英语学科学习的中考总结

英语学科学习的中考总结（共11篇）

篇1：英语学科学习的中考总结

2017中考英语学科评卷总结

我于今年6月27日至7月1日参与了2017年中考英语评卷工作，现将从中学到的一些评卷准则和注意用事项总结如下：

一、听力填空

1、评分要求：

单词拼写清晰、准确，并且要注意大小写。

2、答题情况：

均分不到3分；考生基本单词不会拼写（如：将ninety写成ninty）；辨音不准（如：将clean写成clear）。

3、教学建议：

考纲要求的单词学生必须熟练拼写和掌握；听力填空中遇到数词要求学生全写成阿拉伯数字以减少出错概率；单词教授过程中多注重单词的发音。

二、阅读填空（我批阅的此题）

1、评分要求：

61、slowly 62、take/keep/make 63、when/after 64、helpful/useful 65、importance

单词拼写清晰准确且注意大小写；本题只给双分没有单分这说明（词选对没变形对也是全错，和词语运用一个标准）；

2、答题情况：

从文中照搬不知道变形（如：62、taking没有变take）;单词拼写不过关（如：importance写成improtance）;63题出错的最多

3、教学建议：

教予学生答题技巧（如：可以先分析好每个空的词性）；平时多注意连词的训练与使用；关注读音规则（如：or 和ro的发音区别）

三、任务型阅读

1、评分要求：

答题中1处语法错误扣0.5分，两处累计1分；答题中两处拼写错误扣0.5分，三处累计1分；不加连词的扣0.5分（如：66小题没加because）；不带单位的扣1分，单位中不加s的扣0.5分（如：67小题minute后没加s）；68题选择疑问句的回答多加yes的扣0.5分；69小题抄文中原句的只给1分，答案必须是有关hero的；70小题句型对的（It’s+adj）给1.5分，句子不完整的扣1分，只答关键词的给0.5分。

2、答题情况

照搬原文不知变通；抄文中句子只抄半句而且不在点上（如：70小题只抄前半句只给0.5分，而只写后半句的就给2分）；不加单位和连词；选择疑问句前加yes；答非所问，时态不一致。

3、教学建议

注意书写，答题顶格写；养成学生规范答题的习惯（该详的详，该简的简）；找准问题中的关键词，答案要与问题一致；开放性的问题比例在逐年加大，平时注意多训练。

四、词语运用

1、评分要求

单词拼写准确、清晰且注意大小写

2、答题情况

书写混乱不清晰；很多考生词选不对；出现乱加词的情况。

3、教学建议

给学生总结词语运用要考的词以及词性变换；让学生学会分析句子的基本成分和词性；告知学生加词是在符合语法规则下允许加的才能加，不能乱加。

五、写作

1、评分要求

评分时先确定所属档次，然后根据该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分；次数少于80字的扣1分；书写较差以致影响理解的扣1分。

2、答题情况

均分8.9分；书写较差以致无形丢分的学生很多；考生的基本语法不过关，很多句子不通顺；在阅读理解中照抄情况严重且与主题无关。

3、教学建议

作文字数控制在80到100字，不宜过多；先找准论点，然后围绕论点开始写作；平时注意训练三段式作文（开头：开门见山，表明观点。中间用过去式叙事，三到五句话即可。结尾进行总结）；注意书写。

以上只是个人在评卷过程中学习和总结出的一些观点和看法，还有待和大家一起探讨，同时希望能对大家以后的教学工作能有所帮助。

篇2：英语学科学习的中考总结

总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它是增长才干的一种好办法，因此十分有必须要写一份总结哦。你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编整理的一名英语学科学习老师总结范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

此次美国师生来我校进行文化交流活动，就如同是品尝了一套中国传统文化的大餐，全校上下齐动员，各个教研组文史音体美等各位老师就像是掌勺的大厨，为他们奉上一道道丰盛可口的美味，着实叫人艳羡不已。我们英语组的各位老师被分派到各门课堂上作翻译：古琴、二胡、京剧、文房四宝、太极拳以及桃园结义、西厢记等等全番上阵，为了让美国客人充分享用这精心烹制的美味，诸位英语老师很是“恶补”了一把，总算不辱使命，各位客人还算满意。

三周的时间，各位老师都比平常多了不同的角色和身份。我个人在其间有几点体会：

※做课堂翻译/景点导游：

语言的问题已经不是第一位的了，但要在两种文化中间搭建一个桥梁，把我们祖国历史悠久博大精深的文化精粹更好的介绍给美国学生，使他们有所认识、理解，甚至产生共鸣、喜爱之情，需要我们自身很好的艺术文化修养和对祖国文化的广泛了解和深刻认识，在他们面前，我就是“中国”，自豪的我们怎么能说“不清楚”“不知道呢”？

※接触美国同行：

两位美国老师脾气秉性各有特点，但都对教学有着科学严谨的.态度。体现在他们在给中国班级上课时和对英语组老师进行的培训中。本以为美国班级规模比我们小得多，又没有高考升学压力，会轻松很多；通过了解才知道，他们每天上课时间安排的非常满，与家长联系面谈，讨论学生身上的问题也很频繁，并且教育管理部门的听课、考核等等也充分体现了美国社会一贯讲究的科学化系统化。看来不管在哪里，教育都意味着我们千万教育工作者的不懈付出和辛勤努力。

※在英语角：

这里的交流是最真实自然的，虽然属于不同的国度，但青春的心是相通的。开始时还有忸怩的中国学生你推我，我拉你，不好意思上前与坐在那里的美国学生搭话，但很快，看看他们的兴奋的眼睛，听听阵阵的笑声感叹声，就知道虽然语言有障碍，但是沟通还是成功的。我的学生跟我说：“好多话想说说不出来，真着急！”我一边尽量帮忙，一边想：怎样让学生们取得好成绩，又能说出实用的英语，表达他们丰富的思想，真的是亟待解决，但又确实是个大难题。

篇3：英语学科学习的中考总结

在搜集有关营造好的课堂学习氛围的研究时, 一个具有深远意义的影响因素是鼓励教师组织全体学生完成有意义的学习目标。教学活动结束时, 我们注重的是学生学会了什么或者说学会了做什么, 而不是在教学活动中将要做什么。因此, 在教学过程中, 教师要引导学生进行思维加工, 掌握概念的本质。要想形成这样的一个思维模式, 就要营造好的课堂学习氛围。课堂氛围指的是与课堂相关的情感因素, 这些因素对学习环境有着积极或者消极的影响。而好的课堂学习氛围是指教师和学生都积极全面的投入, 学生能够在课堂中轻松学到更多的知识, 问题反馈合理有效。

二、研究对象及方法

为了更好的研究初中生生物课堂学习氛围, 设计了一份有关课堂学习氛围的调查问卷。调查对象是在市区随机抽选三所初中, 先征得校方的同意, 进而发放问卷, 并进行问卷收回。

三、初中生生物课堂学习氛围的现状调查

向市区三所初中学校分别发放100 份调查问卷, 总计300 份问卷, 有效回收问卷数是276 份, 有效回收率是92% , 最后进行了数据的整理。

对调查问卷的结果, 主要从课堂学习氛围的现状和原因两个方面进行分析。关于现状的调查, 设计A、B、C ( 选择A人数多代表课堂学习氛围较好, 选择B人数多代表课堂学习氛围一般, 选择C人数多反映课堂学习氛围相对不好。

我们从柱形图高低趋势来看, 可以清晰看出, 代表A的条形图高度普遍较低, 而B、C条形图高度普遍较高, 而C的又略高于B。所以, 可以得出现在初中生的课堂学习氛围水平处于中等偏下水平。从柱形图以及附录表可以分析出现在初中生生物课堂学习氛围的一些现状: 生物课上学生注意力不集中, 学习氛围不浓, 遇到问题基本忽视进而导致课堂学习收获少。其次, 从饼图可以看出产生这种现象的一些原因: 课堂上教师对学生的关注度不够, 学生课堂参与度不高, 生物课堂纪律较差。重要原因之一, 初中生物不是中考科目, 所以学校不是很重视, 导致教师缺乏积极性, 学生也慢慢失去了学习的兴趣。

经过上面的分析, 对课堂学习氛围的现状以及产生这种现象的原因已经有所了解, 结果就是生物课堂学习氛围水平较低。所以, 最重要的是要改善现在的情况, 对此总结了一些对策与建议。

四、营造有效课堂学习氛围的对策与建议

1. 明确师生角色, 形成良好师生关系

要明确师生关系的内涵, 简单介绍两种观点: 《中国教育大百科全书·教育》认为师生关系是教师和学生在教学过程中形成的一种关系, 包括二者所处的地位、作用以及相互对待的态度等。而《教育辞典》则认为师生关系是指教师和学生在教学过程中相互作用的性质, 以及师生之间相互对待的态度。在新课程背景下, 要想营造好得课堂学习氛围, 就应该让学生置身于挑战性的任务当中, 实现学生真正的课堂参与, 激发学生们的学习激情, 从而营造良好的课堂学习氛围。

2. 营造好的学校环境

有研究表明, 在校学生是否会成长为捣蛋分子或者不积极配合学习的问题上, 学校环境对于孩子的成长会产生很大的影响。所以, 学校要有正确的价值取向, 好的学校风气会使学生更有自信, 更加愿意积极主动去学习。

3. 面向全体学生, 密切关注学生的学习进步

密切关注每一位学生的进步是营造好的学习氛围的重要条件之一。看到学生的进步, 哪怕是点滴进步, 也要合理恰当地鼓励学生。鼓励学生进行自我评价和监督, 对学生提出的问题及时进行反馈解答。

4. 加强实验操作技能

教师要合理的根据教学目标来制定教学方案, 加强实验操作技能, 会让学生产生兴趣, 由“要我学”变成“我要学”, 这样在生物课堂上学生会自愿并主动参与到教学活动中。

五、结语与展望

在研究创设学习氛围时, 教师要明白最重要的不是完成教学任务, 而是教师要让学生们真正理解知识的关键核心内容, 学生们才能把所学到的知识运用到问题当中。因此, 在课堂上, 学生可以通过小组合作解决教师提出的一系列问题, 比如, 小组讨论、组间辩论等, 这样可以促进学生沟通与互动的能力。在新课标下, 课堂学习氛围应该是师生互动的, 要让学生真正参与到课堂当中, 而不是传统的“教师讲, 学生听”的模式。

摘要：为了更好的研究初中生非中考学科课堂学习氛围, 设计了一份有关生物课堂学习氛围的调查问卷, 并随机在市区三所初中, 分别发放了100份调查问卷, 共计300份, 其中有效问卷数是276份。本次调查问卷的问题是围绕初中生物课堂学习氛围设计的。结果显示, 初中生生物课堂学习氛围处于中等偏下水平。为此, 根据调查结果进行分析并提出了合理建议, 从而营造更好的生物课堂学习氛围, 进而提高教学效率。

篇4：英语学科学习的中考总结

【关键词】词汇梳理；系统掌握；指导；点拨

经过初一、初二、初三六册的新授学习，学生们已经学完了所有初中英语的单词和知识点；而且在第一轮总复习过程中，教师又通过讲练结合的形式带领学生对所有的language points 和grammar进行了系统的梳理。现在已经进入了第一轮复习的收尾阶段，学生们对第一轮复习的程序和模式已经非常的熟悉，所以很多知识要让他们自己去完成，让他们做到：该记的记，该完成的练习要自己独立完成。作为老师，我们要把握的原则就是：对于基础知识，老师主要是起到点拨和检查（抽查学生进行背诵和听写单词/短语）的作用；而对于练习，主要是对答案进行核对和进一步画龙点睛，提炼重点。总的来说，在中考前的冲刺阶段，我们老师应该从以下两大方面对学生们进行指导和点拨，使他们掌握良好的备考策略。

一、在思想认识上，要让学生自信且务实，做到积极主动、全力以赴

具体要做到以下三点：

（1）树立正确的学习态度并养成良好的学习习惯与学习品质；

（2）信心百倍、全力以赴，让自己的高中生涯不留遗憾；

（3）要有集体荣誉感，立场在高考中为所在的学校和班级贡献自己的力量。

二、在语言知识的掌握和语言能力的提高上，要让学生们在夯实基础的同时提高做题技巧和能力

主要从以下几面入手：

1.进一步夯实基础，做到理清知识，系统掌握

虽然经过新授和第一轮总复习后可能大多数同学对单词、相关的语言点和语法点都似乎懂了，但其实很多同学都只是半桶水。因为他们对于很多单词都是似曾相识而没有完全掌握，对于一些知识点也不能够独立地说出，得老师说出上半句他们才能说出下半句，对老师还有很大的依赖性。所以在这个阶段，我们要教会学生凡是在练习中碰到的知识盲点，都要做好标记，先尽量根据上下文的语境做题，然后再集中查阅、理清知识和系统掌握。

2.重视对句、段与篇章的整体把握和理解

我们在教学中经常会发现学生们只是盲目地记单词，但是一放到句子、段落与文章当中，他们就不能够很好的理解。其实，单词对于英语来说，就像是砖块对于房子，如果不把单词组合成句子，就会像光是一些砖块在那，而没把它们按照一定的结构和规律砌起来组成房子，它们就只是一堆没用的砖块而已。而且英语是一门语言类学科，我们是要用它来与人进行交流与沟通的，所以必定要把它们组合成句、段和文章才能够传递信息和表达思想，所以在最后的复习阶段，要让学生们重视对句意、段意和文章中心意思的整体把握和理解。

3.注重知识的运用，要学会用自己所学的知识遣词造句

我们知道，为了更好地考查学生们的知识运用能力，从2011年开始，江西英语中考试题把最后一道题改成了阅读表达题。在这道题中，既能考查到学生们的阅读理解能力，也能够考查到他们的语言表达能力，所以我们在平时的教学过程中，就更要重视培养和提高学生们真正的语言理解和运用能力，让他们能够很好地运用所学的语言知识来解决实际的问题，并能够很好地用英语表达自己的思想和发表自己的意见。

4.体会、总结并掌握各类题型的做题技巧

第二轮复习主要是以专项的形式对学生进行学法指导。所以在这一阶段，我们应该放手让学生们自己去记一些基础知识，而我们只起到点拨作用，而且应该适当地在课堂上让学生们做一些专项练习，然后结合题目教给学生各个题型的做题技巧。古人说得好：学而不思则罔，思而不学则殆。要放手让学生们自己多练、多体会和总结，老师给予适时、适量的指导，从而让他们从真正意义上掌握各类题型的做题技巧。

5.定时定量地进行考前套题的训练

在考前，我们还要让学生进行适量的中考套题的训练，让他们一气呵成地完成整套题，积累点经验，培养和提高他们的心理素质和考试能力，从而让他们能够在中考时能有正常的发挥。

总之，我相信，经过师生们在新授时的努力教与学和第一轮复习的系统梳理与掌握后，在最后的这一百来天，只要一方面，我们让学生从思想意识上，从‘要我学’变成‘我要学’。另一方面，通过第二轮复习的专项训练和老师在做题技巧上的指导加上学生们考前套题的训练，他们就一定能在英语语言知识的掌握和英语听说读写综合语言能力的提高上都能上一个大台阶，这样他们就不但能在中考中取得优异的成绩，同时也为他们以后的工作、学习和生活奠定扎实的英语语言基础。

参考文献：

[1] 英语冲刺复习策略：中考英语得词汇者得天下.学科网

[2]2011年中考冲刺：科学的备战方法.新沪江英语网

篇5：英语学科学习科组工作总结

总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可以促使我们思考，让我们来为自己写一份总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编收集整理的英语学科学习科组工作总结，欢迎阅读与收藏。

英语学科学习科组工作总结1

一、狠抓师德建设，提高教师的师德修养。

本学期，我们组织全体教师认真学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》等有关学习材料，进一步提高全体教师的思想认识，加强师德修养，树立忠诚教育事业的信念，做到敬业爱生、严谨自律、勇挑重担、团结协作、勇于创新、与时俱进、终身学习、锐意进取。

二、加强科组建设，进一步完善科组的管理工作。

“无规矩不成方圆。”本学期我们进一步加强和完善了科组内部管理。继续实施“人人有职、有权、有责”的岗位管理制度，调动了全体教师参与科组建设的主动性和积极性，发挥了集体建设科组的智慧和力量。教师积极参与科组的建设工作。进一步完善科组的资料，资源及科组教师个人资料的档案管理，使科组的档案管理规范化和系统化。

三、加强对青年教师的培养，关注青年教师的成长。

我们制定了有效的青年教师培训计划，加强对青年教师的文明礼貌和师德教育，引导青年教师树立终身学习的意识，定期向青年教师推介学习材料、《中小学英语教学与研究》、《中小学英语教学》、《英语课程标准》、《新课程》等优秀教学教育理论书刊；组织观看优秀课例录像，提高了青年教师的理论和业务水平。我们实行的“一帮一”或“二帮一”的帮教制度，主要组织青年教师互相听课。我们落实了“老”教师对青年教师进行教学教育论文撰写的指导工作；指导教师认真指导青年教师上好汇报课和开展教研教改活动。充分发挥指导教师的“传帮带“的作用，真正使指导教师与青年教师之间的”帮学，帮教“工作落到实处。我们定期组织一些文体活动，加强教师间的交流、沟通，丰富青年教师文化生活，使其保持健康向上的精神风貌。

四、教学工作

我们狠抓常规教学工作不松懈，把学校工作任务落到实处。重点抓好教学中心的.五个重点环节、备课、上课、命题、辅导、早读。抓好集体备课、做到“四定”，定时间、定地点、定主题、定中心发言人。并要求认真做好备课小组的活动记录，做到资源共享、创意共享。我们组织老师们外出学习听课，开展与兄弟学校教学交流，不断更新观念，及时了解教学的新动向。本学期我们的听课、评课活动开展得很有特色，我们组织各课组教师之间互相听课和跨年级进行听课、评课等交流活动，使科组上下形成互学并进的良好氛围，达到了共同提高的目的。

我们重点抓好了三个一班的教学工作，力求把常规教学工作落到实处。

五、积极开展第二课堂活动，认真做好竞赛辅导。

组织成立英语竞赛辅导小组，旨在帮助学生学习英语知识，发展语言技能，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养英语尖子。

六、认真学习新课标，积极探索研究性学习的新途径，努力开展教改、教研工作。

进入21世纪，知识经济的影响已见端倪。面对深化教育改革为教育带来的机遇与挑战，教育的思想、理念、途径与方法正面临重大的变革，我们组织全体教师进行与教育教改相关的教育理念的学习、对新课程体系在课程

功能、结构、内容、实施、评价系统充分学习。新课程的重大创新和突破对我们提出了新的挑战，我们因而组织全体教师学习新课程的有关材料和英语课例，使全体教师深刻领会新课标的精神，积极参与新课程的教学改革，开展研究性学习的教学教研活动，树立新的教育观、人才和质量观，尽快走进新课程，了解新课程、理解新课程、实践新课程、增强课程改革信心，提高运用新课程的能力和水平。通过学习和开展听课、评课活动，组织全科组教师认真探索研究性学习、自主性学习及互动学习的新途径，推动科组教改教研的氛围。

英语学科学习科组工作总结2

在即将结束的一九九九学年之际，对一学期所进行的工作回顾一下，以利新学期工作更好开展。本学期主要工作还是探讨如何利用多媒体网络技术，探索人机互动英语教学模式，以此培养学生运用现代信息技术主动获取知识、处理信息的能力，以适应知识经济和信息社会的要求。我们的研究主要是指导学生运用计算机主动学习，培养学生学会学习的方法，使之具有自我获取知识与更新知识的能力，以便与“知识爆炸”和知识迅速更新换代的发展相适应。一学期来，作了一些探讨工作。

篇6：英语学科学习的中考总结

在这一学期中,本人坚决拥护中国共产党的领导,热爱祖国,遵守制度和法律,认真学习和贯彻党和国家制定的各项方针、政策,忠诚于人民的教育事业,认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规,掌握师德师风建设的最近动态,并予以实践。具有良好的思想政治素质和职业道德,严格按照“有事业心、有责任心、有上进心”、“爱校、爱岗、爱生”、“团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取”的要求去规范自己的行为。严格遵守学校的各项规章制度,对待学生做到:民主平等,公正合理,严格要求,耐心教导;对待同事做到:团结协作、互相尊重、友好相处;对待自己做到:严于律已、以身作则、为人师表。正确处理和对待教育教学工作中发生的矛盾和问题,认真加强师德修养,提高自身的职业道德修养。处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行,毫不松懈地培养自己的综合素质和能力,以便使自己更快地适应社会发展的形势。

二、教学方面

初中的英语教学与高中的英语教学,不仅在教学方面,在学生、教学设备等各方面都有很大的差别。所以开学后,先了解各方面的情况,从教材,学情等方面入手。

备课时认真钻研教材、教参,学习好大纲,虚心向初中组老师学习、请教。力求吃透教材,找准重点、难点。做到提前一两周备好课,写好教案。开学一两周后,就去听同年组老师的课,向他们认真学习、取长补短。

上课前都提前到班级做好准备,做好基本的准备工作,调整好状态。课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力,培养学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,如认真做笔记,课后多拓展知识面、阅读面等。

课后经常利用课余时间对学生进行辅导,不明白的耐心讲解,及时查缺补漏。因为英语需要背诵的地方较多,如单词、课文等,就要求学生一定要过关,没有掌握的同学再进行辅导。充分利用时间让学生多进行背诵,培养学习英语的语感。

除了了教学,本人还注意了解学生的情况。爱学生就要了解学生,包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是避免教育盲点、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

经过这学期的教学,本人注意到尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位,但在人格上应该是平等的;理解学生要从青少年的心理发展特点出发,理解他们的要求和想法,信任他们的潜在能力,放手让学生在实践中锻炼,在磨练中成长。只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生依赖感。比如,初中生更喜欢上台进行对话背诵,而不是单纯的死记硬背,这就要多给学生上台表演的机会。而有的学生英语基础较差,我就先从基本的音标教起,使他们恢复信心,激发学习英语的兴趣。

我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生,尤其是对待后进生要多给一些温暖,用“爱”字改变他们,理解尊重信任他们。爱学生就是要严格要求学生,对其缺点错误,不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩,又表现出深刻的理智,不仅着眼于学生目前的得失和苦乐,更注重学生未来的发展和前途。对于英语学习成绩较差的学生,适当降低要求,避免其产生逆反心理。

在本学期的校园科技文化艺术节上,本人还认真辅导学生。本班的学生在初中组英语演讲比赛及制作圣诞节贺卡比赛中都取得了优异的成绩。这有利于学生综合素质的提高,并培养学生的集体荣誉感。

三、自我素质的提高

积极学习各种教育理论,以充实自己,以便在工作中以坚实的理论作为指导,更好地进行教育教学。积极参加教研室组织的教研活动,认真听课,做好听课记录。暑假期间认真学习福建省继续教育远程培训课程。本人还利用业余时间认真学习电脑知识,学习制作多媒体课件,为教学服务,积极撰写教育教学论文。本人所撰写的《高中英语新课程下学生的优化》已编入学校所印发的《教育教学论文汇编(第6辑)》。并参加学校组织的青年教师专业知识水平测试比赛,以提高自身的素质。

四、努力方向

本人需加强自身基本功的训练,课堂上做到精讲精练,注重对学生能力的培养。对差生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他们在各方面有更大进步。利用各种方法,训练学生提高、集中注意力。在教学上下功夫,努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

篇7：英语学科学习的中考总结

首先,我在课前认真备课。备课时,我不但备学生而且备教材、教法,根据教材内容及学生的实际在在培养学生兴趣的基础上训练学生认读单词的能力。另外,设计课的类型,拟定采用的教学方法,认真写好教案。我每堂课都在课前做好充分的准备并制作各种利于吸引学生注意力的有趣课件,做到“有备而来”,课后及时对该课做出总结,写好教学反思并认真按搜集每课书的知识要点。

其实,增强上课技能,提高教学质量,使课堂线索清晰,层次分明。在课堂上我特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,基本做到了让学生学得轻松愉快。在课堂上我讲得尽量少,精讲精练,让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。

再次,虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨,学习他们的方法,同时,多听其他老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的.不足。本学期我已经将听课本全部记完。

第四,我认真批改作业。布置作业做到精读精练,及时批改学生的作业、认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,并进行专门评讲。此外,我培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。

最后,坚持用英语组织课堂教学,在课堂上尽量用英语表达,让学生更多的接受英语环境。具体做法是:一、用英语组织课堂教学。二、用英语授课。三、力求自己的语音、语调、语言规范和准确,并根据不同年级的学生我就调整语速的快慢。四、努力创造和设计英语语言情景。

当然,我这半年的教学工作也有很多需要改进的地方。我对教材的把握不够,课堂的衔接需要更加自然流畅,很多优秀老师的优点还没有学习领悟到等。我希望在下个学期一定多注意这些方面,不断提高自己的教学水平。

篇8：英语学科学习的中考总结

一、渗透历史知识题选萃

【2013济南】1. Mother’s Day is on the ______ Sunday in May every year.

A. two B. second C. six D. sixth

【2013龙岩】2. Before Monkey King was ______ by Xuanzang, he was held under a mountain.

A. set free B. laughed at C. carried out D. put away

[简析]

1. 本题考查序数词, 渗透了历史文化知识, 母亲节在每年五月的第二个星期天, 故本题选B。

2. 本题考查动词短语辨析, 渗透了历史故事, 本题选A。

二、渗透地理知识题选萃

【2013宜宾】1. Let’s go to Kunming for vacation. It’s _______ too hot _______ too cold.

A. either; or B. neither; nor C. both; and D. not only; but also

【2013东营】2. —Where are Diaoyu Islands?

—Look, they are here, in the east of China, ______ Taiwan Province.

A. in B. near C. before D. around

[简析]

1. 本题考查连词, 知道了“昆明既不太热, 也不太冷”这一地理常识, 不难选出答案B。

2. 本题考查介词, 渗透了地理知识, 钓鱼岛位于中国东部, 台湾省附近。本题选B。

三、渗透化学物理知识题选萃

【2013兰州】1. Which of the following does paper burn in?

A. CO2B. N2C. He D. O2

【2012雅安】2. Things are ______on the moon than on the earth.

A. much heavier B. the heaviest C. much lighter D. the lightest

[简析]

1. 根据化学常识, 四种气体中只有氧气有助燃的作用, 本题选D。

本题考查比较级用法, 渗透了“月球上的东西比地球上的东西轻得多”这一物理常识, 本题选。

四、渗透数学知识题选萃

【2012宜宾】1. If a=3 and b=4, what’s the answer to the problem: a+b+1=? The answer is ______ .

A. twelve B. nine C. eight D. seven

【2011雅安】2. —Which month has ______ days in a year? —February.

A. few B. little C. the least D. the fewest

[简析]

1. 选C。把a=3, b=4代入算式“a+b+1”便可得出结果。

2. 根据历法知识, 二月是一年中天数最少的月份, 才28/29天。days是可数名词, 故选D。

五、渗透时政知识题选萃

【2013福州】1. —Do you know Mo Yan?

—Of course. He is the famous writer _______ won the Nobel Prize in 2012.

A. who B. whom C. which D. what

【2013潍坊】2. —When did the terrible earthquake happen in Ya’an, Sichuan?

—It happened _______ 8:02 ______ the morning of April 20th, 2013.

A. on;in B. at;on C. at;in D. on;on

[简析]

1. 本题考查定语从句, 先行词是writer, 并且从句缺主语, 故选择A, 引导词who。本题渗透了时政人物莫言。

2. 本题以雅安地震的发生时间来考查介词的用法, 在几点钟用at, 具体某天早上用on。本题选B。

六、渗透其他生活常识试题选萃

【2013济宁】1. According to the new traffic law, everyone in a car _______ wear the seat belt.

A. can B. may C. must D. will

【2012湖州】2. If we see the sign“______”in public, we can’t park our cars there.

A.B.C.D.

[简析]

1. 本题考查情态动词的用法, “根据新的交通法规, 车上每个人必须系安全带”, 正确答案是C。

2. 中学英语教材中出现了很多常见的标志, 同学们要熟练识记。本题答案为B。

篇9：2010年中考英语学科备考建议

2009年营口市中考英语试题基本体现了稳中求变、稳中求新、突出运用、注重能力的原则,具有比较高的信度和效度,对英语教学起到了很好的导向作用。其试题结构如下。

从上表可以看出,试题围绕语言知识运用和阅读理解进行考查,其中主观性试题占60%,客观性试题占40%,在考查学生基础知识的同时,侧重考查阅读和写作能力。现就各考核项目的典型题逐一作以剖析。

一、单项选择

该题型涉及词汇、语法、话题、日常用语等,语言知识内容较广,既注重知识在特定语言环境中的运用,又注重了对一些基本知识和语法的考查和运用。提倡交流,强调运用,如:各种词性的考查、所应掌握的语法项目、各种短语、句型、日常交际用语及有关功能话题等,体现了“语言学习的最终目的是运用”这一原则。

试题中的语法测试部分通过设置不同的语境,让测试题目有“更积极”、“更现实”的意义,强调了在特定语境下对词法、句法及习惯用法的考查。一些图标符号,所有学生应能看懂,会识别。

在单项选择题中,学生丢分比较严重的有:不可数名词连接的感叹句;过去时被动语态的用法;特殊疑问句作宾语从句的用法;对非持续性动词在现在完成时中的理解和运用。这些单选题的设计更注重语法在语境中的运用,对于那些习惯于死记硬背的学生来说,做不到灵活应对就难免丢分。如11小题:

Xiao Shengyang ______ to the Talk Show on CCTV-1 last week.

A. invites B. invited C. was invited D. has invited

该题是考查过去时被动语态的用法,有具体的时间,有的学生就选B,而忽视了构成:was/were+ 过去分词。

备考启示

复习时一定要夯实基础,以《英语考查标准》为纲,以教材为本,充分做好“双基”的查缺补漏复习工作,教师要了解学生的实际学习情况,制定明确的教学目标,围绕“双基”进行复习。结合中考试题,掌握重点语法;结合句型复习,掌握常用词汇;在平时的教学和复习中要注意帮助学生归纳复习词汇、短语、习惯用语、语法等。

二、补全对话

该补全对话的要求为两项:(1)从所给句子中选择恰当的句子完成下列对话,并将答案写在方框下。(2)在下列对话空白处填入适当的话语(话语可能是一个词,或一个短语,或一个句子),使对话完整并正确。两个对话,话题不同,但内容与生活实际相关,所以,考生读起来并不难,从试卷中可以发现,考生的话语理解运用能力较强,能根据上下文将所缺句子完成空白处的填写。但有少数考生虽然能将答案填写上,却有单词拼写错误和不能准确运用所学时态和句式,反映了同学们的基础知识还有一定的缺欠。

备考启示

首先,应考虑所做补全对话的整体性。一般情况下,补全对话围绕某一内容在一定的情境中进行,所以在做题时应通读全文,将对话中双方的身份、职务、年龄、性别、意图、交际活动的时间、地点、场景等准确地了解,清楚这段对话涉及哪方面的日常用语,以及与其相关的句式结构,以保证思路顺畅。其次,做题不一定完全按顺序进行,要先易后难,逐步缩小选择范围;同时每选一个答案注意用笔将其作上记号,以免干扰后面的选项。最后,阅读所作对话,特别是所填内容在全文中的语言连贯性,逻辑性,语法结构是否完整,是否符合英语口语交流习惯及不同国家的人在思维和表达上的文化差异等。

三、翻译句子

该题型要求考生有较好的语言基础和语言素养。考查学生对词义的理解、词汇的拼写、词性的选择和运用,以及固定搭配、句子的类型结构、句子的时态等方面的能力。本题设计有完成句子的局部翻译和完成全句翻译。英译汉为介绍朋友重要性的小短文,具有较强的实用性。问题表现为学生忽略了短语的名词复数形式,如31小题答案应为bottles,而一部分学生只写bottle。还有单词拼写错误的,短语运用不准确的。如36小题,有的学生将“would you mind turning on”写成了“would you mind to turn on ”或“opening the radio”等。

备考启示

教师要引导学生注意所给汉语的提示,把握试题的开放性,准确表达。要把不限制每空一词的翻译或全句翻译作为平时强化训练的重点,以形成英语思维的表达能力。学生们做此类测试要注意以下几点。

(1)分析句子结构,注意英汉差异。

(2)词法的变化与使用,时态的构成与表达。

(3)所学常用句型、词组和习惯搭配。

(4)所翻译部分的句子从属关系及语序的调整。

(5)单词的准确拼写与使用,把握得分点。

(6)避免逐字对号入座翻译表达。

四、完形填空

完形填空测试题是一道考查知识与能力但偏重于能力的综合试题。此类题型难度较大,考生需具有一定的阅读能力及语言综合素质才能适应其要求,A部分是一篇说明文,讲述肩膀的作用,当别人需要我们的帮助时,我们可以借给他们肩膀作为依靠,题材特别好;B部分是介绍如何设计自己的网页,有新意。考查中所填写的词语均为《课程标准》中要求的“四会”内容,以期达到测试目的。

备考启示

教学中要注意词不离句,句不离文。不要单独教学词汇。要夯实语言基础,重视情境化词汇教学,灵活掌握,注意常用词、词组、习惯用语和句型的积累。完形填空题对词汇的考查不是孤立的、抽象的,而是在一定的语言情境下考查词汇的运用能力。有的用法在语法上讲是可以的,但是考虑具体的情境就有很细微的差别。因此,平时教学中要使学生多了解各种文体的特点,提高逻辑推理能力,多做阅读练习,培养语感。

五、阅读理解

阅读在学生获取知识和信息方面起着重要作用。因此,英语中考阅读理解题已成为考查学生语言运用、综合理解、逻辑推理、分析判断、归纳总结能力的重要测试题。本套试题增加了对语篇层次、语言能力的考查及词义推断、归纳短文的正确标题(中心思想)等实际运用英语能力的考查,相对其他题型而言,阅读理解难度较大。Passage1是一封信,词语少,易于理解;Passage2是介绍西方的一种旅游方式Backpacking,这里涉及到通过上下文猜词义,部分学生对题的理解把握不到位,丢分较多;Passage3介绍孩子们每天应该摄入多少盐,这篇文章的实用性很强,学生阅读起来有亲切感;Passage4属于新闻报道,时代感强;Passage5～7是阅读试题的第二部分,分别为简答、阅读还原和填表格。部分学生对简答题回答不准确,造成丢分。还原短文需要综合文章提供的信息,根据文章的中心思想,补全文章大意,有的学生思路不清晰、理解不透彻,导致选错项。

备考启示

要熟悉中考阅读题体裁、题材、题型;熟悉阅读题考题设置类型——直接理解、转换理解、猜测词义、归纳概括、推理判断等。加强阅读理解教学训练量,有量才会有质的变化。从7年级开始应该有计划地开展阅读练习,千万不能只是在考试的时候才有阅读练习的训练。9年级一定要坚持每天做一定量的阅读训练。其中单词量是阅读的基础,适当地扩展单词量对阅读非常有帮助。教师应指导学生有规律地复习词汇,扩大阅读量,丰富文化背景知识,同时应尽量为学生选择原汁原味的英语读物。

六、书面表达

作文部分分为A和B两个话题,A部分是谈谈自己的家规,B部分是谈谈自己的爱好。由于是提示作文,而且词数要求有限,同时又是学生的亲身经历,所以,学生们写起来有话可说,有章可循,大部分学生得分较高。

存在的问题:

(1)个别学生审题不细,写跑题。

(2)词数不足,内容不全面。

(3)有时词组的用法不恰当。

究其原因,除了有些考生在考试时过于紧张,没有仔细审题外,主要还是学生平时写得少,练得少,或者虽然练得多,但重点放在翻译式的表达上,学生的语言表达能力和写的输出潜力得不到发挥,以至于有的学生在考试时无话可说,言之无物。

备考启示

(1)当有提示词或提示题目时,要通过提示开阔思路,写出意思连贯、符合逻辑及英语思维方式、语法正确的英语句子。表达中要包含试题提示的所有要点,适当发挥,不遗漏题目中提供的关键词。

(2)如果提示的是图画,就应抓住图中的主要情节,把握关键点及其相互联系(如人物、实物、环境、时间、地点、动作等),要考虑所写出的句子能否较全面地反映图画内容。

(3)为使句子通顺达意,一定要使用自己最熟悉的词语和句型进行书面表达。注意修饰词及连词的正确使用,语句要自然顺畅,突出主题。

(4)成文后认真审阅检查。对提示要点、语法结构、拼写、词数、所用句型、标点符号等逐一核对,以保证短文的高分档次。

另外,清晰、规范的书写是书面表达取得理想成绩不可缺少的条件之一,教师要注重平时的严格训练。

篇10：英语学科学习的中考总结

结

摘 要 在中国特色社会主义发展的关键时期，在中国全面建成小康社会的决胜阶段，党的十九大顺利召开。这次会议的召开对中国教育事业的发展意义重大，在教育和科研事业未来的发展路程中，教师们都应以十九大精神为核心指南，在完成本职工作的基础上，寻找新的教学方法进行相关课程设计，推动教育事业更好的进步，提高我国教学质量，为社会输出优秀人才。随着世界经济的一体化发展，英语学科在我国教育事业中发挥着举足轻重的地位。作为重点学科，因故学科的相关教育目前还存在着不足和一些缺陷。所以英语教学的相关工作者更应该学习与贯彻落实十九大精神，来推动英语学科的发展。

关键词 十九大精神 英语学科 教育

中?D分类号：H319.3 文献标识码：A

0引言

随着我国经济社会的发展，英语作为一门通用语在我国各个领域都发挥着重要作用，而英语学科作为大学的重点学科，更应该主动顺应十九大精神，积极探索高质量的教学方式。十九大的召开为包含英语学科在内的我国的教育事业的改革及发展提供了新思路与新契机。如此看来，学习贯彻落实十九大精神，推动英语学科的发展具有十分重要的意义。

1学习十九大精神

党的第十九次大会是在我国全面建成小康社会的决胜期和中国特色社会主义发展的关键时期所召开的重要会议，具有深远的现实意义。因此作为教职工必须要认真学习党的十九大精神，贯彻落实十九大的号召。学校应该组织开展学习党的精神系列活动，并按期组织教师进行十九大精神学习成果汇报，充分利用好每次会议的机会，帮助教职工深入进行十九大精神的学习。学习十九大精神可以帮助教师们将党的精神与教育工作更好的结合在一起。要将十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想作为行动指南，紧密地将教育工作与党建工作进行结合，推动学校教育事业的发展。

2十九大精神和英语学科的内在联系

随着经济全球化的不断发展与我国社会主义社会的不断推进，顺应十九大精神已经成为了我国教育事业的发展趋势，英语教育在我国的教育事业中也逐渐扮演着越来越重要的角色。因此，我们必须思考十九大精神与英语学科的关联性，从而学习和利用十九大精神，更好地推动英语学科的发展。

通过学习十九大精神推动英语学科的发展是目前我国英语教学中重要的发展理念，因为英语是具有很强的国际化色彩的学科，英语学科的发展，也同样可以促进我国社会主义事业的发展。英语教学改革的方式有很多，比如教师的国际化改革、学生的培养模式的改革等等。在这些改革中，学科教育改革是最为重要的，作为当代教育中是重要学科，英语学科教育的改革的推进是毋庸置疑的，所以用过学习十九大精神，进行英语与学科的教育改革，不但能够推动英语学科的发展，还可以帮助我国的教育事业走向国际化。

3英语教学中存在的问题

随着教育事业在我国的不断发展，教育方式也越来越多样化，但是应试教育还是我国的主流教育方式。虽然应试教育可以对我国的生源质量起到一定程度上的保障，但是无可非议的是，应试教育也带来了一些消极影响。比如说教育理念的单一，和教学方式的有限性，大大地限制了英语教学在我国的发展，由于课堂上，教师思路的不开阔，教学内容的包容程度就会不足，课堂的开放程度也会随之减弱。很容易导致学生对课堂失去兴趣。所以，我国英语学科教育设计的首要课题就是解决教育理念方面的问题，构建一种贯彻党的十九大精神的先进的教育理念。

另外教学模式的形式化也是当前英语学科的发展中所存在的问题，教师往往照搬英语国家的英语教学方法，而不是根据中国学生的实际情况，进行更有针对性的教学。所以，目前的英语学科教育中，急需一套中国特色社会之一化的英语教学方法，根据中国学生的特色，来推动英语学科的发展。

4学习十九大精神推动英语学科教育设计及教学经验

在分析了我国英语学科教育的发展过程中所存在的问题之后，针对以上的问题，我们必须将十九大精神运用到英语学科教育设计当中，各个学校也应当积极响应并落实十九大精神的内在要求。构建先进的教育目标和教育理念，采取先进的教育模式。根据十九大的要求，努力提高教学质量与自身素质，构建适宜的英语学习环境，从而不断的推进英语学科在我国教育活动中的发展。

根据十九大精神对教育理念的要求，努力的构建开放型、国际型教育理念，不断地将英语学科向国际化的方向推动。应为教育理念的重要地位就决定了对任意一门学科的教育设计及改革来说，都应该从教育理念入手，所以，英语学科的改革与发展同样应从教育理念的改变开始。教学工作者应该学习十九大精神，正确分析和掌握其发展方向，将二者进行深入结合，不断地拓宽教学理念和思路，构建开放包容的教学理念。基于十九大对教育内容与目标的要求，英语教学工作者应该不断地丰富教学内容，帮助学生开拓眼界，增长学识，提高英语教学的目标体系。

5结语

根据上述内容，学校在推动英语学科的教育发展的过程中，必须响应十九大的号召。深入学习十九大精神，将十九大精神融入到英语教育的设计与教学的各个环节当中，拓宽英语教学理念，丰富其教学目标和内容，推进我国英语教育事业的发展，力求为我国教育事业的发展做出更大的贡献。

作者简介：李想（1988.12-）女，汉族，云南昭通人，本科，云铜小学讲师，研究方向：自然拼读和绘本阅读。

参考文献

篇11：英语学科学习的中考总结

英语学科考试说明

一、指导思想

2018年初中毕业生英语毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试, 其目的是全面、准确地考查初中毕业生在英语学习方面达到《全日制义务教育英语课程标准（２０１１年版）》所规定的英语毕业水平的程度。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

初中毕业生英语毕业学业考试要落实《全日制义务教育英语课程标准（２０１１年版）》所确立的课程评价理念，要有利于促进和引导英语教学全面落实《全日制义务教育英语课程标准》所规定的课程目标，要有利于引导学生改进英语学习方式、拓展英语学习渠道、提高英语学习效率，要有利于初中学校综合评价学生的英语学习状况。

二、命题原则

1、面向全体，注重基础

《全日制义务教育英语课程标准（２０１１年版）》要求：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。因此，本次考试命题立足考查基础知识，注重对学生综合运用英语能力的考查，真正落实“考查学生用英语做事情”的能力。试题选材贴近学生生活实际，与学生的身心发展水平相适应。

2、灵活开放，注重能力

基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。因此，试题注重考查学生在真实的情景中正确、合理地使用语言，创造性的运用语言的能力。在试题设计上体现多样性、灵活性、开放性和科学性，使英语水平发展程度不同的学生的英语学习都得到公正、客观、准确的评价，使考试能够真实地反映出学生的实际水平。

3、渗透文化，注重实效

试题注重情感态度和文化意识的渗透，在选择语言素材上，力求使用真实、地道、典型的当代英语素材，内容积极向上，引发思考，同时尽可能提供语义相对完整的语境，尽可能使试题任务接近或类似现实生活中语言使用的实际情形。在试题的难、易度设置上，严格遵循易、中、难的比例为80% ：15%：5%的原则，坚持不出偏、难、怪、繁、俗的试题，确保试题的信度和效度，以使考试形式有利于实现英语毕业学业考试的考查目的，使考试结果尽可能准确地反映学生的实际水平。

三、命题依据

2018年初中毕业生英语毕业学业考试试题的命制是依据《全日制义务教育英语课程标准（２０１１年版）》之“内容标准”中五级目标的内容、要求及相关的附录；依据龙东地区制定的英语学科考试说明；依据龙东地区使用的人教版的六三制和鲁教版五四制英语教材。

四、命题范围与要求

英语毕业学业考试应侧重考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和能力。在确定具体考查内容和标准时，主要应该参考《全日制义务教育英语课程标准（２０１１年版）》之“内容标准”中五级的内容和要求及相关的附录，同时参考三级和四级的内容和要求。词汇依据人教版六三制以及鲁教版五四制英语教材。

1、语言知识运用

语言知识的运用能力指学生在一定的语境中运用语音知识、词汇知识、语法知识、语用知识的能力。着重考查学生综合运用语言知识的能力，而不是孤立地考查某些知识点，更不是机械地考查对知识的记忆。采用单项选择、完形填空的考试题型。口语技能考查学生用英语进行口头表达的能力,特别是在真实语境中沟通信息、描述事物与情感、发表观点和意见的能力。采用笔答的方式对口语技能进行考查，考查方式以情景交际，补全对话为主。另外，将考查内容分散在试题中，如语言知识运用，通过设计一些交际情景，让学生指出在这些情景中应该说什么样的话。

2、阅读技能

着重考查学生理解各种题材和体裁的书面材料的能力以及从各种材料中获取信息的能力。要求：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事 2 情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。

3、写的技能

写的技能指学生运用所学语言知识与技能进行信息沟通、再现生活经历、描述周围事物、发表意见和观点的能力。应着重考查学生以书面形式表达意义的能力，而不是孤立地考查词汇或语法的掌握情况。

五、考试形式、试卷结构、试题题型及分数分配

（一）考试形式

英语学科考试采取闭卷并用答题卡作答的形式，考试时间120分钟。

（二）试卷结构

试卷由语言知识运用、阅读理解和写作三个部分组成。共六道大题，82个小题，满分120分。试题的易中难比例为８:１.5:０.５，整卷难度与2017年持平。

（三）试题题型及分数分配

第一题 单项选择Multiple choice（本题共20分，每小题1分）此题主要考查学生的基础知识掌握情况，包括：语法、词汇、固定搭配、交际用语等，考核内容均设计在语境中，非正确的选项也都具有干扰功能，以考查学生在特定情景中应用所学知识的能力。

此类题不是根据僵化的语法规则命题，而是根据语言的实际使用情况设计题干和选项，特别是要充分考虑语言的变化，考生要注意考虑语境以及各个选项在所给语境中可能表达的意思。

第二题 完型填空Close test（本题共15分，每小题1分）

在一个意思完整的短文中，留出一定的空白，要求考生根据短文内容及每空所提供的选项，选出最佳答案，使补全后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整、语法正确。此题既涉及语法、词汇、固定搭配，又涉及通过篇章语境获取信息，处理信息的语用能力。

第三题 词汇Complete the sentences with the proper forms of the words given（本题共１０分，每小题１分）

用所给单词的适当形式填空。本题共给出十个句子，每个句子设一个空，每空只限填一词。例如：How many______(run)are there in the relay race? 答案：runners.本题考察学生在理解和掌握单词的词形，词性和词义的基础上，是 3 否能够在所给的特定语境中理解和领悟单词的词性，词的基本含义并选择其正确的词形。

第四题 情景交际Communication（本题共20分，每小题2分）此类题强调在特定情景中的语言运用，是半开放性试题，主要考查学生日常交际用语使用的准确性及得体性。在内容的编制上一般是将几个话题巧妙地融合在一起，使学生有身临其境的感觉，从而顺畅地完成对话。此题为间接考查学生的口语能力，分（A）（B）两题，所选正确答案及填写语句必须符合对话的语境。

第五题 阅读理解 Reading Comprehension（本题共40分，A，D每小题１分，B，C，E每小题２分）

此题共有（A）（B）（C）（D）（E）五篇短文，阅读后根据题目要求做答。分为选择最佳标题，判断正误，选择正确答案，补全信息，回答问题五个题型。文章生词率不超过3%，所选文章的题材和体裁将是考生所熟悉的。

第六题 书面表达 Writing（共15分）

要求学生能运用所学词汇、语法、句子等综合知识完成小大两篇作文：要求语言通顺，表意清楚，结构合理，富有创意。构思能力和发散思维能充分体现。要求学生完成一个小作文和一个话题作文或图示作文。

1．应用文（小作文）

包括英文通知、启事、感谢信、假条、贺卡等内容。

2．话题作文或图示作文。(任选其一)