农民文化技术学校先进事迹

农民文化技术学校先进事迹（精选14篇）

篇1：农民文化技术学校先进事迹

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农民文化技术学校先进事迹

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农民文化技术学校先进事迹

大洼镇农民文化技术学校是中等职业技术学校位于大洼镇政府的西部，学校建于2000年9月，占地面积33372平方米，建筑面积4200平方米，多年来，学校在上级的关心重视下，坚持转变理念，紧跟时代步伐，紧扣职教办学特点，明确办学目标，办出了自己的特色，树立了品牌，呈现较好的发展势头，办学规模、办学设施、学校管理、就业质量、社会效益均上了一个新台阶。校内拥有标准远程教育网和多媒体微机教室，有现代化的电教室、语音室、实验室、图书室，为学生提供了优越的学习环境。是一支以高级教师、学科带头人、名师为主体的高素质教师队伍、几年来。学校深入贯彻魏书生教育思想，秉承“立足镇郊哦，办出特色，深化改革，加快发展”的办学原则，坚持理念创新，体制创新和制度创新的办学宗旨。体现相信学生人人成才，培养学生人人成才的办学理念，外树形象，内强管理，努力将学校打造成传播知识的圣殿，塑造人才的摇篮。

一、办学理念清晰，办学思路明确

大洼镇农民文化技术学校坚持“面向本县经济建设和社会发展事1

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业，为促进产业结构调整和招商引资培养实用技术人才；面向沿海城市，为推进大洼镇农民工就业培养中等技术人才。”走外向型、开放式办学之路，坚持优势互补、资源共享，与盘锦市农广校联合办学，大洼镇农民文化技术学校于2005年8月与盘锦市农广校联合办学，至今先后开设有五个教学班。班级专业的选择由学员意向和社会需求而定。目前05级计算机专业已毕业21人，06级计算机专业38人，07级高效蔬菜专业90人，08届二个教学班，一个脱产和一个函授班，09级高效蔬菜专业两个教学班，一个脱产和一个函授班的高效蔬菜生产专业。

二、科学设置专业

办学规模日益壮大大洼镇是三所中学所在地，每年新增待业青年和劳动力100—200人，再就业形势非常严峻，面临这种情况，我校在镇委镇政府的大力支持和正确指导下，坚持正确的办学方向。与多家职业技能学校联合办学，开办了“9+1”职业技能教育。2005年至今先后由李敏、鞠玉洁。姚丽娟、晏强、荣丽娟等一批骨干教师组成的教师队伍，组成大洼镇职业学校的教师队伍，全体教师具有高度的责任心、执着的事业心和对学生父母般的爱心进行职业技术教育。学校完善了一整套管理制度，对学生实行学分制考核，“半封闭”、“准军事化”管理，早、中、晚和节假日由政教处、班主任和值周教师全程跟踪管理，以“要学做事，先学做人”为立足点，积极抓好学生的组织纪律、职业道德和心理健康三大教育，努力将每个学生都培养成为沉得下、蹲得住、能吃苦、讲奉献、专业技能过硬的2

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现代合格人才。对教师实行全员聘任制和结构工资制。我们的目标是：以一流管理、育一流人才、树一流校风创一流职校。

五、狠抓技能训练

学校始终把的动手能力培养放在首位，抓训练。严要求，切实提高职中生操作技能。学校坚持积极开展技能活动，不断规范学生实习、实践课程和考核目标要求，进一步完善毕业生“四证”考核制度。促进了职校生市场适应能力的提高。

六、畅通就业渠道，服务经济和社会发展

就业安置工作是职教发展的生命线，学校始终坚持以服务为宗旨，以就业为导向。根据大洼镇地域经济特点，安排学生到蔬菜大棚、园区、电脑公司等单位就业，学生及家长对职校安置路子普通较满意。至今为止，我校的毕业生供不应求。

来

篇2：农民文化技术学校先进事迹

一、办学理念清晰，办学思路明确

二、科学设置专业

办学规模日益壮大大洼镇是三所中学所在地，每年新增待业青年和劳动力100—200人，再就业形势非常严峻，面临这种情况，我校在镇委镇政府的大力支持和正确指导下，坚持正确的办学方向。与多家职业技能学校联合办学，开办了“9+1”职业技能教育。

2005年至今先后由李敏、鞠玉洁。姚丽娟、晏强、荣丽娟等一批骨干教师组成的教师队伍，组成大洼镇职业学校的教师队伍，全体教师具有高度的责任心、执着的事业心和对学生父母般的爱心进行职业技术教育。学校完善了一整套管理制度，对学生实行学分制考核，“半封闭”、“准军事化”管理，早、中、晚和节假日由政教处、班主任和值周教师全程跟踪管理，以“要学做事，先学做人”为立足点，积极抓好学生的组织纪律、职业道德和心理健康三大教育，努力将每个学生都培养成为沉得下、蹲得住、能吃苦、讲奉献、专业技能过硬的现代合格人才。对教师实行全员聘任制和结构工资制。我们的目标是：以一流管理、育一流人才、树一流校风创一流职校。

五、狠抓技能训练

学校始终把的动手能力培养放在首位，抓训练。严要求，切实提高职中生操作技能。学校坚持积极开展技能活动，不断规范学生实习、实践课程和考核目标要求，进一步完善毕业生“四证”考核制度。促进了职校生市场适应能力的提高。

六、畅通就业渠道，服务经济和社会发展

篇3：农民文化技术学校先进事迹

记者:各地的许多青年农民很想到大学里深造学习农业方面的专业知识和专门技能, 沈阳农业大学的农民培训班是从什么时候开始的, 培训情况如何?

杨院长:早在2004年, 沈阳农业大学就开始与沈阳市科技局联合举办“一年制、非学历、村来村去”的沈阳市科技特派员示范工程“青年农民上大学”培训班, 目前已有1462名学员结业, 第7期培训班正在进行中。2007年开始, 又开始与辽宁省科技厅、省委组织部、团省委、省委宣传部、省农村经济委员会、省人社厅、省财政厅、省教育厅联合举办辽宁省农民技术员培养工程培训班, 目前已举办8期, 有1871名学员结业。

记者:科教兴农, 在农民教育培训方面取得哪些经验和体会?

杨院长:沈阳农业大学的青年农民培训工作一直受到学校领导和各界领导的高度重视。农民是建设社会主义新农村的主力军, 现代农业需要科技支撑, 而应用现代农业科技的载体是农民。提高农民科学文化素质, 是解决“三农”问题的核心。几年来的农村科技实用人才的培训, 得到了政府的高度重视和大力支持, 形成了“政府出资, 大学培训, 农民受益”的办学格局。通过培训, 培养了一批“有文化、懂技术、善经营”的新型农民。很多学员成为了科技致富和农村经济合作组织的带头人及建设社会主义新农村的骨干。

首先, 用新科技、新知识、新技能武装了农民, 提高了农民的科学文化水平, 开拓了视野, 转变了观念, 增长了才干, 提升了综合素质和能力。其次, 使农村的农业科技服务体系得到了充实和加强, 结业学员大多成为当地农业技术推广骨干, 带动农民致富, 成效显著, 许多学员被当地政府聘为科技特派员, 为农业科技的推广应用作出很大贡献。第三, 培养了一大批学得好、用得上、留得住的农村科技实用人才, 逐步建立起了培养农村科技实用型人才的长效机制。第四, 根据农村经济和社会发展的需要及农民科技致富的实际, 设置培训专业, 有很强的针对性和实用性, 内容通俗易懂, 理论联系实际。第五, 为学员搭建了学员与学员之间, 学员与任课专家、教授之间长期交流与合作的平台。

记者:农民到大学里进修学习都有哪几种形式, 培训内容安排的原则是什么, 需要多少费用?

杨院长:沈阳农业大学目前主要有辽宁省农民技术员培养工程培训班, 培训时间2~4个月;沈阳市科技特派员示范工程“青年农民上大学”培训班, 培训时间为1学年。培训内容安排的基本原则是:理论与实践相结合, 教学内容与农事活动相结合, 课堂教学与现场教学相结合, 教学内容与培养能力相结合。培训经费由政府出资, 学员只负担伙食费, 免学费、宿费和书费。

记者:农民到大学深造或进修学习有哪些条件要求, 怎样申请报名?

杨院长:农民到学校接受培训的基本条件是: (1) 要有2年以上的实践经验。 (2) 具有中学以上的学历。 (3) 年龄在18~50岁。 (4) 有一定种植、养殖的产业。想参加辽宁省农民技术员培养工程培训班学习的人员, 到本人所在县 (市) 科技局报名, 由县 (市) 科技局向辽宁省科技厅推荐, 经辽宁省科技厅批准, 送沈阳农业大学参加培训;沈阳市科技特派员示范工程“青年农民上大学”培训班, 只招收沈阳市所属各区、县 (市) 的青年农民, 想参加培训学习的人员, 到所在的区、县 (市) 科技局报名, 由各区、县 (市) 科技局向市科技局推荐人选, 市科技局确定培训人员后送沈阳农业大学参加培训。

记者:目前到校进修学习的有哪些专业, 学成后发什么证书?

杨院长:辽宁省农民技术员培养工程培训班目前设有猪饲养、禽饲养、花卉、药用植物、水田、旱田、果树7个专业;沈阳市科技特派员示范工程“青年农民上大学”培训班设有畜禽、经营管理、果树、蔬菜4个专业。学员学成后发给结业证书, 在学习的过程中进行职业技能鉴定, 考试通过者发给由国家人力资源和社会保障部颁发的职业技能证书;进行农村科技经纪人的培训, 考试通过者发给由辽宁省科技厅和省工商局颁发的农村科技经纪人证书。

记者:对进修学习的农民学员, 国家有哪些优惠政策和待遇?

篇4：用先进文化提高农民素质

村民的“快乐大本营”

2007年，马沟村投入30多万元建立了活动面积达1000平方米的“乡村大舞台”，并配建了一个130平方米的演出舞台，之后。这里就成了村民们的休闲场所、活动场所、培训场所、乡风文明展示场所。

“乡村大舞台”文化活动开展以来，村里是“月月有活动，季季有高潮”。每逢重大节日、纪念日，都要进行2个小时的文艺演出。村里还按四季划分，策划开展了“春之馨”、“夏之情”、“秋之韵”、“冬之乐”大舞台文化活动，从单一的文艺演出发展为电影晚会、广场舞会、卡拉OK大家唱、趣味体育等多种形式，吸引了许多村民，极大地丰富了村民的业余生活。

今年入夏以来，全村每逢周末都要进行文化活动，村里抓住学校放假的契机，以妇女、青少年、儿童为核心，抓住“家”做文章，开展一系列家庭文化活动，如体现家庭特色的“家庭才艺大赛”、“创造新生活”家庭主妇才艺大比拼以及“和谐马沟大家唱”等等，为广大村民提供求知、求美、求乐的舞台。晚饭一吃，许多村民带上板凳早早来到广场准备观看演出，久而久之，看乡村大舞台演出、过快乐周末成为当地群众的一种文化习惯，被称为“马沟村村民的快乐大本营”。

“种”文化，激发农村文化内生力

农民学习文化、享受文化的热情，与马沟村加强农村文化阵地建设、积极开展精神文化产品活动密不可分。针对农村文化活动设施与人才相对缺乏的实际，村里通过建立冠名及奖励制度，积极引导农民和能人参与当地文化事业建设，以健康文明的生活方式倡导文明新风。当地农民把这种搞文化投资的做法称为“种”文化。

副支书杨顺宏有唱黄梅戏的爱好，他牵头投资了4000元，村民主动捐款6000元，购买了高胡、铜鼓等乐器和戏服，同时他还积极参与创作。在他的倡导下，马沟村农民会同安徽的一个黄梅戏班底自发成立了“马沟业余剧团”，现已有成员20人。“剧团”成立3年来，排练了《夫妻观灯》、《亲情》、《计划生育好》等节目，并深入村组、企业，义务为群众演出20多场次。

多渠道的文化投入机制，有效解决了文化产品“短缺”的矛盾，农民的文化需求不断得到满足。该村乡村舞台上活跃着20多名文艺骨干、50多名文艺爱好者，镇文化站定期组织文艺骨干培训会，召开文艺创作会，将公民道德建设、法律知识普及和群众身边发生的事，用群众喜爱的文艺形式表现出来。

为了保护和利用珍贵的民俗文化，村里聘请了2名老艺人和1名退休老师，对龙灯、马灯、莲湘等传统民俗文化进行挖掘整理，把交相混杂的民间文化修剪得美妙精致，并成立了舞龙队、马灯队等民俗表演队。农闲时节、重大节庆，这些民俗表演队就会被企事业单位请去，在给这些单位增添喜庆的时候，也解决了表演队的经费。在历届会船节民俗文化展演期间，只要马沟村的马灯队一出场，那高昂的马头、欢快的舞步、喜庆的锣鼓总会博得阵阵掌声。

先进文化引领新风尚

乡风文明是农村发展不可或缺的软实力。作为先进文化的一个重要组成部分，文明的乡风需要广大农民积极的营造。自中央号召树立“八荣八耻”的社会主义荣辱观以来，马沟村就积极响应，通过搭建“乡村大舞台”，以多彩的文艺表演形式来传播先进文化，使广大村民在潜移默化中受到了教育与影响。

原来，一些富裕起来的村民热衷于打麻将，现在，這一情况也已经发生了变化，“以前，三缺一时，在门口喊一声就能得到响应，如今，多数情况是一缺三，有时你打上10个电话也叫不来一位牌友。”一位老伯说，喜欢玩麻将的他现在几乎成了“孤家寡人”。

马沟村把开展丰富多彩的文化活动作为改进村风民风的突破口，许多百姓都由最初文化活动的旁观者渐渐变成参与者。健康向上的社会风气在全村越来越浓。现在马沟村出现了“三多三少”：即赌博的少了，健身的多了；搞封建迷信的少了，读书看报的多了；无所事事的少了，勤劳致富的多了。

“农家书屋转一转，富了口袋富脑袋”，“致富路上走一走，远程教育好帮手”。这是马沟村许多村民经常挂在嘴边的顺口溜。养鸡大户吴晓青就是农家书屋的受益者。他原来养鸡规模总做不大，村里办起农家书屋和远程教育后。他一有空就往书屋跑。看书、读报、上网查资料，很快掌握了养鸡方面的许多技巧，并利用学到的知识。把养鸡场办得有声有色。在不到两年的时间里。他的养鸡规模由当初的几百只发展到5000只，年收入10万元左右，像他这样的养殖大户全村已有10多个。

村里还成立了“支部+协会”模式，村支部同时将远程教育与之结合起来，在远程教育的影响下，村里形成一支活跃在江、浙、沪等地的经纪人队伍，村民们通过网络和经纪人，有效避免了市场风险，收入明显增加。如今，全村70％以上的人家拥有1辆摩托车，95％的人家拥有电视机，70％以上的人家住的是小洋楼。2008年，马沟村集体经济纯收入达18万元，农民人均纯收入超过1万元。先后获得“省新农村电气化试点村”、“泰州市文明村”等称号，连续三年获镇综合考核一等奖。

白米镇党委书记黄健全在评价马沟村时说，“和谐的农村，不仅是经济富裕，更需要文化的滋润，文化，也只有百姓被惠及，才能被认同、被参与、被推广。经济硬实力和文化软实力的相互协调、融合。是我们新一轮发展的目标定位，而一切发展的归结点，就是让文化、经济成果真正惠泽于民”。

篇5：农民文化技术学校简介

双塔乡福泉村农民文化技术第二学校简介

双塔乡位于瓜州县东60公里处，有500左右人口，我农民文化技术学校地处沿线地段。

一、办学方向、师资队伍

办学以来，以党的方针、政策、教育大纲为指南，始终坚持改革开放，以“培养农村实用技术人才，提高农民文化、政治素质，扫除青壮年文盲，发展农村经济”为目的。办学形式灵活多样，长短结合。采取技术讲座、印发资料、示范指导、放录相等形式进行教学。请进来走出去、课堂教学与基地实践相结合，取得了较好的效果。我乡党、政领导十分重视此项工作，我校有教师4人，其中党员2人，有大专以上学历和多年农村工作经验。多年来，教师均能积极工作，勤奋教学，学员能遵纪守法、努力学习。

二、校舍、经费

在乡党政领导的高度重视下，我镇农校工作取得了飞跃发展。现窝农校占地8000平方米，建筑面积700平方米，教室3间，办公室、校舍布局合理，环境良好，交通便利。

三、办学计划，管理制度

学校建立健全，思想政治工作和德育管理制度，每年制订有德育工作计划和培训计划，教学内容符合农村经济发展，方法灵活多样，长短结合，坚持“实用、实际、实效”的原则，建立完善的行政、教师财务档案，图书、仪器等各项管理制度能按章执行。教学档案保管完备，还不断开展跟踪调查和市场预测。

四、教育培训效益

在办好农校的同时，对脱盲学员，抓住种养实际，组织他们学技术、学文化、学政策，我乡普教工作多年来各率合格，控制了新文盲的产生。农校每年开展各项培训活动10多次，培训学员2000多人，90%以上学员能全年坚持参加各项培训。

篇6：农民文化技术学校管理制度

为了充分发挥村农技校的阵地作用，搞好文化学习和技术培训，提高全村干部、群众文化科技水平，特制订如下管理制度。

一、学校依照上级有关规定，规划和村情安排教学内工作，确定教师和教学内容，合理安排教学时间认真实施教学计划，收集装订教学资料。

二、教师必须自觉执行党的农民教育政策、法规，遵循成人教育规律，面向全体学员，培养有文化、有一定技术专长的新型农民。

三、教学工作要坚持学习文化和学习科技相结合集中教学和个别辅导相结合，理论讲授与实际操作相结合，教师要吃透教材，提前备课，确定教学方法，提高教学效果。

四、教师上课期间不许早退、会客，不作于教学无关的事，管理好学校财产。为学员学习、实践搞好服务。

篇7：农民文化技术学校教学管理制度

为了使农民文化技术学校教学工作落到实处，加强教学工作的管理，提高教学质量，特制定如下管理制度：

1、教师必须按办班总计划钻研教材，制定出各期培训班的教学计划，写好教案或讲义。

2、教师必须遵循教学规律，落实教学计划，灵活采用适合学员和学科特点的教学方法。

3、督促学员完成各期培训班的学习任务。

4、教学要精心，辅导要耐心。

5、及时检查学员的学习情况，组织考试。对结果要做全面的总结分析，并向学员讲评。

6、每位教师必须根据实用技术培训的具体情况，及时全面地对整个教学情况进行小结。

农民文化技术学校教职工岗位制度

一、忠于职守，严守工作岗位，全面完成各项教学和培训任

务。

二、遵纪守法，举止文明，为人师表。

三、上班办公时间严禁玩牌、下棋、打桌球等文娱活动。

四、坚持每周一次集体学习、不准迟到、早退，否则一次扣币5元。

五、落实学校安全工作。

六、按时上课和参与实习、实验活动，无故缺教一节扣币10元，无故一天不上班停发当日工资并予以批评。

农民文化技术学校学员学习、生活制度

一、尊敬老师，热爱劳动，讲究卫生，遵规守纪。

二、爱护学校财物，维护学校利益。如有损坏，照价赔偿。

三、按时到校，不迟到、早退，上课专心听讲，认真笔记，按时完成书面作业和实习操作内容。

四、乘车注意安全，严禁下河塘洗澡。累教不改的，劝其返家。

五、节约水电，随手关灯，关水笼头。

六、不随便进入食堂，尊重并支持食堂工作人员的工作。

农民文化技术学校后勤管理制度

一、学校帐务必须坚持每月按时做帐。定期向常务副校长汇报收支情况，坚持一支笔批钱。

二、学校财经必须做到帐钱分开，会计主管帐务、出纳管好钱物。

三、厉行节约，积极开源节支，尽量发挥有限经费的真正作用。

四、实行财务公开制，每审核一次，做到民主理财。

五、严禁挪用公款、公款私借，教职工确需借款时，不得超过本人当月工资的50%，须经常务副校长批准。

篇8：农民文化技术学校先进事迹

关键词：企业文化,专业建设,课程改革

我国高职教育校企合作逐步从浅层次合作向深度合作发展, 但由于校企双方在组织文化、价值观、管理体制、工作方式等方面存在着较大差异, 学校和企业之间存在着文化差异, 企业对于职业院校毕业生企业文化素养的满意度远远低于对其知识技能的满意度, 尤其在纪律、团队、责任心等方面差距较大。要实现学校和企业之间的有效融通, 缩短毕业生进入职场的磨合期和适应期, 就必须将先进的企业文化融入专业建设与课程改革中, 使学生通过先进企业文化熏陶, 熟悉热爱专业, 提高职业素养, 将观念与行为方式融入企业, 为将来顺利进入职业领域, 成为企业合格员工打下坚实的基础。

武汉职业技术学院空乘专业在校企合作培养人才的基础上, 将先进企业文化融入专业建设与课程改革中, 特别强调素质教育, 按企业员工的标准教育学生, 注重培养学生综合职业能力, 形成了特色鲜明的专业办学体系与课程体系, 培养了一批批适应民航企业需求的优秀毕业生。

一、将先进企业文化融入专业建设中

先进企业文化是企业运用文化的特点和规律, 以提高人的素质为基本途径, 以尊重人的主体地位为原则, 以培养企业经营哲学、企业价值观和企业精神等为核心内容, 以争取企业最佳社会效益和经济效益为目的的管理思想、管理理论、管理方式。先进企业文化是一种实践文化, 开放而张扬。高职学校应加强对与专业相应的企业文化的研究, 重视对学生企业文化的教育与熏陶, 将企业文化的核心与精神渗透在专业建设与课程改革中, 培养适应企业需要的高素质高技能人才。

1、在校企合作的基础上加强文化对接

校企合作是高职人才培养的必由之路, 而有效的校企合作离不开校企之间的文化对接。先进企业文化的渗透离不开企业的参与, 包括专业培养目标的确定、专业教学模式的创建、专业课程体系的建构、专业课程的教学等方面的全面参与。

武汉职业技术学院空乘专业依托校企合作平台, 聘请各大航空公司专家, 召开实践专家座谈会, 共同制定了专业人才培养方案, 建立了基于校企共育的“主体定位、多向分流”人才培养模式。“主体定位”是指本专业培养目标主要定位为适应民航服务业发展需要的高素质空中乘务员和民航地勤人员, “多向分流”是根据本专业学生不能全部满足在民航相关岗位就业的实际, 在校企双方对学生进行评价的基础上, 结合学生就业意愿与特长, 实施分流教学, 最大限度地满足学生就业和职业发展的需要。通过招生、培养、实习、就业四个“一体化”、校企密切合作的教学过程及分流教学、企业全程参与教学过程, 实现空中乘务专业的人才培养目标。在这种模式中校企共同建构专业课程体系, 共同制定教学计划、实施方案, 共同实施教学, 在教学过程中反馈教学科目、教学重点, 按合格企业员工的标准教育培养学生。

2、将竞争、优胜劣汰等企业原则引入空乘专业招生、就业工作中

在武职校企共育的空乘专业人才培养模式中, 学生从招生、实习到面试都由航空公司全程参与, 共同培养, 实现学校与航空公司优势互补、资源共享。招生时对有志报考本院的学生进行提前面试, 由国航、东航等航空公司人力资源部领导和学院专业教师组成评委团, 实施专业面试, 面试严格按照航空公司招乘流程, 按企业招聘员工的标准, 对适合做空乘和地面服务的学生进行筛选, 符合条件的学生发放合格证, 获取报考本专业的资格, 高考后按分数由高到低录取, 单招学生也按此标准面试。这样, 学生一入校便能感受到竞争、优胜劣汰等先进企业文化氛围, 大学期间本专业也将以综合实训项目的形式, 按这种标准多次对学生进行模拟面试, 这样, 学生就业时就能从容应对各个航空公司的面试, 这种企业文化的熏陶, 十分有利于学生的就业与职业成长。

3、校企合作进行专业介绍与职业生涯规划

学生入校完成军训后, 由专业教师和校外兼职教师 (来自航空企业的专家, 资深民航乘务员等) 对学生进行专业介绍, 告知学生在校三年的培养方案, 并聘请行业专家做诸如“我的空乘职业生涯”等形式的讲座, 邀请毕业的优秀校友进行现身说法, 告知学生如何利用三年在校学习时光, 提高职业能力和综合素质, 顺利进入就业岗位, 进入企业后又如何做一名优秀员工, 如何获得晋级和优厚待遇, 如何可持续发展等等。通过开设职业生涯规划课程, 聘请企业专家授课, 加强对学生工作价值观的教育引导, 使学生了解这份职业, 让其具有明确的就业目标导向性, 培养其爱岗敬业精神, 使其在校就接受先进企业文化熏陶。

4、营造具备浓郁先进企业文化氛围的校园文化, 实施职业素质养成教育

吸取企业文化中优秀的元素, 更好地建设校园文化。武职空乘专业校企合作共同管理学生, 企业派员常驻学校, 协助学校对学生进行教育和管理, 其中企业按照民航企业的管理要求对学生进行职业意识、行为规范的教育和养成, 加强先进企业文化熏陶。学校则以空乘人员职业素质要求为标准, 建立职业素质养成平台, 实施职业养成教育, 促使校园文化与先进企业文化对接。

按照“重素质养成、重能力培养、重语言提升、重形象塑造”的思想, 建立标准化职业素质养成体系。以礼仪训练为学生综合素质培养的切入点, 做到学生着装规范化 (统一着空乘制服, 化职业妆) 、礼仪训练日常化, 从课堂环境、生活环境、仪容仪表跟踪检查等方面, 进行建设, 并以一名合格空乘人员所需综合素质为标准, 对本专业学生进行严格、系统的职业素质塑造, 逐渐形成本专业独特的标志识别系统, 形成一种渗透空乘职业特色的校园文化环境。

5、开展丰富多彩的职业技能大赛、学生文体和社团活动, 营造先进企业文化氛围

通过技能竞赛等提高学生的职业技能和就业竞争力。这几年, 本院空乘专业组织学生积极参加民航总局与金通航空培训公司主办的全国空乘院校空乘技能大赛, 每次都能取得较好成绩。参加的“爱在蓝天”等全国空姐大赛活动, 成绩斐然。同时自己组织了湖北省空乘专业技能大赛等赛事, 通过大赛历练, 使学生不断接受职业技能训练, 让其接受先进企业文化熏陶。

通过第二课堂、社会服务丰富学生的课余生活, 拓展知识和能力, 增强社会责任感和职业素养。本院学生积极参加世界杯女足抽签礼仪活动、城运会礼仪活动、亚运会引领活动等, 通过一系列活动与服务不断提高职业素养。

二、将先进企业文化融入课程改革中

1、校企合作构建专业核心课程体系

在毕业生跟踪调查、企业走访调研的基础上, 组织召开实践专家座谈会, 邀请民航人力资源部领导和空乘出身的企业专家参加, 聘请校内外课程专家直接主持, 进行空乘及民航地面服务岗位工作任务分析, 确定了空乘专业的典型工作任务, 将典型工作任务归纳为客舱设备运行、客舱服务、客舱安全与应急处置等行动领域, 并将这些行动领域按照教育学有关规律, 转换为学习领域课程, 构成空乘专业核心课程体系。每一学习领域在对企业具体岗位进行工作任务分析后, 根据完整思维及职业特征进行整合, 建立主体学习单元, 以企业真实工作场景为依据, 设计模块化学习情境, 建立基于工作过程的空乘专业课程体系, 突现民航先进企业文化特色。

2、素质教育贯穿整个专业课程体系

根据空乘职业特征, 空乘专业课程体系的建构特别强调学生综合素质的培养。首先, 通过空乘形象塑造、民航服务礼仪、形体训练、社交礼仪等课程, 培养学生的形象气质, 礼仪规范, 彰显民航企业对员工形象气质的要求。其次, 第一年基础应用英语的学习, 第一、二年专业英语的学习, 意在培养学生的英语语言交际能力, 满足民航企业服务不同文化背景国家旅客的要求。再次, 通过客舱设备运行、客舱服务、客舱安全与应急处置、机场要客服务等专业课程提高学生的专业素养。最后, 通过世界历史文化、航空运输地理、客源国概况、文学鉴赏、音乐鉴赏、美术鉴赏、美学等课程提高学生的文学艺术素养。

3、在通识课程教学改革中渗透先进企业文化

武汉职业技术学院将专业课程体系分为通识课程、专业课程和拓展课程, 通识课程是培养大学生应具备的一般知识与能力, 即从事任何职业都需要的普遍适用的知识与能力;专业课程培养胜任某一职业 (群) 工作所必须具备的知识与能力, 强调专业的应用性和针对性, 注重专业技能的掌握;拓展课程是培养从事相近专业以及跨专业工作的能力。

通识课程也要注意渗透先进企业文化。以思政课为例, 针对校企合作中企业专家提出压缩思政课的要求, 本专业老师与专家研讨, 并与思政课老师进行交流, 要求思政课也要与专业相适应, 要培养符合企业、行业要求的学生, 走工学结合之路。企业对人才的第一要求是职业道德方面的水准, 比如人品、敬业精神、责任感、职业认同感、团队合作精神, 这是先进企业文化的重要组成部分。因此, 思政课在培养学生良好道德素质, 树立正确人生观、价值观、道德观、法制观的同时, 也要将先进企业文化渗透在课程教学中, 培养学生正确的职业观和锲而不舍的职业精神。教师应立足学生的专业、职业的实际, 深入企业了解企业组织、职业规范、文化氛围, 然后将其融汇到思政课理论教学之中。再以体育课为例, 空乘职业的特殊性要求学生具备健康的身心, 能胜任繁重的航班工作任务, 因此应将体能训练纳入体育课教学中。

4、在专业课程教学中渗透先进企业文化

在客舱设备、客舱服务、客舱安全与应急处置等实训课程中特别注意将安全意识、环保意识等先进企业文化内容渗透在教学实践中。“保证飞行安全”是民航企业的第一要务, 实训课要培养学生强烈的安全意识, 养成安全操作飞机设备和实施机上安全检查的良好习惯, 客舱安全与应急处置课程更要通过反复训练提高学生的安全意识, 培养学生临危不乱的素质。在客舱服务课程实训中注意培养学生资源节约、垃圾分类等环保意识。

通过顶岗实习使学生全面接受先进企业文化教育。聘请国航、南航、深航等国内大型航空运输企业的技术骨干指导学生校外顶岗实习。进入企业顶岗实习是专业课程的最后一项, 也是企业工作的开始, 学生将进入全面真实的企业环境, 以实习员工的身份遵守企业的规章制度, 接受企业全方位管理, 感受企业的文化氛围。在这个阶段学校要积极配合企业, 教育学生遵守员工纪律、接受企业管理、提高职业技能、爱岗敬业, 以便能更快更好地融入企业, 成为一名合格的员工。

5、聘请企业专家授课, 直接将企业文化带进课堂

聘请企业的技术权威、技术大师定期到学校举办讲座、技能演示观摩课。东航武汉分公司、南航湖北分公司客舱部的经理、书记, 天河机场领导受学校邀请, 每学期定期给学生做讲座, 举办技能演示观摩课, 将企业对民航客舱服务员、民航地面服务人员的要求, 对员工的成长规划及日常管理, 通过这些讲座与课程告知学生, 使学生耳濡目染, 接受企业文化熏陶。长期聘请企业专家、民航资深乘务员讲授实践技能课程。聘请国航、南航、深航、天河机场等各大民航企业及管理机构的企业专家为兼职教师, 讲授实践技能课。比如, 本专业聘请的楚天技能名师盛美兰 (原海航客舱部总经理) , 每年集中给本专业学生讲授客舱服务课程, 她严格按照企业管理要求, 对学生进行课堂和日常生活管理, 在教学中将学生按班级划分为乘务大队, 各班再每六人划分为一个乘务组, 以乘务组为单位进行课堂活动, 每个乘务组展开竞赛, 各个乘务大队也进行比较, 完全按企业管理要求对学生进行课堂和日常生活管理。

6、将先进企业文化要求纳入课程考核标准

在课程学习与专业实训考核中模拟企业业绩考核办法, 将形象气质、礼仪礼貌、安全意识、操作规范、服务质量等纳入实训课程考核中, 综合评定学生实训课程成绩。在课程考核中实行学校教师、企业专家多元化评价标准, 将企业评价标准纳入课程考核标准。

总之, 武汉职业技术学院开办空乘专业以来, 特别重视对民航企业文化的宣传与教育, 注意将先进的企业文化融入专业建设与课程改革中, 重视对学生综合素质的培养, 重视职业养成教育。因此, 该院空乘专业毕业生受到用人单位的好评, 尤其是毕业生的工作态度、专业技术能力、综合素质等方面得到了企业的肯定和认同。

参考文献

[1]余祖光:职业教育校企合作中工业文化对接的新动向[J].职业技术教育, 2011 (9) .

篇9：农民文化技术学校先进事迹

关键词：传统文化；现代文化；教师文化

本研究认为，农民工子女与教师文化冲突主要由两部分构成，它们相互交杂，又相互促进：一部分是农民工子女具有的传统农村文化与教师具有的现代城市文化之间的文化冲突，另一部分是农民工子女学生亚文化与教师代表成人文化主流之间的文化差异导致的文化冲突。探究文化冲突产生的原因，就得探究导致这两部分文化差异的原因。

一、传统文化与现代文化冲突的原因

长期以来，城市学校形成了适应城市发展和市民期望的办学理念等，反映着城市文化的发展水平。长期工作在此的教师可以说是城市文化的传承者和维护者。而农民工子女学生由于从小在农村环境长大，未必能理解和接受城市文化。他们身上的乡土气息也未必能被城市学校文化包容，因此产生了农民工子女与教师间的文化冲突：教师认为农民工子女成绩基础较差、学习眼界狭隘、方法不灵活、不善与人交往、易被外界诱惑等。冲突产生的原因可以大致概括为以下三个方面：

1.城乡教育资源之间的差距

（1）科目设置单一。城市中学的课程科目丰富，不仅有数学、语文等常规课程，还包括科技、社会等非中考规定的科目课程，这有利于学生接触到不同领域的文化内涵，也丰富了不同层面知识的积累。而大部分农村学校的师资薄弱，科目简单，除了语文、数学两门外，并不具备开设其他课程的软件与硬件条件。

（2）课余生活贫乏。一般城市学生的课余文化生活丰富，在学习特长的时候也开阔了眼界，增长了知识，得到了锻炼。农民工子女地处农村环境，很少有课外辅导班之类的培训机构，他们不仅享受不到课外文化生活，也没有条件在其他能力素质方面得到提高。

（3）家庭教育欠缺。农村家庭其子女传递的文化资源远不如城市家庭，家长即使想教育孩子也力不从心。在这样的城乡教育资源分配不公平下，农民工子女的知识积累不足、知识面狭窄就不可避免了，从而引起了教师的不满。

2.城乡语言文化之间的差异

每个社会阶层文化都有它独特的“语言与符号资本”，来自不同文化背景的学生所使用的语言在语法规范、语法规范、用词倾向等方面存在着迥然不同的特点，由此塑造了不同风格的“言语类型”。我国长期存在的城乡二元结构对立，导致城乡之间的语言文化差异极其明显。许多农民工子女来到城市，语体色彩充满乡音特色，在某些情况下，教师可能不会太理解他们的话语意思，造成一些不必要的误解。

3.城乡生活环境的差异

在乡村长大的农村孩子倾向于随性自由、不修边幅，行为习惯与城市学校要求不符。进入城市后，会遭遇突如其来的陌生感与孤单感，面对各种规章制度的限制与压抑，大部分农村孩子会感到没有安全感，不自由。而且一切都需要一个慢慢熟悉与适应的过程，农民工子女会表现得内敛、害羞，由此给教师留下了不善与人交往、性格孤僻的印象。

二、学生亚文化与教师成人文化之间冲突的原因

导致农民工子女与教师文化冲突的原因主要可以概括为以下几个方面：

1.学生平等自由价值取向与教师权威主义价值取向的差异

作为一种社会角色，社会制度赋予了教师特定的地位，使其代表成人社会来改造未成年人的价值。同时，传统、制度等外在因素赋予的权力成为教师权威建立的助推器，教师对学生具有绝对的影响力量，要求学生做到尊重、认同、服从。而学生在现代社会所接受的是自由、平等、民主等现代的观念，这与权威强制管理方式相悖，他们显然不会因为教师的权威者的身份而无条件地服从。对于教师权威的滥用会反感，甚至强力抵制，于是冲突产生了。

2.学生个体差异性与教师效率主义的差异

所谓效率主义是指追求高效率为活动目的，把效率的最大化活动方式方法的准则作为选择。教师一方面将自成一套的教学以及管理模式运用在学生身上，忽视了每个学生个体的差异性，教学与管理过程没有针对性，受教育者丰富的精神世界和生命活动在教育过程中隐而不见了；另一方面为了使班级管理整齐划一，制定了无所不包的管理制度，依靠执行管理制度来保证教育活動效率最大化，减少因人而异、因事而异带来的“管理成本”。而农民工子女作为一个特殊的群体，与城市学生有很多不同之处，他们具有的情感渴望、知识基础较差、内心脆弱等特性，被教师在追求效率主义时忽略了，农民工子女得不到精神上的满足，加大了其与教师之间的距离。

3.学生追求公平与教师文化精英倾向的差异

精英主义倾向是指教师以培养精英为主要教育目的，在教育活动中专注于少数学生的成就发展，忽视大多数学生的发展需要。中学评定学生“精英”与否的标准就是成绩优秀与否。教师文化精英倾向的产生与社会环境的期望以及学校的硬性“标准”有关，学生成绩不仅与教师获得的非物质奖励——荣誉等相关，而且与学校奖励的物质利益更是直接相关。教师为了把学生塑造成高分、听话的优等生，评价学生时也往往以成绩作为筹码，忽视了学生其他的闪光点。生活在一个日趋开放社会，并随着心智的不断成熟，农民工子女学生显然不会满意教师用统一的尺度来评价他们，而是希望能够得到体现差异而又不失公平的“弹性”评价。他们看重的是老师对自己是否公平，评判是否全面，否则内心会产生不满，甚至失落。

参考文献：

翟莉.教师文化的三大倾向及其对师生关系的负影响［D］.芜湖：安徽师范大学，2005.

（作者单位 广东省广州市华南师范大学公共管理

学院）

篇10：农民文化技术学校先进事迹

二、基本情况 我 * * 村共4组，共有254。范文关于农民文化技术培训总结汇报由搜集自网络或网友上传，版权归原作者所有，本文主要是关于总结,汇报,文化,农民,关于,工作,人员,耐心,我校,文盲,的，希望大家尊重原创者的知识产权。

一、指导思想

我校农民文化技术培训及扫盲工作中，始终坚持根据上级文件精神，以“两基”达标、邓小平理论、三个代表重要思想等精神为指导，全面贯彻党的教育方针，把“两基”工作放在首要位置。

二、基本情况

我 * * 村共4组，共有254户，全村总人口为1011人，其中女有477人，失能人员有6人,其中女性2 人，村民多为布依族。

三、具体工作

经镇包村干部、村支两委的耐心动员，使文盲人员知道文化的重要性及好处，提高了扫盲及技术培训人员的学习积极性，经我校全体教师的耐心辅导，使文盲人员学会了写自己的名字，会认人民币的面值，会写常用的计量单位，会记家庭经济收支流水帐，会写简单常用的收欠、借条等应用文，通过培训，多数文盲学会了种殖技术，敢于进城务工，挣钱养家。

四、取得的成绩

经过我校全体教师的共同努力，村镇干部的协作，2010年抽考脱盲学员5人到中心校参加培训，有些妇女用学到的知识，发展种殖业，发家致富，奔向小康生活，并教育孩子知道没文化的痛苦，积极动员其子女认真读书。促。

五、存在的问题及今后的工作打算

篇11：缪村农民文化技术学校简介

缪家堡小学

（2010年10月）

上秦镇缪家堡农民文化技术学校地处甘州区东郊，位居国道312线经济带，境内国道312线、G45线、兰新复线纵贯全境。学校共有1个行政村，9个合作社。

缪家堡农民文化技术学校是上秦镇党委、政府缪家堡村委适应新时期社会主义新农村建设需求，为全面提高全镇劳动者素质，整合各方面资源优势成立的全村综合性劳动力技能培训基地。培训中心总投资200万元，建筑总面积1390平方米。现有电脑、投影等各类培训教学设施30多台套。采取内引外联方式，聘请市区镇有关专家学者为培训中心授课教师，现有专兼职教师5名，管理人员4名。目前，培训中心具备举办奶肉牛养殖、小鸡育雏孵化、日光温室、钢架大棚等方面科学种养培训以及微机、电焊、建筑技工等方面技能鉴定涉及和覆盖全镇各开主导产业的培训班次。

篇12：农民文化技术学校先进事迹

鸡西市鸡冠区红星乡红星村马春和先进事迹材料个人简介：马春和，男，1946年10月出生，汉族，中专，1966年务农，红星乡农民技术员

主要事迹：马春和同志是鸡西市鸡冠区红星乡一名技术精湛、经验丰富的农民技术员。从1965年开始，他率先承包起村集体果园，带领广大农民发展果树生产。历经40个春秋，现自家果园面积已发展到100亩，全乡果园面积已达到6000亩，成为了全市远近闻名的果树大王，技术能手。

一、吃尽辛苦，换取今日丰硕的成果任何成绩的取得都不是偶然的，对于马春和而言，也同样如此。在他从事果树生产的漫长岁月里，马春和带领家人，起早贪黑忙碌在果园里，剪枝、施肥、打药，春夏秋三季和果园捆绑在一起。多产果是马春和一直追求的目标。为了心中这个目标，他付出了常人所未付出的艰辛和努力。在果树生产关键时期，他几乎与他的果树“形影不离”。由于长时间的风吹日晒，他的手皲裂出血了，他不叫痛；他的腰直不起来了，他也不叫累。记的有一次，在给果树剪枝时，由于长时间超附荷劳作，一不留心，手被剪刀划成了大口子，鲜血直流。他的家人看在眼里、痛在心里。忙劝他快去村卫生所好好消毒、上药包扎上。而他却若无其事地说：“我没那么娇惯，一点小伤，没事的”。草草包扎后，继续干他的活儿。用他的话说：“节气不等人，不能因人为因素而使果树减产！”现在苦尽甘来，马春和家的果园面积已发展到100多亩，果树品种达60多种，年产量达10万斤以上，年产值达15万元以上。

二、学科技、用科技，促发展在果树生产管理过程中，马春和十分注重果树生产管理知识的学习。不管平时干活再苦、再累，他总要挤出时间到市内大书店买回果树生产适用的书籍，仔细研读。并主动积极参加市、区、乡举办的果树培训班，向老师虚心求教，与周围同志诚恳交流经验，这在无形中使他在果树生产管理的水平有了很大的提高。现马春和家各类果树方面的书籍已达上百本，他本人参加过各类培训班100余次。学科技的目的就是在于用好科技，为生产服务。每年早春，他对果园内不同品种合理剪枝，按无公害操作标准，大量施用腐熟农家肥，平衡施用N、P、k肥，应用低残留农药及时防治病虫害。在他的精心管理下，他家产出的果无农药残留、口感好，深受广大消费者欢迎和喜爱。

三、抓住果树品种改良的关键，加快了全乡果树品种改良的步伐早期，红星乡各村的老果园品种主要是以大秋、海棠、黄太平和香水梨等品种为主。针对这些果树老化、品种单

一、病虫害较多、果品口感不好等现状，从94年起，马春和同志自费到吉林果树科研所、辽宁果树科研所、鸡西市果树科研所拜师取经，先后引进了大梨、大磁梨、苹果梨、南果梨、龙冠、奎平1、2号、红提、黑提等56个品种，在自家果园里进行试验栽培。经过几年的认真钻研、反复研究，苦心经营马春和同志逐步淘汰了自家果园的老品种，嫁接、换头并新栽了123、奎平1、2号、新梨3号、南果梨、大慈梨、提子葡萄等优质新品种，并逐步向周边果农推广。目前，这些果树新品种在红星乡的栽培面积达已5000多亩，极大地推进了红星乡果树改良的进程。

篇13：农民文化技术学校先进事迹

农民工进城务工已有二十多年的历史, 农民工问题已成为当今学界、政府和社会所关注的热点话题。从“民工潮”到“民工荒”;从流动人口的治理到农民工子女的就学问题;从农民工进城后的身份认同和心理意识问题到农民工居城的适应性问题, 从农民工的工资拖欠问题到农民工权益保护的呼吁研究等一系列的研究表明, 农民工的问题已经引起了大家的关注, 但是对于农民工文化生活的建设问题, 社会的关注还很少、不到位。

阜阳作为我国五大农民工输出地之一, 所输出的农民工为我国的经济建设和发展作出了重要的贡献, 研究我国农民工文化生活问题, 阜阳是最好的案例。阜阳农民工的身影已经遍布全国各地、各领域及各个行业, 上海闵行区龙上菜市场的85%经营者是阜阳颍上县人;广东省东莞市就有阜阳市阜南籍民工十几万人, 几乎渗透到当地所有经济领域。

阜阳近几年以来输出农民工人数总量高达到了两百多万人。他们在外都身居不同的工作岗位, 农民工最显著的贡献是他们帮助了沿海地区和经济发达地区的发展和辉煌。他们是经济发达地区产业的主体部分, 他们在外面干着让人不起眼的活, 拿着最微薄的工资, 但是若没有他们的辛苦劳动就没有沿海地区和经济发达地区的经济发展。但是有多少城市人了解农民工的生活?有多少人了解农民工的精神文化生活?

据本次调查研究数据“农民工希望企业能够提供的文化服务”的结果表明:电视占30.3%;报纸占20.9%;技术培训占29.0%;电脑占17.1%;扑克占17.0%;卡拉OK占13.4%; (组织) 文化活动 (如歌咏会、晚会等) 占13.1%; (组织) 看电影占11.7%;羽毛球、篮球等占10.0%;其他活动共占3.6%。而事实上是:电视占25.1%;报纸占13.6%;技术培训占11.1%;电脑占7.8%;扑克占14.1%;卡拉OK占8.2%; (组织) 文化活动 (如歌咏会、晚会等) 占6.6%; (组织) 看电影占5.5%;羽毛球、篮球等占6.5%;其他活动占4.1%;什么都没有占22.0%。

以上两组数据显示出, 企业对于农民工精神文化生活的需求并不太关注, 意识很淡薄。现如今农民工还无法从其所在企业 (单位) 获取对提高自身精神文化需求的满足。

在选项“你希望政府给你提供的文化服务 (或设施) ”的数据情况表明:阅报栏占14.4%;图书室占21.1%;免费或便宜电影占16.7%;电视占23.4%;技术培训占36.9%;免费或便宜文艺活动占14.8%;就业与招工信息占25.3%。而农民工所在当地政府向农民工提供文化服务 (或设施) 的实际情况却是:阅报栏占8.9%;图书室占9.7%;免费或便宜电影占7.0%;电视占15.2%;技术培训占13.0%;免费或便宜文艺活动占6.5%;就业与招工信息占18.2%农民工子女学校占6.1%。

从上述数据显示分析中, 我们可以看出:企业和政府不仅对农民工的文化生活的关注不足、不到位, 而且对整个农民工群体的文化生活服务也不够。无论是农民工所在企业 (单位) , 还是农民工所居住的当地政府, 对农民工文化服务的供给情况都不到位。其中还要考虑这些企业或政府为了向外界宣传达到对农民工物质文化生活的需求, 而做做表面上的东西。只向农民工提供过一次, 有的连仅有的一次都做得还不到位, 所以说整个农民工群体的文化生活实际情况一直是处于整体严重不足的状态。

二、努力提升民工素质, 构建社会主义和谐社会

在第十届全国人大第五次会议上, 温家宝总理在政府工作报告中提出, 要“推进社会主义和谐社会建设”。构建和谐社会最根本的是建立和谐的自然、社会和精神家园;构建和谐的人与自然、人与人和人与自身之间的关系, 要以人民的素质为切入点, 而人民的素质中, 最根本的是提升精神修养素质。

马克思主义的唯物论告诉我们, 物质需求与精神需求是同步的。当物质需求没有得到满足的时候, 人们过多地关注物质需求而忽略了精神需求是可以理解的, 但我们不能曲解为精神需求是物质需求得到满足之后的第二位需求。否则, 整个社会将会出现精神空虚、道德沦丧等不良的现象。当今社会, 新闻媒体报道的农民工屡屡出现的违法乱纪的现象, 其根本原因是与农民工额个人素质问题有关, 它阻碍了当前城镇化、工业化以及现代化的发展, 影响我国和谐社会的构建。因此, 提高农民工素质是关系和谐社会构建的重大战略。

一是解决“三农”问题。它的核心问题是解决农民问题, 农民问题的根本是收入问题。农民外出打工, 不仅缓解了人地矛盾, 而且扩大了收入渠道。农民工素质如果太低, 必然会影响到向非农产业的转移。二是关于产业竞争力、工业化的提高。农民工已经成为当今社会建筑业等各个行业的主体。从发展的趋势上来看, 农民工是我国工人最主要的后备军。农民工的整体素质关系到我国的整体发展。三是关于城市化如何健康发展。农民工需要合理有序地进入城市, 逐步融入到城市社会中, 这是城市化健康发展的重心, 而农民工的自身素质修养则是涉及整个社会、整个国家长久发展的重大战略。四是保障社会和谐稳定发展。每年大批量的农民进城务工、就业流动性大, 使政府在社会管理方面上, 难度增大, 因此, 有效的提高农民工的自身素质, 是保障社会稳定、和谐发展的重中之重。

三、提升农民工精神文化生活的核心要素

(一) 努力解决农民工生存问题是构建和谐社会的前提。

从调研中我们了解, 处于底层的农民工群体, 他们最主要的问题还是生存问题, 并非文化生活。他们希望的是找到一份稳定的工作和有用稳定的收入。只有政府创造了更多的就业机会, 为农民工提供更多的稳定工作, 才能让他们没有生存的后顾之忧, 只有这样他们才会关注自身的文化生活。马斯洛的需求层次论告诉我们, 当人们对于低层次的需求得到满足以后, 人们才会把更高层次的需求变为一种可能或现实。所以精神文化生活的满足必须依托于要有一定的物质作为基础。

(二) 加强精神文化服务的投入力度是构建和谐社会的条件。

企业生产效率的提高不光需要物质奖励, 更重要的是农民工精神需求得到满足。只有他们的精神需求满足, 满意度提高, 企业的生产效率才能大大高。这对于注重长远利益打算的企业来说, 必须给予民工更多的精神文化生活的关注, 例如:“经典电影进工地”、“送戏剧进工厂”、成立“新市民夜校”、评选“文明之星”、建立“民工家园”等一系列农民工文化生活, 通过这一系列的文化活动丰富农民工的业余文化生活。只有他们的业余文化生活丰富起来, 农民工精神文化生活得到提升, 不仅企业减少不必要的麻烦, 同时生产效率也随之提升。

(三) 制定相关制度, 规范文化生活服务设施投入是构建和谐社会的保障。

对于企业来讲, 收益与成本的权衡比较是其所考虑的问题。然而过分注重追求经济利益, 却忽略了对农民工群体的精神文化生活的关注。对于一些建筑行业的农民工们来说, 他们对精神文化生活的需求和企业的供给却成反比, 落差很大。针对这样的情况, 政府需要制定相关的法规制度来规范企业, 必须投入相应的最基本的文化服务设施。

(四) 加大免费文化娱乐基础设施, 改善有偿文化服务制度是构建和谐社会的深入点。

城市中的公共文化娱乐设施都是农民工一砖一瓦建设起来的, 这些娱乐设施正是农民工群体所需求的。应该让他们不受限制的进入这些服务中心, 享受这些文化设施所带来的精神方面的快乐。例如开放城市图书馆、文化活动场所、体育中心等。而像电影院这种娱乐场所, 对于农民工来说票价相对较高, 并且放映的关于农民生活故事的影片却很少, 光顾者也相对较少。政府需要积极组织放映一些关于这部分题材的影片, 降低电影票价, 让农民工在休息的时候有更多的休闲娱乐方式。

(五) 提高农民工素质是解决农民工文化生活孤岛化、实现和谐社会的价值核心。

农民工首先要做到努力提高自身的综合素质, 它是丰富精神文化生活的基础保障, 而文化消费则需要文化作基础的。农民工需要提高自身的文化素养, 把业余时间充分的利用起来, 把聊天、打牌的时间变成提高精神文化的时间, 由浅入深, 让自己进行文化充电, 提高自身的文化水平, 努力提升自己的专业素质和思想道德素质。要摒弃生活中的不良习惯, 积极主动的学习城市中的文明礼仪, 努力的适应城市快节奏的生活方式。提高自我保护的能力。努力掌握一些相关的法律知识, 及时有效的了解掌握维权途径, 对于侵犯自身合法权益的行为, 要敢于用法律武器来维护自身的合法权益。

参考文献

[1]、夏国锋.农民工文化生活的分层现象与对策[J].安徽商贸职业技术学院学报, 2006 (2)

[2]、陈彩娟.丰富农民工文化生活的对策研究[J].三农问题, 2008 (6)

篇14：农民文化技术学校先进事迹

一、楼宇建筑智能化,奠定了浙江省博物馆的发展基础

“智能建筑”就是多功能大楼,是以现代计算机技术、通信技术、控制技术、图形显示技术等高科技术为基础,以传统建筑为载体的各功能系统的集成。智能化建筑是信息时代的必然产物,随着全球信息化进程的不断加快和信息产业的迅速发展,智能建筑作为信息社会的重要基础设施,已受到越来越多的重视。

于2009年12月新落成的浙江省博物馆武林分馆,呈现了国际先进、国内一流的博物馆智能化楼宇系统,其以新建楼宇为基础,构筑了满足博物馆实现数字化发展的中长期目标。浙江省博物馆老馆区地处风景区西湖边,是一座极富江南特色的仿古庭园式建筑,其中古建筑文澜阁也为其馆区的一部分。浙博旧馆舍和国内许多博物馆的老建筑一样,存在着结构、用材及基础建设等各方面的局限性,在当前声光电等高科技术广泛应用的信息化建设中有着很多的不适。随着博物馆信息化工作的全面深入发展,智能化建筑成为建设一座现代化博物馆的必要基础。浙江省博物馆抓住这次武林分馆筹建之机,进行合理设计,科学规划。

首先整个馆区进行了模块化的智能化布线,通过分布在各处的信息点,将电话、计算机、通讯设备与管理设备连接为一个整体,达到高速传输语音、数据和图像网络系统,从而为内部管理者和使用者提供综合服务。

其次选用了TAC楼宇自控系统,该系统为集散型控制方式,即先现场区域控制,后进行集中监视、管理的系统控制方式。楼宇自控子系统一方面通过对楼内相关冷热源系统、空调机组、通风设备、给排水、供配电、照明、电梯系统等设备自动检测控制,保证了博物馆一个安全、舒适的工作环境。并利用远程控制平台,解决了所有设备的状态、参数的检测、设备的启停控制和管理,大幅度节约了人力、财力,达到了高效管理、运营节能的效果。

最后整个馆区根据未来发展和工作需要,安装了计算机网络系统、背景广播系统、一卡通系统、有线电视系统等。武林分馆不仅实现了博物馆大楼楼内楼宇自控系统的综合控制与管理,做到了全系统的分散控制和集中管理;同时通过网络和数据库接口进行了智能楼宇管理系统与各子系统的集成,使整个建筑内信息共享,功能互补。智能化楼宇建筑的完成是浙江省博物馆信息化建设工作的良好开始,也为浙江省博物馆的全面发展,成为一座国内一流的现代化博物馆奠定了坚实的基础。

二、行政办公自动化,提高了浙江省博物馆的管理效率

由于历史和制度等原因,博物馆一直是由国家养着供着的全民事业单位,是一个旱涝保收的单位。等着观众上门,靠政府扶持,向政府要钱,“等、靠、要”是我国多数博物馆维持着的局面。在社会竞争日益激烈的当今,博物馆意识到了生存压力,习惯于沿用传统工作方式的博物馆,开始转变思维。浙江省博物馆于2005年开始了孤山总馆区馆内局域网建设,开发并启用了办公室自动化OA系统。系统包括公文管理、个人办公、行政事务管理、信息发布等常用功能模块。馆内公文管理、信息发布由传统的纸张传阅尝试由纸张和网上同时传阅,向未来走向真正的自动化办公过渡。

浙江省博物馆在武林分馆建成后,孤山总馆区与武林馆区分别搭建了内网系统,并通过裸光纤实现孤山总馆区与武林分馆间业务数据的连接和交换,克服了总馆与分馆相隔较远,不利管理的缺憾。并对OA办公系统进行了再一次的开发升级,增加了“即时通信”、“手机短信”、“知识管理”等模块。新OA办公系统,为浙江省博物馆工作人员创造了一个集成化的办公环境,提供了多功能的桌面办公环境,解决办公人员处理不同事务需要使用不同工作环境的问题。OA系统所提供的网上邮件服务、会议组织、日程安排、公文发送、个人办公、议题讨论、管理监督等功能,能够满足大家高效率处理日常事务的工作需要,为部门之间实现真正的协同工作提供了保证。

办公室自动化系统在全馆范围内的普及和使用,是浙江省博物馆信息化建设中取得又一成果,它使博物馆内的管理工作有了质的飞跃,不仅增强了领导层的工作监控和督办能力,也改變了馆内基层各类业务材料分散存放与管理模式,实现了统一管理、有序存储与共享利用。自动化系统构建的通讯平台,建立了馆内高效便捷的沟通渠道,实时的信息传输与交流,加强了全馆职工的凝聚力。而系统的信息发布平台,使得馆内职工能实时、准确地上传下达各类信息。通过办公自动化,有效降低了全馆的行政运营成本,提高了整体工作效率。

三、资源管理数字化,促进了浙江省博物馆的业务发展

我国是世界著名的文明古国,传统文化资源得天独厚。博物馆又是这些传统文化资源的重要贮存地,博物馆内的丰富馆藏文物资源的管理问题越来越受到大家的关注。在全社会广泛应用信息技术的现在,提高信息技术在博物馆应用程度,加强文物信息资源的开发和利用,是博物馆界的当务之急。2001年,由国家文物局带头完成了《全国文物资料普查和文物保护项目管理系统总体方案》,同时初步制定了《中国博物馆藏品信息暂行规范》和《中国文物保护单位信息暂行规范》。全国以故宫博物院、上海博物馆为代表的一批单位在馆藏文物资源数字化管理取得了不错的成绩。

对于一个博物馆来说,拥有丰富的藏品资源是开展研究、展览、服务的基础。浙江省博物馆早在上世纪末,开始了对馆藏文物资源数字化管理进行了尝试,与浙江大学合作开发了一个藏品管理软件,并对部分重点藏品进行了数码图片的拍摄,但由于人力、物力等原因,没有深入开展。2006年,浙江省被财政部、国家文物局列为“文物调查及数据库管理系统”建设项目第一批推广的省份之一,浙江省博物馆在浙江省文物局的统一部署下,进行了对馆藏文物的清查、信息采集等基础工作,一方面按要求完成所有馆藏文物文字信息的采集工作,进行了《浙江省文物藏品信息指标登记表》的填写;同时开展一、二级文物图片资料的拍摄工作。为建设完备的浙江省博物馆馆藏文物资源数据库作好了前期准备。

博物馆文物资源管理数字化后,首先将减轻保管员的工作压力,由于博物馆馆藏文物数量的庞大,一般人员提用文物或相关资料,都需要通过相对熟悉库房的文物保管员,保管员又依靠手工查找文物卡片或帐册,他们长年累月穿梭于库房之间,进行着乏味而责任重大的劳动。有了资源管理系统的电脑查询检索功能,博物馆内的每个人都能轻松地点击鼠标,自己在庞大的文物资源数据库中查找到需要的信息。其次是文物资源数据库所提供了详备的文字档案资料,包括了藏品的原始历史资料,以及鉴定资料、修复资料,还包括了后面不断累的研究资料和使用情况等内容。同时配有的文物二维、三维图像资料及讲解语音资料基本能满足大多数人员欣赏和使用的需求,可以减少对文物的直接接触,避免了一些人为对文物造成的损害。并逐步做到多开数据库,不开文物库;多进数据库,少进文物库的要求,这对于文物利用和保护两者之间的矛盾得以一定的缓解。最后是文物资源数字化管理后,由于系统开放型的信息服务,作为经常要提用文物的专业研究员、陈列工作者可以足不出户,坐在电脑前对将要用于研究、展出的藏品作大致的分析和了解,在有了确定性的目标后再去审批提用。这不仅减少了对文物提用的次数,也避免了一些无为的劳动,节省了专业人员的工作时间,从而大大提高了工作效益。

馆藏文物资源数字化管理是浙江省信息化建设中的重要部分,这一项目的全面使用将促进博物馆的专业研究、陈列展览、社会服务等业务工作的快速发展。

四、教育服务网络化,发挥了博物馆社会作用

博物馆作为青少年重要的校外教育场所,成年人终身教育场地,其教育功能在学习型社会中更显重要。浙江省博物馆在信息化建设中,充分应用信息技术,使浙博的社会教育工作上了一个新台阶。

第一,浙江省博物馆在展厅内引进先进的电子科技产品,如电子讲解器、电脑遥控录音设备等,克服了过去很多人围着听一个讲解员解讲的状况,现在不仅能单独为参观者提供讲解,而且解决了来自不同国家观众的语言障碍问题,充分重视了个性化的服务,为给观众提供一个相对独立安静的环境。

第二,浙江省博物馆把多媒体技术应用到陈列展览中,在传统的实物陈列和文字说明的基础上,每个展厅配有操作方便,内容丰富、图文结合的触摸屏式的多媒体查询系统。这增强了文物展厅的娱乐性和可看性,满足了大多数观众的多元化需求。

第三,创建自己的门户网站,在网站专门设立服务于观众的平台,这是浙江省博物馆在信息化建设中取得的最大成果。浙博网站从创建到现在,经过了两次改版,网站由原来单一的宣传型转变为具有强大互动功能的服务型网站。当前的网站充分考虑了网民中青少年占的高比例,以及上博物馆参观学生人数量大的情况,新版网站更注重对学生群体的教育服务。我们依托当前强大的网络技术开发了“小小历史学家”平台,该平台新鲜活泼,又有十足趣味的知识含量。并以调动学生参与性、好奇性为立足点,向广大青少年普及历史知识和传统文化为最终目标。“小小历史探索家”平台在没有时间和空间限制的前提下,集合网络上具有的丰富资源,并充分综合利用文本、图形、视频、音频等多种媒体形式,为青少年朋友提供一个自主的、个性化的学习享受空间。平台分为“公共区域”和“会员专区”两部分。“公共区域”主要以小说、故事、动画等多种适合学生的形式普及一些历史知识、文化及课外教育内容。“会员专区”则利用先进的网络技术开发了更多互动栏目。给所有注册会员开辟个人空间,在个人空间里,能汇集个人所有收藏的图片、文字及自己在网站发表的文章、评论、建议及作品等,可随时进行整理、添加、删除、打印等管理。在充分考虑他们的独立空间的同时,又专门创建一些公共空间,如“会员风采”,用来展示所有会员的绘画、书法、摄影及收藏等作品,供大家相互间欣赏和交流。“交流小屋”,会员在此可发表对平台、栏目、活动的建议、意见,可自由地向专家提问疑难问题,博物馆专家将不定时在线作答。最主要的是会员们可经常相聚在此空间,组织一些大家感兴趣的主题,进行无拘束的讨论。“专题活动”区通过在线的知识竞答、网上问卷调查、网上评选、网上投稿、网上报名等互动,配合线下不定期举办的各类征文、夏令营活动,以激发学生的创新、参与精神。

博物馆担当着为当代和后代保护历史遗产、传承祖国传统优秀文化的使命,借助先进的信息技术,发扬优秀传统文化,是先进科技与古老文化的完美結合,这将使我国博物馆在信息时代焕发出新的生机与活力。