行评工作简报（精选8篇）
篇1：行评工作简报
第1期
徐闻县国土资源局民主评议
政风行风工作领导小组办公室
编2011年7月20日
领导重视早部署及时动员开好局
我局正式拉开民主评议政风行风工作序幕
近几年来，我局一直高度重视政风行风建设工作。特别是今年国务院纠风办对公安、国土资源等十个具有行政执法职能的部门开展民主评议政风行风工作（以下简称“行评”工作）之后，局领导对这项工作高度重视。7月14日上午，在县政府和市国土资源局召开“行评”工作动员大会的第二天，我局立即着手部署开展这项工作。接连几天，连续召开了几个专题会议，研究讨论开展“行评”工作的有关具体事项。7月16日和17日是双休日，局领导和多名工作人员放弃休息，加班加点，完成了关于成立“行评”工作机构、印发工作方案、“行评”工作责任书、测评表、问卷调查表等文件、材料的起草、印制工作，着手制作宣传栏和意见箱等。
7月19日上午，我局召开“行评”工作动员大会，对“行评”工作进行动员和部署。全县国土资源系统职工180多人参加了会议。会议由局党组书记、副局长蔡琪辉主持。
动员大会上，局党组副书记、纪检组长郑振强传达了县民主评议政风行风工作动员大会和全市国土资源系统民主评议政风行风工作动员大会精神，并宣读了《关于印发徐闻县国土资源系统民主评议政风行风工作方案的通知》。蔡琪辉书记宣读了《关于成立徐闻县国土资源局民主评议政风行风工作领导小组的通知》。县政协副主席、局长沈耀与各股室、直属单位和基层国土资源管理所的代表签订了“行评”工作责任书，并作了动员讲话。沈局长在讲话中指出：“行评”工作意义重大，影响深远。开展“行评”工作是检验全系统政风行风建设水平的良好契机，是推动业务工作和队伍建设的突破口。他要求各股室、直属单位和基层所要把“行评”工作作为推动各项工作发展的重要举措，采取切实有效措施，做到“行评”工作与业务工作相结合、与“两整治一改革”专项行动相结合、与纪律教育学习月活动相结合、与创先争优活动相结合，建立长效机制，确保“行评”工作取得显著成效。他希望全系统的职工要充分认识做好这次“行评”工作的重要性，增强责任感和紧迫感，把思想和行动统一到局的工作部署上来，切实端正自己的工作作风，严格遵守工作纪律，共同配合搞好这次的“行评”工作。
沈局长表示：我局要争取在这次“行评”工作中取得优异的成绩，力争排名在全县十个“行评”部门中居前。为确保这一目
标的实现，制定了奖惩措施，对违反工作纪律、上班期间有不良行为、工作态度差的职工，除了给予纪律处分，还要给予经济制裁，不予发放其下半年的奖金；对态度积极、表现良好的职工，给予精神和物质奖励。全体职工当场向局领导表了决心和信心。
沈局长最后要求：要进一步加强沟通与协调，提高执行力。他结合“行评”工作布置了下一步的业务工作：一是着力处理好历史遗留问题；二是解决好建设项目用地报批问题；三是加快工作进度，推进农村宅基地登记发证工作，并定期通报工作情况；四是推进基本农田示范区建设和农用地开发整理工作；五是加快闲置土地处置工作；六是加大巡查打击力度，严厉打击非法采矿行为；七是加强基层所建设。
发：本局各股室、直属单位、基层国土资源所。
送：湛江市国土资源局行评办，徐闻县行评办，局领导。
篇2：行评工作简报
通城县公路管理局局长李 亭
根据县纠风办关于民主评议政风行风工作要求，行评工作已进入收集意见、整改问题阶段。在巩固前阶段民主评议政风行风成果的基础上，我局通过自查自纠，民主座谈，问卷调查反馈和社会各界反映意见和建议等方式，广泛征集意见和建议，并认真梳理归类，采取有效措施进行整改，逐条逐项抓好落实，确保行评工作扎实推进，取得实效。
一、存在的问题
1、对超限超载车辆的源头治理不够广泛深入；
2、公路宣传工作比较滞后，载体不多；
3、岗位职责监管力度不大，养护精细化管理没完全到位；
4、部分干部职工工作作风有待进一步加强。
二、整改措施
1、进一步加强治超工作的源头管理，争取政府联合治超行动，全力遏制超限超载。随着近年来我县经济建设步伐加快，大型工程建设项目日益增多，导致超限超载车辆呈快速上升趋势，不仅对车辆和行人带来了极大的安全隐患，对公路造成的破坏更为严重，我们虽然全力开展治超工作，但车主采取迂回战术逃避
治超执法眼线，让执法人员防不胜防，超限超载治标容易治本难。针对这一实际问题，我们制定了如下整改方案：一是向县政府申请对超限超载车辆进行部门联合治理。县路政大队受执法人员少、管辖里程长、执法权受限、不同部门之间协调难、配合难等实际困难影响，通过近期全力整治但收效甚微。因此，需请求县人民政府牵头各部门配合实行联合治超行动，对我县超限超载车辆进行全面大整治；二是加大路政法律法规宣传力度，加强和民营企业的联系和沟通，争取在源头上遏制超限超载车辆上路。
2、拓展公路建养管宣传载体，提升公路在社会上的形象。公路工作是一项非常艰苦的事业，无论白天黑夜酷暑严寒，公路人都必须坚守在自己的岗位上。加强对公路行业的宣传力度，不仅有利于广大社会群众更好的了解公路这一行业，同时对公路部门树立良好的社会形象也有着极大的推动作用。目前县公路部门正在积极与县电视台协商此事，争取早日在通城新闻中开播“公路之窗”板块。
3、加大公路日常养护力度，确保公路安全畅通。由于超限超载车辆不断增多和自然灾害的影响，公路路面破损严重，特别是106国道五里段路面更是破烂不堪，遇到雨天路面就严重积水，行人、车辆通行困难，群众怨声载道。目前，106国道五里
段大修改造工作已接近尾声，相信很快就能让群众走上平坦大道。
4、强化职责监督管理，着力提高公路建设工程质量。针对近年来部分道路破损严重，少数群众质疑工程质量的问题，主要有以下三个方面的原因：一是我县道路基础较差，资金投入不够，道路等级偏低；二是近年来县域经济建设步伐加快，大型工程增多，超重运载车辆上路频繁，对道路造成了很大的破坏力；三是公路精细化养护管理体制没有落到实处，很多小问题在日常养护过程中未能及时发现，导致道路最终出现较大问题。针对上述问题，我们除了一如既往的将工程质量视为公路行业的生命线外，还将大力加强对超限超载车辆的控制及日常养护工作的管理。
5、转变干部职工工作作风，着力提高办事效率。近年来，我局制定并完善了一系列办公及考勤制度，在工作作风方面有了很大的转变和进步，办事效率也得到了较大的提升。但在具体的实际工作中，我们部分同志在思想上不够重视，认识上不够深刻，存在着工作效率不高，工作作风、服务意识不强的问题。针对群众反映的这一问题，我局将从以下几个方面进行整改：一是领导带头转变自己的工作作风。领导干部的言行，对下属起着示范和
表率作用，好的作风是一级一级带出来的；二是制订和完善好各项工作制度并坚定不移地执行。制度的落实与执行要靠全局干部职工的自觉性，要靠机关规章制度的执行力；三是要转变作风，求真务实，确保各项工作真正落到实处。为事之要，贵在求真，求真之要，重在务实。我们要坚决克服散漫和漂浮作风，牢固树立正确的价值观，以强烈的务实理念，扎实的工作作风，尽职尽责，高质量、高标准地完成每一项工作任务；四是要不断提高自身的素质，从班子带头做到勤学习，强才干，树正气。
在政风行风评议活动中，我局始终把整改贯穿于全过程。群众利益无小事，整改提高促工作，制度建设保长效，这是我们在评议工作中摸索出来的一点体会，也将是我们以后工作的着眼点。我局将以行评工作的开展为契机，进一步倾听社会各界呼声，严格履行公路部门职能，全面提高公路管理水平，全力塑造执法队伍新形象，以道路建设新成效取信于民，回报社会，努力建设一支廉洁高效、执法严明、和谐有素的公路队伍，为促进通城经济健康发展与构建和谐社会做出新的贡献。
篇3：行评工作简报
任何一种专业工作方法都应当着重体现社工助人过程中发现问题、解决问题、帮助案主挖掘潜能、恢复其和谐社会关系的重要性。目前很多社会问题都是由个人问题发展演变造成的, 譬如儿童教育、青少年犯罪等等。家庭、社区是儿童成长的最主要环境。那么, 在社区中将学校的相关教育有效地开展与延伸, 对青少年健康人格的塑造更是意义重大。欧美国家很早就发展了教育和福利两种不同制度的学校社会工作, 建立家庭、学校和社区有机结合的学校社会工作体系, 通过联动的方式让个案社会工作与社区社会工作相辅相成, 同时发挥着各自的独特优势以及相应的社会功能。通过二者的有机结合弥补家庭教育的缺失, 科学有效地改善学校教育中的不足, 多层次地为儿童, 青少年提供健康成长的平台。
社区与学校的有机结合主要是运用社会工作的相关理念、原则与方法, 在整个学校及社区范围内开展学生工作, 在为青少年提供多元教育的同时也协助社区建设、改善教育环境, 强化学校与居民的联系以及学校与社区的沟通。在专业服务的过程中, 学校社会工作者不仅在学校协助学生, 也通过协助社区影响学校的政策, 促进学生的成长。具体可包括以下几个方面:
第一, 学生能够借助为社区做相关的志愿服务、活动来锻炼自身、推动自身的发展。学生的进步与成长并不只是老师或社工帮助的结果, 更多的时候需要学生进行自主的锻炼与和培育。学校内的教育大多是单一的“填鸭式”授课, 实践的内容寥寥无几。因此, 社工可以积极倡导学生建立社区服务小组, 主动鼓励学生从事社区内的志愿服务, 帮助社区中的诸如老弱病残等弱势群体, 对他们进行相应程度上的帮扶, 利用在社区环境中的自我尝试来促进自身的进步与发展。另外, 可以开展学校之间的社区活动, 倡导更大范围内的学校和学生参与这种活动, 利用这种大范围的多校联合, 扩大正能量的传播。之所以开展诸如此类的活动, 目的不仅仅是要帮助学生进行学术方面的交流学习, 更多的是推动社区教育工作, 培育在校学生的基本公民意识, 强化其对于社区以及社会的认知, 培养他们参与社会活动的热情, 升华其社会责任感。学校与社区联合起来, 将教育目的通过社区服务加以实现, 突出了学生生活同社区互动彼此间的紧密联系, 一方面使得社区获得了更为丰富、专业的服务, 另一方面也推动了学生自身的进步。
第二, 青少年在个人成长、人格发展的过程中, 必然会出现一定程度上的问题, 部分青少年还可能会存在较为突出的偏差行为, 如盗窃、打架、勒索、恃强凌弱等等。因而, 针对上述学生的帮助教育和行为矫正不单单只依靠学校, 还需要拓展到其生活的主要环境——社区中去, 不再单纯地依靠老师进行一味地说教辅导, 还需要有关社区的相关机构如青少年管理机构, 社工服务机构和相关工作人员的配合。在对问题儿童、青少年进行行为矫正的时候, 学校社工不但是联系学校与社区的纽带, 同时还要承担起直接帮教的职责, 将学校社会工作与社区矫正有机结合起来, 这对于鼓励和协助青少年建立良好的人际关系, 引导他们回归社会, 恢复正常生活有着重要意义。在介入时努力寻找与链接必需的社会支持网络, 做好资源的综合利用。社区矫正离不开社区整体的环境, 社工必须充分挖掘可利用的社区资源, 建立社会网络中各项服务提供者之间的良性互动, 为服务对象提供有效的支持, 帮助青少年更好地认识自我及周围的环境, 使得社区为矫治对象提供一个宽松的环境, 从而有利于青少年减少叛逆心理。
第三, 学生的主要成长环境是家庭及社区, 家长是学生最重要的社会支持。绝大多数儿童、青少年所存在的心理问题主要是由于同家长之间缺少沟通导致的。所以, 强化家长同青少年彼此的沟通意义非凡。社工可以从社会支持的角度出发, 提升家长的个人素养, 改变家长在儿童、青少年教育中的错误认知, 特别是应当着重培养他们同孩子交流方面的技巧, 为孩子构建和谐的社会支持, 从而改善家庭环境, 推动青少年的健康发展。这也恰恰是学校同社区进行综合互动必不可少的内容。随着社会的不断发展, 经济文化结构的不断完善, 家长对于学校的各项决定、政策, 包括办学方式、培养模式、基础建设等都有着一定影响力。所以, 同学生家长建立起良好的关系, 积极获取其对于学校政策的理解乃至支持, 是学校社工的一项职能, 也是促进学校与家庭及社区多维互动的有效途径。另外, 社工还应该在社区中善于挖掘和运用社会支持。因为在校生需求的多样性, 活动的丰富性, 学校社工唯有充分动用各种社会资源, 才能向受助者提供有利的社会支持从而协调其社会关系, 帮助其更好地适应社会生活。
学校社会工作的目的在于优化学校环境, 协助学生改善自身学习生活各项技能, 发掘他们的潜在能量, 并为学生构建起有效的社会支持, 帮助他们应对个人发展当中所遭遇的各项难题, 使其最终达到社会化。将个案社会工作融入社区工作, 借助社工服务, 降低青少年出现偏差行为的可能, 确保社区的安全和谐, 利用学校社工的协助, 使学生参加社区的发展计划, 贡献其自己的力量。同时强化社区同学校的协作, 充分借助学校资源, 为社区居民提供良好的服务, 不但丰富了学生的精神文化生活, 而且有助于实现社区的多元化发展。
摘要：个案工作、社区工作是社会工作的主要工作方法。个案工作为个人和家庭提供物质及情感方面的支持, 目的在于帮助其减低压力, 解决问题, 达到个人与社会的良好福利状态。社区工作以整个社区及社区居民为服务对象, 提供利他的助人服务。本文以学校社会工作为例, 探究了个案工作与社区工作结合的内容、方法与意义。阐述了两种工作方法有机结合为各自领域带来的重要作用。
关键词：个案工作,社区工作,学校社会工作
参考文献
[1]王思斌.社会工作概论 (第二版) [M].2007.
[2]张亚君.个案社会工作在社区工作中的运用[D].2011.
篇4：引领学生对作文进行评点式批阅
我之所以这样做，首先，是基于这样的认识：学生是作文的主体，他们用文字表答对生活的感受、感知、认识，教师不能取代之。教师在整个作文教学过程中，只是一个引路人。作文的“写”，是由学生来完成的，那么作文的“批”为何就不能让学生来完成呢？一次，我让学生以“善良是一盏心灯”为题，写一篇记叙文。学生写完以后，我就让学生同位交换批改。结果显示，学生们的评点大都很准确。这样做，既调动学生写作、批阅的积极性，收到预期的效果，又能把教师从劳心劳力的批阅中解放出来，两全其美的事情，教师又何乐而不为呢？
其次，学生评点批阅作文易产生共鸣，他们是同龄人，生活经验、认识水平，大致相当。也就是说，读者与文章之间要构成一种协调的张力平衡，即两者水平适度，才能相互沟通，彼此才能接受。教师批阅作文，评点有时过高，有时过低，中间的“度”拿捏不准，而且点评的语言，很难做到“学生化”。而让学生批阅同伴的文章，他们有很多的共同语言，当拿到同伴的文章时，全身心地沉浸于其中。字求其意，句索其旨，带着激情批阅，这种评语很有效果。
再次，在评点中提升学生的鉴赏能力。要评点，必须要走进文章，弄清写的是什么，怎么写，为什么要这样写。要评，必须知道同伴的文章好在哪里，不足之处是什么，一一都要清楚。有位同学在日记中写下批阅同学作文的感受：要用心去读，我反复读了五遍，这在以前是没有过的事。我写的评语打了三次草稿，生怕写得不准确，不深刻，不大度，有时为选择恰当的词语，还要查相关的资料。我发现后，很兴奋，真是一箭双雕，既有助于学生作文，又培养了学生现代文阅读的鉴赏能力。
如何引导学生去做呢？
教师要根据学段学情提出可操作的明确要求，学段不同，即使写同文体、同题目的文章，其要求也是不同的。如高三年级评点的标准，可直接按高考作文评分标准来进行。学生评点批阅作文，但是也要有一定梯度，先进行记叙文训练，然后进行议论文的训练，最后，高考作文等级方面的训练。同时，高三学生写记叙文大部分同学会空发议论，在讲作文要求时，可突出一点，如记叙文要写得具体。批改作文时，再提出：本次作文批改最重要的一条是看这篇文章写得是否具体。“具体”可从以下几方面考虑。（一）是否写出差别来。恩格斯说：“我觉得一个人物的性格不仅表现在他做什么，而且表现在他怎么做。”这句话在写作文时，对写好人物很有指导意义。对同一事物，由于人的思想、性格不同，各人的反应也不同；做同一件事，身份、地位、性格不同，各人的做法也不同，具体地写出人物做事情时，是“怎么做的”，写出差别来，人物的个性特征也就出来了。（二）关键处，是否有细节描写，因为细节描写能凸显人物特点，能表达出心灵深处最隐秘的情感，最能扣动读者心弦。同时要注意，要求是明确的，但不能过多过细，否则学生就没有思考的余地，不能调动学生积极性。
第二步：让学生互相批阅彼此作文。分层进行。首先通读全文。找错别字，修改病句。其次，从词句方面，从立意、题材、语言、构思方面进行评点。一位同学在“善良是一盏心灯”中写道：朋友，你有过漆黑寂静的深夜突然射来一束光时那种心中一亮的感觉吗？曾经，我一度迷茫，我以为人世间善良真的太少了，直到有一次……另一同学对此文从结构方面评点：写我曾经迷茫，为下文“我”感受到善良埋下伏笔，使文章前后照应，浑然一体。最后，进行总的评点，突出重点，写出不足，尤其是指出文章的不足之处，更触动作者的心灵，作者都虚心接受。
第三步，教师将学生作文收回，批阅学生的“评点”，总结学生的评点，把最有见解、用语准确的评点，连同作文打印出来，印发给全班学生阅读，接着学生结合师生评点，二次作文。学生从写作和评点两方面都有一种成就感，由此学生都能认真对待每次作文、每次评点，全班同学作文水平就能不断提高。
综上所述，在批改作文这一环节，只要把学生放在主体地位，引领学生进行评点式批阅作文，就能发挥学生的主观能动性，从而收到理想的效果。
篇5：房地产行评工作简报
第一期
州房地产管理局行评工作领导小组办公室2008年8月12日
全州房地产管理系统民主评议政风行风暨住房
公积金专项治理工作动员大会召开
8月11日,全州房地产管理系统民主评议政风行风暨住房公积金专项治理工作动员大会在恩施召开，州政府副秘书长黄卜生、州纠风办副主任陈燕斌出席了会议并讲话。州房管局全体职工、各县市局局长及分管行评工作的副局长参加了会议。会议学习了省建设厅《湖北省建设系统民主评议政风行风工作实施方案》（鄂建[2008]86号）和州委州政府两办转发的《州纠风办关于2008年全州民主评议政风行风工作实施方案》（恩施州办发
[2008]20号）两个文件精神。传达了《全州房地产管理系统民主评议政风行风工作实施方案》（州房管文[2008]32号）和《关于开展住房公积金专项治理工作的实施方案》等两个文件，对本系统的民主评议政风行风与住房公积金专项治理工作作了全面部署和安排。会议还通报了全州行评工作的进展情况。
会议指出，全系统对行评工作要引起高度重视。行评工作既是党委政府的要求也是行业自身建设的要求，不仅要搞而且要搞好。要做好这项工作，一是要上下联动，制订切实可行的实施方案，营
造“四个环境”，解决“四个问题”；二是要落实行评工作责任制，细化量化有关责任；三是要注意行评工作的广泛性，加强联系，处理好“上下左右”各方面的关系；四是要注重窗口行业的行风建设；五是要从工作程序上注重执法程序的规范。
会议要求，全州房地产管理系统在今年的行评工作中一定要统筹安排，搞好“四个结合”，即：将行评工作与搞好本职工作相结合；将行评工作与今年开展的“文明执法”及“两提高、两满意”两个主题实践活动相结合；将行评工作与机关文明创建工作相结合；将行评工作与住房公积金专项治理工作相结合。
会议强调，在行评工作中要联系实际、把握重点，切实搞好自查自纠，要真心诚意接受群众监督。对群众关心的热点问题要高度关注，对群众反映的难点问题要及时解决，并将解决的情况及时向公众宣传。
会议的召开，标志着全州房地产管理系统民主评议政风行风和住房公积金专项治理工作全面启动。
抄报：州委、州人大、州政府、州政协办公室，省建设厅行评工作
领导小组办公室，柳望春常务副州长，朱惠民副州长。
抄送：州纠风办，州建设委员会。
篇6：行评宣传阶段工作小结
2012年政风行风主民主评议宣传发动阶段
工 作 小 结
我局自开展民主评议政风行风工作以来，按照县政风行风民主评议领导小组和上级主管部门的部署和要求，认真学习文件精神，广泛发动，周密安排，在宣传发动阶段实现了预期目标，民主评议政风行风工作扎实推进。现将开展评议工作情况总结如下：
一、主要做法
1、健全组织有保障。我局高度重视民主评议行风政风工作，为了加强对民主评议行风政风工作的组织领导，成立了由局长余爱军任组长，班子成员任副组长，机关股室、二级单位负责任人为成员的领导小组，设置了办公室，明确了具体办公人员。
2、精心部署搞动员。在县交通运输局动员大会后，我局及时召开了民主评议行风政风工作动员会，向全体干部职工进行广泛深入的动员，使大家具体了解了各项开展民主评议行风政风工作的步骤和方法。
3、制定方案抓落实。为确保活动正常有序开展，动员会后，领导小组在紧密结合单位工作实际的基础上，及时制定了民主评议行风政风工作方案。
4、认真梳理定选题。为加强我局政风行风建设，扎实有效地推进评议工作，使政风行风选题评议工作更有针对性和实效性，局领导亲自带队深入群众，虚心听取群众的意见和建议，通过认真梳理、深入查摆，针对群众反映省道郧漫路、郧羊路、上湖路等路面破损，影响行车安全以及观大
路六郎库区段存在安全隐患的热点问题，经研究，决定2012选题评议工作内容确定为“加大公路路面处治力度，增设公路安全防护设施”。
5、广泛宣传造氛围。一是搞好宣传发动工作，在全局党员干部中进行学习和宣传发动。6月7日，组织召开了全局民主评议政风行风工作动员大会，局长余爱军就如何搞好民主评议政风行风工作，改进公路工作作风提出了具体要求。二是悬挂宣传横幅2条，利用利用学习园地办学习体会专栏1期，走上街头开展公路法规宣传1次，从而营造了良好的宣传氛围。三是搞好信息宣传工作。通过郧西在线、郧西周刊、公路交通网站、公路简报和政务公开栏等，公开、宣传民主评议政风行风工作的进展情况和阶段工作的重点。四是做好政风行风监督员宣传工作，通过召开座谈会等形式向我局聘请的6位政风行风监督员汇报宣传公路主要工作情况和取得的成绩，介绍开展行评工作的思路、方案、做法，争取他们的支持和指导。
6、严格对照查问题。我局民主评议政风行风工作现在进入了自查自纠阶段，我局将紧紧围绕勤政为民、廉洁从政、依法治路、秉公执法、文明服务等方面进行重点查摆问题，通过召开座谈会、发放意见函、设立意见箱、公开热线电话、走访群众等形式，广泛征求社会各界对本单位在政风行风建设方面的意见和建议，并将对收集到的各种意见和建议进行归类梳理汇总，为下一步分析、整改问题提供目标。
二、下一步工作打算
1、明确整改定措施。我局领导班子把研究制定整改落实方案作为整改问题的关键环节，将在继续抓好学习的同时，对存在问题，立足实际，着眼长远，认真加以研究，组织力量，以学习调研中查找到的问题、分析评议中征求到的意见和建议以及领导班子分析检查报告提出的思路和措施为
依据，对制约我局民主评议行风政风工作和需要完善的体制机制进行认真分析和梳理，研究制定出切实可行的整改方案。并将整改落实方案向社会进行公开，对整改事项进行公开承诺，自觉接受群众和社会监督。
2、集中力量排疑难。针对在学习调研和分析检查阶段梳理出来的突出问题，将召开全体干部职工会议，统一思想，明确目标，对本单位的工作思路重新审视，用实际行动加以整改和落实。
3、认真总结定制度。在整改的基础上，按照“纠—评—建”的要求建章立制，真正做到以评促纠、以评促改、以评促建，建立政风行风建设的长效机制。
篇7：检验学院行评工作总结
自开展“行评”工作以来，检验学院积极主动地配合好学校全方位地开展好“行评”工作，能始终严格按照学校“行评”领导小组的工作要求，积极努力地开展“行风、政风”评议活动。在“行评”工作中，认真具体地针对本学院工作中存在的问题进行整改评议，使检验学院行风建设在以加强师资队伍建设为重点，以群众满意为标准，以民主评议为载体，坚持教育、制度、监督并重，以评促纠，以评促改、以评促建，纠改建三方并举，扎实推进检验学院的政风行风建设，促进学院依法治师、规范管理，树立了学院的优良形象，取得了较好的“行评”工作实效。
一、加强组织领导，健全工作机构。
检验学院成立了以学院党总支书记孟庆勇同志、院长刘新光同志为组长和庄海旗副院长为副组长的“行评”领导小组班子，小组成员由党总支委员、各教研室正副主任以及各党支部书记组成。“行评”小组负责落实民主评议行风工作安排、组织协调和监督检查工作。将行风建设列入本学院工作日程，并在结合检验学院工作的基础上详细地制订工作计划，做到院领导分工负责，把各项具体工作责任分配到科室，到支部，到年级，到班级，做到“人人有职责，个个有任务”。并设专人（如专职信息员）负责“行评”工作各阶段的相关资料（如“行评”阶段总结、“行评”活动中的个人学习心得以及活动中的反馈意见等）的搜集整理、对外宣传、意见反馈、整改落实和督办工作，做到“事事有人抓、件件能落实”。制订出确实可行、有效的措施，使行风建设与行政、教学工作有机地结合。
二、优化整改措施，力抓工作落实
1．组织宣传发动工作方面。为提高“行评”工作实效，使全院师生认识“行评”工作的重要性及其意义。检验学院“行评”领导小组积极利用宣传专栏（如出版了以“抓行评建设，树检验新旗”的宣传橱窗）、学院院报《见证》等宣传媒体进行了广泛宣传，同时在检验学院党务宣传栏内设置了“检验学院院务公示栏”。对一些师生关心并关系到师生切身利益的热点重点问题，都能做到在公示栏中公示。通过积极有效的宣传手段，在全院师生中产生了积极的影响，使每一位师生都能感受到 “行评”就在我身边，“行评”中的我应从点滴做起，从现在做起。通过宣传发动，全院师生进一步明确了民主评议行风工作的目的、意义、内容、步骤，提高参与民主评议政风行风工作的积极性和主动性。
2．在加强教师认识方面。检验学院“行评”领导小组始终将“师德师风建设”作为全院“行评”工作的三个重点之一，建立了工作责任机制，完善了各项管理制度，强化了监督检查措施。多次组织全院教师深入学习“行评”相关文件资料，进一步端正全体教师对加强政风行风建设的思想认识。
3．在行政干部管理方面。积极组织学院行政干部及辅导员学习党的十七大会议精神、《中国共产党纪律处分条例》、《党内监督条例》等文件条例，加强学院行政干部的党风廉政建设。通过学习在一定程度上提高了党员干部拒腐防变的能力，认识到了“行评”就是要“建 廉政勤政教师队伍，创示范模范教育业绩”。
三、深化院务公开，加强民主监督。
针对行风评议中的热点、重点问题，进一步深化和规范的院务公开制度。进一步规范院务公开的内容、办法和资料的归档。通过院务公开制度，把学院的评先评优、发展党员等师生关心的热点、焦点置于全体师生的监督之下，增加工作透明度，实行阳光作业，调动了全院师生的积极性和参与性。
四、注重师德建设，营造良好师风。
师德建设是政风行风评议工作的重中之重。广泛开展职业道德教育，做到教育为人民服务，爱岗敬业，为人师表。做到“教书育人、管理育人、服务育人”。同时开展世界观、人生观、价值观教育，端正态度，认真进行学习和整改。开展师德评选和各类评优、评先活动，充分发挥榜样的作用，以榜样要求人，以榜样规范人。认真教学备课，带领全院学生端正学习态度，积极主动的投入学习，同时加强业务训练，勤练内功，外塑形象，真正做好学生的表率模范，做学生的知心朋友。深入开展“师德教育集中整顿”活动，组织教师全面开展新时期师德形象大讨论，开展“讲师德、比奉献、塑形象”活动，倡导奉献精神，提出了“加强师德师风建设，提升教书育人品味”和“时时心系学生，刻刻心念教育”口号作为行动的标准，同时积极组织青年教师参加由校人事处组织的名师讲坛学习讲座活动，增强教师的事业心和责任感，提升青年教师的综合素养。
五、力抓教学管理，提高办学质量。
（一）思想政治教育方面：学院始终坚持德育为首，不断拓宽德育工作视野，以养成教育为主线，课堂教育为主渠道，全方位、多角度地对学生进行思想道德教育，开展了形式多样的课外活动，锻炼了学生身心素质，陶冶了学生情操，提高了学生的审美能力。学生的思想道德品质得到了进一步地提高，好人好事现象层出不断。同时，努力做好后进生的转化工作，把其当作学生常规管理的一项重要内容。强调教学应以后进生的实际出发，实行因材施教、分类要求，保证后进生留得住、学得进；在班级建立学习小组，开展“一帮一”学习活动，各年级以及学院都设立“学习进步奖”，对成绩显著提高的后进生进行表扬、奖励，激励后进生奋发向上，进而形成“比、学、赶、超”氛围。
（二）教师教学工作方面：学院进一步强化了“科研兴教、科研兴师”意识，积极推出学科体系建设、网络课程建设，以及具有方向性的教改教研，加快制定《检验学院科研管理奖励办法》，同时素质教育在我院也得到了全面推进。突出教师的职业道德建设，弘扬了本院教师“敬业、爱生、奉献”的高尚师德，不断强化学术交流与培训，积极鼓励教师参加各层次的学术交流活动，并给予参加学术交流活动的教师一定的奖励。积极开展优秀教师“示范课”，规范教研室内部“集体备课”制度，通过“集体备课”制度建设，增强了教师的执教能力和业务水平。
六、立足实际问题解决，扎实做好整改工作。
结合“三个代表”重要思想和十七大会议提出的“科学发展观” 的学习实践。通过召开民主评议政风行风领导组成员会议、行风评议代表座谈会、教师座谈会、学生干部座谈会、党支部座谈会、年级汇报会、班级座谈会以及党员民主生活会等方式，广泛征求全院师生对学院教师教风、干部政风以及学生学风方面问题的意见和建议。并针对“行评”工作中广泛收集到的意见、建议以及“行评”建设中的薄弱环节，如院务公开、推先推优、党校培训、发展党员、师德师风建设以及教师授课质量等方面的问题。学院“行评”领导小组通过小组会议的形式认真研究制定整改方案，将存在的问题分解到各责任人，逐条逐项抓落实，做到热点问题常抓不懈，坚持标本兼治，加强督查力度，对工作方面出现问题的同志，通过批评与自我批评的方式进行思想教育，从思想上找问题，促提高。
同时利用革命纪念日活动对全院党员同志进行新时期的“革命洗礼”，如利用“七〃一”党总支活动（7月10日）组织党员同志参观了位于大岭山镇的“东江纵队革命教育基地”。通过参观学习，使全院党员干部深刻地认识到革命胜利的果实来之不易，作为后来者、时代的建设者和教育的播种者就应该好好地珍惜革命成果，要更好地向老一辈革命家学习，学习他们为民族、为国家、为社会大局的服务意识，回归到我们的“行评”工作中来就是要把当前工作做好，把本职工作做实，才无愧于国家的培养和党的教育。
七、“行评”工作常抓不懈，实际工作初见成效
（一）提高了服务意识。通过开展民主“行评”工作，进一步加强师德师风建设。在“行评”工作始终坚持以江总书记“三个代表” 重要思想为指导，以胡锦涛同志关于“社会主义荣辱观”的重要讲话精神为重点，并组织全院教师认真学习相关“行评”文件材料，深入推进“师范”建设，引导全院教师确立“以人为本，以学生为主”的观念，大力弘扬敬业爱岗，树立教师良好形象。为保证师德规范的严格执行，认真进行师德教育和师风检查，把师德师风建设与业务工作有机结合，积极组织行政干部及教师学习有关法律法规，增强全体教师的法律意识，使教师能依法从教，为学院学校的依法治校工程建设夯下人文法制理念，对提高全院教师队伍的整体素质起到了很好的助推作用。
（二）工作作风明显改进。通过开展“行评”活动，学院党政领导班子对待工作更好“务实求进”。领导班子坚持集体领导、有效沟通、民主决策和个人分工负责相结合，重大决策集体研究的原则。实行民主公开制度，增强了教职工的责任感，激发了教职工的工作热情。在学院党政会议上，院领导带头执行廉政建设有关规定，提升服务意识、服务质量和办事效率。通过规范民主监督、民主管理、民主决策等，进一步调动行政干部和全体师生的积极性，深化检验学院内部的行风评议和创建工作。
篇8：行评工作简报
1 明确工作过程的概念
所谓的工作过程是在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。从这个定义中我们可以看出工作过程的最终目标是获得工作成果, 这个工作成果是某些像货物、作品等得具体的产品。在整个工作过程中, 要完成最终的产品就必须完成多个工作过程所组成的典型工作任务。
课程教学如果是基于工作过程的必须首先进行整体化的岗位需求分析, 然后根据岗位需求开发相应的典型工作任务, 形成本课程的学习领域, 再根据工作过程的需要进行基于教学论的组合和序列化, 最终形成课程的教学内容体系。该教学内容体系可以采用各种教学方法和教学组成形式来进行, 但必须坚持“行动导向”的基本原则, 按照“资讯—计划—决策—实施—检查—评估”完整的“行动”方式来进行教学。
2 将工作学习化, 学习工作化
高职教育的目标是为社会经济发展培养高端的技能型人才, 因此高职院校在教学中应该紧紧围绕工学结合来进行。教学的内容要经过认真调研, 结合企业实际需求, 坚持理论与实践相统一的原则。传统的教学方式显然已不利于当今高职人才的培养, 而基于工作过程为导向的教学方式, 使学生在工作任务的制作过程中掌握了相应的知识, 大大提高了学习效率。这种“做中学, 学中做”的教学方式也使学生真正的成了学习的主体, 而教师则由主导的地位转变为启发、引导的位置。根据以“工作过程”为导向课程理念, 我们专业对相应的课程进行了改革, 下面以《CI企业形象设计》课程为例来讲解一下我们在此课程所做的基于工作过程方面的改革。
2.1 教学项目设计
基于工作过程导向的课程重点是要设计好我们的教学项目, 设计好每一个学习情境。设计教学项目时我们要遵从两条原则:一是项目要具有完整的工作过程, 以职业能力贯穿始终;二是项目要按学生的认知规律从简到难来设计, 使学生在已掌握的基础之上渐渐深入, 同时要坚持理论与实践的有机结合。根据以上这两条设计原则, 我们将《CI企业形象设计》这门课程设计了企业形象调研报告、企业形象识别系统基础要素设计、企业形象识别系统应用要素设计三个工作项目, 一共13个教学情境。每个工作项目根据企业形象设计的工作过程又细分为相应的任务, 基本上包括了我们实际工作中的常见任务。我们所选择的项目载体基本上都来自于企业的真实项目, 然后根据课程的目标进行设计, 整个工作流程也是按照企业的工作过程来进行。通过采用“项目引导—任务驱动”的教学模式, 以工作过程为基础, 以工作情境为支撑, 实施“一体化”的课堂教学。
2.2 学习情境设计
学生要真正的掌握并能综合运用所学的知识就必须将知识置入情境当中, 通过自身的体验去学习和掌握。下面是我们教学情境的设计如表1所示。
在这个教学情境中, 我们要明确我们的角色。前期准备阶段, 教师主要起指导作用;到项目实施阶段, 教师要起到组织和引导的作用;在评价阶段, 教师又是学生的评价者与指导者。在整个工作过程中学生是主体, 教师则是组织者、协调者的角色。
2.3 考核办法
考核方面主要采用“过程式”考核+平时考核+“VI形象设计作品”考核相结合的考核形式。“过程式”考核占总评的40%, 在每个任务完成后均进行一次考核, 主要考核项目方案、创意、实施过程等几个环节, 在本考核过程中需要师生共同参与并及时解决问题;平时考核占20%, 主要是组织纪律、人际交往、团队协作、环境意识、学习方法等几个方面的考核;VI形象设计作品考核占40%, 主要考核作品的风格、创新、版式与工艺等几个方面。
3 两个注意
3.1 教学方法
在教学过程中要注重培养学生的创新思维, 突出学生的实践能力, 使学生成为学习的主体。强调在“做中学, 学中做”, 灵活采用多种教学方法, 如项目教学法、案例教学法、头脑风暴法、角色扮演法等。
3.2 教学手段
(1) 建立基于工作过程导向的仿真教学环境。在教学过程中我们可以引入公司的真实的项目, 也可以利用一体化实训形成虚拟项目的仿真教学环境, 这样可以使教学过程得到优化, 同时又提高了教学质量。
(2) 使用生动形象的多媒体教学。在一体化实训室中, 我们可以综合运用多媒体技术、网络技术, 使我们的课程变得形象、直观, 这样可以很好的调动学生学习的兴趣。
(3) 优化教学资源。我们可以充分利用网络资源进行师生及生生的交流、学习、提问、学习资料下载等, 有利于培养学生自主学习的能力。
温总理曾说过:“有人把教、学、做看成是三件事, 我认为是一件事。只有在做中学才是真正的学, 只有在做中教才是真正的教。”在高职教育的新理念下, 我们要在工作工程导向下设计好我们的课程, 设计好每一个教学情境, 使学生在相应的任务中掌握相应的知识点, 并能综合运用自己的所学, 从而实现“教、学、做”真正意义上的合一。
摘要：以工作过程为导向的教学模式与传统的教学模式相比具有很明显的优势。学生在基于工作过程导向的课程学习中, 通过各种真实的或虚拟的工作任务掌握了相应的知识和技能。这种“做中学, 学中做”的学习模式既增强了学生的动手能力又提高了学习效率。
关键词：工作过程,教学项目,学习情境
参考文献
[1]官燕燕, 亓辉.基于工作过程导向的印刷图像处理课程教学改革探讨[J].青年与社会, 2009, 7.
[2]路大勇, 张洪强.基于工作过程导向的教学改革实践与探讨[J].职教论坛, 2009 (1 4) .