小蜡笔初一

小蜡笔初一（通用16篇）

篇1：小蜡笔初一

一天晚上，我趴在写字台上做美术作业，画一张美丽的国旗、鲜艳的红领巾、美丽的红花都是用我装扮。”小绿笔一听着急地说：“我的作用比你大，春色由我开始，大自然得靠我装点，不信你看，校园里的大树、绿草，绿油油的多好看！”一旁的黄蜡笔也不甘示弱地说：“我的颜色最醒目，看！向日葵的笑脸在优美的环境中学习，这难道不是我们的功劳？”白色蜡笔听着它们的争吵，越听心里越不服气，嘟囔着：“就你们漂亮，哼！你们知道人们把我怎么形容吗？他们都形容我纯洁、无瑕，人们珍惜我，爱我，给我的美称可多啦！”它越说声音越高，

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篇2：小蜡笔初一

今天为孩子选的是《爱心树绘本馆》的《小蜡笔头》。拿到这本书，就被漂亮的封面吸引住了，深蓝的夜空，两颗茂密的大树，远处古老的房屋，仔细看，一支小小的蜡笔头迎着夜空“振翅”高飞。打开它，浏览了一遍后，第一感觉是发现这个故事是讲爱惜文具的，一支小小的蜡笔被人丢弃后，不断发挥自己的作用，直到生命的最后一息。女儿在这一点上做得很不够，用文具很浪费，有新不用旧。这正是一本很好的教育读物，希望她能从这本书中受到启发和教育。

于是，夜幕降临，一切洗刷完毕，我俩坐在她小屋的床上，共同盖上温暖的棉被，打开床头那盏明亮的台灯，拿起这本《小蜡笔头》，与她一起开始了温馨的亲子共读时光。

今天的亲子共读，我采取了新的方式，让女儿大声地有感情地朗读，我做最忠实的听众，在读的过程中，如果有什么想法，可以和我一起来商讨。这种方式的目的，一是培养她朗读的能力，二是培养她思考的能力。

女儿捧起书，看了看封面，准备翻开。为了让她养成“质疑”的习惯，我不得不按住她的手，问了这样一个问题：“看到题目，看到封面，你有什么想法，能和妈妈说一说吗?”女儿沉思了片刻，说：“这是一个人的小名呢?还是真正小蜡笔的故事呢?”我说：“你再仔细看看?”女儿发现了这个不起眼的小蜡笔头后，说：“这肯定是讲真正的小蜡笔的故事。那这支小蜡笔头为什么会飞到天上去了?它有一场怎样的经历呢?”“我说：“好，带着这个问题，咱们开始吧!”

“有一支短短的，黄色的蜡笔头……”女儿绘声绘色地读起来。当她读到 “那好吧!我自己从这里出去，我还有用处呢!”时，女儿自言自语地说：“这支小蜡笔头真有勇气，它能干什么呢?”

当她读过小蜡笔头一路上给童鞋的小鸡，破旧的玩具车涂上了漂亮的`黄色后，不由得发出感慨：“这支小蜡笔头真是个助人为乐的小蜡笔!”

当她读到一个小男孩捡起蜡笔又扔掉时，不由得为小蜡笔鸣不平：“小蜡笔虽然小，可是已经给童鞋上的小鸡和玩具车涂上颜色了，它还有用呢!”

我插一句话：“咦?咱们家好像有个小朋友用铅笔，比小蜡笔长很多，都扔掉呢!”女儿听了很不好意思，嘿嘿笑了笑，我接着问：“如果你是那个小男孩，你会怎样做?”女儿诚实地回答：“妈妈，以前，如果我在路上捡到这么小的蜡笔头，根本不会去捡，我也会像蜡笔头的主人一样，用短了就扔掉，可是现在……我想不会了……”

接着，她又动情地读起来，我也沉浸在她抑扬顿挫的美妙的故事中。

故事读完了，我发觉女儿半天没有说话，我问：“孩子，有什么想法?”女儿说：“妈妈，太感动了，这支小蜡笔太有爱心了，在它变小的时候，在大家都认为它没有用，扔掉它的时候，它还不断地帮助别人……”我说：“哪些地方最感动你?”她读了起来――

“啊!我想给那颗星星涂上颜色，虽说我变得这么小，如果把我全部都用上，那颗星星一定会大放光彩的。”

“蜡笔头瞄准天空。接着它像一支小小的火箭，朝着那颗将要熄灭的星星一直飞去。”

我说：“这几句话的确很美，说说你的感受。”

女儿说：“这支小蜡笔太伟大了，为了帮助别人，宁可献出生命。”

我说：“是啊，这个故事中的小蜡笔头在被人丢弃的时候还拼命帮助别人，实现自己的价值。还记得你以前写过的一篇看图写话《明明的梦》吗?那里面的文具们反抗主人明明对它们的迫害，纷纷逃走，明明吓出了冷汗，从此后变得爱惜文具了。听到这里，你有什么感想呢?

女儿脸红了说：“这一点我做得实在太差了。用铅笔，用到一拳头那么大就不用了;用橡皮，经常用小刀切碎，只要有新的就不用旧的，橡皮很多了，还爱去文具店买橡皮;用钢笔，您给了我好几支，都被我用不长时间就用坏了;本子更是随便用，刚用几页又换新的……唉，就连一只小小的蜡笔头都能做那么多的事，我浪费了多少东西啊，想想，实在太奢侈了。”

“那今后该怎样做?”我追问道。

“我以后用文具一定要节省，不浪费，用到不能用了再罢休，在最需要的时候才买，不乱买，养成节约的好习惯。”

篇3：《小蜡笔头儿》教学设计反思

关键词：绘本 图画书 教学设计

一、何为图画书

图画书是一种能够把语言与图画两种艺术表现手段完美融合在一起并且进行故事叙述的艺术形式。

图画书有一个漫长的发展演变过程，从之前的文字为主，图画为辅，到现在的图画为主，文字为辅，有时我们甚至还可以看到没有任何文字解释的图画书。图画书发展到现在对于画面如此的重视，其色彩变化中蕴含了许多深意，如：以色彩的变化来设定故事的情感基调;以色彩的呼应来抓取人物变幻莫测的表情与心境;以特定的色彩变幻来让读者捕捉时间的转换与流逝。图画书放弃了直白的文字形式，仅以微妙的图画信息、色彩变化对读者形成了阅读的挑战，使读者在完整发掘一个个图像世界的过程中，了解图画书中故事的发展转折，同时得到想像力、逻辑能力和创造力方面的滋养。

二、何为图画书教学

图画书教学，陌生又熟悉的一个词。陌生是因为学习教育学专业多年却从未听过、接受抑或观摩过这一教学形式。熟悉是因为“图画书”、“教学”两个词分开来都是我们熟悉的事物，然而在这里必须要说明的是，笔者对于“图画书”的理解是存在偏差的。初次与图画书邂逅，便以为图画书教学可以被看作简单的讲故事，教学目标是让儿童能够复述故事，但老师对图画书中深意的解读，却让我陷入了沉思。图画书教学并非复述故事的教学，而是一个完整的，带有目的性、计划性的作为教材的一个实施教学，不仅可以让儿童从图画书教学中学会运用语言，更重要的是儿童从中学会观察图画，推理画中逻辑，懂得其中的某些自然知识和人文经验等。

当经过一次在老师的带领下阅读图画书后，笔者非常惊奇地发现图画中蕴含着太多“秘密”，包括画中人物和背景事物的色彩呼应，图画书色彩变幻，故事发展起承转合等等，便霎时间对这一教学方式有了非常深刻的印象和想要尝试的欲望。

三、《小蜡笔头儿》教学设计与反思

此次教学设计参照干国祥老师的《理想课堂的三重境界》来进行有效教学框架设计。对此书进行研读，不难发现有效教学框架是对新课程改革以来多学科课程改革核心教学元素的重构、提炼、推陈出新，是将教学当作了一种有扎实有效且富有生命力的活动来设计。

本次教学设计图画书材料为《小蜡笔头儿》，教学对象为幼儿园大班的学生，课堂设定为幼儿园语言培养活动，旨在利用图画书作为主线带动幼儿语言交往的积极主动性，促进其语言能力的发展

我对于本次活动的教学设计如下：

（一）三类教学目标

A类：整体上了解小蜡笔头儿的经历，知道它所做的事情。

B类：关注小蜡笔头儿图画书中的细节，让学生体会小蜡笔头儿的心情，懂得珍惜和节俭是重要的美德。

C类：培养学生的发散思维，向更多的角度和方向的探索这一图画书中的意义，如：奉献、节俭、价值等。

（二）预习作业

秋天到了，大树的叶子掉落，用蜡笔去为一颗秋天的大树涂色换新衣，可以独立完成也可以和家长一起完成。

（三）教学过程

板块一：【展示预习作业，2分钟】

板块二：【情景导入，察看蜡笔盒中的蜡笔，3分钟】

板块三：【探究新知，15分钟】

第一环节：出示很小的蜡笔头儿实物，幼儿讨论小蜡笔头儿的存在价值。

第二环节：讲述《小蜡笔头儿》故事，幼儿倾听。

第三环节：结合图画书故事内容回答问题。

图画书中的小蜡笔头儿在被抛弃后，都做了哪些事情？

你最喜欢小蜡笔头做的哪一件事？为什么？如果你是小蜡笔头遇到那个小男孩，你会怎样做？为什么？

板块四：【延伸活动，5分钟】

讨论小蜡笔头儿的作用，我们应该如何对待它。

（四）教学设计的反思

通过对图画书进行教学设计，如何更好地利用图画书，去对儿童的逻辑思维进行训练和培养值得我们进一步思考。

1.在教会幼儿阅读时要有顺序的阅读，并要教会幼儿认识图书的封面、封底、扉页等，要让幼儿知道阅读一本书是应该从头到尾一页页的看。在观察某个画面时，也应按一定顺序进行。

2.图画书教学是建立在儿童自主阅读的前提下，儿童用自己的知识和情感经验诠释图意。教师与儿童共同学习和阅读图画书也是图画书教学的重要环节，非常值得注意的一点是，教师不能将自己的理解加于学生身上，应当不断引导学生表达自己对于图画书的理解。

3.图画书阅读教学方法有很多：进入式阅读、理解式阅读、分析式阅读应用式阅读等，这些方法各有特色，但是应用到绘本教学当中，需要遵循整合性原则、互动原则和提升性原则。

篇4：小蜡笔童话作文

我认识一支小蜡笔，它身穿一件红白条纹的衣服，一双黄色的小皮靴，头戴一顶白色的小皮帽。

昨天，我看见它在城市里乱涂乱画，它从公路画到公园，从大厦画到楼房，从衣服画到裤子，几乎每个东西上都有它的杰作。我想问问它在干什么，就跑了过去，可是它也在往前走，而它那小巧的身体使它走的很快。于是，我跟了一会儿便跟丢了。我只好一边往前走，一边寻找小蜡笔的足迹和身影。我路过一家电影院和成千上万家小吃店，来到了十字路口，直到现在我还是没有找到小蜡笔，我便打算放弃对小蜡笔的寻找。可就在这时，我忽然眼睛一亮，那个斑马线上娇小的身躯不正是小蜡笔吗?我急忙跑过去，当我追上它时我已经很累了，但我顾不上疲劳，连忙带着充满疑惑的思维问小蜡笔那个问题，小蜡笔回答道：“昨天，老师说长大后要当个有用的人，我想既然我们蜡笔天生就是用来画画的，那我不如让全城市的人都知道我画的画，那该多好啊!所以我就这么做了。”

我听完真是又气又急啊!气是因为这样破坏了城市公物，急的是小蜡笔的智商实在是太低了。但有一点很让我感动、开心和欣慰，是因为我把这些道理讲给小蜡笔的时候，它立马改正了自己的想法和做法，而且还发誓以后要努力学习做一支对社会、对祖国有用的蜡笔。

篇5：中班语言活动《小蜡笔》

活动目标：

1、理解儿歌内容，能够大胆、自然地朗诵儿歌。

2、尝试用物体的特征仿编儿歌，体验仿编的乐趣。

活动准备：

1、经验准备：了解一些常见物体的明显特征。

2、物质准备：

（1）情境创设：蜡笔娃娃画展（蜡笔画作品若干）。

（2）图谱若干。

活动过程：

一、以“参观蜡笔娃娃的——画展”引入，激发幼儿兴趣。

1、师带幼儿自由入室参观“蜡笔娃娃”画展。

2、个别提问：小蜡笔画了什么？有谁能说说小蜡笔画了什么,什么什么样？

二、利用图谱，理解儿歌内容，学会大胆、自然地朗诵儿歌。

1、师配乐完整朗诵儿歌。

师：小蜡笔画了什么？什么什么样了？

2、出示图谱，进一步理解儿歌内容。

师：哦，原来这首儿歌都是三个字、三个字，读起来可好听了。

3、有表情的朗读儿歌，加深对儿歌的理解。

师引导幼儿用多种方式有表情的朗读儿歌

三、学习根据物体的明显特征来仿编儿歌，体验仿编的乐趣。

1、师示范利用物体的明显特征来仿编儿歌。

2、幼儿自主选择图片，根据图片内容，尝试仿编儿歌。

师：要求用句式：画XX，XX？

3、鼓励幼儿利用图谱分组合作，仿编儿歌，并大胆朗读。

4、师幼分享交流，体验仿编的乐趣。

活动延伸：

篇6：​《小蜡笔头儿》教学设计

设计意图

小蜡笔头儿是一支被抛弃了的被认为没有了用处的蜡笔头儿,但是它没有放弃自己,而是走到了广阔的世界中,它为小鸡涂色,为小汽车涂色,为小石头涂色,最后变得像土豆粒儿那么小,即使是这样,它为了给快要熄灭的星星涂色，还是飞到了夜空中，它完美的完成了自己的使命，为世界作出了贡献，然后消失了，过了自己非常短暂但是又很有意义的一生。

故事以一种拟人化的形式讲述，给小朋友塑造的小蜡笔头儿形象生动明好像它就是我们生活中的一个小伙伴，利于孩子去理解故事，也给孩子带来很多教育意义和感动。同时故事中展示的小蜡笔头儿是一个非常积极，向上，乐观，坚强，热心助人的形象，这个故事对于建立孩子良好的性格品质有着很大的帮助

意义，所以这次我选择了这个绘本来和孩子们分享。

活动目标

1.在故事情节，认识蜡笔头，思考蜡笔头除了扔掉还有什么用处。

2.使用蜡笔头帮助故事中的小伙伴做事情。

3.理解小蜡笔头儿乐观向上，乐于助人的美好品质

活动准备

小蜡笔头儿课件、蜡笔头和蜡笔、纸

活动过程

一、展示蜡笔和小蜡笔头

出示蜡笔和蜡笔头，提问幼儿它们的作用是什么，小蜡笔头短了是不是就可以扔掉呢? 鼓励幼儿大胆说出自己的想法。

二、展示绘本,分段讲故事。

（一）小蜡笔头被扔在了垃圾桶里，是为什么呢？小蜡笔头儿又会怎么做呢？

1.边播放课件，边讲述故事。引导幼儿观察图片。

2.小蜡笔头儿从垃圾桶里跳了出来，它会去哪里？它会做什么呢？引发幼儿思考。

（二）从桶里出去，小蜡笔头儿遇见了很多需要帮助的小伙伴，它做了什么事情？

1.小蜡笔头遇见了褪色的鞋子上的小鸡，小鸡为什么很伤心？小蜡笔头是怎么帮助它们的？

2.小蜡笔头遇见了褪色的伤心的玩具小汽车，它做了什么？

3.在一棵大树下，小蜡笔头遇见了谁，他又做了什么？

3.小蜡笔头遇见了颜色难看的小石头，它做了什么？

4.晚上小蜡笔头看见了一颗颜色暗淡的小星星的，它是怎么想的？又怎么做呢？最后小蜡笔头儿到哪里去了？

（三）操作：如果你们是小蜡笔会怎样帮助朋友们？

（四）思考：小蜡笔头儿飞到了星星上

飞到星星上的小蜡笔头儿会做什么呢？它最后会变成什么呢？（鼓励幼儿大想象回答，可以有多种不同的答案。）

（四）讨论小蜡笔头被人扔掉后觉得自己是有用的还是没用的？

篇7：课外书和小蜡笔

同桌伍小六好奇地问杜小默：“嘿，还唱得挺好听呢！你今天怎么这么高兴？”

葛欣 文 沈苑苑 图

杜小默神秘地笑了笑，突然从书包里拿出三本书，递到伍小六面前，差点儿碰到伍小六的鼻子，“瞧，这是爸爸给我的——《嘻哈兔玩作文》，我昨天看完了一本，可有意思了！”

看到图书漂亮的封面，伍小六眼馋了，一边接过书，一边笑嘻嘻地说：“三本呢，借我一本看！”

“那可不行，这是我最心爱的书了，你给弄脏了怎么办？”说着，杜小默急忙把三本书收回来，两本塞进书包，留下一本津津有味地看了起来。一边看，她还一边嘿嘿直乐。

“哼！不借就不借，有什么了不起！”伍小六气得噘（juē）起了嘴巴，涨红了脸。

美术课上课了。

“同学们，今天我们画蜡笔画。请你们照着挂图上的大苹果，先用铅笔画，然后发挥想象，加上你喜欢的内容，再用蜡笔涂上漂亮的颜色！”美术老师笑眯眯地说。

同学们都很高兴，教室里立刻响起了“唰唰唰”的声音，大家都动手画了起来。

小默用铅笔画好大苹果，在苹果上画了窗子和门，又画了一只小白兔。 小白兔正在地里收胡萝卜呢！天空中，戴着墨镜的太阳公公手里端着饮料，笑呵呵地看着大地。

放下铅笔，小默左看看，右看看，越看越满意。 该上颜色啦！很快，小默就皱紧了眉头，她翻遍了书包也没发现蜡笔。她想起来了，昨晚在家里画了一幅《哪吒闹海》，一定是画完画，蜡笔没有装到书包里。

这可怎么办哪？小默看到同学们都在上颜色，心里可真着急呀。

“给，用我的吧！”伍小六把自己的蜡笔盒推给了小默。

小默愣住了。她小声地说了句“谢谢”，然后小心翼翼地拿起一根红蜡笔，为太阳涂上了红色……小默的画终于画好了，交给老师。

老师接过小默的画，认真看了看，接着激动地把画举起来，对全班同学说：“同学们看一看，这幅画画得多棒！请同学们为小画家杜小默鼓掌吧！”

听到同学们热烈的掌声，小默的脸红了，她的脸比那幅画上太阳的脸还红呢！

小默心想，下课后一定要把书包里的书借给伍小六一本。

篇8：《蜡笔小黑》的读后感

这是一本非常用心画的书，每一只蜡笔表情，神态，动作，眼神都不一样。洋洋沉迷其中，很认真的研究：这个粉色蜡笔是脑袋朝下画的，那个红色蜡笔是趴着画的…。看到兴奋之处，手舞足蹈。洋洋看完书，想起黑色蜡笔还可以画黑眼睛，画黑头发…。

书中的主角“蜡笔”是孩子们非常熟悉的东西。这本书采用拟人化的方式，通过蜡笔颜色的特征，说明任何一种颜色都是有用的，不同的颜色用在不同的地方，都有出色的表现；同时蕴含了人人都是有用的道理，可以帮助孩子培养自信心。

篇9：小蜡笔头的作文200字

小蜡笔头的作文200字

《小蜡笔头》故事续写小蜡笔头来到快要熄灭的星星身边关心地问：“可怜的`小星星，你是不是生病了?”星星有气无力地说：“我生病了，我快要熄灭了，我快要不行了。”小蜡笔头说：“不要怕，让我来帮你重获新生，让我来帮你把你擦得闪闪发亮吧，好朋友。”说完就把星星擦得闪闪发亮、金光闪闪。不一会，星星的病就有了很大得好转。小蜡笔头却消失的无影无踪。

地面上，小鸡、小汽车、小石头望着这颗闪烁的星星想：这颗星星一定是病好了，小蜡笔头真伟大啊，宁可牺牲自己，也要帮助别人!

篇10：小蜡笔初一

活动目标：

1、理解儿歌内容，能够大胆、自然地朗诵儿歌。

2、尝试用物体的特征仿编儿歌，体验仿编的乐趣。

3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

4、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。

活动准备：

1、经验准备：了解一些常见物体的明显特征。

2、物质准备：

（1）情境创设：蜡笔娃娃画展（蜡笔画作品若干）。

（2）图谱若干。

活动过程：

一、以“参观蜡笔娃娃的--画展”引入，激发幼儿兴趣。

1、师带幼儿自由入室参观“蜡笔娃娃”画展。

2、个别提问：小蜡笔画了什么？有谁能说说小蜡笔画了什么,什么什么样？

二、利用图谱，理解儿歌内容，学会大胆、自然地朗诵儿歌。

1、师配乐完整朗诵儿歌。

师：小蜡笔画了什么？什么什么样了？

2、出示图谱，进一步理解儿歌内容。

师：哦，原来这首儿歌都是三个字、三个字，读起来可好听了。

3、有表情的朗读儿歌，加深对儿歌的理解。

师引导幼儿用多种方式有表情的朗读儿歌

三、学习根据物体的明显特征来仿编儿歌，体验仿编的乐趣。

1、师示范利用物体的明显特征来仿编儿歌。

2、幼儿自主选择图片，根据图片内容，尝试仿编儿歌。

师：要求用句式：画XX，XX？

3、鼓励幼儿利用图谱分组合作，仿编儿歌，并大胆朗读。

4、师幼分享交流，体验仿编的乐趣。

活动延伸：

在语言区投放图谱和实物图片，引导幼儿继续创编。

教学反思：

如果重新再上这节课，我想再准备一张更大的白纸，鼓励全班幼儿在上面画出自己仿编的一句儿歌，全班合作完成一幅画，区域活动时，鼓励幼儿看图朗诵儿歌。也可以再阅读区域提供白纸和蜡笔，鼓励幼儿先用彩色的蜡笔描绘美丽的图画，再根据原有儿歌的结构，朗诵仿编的儿歌。

篇11：神奇的蜡笔

小熊兴冲冲地跑进了杂货店。

“呀，蜡笔卖完啦，一盒都没有了，真对不起！”老奶奶说。

“那怎么办呀，我还想画幅画送给妈妈当生日礼物呢。”

看到小熊失望的样子，老奶奶很不忍心。忽然，她想起了什么。

老奶奶在一个旧木头箱子里翻了半天，找出一盒旧蜡笔。

“这是我小时候用过的，”老奶奶对小熊说，“很旧了，但应该还能用，就送给你吧。”

小熊谢过老奶奶，一口气跑回了家，他迫不及待地想试试老奶奶的蜡笔好不好用。

他先试着画了一个苹果。

没想到他刚一画完，苹果竟然“骨碌”一下从纸上滚了下来。

小熊大吃一惊：天哪，难道老奶奶给他的是一盒神奇的蜡笔？

小熊又画了一个橘子，橘子立刻从纸上滚了下来。

小熊高兴极了，心想：果然是一盒神奇的蜡笔，太棒了！

于是，小熊画了一个大蛋糕，蛋糕马上呈现在小熊眼前。这个蛋糕可漂亮了，上面写着“祝妈妈生日快乐”，边上还有用糖果做成的花呢！

小熊把蛋糕递给妈妈，熊妈妈感动极了。她对小熊说：“宝贝，你送我这么漂亮的蛋糕，你真是懂事了。谢谢你！”小熊听了，心里美滋滋的。

关于神奇蜡笔的事很快就传开了，也传到了坏蛋大灰狼那里。

大灰狼想：“如果我弄到这盒蜡笔，就可以要什么有什么了。”

于是，大灰狼趁熊爸爸和熊妈妈出去逛街时，偷偷地溜进了小熊的家。

小熊正在看电视，忽然听见背后有声响，它扭头一看，吃了一惊：“大灰狼，你为什么会在我家？”

大灰狼笑眯眯地对小熊说：“小兄弟，听说你有一盒神奇的蜡笔。这么好的东西，请一定要给我，那样我就可以帮助那些需要帮助的小动物了。”

小熊说：“坏蛋，我才不会给你呢！给了你，你就会去做坏事。”小熊把神奇蜡笔紧紧地抱在怀里。

“那可由不得你！”见小熊没有上当，大灰狼猛地扑了上去，一下就把蜡笔抢了过来。

“哈哈，蜡笔是我的了，我要发财啦。”大灰狼狞笑着。

怎么办啊？小熊傻了眼，但他马上急中生智地想出了一个好办法。他装着被吓呆了的模样，小声地自言自语：“幸好我把真正的蜡笔藏在了外面的草坪里。”

耳尖的大灰狼正要出去，一听，觉得也对：“这么旧的蜡笔，怎么可能是神奇的蜡笔呢？”

一想到这儿，大灰狼立刻跑出去到草坪里找那盒真的蜡笔。

趁大灰狼去外面找蜡笔的空档，小熊马上捡起神奇蜡笔，立刻拿了张纸，飞快地把狮子警官画了下来。

正在吃饭的狮子警官发现自己突然出现在小熊家，奇怪极了：“我怎么会在这里？”

小熊说：“狮子警官，坏蛋大灰狼想要抢我的神奇蜡笔，他在外面，快把他抓起来吧！”

狮子警官马上冲了出去， 把大灰狼抓住了。

第二天，小熊来到杂货店，把神奇蜡笔还给了老奶奶，对老奶奶说了昨天的经历。

篇12：小丫的蜡笔作文

周末，小丫的妈妈给小丫买了一盒五颜六色的蜡笔，小丫非常喜欢，她用心爱的蜡笔画了许多画：有绿绿的小草，有红红的鲜花，有蓝蓝的大海，还有金灿灿的太阳……

小丫的画是彩色的，小丫的梦更是彩色的!她肉乎乎的脸蛋粉扑扑的，红润润的!这个阳光、快乐的小女孩，成了艳丽、多彩的代言形象!那些灰和黑的色彩，似乎都离她很远很远……

有一天，小丫躺在床上，静静地看着夜空，她被这迷人的夜色陶醉，再在这时，五彩盒里的蜡笔发出了争吵：

“你看看你，没用的.东西，小主人根本就不喜欢你!你看看我们都这样矮了，可你还是原封不动，黑溜溜的!真是难看!”原来是红蜡笔正骄傲地在数落着，旁边的其它彩色的小蜡笔也应声附和着：“是呀，是呀!你们不知道，小主人还没有正眼瞧过它呢!”“呵呵，那算什么，本来那天小主人画小女孩的眼睛时，我想她可能会用黑色，可是小主人想都没有想就用我画了，你们知道吗?我装扮出的蓝眼睛可洋气了!”蓝色蜡笔得意地嚷着……

可怜的黑色小蜡笔闪着泪汪汪的大睛眼，灰溜溜地低下了头……小丫突然觉得那眼睛好美，就像夜空里闪闪的星星!它是那样纯洁，那样晶莹……小丫正想要走过去，突然听到一个声音：“你们这些彩爸蜡笔不能如此骄傲和自大!你们还很小，还不知道，其实每一种色彩都是独一无二的，都有它存在的意义，黑色在美术界里的地位，你们也是不能去替代的……”原来是美术本爷爷在说话呢!小黑听到自己也有用，幸福地抬起了头，惊奇地问道：“美术本爷爷，您说的是真的吗?”美术本爷爷肯定地点了点头……其它的彩色蜡笔听了，惭愧地低下了头，一个个都静静地，似乎在悔过自己刚才说的话!

小丫听了，也后悔自己这段时间对小黑太冷淡了!她在心里暗暗下决心，要给小黑一个惊喜，让让所有的人都明白：“每一个人都是独一无二的，都有它特殊的作用!”就像今晚的夜空一样，虽然很黑，但是却很美美!

没过多久，小丫的被展出的画品中，有大草原上奔跑着的黑色骏马，运动场上飞舞着足球……

篇13：蜡笔小新作文

蜡笔小新十分可爱，头大，身子小，它有一个圆圆的头，像一个小南瓜。圆圆的脸上嵌着一双黑乎乎的大眼睛，眼睛上面有两条又浓又大的眉毛。眉毛傍边有两只小耳朵，还有一张红通通的樱桃小嘴，头上戴着一顶蓝色的小帽子，别提多可爱了。蜡笔小新穿着一件蓝色的长衬衫，还有一条红色的裤子。它的手伸的直直的，像在做早操。衬衫上面有一只用胶水粘上去的白色小狗。

有时候， 晚上睡觉我很害怕，蜡笔小新就陪着我睡，让我进入甜美的梦乡。我寂寞的时候，蜡笔小新就陪着我玩，让我把烦恼全抛到九霄云外去。有一次，我看到蜡笔小新把眼睛瞪得大大的，好像在说：“你先做作业，再睡觉。”我指着蜡笔小新的嘴巴说：“你这个小精灵，我做作业还不行吗。”还有一次。我考试得了八十九分，心想：这可怎么办呀?我想冒充爸爸签名，可看看蜡笔小新的样子好像提醒我说：“不能这样。”我听了，打消这个念头。否则肯定被爸爸打一顿。是蜡笔小新救了我。

篇14：蜡笔小新语录

2、教师：“蝌蚪长大以后变成什么?”小新：“平底锅。”

3、教师：“小新，你的美术作品太好了，明天学校要派你参加全市的比赛。”小新：“不行”教师：“为什么?”小新：“作品是我爸做的，他明天要上班”。

4、美芽：“上完暑期辅导课就要立刻回家，为什么不听话?我厌恶不准时回家的人小新：“你干嘛那么生气?你下班没立刻回家作饭，我也没生气啊!”

5、妹：“哥，你是我见过最爱干净的人”小新：“过奖了，你是怎样看出来的?”妹：“不管什么事，你都推得一干二净”。

6、小新：“美芽，上次我和小毛打架打输了，这次我打赢了”美芽：“干嘛连打两次架?”小新：“你不是教我，在哪里跌倒，就要在哪里站起来吗!”

7、教师：“此刻上『急救』课，有人受伤，第一步要怎样做?”小新：“我明白，问他要不要器官捐赠?”

8、小新：“教师，我要上厕所”教师：“不行，此刻是上课时间，刚才下课怎样不去?”小新：“下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀!”

9、教师：“小新，你的毛病就是用词不当，此刻考考你用一句成语来形容教师很开心”小新：“含笑九泉”

10、教师：“此刻上『急救课』，先做口对口人工呼吸，这样重复做，会怎样?”小新：“有人会告你性骚扰”。

11、美芽：“游泳真好”小新：“美芽，你愈来愈像鱼了”美芽：“你是说像美人鱼吗?”小新：“不是，你的鱼尾纹愈来愈多了”。

12、美芽：“我以为你在写功课，竟然是在玩电动”小新：“这又不能怪我”美芽：“难道要怪我?”小新：“没错，谁叫你走路声音那么轻”。

13、美芽：“小新，你这学期捡到次钱吗?”小新：“没有，只捡到一次”美芽：“那怎样会有十张拾金不昧的荣誉卡?”小新：“我把捡到的一百元换成个铜板”。

14、教师：“小新，你怎样偷同学的橡皮擦?你做这种事，难道不为父母想一想吗?”小新：“就是想过才做的。这样就不用花父母的钱了”。

15、美芽：“爸妈今晚有事，要很晚才回来”小新：“那样会很累耶!”美芽：“为什么?”小新：“我会看电视看得很累”。

16、美芽：“上下学不要落单，以免被不良少年勒索”小新：“可是同学都不肯跟我一齐走”美芽：“为什么?”小葵：“他们怕被哥哥勒索”。

17、教师：“男女生到青春期会有第二性征出现，女生平坦的胸部会隆起，就像……”小新：“像双安全气囊”。

18、小新：“妹妹，你干嘛那么用功?”妹：“还不都是因为你”小新：“我?”妹：“没错，我们家总要有人有出息吧!”

19、小毛：“我妈妈是硕士，爸爸是博士。”小新：“有什么了不起!”小毛：“你爸妈是什么士?”小新：“我爸爸是男士，我妈妈是女士。”

20、小新：“有酱油卖吗?”鱼铺老板：“没有。”小新：“有芥末卖吗?”鱼铺老板：“没有。”小新：“什么都没有还敢开店。”

21、大家好!我是野原新之助，大家都叫我小新，我今年五岁，喜欢的颜色是白色，喜欢的内-裤图案是动感超人哦!

22、我是一个具有特殊本能的小孩，调皮捣蛋很有一套，常会惹别人生气，还拿我没有办法。可是有时候也有可爱的一面，常常会把大家逗得肚子笑疼。但如果要是你家也有一个像我这样的孩子，我保证你会笑不出来，不信你能够去问我的爸爸妈妈。

23、小新：“美芽，公园有个可怜的欧巴桑，我想帮忙她”美芽：“小新真有爱心，你给她块钱吧!”美芽：“咦!你怎样买了香肠?”小新：“她就是卖香肠的嘛!”

24、教师：“小新，请用『左右为难』来造句”小新：“我考试时左右为难”教师：“是题目不会答，让你左右为难?”小新：“不，是左右同学答案不一样，让我左右为难”。

25、美芽：“小新，要你补英语是期望你不要输在起跑点上”小新：“我早就输在起跑点上了”美芽：“你输了什么?”小新：“遗传”。

26、小葵：“哥，如果有不良少年勒索我们，怎样办?”小新：“跑，给他追”小葵：“你跑得赢他们吗?”小新：“我只要跑得赢你就行了”(哇哈哈，小新这个臭男生~~)

27、美芽：“小新，你又开电视了”小新：“我又不是要看电视”美芽：“那你在做什么?”小新：“我在核对报纸上的电视节目表有没有印错”。

28、总之，这就是我，喜欢我哦!

29、我有两仅有着灵活开关的耳朵，对重要的情报接收灵敏，对妈妈的吩咐却充耳不闻，又能够把别人说的话扭曲，让人哭笑不得。

30、广志：“什么?小新，你在看裸女照片!小小年纪就做出这种事?说!这些照片那里来的?”小新：“在你的抽屉拿的”。

31、有时候我自我也觉得奇怪，我自我到底像谁呢，既不像爸爸也不像妈妈，你们觉得呢?我有一个超级无敌的大脑，智商高到顶点，拥有超乎常人的想像力，思维方式更有别于常人，没有人能理解我的想法，我能够随时随地把大人整得狼狈不堪，满地找牙。

32、教师：“小新，最近功课写得不错”小新：“这全是pol。ice扫黄的功劳”教师：“扫黄和功课有什么关系?”小新：“我爸晚上没地方去，只好在家盯我写功课”。

33、美芽：“小新，你看，妹妹考分，你才分”小新：“我是照你的话做的”美芽：“我说了什么?”小新：“你说我只要有妹妹的一半就很好了”。

篇15：蜡笔感应术

第二天，在同学们的急切盼望下终于来到了。可奇怪的是，学校并没有因为刘小谦要来而改变课程，安排同学们观看刘小谦的演出。原来，大魔术师不想打扰同学们正常的课程，他会利用课间集会的时间和大家见面，当然还会随机抽取一两个班级，和同学亲密接触。

“郁闷啊！”同学们心里都叫苦不迭。欧东东正上着美术课，可满心想的都是刘小谦。他可是一个魔术迷，还指望着有机会和刘小谦学上两招呢。“现在，可以说是‘生死未卜(bǔ)’啊”，欧东东心里忐(tǎn)忑(tè)不安。忽然，一片哗然，欧东东抬眼一看，“哇，那不是刘小谦吗？他居然来我们班了”，欧东东差点喊出来。

大魔术师刘小谦来到班上，看见同学们正在用蜡笔画画，就对同学们说：“我能感应出蜡笔的颜色，你们信不信啊？”大家一听，顿时一片惊呼，大魔术师就是不一样，一来就能带给人惊喜。刘小谦看见大家好奇的眼神，同样非常开心。他转过身，让欧东东选中一支蜡笔，放在他的手上。他大声说着：“千万别让我看见啊！”欧东东让刘小谦摸了摸蜡笔后就收回了蜡笔，刘小谦转过身说道：“其实一个人摸过什么颜色的蜡笔，是可以从这个人的眼神里看出来的，看着我的眼睛，头抬高点。”于是，他单手托起欧东东的下巴，凝视了一会儿欧东东的眼睛。随后，他放下手，又仔细地看了看欧东东的眼睛。欧东东憋着笑，静静地关注着刘小谦的表演。刘小谦看了好一会儿，这才慢悠悠地说：“我看到一个红色影子，你拿的一定是红色的蜡笔吧。”刘小谦的答案让欧东东和所有同学都非常震惊，因为他拿的就是红色的蜡笔。

魔术揭秘

1. 转过身，请一名观众任意选一支蜡笔放在你手心。

2. 面向观众，说道：“摸过什么颜色会在眼睛中透露出来……”

3. 在说话的同时，将蜡笔涂一点点在右手拇指的指甲上。

4. 看着对方的眼睛，并且自然地伸出右手将观众的下巴略微抬高，此时用眼睛的余光偷看下涂在指甲上的颜色。

5. 眼睛继续看着对方的眼睛，右手放回背后，过了几秒钟，再说出蜡笔的颜色。

重点提示

1. 这个魔术最重要的是千万不要太过于凝视自己的指甲，用眼睛的余光就行了，要自然。

2. 在指甲上涂颜色时，讲话不要有停顿，要同时进行。

3. 不要涂太多的颜色在指甲上。

篇16：蜡笔小新语录

2在老妈拔了电视插头后说：不要做这么幼稚的事哦，老妈

3问老妈一件事是绝对的吗?答：绝对

再问：是绝对的绝对吗?答绝对的绝对

不屑说;真受不了，像个小孩

结局：头上多了个包

4从来不说好

而是说吼

5听到别人笑也一起跟着笑，然后一脸茫然的说：你们在笑什么?

6妈妈要他带小白去散步，总是问小白：你要去吗?

装模做样的听了一会，说：小白说他不想去哎

妈妈抓狂说：是你自己不想去把

7郁闷说：看来我的屁股果然太小，还不够看

8肚量大说成肚皮大

9费很大劲让书店里的小姐拿到一本书，小姐欣喜若狂以为他要买。结果小新翻了翻说：果然跟我家那本一模一样啊

小姐倒

10躲雨说成跟雨玩捉迷藏

11、不准在冰箱里凉快!

12、绝对不可拿啤酒做日光浴!

13、不可以把钱丢给熊!

14、不准在暖被里放闷屁什么屁都不准放!

15、不准把大象露出来摇来摇去老师：「现在上『急救』课，有人受伤，第一步要怎么做?」

小新：「我知道，问他要不要器官捐赠?」

小新：「妹妹，你干嘛那么用功?」

妹：「还不都是因为你」

小新：「我?」