二年级上册《兰兰过桥》教案

二年级上册《兰兰过桥》教案（精选12篇）

篇1：二年级上册《兰兰过桥》教案

教学目标：

1、认知目标：学会本课11个生字，认识7个生字。正确读写要求学会的词语。

2、了解两座新型桥的样子、特点，体会新型桥给人们带来的方便，感受发明创造的伟大，从而激发学生努力学习，向往科学和发明创造的兴趣。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学重、难点：

1、学习生字新词，读好课文。

2、了解新型的桥的特点，激发学生创造发明的兴趣。

教学准备：

CAI课件：潜水桥的画面;鱼儿在桥周围游动，船在船顶划动的动画效果;塑料桥的画面;人物从塑料桥上通过的动画效果。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、你见过什么样的桥?还听说过什么样的桥?

2、今天我们要和兰兰一起去过两座新型桥，读课题。

二、初读课文，自学生字，大概了解课文内容。

1、提出自学要求：读准字音，读通课文。

2、检查自学情况，指导学生把课文读得正确、通顺，特别注意指导几个长句子中的停顿。

三、分析识记生字，指导书写。

1、认读生字卡片上的生字和词语，通过各种形式，达到人人动口练读的目的。

2、学生自己想办法记字。(运用已掌握的熟字加偏旁、换偏旁、形声字的规律、熟字和生字进行比较等方法记字形。)

3、学生交流记字方法，重点强调几个易错字：

结：右上边是“士”，不是“土”。

野：右边不要写成“矛”。

专：上面不是“土”，第3画是竖折折，最后写点。

4、指导书写：

指导学生观察字在田字格中的位置，利用田字格帮助学生写好字。

兰、专：要写在田字格的中间。

座：广字旁的“撇”要长，包住里边的“坐”。

野：左短右长，“里”的最后一笔要变成“提”。

5、学生书写生字，老师巡视指导。

篇2：二年级上册《兰兰过桥》教案

【授时间】XX614

【教材理解】这是一篇科幻故事，讲兰兰的爷爷带她外出途中经过的两座桥，一座是架在水中的奇特的潜水桥；另一座是能折叠的方便携带的塑料桥。文给学生新奇的想象空间，有利于激发学生探索科学的兴趣。

【设计理念】教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中认识生字，个性化阅读凸显学生的个性张扬，生命活力的释放，强调学生的主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。

【学情简介】学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

【教学目标】

学会本12个生字。会认6个字。

2正确、流利地朗读文。

3简单了解文介绍的两种桥及他们的特点。

【教学重难点】本教学的重点是学习生字新词，朗读文，激发学生创新发明的兴趣。

【教学方法】讲授法、小组合作学习、自主学习

【教学准备】挂图、。

【时安排】2时

【教学过程】

一、激趣导入新

出示谜语，揭示谜底桥

借助图画等多媒体，让学生观赏桥的图片，激发兴趣，引出题。

板书题：兰兰过桥

学习“兰”字，教师板书，学生观察并提示大家哪些地方该注意，学生自己写并圈出写的好看的。

二、初读文，引导思考

1师：我想：好多同学都有过桥的经历，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了文就会知道。

2同学们听老师读文，注意听准每个字的字音，文中的长句子比较多，用心听听老师是怎样停顿的。

3学生自由读文。

把字音读准确，借助拼音读准字音，把圈出的二类字多读几遍。遇到长句子多读几遍。

4找同学读文，其他同学用心听。如果他读的好夸夸他，有错误帮帮他。

检查认读生字的情况。

调皮的生字宝宝在文中跑了出来，你还认识他们吗？

A出示带拼音的生字灯片，①学生齐读生字，②同桌互读生字，③找小老领读，④开火车读

B出示不带拼音的生字摘苹果的游戏。①自由读生字②小老师领读

出示词语，老师领读、齐读同桌互读。

D出示带词语的句子。自己读句子，找生领读。

三、品读文，理解内容。

（一）学习潜水桥

同学们生字宝宝又回到了文中，再去读读文，相信你一定会把文读的更好。边读文边思考文介绍了哪几种桥？

2回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）

3同学们我们跟随兰兰一起去走走潜水桥。大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同，让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：

①架在水面上。

②用玻璃砖造的。

③像一座长长的透明的房子。

4师：说说你走过这座桥的感受好吗？用波浪线画出来。

学生可以说文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。走在这座桥上你都看到了哪些景色呢？

再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。

（二）学习塑料桥

走过了潜水桥我们再一起走一走兰兰过的另一座桥，好不好？

学习“塑料桥”这一部分的内容。自由读文-9自然段。

（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。

（2）说说我们走在这座桥上的感受。

2检查学生自学情况。

（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：

轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。

（2）说说走在上面的感觉。

“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。

四、总结拓展

通过这节的学习，我们知道了：

要想过一条波浪滚滚的大河，可以用（）桥，这种桥是用（）造成的。要想过一条小河，可以用（）桥，这种桥是用（）造成的。

2小朋友们，爷爷真的会变魔术吗？科技的力量

3茅以升是我国著名的桥梁专家。他不仅仅设计了潜水桥和塑料桥这两座桥，还设计了许多的著名大桥，我们国家的第一座公路铁路兼用大桥，钱塘江大桥就是他主持建造的，还有武汉长江大桥。

未来的桥式什么样子的呢？请你设计一座神奇的未来桥，争当小小桥梁专家。有时间把自己的设计画下来。

五、学习坐和座

区别书写坐和座

【板书设计】

32兰兰过桥

篇3：二年级上册《兰兰过桥》教案

一、教学目标：

1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2、认识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。

3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

4、指导学生正确、流利地朗读课文。

二、教学重点：学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

三、教学难点：正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

四、教学准备：ppt课件

五、课时安排：2课时

六、教学过程：

第一课时

一、导入，揭题：

上新课前井老师要带着小朋友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去欣赏一番那里各式各样的桥。（播放桥的图片，师解说）这些桥都是用钢筋水泥建成的。而有一位叫兰兰的小朋友今天要过几座与众不同的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小朋友们把课题响亮的读一读——32兰兰过桥

二、初读课文，检查预习情况：

1、首先，请同学们自学课文，提出自学要求。

①数数课文有几个自然段，标上序号。②正确、流利地朗读课文。

③用铅笔画出不认识的生字，借助拼音多读几遍。

2、学生汇报预习成果。

①出示带拼音词语，自读、指名读、小老师带读、齐读。②出示去拼音词语，男女生接读。③出示生字，开火车读。④摘苹果游戏，抢读。

⑤同学们，看，前面出现了一座桥，读准了桥上的词语，就能顺利的过桥，大家加油啊！

三、精读，体味桥的魅力。

把生字宝宝放回课文里再读一读，并想一想：兰兰在爷爷的介绍下认识了几种什么样的桥？潜水桥和塑料桥。学习潜水桥部分：

过渡：让学生说说自己最喜欢哪座桥，并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句。

喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说理由，其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明。指导朗读有关句子。

四、学习学第五自然段：

过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿？哪个自然段告诉我

们？轻声自由读，想想有什么想弄明白的？ 生质疑，解疑。

五、教学塑料桥部分：

过渡：喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？先要介绍的是什么？接着是——？

1、第7自然段：（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。

随机指导朗读

小结塑料桥的特点：轻巧

2、第8自然段：（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。随机指导朗读

小结塑料桥的特点：平稳

3、第9自然段：看电脑动画，理解塑料桥使用过程。

六、教学第十自然段：生质疑，解疑。

七、总结延伸：如果你是桥梁专家，你打算造什么样的桥？欣赏各种各样的桥。

小朋友真会想，可是你们和爷爷设计的桥在现实生活中都还没造出来，要想让你们的梦想成真，你们应该怎么做？

八、作业：将自己设计的桥画下来。

第二课时

一、复习课文 1.复读全文。

2.说说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点。

二、识记、书写新的生字。1.读出生字词

兰兰 桥梁 工程师 一条 波浪 架在 特别 玻璃砖 各种各样

驶过来 划过去 采野花 往前走 打开 很薄 轻巧 又平又稳 2.指导书写。

“坐”两个人要写小，下面横要托住整个字。“座”要把里面的坐写小一点，偏右一点。

学生书空练习，互相评价。

七、教学板书：

32、兰兰过桥

潜水桥 塑料桥（科学技术）

八、教学反思：

《兰兰过桥》这一课文章较长，要使学生能充分地朗读，必须抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、当“小小解说员”和设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，孩子们得到了充分的朗读训练，对于理解能力的提高大有帮助。

篇4：兰兰过桥教案

1、学会本课12个生字，会写“兰、各”等6个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。教学重点：

学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。教学方法：

阅读法、小组合作法课前准备：

多媒体课件、电脑教学碟片教学过程：

一、激趣导入大家都见过桥吧？都见过什么样的桥？（学生回答）

同学们见过的桥可真多啊！从古到今，桥在人们生活中发挥着巨大的作用，当然随着科学技术的不断发展，桥也在不断地变化着，今天老师也带来了几组桥的图片，我们共同欣赏吧。

出示幻灯片（桥的图片）

今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与同学们说的不太一样，大家想知道吗？这节课我们继续学习32《兰兰过桥》，板书课题，齐读课题。

二、检查生字

出示电脑教学碟片，复习上节课学过的词语。

三、学习课文

请同学们齐读课文，想想兰兰过了几座桥？

板书：潜水桥 塑料桥

（一）学习潜水桥

请同学们看看，课文哪些自然段讲了潜水桥，找出来读读。（鼓励学生大胆朗读课文，出错的地方及时纠正，其他同学把答案补充完整）

师生共同总结出1~4自然段描写的是潜水桥，板书：1~4

出示课件，潜水桥的图片

师：请同学们在课文中找出描写潜水桥样子的句子，用笔画出来。

谁能用自己的话说说潜水桥的特点？

板书：水里 玻璃 透明

兰兰在这样的桥中，你们看，兰兰的嘴巴张得大大的，她的表情怎么样？（惊奇）兰兰为什么惊奇？请同学们用开心、惊奇的语气读第四自然段。

（二）学习塑料桥

书中哪些自然段描写了塑料桥，找出来读一读。

重点指导朗读第七段和第九段。第七段要读的慢一些，沉稳些；第九段的哧——要读出放气的感觉，轻一些，音拉的长一些。

出示课件，塑料桥的图片。想一想，这座桥是什么样子的，书中是怎么描写的，用笔画出来。

用自己的话说说塑料桥的特点。

板书：轻巧、方便

（三）学习最后一段

出示课件，两座桥的图片。这两座神奇的桥是谁造出来的？爷爷真了不起，本领真大，真是一位会变魔术的桥梁专家，想不想有这样一位爷爷啊！我们来看看课文最后一段是怎样夸爷爷的，一起读读好吗？

指导学生多读几遍。

四、总结全文

对照着板书师生共同总结全文。告诉学生，这两座神奇的桥虽然现在还不存在，但也许会在未来出现哦！

五、说话训练，拓展想象

如果未来你是一位桥梁专家，你会设计出怎样的桥呢？

学生共同讨论。指名回答，要让学生把话说清楚。

六、做游戏

出示电脑教学碟片上的游戏环节，通过选字填空，提高学生的组词能力。由于是以游戏的形式识字的，学生们热情很高，记得特别快。

板书设计：

兰兰过桥

“神奇”

1~4

5~9

潜水桥

塑料桥

（水里 玻璃 透明）

篇5：兰兰过桥教案

本教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采用“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体演示的方式，让学生自主读,鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动——展览，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。

二、教学设计

（一）创设请境，导入新课

1导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？

投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。

2过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。

(多媒体演示桥的发展：木桥—石桥—公路桥—公路、铁路两用桥—立交桥。)

3揭示课题，读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）

（二）初读课文，整体感知

1按要求读课文。

①借助拼音，自读课文2—3遍。

②用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。

③思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。

2检查识字和读书自学情况。

（三）再读课文，理解内容

1学习课文1—4自然段。

①齐读课文1—4自然段。

②看图体会，分组讨论。

这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以看见什么

③小结：多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！

(多媒体演示：遇河—进桥洞——桥中观看游鱼、行船。)

2学习课文5—7自然段。

①自由读课文5—7自然段。

②引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？

(明确：桥的材料，使用方法、特点。)

③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。

④讨论：这座桥与我们平时玩的.什么东西很相似？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。

⑤小结：多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！

(多媒体演示：遇小河——给管子打气——过桥——放气、叠收)

3学习课文第8自然段。

齐读。理解词语：“变魔术”“专家”。

（四）再读课文，求异创新

1齐读全文，讨论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？

2小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？

（五）课外练习，拓展思维

1收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演变”的展览。

篇6：兰兰过桥教案修改

一、教材分析：

本文是一年级下册人教版的一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。学生们几乎都见过桥，也走过桥。但兰兰跟着爷爷一起却看到了一座架在水底的桥──潜水桥。建桥不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起桥，但兰兰却看见了爷爷随身携带的一座简易方便的桥──塑料桥。本节课在认识这两种桥的特点的同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

二、设计理念: 体现自主、合作、探究的学习方法，让学生在积极主动的思维和情感活动中去理解感悟，扩展学生想象力。把识字融入到朗读感悟之中。鼓励学生动手设计未来的桥，培养学生的创新意识，调动学生的学习兴趣，激发学生爱科学，学科学的思想感情。

三、教学目标分析 知识与技能

１、认识“梁、程”等１２个生字，会写“兰、各”等６个字。２、正确、流利地朗读课文。

过程与方法

1、从以前学过的字中发现规律，运用这些识字方法识字。

2、通过反复朗读课文，结合生活实际，讨论、交流、感悟课文内容。

情感态度价值观 了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。

四、学情分析：

1、学生通过半年的学习，积累了一定的字词，能够读懂课文内容。这是一篇既充满科学性又充满趣味性的科学故事，容易引起学生的好奇心，激起学生阅读的兴趣。

2、经过半年的学习，学生对拓展阅读充满兴趣，尤其喜欢创编活动，但还有一些同学自己阅读和书写速度有些慢，在教学中还要给予一定的指导。

五、教学策略：

1、引导学生通过创设情境、展开想象、结合生活实际等方法，引导学生有感情的朗读课文，理解课文内容。

2、运用讲授式、启发引导式、自主学习等各种教学策略，提供阅读资源，指导学生自主阅读。

六、资源准备：自制ppt课件

七、教学过程：

一、导入新课 １、板书：桥

２、谈话导入：同学们你们见过桥吗？它是什么样？今天我们学习一篇有趣的课文，这里所讲的桥会让你们大开眼界。

二、初读课文

1、学生借助拼音初读课文。要求：a读准字音，b读通课文。C标出自然段

2、四人小组分自然段朗读课文，互相纠正。

三、识字写字：

１、抽读生字卡，齐读，开火车。２、分析字形，想想识记生字的方法。(汇报自学情况。)

3、哪些字可以用学过的字去掉笔画形成。如：兰 用“羊”字去掉“|”来记。

4、还有哪些字跟学过的字有些像。各──合 带──常 坐──座

重点指导 “急”

5、口头组词，扩词练习。

四、指导书写：

１、教师范写 学生描红 临写（描一个写一个）２、注意在田字格中的位置。教师巡视，个别辅导。五．拓展阅读

六．写作训练：（人选一项）

1、学会用本课生字扩词并说一完整的句话

篇7：兰兰过桥的教案设计

师：从古至今，各种桥可以说是分门别类，风格各异，谁能向大家说一说你见过什么桥?它是什么样子的?

出示课件让学生欣赏各种各样的桥。

板书课题：32．兰兰过桥

二、初读课文，整体感知

1．请同学们打开书，看一看兰兰过了什么样的桥?

2．学生用自己喜欢的方式读课文。

要求：（1）画出文中生字，借助汉语拼音读准字音。

（2）想一想，兰兰过了哪几座桥?

3．检查读情况。

（1）出示生字卡片，用指名读、齐读、开火车读等方式检查学习情况。

（2）回答兰兰过了哪几座桥。学生回答后老师板书：潜水桥、塑料桥。

三、细读课文，指导朗读，感悟语言

（一）师：让我们先过潜水桥。

1．请大家找到写潜水桥的段落，认真读一读。想一想这座桥与我们过的桥有什么不同?

2．再读读，像兰兰那样过这座桥，体会过桥的感受。

（二）检查自读情况

师：谁能说说这座桥与我们平时过的桥有什么不同?

1．学生汇报后，引导归纳潜水桥的特点。

（1）架在水面上（2）用玻璃砖制造（3）像一座长长的房子。

提问：为什么把潜水桥比作是长长的房子?（揣摩潜水桥长、高大、结实的特点）。

潜水桥还像什么?（鼓励学生说出不同见解）

2．师：说说你走过这座桥的感受好吗?

学生可以说书中兰兰的过桥感受，也可以说自己通过想象的感受。

四、指导写字

师：这座潜水桥我们已经走过了，现在我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字。

出示生字：兰、梁、程、波、架、特、砖、各、带、坐、座

1．说一说你们是用什么方法记住的?（交流识字方法）

2．指导书写：兰、各、坐、座、带

学生练写，教师指导。

第二课时

一、谈话导入

师：上节课我们和兰兰一同过了潜水桥，这节课我们走一走塑料桥好不好?

二、学习塑料桥这一部分

1．提示学习方法

师：上节课我们是怎样过潜水桥的?

（1）找出这座桥的特点。

（2）说出过桥的感受。

2．学生自读课文，教师巡视。

3．检查自学情况。

（1）学生汇报这座桥的特点，师总结板报书：轻巧、充气、便于携带。

（2）说出走在上面的感受。

4．我们已经走过了两座神奇的桥，开动你们的小脑筋，想一想：未来的桥会是什么样子呢?

学生各抒己见后鼓励他们把想象中的桥画下来。

三、学习余下的生字

出示生字：划、采、薄、巧、稳、急

1．指导学生交流识字的方法。

2．指导书写急。

篇8：二年级上册《兰兰过桥》教案

设计理念

这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，我们通常见到的桥都是江河湖海之上的，而兰兰跟着爷爷一起却看到了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。同时，也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

本课的教学，特别注重学生的朗读训练。让学生在读中感悟知识。通过读，对学生进行了语感训练。在教学终，设计实践活动：“未来的桥”以此培养学生的想象力、创造力。

学习目标：

1、认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

2、能够正确、流利的朗读课文。

3、简单了解课文中介绍的两种桥，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学重难点：学生简单了解课文介绍的两种桥，在学习中激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学准备：课文挂图

教学时间：三课时

教学设计：

第一课时

一、揭题导入

1、同学们，你们都见过什么样的桥？

2、今天，我们学习一篇有趣的课文（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。

二、初读课文，整体感知

1、老师范读课文

2、学生借助拼音自己朗读课文，要求读准生字的音。

3、同桌互读，相互纠正音。

4、出示生字卡，检查生字读音。

三、再读课文，深入感悟

1、师生共同读课文（其他学生做好评价）

2、兰兰跟爷爷过了几种桥？（潜水桥、塑料桥）

3、你喜欢哪种桥，请把自己喜欢的部分读一读。

4、比赛读,把你最喜欢的部分读给大家听。

四、教师小节（略）

第二课时

一、直接导入：

同学们上节课，我们认真地读了32课，回记一下，兰兰过了哪两种桥，？（潜水桥、塑料桥）

二、小组合作学习：

1、你们喜欢哪种桥？(以小组为单位)

2、根据学生的选择，自由读相关部分。

3、小组探究，你喜欢的桥。

4、集体交流：

A 喜欢潜水桥的小组请谈一下你们的探究，（教师随机引导潜水桥特点在潜水桥里看到了什么？）

B 选择探究“塑料桥”的小组同学请谈一下你们的收获。

（教师随机引导学生说出塑料桥的特点）

三、课内升华，课外延伸。

1、爷爷真会变魔术吗？（引导学生说出科学的重要性）

2、看看这如此新奇美观的两座桥，你想说些什么？

让我们好好学习，拥有科学文化知识，长大后制造出更新奇的桥。

第三课时

一、复习引入：

1、朗读全文塑料桥

2、说说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点？

二、识字：

1、启发学生利用已有知识与本课生字建立联系，做到即学习新字，又复习巩固学过的汉字。如“转-砖”“使-驶”……

2、集思广益，启发学生用自己喜欢的方法认记生字。

三、写字指导：

1、本课要求写的6个字，以上下结构为主，可以结合前面学过的有关上下结构的字的书写要求进行指导

2、请学生认真观察田字格里的范字，动手动脑数一数，它有几画，占田字格的什么位置。

3、教师范写，学生空划。

4、学生进行描红、临写。

5、用词说话、造句。进一步加深学生对字的认识理解。

四、趣味作业：

引导学生想像：如果你是桥梁专家，你能造出什么样的桥？根据同学所说，画出一幅你想象中最美好的桥，等到口语交际课上交流。

五、资料袋

当今世界先进桥梁图（8幅）：

西樵斜拉桥：（中国）位于广东南海县西樵山

特殊桥梁：（日本）悬臂钢桁梁，大阪的港大桥。

特殊桥梁：（中国）新菏线长（垣）东（明）黄河大桥

拱桥：（英国）世界首座旋转式桥梁

中国廊桥：灞陵桥（明朝建）

悬索桥：（中国）江阴长江公路大桥

斜拉桥：中国重庆石门

斜拉桥：中国武汉长江公路桥 作者邮箱： zbhtlijun-@163.com

篇9：二年级上册《兰兰过桥》教案

二、教学设计

（一）创设请境，导入新课

1导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？

投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。

2过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。

(多媒体课件演示桥的发展：木桥—石桥—公路桥—公路、铁路两用桥—立交桥。)

3揭示课题，读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）

（二）初读课文，整体感知

1按要求读课文。

①借助拼音，自读课文2—3遍。

②用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。

③思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。

2检查识字和读书自学情况。

（三）再读课文，理解内容

1学习课文1—4自然段。

①齐读课文1—4自然段。

②看图体会，分组讨论。

这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以看见什么? ③小结：多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！

(多媒体课件演示：遇河—进桥洞——桥中观看游鱼、行船。)2学习课文5—7自然段。

①自由读课文5—7自然段。

②引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？

(明确：桥的材料，使用方法、特点。)

③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。

④讨论：这座桥与我们平时玩的什么东西很相似？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。

⑤小结：多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！

(多媒体课件演示：遇小河——给管子打气——过桥——放气、叠收)

3学习课文第8自然段。

齐读。理解词语：“变魔术”“专家”。

（四）再读课文，求异创新

1齐读全文，讨论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？

2小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？

（五）课外练习，拓展思维

1收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演变”的展览。

篇10：二年级上册《兰兰过桥》教案

教学设计

一年级语文下册《兰兰过桥》教学设计

一、设计说明

本教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采用“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体演示的方式，让学生自主读,鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动——展览，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。



二、教学设计



（一）创设请境，导入新课

1导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？

投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。

2过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。



3揭示课题，读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）



（二）初读课文，整体感知

1按要求读课文。

①借助拼音，自读课文2—3遍。

②用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。

③思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。

2检查识字和读书自学情况。



（三）再读课文，理解内容

1学习课文1—4自然段。

①齐读课文1—4自然段。

②看图体会，分组讨论。

这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以看见什么?

③小结：多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！



2学习课文5—7自然段。

①自由读课文5—7自然段。

②引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？



③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。

④讨论：这座桥与我们平时玩的什么东西很相似？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。

⑤小结：多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！



3学习课文第8自然段。

齐读。理解词语：“变魔术”“专家”。



（四）再读课文，求异创新

1齐读全文，讨论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？

2小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？



（五）课外练习，拓展思维

1收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演变”的展览。

篇11：二年级上册《兰兰过桥》教案

一、故事导入

小朋友，今天老师给你们带来一个非常好听的故事，你们想听吗？ 1.课件展示

师：这就是故事的主人公——小熊。

有一天，熊妈妈对小熊说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小熊高兴地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事！”熊妈妈高兴地说：“那好哇！你把这封信送给大象伯伯吧！”小熊一蹦一跳地往大象伯伯家走去。走着走着来到一座竹桥边，小熊刚一走上桥，这竹桥啊就不停地摇啊摇，桥下的河水哗啦地流着，小熊能过去吗？

我们一起学习了第8课《小熊过桥》就知道了。2.板书课题，齐读课题：

二、整体感知 1.师范读课文

想想：小熊过了桥了吗？

2.检查生字预习情况。要求：每组小组长抽读生字卡片。

3.师指导读音。你认为哪个字的音容易读错，应该怎样读？给同伴提个醒。4.开火车读生字。

5.生自由读课文。生字的音我们读准了，小朋友自由读读课文吧，看谁能把课文读通顺。

三、读文感悟、1.开火车读课文，了解课文共有几句话。（1）学生找句子，师板书“！”并简单说说。（2）班同学齐声说课文共有几句话？（5句）

（3）现在我们分句用开火车的形式来读读课文，哪五位同学愿意读。（分工：）2.逐句学习课文：

（1）小朋友，我们先来学习课文的1、2句：（看屏幕）课件展示：1.小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。2．立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。

a.请1个同学来读一读，其它同学想一想：你们读了1——2两句，知道了什么？（还知道了什么？谁能补充？）（师随机启示）

b.“心乱跳”你是怎样理解的？（出示句子：走在桥上心乱跳）这时小熊会想些什么呢？

c.你能用读把小熊的这种心情表达出来吗？ 谁能读得更好呢

d．那老师试着来读一读（老师示范读）“立不稳„„乱跳”老师读得好吗？（好）你们就学着老师的样子来读一读吧（2）解画面内容：

小熊心里非常害怕，这时候谁看见了？它们是怎么做的呢？（课件：先小熊单独在桥上摇，再乌鸦飞出来，鲤鱼跳出来）a.指名说画面内容

b.师：流水哗哗地响，它也好象在对小熊说话呢！）c.那课文中的哪些句子描写了画面的内容呢？ 请同学们用“------------”画出来。

d.请一个聪明的小朋友把你刚才画的句子读出来。（如没找完：还有吗？）（3）出示句子

1．头上乌鸦叫。1.桥下流水笑。2．头上乌鸦哇哇叫。2.桥下流水哗哗笑。a.请 男同学读 第1句，女同学读 第2句。

一边读一边想，每一组句子中哪一句写得好，为什么？ b.启发想象：

“乌鸦哇哇叫，流水哗哗笑” 乌鸦在叫什么？流水在笑什么？也就是说它在对小熊说些什么呢？（指名说）（可能是鼓励小熊，看谁最聪明，还有可能怎么说呢？）c.能把这个句子读好呢？（指名读 范读 男女比赛读）

现在请男、女同学来比一比，看男同学读得好还是女同学读得好，做好准备了吗？请男同学先来。(4)鲤鱼又是怎么说呢？请小朋友看课文的第4句。请第X组的小朋友来读这句话。（小组读）a.这是一个感叹句，鲤鱼是在对着小熊大声叫，是在鼓励小熊呢，你们能把这种语气读出来吗？请同学先自由地读一读，然后前后4个同学为一组，在组内练一练。呆会儿老师要抽查两个组，每一个组选一个代表来读，看谁读得最好？ b.小组代表比赛读

c.生评价（哪一组的代表读得好，好在哪里？）如果读得不够好，老师指导，再让学生练读，再指名读，齐读。(5)、在鲤鱼的鼓励下，小熊又是怎么做的呢？

a.请男同学齐读最后一句，从最后一句中你们读懂了什么？ “回头笑” 还能知道什么呢？（高兴）“鲤鱼乐得尾巴摇”

b.谁能把小熊和鲤鱼高兴的心情读出来呢？（指名读，齐读）

你真会读书 知道抓住词语来理解课文。（6）学生自主通读课文

a.自由练读。要有感情还可以配上动作。

b.指名上台表演读，可以选自己喜欢的角色。生评价，然后自己示范。

四、拓展延伸

小熊在朋友的鼓励下，顺利地过了桥，把信送到了大象伯伯的手中。回到家后它把这件事告诉了妈妈。熊妈妈会怎样夸奖小熊呢？ 你觉得小熊是个怎样的孩子？（遇事不慌，勇敢向前。）板书设计：

站不牢 心乱跳

小熊{ }过桥

篇12：兰兰过桥教学反思

一、注重词语积累和运用

在复习的环节，我设计了让先复习词语， 通过 自由读 、开火车读、齐读，巩固了生字词语的读音，让学生选一个自己喜欢的词语说一句话，训练学生对词语的理解和运用。

二、重视朗读，在读中理解课文

在学习两座桥的特点时，我让学生读自己喜欢的桥所的段落，然后在小组内说说喜欢桥的原因，可以运用文中的句子来说明自己喜欢的理由，这时老师就引导孩子找出句子读，读后说说是从哪个词语看出来，继而指导朗读。学生能读出兰兰走在潜水桥上惊奇的语气。

三、学会质疑，大胆质疑

在学完课文后，我设计了质疑环节，让学生想想学了课文后，自己还有哪些不懂的地方，意图是想培养学生从小爱动脑思考，敢提问题的习惯。

四、进行适当的拓展延伸

学生在学了课文后，学生很有与人交流的欲望，很想自己也来设计自己人心中的桥，这时我让学生与同学交流自己心目中的桥，说说自己为什么要设计这样的桥，要汇报时，老师以鼓励、肯定为主，鼓励学生把话说清楚、说完整，听的.同学要认真听，听不明白或有疑问可提问，老师适当引导学生评价，在这个环节旨在激发学生想象思维，并进行说话训练。