化学名人名言

化学名人名言（精选6篇）

篇1：化学名人名言

1601．某个人的蠢事是其他人的财富。

——［英］培根 ——［英］洛克

——［英］迪斯雷里 ——［英］约翰生 ——［英］理·伯顿 ——［英］富勒 ——［英］卡莱尔 ——［英］莎士比亚 ——［英］莎士比亚 ——［英］科尔顿 ——［英］史迈尔斯 ——［法］拉罗什夫科 ——［法］巴斯卡 ——［法］卢梭 ——［德］贝多芬 ——［德］歌德 ——［德］海涅

——［古希腊］狄摩西尼 ——［古希腊］索福克勒斯 ——［古罗马］西塞罗 ——［日本］池田大作 ——［日本］成濑仁藏 ——《晏子春秋·内篇第一》 ——［春秋］管仲 1602．我认为人类的行为是思想的最佳译员。

1603．行动并不总是带来幸福，但不行动就没有幸福。

1604．语言是大地的女儿，而行动是天堂的儿子。

1605．做事要有毅力，要自强不息，不要指望别人给你喝彩。1606．行为是知识最恰当的果实。

1607．知识给人以分量，行为给人以光泽。

1608．健全的理性造成健全的行为。1609．行为往往胜于雄辩。

1610．一个人，正如一只时表，是以他的行动来定其价值的。——［英］潘恩 1611．生活中唯一可以被称为财富的是我们的行为。

1612．行动漂亮要比言论漂亮好得多。

1613．衷心地赞美良好的行动，就无异参与了那些行动了。1614．不为人知的高尚行为，是最值得尊敬的。

1615．最盲目的服从乃是奴隶们所仅存的唯一美德。

1616．只要是行为正当，那么勇气会使你获得一切。

1617．欲望和爱是为伟大行为而生的双翼。

1618．行动者是思想的工具。

1619．没有行动的言论是渺小的和空洞的言论。

1620．神决不帮助无行动的人。

1621．谨慎的行动要比合理的言论更重要。

1622．为别人去做不避利害的事，才是最美的行为。1623．多听、少说，专注于力行。

1624．凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。

1625．善气迎人，亲如弟兄；恶气迎人，害于戈兵。

1626．君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内，皆兄弟也。——［春秋］孔丘 1627．礼之用，和为贵。

——［春秋］孔丘 1628．治国不以礼，犹无耜而耕。

——［春秋］孔丘 1629．礼尚往来。往而不来非礼也；来而不往，亦非礼也。——［春秋］《礼记·典礼上》 1630．无礼而好陵人，怙富而卑其上，弗能久矣。

——［春秋］左丘明 1631．多行无礼，必自及也。

1632．忠信之，礼器也。

1633．恭者不侮人。

1634．礼以顺人心为本。

——［春秋］左丘明 ——［春秋］左丘明 ——［战国］孟轲 ——［战国］荀况 ——［战国］荀况 ——［战国］荀况 ——［晋］葛洪 ——［唐］吴兢 ——［唐］柳宗元 ——［宋］朱熹 ——［明］施耐庵 1635．礼者，断长续短，损有余，益不足。

1636．礼，所以正身也；师，所以正礼也。

1637．人之有礼，犹鱼之有水矣。

1638．礼所以决嫌疑，定犹豫，别同异，明是非者也。1639．礼之大本，以防乱也。

1640．礼即理也。

1641．人无礼而何为，财非义而不取。

1642．礼貌过盛者，情必疏。

1643．礼貌是快乐地做事情的方法。

1644．礼貌之风为每一个人带来文明、温暖和愉快。

——［清］申居郧

——［美］爱默生

——［美］诺曼·文森特·皮尔 1645．礼貌不用花钱，却能赢得一切。

——［美］蒙塔古 ——［俄］车尔尼雪夫斯基 ——［英］培根 ——［英］赫伯特 ——［英］温特

——［英］玛·沃·蒙塔古 ——［法］卢梭 1646．为人粗鲁意味着忘却了自己的尊严。

1647．开门迎客却又怠慢他，这样你什么也得不到。

1648．谁送我微薄的礼物，谁就等于给我增添了生活的勇气。1649．彬彬有礼是高贵的品格中最美丽的花朵。

1650．讲礼貌不会失去什么，却能得到一切。

1651．怀着善意的人，是不难于表达他对人的礼貌的。

1652．礼貌是博爱的花朵。不讲礼貌的人谈不上有博爱思想。——［法］茹贝尔 1653．礼仪周全能宁人息事。

——［法］茹贝尔 1654．礼貌经常可以替代最高贵的感情。

——［法］梅里美 ——［法］米勒 ——［法］拉罗什夫科 ——［法］路易十四 ——［法］都德 ——［法］笛卡儿 ——［德］黑格尔 ——［德］席勒 ——［德］歌德

——［苏格兰］威瑟斯庞 1655．彬彬有礼是对别人的情感表示关心的一种方式。1656．礼貌是一种回收有礼貌的尊重的愿望。

1657．守时是最大的礼貌。

1658．好脾气是一个人在社交中所能穿着的最佳服饰。

1659．尊敬别人，才能让人尊敬。

1660．人应尊敬他自己，并应自视能配得上最高尚的东西。1661．风度是我们天性的微小冲动。

1662．一个人的礼貌，就是一面照出他的肖像的镜子。1663．对人有礼，这无非是善意地表示真正的善意。

1664．不食嗟来之食。1665．不宜妄自菲薄。

——［春秋］《礼记·檀弓下》

——［三国］诸葛亮

——［宋］陆九渊 ——［宋］朱熹 ——［清］陆陇其 ——［美］富兰克林 ——［美］桑塔亚那 ——［俄］别林斯基 ——［俄］屠格涅夫 ——［英］培根

——［英］赫歇尔·威廉 ——［英］莎士比亚 ——［法］巴尔扎克 ——［古希腊］德谟克利特 ——［荷兰］斯宾诺莎 ——［清］梁启超 ——孙中山 ——向警予 ——鲁迅 ——鲁迅 ——鲁迅 ——陶行知 ——徐特立 ——徐特立 ——徐特立 1666．不可自暴自弃自屈。

1667．自敬，则人敬之；自慢，则人慢之。1668．做人不可有傲态，不可无傲骨。

1669．站着的农夫要比跪着的绅士高得多。

1670．也许人类最真实的尊严就是能够轻视自我。1671．自尊心是一个人灵魂中的伟大杠杆。

1672．人假使没有自尊心，那就会一无价值。1673．自重是第二信仰，是约束万恶之本。

1674．自重——一切美德的基石。

1675．没有自尊心的人，即近于自卑。

1676．谁自重，谁就会得到尊重。

1677．保持尊严地忍受贫穷，是贤智之士所固有的特征。

1678．由于痛苦而将自己看得太低就是自卑。

1679．科学根本精神，全在养成观察力。1680．真知特识，必从科学而来。

1682科学是进步轨道上唯一最重要的工具，应当特别注意。1683．不要放开科学，一味钻在文学里。

1684．科学者，必常恬淡，常逊让，有理想，有圣觉。1685．惟科学足以生实业。

1686．必须培养科学的幼苗，撒播科学的种子。

1687．科学常是在千百次失败后最后一次成功

1688．科学，你是国力的灵魂；同时又是社会发展的标志。1689．科学的态度是实事求是。

1690．自然科学是人们争取自由的一种武装。

——毛泽东 ——毛泽东 ——童第周 ——茅以升 ——李四光 1691．科学是真理，决不怕人家驳。

1692．科学世界是无穷的领域，人们应当勇敢去探索。1693．对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。

1694．观察、实验、分析是科学工作常用的方式。

1695．科学尊重事实，不能胡说、编造理由来附会一部学说。——李四光 1696．科学、艺术创造活动都可以看成是一种哲学的活动。——［美］爱因斯坦 1697．科学是部剧本，包罗各种思想的剧本。

——［美］爱因斯坦 1698．科学最伟大的进步是由崭新的大胆的想像力所带来的。——［美］杜威 1699．人们喜欢猎奇，这就是我们科学的种子。

1700．科学是不分国家、民族、信仰的，是人类的共同财富。1701．理解科学需要艺术，而理解艺术也需要科学。

1702．每一门科学都曾经遭到排斥。

1703．科学是“无知”的局部解剖学。

1704．事实就是科学家的空气。

1705．科学的种子，是为了人民的收获而生长的。

1706．科学完全有权不再理睬过去的哲学。

1707．没有疑问，哲学与科学在许多方面是互相促进的。

1708．科学不会抛弃真正爱它的人。

1709．科学家的成果是全人类的财产，而科学是最无私的。1710．科学是我们时代的神经系统。

1711．神奇的预言是神话，科学的预言却是事实。

1712．科学的宗旨就是提供宇宙的真正写照。

1713．科学是人类积累的知识的巨大宝库。

1714．优秀的科学家必定是某种程度的狂人。

1715．科学的幻想归根结蒂是科学和技术的大胆创造。

1716．为了精辟透彻地论述科学，就需要艺术。

1717．科学就是不断地认识，不仅是发现，而且是发明。

1718．大自然无法躲避科学家的慧眼。

1719．科学是人生中最重要、最美好和最需要的东西。

1720．科学家应当沿着未经开拓的道路前进，不管障碍多大。1721．人借助于科学，就能纠正自然界的缺陷。

1722．自然界是解决科学难题的最好的和最客观的老师。

1723．一旦科学插上幻想的翅膀，它就能赢得胜利。

1724．科学是宗教迷信最有效的解毒剂。

1725．知识不存在的地方，愚昧就自命为科学。

1726．科学若要有价值，就必须预言未来。

1727．它（科学）是社会变革的主要力量。

1728．科学的功能便是普遍造福于人类。

1729．没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。

1730．科学无非是现实的反映。

1731．实践——科学的皇后。

1732．天才只有和科学相结合，才能结出最大的果实。

1733．科学是组织化了的知识。

——［美］爱默生 ——［美］罗斯福 ——［美］乔治·萨顿 ——［美］英格索尔 ——［美］奥·霍姆斯 ——［苏联］巴甫洛夫 ——［俄］门捷列夫 ——［俄］赫尔岑

——［俄］罗蒙诺索夫 ——［俄］季米里亚夫 ——［苏联］高尔基 ——［苏联］高尔基

——［苏联］列宁 ——［苏联］列宁 ——［苏联］克鲁普斯卡娅——［苏联］卡皮查 ——［苏联］费定

——［苏联］沙吉尼扬 ——［苏联］鲁巴金 ——［苏联］达宁 ——［俄］契诃夫

——［苏联］洛巴切夫斯基——［苏联］梅契尼柯夫 ——［苏联］道库恰耶夫 ——［英］法拉第 ——［英］史密斯 ——［英］萧伯纳 ——［英］贝弗里奇 ——［英］贝尔纳 ——［英］贝尔纳 ——［英］牛顿 ——［英］培根 ——［英］培根

——［英］赫·斯宾塞 ——［英］赫·斯宾塞

1734．用丑恶的事实屠杀美丽的假说，是科学的最大悲剧。1735．科学是对付狂热和狂言的有效的解毒剂。

1736．在科学上最好的助手是自己的头脑，是思考。1737．不发展科学的国家必然会变成殖民地。

1738．科学向那些为它服务的人打开广阔的前景。1739．科学应当是一种强心剂。

1740．科学是国家的最高的人格化。

——［英］赫胥黎 ——［英］史密斯 ——［法］法布尔

——［法］约里奥·居里 ——［法］约里奥·居里 ——［法］雨果 ——［法］巴斯德

1741．科学研究中的顽强精神，使我爱把它称作真理的源泉。——［法］巴斯德 1742．科学的成就是时间和智慧独创性的事业。

——［法］伏尔泰 1743．发现新事物和作出新发现，是很大的满足。

——［法］伏尔泰 ——［法］狄德罗 ——［法］爱尔维修 ——［法］瓦列里

——［德］恩格斯 ——［德］海森堡 ——［德］胡赫

——［意大利］达·芬奇 ——［意大利］达·芬奇 ——［意大利］布鲁诺 ——［意大利］伽利略 ——［意大利］伽利略 1744．除了实验以外，没有别的办法可以识别错误。

1745．科学与艺术是人民的光荣，并给人民增添幸福。

1746．所谓科学就是各种成功实例的综合。

1747．在最普通的情况下，科学也是按几何级数发展的。

1748．提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。1749．只有艺术和科学能提高人，真到神圣的高度。

1750．才智是实验的女儿。

1751．科学是将领，实践是士兵。

1752．科学是使人的精神变得勇敢的最好途径。

1753．一切推理都必须从观察与实验得来。

1754．数理科学是大自然的语言。

1755．科学是埋葬形形色色褪了色的思想的坟场。

——［西班牙］乌纳穆诺 1756．只要是科学，都不会骗人，受骗者正是不懂科学的人。——［西班牙］塞万提斯 1757．科学不会舍弃热爱它的人们。

——［保加利亚］季米特洛夫 1758．一切自然科学知识都是从实际生活需要中得来的。

——［瑞典］阿累尼乌斯 1759．科学哪怕透出一丝虚假之光，就会导致混乱与迷惘。——［喀麦隆］贝蒂·蒙 1760．路漫漫其修远兮，吾将上而求索。

——［战国］屈原 1761．安危在是非，不在于强弱；存亡在虚实，不在于众寡。

——［战国］韩非 1762．两刃相割，利钝乃知；二论相订，是非乃见。

——［汉］王充 1763．人生最高之理想，在求达于真理。

——李大钊 1764．揭示真理需要付出代价，但真理终将战胜一切。

——［美］华盛顿 1765．真理是不朽的，过失是致命的。

——［美］爱迪夫人 1766．对真理的最大尊敬就是遵循真理。

1767．真理是存在的顶峰，正义就是在实践中运用真理。

1768．谬误再坚持也不会成为真理。

1769．我们今日所唾弃的谬误，很久以前却是真理。

1770．尊重真理就是聪明睿智的开端

——［美］爱默生 ——［美］爱默生

——［美］英格索尔

——［美］惠蒂尔

——［俄］赫尔岑

1771．掩饰真理是卑鄙，因害怕真理而撒谎是怯懦。

——［俄］奥格辽夫 1772．谁也不能将阳光装进自己的口袋，谁也不能将真理霸占。——［俄］普列汉诺夫 1773．对真理的错误理解，不会毁灭真理本身。

1774．最伟大的真理是最平凡的真理。

——［俄］别林斯基

——［俄］列夫·托尔斯泰

1775．认识真理的主要障碍不是谬误，而是似是而非的真理。

——［俄］列夫·托尔斯泰 1776．真理只能和永久的服役甚至与有力的牺牲相接近。

——［俄］屠格涅夫 1777．精神上而不是文字上的真理才是真正的真理。

——［英］斯蒂文森 1778．诡计总要穿衣服，真理却喜欢裸露着。

——［英］托·富勒 1779．真理一旦变成妙语，那它就是万物中最妙的。

1780．真理是时代的女儿而不是权威的女儿。

1781．真理是永远蒙蔽不了的。

1782．相信谎言的人必将在真理中丧生。

——［英］黑尔 ——［英］培根

——［英］莎士比亚 ——［英］赫伯特

1783．吃透真理的含意，我们就不难闻到一种浓郁的芳香。

——［英］艾略特 1784．真正的智慧之泉就是真理本身。

——［英］梅瑞狄斯 1785．真理是财富，是经过检验的、世间最可宝贵的财富。

——［英］兰格伦 1786．同谬误作斗争就是在与一切相信真理的人联合。

——［英］卡莱尔 1787．谬误在真理面前无能为力。

1788．包含着某些真理因素的谬误是最危险的。

1789．世上决没有听来可以理解而不能信服的真理。

1790．真理是人可以拥有的最崇高的东西。

1791．真理是所有知识的基石，是巩固社会的水泥。

1792．真理是人生的向导与光辉。

1793．一切伟大的真理都是从亵渎神明开始的。

1794．权威并非真理，真理才有权威。

1795．真理不需要用华丽的辞藻来修饰。

1796．寻求真理的人不应当有祖国。

1797．真理好比水果，只有熟透时才能采摘。

1798．越是接近真理，便愈加发现真理的迷人。

1799．找寻真理的人应不分国籍。

——［英］利德盖特 ——［英］亚当·斯密 ——［英］布莱克 ——［英］乔叟 ——［英］德莱敦 ——［英］狄更斯 ——［英］萧伯纳 ——［英］奥弗伯里 ——［英］米德尔顿 ——［法国］伏尔泰 ——［法国］伏尔泰

——[法国]拉美特利 ——［法国］福尔特尔

篇2：化学名人名言

1、中国不能没有科学。

2、生活便是寻找新知识。

3、劝农之要如何?曰讲化学。

4、科学的种子，是为了人民的收获而生长的。

5、科学研究是为了发展人类文明。

6、没有科学想象，就不可能有所创造。

7、离开化学实验室，我的心脏就无法跳动。

8、任何人都得承认实验是科学之父。

9、一切推理都必须从观察与实验中得来。

10、化学给人以知识化学史给人以智慧。

11、世间最大的快乐，莫过于发现世人从未见过的新物质。

12、在科学研究上，先天的聪明不算什么，后天的努力却非常重。

13、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。

14、人的堕落要是能和这雨水一样，到了底儿也能摔出一声响，就好了。

15、化学是上帝的造物理论，生物是上帝让生命繁衍的基础。

16、短浅的眼光限制了我们，使我们不相信重力、化学及植物等科学的法则。

17、在科学研究上，先天的聪明不算什么，后天的努力却非常重要。

18、最复杂的两种化学元素：你，我。最不稳定的化学元素：你。最普通的化学元素：我。

19、如果我比周围的人获得更多的成就的话，那主要——不，我可以说，几乎完全是由于不懈的努力。

20、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

化学家励志语录

1) 我国著名化学家傅鹰教授曾说：“化学给人以知识，化学史给人以智慧。”

2) 科学的种子，是为了人民的收获而生长的。——门捷列夫(俄罗斯化学家)

3) 如果能随理想而生活，本着正直自由的精神，勇敢直前的毅力，诚实不自欺的思想而行，一定能臻于至美至善的境地。 ——居里夫人(波兰化学家)

4) 智慧和幻想对于我们的知识是同样必要的，它们在科学上也是同等的地位。李比希(德国化学家)

5) 工作使一切美好，思想能创造新的生命。——诺贝尔(瑞典化学家)

6) 化学家傅鹰先生曾说，只有实验才是化学的“最高法庭”。

7) 我国著名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。

8) 我国著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”

9) 我国化学家戴安邦先生指出：“只传授知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求既传授化学知识和技能，又训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德，学生在化学实验中是学习的主题，在教师的指导下进行实验，训练用实验解决化学问题，使多项智力因素皆得到发展，故化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式。”

10) 诺贝尔奖金获得者，美籍华人李政道教授说得好：“实验无论如何都不会国防。”

11) 科学是没有国界的，因为它是属于全人类的财富，是照亮世界的火把，但是学者是属于祖国的。 ——巴斯德(微生物学家，化学家)

12) 天才只意味着终身不懈的努力。——门捷列耶夫(俄国化学家)

13) 希望你们年青的一代，也能像蜡烛为人照明那样，有一分热，发一分光，忠诚而忠踏实地为人类伟大的事业贡献自己的力量。 ——法拉第(英国物理学家、化学家)

14) “化学——人类进步的关键”——西博格(美国著名化学家、诺贝尔化学奖获得者)。

15) “勤能补拙，勤俭立业”——候德榜(中国化学工业奠基人)

16) 一旦科学插上幻想的翅膀，它就能赢得胜利。

17) 拼命去取得成功，但不要期望一定会成功。法拉第(英国)

18) 一个科学家应该考虑到后世的评论，不必考虑当时的辱骂或称赞。(法国生化学家巴斯德)

19) 我们几乎不为现在而思考。即使偶而思考，也仅仅为了处理未来，才偶然想到从现在获得一些指引的光。现在绝不是我们的目的。过去和现在只是我们的手段，惟有未来才是目的。(法国生化学家巴斯德)

20) 立志是一件很重要的事情。工作随着志向走，成功随着工作来，这是一定的规律。立志、工作、成功，是人类活动的三大要素。立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程。这旅程的尽头就有个成功在等待着，来庆祝你的努力结果。(法国生化学家巴斯德)

化学的经典语录

1:人心犹如试管，不要太贪婪。装下三分之一足矣!否则，一旦喷发，伤到别人，也会伤到自己!

2:爱情好似萃取，一旦魅力不够，另一半很可能被拐走!

3:不是电解质也不一定就是非电解质。所以，对你不好的人也未必就是坏人!

4:对待得失恰似氧化还原，得到会使你的价位降低，而放手却能使你的价位升高。

5:我想作还原剂，送你多少电子也不介意，只要能与你稳定地在一起!

6:有些人犹如某些金属离子，只有在火焰上灼烧，并透过蓝钴玻璃才能把他看清!

7:你不是氢氧化铝，凭什么既与酸又与碱反应?

8:我是Al，而你是Fe，我选择用高温换出你，然后囚禁自己，可你却转身离去„人世间最悲哀的事莫过于此:你可以选择爱我或者不爱我，而我只能选择爱你或是更爱你!

9:人一定要足够优秀或足够强大，如果你只是弱酸或者弱碱，那即使是滥情如Al(OH)3者也不会要你!

10:多少强酸的追求，二氧化硅不为所动，因为他只想与HF远走高飞„11:H2O对Cl2一心一意， Cl2却偏偏要弄出“三分四离”。

12:SO2为品红褪色是暂时的，氯水为品红褪色却是永远的;而氯水让石蕊变红是暂时的，SO2让石蕊变红却是永远的„你是否找到值得你为之彻底改变或愿意为你永远改变的那个人呢?

13:高中阶段，我们只研究F、Cl、Br、I，因为爱(At)具有放射性!

14：最外层电子越多越容易得到电子，正如富人更容易挣钱。所以，这个世界充满了不公平!

15) 字典里最重要的三个词，就是意志、工作、等待。我将要在这三块基石上建立我成功的金字塔。(法国生化学家巴斯德)

16、 当你做成功一件事，千万不要等待着享受荣誉，应该再做那些需要的事。(法国生化学家巴斯德)

17、不论你们从事何种职业，都不要被非难和无聊的怀疑主义所动摇，不要自己因国家所经历的一时忧患而沮丧。(法国生化学家巴斯德)

18、学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于自己有没有觉悟和恒心。法拉第(英国物理学家，化学家)

19、我不能说我不珍惜荣誉，并且我承认它很有价值，不过我却从来到为追求这些荣誉而工作。(英国物理学家，化学家)

篇3：化学名人名言

1.在认知中激发兴趣

学生认知可以说大部分来自于课堂教学, 因此教师化学教学语言要直观生动通俗形象, 深入浅出。 这样可以使深奥的理论形象化, 抽象的知识具体化, 复杂的内容明晰化, 使学生有“身临其境, 如闻其声, 如见其物”之感, 给人以美的享受, 并能诱发学生的联想和想象, 以激发兴趣, 引人入胜。

生动活泼的教学语言是富有黏着力的, 有了这种语言承载信息, 如同食物有了色和香, 能引诱人们品尝。 教师在教学中可以借助比喻、故事、顺口溜、谜语等方式, 创造语言情趣, 引发共鸣, 让学生把听课当做一种享受, 让学生学有所得, 品有余香。 例如, 当讲盐类水解规律时, 可用“两军相逢勇者胜, 强者为王, 弱者为寇;谁强显谁性”这种生动的语言, 既形象风趣, 又简明易记。

教学活动是一种带有情绪色彩的意向活动。 使用健康、积极、正面的教学语言, 精心创设良好的教学情境, 可使学生由境入情, 情境交融, 学习欲望达到旺盛状态, 激发学生自觉学习探索的欲望。 例如在引导学生学习“硅和硅酸盐工业”时, 教师可用富有激情的语言导入:“在我们现代生活中, 高楼大厦拔地而起, 玲珑剔透的玻璃制品, 你知道它们的原料是什么吗? 而我国作为陶瓷的故乡, 我市德化县的瓷器, 在世界上是享有盛名的。 而玻璃与瓷器又是以什么为原料呢? 是硅酸盐。如果没有它, 现代文明就表现不出来了。 ”通过直观形象的课堂语言, 可以使学生愉快轻松地理解所学内容, 有利于提高学生学习积极性。

趣味性教学能唤起学生的学习热情, 激发求知欲望, 充满情趣的语言也能调剂课堂教学的气氛和节奏; 师生能在会心的笑声中达到默契交流, 从而强化化学教学效果。

2.在质疑中培养兴趣

质疑即提出疑难问题。 激发学生质疑可以集中学生的注意力, 提高学习兴趣。 如何进行质疑呢?

2.1教师应在日常教学过程中养成经常设疑的习惯

在教学过程的最佳处设疑。 因为适当的目标设置能够唤起对象的多种需要如成就需要等并促使对象激发相应动机。选择好的设疑时机可以有效强化教学效果, 及时反馈学生信息。 教学的艺术中的一个重要方法是“不愤不启, 不悱不发”, 教师应当在教学中把握好启发时机: 即当学生的思想囿于一个小天地无法“突围”时;当学生疑惑不解、厌倦困顿时;当学生各执己见、莫衷一是时;当学生受旧知识影响无法顺利实现知识迁移时。 例如在讲授氢氧化铝的两性知识时, 教师可以先演示Al (OH) 3分别和HCl、Na OH反应的实验, 然后设疑:为什么Al (OH) 3既能和盐酸反应又能和氢氧化钠反应生成盐和水呢?氢氧化钠究竟是酸还是碱呢? 接下来可以让学生自己阅读教材解决问题。 这样, 学生的兴趣能较好地得到激发, 同时能够促使学生认真研读教材, 深入探究问题。

2.2教师应鼓励学生主动质疑

教师在教学过程中注意设疑, 其作用在于让学生学会质疑。 在日常教学活动中, 教师应充分肯定学生所提出的问题并耐心予以解答, 并应以不同方式肯定并鼓励学生质疑, 努力培养学生的自信心。 因为学生是否具有适宜的、充分的自信, 是影响其活动积极性和效果的必要条件, 也是学生保持兴趣持久性的关键。 只有稳定而持久的兴趣, 才能推动人深入钻研问题, 获得系统而深刻的知识, 对人的学习和工作有重大意义。 教师应在教学中强化学生的提问意识, 这也就要求教师在教学中教给学生发现问题的方法, 引导学生特别注意对关键词的理解。具体来说, 就是在讲解新课时要鼓励学生敢于提问;在知识的上下联系比较中要敢于反问;在总结知识时还要不断追问。例如在讲授硝酸的实验室制法时, 可以让学生思考可否用Na NO3和浓硫酸共热的方法制硝酸, 这样不仅可以加深学生对硝酸制法和性质的理解, 而且可以复习浓硫酸的性质。

3.在实践中维持兴趣

对化学学科而言, 化学实验以其生动直观、鲜明的特征, 对激发学生的学习兴趣起到很大作用, 学生也非常乐于做化学实验, 这是有利于教学的一个重要因素。 因此, 我们要充分发挥化学实验的这一功能, 做好每一个化学实验, 同时尽可能增加一些相关的、有趣味性的实验。 但是不少学生往往停留在实验现象表面引起的感知兴趣上, 而不愿做深入思考和探讨, 这是不好的, 所以在教学过程中, 在保护学生这种感知兴趣的同时, 更要重视将学生看热闹的好奇心理逐步引导到规范操作和重点观察上, 培养学生捕捉反应本质属性的特征现象的能力和规范的实验操作能力, 结合实验现象, 启发学生思维, 引导学生理解化学概念, 掌握化学规律, 提高学生认知能力。同时可以尽可能地把某些验证性的实验改成设计型、 探索型实验, 尽可能地让学生参与到实验中, 尽可能增强实验的趣味性, 这样可以更好地激发学生学习兴趣, 培养学生的科学思维能力, 增强学生的学习主动性, 培养学生的探索能力。

篇4：爱学化学乐学化学学好化学

在一次中考前的问卷调查中有这么一项：学了一年的化学，你感到幸福快乐、还是痛苦、或是无所谓，其原因是什么？对收集上来的问卷调查就“产生不同情感体验的原因”进行分类汇总，具体如下：

一、原因

1. 能让学生体验到幸福快乐的原因：① 学到的化学知识在生活中很有帮助。如：知道煮菜时放盐的先后，进久未开启的深洞、菜窖之前必须进行灯火试验，碰到火灾知道如何自救等生活常识，学到这些知识都使人感到十分的快乐；② 神奇的化学现象，自己动手实验，使我乐在其中。有一位学生写道：化学现象变化莫测，实验十分好玩，有挑战性，这也是学生学习化学感到快乐的主要原因；③ 老师的关怀，学习的进步，让我感到快乐。有位学生写道：每次考试之后，老师都找我交流，指出失误原因及努力方向，使我每次考试都有很大的进步，进步的感觉真好，所以我感到幸福快乐。

2. 让学生感到快乐而又痛苦的原因：上化学课学到了不少知识，能够看老师做实验，自己也能动手做实验，感到快乐，但学到一些较难的理论知识，难于记忆的化学符号，特别是讲到计算题时，自己无从下手，有时感到痛苦无助，慢慢地对化学失去了兴趣。这部分学生认为，第一学期的知识较浅，综合应用比较少，每次考试的分数都比较高，对中考充满了希望，感觉学习化学很快乐，但到了第二学期，随着知识难度的增大，特别是综合实验题和推断题的出现，测试成绩往往不理想，当付出与收获不成正比时会感到痛苦。

3. 让学生感到痛苦的原因：化学知识繁杂零乱，难于记忆和应用，特别是一些推断题、实验题、计算题，根本就无法下手，花了不少时间，却没学会，感到很纠结，不知如何面对中考。有一位学生写道：自己学习方法不对头，理解能力又不好，做题不够细致认真，感觉很难，特别是一些长长的计算题（升考题），成绩一直提不高，永远也不会提高，现在很害怕化学。

二、激发学生积极情感体验的方法

北京师范大学心理学院金胜华教授认为：情感体验是个体对外界某种事物引起的特定情感的主观感受，可分为积极的情感体验和消极的情感体验。在化学学习过程中，积极的情感体验能让学生产生愉悦心理，对化学学习充满兴趣和渴望，是学习的动力源泉。怎样激发学生积极的化学情感体验，把化学学习当作一件快乐的事情呢？经过近几年的实践和反思，本人认为可以从以下几个方面激发学生产生积极的情感体验。

（一）培养兴趣，愉悦之始

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如果一个人从事自己感兴趣的事情，是很容易产生积极愉悦的情感体验，而这种体验又会促进兴趣的不断发展，甚至变成终身追求的目标。如果对某一事物感兴趣，即使碰到了困难，产生了不良的心里体验，但也会很快调整心态，接受挑战，直至成功。成功的甜蜜和兴奋，又会促进兴趣的不断发展。所以，培养学生对化学的兴趣就成了促进学生产生积极情感体验的前提。如何培养学生的兴趣呢？结合化学科特点，可重点做好以下两项工作：

1. 充分发挥实验的魅力

在教学过程中，教师应充分发挥实验的功能，让变化莫测的化学现象刺激学生的外部感官，激起学生的好奇心，不断激发学生对化学的兴趣。通过改进和创新各种实验，使实验现象更明显、生动、直观，甚至产生震憾的效果。同时，我们尽可能把部分演示实验改为分组实验，把学生分组实验改为探究实验，满足学生想看实验、动手做实验的欲望，同时使实验更具挑战性和趣味性。在实验过程中，教师要加强指导，尽可能得出正确结论，如碰到实验失败，应与他们一起分析原因，再次尝试，直到成功。经过失败后获得的成功，更有助于增进学生对化学的兴趣，产生更强大、更持久的学习动力。在学习二氧化碳的实验室制法时，我是让学生通过实验探究的方式比较选择那两种药品比较适合制取二氧化碳。提供的药品有：石灰石、碳酸钠粉末、稀硫酸、浓盐酸、稀盐酸。通过实验探究，学生对比分析后得出用石灰石和稀盐酸最合适。这种让学生通过自己动手获取知识，而不是直接把答案告知学生的教学方式，满足了学生的好奇心和求知欲，体验到化学的乐趣，增强了对化学的热爱。

2.开展丰富多彩的课外活动

课外活动是学生自愿参加的，没有考试的压力，也没有严格的时间限制，他们往往乐于参与，积极动手，极高的实验成功率又让他们乐此不疲。比如组织学生做氢气球，各小组成员积极思考，互相配合，解决了不少困难，每个小组都做了一个或多个氢气球，系上写有他们梦想的小纸条，当集中一起放飞时，学生欢呼雀跃，快乐溢满了每个学生的脸上。开展丰富多彩的课外活动，不论是成功还是失败，都会给学生留下难以磨灭的印象。在活动过程中，教师要善于发现学生的闪光点，多给予正面评价，使他们产生更多的积极的情感体验。

（二）联系生活，体验用处

学化学的目的是提高学生的素养，解决生活中与化学有关的简单的实际问题，让学生真切地感受到化学的用处，而不仅仅是元素符号、化学式、化学方程式等概念原理的理解和应用，也不仅仅为了满足升学的需要，特别是在普通农村中學，一部分学生毕业后读技校、外出打工或在家务农，他们需要的是实用的化学知识。教师应从学生的需要出发，联系生活实际，制定教学目标，整合教学内容，调整教学策略，实实在在的让学生体验到化学在日常生活中的巨大作用，从而产生积极的情感体验，增强学习的动机。如讲到“常见的盐·氯化钠”时，我并没有按照课文的内容进行讲解，而是让每个学生找一个食盐包装袋，通过上网或到图书馆寻找资料，要求解决下列问题：1、补碘食盐是补碘单质还是化合物？具体指什么物质？2、为什么补碘标准要降低？3、食盐为什么要放在干燥的地方，还要避免光照？4、煮菜时为什么菜起锅前再放盐？以上问题与学生生活息息相关，学生对食盐的用法也有不同看法，这些知识又在学生的能力范围内，他们对此很热心，上课时课堂气氛热烈，学生积极发言，效果相当好。

（三）分层教学，分类推进endprint

一个班几十个学生，每人的基础、思维、動机各不相同，有的班级相差很大，不可能要求每个学生都达到相同的高度。教师经过一段时间的了解后，必须摸清各学生的基本情况，确定学生的水平层次，针对不同层次的学生制订不同的教学目标，设计不同的学习任务和相应的评价方式。在教学过程中要善于发现每个学生的优点，及时表扬鼓励，让他们都能体会到被人肯定被人欣赏的愉悦心理，增强学习的信心和克服困难的勇气，从而更努力读书。分层教学工作量很大，必须付出心血，但能使学生体验到成功的快乐，再多的付出也是值得的。

（四） 排忧解难，扫除障碍

学生开始时都会被五光十色的化学现象所吸引，喜爱有较多动手机会的化学，但随着学习的深入，较难记忆的化学符号及不易理解的理论知识的出现，部分学生对化学的兴趣开始减退。为此，教师要对初中化学进行整体设计，分散难点，循序渐进，比如新课开始就要求学生记忆元素符号、化学式等，对比较难于理解和记忆的化学知识，教师要想办法把它们编成顺口溜，比如溶液的特点“一均二稳三混合”等，减轻学生的记忆负担。教师在处理教材时要准确把握要求，针对教学的重难点，精心设计问题，引导学生实验、观察、思考和讨论，解决知识上的障碍，特别是中考专题复习，更要精心设计教学过程，注重引导和点拨，还要帮助学生归纳解题方法，形成解题思路，培养学生的解题能力，保证成绩不断提高，延续学习化学的兴趣。

教师在教学过程中，不仅要关注知识与技能的传授，还要注重指导学生如何预习、听课、记笔记、复习，如何观察实验、记录数据、分析推理得出结论，如何进行试卷分析和自我反思等，学会学习，学会自我调控，提高学习的质量和效率，不断取得进步，持续产生积极的情感体验，增强学习的兴趣和学好化学的信心。

（五）关注思想，稳定情绪

中下层生思想不稳定，意志力差，更容易产生不良的心理体验，如果不及时疏导，他们很快会放弃化学学习。教师应根据学生情况及时加强思想工作，使学生明确学习的目的及艰巨性，扶这些同学一把，使他们思想上不至于掉队，保持对学好化学的信心。教师的及时帮助，也会让学生体验到教师对自己的关心，产生积极的情感体验，增强学习的信心。思想工作需要长期坚持，不能指望一次谈心就能解决学生的心理障碍。与学生沟通的方式很多，可以在作业本上与学生交流（此法耗时短，效率高），也可以是课后闲谈、家访、网上交流等。谈话要注意方式方法，尽量以表扬鼓励为主，但也不能回避问题。指问题要尽量做到委婉，如果以幽默方式进行效果最佳。对学生进行及时的辅导，特别是心理辅导，它就好像氧气一样，可以使学生的希望之火重新复燃。教师也要改变仅以成绩评价学生的做法，应根据不同的学生制定不同的评价要求，这更有利于发现中下层学生的进步。教师还要敏锐发现学生的进步和闪光点，及时进行表扬鼓励，使他们产生积极的情感体验，维持学习化学的兴趣。

篇5：化学名人名言

2、博识家的话多浅，专门家的话多悖。

3、不参加变革社会的斗争，理想望永远是一种幻影。吴运铎：《让植根于现实的理想闪闪发光》

4、不要慨叹生活底痛苦！---慨叹是弱者......5、财富就像海水，饮得越多，渴得越厉害；名望实际上也是。

6、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。

7、人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。

8、人不应当害怕死亡，他所应害怕的是未曾真正地生活。

9、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。《郑板桥集》

10、你要了解革命是什么吗?称它为进步就是了。你要了解进步是什么吗?管它叫明天就是。明天一往无前地做它的工作，并且从今天就已经开始做了，尽管变幻离奇，它从来不会不到目的。雨果

11、你认为自己是什么样的人，就将成为什么样的人。

12、你们所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的，遇见旷野，可以栽种树木，遇见沙漠，可以开掘井泉的。《鲁迅全集》

13、耐心和持久胜过激烈和狂热。拉封丹：《寓言诗》

14、明智的人决不坐下来为失败而哀号，他们一定乐观地寻找。

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15、梦想一旦被付诸行动，就会变得神圣。

16、美德是勇敢的,为善永远无所畏惧。

17、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

18、没有哪一个聪明人会否定痛苦与忧愁的锻炼价值。赫胥黎：《进化论与伦理学》

19、临官莫如平，临财莫如廉。

20、杀了“现在”，也便杀了“将来”-将来是子孙的时代。《鲁迅全集》

21、两粒种子，一片森林。

22、历史的道路不是涅瓦大街上的人行道，它完全是在田野中前进的，有时穿过尘埃，有时穿过泥泞，有时横渡沼泽，有时行经丛林。车尔尼雪夫斯基

23、老板无胸怀，企业无团队。老总无思想，企业无文化。

24、经验是负债，学习是资产。

25、死不是死者的不幸，而是生者的不幸。

26、谁希望成为一个具有智慧的人，谁就没有时间去淘气胡闹.27、是英雄表现出来，是人才体现出来，是蠢才显现出来。

28、世界上没有任何悬崖，没有任何高塔，是一个有两只脚的人所不能攀登上去的……同样地，在世界上没有这样的科学高峰，是人类所不能达到的。郭敏斯基

29、什么是路?就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。《鲁迅全集》

30、失败是什么?没有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

31、省事之本，在于节欲。

32、三流的化妆是脸上的化妆;二流的化妆是精神的化妆;一流的化妆是生命的化妆。

33、如果你受苦了，感谢生活，那是它给你的一份感觉；如果你受苦了，感谢上帝，说明你还活着。人们的灾祸往往成为他们的学问

34、如果不想做点事情，就甭想到达这个世界上的任何地方。

35、我们必须以现实做出发点，我们既不能象孙行者的摇身一变，脱离这个现实的世界，翻个筋斗到天空里去，那么我们只有向前干的态度，只有排除万难向前奋斗的一个态度……现实就根本是有缺憾的，必然是不完全的，必然是有着许多不满意的，甚至必然是不着许多令人痛心疾首的，我们既不能逃避现实，就不能逃避这种种，就只有设法来对付这种种;一个人或少数人来对付不够，就只有设法造成集体的力量来对付。《韬奋文集》

36、我觉得坦途在前，人又何必因了一点小障碍而不走路呢?鲁迅

37、未来是光明而美丽的，爱它吧，向它突进，为它工作，迎接它，尽可能地使它变成为现实吧!……车尔尼雪夫斯基

38、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

39、忘记昨天，直面今天，迎接明天

40、痛苦能够毁灭人，受苦的人也能把痛苦毁灭。创造就需苦难，苦难是上帝的礼物。卓越的人一大优点是在不利与艰难的遭遇里百折不挠

41、所有坚韧不拔的努力迟早会取得报酬的。《安格尔论艺术》

42、所谓革命精神就是创造性，要懂得世界上的一切都需要创造，要前进就不能坐着等待，就要去创造。而要创造就要克服困难，不能贪图好环境，好条件。《徐特立教育文集》

43、人之所以能，是相信能。

44、人生要策划，要洗涤心灵，洒扫心灵。

45、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。

46、要意志坚强，要勤奋，要探索，要发现，并且永远不屈服，珍惜在我们前进道路上降临的善，忍受我们之中和周围的恶，并下决心消除它。赫胥黎：《进化论与伦理学》

47、信誉是不可以金钱估量的,是生存和发展的法宝。

48、想左右天下的人，须先能左右自己。

49、熄灭吧，熄灭吧，瞬间的灯火。人生只不过是行走着的影。

50、过去属于死神，未来属于你自己。雪莱

51、姑娘的心里最珍视的东西是他们自己的美貌。

52、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的。所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。《奥斯特洛夫斯基》

53、富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。

54、读书要有感受，要有审美感，对他人的金玉良言，要能融会贯通，并使之付诸实现。

55、大海越是布满着暗礁，越是以险恶出名，我越觉得通过重重危难去寻求不朽是一件赏心乐事。拉美特里：《心灵的自然史》

56、吃别人嚼过的馍没有味道。

57、臣心一片磁针石，不指南方不肯休。

58、彻底放弃无益的希望的人，在不断增长的安静中得到补偿。

篇6：化学名人名言

2、最困难的事情就是认识自己。希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。培根

6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。笛卡儿

11、越是没有本领的就越加自命不凡。邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。迈克尔Ｆ斯特利

16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。罗素贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。雷锋

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20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。布尔沃

21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基

26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华

31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。科策布

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34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克

36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。亚伯拉罕林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子

41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。玛丽佩蒂博恩普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。贝多芬

45、自己的饭量自己知道。苏联

46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。莫扎特

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51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生

54、唯书籍不朽。乔特

55、为中华之崛起而读书。周恩来

56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉

61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴

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顿

66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德

69、懒人无法享受休息之乐。拉布克 70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭

71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原 75、内外相应，言行相称。韩非

76、你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。富兰克林

77、坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。马尔顿 78、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。笛卡儿 79、读书有三到，谓心到，眼到，口到。朱熹 80、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。朱熹 81、对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力

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以赴和献身于一种美好事业。爱因斯坦

82、敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。达尔文

83、感激每一个新的挑战，因为它会锻造你的意志和品格。佚名

84、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。奥斯特洛夫斯基

85、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。苏轼

86、故立志者，为学之心也；为学者，立志之事也。王阳明 87、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。歌德 88、过去一切时代的精华尽在书中。卡莱尔 89、好的书籍是最贵重的珍宝。别林斯基

90、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。富兰克林

91、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。鲁巴金

92、合理安排时间，就等于节约时间。培根

93、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。屠格涅夫

94、抛弃时间的人，时间也抛弃他。莎士比亚

95、普通人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间。

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叔本华

96、读书破万卷，下笔如有神。杜甫

97、取得成就时坚持不懈，要比遭到失败时顽强不屈更重要。拉罗什夫科

98、人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。莎士比亚

99、读书忌死读，死读钻牛角。叶圣陶

100、不要回避苦恼和困难，挺起身来向它挑战，进而克服它。池田大作

101、创造者才是真正的享受者。富尔克 102、大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。李白

103、敌近而静者，恃其险也；远而挑战者，欲人之进也。孙子

104、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。卢梭

105、不要垂头丧气，即使失去一切，明天仍在你的手里。王尔德

106、把活着的每一天看作生命的最后一天。海伦凯勒 107、白发无凭吾老矣！青春不再汝知乎？年将弱冠非童子，学不成名岂丈夫？俞良弼

108、别向不幸屈服，应该更大胆、更积极地向不幸挑战。古罗马诗人威吉尔

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109、不敢冒险的人既无骡子又无马；过分冒险的人既丢骡子又丢马。拉伯雷