同空气, 正是空气才不被时间所淘洗;这种纯朴如同清泉, 正是清泉才沁人心脾。然而, 这种纯朴之中又闪烁着少男少女的思绪、情感、智慧的清辉, 阅读之后令人为之动容。宋代散文大家王安石说:“看似寻常最奇崛, 成如容易却艰辛。”平淡朴素, 内容精辟, 深入浅出, 好像容易, 其实写起来须反复推敲, 是艰苦细致的劳动, 非常难能可贵。“我口说我心, 我手写我心”的童真言说, 用平平实实的语言去直抒胸臆, 用淡笔写深情, 乃是智国先生传授给学生的“大音希声”式的纯朴表达方式。

感想之三:“大象无形”的童真意象

《周易》有“观物取象”、“立象以尽意”之说。不过, 《周易》之象是卦象, 是符号, 是以阳爻阴爻配合而成的试图概括世间万事万物的六十四种符号, 属于哲学范畴。诗学借用并引申之, “立象以尽意”的原则未变, 但诗中之“象”已不是卦象, 不是抽象的符号, 而是具体可感的物象。何谓“意象”?在现代汉语词典里, 它是“客观形象与主观心灵的融合而带有某种意蕴与情调的东西”。《中华美学大辞典》则认为:“意象, 美学范畴。 (1) 指文艺家构思的意趣和物象的契合。梁刘勰《文心雕龙·神思》‘独照之匠, 窥意象而运斤。’ (2) 指艺术形象。 (3) 指饶有意味、饱含情思、充满理趣的形象。”非常遗憾的是, 如今中学学生的作文难见意象的踪影了。感谢《登攀》作品让我领略到了童真意象的温馨。有小鸟的啁啾、有小鱼的跳跃, 有小花的芳香, 有小狗的憨态;有赛场的奔跑, 有野炊的欢笑, 有晚会的热烈;还有春雨的早晨, 天边的晚霞。不仅有自然意象, 《登攀》优秀作文集中有的篇章所咏叹的社会事物, 所刻画的人物形象, 所描绘的生活场景, 所铺陈的社会生活情节, 也是用来寄托情思的, 这便也是意象——即相对于物象的事象, 相对于自然意象的社会意象。这些林林种种的意象虽然并不宏大, 但意蕴隽永, 凝聚着少男少女的情思, 给人一种纯真之美的享受, 呈现出“大象无形”的艺术特征。《登攀》作品对意象的推重, 是因为“言不尽意”, 当逻辑语言不能完美地表达作者心中之意时, 便巧妙地“立象以尽意”, 用意象诉诸感性来作另一种表达。“言征实则寡余味也, 情直致则难动物也, 故示以意象。”意象入文入诗的目的和所要达成的效果, 是以“象”征“意”, 是喻示, 是象征, 是“含不尽之意, 见于言外”。移情于景, 存心于物, 凝神于形, 寓意于象, 这正是智国先生教给学生营造童真意象的诀窍。

感想之四:“大道远行”的童真情怀

少年时代是怀揣梦想的季节。当今世界上最具影响力的杰出女性、普林斯顿大学荣誉博士奥普拉·温弗瑞曾说:“一个人可以非常清贫、困顿、低微, 但是不可以没有梦想。只要梦想一天, 只要梦想存在一天, 就可以改变自己的处境。”虽然梦想是崇高的理想和愿景, 但“大道远行”, 必始于足下。可惜, 现今的学生并非如此理性, 他们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园, 而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰, 大多因华而不实而无果而终。而《登攀》作品不是这样, 它所展现的梦想, 则是透过“我们窗口”看到的玫瑰般的情怀和风景。大致地说, 有三重梦想境界、三重童真情怀:一是描绘山光水色的风物境界, 书写天人合一的自然情怀;二是反映人世万象的人伦境界, 书写和谐人际的人文情怀;三是吟咏喜怒哀乐的自我境界, 书写展翅高飞的壮志情怀。美国第28任总统托马斯·伍德罗·威尔逊说:“有些人让梦想悄然绝灭, 有些人则细心培育、维护, 直到它安然度过困境, 迎来光明和希望, 而光明和希望总是降临在那些真心相信梦想一定会成真的人身上。”《登攀》优秀作文集的作者就是一群细心培育、维护, 直到梦想安然度过困境而走向成功彼岸的少男少女。“大道远行”, 既仰望星空, 又足踏实地, 这是智国先生指点学生书写童真情怀和玫瑰梦想的要津。

篇4：读《绿野仙踪》有感

推荐指数：★★★★★

内容梗概：本书作者是弗兰克·鲍姆，美国著名作家，被称为“美国童话之父”。《绿野仙踪》是他的代表作。《绿野仙踪》以虚构的奥芝国为背景，讲述美国堪萨斯州的小姑娘多萝西被龙卷风卷到了一个叫孟奇金的地方，好女巫指点她到翡翠城去找奥芝国大术士帮忙送她回家。路上，她先后遇到了稻草人、铁皮樵夫与小胆狮。他们结伴而行，克服了一个个困难，终于来到了翡翠城。但等待他们的又是想不到的麻烦……

学校图书馆里的课外书就像天上的繁星一样数也数不清，而《绿野仙踪》无疑是其中最亮的一颗，深深地刻在我的脑海里。

这本书主要写了父母双亡的小姑娘多萝茜和他的叔叔婶婶住在堪萨斯州的大草原上。一场龙卷风突然来袭，多萝茜和她的小狗托托没能及时撤离，被卷到了奥兹国，好心的女巫指点她去翡翠城找伟大的奥兹帮忙。在去翡翠城的路上，多萝茜遇见了渴望得到脑子的稻草人，想要得到一颗心的铁皮人和希望拥有胆量的狮子。多萝茜和朋友们在去翡翠城的路上经历了种种磨难，最终见到了奥兹大王，也实现了各自的愿望。他们都认为是伟大的奥兹帮助了他们，但我认为这是他们用汗水和努力换来的结果。

读了《绿野仙踪》后，我感受到人只有经历了生活中的种种磨难，才能不断成长的。现在科技发达了，生活条件好了，同学们遇到问题后不是想着如何竭尽所能地去解决，而是依赖大人，或者是用钱去解决问题，逃避问题，我甚至还听说过有同学掏钱让他人代做作业、代为打扫教室的新闻。生活中的我也没有多萝茜和她朋友那样坚强，遇到问题后常常会找借口为自己解脱。但我相信，以后无论遇到什么困难，我都不会退缩，不会逃避，而是勇敢坚强地去面对。

这本书还让我体会到友谊的珍贵、团结的力量。老话说得好“二人从，三人众，众人一条心，黄土变成金，二木林，三木森，单丝不成线，独木不成林”，告诉我们齐心协力比什么都强。另外，在学校里，同学们都应该成为朋友，一起努力，共同学习，争取最大的进步。请大家珍惜友情，愿友谊之花开满校园。

指导老师：顾丽芬

篇5：读《绿野仙踪》有感作文

今天，我看了，《绿野仙踪》这本书，真好，我最喜欢多萝西，因为他救了插在田里的稻草人，和站在树林里的铁皮樵夫，胆小的狮子。他们一起上了路。他们都有各自的愿望。多罗西的愿望是回到自己的家；稻草人的愿望是聪明的脑子；铁皮樵夫的愿望是有颗善良的心；狮子的愿望是有勇气。

他们一起去翡翠城，翡翠城有一个术士，听说术士能满足他们的愿望，

 

篇6：四年级读《绿野仙踪》有感作文

文四（2）班 陈欢畅

在快乐的寒假里，我阅读了一本特别有意思的故事书。名叫《绿野仙踪》，这本书是由美国作家弗兰克·鲍母的代表作。是一本充满友谊的故事书，他能教会我们许多，细细阅读这本书，你就能走进他们的世界，感动生活中的每个人。

在一次龙卷风，把主人公多萝茜卷了一个陌生、美丽的地方，为了回到自己温馨的家庭-堪萨斯州，他决定去找小仙子口中的伟大的魔法师奥兹，完成自己一直渴望的梦想。一个大脑、一颗心和胆量，为了这个，他们面对了重重困难。最后，经过不懈努力，他们终于实现了自己的愿望，完成了梦想！

看完，我觉得做人应该就要有这种品质，团结友爱、互相帮助，结成永久的友谊，一定能战胜许多不可能的困难，从而让世界更加美好。不要，因为一点点的小事而破坏友谊，就像那次……

那次，我和我的好朋友刚进教室，一位在教室奔跑的同学，一不小心把我的桌子给撞倒，桌上和桌洞里的书、本子、笔像雨点一样掉在了地上。那个同学连忙帮我捡起来，边捡还边说：“对不起，对不起，我不是故意把你的东西撞掉的。”我看到这一幕，立刻大发雷霆，一句也不听他讲，就喊他：“你怎么这么不小心啊，明明知道这里路这么窄，还在教室里奔跑撞到人了怎么办！”可我在这时想起了要待人友好，不要因为小事而争吵。我又说：“好了，没关系，快上课了，你先回到座位上吧，下次不要在教室奔跑了。”说完，我和我的几个好朋友，趁着快上课的时间里，齐心协力地把那些书在上课之前放进桌洞，这件事也让我感觉到了团结力量大的真谛。

我永远不会忘记读书的快乐，也不会忘记书中给我的教育和美丽。

篇7：读《绿野仙踪》有感作文500字

在寒假里，我看到了一本书，这本书，令我非常难忘，他就是绿野仙踪，我给你们讲一下吧!

有一个，小女孩儿，有一只狗叫托托，从小跟他的`叔叔婶婶住在一起，他们住在大草原里。那里经常会出现龙卷风，所以他们在房子里挖了一个洞，龙卷风一来他们就躲到里面去，那个洞能装四五个人，有一次她和托托在外面玩，她叔叔坐在门前忽然，她叔叔看见远处有一个黑色的东西，近了一看原来是龙卷风，她们立刻躲到屋子里的那个动力，小女孩儿抱着托托也进去了，狗非常害怕，跑到了床底下，小女孩儿去找她，把她抱起来时，可是已经来不及了，龙卷风把那所房子刮了起来，小女孩儿抱着托托，跑到床上去了。小女孩儿不知不觉就睡着了。托托后来把她叫醒了。她们来到了一个神奇的世界，她们出去一看，到处是鲜花盛开看见了几个女生，小女孩说：“我怎么可以回到我的家乡?”女生们说：“你找到奥兹大王，他神通广大一定可以把你送回家。”小女孩儿在去的路上遇到了稻草人儿，铁皮人，她们一路相伴，找到了奥兹大王，小女孩儿也回到了家。

篇8：读绿野仙踪有感小学生作文

细读课文,我们会对掘蚯蚓、钓虾、放牛、闻到两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香、在戏台前喝豆浆、返航时吃到了美味的罗汉豆等情节过目难忘。这是因为,先生用自己的生活体验装点了我们所向往的生活。

由此联想到我们的课堂教学。教师讲得再好,怕也远远赶不上“老旦”踱来踱去的唱,也不会超过小旦咿咿呀呀的唱,更不要提铁头老生的翻筋斗了。如此说来,要让学生对教师包讲的课堂感兴趣,不是天方夜谭吗?如果教师还要学生精神抖擞、意气风发,岂不更是强人所难?

我们试以“月下行船”和“返航偷豆”两件事为例,看看先生是怎样将故事写得引人入胜的。

在“月下行船”中,先生写道,当“我”能和小伙伴们一起去看戏时,心情立刻不一样了:“我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐‘要小心’的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。”在孩子们眼中,一切景语皆情语:“那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。”

而在“返航偷豆”中,先生的记忆更加清晰:“离平桥村还有一里模样,船行却慢了,摇船的都说很疲乏,因为太用力,而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生,说是罗汉豆正旺相,柴火又现成,我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成,立刻近岸停了船;岸上的田里,乌油油的便都是结实的罗汉豆。”于是,大家偷豆、煮豆、吃豆,好不热闹。

为什么这两个故事让读者觉得如此逼真美妙?这与先生的亲身经历是分不开的。正因为有了切身体会,他才会有如此深的印象;如果加入了虚构的元素,恐怕就会出现败笔。

再回顾我们的学生时代。从小到大,我们经历过那么多的课堂,聆听过那么多的教诲,但如果问你:“你对哪位老师的‘讲’留下了深刻的印象?”“你对老师说的哪句话记忆犹新?”……相信很多人说不出来。这是因为,教师一味的灌输,使学生失去了体验和自我感知的机会,他们在被动的状态下,很难对所学内容记忆深刻。

所以,我们要把课堂还给学生,时刻为学生着想,让学生通过实践获得知识,这样,他们才会在内心烙下鲜明的印记。明白了这些,作为教师的我们,还需要唠叨不停吗?我们还有什么理由不把课堂还给学生呢?只有增加学生的体验,我们的课堂才会被学生喜爱,才可能变得高效。

篇9：读《绿野仙踪》有感

这本书主要写了住在堪萨斯州的小姑娘多萝茜和她的小狗托托被龙卷风吹到了奥兹国。为了回到家乡，她开始了艰辛的跋涉。一路上，她遇到了许多朋友，有没有脑子的稻草人，有没有心的铁皮人，还有胆小的狮子。他们为了共同的目标奋勇向前。最后，稻草人有了一个聪明的脑子，铁皮人有了一颗善良的心，狮子变得非常的勇敢，多萝茜和托托也回到了日思夜想的家乡。

告诉大家，在这本书中我最佩服的人非多萝茜莫属了，因为她很善良。当看到稻草人被挂在竹竿上时，她二话没说就上前把它解救下来；当胆小狮被恶女巫关起来时，她背着恶女巫偷偷给它送吃的……生活中的我虽然有时也会扶老爷爷、老奶奶过马路，给小区里的流浪猫喂食物，指导班里的同学做题，可比起多萝茜，我真是黯然失色。以后，我一定要更积极地、更主动地去帮助需要帮助的人。

多萝茜不但善良，还很勇敢。在《寻找恶女巫》一章中，她并没有因为西方恶女巫会魔法而乖乖地交出银鞋子，而是机智地取过一盆水，用水去泼女巫，使得女巫當场溶化，消失得无影无踪。我却很胆小，一只小小的蜘蛛都会让我吓得东躲西逃，甚至哭得稀里哗啦，嘴里还会念叨：“爸爸，妈妈，救命啊，快把蜘蛛给我弄走！”看来，我以后要努力做一个勇敢的小姑娘了。

读了这本书，我真是收获多多，真不愧是美国“童话之父”的弗兰克·鲍姆创作的作品啊！

指导老师：顾丽芬

篇10：读《绿野仙踪》有感三年级作文

最近我又读完了一本书——《绿野仙踪》。

这本书主要讲了,聪明可爱的小女孩多萝西,被一场突如其来的龙卷风刮到了芒奇金人的国度,并踏上了前往翡翠城的旅途.多萝西带着小狗陶陶先后认识了稻草人、铁皮人和小狮子。他们一起踏上了前往翡翠城找奥兹大法师的旅途。最后他们成功的实现了自己的愿望。

读了这本书，我知道了，勇敢、坚强的真正含义。多萝西的精神十分值得我学习，偶尔我就是太胆小了，离开了爸爸妈妈就会感到很难受。所以我要加油。

篇11：读绿野仙踪有感小学生作文

《绿野仙踪》这本书是浙江省出版社出版的，作者是美国人，名叫弗兰克·鲍姆。

这本书主要讲述一个名叫多萝西的小女孩和她的小狗托托，她的亨利叔叔，爱姆婶婶以及她的朋友稻草人，铁皮樵夫，小胆狮的故事。多萝西和她的叔叔，婶婶幸福的住在一起，有一天，一场突如其来的龙卷风把她和小狗托托吹到了一个奇怪的地方，那里有个人长得很怪，叫孟奇金，多萝西看见一个女巫， 女巫说：“在整个奥芝国共有四个女巫，其中东方女巫和西方女巫是坏的，北方女巫和南方女巫是好的，我是北方女巫。”多萝西说她要回家乡堪萨斯，可是北方女巫太老了，法力不够，无法帮助她。但她告诉多萝西在翡翠城有一个叫奥芝的法师，他可能能帮助她。多萝西出发了，但那儿离翡翠城太远，要走很久的路，一路上她先遇到了稻草人，后来又遇到了铁皮樵夫和小胆狮，铁皮樵夫想要一颗心，小胆狮想要胆量，所以它们一起结伴上路，走呀走，经历重重艰难险阻，终于到了翡翠城，它们向奥芝提出了自己的愿望。奥芝说：“只要你们能打死西方女巫，我就实现你们的愿望。”西方女巫很强大，但很怕水，有一次多萝西无意中把水扑到了女巫身上， 女巫马上就溶化了。于是奥芝帮助它们实现了愿望，奥芝在稻草人头上放了一个圆圆的假脑袋，铁皮樵夫有了一颗假心，并给狮子一杯水当药喝，不久之后，它们觉得自己的愿望都得以实现了。最后只剩下多萝西的愿望了，有一位好心的老兵告诉她格林达可能可以帮助她。多萝西又出发去寻找女巫。又历尽艰难险阻。最后，南方女巫实现了她的愿望，多萝西终于回到了自己的家乡，回到了亨利叔叔和爱姆婶婶的身边。

篇12：读《绿野仙踪》有感

今天，我读了《绿野仙踪》这本书，这本书讲的是：有一天，一阵大风吹过，一个小女孩也随着风飘荡。不知过了多久，小女孩落到了一个村庄旁边，小女孩想回家，可是不知道该怎么走，就问村民。村民说：“你沿着这条路走，会到一个国家，这个国家的国王会告诉你的。”小女孩不顾路途遥远，风餐露宿，日夜兼程，过了很多天，小女孩终于走到了这个国家。她恳求国王把她送回家，国王答应了她的请求，就让小女孩闭上眼睛，等小女孩睁开眼睛的时候，已经到了自己的家。

我佩服小女孩的坚强、勇敢、不怕困难，我也要向她学习，在学习和生活中不管遇到什么困难，都要勇敢面对。

篇13：读绿野仙踪有感小学生作文

今年四月, 我应邀到上海师资培训中心上课, 上课的内容是古诗《草》。有个学生在画“春风吹又生”的诗意时, 把春风画成了黄色的。我笑笑说:“是的, 当春风裹着沙尘刮来时, 春风是黄色的。”另一个学生不同意, 他说:“春风是绿色的。”于是把黄色的风擦掉, 换成了绿色。我也笑笑说:“不错, 在诗人眼里春风是绿色的, 不然, 王安石为什么说:‘春风又绿江南岸。’你长大了, 说不定也会成为一位诗人。”话音一落, 听课的教师为我鼓掌。接着又有一个学生说:“他们都不对, 因为风是看不见的, 画不出来的。”于是他把绿色擦掉了, 把草叶画成一边倒。我说:“我们一看, 就知道在刮风, 而且风刮得比较大, 草都被吹弯了腰。”听课的教师又一次鼓掌。这次掌声当然是给这个学生的, 按理说只有最后一个学生说得对, 但对前者, 我为什么不予以否定?我想否定他们———哪怕态度很温和———不就把学生的想象力封杀了?

著名的教育家陶行知曾说过:“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”新课标“自主、合作、探究”的学习理念, 是针对我们教师在课堂上喧宾夺主, 越俎代庖, 包办代替, 请君入瓮的做法提出来的。《蹲下来看学生》一文就很好地诠释了这一点, 蹲下来看学生, 许多幼稚可笑的东西, 便会觉得不幼稚、不可笑, 甚至会觉得学生了不起。因此要培养学生的创新能力, 教师必须关注学生的想象力, 激励学生的创新精神。

一、放开学生手脚, 解放学生思想

语文课堂是师生情感交流的平台。在语文课堂教学中教师要注意保护学生的自尊心, 在学生没有太大偏差的情况下, 尽可能不向学生说“不”, 而是放开手脚, 为学生壮胆, 激励他们敢说、敢想, 敢于独辟蹊径, 使学生思想不受压抑, 始终处于一种自由活跃的状态。鼓励他们敢于走进课文, 又能跳出课文, 毫无拘束, 放胆直言。正如《蹲下来看学生》, 尽管前两个学生的回答有失偏颇, 但作者并未加以否定, 否则就可能封杀学生的想象力, 扼杀学生创新的欲望。只有小心呵护学生丰富而奇妙的想象力, 才能不断激励学生的创新意识。

二、注重阅读创新, 营造宽松环境

应该这样说, 在所有的课堂教学中, 语文教学是最具开放性的, 语文教师在课堂教学中要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力, 提倡多角度、有创意的阅读, 利用学生阅读期待、阅读反思和批判等环节拓展学生的思维空间, 提高阅读质量。语文教师在平时的课堂教学中, 要成功地唤起学生的阅读激情, 让学生直接与文本对话, 教师千万不要吝啬时间和空间, 给他们自由思考, 让他们大胆质疑, 发表自己的见解, 提出自己的主张。

三、关注个性体验, 追求独特见解

真正的语文阅读和欣赏是见仁见智极富个性的心理过程, 一千个读者往往就有一千个林黛玉, 因为阅读是学生的个性化行为, 要珍视学生独特的感受、体验。关注学生体验既是对学生个性的尊重, 也是对学生主体地位的尊重, 尊重学生意见, 让学生畅所欲言, 大胆交流, 使其独特的见解得到认同, 语文的能力得到提高, 成功的喜悦得到张扬。比如在教学《我的叔叔于勒》一文时, 我首先组织学生通过人物的对话来探究菲利普夫妇的个性特征, 基本上形成一致的意见:菲利普夫妇虚伪刻薄, 贪婪自私, 唯利是图。但有一个学生立即举手要求发言, 她说菲利普夫妇的行为是为生活所迫, 无奈之举, 比起当今社会有些人来说简直就是小巫见大巫。我首先肯定了她的说法, 对她这种大胆发言, 联系生活、联系社会的思考给予了充分的赞扬。与此同时, 又不失时机地将学生从书本引向生活, 从课堂引向社会, 引导学生思考当今社会的一些现象, 说明道德缺失的不妥之处, 所以更有必要加强思想道德建设, 构建和谐社会。

篇14：读《绿野仙踪》有感

我读了《绿野仙踪》这本书，觉得很好看。

故事的内容是：旋风把多萝西与小狗托托吹出了家，来到芒奇金。她非常想回家，女巫告诉她去找奥芝，他会帮你回家。多萝西在找奥芝时看到了没有知识的稻草人，没有心的铁皮人，胆小的狮子，一起去找奥芝完成愿望，他们虽然在森林里受到了很多困难，但他们还是不放弃，终于找到了奥芝，奥芝告诉他们必须杀掉女巫，结果他们被当成佣人，最后女巫被多萝西消灭了。奥芝给稻草人知识，给小狮子勇气，给铁皮人一颗心，就是没办法让多萝西回家，最后他们找到了善良的女巫甘林达满足了多萝西的愿望，多罗西向小伙伴告别，跟小狗托托一起高兴的回到了家乡。

这个故事告诉我们：做事不管有多少困难，都不要放弃。

篇15：读绿野仙踪有感

我看完后觉得稻草人和铁皮人很善良，我以后也要像他们学习，当一位善良的小朋友。

书里面讲的小姑娘多萝西被龙卷风刮到了一个不知名的地方，她为了回到自己家乡，付出了很多努力。遇到了很多人，有巫师，女巫还在她额头上吻了一下，有胆小的狮子，还有铁皮伐木工和稻草人，他们为了完成自己的梦想，一起去找奥兹的绿宝石城。

篇16：读绿野仙踪有感

这本书主要说了小女孩A带着她的小狗淘淘要去奥磁国。她们走了几天就认识了3个好朋友，分别是没心的铁皮人；没脑子的稻草人和没勇气的狮子。小女孩告诉了它们自己要去奥磁国的事，它们听了以后决定和小女孩一起走。他们坚持不懈，凭借勇气，见到妖怪也不怕。

我感觉小女孩A很有勇气，做事情很坚持，为了自己的目标努力着。

有一次我要去补习班画画，只有5分钟的时间就要迟到了。我想走大路肯定来不及了，所以我决定抄近走小路。谁知小路有几只大狼狗在那里啃骨头，看上去很凶狠的样子，我害怕了。我想改走大路，可又担心上课迟到，正在我不知道该怎么办时，我看到了一位叔叔走了过去。当他走到那狗旁边时，狗不但没咬他反而还很调皮的冲他摇了摇尾巴。这时我感觉自己没有那么害怕了，又想到了故事里的小女孩，她都不害怕，我还怕吗？这时我鼓起勇气走了过去。果然狗狗也没有咬我。通过这件事我明白了做什么事情都要有勇气。这样坚持下去才能做好所有事情。

还有一次大概晚上九点多的时候妈妈叫我写作业，我就开始写了。大概半个小时后我开始觉得有点困了。妈妈说今天的事情要今天做完，不可以养成拖拖拉拉的习惯。所以我得把这最后10道题做完才能休息。这时候我的眼皮开始打架了，但我想到了小女孩A坚持不懈，我立刻又来了精神，把10道题写完了。这件事让我知道了要坚持不懈。

读了这个故事以后，我觉得小女孩A坚持不懈、有勇气，这种不怕累有勇气的精神，我要向她学习。

篇17：读绿野仙踪有感小学生作文

回到家里, 我认真地读完54位同学长长短短的留言, 真的有点坐不住了, 对我这个从教28年的老教师来说, 是第一次倾听学生的肺腑之言, 很兴奋, 很激动, 很感激, 感激他们给了我一次思考如何做好高中语文教师的机会, 感激他们对我三年语文教育教学工作的理解。

读罢学生的留言, 我在想, 作为教师, 如何在点滴的教育教学中用自己的真诚感动学生?如何用自己的教学言行、思想素养、丰富学识获得学生的尊敬与认可?在这里, 我借学生的留言谈谈自己的认识。

对于您, 我觉得您像冬日里的太阳, 并没有让人觉得灼热, 却那么耀眼和温暖;

对于您, 我知道您追崇武则天, 喜欢正能量, 永远带给人勇敢和力量;

对于您, 我知道您亲切近人, 教导有方, 只要是您的学生, 您都尽到了老师的责任。

总觉得您闪着一身光芒出现, 如今我们要离开, 您依旧留在我们心里。

作为教师, 我们只有用一颗真诚之心去善待学生, 拥有一颗对工作热忱和负责任的师心, 你的崇高精神品质和精湛的技艺才会感动学生, 赢得学生的崇敬。

从您的言谈中, 我感受到了您对中华文化的透彻研究和您的渊博知识。您用您的热情和责任感去认真地、一视同仁地对待每一位学生。我们犯错您给我们指正, 同时也容忍我们的不完美, 您关心每一位学生的学习状况, 积极地帮助学生……

作为教师, 只有忠诚于你的事业, 热爱你的职业, 用言传身教感染学生, 常怀责任感, 常存恻隐之心, 学生才会相信你。

最令我感慨的是您那负责任的态度和严谨的治学精神。……上您的课让我们感到轻松自在, 您上课时的幽默与风趣, 使我们更加地喜爱您;您的渊博和深刻的话语, 使我们不得不更加地敬佩您!

都说老师的工作是良心活计, 对高中教师来说, 责任和学识同等重要, 不可或缺。我们的学生看在眼里, 记在心上。

您是我最敬佩的老师, 您是最负责任的老师……我在若干年后仍然会尊敬您。是您把老师的真正意义展现得淋漓尽致……

在学生看来, 真正意义的老师就是负责任的老师。可见, 责任心在学生心中是多么重要。

您是一位很负责的老师, 虽然我经常不听课, 上课睡觉, 但您从来没有放弃过我。记得有一次, 我顶撞了您, 后来我很后悔, 想给您道个歉, 但又不好意思, 哪知您主动跟我说了, 原谅了我。现在想起来都觉得惭愧啊!在我心里, 您是一位平易近人的老师, 是一位心胸宽阔的老师, 更是一位能与我们友好相处的朋友。

老师的一个小小的宽容, 对学生来说尽是深深的感动, 不放弃每一位学生的教育也是教师责任心的伟大体现。

致最亲爱、最亲近的语文老师:

三年, 真的过得很快, 您在我心里的印象真的是很负责任的老师, 高中语文像您这样教得细致的我觉得不多, 作为老师, 您真的很出色, 而且, 您对我这个年龄段的孩子的理解, 真的让我挺佩服和感动, 能让我说上心里话的老师, 就只有您了!

虽然我真的没有用心努力学过语文, 但是, 真的感谢您, 是您让我觉得老师也可以和同学如此亲近。当然, 也应该跟您说一句“对不起”, 因为我的调皮, 多次使您情绪波动, 让您生气和无奈。老师, 毕业之际, 请原谅我们的年少轻狂。

花开花落, 人事无常。我们不知道以后会去做什么工作, 会到哪里工作, 可是, 这一份师生情谊, 我会永远铭记于心。我知道老师教过不知多少届的学生, 也许2014届的我们在您心里并不出色, 并不让人有深刻的印象, 或许还让您有些不太完美的回忆……但是, 我告诉您, 您将会在我的心里有一个特殊的位置、特殊的地位, 会记在我心里一辈子。

我想, 待我为人夫、为人父时, 我会跟我的孩子说, 我遇到过一个最棒的语文老师, 以后无论什么时候想起您, 我想我都会从心底发出会心的微笑, 那是感动, 那是美好的回忆……

老师, 您总是说我的字让您费神, 今天这几个字, 应该不难猜了吧!

哈哈……

这是我批评教育最多的, 经常不交作业、不听课、常在课堂打瞌睡的一位学生写的最长的一篇留言, 文章写得真不错, 我想你也会有同感。读罢这篇文章你能说这是一个不用心学语文的学生吗?我把它全文转录, 是想告诉我们的老师, 孩子都有着美好的心灵、美好的情怀, 只要我们亲近他们, 走进他们的心灵深处, 让他们收获一次次的感动, 我们的教育就是成功的。

篇18：读《绿野仙踪》有感

主要讲述了一个小女孩和她的狗，被一场突如其来的台风卷到了一个神奇充满生机勃勃的世界，在找回家的路上，他们遇到了没头脑的稻草人，无心的铁皮人，胆小的狮子……最终他们千辛万苦找到了女王，并各自实现了愿望。

我敬佩文中那个女孩。

敬佩她的乐于助人，小女孩在打败西方女巫之后，并释放出被女巫关在地下的人们，并让他们重新展开自己的美好生活。

敬佩她的勇敢，他们每次遇到困难，她都主动承担责任，绝不退缩，勇往直前。

敬佩她的机智，有任何问题，他都会巧妙的破解那些心烦的事。

敬佩她能够团结友善，小女孩在遇到到困难积极和小伙伴们一起讨论面对。

慢慢的她也进入到我的心里……

记得有一次我们那组打扫卫生，有好几个人都抱怨不想打扫卫生，我灵机一动就对她们说：“要不我们分工合作，这样既减轻每个人的负担，也可以提高打扫的效率。你和他来扫地拖地倒垃圾儿，我和他来摆放桌椅，擦黑板擦窗户怎么样？”话音刚落，他们就双手赞成我的做法，经过我们的努力，教室很快就焕然一新，每个人脸上都露出了满意的笑容。

谢谢你小女孩，你的机智勇敢，你的团结友爱，你的乐于助人……慢慢的渗透到我的心里，慢慢的陪我成长，慢慢的……