其他教案-一年级艺术课《熊猫咪咪》-教学教案

其他教案-一年级艺术课《熊猫咪咪》-教学教案（通用8篇）

篇1：其他教案-一年级艺术课《熊猫咪咪》-教学教案

森林里的故事————熊猫咪咪

教学目标：

一、知识能力

1、在活动中听赏并学唱〈熊猫咪咪〉。

2、感受前十六节奏型的特点并运用到演唱中。

二、情感目标：激发孩子浓厚的兴趣，保护孩子的热情。

三、态度、价值观

1、在合作活动中让学生体验动物是我们人类不可缺少的朋友。

2、通过歌曲的学习，培养孩子互相帮助的好品质。

教学准备：课件（以第三人称参与近来）、熊猫的头饰、画笔、纸、橡

皮泥。

教学过程：学生：伴着〈动物世界〉的音乐走进教室。（课件出现好多动物）。

老师：听着〈动物世界〉的音乐，看着这么多可爱的动物，我们仿佛已经来到了神奇的大森林，来到了动物生活的世界，今天，我们已经开通了动物热线，要找一个动物朋友，看看大森林里哪个小动物先打进我们的动物热线。（课件：响起电话铃）

老师：（接通动物热线）喂！你是谁呀？

小动物：“你们猜猜好吗？作为中国的国宝，我这辈子最大的愿望就是拍张彩照”（课件：一个可爱的大熊猫边吃竹子边说）

互动：学生们积极的猜是那位朋友，并和动物朋友交朋友。

老师：看到同学们都和熊猫咪咪交朋友了，杨老师也要加入到你们中间，认一个熊猫宝贝。那，我就是熊猫妈妈了。（真实的问课件里的“咪咪高兴吗“？）

咪咪：“我太高兴了，你们会唱我的歌《熊猫咪咪》吗？让我们一同唱好吗”？

“妈妈”：我们快点学习熊猫咪咪的歌好跟咪咪一起唱好吗？

互动：“妈妈”和小朋友共同学习并演唱歌曲《熊猫咪咪》。（课件：“咪咪”听着歌声很高兴。并和我们一同欢唱）。

“妈妈”：用将故事的形式简单介绍歌曲的背景（在老师向你们那么大的时候，有一年，熊猫最爱吃的竹子都开花了。竹子这种植物一辈子就开一次花，而且，开花后就不能吃了。熊猫们着急坏了，好多熊猫因为没有吃的饿死了。人们知道熊猫遇到困难后，马上想办法去帮助它，才使熊猫度过了那场灾难。这首歌就是哪个时期创作的。现在，世界上有200多只熊猫，都在四川省。）

“妈妈”：听了故事，学了歌曲，我们是怎么想的呢？

互动：学生说自己的感受。

“妈妈”：让我们动手给熊猫咪咪建一个家或给咪咪做一顿丰盛的早餐吧。

学生：小组合作，用各种方式帮助咪咪，表达朋友间的关怀，传递友爱。

学生：交流、展示作品（轻快、活泼的音乐）

尾声：孩子们，今天我们的动物热线让我们和熊猫咪咪成为了好朋友，我们今后还会不断开通地位热线，让我们和更多的动物成为好朋友，爱护它们就象爱护我们自己！最后让我们和熊猫咪咪一同演唱这首歌。让歌声传递我们的友谊。

篇2：其他教案-一年级艺术课《熊猫咪咪》-教学教案

课题 19、熊妈妈听电话 教时  1 日期  .7.

班级  一（5） 教师  陈秀蓉

一、教学目标：

（1）能借助拼音读准生字的字音，结合课文的语言环境认识本课生字：响、请、讲、束、争、再、次、完、她。会使用自己喜欢的识字方法识记字形，指导书写“再”

（2）能正确朗读课文，能根据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互通电话时的语气。能根据课文展开想象，根据课文的句式说话。

（3）和同桌分角色玩打电话的游戏。

二、德育目标（情感、态度、价值观）：

通过阅读知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊传到了世界各地。

三、教学重点：

能借助拼音读准生字的字音，结合课文的语言环境认识本课生字：响、请、讲、束、争、再、次、完、她。会使用自己喜欢的识字方法识记字形，指导书写“再”

四、教学难点：

能正确朗读课文，能根据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互通电话时的语气。能根据课文展开想象，根据课文的句式说话。

五、教学准备：

图片，头饰，识字卡片、课件

六、板书设计

19、熊猫妈妈听电话

谁                   哪儿

丽丽               日本横滨

明明               法国巴黎

林林                 美国纽约

一、导入：

同学们，今天老师请来一位小客人和我们一起上课。他是谁呀？

板书：熊猫。（猫是一个反犬旁的字，我们一起来写一些。）

大家看，我们的熊猫多可爱啊。胖乎乎的身子，毛茸茸的耳朵，它是世界上稀有的动物，因为只有我们国家才有熊猫，所以它被称为我们的国宝。熊猫曾被作为珍贵的礼物送给世界上其他的国家传递友谊。你们瞧，熊猫妈妈在干什么呢？

齐读课题。

二、学习最后一小节：

1、老师这儿有一句话，谁来读一读？每个字音都读准了，真了不起。

同学们，这句话中有个生字宝宝，（完），谁来跟它打声招呼？

指名读。师：完是一个前鼻音的字，我们一起读。你有什么好办法记住这个字吗？

我们把生字宝宝送回家，你能读好这句话吗？

高兴这两个字你读得很响亮，老师听出来了，熊猫妈妈很高兴，让我们一起高高兴兴地读一读这句话。

2、同学们，读完这句话你有什么问题想要问一问吗？

评价：你问的是原因。你问的是课文中的人物。

同学们，你们真了不起，提出了很多有价值的问题。如果你们认真学习课文，自己解决了这些问题就更了不起了。大家能做到吗？老师相信你们。

同学们，熊猫妈妈为什么高兴极了？我们一起去听听熊猫妈妈是怎么说的。听的时候，大家要--（生）仔细听，用心记（听的习惯培养）。看哪个小朋友能一字不差地重复一遍。（听课文录音。）

听清楚了吗？谁来重复一遍。你听得真仔细，熊猫妈妈就是这样说的。（点击PPT）。我们来夸一夸XXX。同学们，这里的“她”指的是……？因为熊猫妈妈是女的，所以这里用……。齐读熊猫妈妈的话。

知道熊猫妈妈为什么高兴极了吗？谁能用上这句话来说一说？指名说。说得真好。

三、学习135小节。

1、同学们，熊猫妈妈听到了谁从哪里打来的电话？出示句式：（    ）从（    ）给熊猫妈妈打来电话。让我们一起看课文动画。找找答案吧！

2、知道答案了吗？谁来说一说？你听得真仔细。

板书：

丽丽      日本横滨

明明      法国巴黎

林林      美国纽约

3、我们以来读一读这三个城市的名字。老师带同学们去这三个城市逛一逛，（配乐图片）横滨是日本著名的海港城市，那儿的樱花非常有名，横滨有“樱花之都”的美称。巴黎是法国的首都，那里有世界闻名的埃菲尔铁塔、凯旋门等建筑。纽约是美国的重要城市，纽约港和自由女神像是纽约市的标志。

4、（指着板书问学生）同学们，你们看熊猫妈妈听了几次电话？

你还从课文的哪些地方知道熊猫妈妈听了三次电话？（指着PPT的学习要求说）请同学们轻声读课文，借助拼音读准字音，不加字不漏字，找到有关的句子。

谁来读一读你找到了哪些句子？

（教法参考：

（1）三次“丁零零，电话铃响了。”（你读书读得真仔细，发现电话铃响了三次）

学习生字“响”：响是一个后鼻音的字，请同学们一起读，声音真响亮。我们把生字宝宝送回家，比一比谁读的更响亮。

指名读这句子。（丁零零，电话铃响了。）

评价：你读正确了，但是声音有点轻，谁能读的更响亮？

你读得既正确，又响亮。

（2）除了这句话，你还从哪儿知道熊猫妈妈听了三次电话？

（熊猫妈妈已经不是第一次去听电话了，你还能找到其他两次吗？）

说得真好，请同学们这三句话有什么地方不一样吗？

“又”表示第二次，“再一次”表示第三次。从这个地方我们也能看出来熊猫妈妈听了三次电话。

同学们老师这里有 4个生字想和大家交朋友呢，谁来跟他们打声招呼？

一起出示：请、讲、再、次

找4个学生读。读对了，放鞭炮。

师：同学们，请和讲是两个后鼻音的字，再和次是两个平舌音的字，请同学们一起读。

A、请讲：这个词谁来读一读？这两个生字宝宝有一个地方长得一样，发现了吗？（都有“言字旁”）。师：言字旁的字都和语言说话有关。

B、再一次：这个词我们开小火车读一读，小火车……。

“再”是独体字，书写时要注意它的笔顺。小小手指伸出来，……。下面注意了，要先写竖，再写两道横。请同学们在书上描一描。（小朋友们写字啦！生：……）师：刚才我们知道了“再一次”表示……

你能区分开这两个“再、在”吗？

C、同学们，我们把生字宝宝送回家，你还会读吗？

12组、34组、56组。

四、学习2、4、6小节：

（一）、第2节（教）

指着板书问，师：同学们，第一个给妈妈打来电话的是？生：丽丽。

（1）    谁来读一读丽丽的话？

（2）    请同学们数一数丽丽说了几句话？

我请三位小朋友来读，每人读一句

（3）第一句：指名读   师：给别人打电话要先告诉对方自己是谁。（出示：我是谁？）第二句：指名读   再告诉对方来到了什么地方。第三句：指名读   最后说说大家是怎样喜欢我的。（出示：大家是怎样喜欢我的？）

同学们，你们看，很多花捆在一起就是……。这个音节谁来读一下？

指名读，评价：翘舌音读得很准。

同学们，束的中间是一个口字，就像捆这束花用的……。师：用绳子把木柴捆住，束就是捆的意思，大家看，我们中国的汉字多有趣呀。

2、朗读指导：

同学们，日本小朋友送给丽丽的樱花漂亮吗？你从哪个词读出来的？

同学们抓住了雪白这个词，真会读书。

大家看，樱花是日本的国花，她樱花洁白如雪，像片片雪花从天而降，美丽极了。谁来读一读。指名读。男生读，女生读。

同学们，日本小朋友把这么美丽的国花送给丽丽，是表示对丽丽的--喜爱。你们看丽丽笑得多开心啊。请同学们把自己当成丽丽，比一比谁读得好。（挑战读）

评价：

你读得多高兴啊，嘴角都翘起来了。谁还想来读一读？

瞧你乐得眼睛都眯起来了。想超过他可不容易，谁再来挑战？

老师听出来，有更多的小朋友来欢迎你了，你笑得更开心了。

老师也想来读一读。师生合作读：1、老师和一名学生。

2、老师和全班学生。

（二）、第4节（扶）

1、同学们，明明来到法国巴黎是不是也受到大家的热烈欢迎呢？。

请同学们自己读一读这两小节。

师： “争”是一个翘舌音的字，请大家一起读。

师：同学们，一群黄头发的娃娃，争着和明明一起照相。明明多高兴多自豪啊，能把自己当成明明，读好这句话吗？

这群黄头发的娃娃太热情啦。

你的声音充满了骄傲和自豪。就请你做明明。哪些小朋友想和他一起照相啊？你们都争着举手，老师找谁好呢？这样吧，如果你能看着提示把明明的话说出来，老师就请你上来拍照。

（去掉明明的话，只留提示语）

（我是谁？）  （大家是怎样喜欢我的？）（我来到了什么地方？）

老师请2个人。

同学们还想玩打电话的游戏吗？赶快找你的小伙伴演一演吧。2个人一小组。

3、演一演：1组展示。

谁还想演一演？男生：明明。女生：熊猫妈妈。

（三）、第6节（放）

1、同学们，林林去了哪里？

出示：出示第5、6节

谁来读一读林林的话。

评价：每个字音都读准了。

小朋友，你们想看林林表演滑滑梯吗？如果你们在没有任何提示的情况下，把林林的三句话说出来，老师就奖励你们看林林表演杂技。

播放杂技视频。

你为什么笑得那么开心呢？是呀，林林多可爱啊，大家都喜欢他。你能把林林高兴、自豪的语气读出来吗？

2、演一演

我请两位小朋友来演一演熊猫妈妈和林林打电话。

谁还想演一演？男生：熊猫妈妈。女生：林林。

（四）、表演第1--6节。

同学们熊猫妈妈听了三次电话，我请4位小朋友上台演一演。

表演的真精彩，掌声送给他们。

六、拓展：《熊猫妈妈听电话》（新编）

1、师：同学们，熊猫妈妈的孩子遍布日本、法国、美国、奥地利、泰国、德国、台湾等世界各个地方。你们瞧， 德国的饲养员再给熊猫娃娃吃鲜嫩的竹子呢。台湾的艺术家为团团和圆圆制作了雕塑，摆放在街头。这只叫玲玲的熊猫娃娃住在美国的华盛顿，那里的小朋友们在和他一起做游戏呢。

3、你们能选一幅图，也来给熊猫妈妈打电话吗？赶快找你的小伙伴练一练。

老师看到有三个小组的同学表演得特别好，老师请他们上来和我一起演一演新编的熊猫妈妈听电话。

小朋友，你们真厉害，自己都当起小作家来了。

4、同学们熊猫是我们的国宝，是传递友谊最珍贵的礼物，我们把熊猫送到世界各地，就是把……。

熊猫妈妈有这样的孩子多自豪多高兴，谁来读一读熊猫妈妈的话？

指名读，一起读。

七、复习巩固。

1、朗读词语。

2、写字指导：

指导书后生字的描写（来不及，只写“再”，其他作为作业。）

篇3：其他教案-一年级艺术课《熊猫咪咪》-教学教案

贯彻“健康第一”的指导思想,以((义务教育体育与健康课程标准(2011版)》(以下简称《课标》)为依据,面向全体学生,以激发学生的学习兴趣为主,结合低年级学生的生理、心理特点,运用情境教学使学生身临其境,为学生创设轻松愉快的学习环境,引导学生积极主动、创造性地完成学习目标。同时,引导学生参与体育活动时应注意安全,从小养成安全、健康的运动习惯。

二、教材分析

本课选自省编教材《科学预设艺术生成》一书,水平一(二年级)体操棒单元第5课时,本单元属于轻器械体操,具有较大的实用价值,是一项深受低年级学生喜欢的教材。通过学习不仅使学生能够掌握棒操的基本动作方法,还能利用体操棒做多种发展身体素质的练习与游戏;本课发展了学生的上下肢协调配合及动手能力,提高了学生的灵敏性和平衡能力,规范了学生在课堂上的行为,培养了学生的安全、合作与创新意识。本课重点是学生能模仿出简单、实用的挑棒、劈棒、刺棒等动作,为了使学生能轻松地掌握教学内容,本课以情境贯穿整堂课,极大地吸引了学生的学习兴趣;在棒操教学中,教师采用标准形象的示范进行教学,以此激发学生的欲望,为以后学习轻器械打下较好的基础。

三、学情分析

水平一(二年级)学生的年龄小,活泼好动,有较强的模仿力与表现力,但同时也存在着精力不够集中、部分学生自控能力差等问题。依据低年级学生特点,本课以情境设计贯穿整堂课,用故事情节吸引学生,使其仿佛身临其境,极大地激发了学生主动学习的欲望,学生在“玩中学”、“学中玩”、“玩中练”,在整个过程中,学生们在严肃与活泼的课堂氛围中体验了合作与创新带来的乐趣,也激发了运动潜能,提高了运动能力。此外,为了使学生能较好地完成学习目标,不失时机地对其进行安全教育,规范了拿棒、放棒、练棒的方法,教育学生不能拿棒乱打、乱闹,让学生从思想上重视安全,知道一切活动都要在安全的前提下进行,逐步养成良好的行为习惯。

四、教学过程

篇4：其他教案-一年级艺术课《熊猫咪咪》-教学教案

1、能借助拼音读准生字的字音，结合课文的语言环境认识本课生字：响、请、讲、束、争、再、次、完、她。会使用自己喜欢的识字方法识记字形，指导书写“再”

2、能正确朗读课文，能根据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互通电话时的语气。能根据课文展开想象，根据课文的句式说话。

3、通过阅读知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊传到了世界各地。

教学重点：

能借助拼音读准生字的字音，结合课文的语言环境认识本课生字：响、请、讲、束、争、再、次、完、她。会使用自己喜欢的识字方法识记字形，指导书写“再”

教学难点：

能正确朗读课文，能根据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互通电话时的语气。能根据课文展开想象，根据课文的句式说话。

教学准备：

图片，头饰，识字卡片、课件

板书设计：

熊猫妈妈听电话 谁 哪儿

丽丽 日本横滨

明明 法国巴黎

林林 美国纽约

一、导入

同学们，今天老师请来一位小客人和我们一起上课。他是谁呀?

板书：熊猫。(猫是一个反犬旁的字，我们一起来写一些。) 大家看，我们的熊猫多可爱啊。胖乎乎的身子，毛茸茸的耳朵，它是世界上稀有的动物，因为只有我们国家才有熊猫，所以它被称为我们的国宝。熊猫曾被作为珍贵的礼物送给世界上其他的国家传递友谊。你们瞧，熊猫妈妈在干什么呢?齐读课题。

二、学习最后一小节

1、老师这儿有一句话，谁来读一读?每个字音都读准了，真了不起。 同学们，这句话中有个生字宝宝，(完)，谁来跟它打声招呼? 指名读。师：完是一个前鼻音的字，我们一起读。你有什么好办法记住这个字吗? 我们把生字宝宝送回家，你能读好这句话吗? 高兴这两个字你读得很响亮，老师听出来了，熊猫妈妈很高兴，让我们一起高高兴兴地读一读这句话。

2、同学们，读完这句话你有什么问题想要问一问吗? 评价：你问的是原因。你问的是课文中的人物。

同学们，你们真了不起，提出了很多有价值的问题。如果你们认真学习课文，自己解决了这些问题就更了不起了。大家能做到吗?老师相信你们。 同学们，熊猫妈妈为什么高兴极了?我们一起去听听熊猫妈妈是怎么说的。听的时候，大家要——(生)仔细听，用心记(听的习惯培养)。看哪个小朋友能一字不差地重复一遍。(听课文录音。) 听清楚了吗?谁来重复一遍。你听得真仔细，熊猫妈妈就是这样说的。(点击PPT)。我们来夸一夸。同学们，这里的“她”指的是„„?因为熊猫妈妈是女的，所以这里用„„。齐读熊猫妈妈的话。 知道熊猫妈妈为什么高兴极了吗?谁能用上这句话来说一说?指名说。说得真好。

三、学习1-5小节。

1、同学们，熊猫妈妈听到了谁从哪里打来的电话?出示句式：( )从( )给熊猫妈妈打来电话。让我们一起看课文动画。找找答案吧!

2、知道答案了吗?谁来说一说?你听得真仔细。 板书： 丽丽 日本横滨 明明 法国巴黎 林林 美国纽约

3、我们以来读一读这三个城市的名字。老师带同学们去这三个城市逛一逛，(配乐图片)横滨是日本的海港城市，那儿的樱花非常有名，横滨有“樱花之都”的美称。巴黎是法国的首都，那里有世界闻名的埃菲尔铁塔、凯旋门等建筑。纽约是美国的重要城市，纽约港和自由女神像是纽约市的标志。

4、(指着板书问学生)同学们，你们看熊猫妈妈听了几次电话? 你还从课文的哪些地方知道熊猫妈妈听了三次电话?(指着PPT的学习要求说)请同学们轻声读课文，借助拼音读准字音，不加字不漏字，找到有关的句子。 谁来读一读你找到了哪些句子?

(1)三次“丁零零，电话铃响了。”(你读书读得真仔细，发现电话铃响了三次) 学习生字“响”：响是一个后鼻音的字，请同学们一起读，声音真响亮。我们把生字宝宝送回家，比一比谁读的更响亮。 指名读这句子。(丁零零，电话铃响了。

评价：你读正确了，但是声音有点轻，谁能读的更响亮? 你读得既正确，又响亮。

(2)除了这句话，你还从哪儿知道熊猫妈妈听了三次电话? (熊猫妈妈已经不是第一次去听电话了，你还能找到其他两次吗?) 说得真好，请同学们这三句话有什么地方不一样吗? “又”表示第二次，“再一次”表示第三次。从这个地方我们也能看出来熊猫妈妈听了三次电话。 同学们老师这里有 4个生字想和大家交朋友呢，谁来跟他们打声招呼? 一起出示：请、讲、再、次 找4个学生读。读对了，放鞭炮。

师：同学们，请和讲是两个后鼻音的字，再和次是两个平舌音的字，请同学们一起读。

A、请讲：这个词谁来读一读?这两个生字宝宝有一个地方长得一样，发现了吗?(都有“言字旁”)。

师：言字旁的字都和语言说话有关。

B、再一次：这个词我们开小火车读一读，小火车„„。 “再”是独体字，书写时要注意它的笔顺。小小手指伸出来，„„。下面注意了，要先写竖，再写两道横。请同学们在书上描一描。(小朋友们写字啦!生：„„)师：刚才我们知道了“再一次”表示„„ 你能区分开这两个“再、在”吗?

C、同学们，我们把生字宝宝送回家，你还会读吗? 12组、34组、56组。

四、学习2、4、6小节

第2节(教) 指着板书问，

师：同学们，第一个给妈妈打来电话的是?

生：丽丽。

(1) 谁来读一读丽丽的话?

(2) 请同学们数一数丽丽说了几句话? 我请三位小朋友来读，每人读一句

第一句：指名读 师：给别人打电话要先告诉对方自己是谁。(出示：我是谁?)

第二句：指名读 再告诉对方来到了什么地方。

第三句：指名读 最后说说大家是怎样喜欢我的。(出示：大家是怎样喜欢我的?) 同学们，你们看，很多花捆在一起就是„„。这个音节谁来读一下? 指名读，

评价：翘舌音读得很准。 同学们，束的中间是一个口字，就像捆这束花用的„„。师：用绳子把木柴捆住，束就是捆的意思，大家看，我们中国的汉字多有趣呀。

2、朗读指导： 同学们，日本小朋友送给丽丽的樱花漂亮吗?你从哪个词读出来的? 同学们抓住了雪白这个词，真会读书。 大家看，樱花是日本的国花，她樱花洁白如雪，像片片雪花从天而降，美丽极了。谁来读一读。指名读。男生读，女生读。 同学们，日本小朋友把这么美丽的国花送给丽丽，是表示对丽丽的——喜爱。你们看丽丽笑得多开心啊。请同学们把自己当成丽丽，比一比谁读得好。(挑战读)

评价： 你读得多高兴啊，嘴角都翘起来了。谁还想来读一读? 瞧你乐得眼睛都眯起来了。想超过他可不容易，谁再来挑战?老师听出来，有更多的小朋友来欢迎你了，你笑得更开心了。 老师也想来读一读。

师生合作读：

1、老师和一名学生。

2、老师和全班学生。

第4节(扶)

1、同学们，明明来到法国巴黎是不是也受到大家的热烈欢迎呢?。 请同学们自己读一读这两小节。

师： “争”是一个翘舌音的字，请大家一起读。

师：同学们，一群黄头发的娃娃，争着和明明一起照相。明明多高兴多自豪啊，能把自己当成明明，读好这句话吗? 这群黄头发的娃娃太热情啦。 你的声音充满了骄傲和自豪。就请你做明明。哪些小朋友想和他一起照相啊?你们都争着举手，老师找谁好呢?这样吧，如果你能看着提示把明明的话说出来，老师就请你上来拍照。 (去掉明明的话，只留提示语) (我是谁?) (大家是怎样喜欢我的?)(我来到了什么地方?) 老师请2个人。 同学们还想玩打电话的游戏吗?赶快找你的小伙伴演一演吧。2个人一小组。

3、演一演：1组展示。 谁还想演一演?

男生：明明。女生：熊猫妈妈。

第6节(放)

同学们，林林去了哪里? 出示：出示第5、6节 谁来读一读林林的话。

篇5：其他教案-一年级艺术课《熊猫咪咪》-教学教案

《大熊猫》是北师大版一年级下册第五单元的一篇说明文。本单元以“动物”为主题，要求学生通过课文的学习，了解有关动物的知识，并树立保护动物的意识。课文语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上，有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情，增强保护珍稀动物的意识。

二、设计思路

三、教学目标

四、教学重点

五、教学难点

1.掌握大熊猫的特点。

六、教具：挂图、地图、生字卡片、词语卡片、小黑板、大熊猫的相关资料

七、教法

八、教学过程

(一)激趣引入

1.老师知道我们班的同学最会猜谜语，这里有一条谜语，看看哪位同学最会动脑筋，能够猜出谜底。仔细听，认真想，猜出来的同学请坐端正举起手。“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑眼镜子，爱吃嫩绿竹子。”猜猜它是谁?

2.出示挂图，同学畅谈自己对大熊猫的了解。

3.老师对照地图，介绍大熊猫，导入新课。

大熊猫的数量十分稀少，主要分布在我国四川、甘肃、陕西交接的地方，是一种十分珍贵的动物。今天，我们一起来学习课文《大熊猫》，了解更多的关于大熊猫的知识。

4.板书课题《大熊猫》，箐同学齐读两遍。

5.提出生字“熊”，指导学生认识。(先拼拼音，后组词)

(二)初读课文，认识生字。

1.教师范读课文，学生听读，在老师重复读、强调的词语下面划横线。(大熊猫、许多、爪子、动物、珍奇、胖乎乎、黑眼圈、喜欢、四肢、爬上爬下、耳朵)

2.学生自读课文。

请同学自己把课文读一遍，读时注意把字音读准确，将难读取的地方多读几遍，尤其注意把刚划的词读正确。

3.反馈朗读情况。

出示词语卡片，指名认读。

分段读，读后正音。

4.指导认识生字。

课文同学们读得非常棒，文中有一些调皮的生字宝宝偷偷地溜了出来，同学们还认识它们吗?

出示生字卡片，拼拼音，组词。

同学们读得非常棒，生字宝宝们也高高兴兴地回到了课文中

(三)细读课文，感受大熊猫的可爱。

1.齐读课文，边读边想：课文都告诉了我们什么?

2.反馈：读了课文，你知道了什么?(学生回答，教师相机板书)

大熊猫是一种珍奇的动物，它非常可爱。

大熊猫的样子。(它是什么样儿呢?)

小时候很活泼，长大以后爱睡觉。

爱吃竹叶和竹笋。

3.填一填。

大熊猫的身子()，尾巴()，皮毛很()，头和身子是()，四肢是()。它的头上长着一对()，还有两个()。

4.词句积累。

大熊猫可爱吗?你是从哪个词语中感受到大熊猫非常可爱的?(毛茸茸、胖乎乎)

仿说词语：黑、红、喜、

(四)学习生字

1.出示生字，指名认读、组词。

2.教师范写“黑”，学生观察笔顺，揣摩字形。

3.学生练写“黑”。

4.学生自主学写“四、耳、两”。

(五)课堂小结

篇6：其他教案-一年级艺术课《熊猫咪咪》-教学教案

江西省龙南县 刘晖琦

课 题：《京剧大舞台》（自编教材）课 型：音乐课 教学对象：初中一年级

教学方法：

1、情境教学法

2、参与体验法

3、探究式学习

教学目的：让学生对我国的国粹——京剧的相关知识有初步了解，为学生提供开放式、自主式、探究式的教学环境和教学内容，让学生在欣赏、模仿和富有创造性的音乐活动中体验到京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，宏扬中华民族的古老艺术。

教学重点：在艺术活动中了解京剧的相关知识，初步感受京剧的艺术魅力，培养学生热爱京剧艺术的兴趣。

教学难点：调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与欣赏、模仿和富有创造性的艺术活动，激发学生的艺术潜能。

教具准备：多媒体课件、自编教材、京剧脸谱等 教学过程：

（一）课题导入（情境教学法）

课前预备时间让学生在《说唱脸谱》中走进教室，激发学生对本课内容的好奇心和探究愿望，使学生关注并参与音乐活动，营造良好的课堂氛围。课件呈现：《京剧大舞台》

（二）京剧相关知识学习（情景教学法、参与体验法、探究式学习）

课件呈现六大与京剧相关的名词

教师提示：在每个京剧名词的后面既有我们想了解的京剧知识，又藏有许多不同类型的小问题，有让我们动脑筋的选择题、思考题、列举题，也有让我们调动全身的游戏题、模仿题、表演题。

京剧的形成 选 择：

关于京剧产生地点和历史的题目（先听一段相关的资料，再答题）

京剧的行当

思 考：

你知道京剧有几大行当吗？（激发学生已有的知识储备，变被动接受为主动学习）引入生、旦、净、丑四大行当，课件呈现各行当剧照，学生讨论各行细分门类，教师参与。（剧照使学生对各行当有了直观的认识，产生浓厚兴趣，抓住了学生的探究心理，再用各个行当图片让学生通过画面自己判断各行当）

京剧的乐器

视 听：

在教师简介京剧伴奏乐器的基础之上，用视频让学生了解什么是武场，什么是文场，再用看图片回答乐器名称的形式让学生了解京剧伴奏乐器的三大件。（课件呈现各乐器图片）

京剧的服装

图 片：

观看图片资料，让学生对京剧服装有直观认识。

京剧的脸谱

视 听：

让学生在音乐中了解脸谱的颜色所对应的人物性格。（出示几个大家比较熟悉的历史人物的脸谱，让联系学生的课外知识，让学生说说相关的人物的历史故事。）

游 戏：

教师为学生提供四张脸谱，请四个同学戴着脸谱展示，由其他同学在老师的描述中猜出对应的脸谱。（虽然只是个小游戏，但它起到了活跃课堂气氛，调动学生参与，在“玩”中长知识的效果。游戏中融入了历史人物的知识，体现出学科的综合。）京剧的表演

视 听：

通过音像资料简介唱念做打四大功夫（使学生在审美过程中获得愉悦感受与体验）

注：以上教学内容除第一环节京剧的形成由教师首先导入学习外，其它京剧相关名词均让学生自主挑选学习，不分先后（旨在为学生提供开放式、自主式、探究式的学习环境，教学内容灵活，形式多样，学生在选择每个环节时既富有趣味性，也存在着挑战。）

（三）结束全课：

这堂课你有什么收获（感想）？你觉得这节课表现最好的同学是谁？ 布置同学们在课后通过网络或其它方式去了解更多地京剧及我国传统戏剧艺术。

教学反思：

篇7：一年级写字教学艺术探索

2014年7月初, 我有幸聆听了常熟市实验小学季殿玉老师一年级写字教学讲座, 深深折服于季老师的教学智慧和其对教学工作的倾心投入。我现将听讲座的心得, 与自身教学实践相结合, 谈谈对一年级写字教学的几点思考。

一、写字教学中的常见问题

1. 缺乏写字兴趣。

兴趣是最好的老师, 写字教学也必须从培养孩子的兴趣开始。一年级小学生的心理特点决定了孩子注意力集中时间不长, 而写字需要安静专注、持之以恒。如果我们的写字教学缺乏趣味性, 孩子往往持久性不强, 或出现畏难情绪, 久而久之, 就对写字失去了兴趣。

2. 缺乏书写技巧。

孩子如果写不好字, 主要的原因是他不知道怎样写好, 也就是缺乏必要的技巧。一年级孩子汉字书写比较普遍的问题有: (1) 笔画的基础没打好, 写出来的字“没有笔锋”, 也就是“画字”; (2) 对字的结构掌握不好, 不懂得宽窄长短、穿插呼应; (3) 对整个字在田字格中的大小和位置把握不准。

3. 写字姿势不规范。

我们传统教学要求孩子写字做到“一尺、一拳、一寸”, 而孩子对于这些久远的计量单位是陌生的。年幼的孩子手上小肌肉尚未发育好, 握笔往往太低, 头向左歪着, 眼睛“贴”着书本。很多家长、老师也没有能够持之以恒地提醒纠正其写字姿势, 这就导致了很多“小眼镜”的产生。良好的开端是成功的一半。如果我们能一开始就规范其写字姿势, 坚持鼓励和督促, 孩子就能尽早养成良好的书写习惯。

二、写字教学的策略与艺术

我们的教学怎样解决以上问题, 让孩子乐学、善学, 最终人人写得一手好字呢?针对上文提到的问题, 结合季殿玉老师的写字教学智慧与艺术, 我们可采取如下对策———

1. 培养学生浓厚的兴趣。

写得一手好字, 需要长期努力练就。一年级的孩子生性好动, 注意力集中时间不长。老师只有充分抓住孩子的注意力, 培养孩子的兴趣, 让孩子爱上写字, 才能把外在的要求转变为内在的需求。

2. 形象的语言, 巧妙地指导。

一年级的孩子形象思维占主导地位, 所以我们的教学就要少一些说理, 多一些形象的语言和视觉表象刺激。季殿玉老师用朴实的语言告诉台下听讲座的年轻教师, 任何笔画都藏在我们自己身上。双手侧平举, 略倾, 握紧拳头就可以示范“横”的写法;抬起脚, 就可以示范“撇”和“捺”。又如, 季老师用画箭和画灯笼的方法让学生快乐轻松地掌握了基本笔画的写法要领, 孩子们兴趣盎然, 教学事半功倍。这就是教学的艺术。

3. 及时的鼓励, 积极地引导。

对于一个刚学写字的一年级孩子, 鼓励的作用是巨大的。孩子的每一次努力和每一点微小的进步, 老师都应给予充分的肯定和鼓励。对于他技巧上的不足和能力上的不到位, 我们要做的是积极引导他怎么去写好。老师可以在班级里布置“优秀作业展览区”, 把班级里的优秀作品和进步作品定期展示, 激发孩子的积极性和竞争愿望, 进而培养孩子写字的兴趣。

4. 有趣的故事, 难忘的歌谣。

小学生爱听故事, 从故事中受到的启发远比说教受用。为此, 教师可以把古代书法家写字的故事带进课堂, 为学生树立榜样。汉字是象形文字, 教师也可以把一些字的由来和演变的故事告诉孩子, 孩子就不易写错字。对于一年级的孩子, 更可以把写字技巧编成歌谣, 帮助孩子形成能力。

三、教给学生写字的“窍门”

1. 基本笔画。

基本笔画是写字教学的基础, 而每一个基本笔画都必须经历起笔、运笔、收笔的过程。在初学写字的时候, 我们建议老师们把上课节奏放慢一点, 向学生强调每一个笔画的运笔过程。以竖为例, 最常见的有“垂露竖”和“悬针竖”, 还有短竖、斜竖等。老师可以呈现汉字中林林总总的竖, 告诉学生, 前两种是基础。季殿玉老师在教学“垂露竖”时, 用清水淋在垂直的笔杆上, 水滴挂在笔杆底。他指着笔杆底部的水滴告诉学生写这一笔的时候要注意收笔, 垂着的露水不能忘。在指导“悬针竖”的时候, 他将缝衣针穿上线, 将线拉平左右上下挪动, 针始终垂直于地面。老师趁势说:“悬针竖”是最直的竖, 所以大家写“悬针竖”的时候要写得特别直。这样生动的教学指导对于一年级孩子来说, 不但终生难忘, 而且极易上手。

2. 字的偏旁。

对于有偏旁的字, 我们可以指导学生找结构规律, 分类学习, 触类旁通。初学一些由独体字转化而来的偏旁时, 教师要指导学生仔细观察异同, 如“木”和“木字旁”相比, 捺变成点。

3. 字的结构。

汉字中独体字少, 结构变化多样。学生写字入门的时候, 用的是田字格。田字格可以帮助孩子更好地定位汉字。学写独体字要找出关键笔画, 而学写结构复杂的字, 老师要指导学生观察。具体步骤如下: (1) 确定字的结构, 如左右结构、上下结构、左中右结构、上中下结构、半包围结构、全包围结构, 以及特殊结构; (2) 确定各部分间的比例, 如左窄右宽、左高右低等; (3) 找到穿插呼应的笔画。在每一次写字时, 我们都要求学生做到“三到”, 即眼到、手到、心到。

四、规范学生写字的姿势

良好的习惯伴随孩子终生。从第一节写字课开始, 我们就要规范孩子的握笔和书写姿势。我们可以教给孩子《写字姿势歌》, 可以展开比赛, 更要个别纠正, 反复督促。语文老师还应该和其他任课老师及家长联系, 请他们一起监督, 规范孩子的写字姿势。

篇8：其他教案-一年级艺术课《熊猫咪咪》-教学教案

1.知识与技能

(1) 了解角色设计的一般知识。

(2) 掌握Flash中动画角色绘制的一般步骤。

(3) 理解Flash中“元件”的意义。

(4) 掌握图形元件的制作方法。

(5) 能够在动画制作中熟练使用图层。

2.过程与方法

(1) 通过赏析、讨论、动手制作, 了解并掌握动画角色设计与绘制的一般方法。

(2) 通过具体图形元件的制作, 体会层的作用。

(3) 通过对角色的构建, 体会在问题解决过程中方法的重要性。

3.情感、态度与价值观

(1) 通过绘制元件和构建角色, 感受技术为人们带来的便利和效率。

(2) 通过自主创意设计角色, 增强学习动画的热情和兴趣。

(北京市八一中学马玉娟)

初中动画:Flash引导线动画

1.知识与技能

(1) 理解引导线的概念。

(2) 能为对象的运动添加引导线图层。

(3) 能识别引导层和引导线。

(4) 能把对象吸附到引导线的起点和终点。

(5) 学会改变图层的属性设置。

2.过程与方法

(1) 通过引导层的添加、引导线的绘制和对齐运动对象的过程, 了解动作补间动画和引导线动画的关系, 初步掌握制作引导线动画的步骤和一般方法。

(2) 通过实例演示和制作引导线动画, 能说出引导层的作用, 并学会改变图层的属性设置。

(3) 在实际动画的创作中, 能灵活地制作引导线动画, 增强应用动画实现愿望或解决实际问题的能力。

3.情感、态度与价值观

在创作的过程中, 增强对Flash动画的兴趣, 体验动画制作成功的喜悦。

(北京大学附属中学刘宝艳)

高中网络技术应用:网站设计中的色彩搭配

1.知识与技能

(1) 明确在网站色彩设计中需要考虑的因素。

(2) 了解网站色彩搭配的一般原则、技巧及配色方法。

(3) 掌握用Dreamweaver软件设置网页及各元素颜色的技术要点。

2.过程与方法

(1) 通过浏览优秀网站、进行作品对比, 体会网站色彩设计的重要性, 并从中发现影响网站配色的因素以及色彩搭配的原则。

(2) 通过使用“配色助手”等工具为自己的网站配色, 体会网站配色的一般方法和过程, 逐步提升为网站配色的能力。

(3) 通过学习为网站配色, 进一步增强艺术审美能力。

3.情感、态度与价值观

(1) 通过为网站配色, 进一步感受色彩的美。

(2) 通过使用“配色助手”等工具, 进一步感受信息技术的魅力。

(3) 树立为使用者着想的意识。

(4) 深刻感受“生活中处处皆色彩, 创作来源于生活”的道理。

(北京大学附属中学巴军)

高中多媒体技术应用:图像加工的动作与批处理

1.知识与技能

(1) 掌握Photoshop录制“动作”的操作步骤。

(2) 能用批处理命令对图像进行批量处理。

2.过程与方法

(1) 通过对自己的图像素材添加版权标识的实践, 掌握使用Photoshop编辑工具对大量图像恰当加工处理的方法。

(2) 通过使用学习网站进行自主学习, 提高自学能力。

3.情感、态度与价值观

(1) 通过制作版权标识, 提高信息道德水平。

(2) 通过使用技术对自己的图像素材添加版权标识, 感受技术把人类从复杂的劳动中解放出来的优势, 激发进一步学习信息技术的热情。

(北京航空航天大学附属中学潘芳)

高中算法与程序设计:For循环语句及应用

1.知识与技能

(1) 能够正确使用F o r循环语句。

(2) 知道F o r循环语句的功能。

(3) 理解F o r循环语句的执行过程。

(4) 知道累加、计数算法, 并能用循环结构来实现。

2.过程与方法

(1) 通过用F o r循环结构进行自主创意的程序设计, 进一步体验程序设计过程, 体会F o r循环结构在程序设计中的重要作用。

(2) 通过利用F o r循环结构编程解决问题, 进一步增强分析问题、确定算法、编程解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观

(1) 通过学习趣味课堂实例, 进一步增强学习程序设计的兴趣。

(2) 通过自主创意编程实践, 进一步增强创新意识和探索精神。

(北京大学附属中学毛华均)

高中多媒体技术应用:全景图之旅

1.知识与技能

(1) 了解全景图的概念和分类。

(2) 理解全景图的基本原理。

(3) 掌握制作全景图的技术。

(4) 了解虚拟现实技术的简单知识。

2.过程与方法

经历利用自己采集的素材制作全景图的过程, 体验并总结制作全景图的一般方法。

3.情感、态度与价值观

(1) 通过制作自创主题的全景图, 初步感受虚拟现实技术的魅力。

(2) 通过自主创作全景图, 进一步增强创新精神和对信息技术学科的兴趣。