以招商为抓手,打造环景区特色农业产业带（精选7篇）
篇1：以招商为抓手,打造环景区特色农业产业带
亮点工作材料一
以招商为抓手，打造环景区特色农业产业带
今年来，镇党委政府根据“镇十二五产业布局规划”，以**洞申报国家风景区为契机，发挥近城交通优势，用好用活农村土地流转政策；以“兴朝阳产业，活一方经济”为目标，以招商为抓手，围绕**洞景区生态旅游休闲，着力打造环景区生态农业带，特色产业雏形正在形成。
首先，我们科学定位，成片规划，求生机。年初组织开展了“**的优势是什么？**的产业何处去？”的专题讨论，在充分分析现状、仔细研讨政策后，科学地做出了“致力打造朝阳产业”的决策，并规划为“以**洞景区为中心，环周边5000亩区域特色农业连片建设”，着力求得产业生机。
第二，大力招商，力招大商，求规模。产业是生机，规模是效益。为实现“成片成带”的目标，我们通过以商招商，以乡招商的方式，引资6500多万元上了5个投资均在千万元以上的农业生态项目，分别是投资1000万元占地500亩集娃娃鱼、虹鳟鱼等特种鱼养殖和佛手精品花卉种植于一体的**科技园；投资1500万元，占地600亩，以生态休闲观光为主的振农山庄；投资3000万元，占地3000亩，集近城园林别墅开发、商务会议、休闲度假为一体的**花园；投资1000万元，占地150亩，以休闲垂钓为主的晓成社会慈善生态中心，再加上**生态，形成了环**洞景区风格各异、特色多样、连片成带的主体生态农业产业区，总面积达4500亩。
第三，着力服好务，求速度。项目引进后，我们按照一个项目一名党政领导包干，一套专业班子协调，限时破土动工的责任机制，围绕业主的目标计划、指导分步实施项目，跟踪搞好项目服务，力争早上快成。仅6个月时间，**科技、**山庄就初具规模，基本建成；**花园完成了4千米环园公路毛路，1000亩备种花卉用地清整和20000株名贵花卉种植及花园规划。**社会慈善生态中心正在签订用地协议。
篇2：以任务单为抓手打造高效课堂
一、优化设计, 提高参与
任务单教学模式中, 面对学生中客观存在的基础不一致、学习能力不一致等实际情况, 要让一张任务单能够面对班级上的所有学生, 必须设计在不同水平上的学生拥有各种不同的学习目的, 才可以使学生变被动式接受为主动式探求. 任务单设计时, 可以依据学生各自个性, 实行目标分层方法, 设计要由浅入深, 要容易实现目标, 这样才能够使得所有学生获得成功感, 激励学生积极参与的主动性. 让上课效益及学生的介入度得到最大化, 特别使成绩不好的学生感到我能想到, 使成绩中等学生感到我可以, 成绩优秀的学生达到试一试就可以完成的心愿.
在设计职业高中数学“因式分解法解一元二次不等式”的任务单时, 本人只设计了以下目标:
1. 知道什么是因式分解法.
2. 能够用因式分解法解适当的不等式.
由于学习目标简单明确, 树立了学生解不等式的自信心, 他们认为一堂课学习这两个任务还是可以的. 在“任务一”的设计中本人注意到进行分层推进.
任务一:
1. 对下列各式进行因式分解:
( 1) 4 x - 16x2 ( 2) y ( y - 4) - ( y - 4)
( 3) 9x2- 1 ( 4) ( y - 2) 2- 25
( 5) x2- 10x + 25 ( 6) 4x2+ 8x + 4
从6道题目能够看到它们包含了提取公因式、平方差、完全平方等因式分解法, 其中数字简单, 计算方便, 正确率高. 事实说明, 设计上注意分层推进提高全部学生参与度, 提高解决问题的正确率, 提升了他们学习的积极性.“任务一”中的第二个内容设计:
2. 假如将上边6个代数式改变成右边大于或小于0的形式, 那么不就成为6道一元二次不等式吗? 同学们能够求出它们的解吗? 请认真阅读课本上相关内容后回答:
( 1) 如何解一元二次不等式?
( 2) 怎样解给出的不等式?
( 3) 由y ( 15 - 5y) > 0, 得y > 0, 15 - 5y > 0或y < 0, 15 5y < 0的理论依据是什么?
这里任务单的设计将学生带到了他们思维的最近发展区, 使他们的心里产生主动尝试的欲望. 这时大多数学生可以直接用因式分解法解出不等式的解, 少数学生需要根据书本例题模仿解决, 最后也能够解出不等式的解. 无论是成绩优秀的学生先解一元二次不等式然后再看课本, 还是成绩比较差的学生先看课本再解一元二次不等式, 只要能够理解一元二次不等式的解法, 原因是他们这个时间已经开始进入主动学习的境界, 只要学生能够积极参与学习, 学习效果就一定不错.
因此, 任务单的设计中, 要能够使所有学生在拿到任务后就可以调动他们学习的积极性, 生出“我可以、我要做”的思想. 每个任务设计必须有带领作用, 每个典型的发问都要能够点燃所有学生思维的火苗, 疏导他们思考的流水线, 从而让成绩水平不同的学生都能实现训练目的.
二、创新评价, 提升参与
评价具有导向、激励的功能. 一开始的任务单教学中, 给各个小组加分打星的做法, 各组能争先恐后回答问题, 参与讨论交流, 确实活跃了课堂气氛. 但是, 两个星期后, 我在一名同学的数学日记中却发现了这样一段话: “我们组长为了更快地回答问题, 就自己赶紧思考出答案, ‘不顾组员的死活’直接告诉我们, 偶尔也把过程说给我们听, 但是从来不让我在组内发言. ”
这不符合任务单导学教学方式的初愿———使所有学生在学习中都能够达到进步, 在这里的进步包含学习成绩、思考能力、协作交流、言语学习等.
既然评价具有导向、激励的功能, 那就把评价方法改变一下. 实行不同层次评价与不同层次目标相联系的方法. 例如有些任务汇报时, 点名由每组内基础较差的学生代表组内进行汇报. 这时, 小组内组织讨论, 肯定要求所有成员都要讲话, 组长再组织刚才讨论的材料, 最后形成本组讨论的报告结果. 要求小组内大家都能够说, 大家都会说. 作为小组发言的代表, 如果能够符合目标的水平, 老师及时给予肯定, 适当地勉励性讲评, 这时老师的评价就成为学生不停地进步的动力. 还有要使学生养成习惯———不需要讨论的就能够发言, 尤其是平时很少主动发言的学生, 一旦发言就要用掌声来勉励.
在数学温习时, 我们可以实行质疑问难相互讨论的形式. 对某一问题, 第一小组的学生报告后, 其他小组成员对第一小组结果质询, 也可以通过询问第一小组对解决问题思考的经过, 还能够对这个问题进行延伸解答.
我将每个任务分成几个部分对每部分给分: 答出原问题结果得6分, 回答出质询得4分, 回复不出扣3分, 回复出质疑问难的标题得2分, 不能够回复扣1分. 诚然间或学生在质疑问难中表达的数学言语不是很精确, 但这种讲评方式, 能抓住所有学生注意力加入到问题的讨论上, 能够集中精力加入小组讨论中, 成员不可能随大流, 组长不可能不照顾其他成员.
篇3：以招商为抓手,打造环景区特色农业产业带
高点站位,积极探索中国特色现代企业制度新模式
国企30多年改革的目标是建立现代企业制度,其形式是公司制。30年后,习近平同志提出了“建立中国特色现代企业制度”,这对企业党建工作提出了更高的目标要求。
国企党建工作是我国国有企业独特的政治资源,是企业核心竞争力的有机组成部分,是建立中国特色现代企业制度的一个本质特征。中国特色现代企业制度新模式就是现代企业制度与中国特色的充分融合。中国特色最根本的就是中国共产党的坚强领导,在企业就是企业党组织作用的充分发挥。
在国有和国有控股公司实现党的领导有责任、党的组织有保障、党的作用能发挥、党的工作有基础、争先创优有目标,是新形势下迫切需要解决的问题。
抢抓机遇,在深化改革中探索党建工作新思路
企业党组织是执政党贯彻执政意图和引导企业全面进步的重要力量,其地位和作用的发挥,又与执政党政治意图、方针政策顺利落实密切相关,这就使得企业党组织的地位和作用,从一开始就成为企业改革中一项政策性、探索性极强的艰巨工作。
在改革30多年中,企业党组织的地位和作用的变化,大体经过了三个阶段。第一阶段是1978年到1984年,企业党组织变统一领导为思想政治领导的起步阶段。其特点是逐步缩小企业党委统一领导职能,扩大厂长职权,恢复和建立职工代表大会制度,改善党对国有企业的领导。第二阶段是1984年到1989年,企业党组织被赋予保证监督职能阶段。其特点是:彻底改变企业党组织统一领导地位,在厂长全面履行领导责任的前提下,企业党组织“对党和国家的方针政策在本单位的贯彻执行实行保证监督”。第三阶段是从1989年到现在,企业党组织被明确界定为政治核心地位和作用的阶段。其特点是:重新赋予企业党组织对思想政治工作和精神文明建设的领导责任,在企业改制过程中,积极探索适应新的企业工作机制的企业党组织工作思路和活动方式。改革31年来,企业党组织地位和作用的每一次变化,通常是以文件通知的形式进行的,在实施这些改革过程中,有的是先行试点,有的则是一步推开。
继去年8月全国国企党建工作会议后,中组部再次在国有企业中开展“四强、四优”争创活动,既表明了进一步加强和改进企业党建工作的决心,同时又发出了一个极强的信号,企业党组织第一位的、首先要做到的是政治引领性强,对于谁是中心谁是核心、谁大谁小,不讨论不争论,先做起来再说。引领的基本含义是带领、引导。建设中国特色现代企业制度新模式,企业党组织地位和作用是不是定位于政治引领作用,将有待于进一步探索和实践。
伴随企业领导体制、运行机制、抓大放小等改革举措的深入进行,国有企业的数量大大地减少了,但国有企业的经济总量、竞争实力和适应市场快速发展的能力则是大大地增强了。目前,在国有企业面临非常好的发展机遇大好形势下,努力建设政治引领性强的企业党组织,确实是天时地利人和的大好时机。
大胆创新,充分借鉴现代管理新理念、新科技
推进企业党建工作上台阶
在经济全球化、建立社会主义市场经济体制和现代企业制度条件下,只有加强和改进企业党的建设,才能充分发挥企业党组织的政治核心作用、基层党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用,并使这三个作用成为推动企业健康快速发展、提高企业核心竞争力的强大动力,这是一个极具探索性、挑战性和创新性的重大课题。创造性地求解这个课题,并找到适合企业实际的正确答案,是保证21世纪党的建设这一新的伟大工程的质量与效率、提高党的执政能力和增强企业应对全球化挑战能力的关键环节。
面对国际和国内形势与任务的重大变化,企业党组织能不能跟上党中央的步伐,保持旺盛的生命活力,站在时代的前列,应对国内外各种风险的考验,始终成为企业的中流砥柱,这是新时期对企业党组织提出的新的重大考验和新的重大课题。这就要求企业党组织必须转变思想观念,接受时代的挑战,回答这个新课题。
充分借鉴现代管理新理念、新科技,加强、改进、创新企业党建工作,是迎接新考验、回答新课题的一个显著特点。纵观创新企业党建工作的新成果,有的是借鉴标准化管理的理念,有的是采用软实力建设的理论,有的是运用精细化管理的办法,还有的以信息化、网络化等现代科学技术搭建创新企业党建工作的平台等。但对这些创新成果进行仔细分析,特别是通过近十年对一些企业的实践探索不难发现,在企业党建工作中导入ISO质量管理体系,对于努力打造中国特色现代企业制度新模式、打造政治引领性强的企业党组织、全面加强和改进企业党建工作、建立长效质量管理机制具有实实在在的推进作用。
在深入基层调研工作中,对北京科标纪元管理咨询中心为全国60余家国有企业党组织创立了党建质量管理体系的工程,有效推广应用了当今国际最先进的ISO质量标准,为党建工作在新的历史时期找位、定位服务经济找准了突破口。
其主要功能:一是用制度管人、照章办事、以程序纠错、按标准提高的功能;二是目标统领、分级实施、责任到人、层层保障的功能;三是实施前策划、过程中监督、运行间纠错、改进中提高的功能;四是目标明确、责权相宜、行动统一、规范科学的功能。
其主要特点:一是在工作上由高管带动,各级党组织一把手负总责;二是在目标上全员推进,逐级分解,责任到人,一级抓一级、一级带一级;三是在运行上逐步完善,规范运作、过程控制、检查考核、持续改进;四是在职责上层层落实,用制度说话、用制度评判、用制度管人、用制度管事;五是在方法上精确规范,凡事必规定、规定必执行、执行必考核、考核必鉴证;六是在执行上严格精细,5W1H,即做什么、为什么做、谁来做、何时做、如何做、做到什么程度;七是在程序上闭合进行,PDCA,即策划——实施——检查——改进;八是在监督上全程控制,内部审核、管理评审、不符合项纠正和预防措施控制程序等;九是在标准上科学实际,以基层党建工作服务对象(上级党组织、同级行政、下级党组织、党员及群众)满意为基本标准。
实践证明,这种《党建质量管理体系》确实给企业党组织建设带来了勃勃生机,确实为企业党建赋予了时代气息和科学的管理内涵,确实卓有成效地推动了企业党建工作的持续发展。
篇4：以招商为抓手,打造环景区特色农业产业带
一、吸纳更多信息融入美术课堂
美术教学中,为了让学生更好地感悟艺术的魅力,教师应当想方设法让更多的信息融入课堂,给学生以美的享受,让学生对美术学习产生浓厚的学习兴趣,同时也提升学生的艺术鉴赏能力。在《中国古代雕塑欣赏》教学中,笔者借助于信息手段的帮助,将更多的艺术作品讯息融入课堂之中,取得了很好的效果,学生学习的积极性以及知识面都得到了提升。在教学演示中,除了演示知名的陵墓雕塑、四大石窟的雕塑图像之外,还补充了西安兵马俑、山西乾陵、四川大足石刻、太原圣母殿彩塑等具有较高艺术价值的古代雕塑精品,让学生在鉴赏中提高了艺术素养。在《苏州园林》教学中,运用多媒体课件演示了四大名园的图像,沧浪亭、狮子林、拙政园、留园的精美场景让学生留下了深刻印象,对教学引导和互动的有效开展发挥了积极作用。在《变迁中的家园》教学中,多媒体资料的选择从所在的城市寻找,搜寻记忆中的老照片,与现在的照片对比,从而视觉上感悟环境的变化,通过城市宣传片的播放,让学生感悟自己家园的变化。借助于教学辅助手段将更多的信息带入美术课堂,对活跃教学氛围等方面也会发挥积极作用。
二、鼓励学生动手操作提升能力
美术教学强调对学生艺术鉴赏能力的培养,同时要提高学生动手操作能力,在亲自参与之中提升综合素养。笔者在美术教学中多给予学生动手操作的机会,无论是在课堂演示还是课外练习环节,都尽可能要求学生积极动手操作,在动手的过程中得到提高。在《蓝白之美》教学中,笔者运用多媒体课件演示了蓝印花布制作的过程,从起稿、刻制、上浆、染色、晾干直到完成作品,每一个步骤都进行了详细的讲解和演示,帮助学生掌握其中环节的要点。为了更好地帮助学生掌握这些方面的技巧,笔者将学生分成6人合作研究小组,每个小组配备一套制作工具,按照教师的指导逐步进行制作,每一步的制作都集中大家的注意力和精力进行,一起动手按照制作步骤操作,边探讨边动手边总结。虽然课堂时间比较有限,但是在课堂上进行了简要的指导和尝试之后,课外可以有较为丰富的时间去操作。学生在动手操作过程中对蓝印花布的制作工艺产生了更为深刻的认识,并且在动手中感受到了创作的快乐,虽然制作的作品还显得略微稚嫩,但是对初中生而言已经是较为明显的进步了。
三、教学之中注重培养创新思维
美术学习不仅是欣赏和模仿的过程,更要注重创新思维的培养,让学生在艺术鉴赏和操作中放飞思想、大胆创新,迸发出艺术的火花,这是保持艺术生命力的重要条件。笔者在美术教学中注重引导学生进行思维创新,既要掌握要点又要有所突破,特别是要在自主设计与创作过程中提升设计能力与操作技巧。在《生活中的标志》教学中,笔者引导学生分析了标志的几种基本类型,有文字有图形也有形象,掌握标志设计的基本步骤,从选题、构思、构图到定稿、着色,鼓励学生独立构思确定主题,进行标志的设计。每一个小组自主确定一个主题,全体成员进行讨论研究,选择具有代表性的标志,从外形和特征进行联想,既要有形象的基础,又要有抽象的概念,有机组合形成标志的初稿,并进行形状与颜色的调整,创作出标志作品。整个创作过程都是在学生集思广益、大胆想象的基础上进行的,学生不仅创作出了独树一帜的新颖作品,同时对学生的思维创新能力以及艺术创造能力培养也发挥了积极作用。
四、联系生活实际开展美术教学
美术学科的教学离不开具体的生活,教师要善于选择切入点将生活因素融入进去,抓住教材与社会生活的联系,引导学生鉴赏和操作,促进学生艺术素养提升,在《端午节》教学中,笔者和学生一起回顾了端午节的由来、全国各地端午节的一些习俗,在此基础上要求学生创作出一些和端午习俗相关的美术作品,无论是彩绘作品、泥塑作品还是编制作品,都能够将艺术创作与端午习俗结合起来。在美术教学中融入了学生所熟悉的生活因素,可以让学生在学习活动中感受到生活的气息,感到学习活动更加亲切,投入的积极性也会得到明显提高。笔者在美术教学中注重发掘与学生生活感知中的交集,有针对性地增加一些教学信息,开展动手操作活动,帮助学生更好地领悟和理解美术,提高综合素养。
五、组织课外活动满足探究欲望
完成了美术课堂教学任务之外,美术教师还要善于整合教学资源,满足学生对美术学习的浓厚兴趣,课外活动是较为有效的方式。笔者结合学生在美术学习方面的兴趣爱好,组织开展了多种形式的课外活动。一方面,笔者组织学生针对教学中的一些趣味内容开展探索,在《仕女簪花》教学之后可以组织学生自己准备材料,按照古代所处的朝代进行服装的设计,然后结合设计的饰品,举办一场“梦回唐朝”的时装秀。这一活动极大地吸引了学生的注意力,成为了他们课余生活中的一件趣事。另一方面,教师要结合学生对艺术的追求以及特长的发展,组织相应的活动。教师可以组织艺术欣赏活动,带领学生参观各种艺术品展览,也可以针对学生美术特长培养需求,专门制定培养计划和开展培训活动,为学生的专业特长提供良好帮助。
综上所述,在初中美术教学中,教师应当强化教学改革推进的力度,积极投身其中并不断总结提高,真正体现教学改革对教学成效提升的核心推动作用。
摘要：初中美术教学工作应当始终围绕改革这一总体方向扎实推进,切实转变教学理念,不断优化教学方法,充分整合教学资源,努力为学生创造更为优越的学习环境,重点要在信息补充、培养动手操作能力和创新思维以及联系生活等方面着手,促进美育教学高效开展。
关键词：初中美术,生动课堂,教学改革
参考文献
[1]杨清.刍议当前初中美术教学工作中的困境及对策[J].科教导刊(中旬刊),2011(06)
篇5：以文化管理为抓手打造一流团队
一、企业文化的重要性
企业文化就是企业的性格，是企业发展的内在动力和精神支柱,是企业竞争力的基础和企业发展战略的重要组成部分。一个没有文化的企业是没有前途的企业，一个没有目标的企业是没有希望的企业。随着公司改革的不断深化和交建市场竞争的加剧，企业文化已成为推进公司发展的源动力和凝聚力，逐步上升为公司实力的重要组成部分。为此，应确保公司持续健康发展，培育公司精神，塑造公司形象，优化公司内外部环境，全力打造具有自身特色的企业文化，为公司快速发展提供动力和保障。
企业文化也是一种信念的力量、道德的力量和心理的力量，这三种力量相互促进、融通，形成了企业的文化优势，这是企业战胜困难，取得决策胜利的无形力量。优秀的企业文化能产生较强有力的助推力，推动企业生产经营等各项工作顺利开展。无论是市场上的竞争，或是激励职工共同奋斗，企业文化都可以成为企业的指导思想。
二、企业文化的作用
1、企业文化具有导向作用
企业文化的导向作用具体体现在对企业目标的指引上。企业目标是指企业的使命、愿景、发展战略，代表着企业发展的方向。成功的企业文化会从企业实际出发，以科学的态度去制定企业的发展目标，这种目标具有可行性和科学性。在企业文化的导向作用下，企业员工能充分认识到企业目标，并在这一目标的指导下从事生产经营活动，为企业做出贡献。企业文化具有导向功能，能为企业的持续发展提供源源不断的精神动力，能够从根本上调动企业员工的积极性和创造性，把企业各层次的员工团结起来。
2、企业文化具有激励作用
人的需求从不是单一的，一方面追求财富最大化，另一方面还有精神的追求，包括被尊重的需要，自我价值的实现等。企业文化的激励作用就属于精神激励的范畴，这种作用对于企业赢得人才是至关重要的。具体来说，企业文化能够满足员工的精神需要，调动员工的精神力量，使他们产生归属感、自尊感和成就感，从而充分发挥他们的巨大潜力。而这种精神力量的大小关键取决于员工对企业文化的理解和认同程度，一旦员工对企业文化产生了强烈的共鸣，那么企业文化的激励功能就具有了持久性、整体性和全员性的优势。
企业文化对员工的激励作用具体体现在以下几个方面：首先，优秀的企业文化能够为员工创造一个良好的工作氛围。如果一个企业拥有良好的企业文化，那么员工所处的小环境就变得和谐，员工置身其中就会把企业的发展与自己的成长密切联系在一起，从而以良好的心态开展工作，绩效自然会提高。其次，优秀的企业文化能够满足员工的精神需求，起到精神激励的作用。只有对人的思想进行激励才能真正调动人的积极性，恰当的精神激励比物质激励更有效、更持久。此外，在良好的企业文化环境下，员工的贡献能够及时得到肯定、赞赏和奖励，从而使员工产生极大的满足感、荣誉感，并使员工以更大的热情投入到工作中，产生更加显著的激励效果。
三、人与企业文化在企业生存发展中起着举足轻重的作用。人是企业发展的重要生产力，企业文化是企业的灵魂，两者紧密结合，相互作用，推动企业不断向前发展。建设什么样的企业文化、怎样用企业文化才能培养出充满激情和活力的一流团队呢？
1.关注职工，构建和谐的“家”文化。以人为本是企业文化建设的精髓，加强建设企业文化既要注重抓物质文化建设，又要注重抓精神文化建设；既注重发挥企业文化激励人、凝聚人的作用，又要注重关心人和塑造人，促进人的全面发展。在管理中强调尊重人、关心人、理解人、信任人，注重创造宽松舒心的工作环境，重视关注人性的张扬和能量的充分释放，开发人的精神因素，激励员工奋发上进，实现自身价值。充分依靠广大员工在企业文化建设中的主体作用，广泛集中群众智慧，使企业文化建设成果同广大员工的实践密切结合，使企业利益目标与员工利益“无缝对接”。把公司建成为一个休戚与共的大家庭，打造“家”文化，使每一位员工在企业感受到家的温馨，对企业多一份关心、爱护和理解，建立四海一家的亲情，形成企业向心力和凝聚力。
2.以身作则，领导发挥榜样作用。企业文化是企业领导者的人格化，作为企业文化的第一倡导者和实践者，企业领导者应当成为企业文化的“传教士”，不遗余力地宣传、贯彻、推进企业文化。许多具有优秀企业文化的企业都有高素质的管理层,有明确的发展方向,有充裕的资金投入,所以有能力塑造自己独特的企业文化,这样的企业文化也才能够对企业发展产生推动作用。领导要身体力行，成为企业文化的模范实践者，带头提倡企业文化创新，坚决果断纠正那些与企业文化相悖的思想和行为。
3.文化落地，提升职工对企业核心价值观的认知度。企业核心价值观是企业最具价值的无形资产，并且在不断创造新的价值。企业价值观是企业文化的动力源，其能量渗透到企业的战略、目标、政策和日常管理中，反映到每个部门、每个职工上，也会辐射到企业的外部。企业核心价值观能激发全体员工的责任感、荣誉感、工作热情，由表及里地约束、引导和激励全体员工的行为乃至整个企业的行为，形成企业文化的力量，给企业带来巨大的收益。公司核心价值观“干一流的，做最好的”，它是公司发展的战略文化，影响并覆及到企业的战略定位、发展目标、人才队伍建设、学习与创新等诸多方面，是对企业学习力、思考力、创新力、凝聚力、执行力等涉及企业综合能力的考验。目前，公司荣获青岛市首届企业文化建设“十佳”单位称号，将进一步提升员工及外部环境对公司核心价值观的认知度，产生更为强大的品牌认知力和感召力。
4.细化管理，让责任落到实处。细化管理，就是把企业的各项管理指标进行分解，大到施工计划、产值，小到一度电、一吨水，按月分解到各单位、各部室，每月进行一次集中考核，并把指标完成情况与员工的工资挂钩，形成人人身上有指标，处处主动算细账，人人心中有责任，全员参与抓管理的良性互动局面，既降低成本，又提高效益，还能激发员工的主人翁意识。
5.量化管理，让工作、人员、流程协调共振。量化管理，就是把要完成的工作全部打包，分解成一个个子项目，再把每个项目进行量化。坚持系统、计划、项目、任务、活动五步的原则，认真地研究制定完成任务的科学流程。在把工作量化的同时，把人进行量化，然后进行合理的调配，做到人尽其才。同时建立科学的激励与薪酬管理机制，以调动员工各方面的积极性，形成现代企业良好的管理模式。
6.人文管理，让精神、能力共同培养。人文管理，就是秉承以人为本的理念，强调做事，更注重做人；强调依靠控制，更注重培养信仰；强调运用制度，更注重依靠价值观与道德观。用敢为人先的拼搏精神，吃苦耐劳的贡献精神，团结协作的团队精神来教育、激励员工，使员工树立正确的人生观、价值观、荣辱观。积极打造学习型团队，时刻把提升员工素质视为长期投资，把造就一支高素质的员工队伍当做企业管理的核心内容。通过把学习和绩效考核挂钩，促进员工学习兴趣和学习效率，真正使员工的知识水平和技能水平大幅度提升，为企业发展打下坚实的人才基础。通过人文关怀让员工的心和企业联结在一起，形成同进退、共荣辱的局面。
总之，优秀的企业文化是企业迈入基业常青之列的通行证。只要我们善于运用优秀的企业文化塑造员工，推进企业管理不断升级，打造一支高素质一流团队指日可待。
篇6：以农业产业化为抓手促进农民增收
一、做大做强龙头企业,夯实增收的基础
农业产业化经营是农产品受到需求约束、农产品出现“卖难”而出现的经营形式,而农产品加工、销售企业就成为产业化链条中的“龙头”。为此,遵化市委、市政府认识到,支持龙头企业就是支持农业产业化,就是支持农民增收。他们采取以下措施扶持龙头企业发展壮大。
1.财政政策补贴。农产品加工业利润率相对较低,为调动企业的积极性,遵化市每年都拿出财政资金对龙头企业进行支持,出台了《关于进一步加强农业基础建设促进农业发展农民增收的扶持奖励办法》,对龙头企业基础设施建设补贴、流动资金贷款贴息等都规定了明确的扶持办法。
2.鼓励和引导工商资本、民间资本投向龙头企业。该市依托资源优势发展起了一大批以采矿、冶金为主的企业,靠此致富的一些企业家也有了帮助后富的愿望,政府就引导他们将资本投向龙头企业,有效解决了投入不足的问题。
3.依托项目建设壮大龙头企业。围绕提高农产品转化增值能力,支持现有龙头企业实施技改扩建项目。目前,全市龙头企业已发展到54家,其中国家级2家、省级6家。2007年这些企业带动农民9.2万户,为农民增收3.5亿元,全市农民人均增收581元。
二、扩大特色基地建设规模,拓宽收入增长的面
该市大力发展“多村一品、一村一品”区域特色经济,形成了35万亩板栗、1亿棒食用菌、20万亩优质鲜果、11万亩无公害蔬菜、4万头奶牛等特色产业基地。他们对这些基地实行分类指导,围绕市场需求和农户致富进行调整、优化和提高。
1.抓完善,促提高。对拥有一定基础和规模的基地进一步完善和提高,增强其带动和辐射能力,依托科技,改良品种,提高质量,增加产量,扩大其产品知名度和品牌影响力。对于这样的基地,他们推行栽培技术以加大科技含量,提高农民生产管理水平以保证质量增加产量,使基地达到标准化果园水平。
2.抓培育,促壮大。对一些成长性好、带动力强的产业基地,通过园区建设培育使其壮大。培育了优质粮食、出口园艺、新品种食用菌、精品蔬菜、有机板栗、优质奶牛等6个科技示范园区。在东新庄镇建起以优质黄桃、欧洲树莓、航天蔬菜等7个产品为主的出口园艺产品示范园区;在兴旺寨乡建起占地300亩,集新优品种展示、先进技术示范、高端产品生产为一体的精品果菜示范园区;在铁厂镇建起存栏规模200头的优质奶牛示范区;在平安镇建起双孢菇栽培食用菌示范园区。这些园区的建设有效地培育了产业化基地,起到了促进龙头企业发展和带动更多农户的作用。
3.抓创新,促发展。对尚无特色产品的乡村大力扶持,高起点谋划基地建设。一是利用信息优势发现新市场。预测市场需求变化,发现新的市场只靠企业和农户是办不好的。政府及其涉农部门利用其信息优势分析市场前景,发现新的市场需求,通过引进新品种或换代品种来扶持基地。二是传播新的生产方法。科技人员深入田间地头把先进的生产方法传授给农民,促使农民采用新技术。三是通过典型拉动产业结构调整。用成功的实践让农民看到了产业结构调整带来的收益,使他们自觉加入到基地建设中来。
三、着力发展合作组织,促进共同富裕
在农业产业化链条中,合作组织把市场、企业和农户联系起来,减少了企业和农户经营中的不确定性,提高了农民的组织化程度,实现了产业化升级和农民增收。目前,遵化市各类合作组织达到了134家,参与农户2.75万户。
1.发展和规范各类专业合作组织,降低企业和农户的经营风险。这类合作组织以龙头企业为依托,以基地为平台,以农产品品种、质量、价格、销量等为合作内容和范围,以契约形式对农户实行“订单”生产。合作社为社员提供种子、药品、化肥和技术指导,社员按照企业要求实行标准化生产。合作社实行“订单”生产,使企业原料有了保障,农产品有了稳定销路,避免了农户因缺乏市场信息而出现的“多了砍、少了赶”的现象,实现了市场经济条件下的“有计划”生产。此外,该市还鼓励农民在自愿、平等、互利的基础上,组建多种形式的专业合作经济组织,积极培育和发展农村经纪人、专业大户和其他中介组织。
2.支持农民协会发展,拓展农民增收空间。农民协会是在农户自愿的基础上,以社区为单位组成的合作组织,其主旨在于保证会员农产品的销售和权益。这种模式可以把一家一户的“小生产”组织起来,把分散经营变为集约经营,有效地解决了小生产与大市场的对接问题。这种合作组织除解决农产品的销路外,还通过规模的扩大,品牌的效应和节约运输、招商等费用获得利润,进一步拓宽了农民增收的空间。它不仅使农村中的能人致富有了依托,而且也为农村中的弱势群体带来了脱贫的机会。
3.积极探索股份合作模式,破解发展难题。提升农业产业化规模和水平,把更多农户链接到产业化进程中来,让他们分享到产业化的成果是发展中遇到的难题。积极探索各种股份合作制,实现劳动、资本、土地、人才和技术诸要素的流动及重新组合,是破解这一难题的有效形式。一是按照依法、自愿、有偿的原则,探索土地股份合作制。将土地承包经营权入股,土地变股权,农民当股东,收入靠分红。二是资本股份合作。由合作社与农户按一定比例出资,以解决农产品收购、运输、储藏中的经费来源,农户按股份从利润中分红,部分作为风险基金。这种股份合作制既筹集了资金,又把“利益共享、风险共担”落到了实处。股份合作模式以其清晰的产权界定和明确的预期收益,对合作社成员形成了现实的、制度化的行为约束力,把农户现有生产要素有效地组织起来,实现增值增收。在这一组织构架中,农户的价值观念、思维方式和行为习惯都得到更新改造。他们收获的不仅仅是经济利益,更重要的是现代生活和科技信息、营销与投资的理念、市场经济的诚信规则以及勇于开拓的企业家精神。
四、启示及政策建议
遵化市以支持农业产业化为抓手,建立农民增收的长效机制的实践,给人以深刻的启示,也向我们提出了一些需要进一步解决的问题。
1.用工业化理念指导农业产业化。随着工业化进程的加快,把农业纳入工业化之中并使之成为工业的一个部门,这是工业化进程中的一个规律。政府的作用就是利用这一规律,用工业化的理念指导农业产业化,用工业化的文明成果改造传统农业,使农业的生产方式发生根本性的变革。当广阔的田野成为龙头企业的一个车间,当城乡经济利益成为一体,城乡统筹、工农互助的局面才会真正形成。
2.政府支持是农业产业化发展壮大的原因。农业产业化发展过程就是调整和优化结构、转变发展方式的过程。产业的提升与聚集、品牌建设与市场拓展都需要政府的支持和引导。在调研中笔者发现,无论是龙头企业还是农户,一致认为产业化离不开政府的支持和引导,政府在产业政策、财政货币政策上的支持是产业化得以顺利发展的重要原因。
3.形成遵守契约的环境是农业产业化得以发展的保障。农业产业化把龙头企业和农民的利益紧密地联系在一起,而维系产业化链条的是契约。要维护契约的严肃性,形成一个遵守契约敬畏契约的环境,以便为当事人提供一个稳定而明确的预期。在推动契约的执行上须采取两项措施:一是促进有关信誉信息的自由流动。需要长期对农民进行诚信教育,宣传那些信誉好的典型,形成讲信誉的环境。同时,龙头企业也要增强社会责任,与农民结成更紧密的利益共同体,让农民更多地分享产业化经营成果。二是改进争端解决机制。以信誉为基础的机制有它的局限性,运行良好的法院体制对推动契约的执行起着决定性作用。法院的判决越及时,越具有前瞻性,人们就越能更好地预见纠纷的后果。执法的力度越强,交易的风险就越小;交易的数量越大,成本也就越低。这样,农民就会更加依赖法律来解决增收过程中的争端和纠纷,使遵守契约成为降低风险从而使收入预期更为稳定的保障。
4.制定农产品加工税收减免政策,促进产业化健康发展。随着国内外用户对农产品质量和安全标准要求的提高,龙头企业和基地都面临着实施标准化生产,在农产品质量安全检验检测方面加大投入的问题,这无疑会加大成本。国家对龙头企业少取、不取或给予补贴就能使整个产业化经营体系受益,从而使农民收入增长有稳定而可靠的保障。
作者单位:中共河北省委党校发展战略研究所
篇7：以招商为抓手,打造环景区特色农业产业带
关键词： 高中信息技术教学 学讲计划 分析研究
学讲计划是始发于徐州地区，在全国具有较大影响和得到广泛运用的教改新模式。这一教学改革创新颠覆了传统教学模式中“教师单向讲解”和“学生被动接受”的教学模式，让学生在学习活动中具有更为自主的空间，深入学习研究，和同学开展合作，在生生互动中得到完善与提升，让学生的综合能力得到发展。笔者在信息技术教学中全面贯彻落实学讲计划，对教学理念、教学模式等方面进行了全面升华，取得了显著成效，本文做具体论述。
一、深刻领悟学讲计划深刻内涵
学讲计划是在新课程改革深入推进的背景下，结合学生身心特点及教学目标要求实施的一项教学改革，其最为显著的特征就是倡导自主学习、合作学习，以“学进去”和“讲出来”为主要抓手，形成鲜明的素质化学习导向。高中信息技术教师一定要深刻领会这一教学模式的精髓，将“学进去”作为教学活动有效实施的基础，把“讲出来”作为激发学生自主学习的动机，并推动教学活动深入开展和取得实效。
二、结合学科特点，贯彻学讲计划引导学生自主探究
学讲计划在高中信息技术学科的运用，应当结合学科特点及高中生的学习能力基础、情感情绪，鼓励和引导学生自主开展学习研究，不唯形式，注重效果，将学讲计划的精髓融入信息技术教学之中。教师要重点抓好以下五个方面。
1.指导学生开展自学研究。自主学习能够对教学环节进行前置，学生通过课前的自我学习，可以初步熟悉教学内容，同时对学习难点能够做到心中有数。对于信息技术学科而言，教师可以鼓励有条件的学生在学习之前动手操作，对照教材尝试一些基本的、简单的操作，并在自主预习过程中提炼出一些需要加以深入研究的问题。这一步骤是后续学习的重要基础，同时没有时间和空间的限制，学生可以灵活机动地开展学习，弥补由基础与能力方面的差异导致的学习不均衡性。
2.组建小组推动自主学习。合作小组可以有效集聚学生的集体智慧，高中生在协作学习方面已经具备了较好基础，教师应当在教学活动中体现出这一优势。信息技术教学中，教师需要给予学生充分的空间引导学生进行深入研究、相互指导、交流探讨，既要能够自己学深学透，又要能够给予其他学生以帮助，以实现共同突破和提升的目标。以“图像处理”内容为例，教师可以对学生进行简要提示，演示相关操作步骤，要求学生进行自我揣摩与操作，从图像的复制、属性的改变、特殊效果的处理到艺术效果设置等，每一项操作步骤都需要学生认真研究分析和操作尝试，在掌握相关要点之后，还要在小组内和其他学生进行交流，大家一起分析以帮助那些没有掌握全面的学生。小组这一载体不仅帮助学生深入学习研究操作步骤，而且相互之间开展较好的协作，互帮互助提高集体学习成效。
3.交流展示深化学习成果。搭建平台鼓励学生将学习成果展示出来，既是检验信息技术学习成效的重要路径，又是强化学生掌握效果、促进能力发展的重要抓手。教师在组织学生分小组研究学习相关操作之后，要借助主机和投影让学生上台操作，全班学生进行观察分析与补充完善。以图文混排内容教学为例，教师可以设置操作任务，在文本中插入图像、文字框及图形框，分小组上台演示，或者一个小组的学生代表上台演示，其他小组成员进行补充等。这样的教学模式让学生在信息技术学习中拥有了展示和点评的平台，对学生概括分析能力及表达交流等方面能力的发展大有裨益。
4.提问质疑拓展学习内容。各个小组在信息技术学习过程中，或多或少会遇到一些疑难问题，仅仅依靠本小组的成员努力难以达到效果，此时可以提出质疑，大家一起研究解决问题。例如在电子表格内容的教学中，学生所掌握的工具功能相对有限，教师可以设置一组综合性运用的操作题，交给学生分小组研究。学生在具体学习过程中会遇到一些难点，教师应当鼓励学生提出来共同研究，既可以学生之间相互研究，又可以师生互动进行分析，在问题逐步解决的过程中提高学生推理与思维能力。
5.感悟交流总结技巧经验。教师在每节课的教学中都需要对学生进行检测反馈，以提问观察或者测试手段进行信息搜集，在此基础上还要组织学生进行感悟交流。感悟交流的内容主要包括本节课学习的难点掌握情况，自己悟出哪些学习的技巧与经验，形成知识的框架、能力与技巧等方面的鲜明感知，在反思中不断强化学习与掌握的效果。
上述五个环节构成了高中信息技术学科学讲计划运用的具体步骤，广大教师应当掌握其要点，灵活运用以提升教学成效。
三、高中信息技术教学中运用学讲计划的思考
学讲计划在高中信息技术学科教学中可以产生强大推动力，较好地体现教学改革的效应，教师在运用中要不断总结提升运用的技巧与方法。
1.要准确把握教改精髓。学讲计划属于新课改推进中的一次成功尝试，具体实践过程中一定要始终与教学改革的方向保持一致，将课改理念融入教学活动中，赋予学讲计划与时俱进的内涵。
2.要充分激发学生兴趣。学生的学习兴趣对教学活动影响较大，是保证这一计划顺利实施的重要保障之一，就是要激发学生学习兴趣。教师既要紧扣学讲计划实施要点，又要注意完善教学技巧，提升教学的生动形象程度。
3.要着力营造良好环境。要想方设法增强学生积极的学习情感，特别是要注重激励学生，让学生在深入研究、相互讨论的基础上增强学习动力，营造人人热爱信息技术学习的良好氛围。
4.要鼓励学生自我提升。要引导学生不断反思与回顾自身学习活动，寻找存在的不足，总结学习的成功经验，最终实现学习效率的提升。
参考文献：
[1]沈俊卿.让信息技术课堂成为智慧课堂[J].教学创新·理科园地，2012（54）.