二年级语文 玲玲的画教学设计

二年级语文 玲玲的画教学设计（精选14篇）

篇1：二年级语文 玲玲的画教学设计

《玲玲的画》这一堂课内容简单，道理明确，主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲修改了画，并且使画看上去更好了。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

反思整个教学过程，有优点，但不足的地方更多。

优点是教师的基本素质，如普通话标准、语言富有情感、教姿教态自然等，这些都是之前在学校就已经打好的基础，并不是我能够一直啃下去的“老本”。

比起这屈指可数的优点，更多的是不足，大致有以下几个方面：

一、过于注重教学环节

在教学时，我太多过于注重教学的进度，一直往前面走，没有站在学生的角度上思考，学生是不是有时间去思考问题，有没有跟上我的思路，有没有跟着我从一个环节进入下一个环节。导致到最后，只有几个学生跟着我思考，回答问题，大部分学生都已经走神、发呆。

二、不会组织学生，课堂的纪律不好

虽然有老师告诉我说，纪律好了很多，但还是不够，我不会组织学生，能够引起学生的兴趣，不知道怎么把他们放飞的思想收拢，心思收回到课堂，课上有一个说拟声词的环节，学生们说出了很多，课堂一下就活跃了，之后我就收不回来了，只能干巴巴的喊口令，强制收回来一小部分，有些孩子的精神还是处于这个环节，只是没有讲出来，这样一来，课堂的听课率自然很低。

三、不会发现课堂闪光点，联系实际不足

课后评课时，廖老师和张主任说课堂上课件上面出现错误，我立马能够改正，而不是说老师课后再改，做得很好，但是没有抓住这一个闪光点，继续点明课文的道理——坏事变好事。经过两位老师的指点，我才恍然大悟，是啊，还可以这么处理的。

根据最新的教学理念，应该要让学生自己说，老师少说，没有用的不说，学生不理解的不说。这一课我说的太多，很少让学生自己说，甚至于联系实际时，都没有让学生们把自己的想法说完，匆匆结束。

四、朗读不够，板书不严谨

平时学生的朗读拖音现象严重，老师读得好，不知道怎么让孩子们学习。周丽老师给了我建议：平时朗读一拖音就停，多放一放朗读的音频，给课文打拍子，有节奏就会好很多，朗读之后老师的评价语也要到位，指明读的哪里好，其他孩子就会模仿。板书不严谨，不足，无法看出课文的过程，字迹不工整，需要多多练习。

今后，要培养学生们听、说、读、写得到能力;多读、多听名师的讲课，让课堂更加精彩丰富;不断提升自我，才能在课堂上更加游刃有余;继续深钻教材，提高短时间把握文本的能力;在每一堂课中间练习自己组织学生，吸引注意，收回学生思维的能力、经验，多多站在学生的角度思考，以生为本，只有真正把学生装在心中，处处以学生的需求出发，语文课才能更加充满语文味。

篇2：二年级语文 玲玲的画教学设计

根据二年级阅读教学的目标，字词教学是重中之重。教学中，我分四步落实。首先是初读课文，让学生借助拼音整体认读；然后跳出语境识字，先借助拼音识词，再去掉拼音识词、识字，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念；其次是小组内交流识字方法，加深记忆。最后，巩固识字，在这一环节我设计了由字到词再到句子最后到课文。通过检查学生的识字率达99。8%。

在写字教学这一环节，我先出示生字，学生认读，在理解意思的基础上组词，然后引导学生观察字的结构，接着师范写较难写的字，最后生临写。

遗憾的是在教学中，对于读我指导的不够，在检查学生识字情况时，我出示了句子，指名让学生读，但没有及时进行指导，导致学生在读课文时读的不是很好。在今后的教学中我要在指导读上下功夫。

《玲玲的画》教学反思2

《玲玲的画》这篇课文讲述的是一个生动曲折的小故事。玲玲准备参加评奖的画，被水彩笔弄脏了，伤心的玲玲在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，最后整幅画变得更加漂亮了。

识字部分，我通过合作探究、自主学习等多种识字方式，让学生记忆生字。同时利用小组比赛的方式，巩固识字。学生整体掌握还不错。

在本文中，玲玲的情感变化是线索，而爸爸富有哲理的话点明了整篇课文的主题，“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”。让学生能够联系实际生活，理解爸爸意味深长的话，这也是本文的难点。很多学生能够理解故事内容但是不能联系实际，不能举出相似的实际的生活例子。于是，我设计通过“塞翁失马焉知非福”这个成语小故事来帮助孩子理解，让他们明白坏事有时候也可能是好事，引导学生要乐观面对一些问题。让小组进行讨论探究，说一说自己周围发生的类似的事情，加深他们对爸爸最后两句话的理解，明白只要肯动脑筋，坏事也会变成好事的道理。

这篇课文讲述的道理，让学生联系实际生活，不仅是为了加深理解，同时也是引导学生运用到实际生活中去。学习亦是如此，不仅要学会，更要会用。

《玲玲的画》教学反思3

《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

这篇课文内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，静下心来备课……经过我的精心设计，在教学中学生学习的积极性很高。

反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。

一、巧妙开头，激起学生兴致上课开始，我便对学生说：“今天老师知道有领导来听咱班的课，所以就特意买了一件特别漂亮的裙子，可惜在来校的时候不小心被刮坏了，老师非常伤心，你能帮帮老师吗？”学生听后纷纷举手发言，同时又恰当的引出课题。

二、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）———难过、着急（弄坏作品）———满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。

三、抓朗读，读中体会，体会中朗读：

1、自由读，初步感知课文内容。

2、细读，体会人物的心情。

3、个别读，通过评价指导朗读。

4、小组合作读，分角色表演，体会情境中的人物。

在读读、说说、议议中学生的朗读能力提高了。

四、联系实际，理解爸爸的话。理解爸爸的话是本课的主题所在，但在生活中，好事变坏事的事其实很少。我在课堂中，就引导学生说说在生活中碰到困难是如何解决的，学生在思考中也就加深了对课文的理解。我认为课文所要表达的东西也就是让学生懂得碰到困难要动脑筋思考。

五、图文并茂的板书，课后名言的拓展，字词卡片的精心设计和制作，都可以成为今后教学中的小小的收获。当然，遗憾的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密，且时间较短。

《玲玲的画》教学反思4

《玲玲的画》这篇课文内容简单，道理明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。我结合学生的实际，精心设计教案。经过反复修改之后，在教学中学生学习的积极性很高。

1、教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、评奖、叭、糟”等重点词语进行识字教学。先从文中发现生字，然后学习生字理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。

2、抓主线，帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）———难过、着急（弄坏作品）———满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了。

不足之处：

当然，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密。对于字词的学习只停留在认读上，而“爸爸”的话是全文的哲理所在，在读“爸爸”的话的时候如果让学生们在课堂上用知识联系实际生活，一定会取得更好的效果。在指导朗读上，还不是很到位。

改进措施：

讲后反思，这次讲课给自己带来的启示很多：以后要多读、多听名师的讲课，让课堂更加精彩丰富；不断提升自我，才能在课堂上更加游刃有余；继续深钻教材，提高短时间把握文本的能力。

我喜欢语文课，更希望能够把语文的精华在我的课堂上更精彩的呈现出来。就让这些启示鼓励我继续努力吧！

《玲玲的画》教学反思5

《玲玲的画》这一堂课内容简单，道理明确，主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲修改了画，并且使画看上去更好了。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

反思整个教学过程，有优点，但不足的地方更多。

优点是教师的基本素质，如普通话标准、语言富有情感、教姿教态自然等，这些都是之前在学校就已经打好的基础，并不是我能够一直啃下去的“老本”。

比起这屈指可数的优点，更多的是不足，大致有以下几个方面：

一、过于注重教学环节

在教学时，我太多过于注重教学的进度，一直往前面走，没有站在学生的角度上思考，学生是不是有时间去思考问题，有没有跟上我的思路，有没有跟着我从一个环节进入下一个环节。导致到最后，只有几个学生跟着我思考，回答问题，大部分学生都已经走神、发呆。

二、不会组织学生，课堂的纪律不好

虽然有老师告诉我说，纪律好了很多，但还是不够，我不会组织学生，能够引起学生的兴趣，不知道怎么把他们放飞的思想收拢，心思收回到课堂，课上有一个说拟声词的环节，学生们说出了很多，课堂一下就活跃了，之后我就收不回来了，只能干巴巴的喊口令，强制收回来一小部分，有些孩子的精神还是处于这个环节，只是没有讲出来，这样一来，课堂的听课率自然很低。

三、不会发现课堂闪光点，联系实际不足

课后评课时，廖老师和张主任说课堂上课件上面出现错误，我立马能够改正，而不是说老师课后再改，做得很好，但是没有抓住这一个闪光点，继续点明课文的道理——坏事变好事。经过两位老师的指点，我才恍然大悟，是啊，还可以这么处理的。

根据最新的教学理念，应该要让学生自己说，老师少说，没有用的不说，学生不理解的不说。这一课我说的太多，很少让学生自己说，甚至于联系实际时，都没有让学生们把自己的想法说完，匆匆结束。

四、朗读不够，板书不严谨

平时学生的朗读拖音现象严重，老师读得好，不知道怎么让孩子们学习。周丽老师给了我建议：平时朗读一拖音就停，多放一放朗读的音频，给课文打拍子，有节奏就会好很多，朗读之后老师的评价语也要到位，指明读的哪里好，其他孩子就会模仿。板书不严谨，不足，无法看出课文的过程，字迹不工整，需要多多练习。

篇3：二年级语文 玲玲的画教学设计

【预设目标】

根据二年级年段教学目标和学生身心特点, 以及本文特点, 我将本篇课文的三维目标整合成如下3条:

1.认识“玲”等8个生字, 会写“玲”等9个字, 积累“楼梯、脑筋”2个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容, 感悟爸爸说的话, 懂得“只要肯动脑筋, 坏事往往能变成好事”。

3.积累对自己有启发的句子, 抄写爸爸说的话。

【重点难点】

因为词句教学是低段语文教学的重点, 而朗读教学又是阅读教学的重点, 所以, 我把本课的教学重点定为:认字写字、积累词句, 正确、流利、有感情地朗读课文, 感悟爸爸说的话。

考虑到二年级学生已经能通过自主学习学会较容易的字词, 通过自主阅读把本文读准读通, 初步感受玲玲的心情变化, 但要通过朗读表达这种情感, 并随文理解爸爸的话是有一定难度的, 同时理解“端详”这个词、书写“糟”这个字也是有一定难度的, 所以, 我把本文的教学难点定为:理解爸爸的话, 理解“端详”这个词, 书写“糟”这个字。

【教学理念】

为了体现语文教学工具性与人文性的统一, 在浓浓的人文情怀中扎扎实实进行语言文字训练, 本课教学, 我以“以读为本, 读中理解、读中感悟、读中体验、读中想象、读中积累”为理念, 凭借“自读自悟”这个最简单也最有效的方法, 将本课教学设计成以下五个环节。

【教学环节】

环节一:揭题, 聚焦“玲玲的画”, 质疑导入

读书要与思考相结合, 有思考必定有疑问。

本课课前, 我组织学生展示自己的画, 欣赏自己的画, 评价自己的画。课始, 直接揭题, 引导学生读准“玲”这个后鼻音, 认识“玲玲” (后一个“玲”读轻声) , 然后聚焦“玲玲的画”进行质疑, 并对学生的问题进行梳理。可能有的学生会问“玲玲的画画了什么?”有的会问“玲玲的画有没有展示出来, 有没有获奖?”

这样, 不仅培养学生大胆质疑的能力, 使他们从一开始的不会问不敢问到会问而且敢于问, 并激起学生强烈的阅读期待, 自然导入本文阅读。

环节二:初读, 感知“玲玲的画”, 整合识字

在学生充分自读, 把文本读通读准的基础上, 请学生围绕“玲玲的画”说一两句话。学生可能会说到第一自然段去“玲玲画的是‘我家的一角’”, 也可能说到最后一段“玲玲的画得了一等奖”等等, 教师相机出示有关段落或句子, 进行整合识字。

如:当学生说到第一自然段时, 出示第一自然段, 并张贴儿童画《我家的一角》:“瞧, 这就是玲玲画的《我家的一角》。谁想到前边来欣赏这幅画?”让一位学生到黑板前“端详”, 引导学生发现“这样左看看、右看看、上看看、下看看, 聚精会神、全神贯注地看就是———端详”;“这个小朋友满脸的微笑, 觉得这幅画确实很不错, 觉得———很满意呢”!理解“满意”。在这一段中还结合时机指导读准“奖”这个后鼻音, 记一记“幅”这个字的字形, 最后读好这小节, 读出“满意”味。

环节三:精读, 感受玲玲的心情变化, 读中体验

我把这个环节分为3个步骤:

第一步:紧扣“叭”、“哇”, 感受“着急”

“这幅画在参赛前还有一段小插曲呢!”引导学生读2～8自然段。

1.引导自读自悟。阅读是学生个性化的行为, 不应以老师的分析来代替阅读。所以, 我给予学生充分的自主阅读时间。

2.引发动作演示, 启发角色体验。在自读自悟的基础上, 引导学生交流阅读感受———“读着读着, 我发现你们的表情凝重了, 你皱着眉头, 这是为什么呀?”学生不难发现“这幅画在参赛前被不小心掉到画上的水彩笔弄脏了。”进一步引导学生发现“水彩笔是怎么掉到画上, 玲玲又有什么反应呢?”在学生发现“叭”和“哇”这两个拟声词后, 启发他们用动作演示, 请一个学生上台演示水彩笔“叭”的一声把画弄脏, 从而使学生在动作演示中认识生字, 理解新词, 使字词教学变得有情有趣, 并在切身体验中走进玲玲的内心世界, 感受她的心情变化。

3.指导读出感受。“那就把刚才看到的、想到的、体验到的, 通过朗读表现出来吧!”这时候, 学生已初步走进文本, 走进玲玲的内心, 也自然能把感受到的通过朗读表达出来。通过示范读、指名读、齐读、赛读等多种方式把朗读训练练扎实。

第二步:紧扣“满意”, 感受“欣喜”

“玲玲是用什么办法来弥补的呢?”引导学生再读2～8自然段。

1.再读再悟。不断引领学生在文本中走一个个来回, 有助于加深理解、加深感悟、加深体验。通过再读读得“玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗”, 老师用简笔画添加小花狗, 使这幅画更加丰满有味。

2.角色体验。“看着现在这幅画, 你们的脸上又笑眯眯的, 为什么呀?”通过说话体验到玲玲又“满意”地“笑了”。

3.朗读训练。随着朗读层次的不断深入, 学生的感悟更加深刻, 情感也更加深入, 朗读变成宣泄情感的需要。

第三步:演读对话, 感受心情变化, 读出人物的语气和表情

“让我们再现这个情景吧!”

1.师生合作, 示范对话。

2.同桌合作, 演读对话。

3.抽桌展示, 再现情景。

环节四:写话, 感悟爸爸的话, 发展素养

1.引读。教师引读爸爸的话, 学生接读最后一段“在第二天的评奖会上, 玲玲的画得了一等奖。”

2.写话。“这时候, 玲玲一定有很多话想说, 请你替他写下来。”

3.交流。学生可能会说:“爸爸, 您的办法真好。您指导我在弄脏的地方画点什么, 我画了只小花狗竟然得了一等奖。”也有的会说:“爸爸, 您说得没错, 只要肯动脑筋, 不好的事也是能变成好事的。就像我把画弄脏, 却改得更好一样。谢谢您!”……

读写结合, 不仅促使学生把文本的语言内化为自己的语言, 同时, 进一步提升学生对文本的理解和感受, 使学生在动手动脑的过程中增强语文实践能力, 发展语文综合素养。课文的重点在读写中得以突显, 课文的难点在读写中得以突破。

环节五:积累, 积淀语言文字, 指导书写

1.积累句子:通过多形式读爸爸说的话, 指导抄写句子。

2.积累生字:通过学生喜闻乐见、兴趣盎然的形式展示记字方法, 分享成功识字的快乐。

3.指导书写:在认读、记形、组词说句的基础上引导仔细观察, 通过重点、难点字的示范, 指导学生正确、规范、端正地进行书写, 组织展示、欣赏、评价、建议。

篇4：二年级语文 玲玲的画教学设计

人教版小学语文第四册《玲玲的画》（第二课时）。

二、教学目标

朗读课文，理解课文内容；感悟“爸爸”说的道理，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事；培养学生遇事肯动脑筋的习惯。

三、教学重点、难点

理解课文内容；弄清楚玲玲在弄脏的地方画小花狗的原因；感悟“爸爸”说的道理。

四、設计思路

通过读、思、议等方式，突出重点，突破难点。

五、课堂实录

（一）学习课文一至三自然段（8分钟）

师：这节课我们继续学习25课《玲玲的画》。（板书课题）请同学们先用自己喜欢的方式朗读一至三自然段。（生读）我想请一位男同学扮演玲玲的爸爸，把这部分当中爸爸说的话读一读，谁愿意？

男生1：“玲玲，时间不早了，赶快睡吧！”师：爸爸又在催她了。这里的“又”字说明了什么？

女生l：爸爸催了两遍了。

男生2：爸爸催了好几遍了。

师：对！这个“又”字说明爸爸一遍一遍地催玲玲赶快去睡觉，那么玲玲这么晚了还不睡觉，她到底在干什么呢？

男生3：她在看画。

师：你是从什么地方知道的？（生读1自然段）请同学们默读1自然段，想想从哪一个词可以看出玲玲在看画？

男生4：从：“端详”这个词可以看出玲玲在看画。

师：噢，那么“端详”就是怎么看？

女生2：认真地看。

师：对。玲玲一心想把画画好，她是一个做事特别认真的孩子。这时候玲玲的心情怎么样？

女生3：对自己画得画很满意！

师：正在玲玲收拾画笔的时候，一件意想不到的事突然发生了，到底发生了什么事，你们想知道吗？

生：想。

（二）学习课文四至十一自然段（25分钟）

师：带着这个问题，我们分角色朗读课文4～11自然段。请所有的男同学读爸爸说的话，请所有的女同学读玲玲说的话，老师读旁白部分。

师：正在玲玲收拾画笔的时候，突然发生了什么事？

女生4：玲玲收拾画笔的时候，水彩笔一下掉到了地上，把画弄脏了，玲玲哭了起来。

师：她说的你们同意吗？

生：同意。

师：这时玲玲的心情怎么样？

男生5：很伤心！师：玲玲一看画被弄脏了，心里非常着急，她都急哭了！看着玲玲着急的样子，你们想不想帮帮她？

生：想！

师：看来同学们都很热心！那就请大家赶快动动脑筋，说说你们的好办法。

男生6：在弄脏的地方画点什么。师：在弄脏的地方画点什么好呢？

男生7：在弄脏的地方画一只小花狗。

师：同学们替玲玲想的办法真多，老师也想了个办法，你们看行不行？既然玲玲把画弄脏了，那就再画一张吧。

男生8：再画一张来不及了，因为时间很晚了。

师：看来在弄脏的地方只能画点什么了。现在我们来看看玲玲在爸爸的指点下画了什么？（指名读8自然段）。

师：（出示玲玲的画）玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗。这个办法玲玲是怎么想出来的呢？她为什么在弄脏的地方不画别的，偏偏画了一只小花狗呢？请同学们仔细观察玲玲的画，说说理由。

男生9：因为玲玲喜欢小花狗。

女生5：因为小花狗可爱。

师：“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”真是可爱！“懒洋洋”是什么意思呢？同学们来学学小花狗（生做动作）

师：你们猜猜看，弄脏的地方是什么颜色？

女生6：可能是黑色。师：这让玲玲想到了什么？

女生7：弄脏的颜色、形状像小花狗身上的花纹。

师：玲玲就是根据弄脏的地点、颜色、形状，通过动脑筋画了一只小花狗，这样弄脏的污渍不见了，而且这只小花狗给这幅画又增添了生气，还给她的家带来了温馨！玲玲想的这个办法最好！看着修改后的这幅画，玲玲的心情又怎么样？

女生8：对改画后的这幅画非常满意！师：爸爸看了玲玲修改后的这幅画，高兴地怎么说呢？用“——”勾画出爸爸说的话，有感情地读一读。（生勾画、朗读）谁来展示朗读？

男生10：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

师：（小黑板出示爸爸说的后两句话）玲玲听了爸爸说的这两句话，明白了很多道理。请同学们在四人小组内再读一读这两句话，说说你们明白了什么？老师相信你们的收获更多！

女生9：只要肯动脑筋，坏事可以变成好事。

师板书：只要肯动脑筋，坏事变好事。

师：请同学们动脑筋想一想，课文中的“坏（下转第202页）（上接第137页）事”指什么，“好事”又指什么呢？

男生11：“坏事”指玲玲收拾画笔的时候不小心把画弄脏了。

师：那课文中的“好事”又指的是什么？

女生10：“好事”指的是玲玲在弄脏的地方改画了一只小花狗，这样一改，玲玲的画更漂亮了。

师：玲玲在弄脏的地方通过动脑筋改画了一只小花狗，这幅画在第二天的评奖会上得了——（生齐声回答）一等奖，“坏事”真的变成了“好事”！看来这儿的“坏事”指的是不小心做错的事，暂时没有做好的事。

（三）课文拓展（6分钟）

学生分角色朗读全文，进一步理解课文内容。

师：学了这篇课文，你们想对玲玲说些什么？（生说心里话）

师：同学们，在生活中，你们遇到过这样的事吗？（学生汇报交流，及时对学生进行思想教育。）

（四）师小结（1分钟）

同学们，今后，不论做什么事，遇到什么困难，一定不要着急！只要我们肯动脑筋，就一定会找到解决问题的好办法，把事情做好！

（五）布置作业

抄写课文中爸爸说的话；把玲玲的故事讲给爸爸妈妈听。

六、教学反思

篇5：玲玲的画二年级语文教案设计

[教材分析：]

很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的变化──满意、伤心、着急和战胜困难后的喜悦;品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理;体验生活中这些开动脑筋而使坏事变好事的例子。

[教学目标：]

1、通过开火车和小老师带读的形式，使学生巩固本课“玲、详、奖、脏”四个后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“脏、催”两个平舌音的字;通过书空笔划的方法正确学习“糟”字的书写，“肯、脑、筋”三字中“月”的区别比较学会正确书写这三个字。

2、通过表演动作、表情表演理解词语“满意地端详”的意思，体会玲玲画好画后开心的心情;通过与平时画坏图画的情感对比，知道今晚已经不早了，再画一幅来不及了，体会玲玲弄脏画后的伤心;通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思考，使学生知道要开动脑筋，坏事也能变成好事。

3、通过朗读、抄抄写写，品味、思索、懂得爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，体验生活中这些开动脑筋使坏事变好事的例子。

[教学重点：]

1、通过开火车和小老师带读的形式，使学生巩固本课“玲、详、奖、脏”四个后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“脏、催”两个平舌音的字;通过书空笔划的方法正确学习“糟”字的书写，“肯、脑、筋”三字中“月”的区别比较学会正确书写这三个字。

2、通过表演动作、表情表演理解词语“满意地端详”的意思，体会玲玲画好画后开心的心情;通过与平时画坏图画的情感对比，知道今晚已经不早了，再画一幅来不及了，体会玲玲弄脏画后的伤心;通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思考，使学生知道要开动脑筋，坏事也能变成好事。

[教学难点：]

通过朗读、抄抄写写，品味、思索、懂得爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，体验生活中这些开动脑筋使坏事变好事的例子。

[教学过程：]

板块一、复习生字，导入新课

1、师：同学们，我们上节课学习了《25、玲玲的画》，老师要检查一下大家生字宝宝都认识了没有?

出示词语，抽生开火车读，小老师带读。

2、师：这节课，我们继续学习《25、玲玲的画》

板块二、朗读感悟，启发思维

板块目标：1、通过表演动作、表情表演理解词语“满意地端详”的意思，体会玲玲画好画后开心的心情;

2、通过与平时画坏图画的情感对比，知道今晚已经不早了，再画一幅来不及了，体会玲玲弄脏画后的伤心;

3、通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思考，使学生知道要开动脑筋，坏事也能变成好事。

板块流程：

1、师：玲玲是个小画家，今天她给大家带来了一幅图画。请看――

出示图画，学生说说图上画了些什么?

2、师：玲玲喜欢自己画的这幅画吗?快速在课文中找出相应的句子。

出示句子：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。

1)“端详”是什么意思?谁来表演一下“满意地端详”?(提醒学生注意表情：微笑，动作：频频点头)

2)谁能带着高兴的心情来读一读这句话?指导朗读。

3)分组读句子。

3、师：玲玲终于画好了这幅画，可是正当她收拾水彩笔的时候，意外发生了，什么意外呢?

学生回答，出示有污渍的图画。

1)这幅图和刚才的有什么不一样?看着这样的`画玲玲的心情怎么样?

2)画弄脏了，虽然伤心，难过，但是再画一幅不就行了吗?

(引导学生找出：“时间不早了，爸爸又在催她了，另画一张也来不及了”从而知道玲玲为什么会“哇地哭了起来”。)

出示句子：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

3)齐读句子。

4、师：爸爸听到了玲玲的哭声，过来了――(播放父女对话录音)

1)爸爸让玲玲在画上做点什么?如果你是玲玲，你会在画上画点什么呢?

2)想一想，刚才同学们说的画的东西哪些画在这儿是合适的，哪些画在这儿不太合适，说明理由。

3)玲玲开动脑筋后，在这儿画了什么?(小花狗)

出示句子：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

齐读

5、小结：玲玲花了很长时间画了一幅《我家的一角》，她心里可开心了――生读：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。

可是在她收拾水彩笔的时候，意外发生了――生读：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

在爸爸的启发下，玲玲――生读：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

6、是呀，看到了吧，孩子们――

出示句子：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

1)这里的坏事和好事分别是课文中的什么事?

2)想想生活中有什么通过自己开动脑筋使坏事变好事的例子。

3)小结：生活中，只要能开动脑筋，坏事往往能变成好事。

齐读

板块三、指导书写，感悟句子

1、爸爸的话让玲玲记忆深刻，我们也应该把它牢牢地记在脑子里。下面，让我们来抄抄这两句话。真糟糕，这两句话中有四个拦路虎，我们要先去把它扫扫清。

2、出示“糟”

1)这个字比划很多，同学们伸出手来跟电脑一起书空这个字。

2)同桌两人你写我看，正确书写这个字的笔划。

3、出示“肯、脑、筋”

1)为什么这三个字放在一块?(都有“月”)

2)仔细观察这三个“月”有什么不一样?

肯：“月”作底，竖撇变竖;

脑：“月”作偏旁，写狭长，先竖后撇;

筋：“月”在左下部，竖短一点再撇。

3)老师范写，学生书写，共同评价。

4、师：拦路虎被扫清了，我们可以把这两句话抄一抄了。一个小小的提醒，这里面的两个“像，象”可别抄错位置了。

学生抄写句子。

板块四、总结课文，深化主题

同学们，生活中有些事真有意思，只要肯动脑筋，坏事往往会变成好事;要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。在这里，老师送你们几句话，希望记在脑子里，放在心里。

出示名人名言，齐读。

篇6：二年级语文 玲玲的画教学设计

我在教学《玲玲的画》这篇课文时，抓住主线教学，帮助学生理清思路。玲玲的情感变化：高兴（画好作品）——难过、、着急（弄坏作品）——满意（画更漂亮）是本文的主要线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，老师就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见般明了。

抓朗读，读中体会，体会中朗读。在教学过程中，教师紧跟“读（走进文本）——多形式的悟（理解文章）——再带着感受读（表现文本）”这一最基本的语文教学理念，根据文本的`特点和孩子们的表现特点，设计了多形式的读，使学生读得“爱不释手”。

篇7：二年级下册语文《玲玲的画》教案

科目： 语文 班级： 二年级下学期语文第29课

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

2、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学重难点： 正确、流利、有感情的朗读课文

教具准备： 课件

教学过程：

一、游戏激趣、复习生字

⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、启发思维、朗读感悟。

1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？

2、解决问题：

学生自由读课文，画出有关句子。

交流。并读出相关的句子。

1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

你觉得这是一位怎么样的爸爸？

2）玲玲想了想，„„小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

玲玲想了想，她会想什么？

她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，„„坏事往往能变成好事。”

这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

3、教师进行朗读指导。

（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评

议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

5、分角色朗读课文，深化理解。

四、、训练表达，渗透思想

1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

五、做一做：完成课后练习

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

板书设计：

29.玲玲的画

哭

笑

花弄脏

画小花狗

（坏事）

篇8：二年级语文 玲玲的画教学设计

设计理念

1、以学生随文识字，教师引导为主要形式，让学生产生识字的兴趣。

2、正确流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学目标

1、会认8个生字，会写要求写的生字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点

会认生字，写生字。

教学难点

明白“坏事变好事”的道理。

教学准备

课件、字卡

教学过程

一、猜谜引课题

1、师：老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！

生：能！

师：在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗？

生：司马光。

师：还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么？

生：乌鸦。

师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗？

生：想！

师：（出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。

生：玲玲。

师：（出示“玲”）这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲！

生：玲玲。

师：你是怎么记住它的？

生：左面一个王字旁，右边一个令。

师：它还有很多的兄弟呢？你能说说都是谁吗？

生：领、零、岭、龄……

师：同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。（学写“玲”）现在我们把玲玲的名字写在田字格里，就起手来和老师一起写。（师边写边说笔画）。同学们会写了吗？

生：会写了。

师：我们在本子上写上玲玲的名字。（生写，师巡视）

师：看谁写得既美观又漂亮。写完后，同桌互相检查，看看他写的是不是好看，如果他写得漂亮，就在那个字的旁边画上一颗小星星。

生：相互检查。

2、师：大家写得真好看，如果你在坐的精神点，老师就更喜欢你了！玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢！下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。（出示课件）板书课题。和老师一起读一遍课题（齐读）。

二、初读课文，学字词

1、老师范读课文，要求学生听准字音。

师：玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听老师读一遍课文，大家要认真听呦！

生：认真倾听。

2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。

师：大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读？

生：想!

师：同学们，请大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？好了，大家开始读吧。（巡视，表扬学生的读书姿势）

3、师：大家读得多认真啊！一起说说这篇课文共分了几个自然段？

生：十个。

师：下面就请十名同学来展示展示自己的风采。

生：分段朗读课文。

三、感悟、品析课文

1、师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么？

生：我家的一角。

师：你从哪知道的？。

生：指名读第一自然段。

师：（课件出示：玲玲的画）看，这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话？（出示段落）。

生：指名读。

师：（理解“端详”），大家想一想，“端详”是什么意思呢？

生：（指名说）仔仔细细、认认真真地看。

师：这个词里还藏着一个谜语呢？老师说，你们猜：小羊开口说话了！

生：详。

师：（认读“详”）这个字就读“xiáng”，大家一起读。(指名读)它是由那两部分组成的？

生：左边一个言字旁，右边一个羊。

师：现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。

生：做端详画的姿势。

师：这里边还有两个字，这个字就读“fú”，跟老师一起读。（分排读）它是由几部分组成的？

生：左边是巾，右边是一口田。

师：咱们以前学过的哪些字含有右半部分？

生：副、福、蝠、富……

师：“幅”是个量词，谁能给它找朋友？

生：一幅画、几幅图……

师：还有这个字，想和我们大家见面呢？这个字读“jiǎng”，一起读。（指名读）师：谁能帮它找朋友？

生：奖励、奖品、抽奖、奖状……

师：谁能用喜欢的词说句话？

生：奖状。我得了一张奖状。……

师：咱们把这三个字宝宝认识了，再把它们放回句子里，谁还能准确、流利地读一遍啊？（指名读）

师：玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的？

生：高兴。

师：咱们带着高兴的心情在读一遍。（齐读一遍）

2、（1）出示第二幅图

师：多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦？

生：（观察）这幅画弄脏了。

师：快从课文中找出来。

生：指名读自然段。

师：（课件出示句子）谁还想读读这段话。（指名读）

（学习“叭、脏”）师：这个字应该怎么读？（字卡“叭”）

生：bā.（指名读、男女生读）

师：你是怎么记住它的？

生：左边一个口字旁，右边一个八。

师：叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？

生：流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当……

师：还有这个字读（脏）什么？

生：zāng

师：跟老师一起读。（指名读、分组读）

师：脏，左边是个月，右边是个庄。谁能给它组词？

生：弄脏、脏了、脏衣服、脏兮兮……

师：这个字还读zàng，它是个多音字，心脏。跟老师读，脏，弄脏。生：脏，弄脏。

师：脏，心脏。

生：脏，心脏。

师：同学们，指一下自己的心脏在什么地方？

生：生抚摸自己的心脏。

师：（师也抚摸心脏）在你胸前的左侧。明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的？

生：伤心、难过。

师：谁能带着伤心、难过的语气再读一读？

生：指名读。

（2）师：这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？快从课文中找一找。

生：（指名读段。）

师：玲玲画了一只小花狗。（出示图小花狗）

师：玲玲是怎么想到画小花狗的呢？

生:爸爸让她画点什么，玲玲就画了一只小花狗。

师：你能读读爸爸说的话吗？

生:指名读、齐读。

师：看看这只小花狗多可爱呀！（出示句子）谁来读一下这句话？

生：指名读。

师：咱们一起读一下句子。（齐读）

师：玲玲看着修改后的画，怎么样了？（出示句子）

生：满意地笑了。

师：这时玲玲的心情又是什么样的？

生：高兴。

师：那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。（齐读）

师：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊？哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲？自己找找。

生：指名读爸爸的句。

师：（学“催”）这个字就读“cuī”，一起读。（指名读、分排读）它是由哪两部分组成的？

生：左边一个单人旁，右边一个姓崔的崔。

师：在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊？

生：有。

师：还有哪些句子啊？

生：指名读。

（3）师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的？自己找找。

生：指名读。

师：现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话？

生：指名读。

师：（出示句子）在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢？这个字就是“筋”。

（学习“筋”）。和老师一起读（指名读、男女生读）你是怎么记住它的？

生：上面是个竹字头，下面是个肋骨的肋。

师：谁能给筋找朋友？

生：脑筋、皮筋、动脑筋……

师：这个字还是我们今天要写的字。（观察这个字的字形、结构、笔顺）举起手和老师一起写。（边写边讲解）大家会写了吗？

生：会写了。

师：在本子上写上“筋”。（师巡视，写完后互相检查，画小星星）。

师：我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。（男生齐读）

（4）师：结果在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀！作为她的好朋友，你想对玲玲说点什么？

生：生自由发言。

四、拓展

师：老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗？

生：生自由发言。

师：以后，我们也碰到像玲玲这样糟糕的事，应该怎么办呢？

生：生自由发言。

五、总结：

师：同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法（出示句子）只要 4 我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的！

六、自由读书

篇9：二年级语文 玲玲的画教学设计

xiǎogǒu hěnzāo lóutī kěndìng nǎojīn

二、比一比，再组词。

狗()详()坏()楼()

够()洋()杯()搂()

三、填一填。

1、“催”字，音序是()，部首是()，共()画，可组词()。

2、“奖”用音序查字，查()字母，再查音节()，组词()、()。

3、“详”字的部首是()，结构是()，共()画。

四、句子训练营(按要求，写句子)。

1、懒洋洋小花狗楼梯上地趴在(连成一句通顺的话)

2、玲玲把画笔收拾好了。(改成被字句)

篇10：二年级语文 玲玲的画教学设计

玲玲的画

教学目标

1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读文。

（宋体，五号1倍行距）

教学重点

感悟积累对自己有启发的句子。

教学难点

了解文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教具准备

生字卡片

导

学

过

程

二次备

预习提纲、初读文圈划文中生字

2、自由读文感知文主要内容

第一时

一、创设情景、谈话导入

⒈谈话激趣

⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开本116页，教师（板书题：2《玲玲的画》）

⑵齐读题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、尝试学习、读文识字

⒈自由读文，边读边想：文里写了一什么事？再标一标，文有几个自然段？

⒉用你喜欢的符号标出本的生字、词语，读准字音。

⒊合作学习

（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

（3）四人小组讨论识记这些生字。

（4）全班交流。

三、整体感知、初步了解。

1、小组内读文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：文写了一什么事？

2、推荐的组员再次读文，纠正读音。

3、交流：文写了一什么事？

4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

全班同学用自己的话说说这事的起因；经过和结果。

随学生回答教师板书：

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。（好事）

、设疑：

一坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂学习。

四、指导观察、练习写字。

⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

⒊学生练写。

4、把学生写的生字、词进行展示，并引导学生评一评。

第二时

一、游戏激趣、复习生字

⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、启发思维、朗读感悟。

1、提出问题：一坏事是怎么变成好事的？

2、解决问题：

◎学生自由读文，画出有关句子。

◎交流。并读出相关的句子。

1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

你觉得这是一位怎么样的爸爸？

2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

玲玲想了想，她会想什么？

她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

3、教师进行朗读指导。

（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评

议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

、分角色朗读文，深化理解。

三、训练表达，渗透思想

1、小朋友们看，从文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似文中这样的事，我们应该怎么办？

四、做一做：完成后练习

篇11：二年级语文 玲玲的画教学设计

教材分析

《玲玲的画》是一篇结构简单，意蕴深刻的文章。故事描述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间再画一张，玲玲着急地哭了。但在爸爸的启发下,她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨，从而引出本文的观点——“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”通过本文的学习，意在使学生感悟到生活就是这样，要乐观，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。

学情分析

二年级大部分学生思维活跃，聪明、好学，有上进心，知识面宽，朗读能力、分析理解能力都比较强。这个简短有趣的故事学生并不难懂，通过创设情境，引导学生品味、思索、铭记爸爸简短语中蕴含的深刻道理，并带领学生走进文本后又走出文本，拓宽学生的视野，加深对文章的感悟。

教学目标

1.会认“玲”等15个生字，会写“画”等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点 1.识字、写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点

爸爸最后说的话蕴涵的道理。教学方法

课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。突破措施：

采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。

教学课时：2课时。课前准备：课件 教学过程：

第一课时

课时目标：

1.会认“玲”等15个生字，2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

一、激趣导入，揭示课题

①出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字——“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）

②板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

二、初读课文，认识生字。学习生字，读通课文

①老师范读课文，要求学生听准字音。

②引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

③检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）④根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。“催”字要读平舌音“cuī”。

“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。

“脏”字读平舌音“zānɡ”，它还有一个字音是“zànɡ”，心脏的“脏”。

⑤学生在小组内互相检测本课生字的读音。

三、理解感悟

引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文）理解词意，感悟课文

引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

四、全班交流

汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“得意地端详”“催”等词可以看出；认

为玲玲是个爱动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）

指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。

五、拓展延伸

交际训练，鼓励学生做个善于思考的孩子 1.这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。2.以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？

第二课时

课时目标：

1.复习巩固会认字，指导会写“画”等10个字。

2.进一步理解课文，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。一．复习导入： 读一读，巩固所学知识 ① 认读生字词。② 有感情地朗读课文。

二、演一演，加深对课文的理解

课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

三、写一写，牢记生字字形

本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）

学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。展示学生的作品，学生评议。

四、练一练，积累好词佳句 ① 抄写背诵爸爸最后说的话。② 抄写文中自己喜欢的词语和句子。小结

五、拓展活动

将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。板书设计：

玲玲的画 满意──难过──满意 肯动脑筋，坏事变好事

教学反思：

《玲玲的画》是一文内容浅显，篇幅较短，容易理解。主要是说玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她经过动脑思考，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地盖上污渍，因此在第二天的评奖会上得了一等奖的事。

篇12：《玲玲的画》二年级下册教学设计

和脑筋

两个词语。

．正确、流利、有感情地朗读课文。

．了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

【课前准备】多媒体课件（3组）。

【学习时间】两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情景、谈话导入

．小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？

．播放多媒体课件

（一）（人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事）。

．谈话激趣。

（1）刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本116页（教师板书课题：25《玲玲的画》）

（2）齐读课题，学习生字玲（指名读、齐读。）

二、尝试学习、读文识字

．自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？

．用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

．合作学习。

（1）小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

（2）自由拼读词语。指名读、小组读。

（3）将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋。

（4）四人小组讨论识记这些生字。

（5）打乱生字顺序让学生进行抢读（奖励读得好、记得快的小朋友）。

三、图文结合、朗读感悟

．自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子）。

．再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

．推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。

．教师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）。

．在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读得好？好在哪里？还有什么不足？

．通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

．教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：端详；理解句子：看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

．分角色朗读课文，深化理解。

四、启发思维、训练表达

．玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。

．推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

．如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

．出示多媒体课件

（三）：游戏大转盘（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读）。

．请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、指导观察、练习写字

．让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

．教师重点指导并范写糟、楼梯、脑筋这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

．学生练写。

．把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

三、做一做，完成课后练习

篇13：二年级语文 玲玲的画教学设计

1. 能有感情地读出爸爸与玲玲的对话，读出爸爸关切的语气，玲玲的画被弄脏后伤心着急的语气。

2. 了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

教学重点：

同上2

教学难点：

同上2

辅助教学手段：多媒体展示幻灯片。

教学过程：

一、导入。

1、小朋友们，你们喜欢画画吗?喜欢画什么?(评价如：你的画一定很美!你将来一定能成小画家!)

2、今天，老师想给大家介绍一位新朋友，她也喜欢画画，想认识她吗?瞧!(板书：玲玲)快来和她打声招呼吧!(评价如：真热情，玲玲一定会喜欢你的!你知道第二个玲要读轻声，读准了，真不错!)想看看玲玲的画吗?那咱们今天就走进第25课《玲玲的画》去欣赏一下吧。(出示幻灯片1，补充板书：的画，齐读课题)

3、不过呀，玲玲说只有上课坐得端端正正，认认真真思考，积极发言的乖孩子才能欣赏她的画。现在老师就来帮她考考你们。(出示生字和词语卡片，评价如真是咱班的金嗓子!)

4、(多媒体出示幻灯片2)瞧，这就是玲玲，你发现了什么?.(高兴-难过-高兴)

这是怎么回事呢?快快打开书第25课，快去读读这篇课文吧。

二、感知课文内容，解惑。

1、孩子们，读了课文，你们心中的这个问号解开了吗?

2、(出示幻灯片3)看，这就是玲玲的画《我家的一角》，明天她就要拿这幅画去学校评奖了，你觉得这画能得几等奖?玲玲自己是怎么想的呢?你是怎么知道的?(评价如：你们真会读书!)

3、(解“端详”意)，能把端详和别的词语换换吗?为什么?(评价如：你真会思考。)看得出来，玲玲特别喜欢这幅画，(幻灯片4)咱们就带着喜欢的感情来读读这段话吧!

4、玲玲正高兴地收拾画笔准备睡觉呢，忽然，“叭”的一声，发生什么事了?(出示幻灯片5)

5、这可怎么办呀?这么美的画被弄脏了，假如你是玲玲，心情会怎样?从哪个词语体会玲玲很着急?谁能读好这句话?(指名读，幻灯片6)

6、是啊，孩子们，玲玲多难过，多着急呀，美丽的画儿被自己弄脏了，正在她着急难过的时候，救星爸爸来了!爸爸的主意是什么?爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么呢?(指导朗读爸爸的话，出示幻灯片7)你觉得爸爸这个人怎么样?

7、在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的呀?用你喜欢的线勾画出来吧!(鼓励：都在认真的思考问题，玲玲决定把自己的这幅画给大家欣赏，出示幻灯片8)结果怎样呢?(板书令人满意的事)

8、这时，你们想对新朋友玲玲说点什么?(板书：肯动脑筋)

9、(出示幻灯片9)这话是谁说的?刚才孩子们读得那么带劲，我也想来读读。

孩子们，玲玲的画虽然不小心被弄脏了，但在爸爸的帮助下，玲玲自己动脑筋，这幅画变得让大家更满意了，让我们来重温一下这个小故事吧。(幻灯片10)

三、交流，感悟。

孩子们，在你们的生活中，也发生过这样的事吗?在事情变得很糟的时候，通过动脑筋去弥补，反而成功了?(评价如：原来你就是生活中的玲玲，真会想办法。)

四、小结。

动脑，能让我们变得更聪明，也能让我们的生活更完美，那就让我们都做像玲玲那样爱动脑筋的孩子吧!(补充板书：只要动变成)

今天，玲玲觉得大家表现太棒了，想把得一等奖的这幅画送给大家，愿意接受吗?(幻灯片11)

板书设计：

25玲玲的画

只要肯动脑筋坏事变成好事

篇14：《玲玲的画》第二课时教学设计

《玲玲的画》是二年级下册第七单元的一篇课文。讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参评的画弄脏了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍。第二天她的画在评奖会上得了一等奖。从而告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。 学情分析：

学生已经有了一定的理解能力，对于这篇文章来说，内容浅显，一读就懂。但现在的学生解决问题的能力比较差，遇到困难就退缩了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、妈妈、他人，不知道自己去动脑筋，想办法解决困难。这篇课文贴近学生生活，同学们在生活中就遇见过这样的事或类似的事情，他们会通过这篇课文的学习有所启发。

教学思路：

这篇课文内容浅显，如果按照课文的写作思路也就是按照事情的起因——经过——结果这样的顺序来教学，课文就会被肢解得很零碎。所以我在执教这一课时，开篇就理清文章中人物的情感线，让这根线串通整节课，然后在每一个环节都紧扣人物情感的变化展开教学。在体会人物的情感变化的时候，我引导学生把自己转换成文中人物角色的办法去思考问题，展开想像，练习表达。通过深入理解爸爸说的话的深刻含义，拓展阅读相关内容的文章，以及引导学生联系自己在学习和生活中遇到的一些类似的事情和自己的处理办法等谈感受，培养学生面对困难，解决困难的能力。

教学目标：

1、理解“端详’、“动脑筋”等比较难理解的词语的意思。

2、抓住课文中人物的情感线索，理解课文，有感情地朗读课文，深入体会人物情感的变化。

3、让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

教学重点：理解爸爸说的话的深刻含义。

教学难点：“端详”“动脑筋”两个词语的意思。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、今天，我们继续学习25《玲玲的画》。(出示课件)齐读课题。

2、上节课我们已经学习了这课的生字词，现在老师考一下，看谁读得又准又快。(出示课件)

3、通过上节课的学习，请同学们回忆一下，课文向我们讲了一件什么事?

(课文写了玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事情。)

板书：画弄脏了——画了一只小花狗(得奖)

二、探究体验，抓住重点句，层层深入，研读课文。

1、各小组用自己最喜欢的方式朗读课文，找出描写玲玲心情的句子。

出示课件：1、玲玲满意地端详着这幅明天就要参加评奖的《我家的一角》这幅画。

2、玲玲哇地哭了起来。

3、玲玲满意的笑了。

同学们齐读这三句话。 玲玲的心情从“满意”到“哭了”再到“笑了”，是什么原因使玲玲的心情发生这样的变化呢?让我们再次走进课文去寻找答案。

2、大家看，这就是玲玲画的《我家的一角》。出示课件： “玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。”指名读。

(1)玲玲对自己画的画满意吗?从哪个词看出玲玲对自己的画很满意?(端详)

(2)“端详”是什么意思?(“端详”就是仔细地看)

(3)玲玲是怎样仔细地看?(满意地仔细看)

(4)现在同学们也来当玲玲，也满意地端详端详。

(5)谁能读出玲玲的满意?指名读，齐读这句话。

3、就在这时，爸爸又在催了。(出示课件：玲玲，时间不早了，快去睡吧!)

联系生活实际，指名表演催。

真是位关心孩子的好爸爸，谁能带着对女儿的关心再来催一催呢?(指名读，齐读) 过渡：在爸爸的又一次催促下，玲玲说——(出示课件：好的，我把画笔收拾一下就去睡。)

4、过渡：就在这时候，意外的事情发生了。(出示课件：就在这时候，水彩笔叭的一下??)

(1)指名读。(师演示画笔叭的声音掉落的动作)

(2)请你们认真读一读这段话，找出这句话中表示声音的词。这些表示声音的词叫象声

词，你还知道哪些象声词?(小狗叫—汪、敲门声—咚、春雨—沙沙)用象声词可以使文章变得更加生动、有趣。

(3)此时你是玲玲，心情应该是怎样的?(伤心，难过、着急)谁来用这种语气试着读一读?指名读，小组读。板书：哭

过渡：哭声惊动了爸爸，爸爸放下报纸问(出示课件：怎么了，孩子?)。

全班同学一起问问——“怎么了，孩子?”

5、学习第6自然段

过渡：画脏了就脏了呗，哭什么啊?再画一张不就行了吗?(出示课件：我的画脏了，再画一张也来不及了) 此时玲玲的心情如何?(伤心、着急)指导学生读好玲玲说的话。

6、学习第7自然段

过渡：那玲玲后来是怎么做的?(玲玲在爸爸的启发下在弄脏的地方画了小花狗)

(1)爸爸是怎么启发她的?(出示第七段)仔细听老师读第7自然段。用“—”画下来。

(2)爸爸为什么不直接告诉玲玲该画什么呢?(爸爸希望玲玲自己动脑筋解决问题)

(3)从爸爸的这句话中，你体会到爸爸是个什么样的人?(爸爸是一个会教育孩子的人、遇事冷静的人)

7、学习第8自然段

过渡：在爸爸的启发下，玲玲是怎么做的呢?仔细听老师读第8自然段。用“” 画下来。

(1)(出示第八段)从玲玲想了想，你能看出什么?(说明她在爸爸的启发下动脑筋想办法解决问题)。

(2)如果你是玲玲，你会想到哪些办法?(画只小花猫，画双小拖鞋，挂件衣服??) 板书：笑。

8、学习第9自然段

过渡：爸爸针对这件事是怎么教育玲玲的呢?(出示第九段)指名读，齐读爸爸的话：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

(1)这里的坏事、好事各指什么呢?(坏事指画被弄脏了，并不是违纪违法之类的坏事。好事指把弄脏的地方巧妙地变成了一只可爱的小花狗，并不是助人为乐之类的好事。)

板书：坏事，好事。

(2)坏事变成好事的关键是什么?(板书：“动脑筋”)

(3)是啊，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事，请同学们用心再把爸爸的话默读一遍，把它记在心里。

9、通过爸爸的指点，通过玲玲自己的独立思考，她的画得了一等奖。我们一起来祝贺玲玲。齐读。(出示课件第10自然段)

三、拓展阅读，开阔思路，提高学生的语言表达能力

老师想知道，在你们的生活中，你遇到过类似的事情吗?

比如：1、下课的时候，新买的衣服不小心被钉子钩破了，露出一个洞。

2、美术课下课了，你刚画好的画给弄脏了，出现了黑色的点点。

3、向同学借书看，可是不小心把他的书给弄破了。 在破的地方缝补上一朵美丽的小花;可以把黑色的点画成蜻蜓，画成蜜蜂;弄破的书，可以用透明胶带进行补救。

四、分角色读全文，深化文章主题思想

分角色读全文。请男同学来读爸爸的话，女同学来读玲玲的话。(练习朗读，读出角色特点。)

五、总结:

同学们，学了课文，我们知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指点下，通过动脑筋，将坏事变成了好事。以后，我们再碰到类似的事，应该怎么办呢?对，大家一定要记住——(引导学生读课后的“读读抄抄”，鼓励背诵)

六、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、把这个故事讲给家长听。

板书设计：

玲玲的画

哭 笑

画弄脏了 画了一只小花狗(得奖)

动脑筋