《玲玲的画》二年级下册教学设计

《玲玲的画》二年级下册教学设计（精选6篇）

篇1：《玲玲的画》二年级下册教学设计

二年级下册《玲玲的画》教学设计

二年级下册《玲玲的画》教学设计

【教材简析】

这篇课文主要讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

【教学目标】

1、会认“玲、催”等8个生字，会写“肯、楼、梯”等9个字。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。

3、明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。

【教学准备】：课件

【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时

一、读题导入

1、板书：玲玲

学习生字“铃”（出示课件2）：读音（后鼻音，第二个“玲”念轻声。）；辨别相似的字“铃”“龄”“零”“领”“岭”。

2、补充板书：的画

齐读课题。

二、初读课文

设疑：课文主要写了一件什么事呢？

带着问题读课文（听课文录音朗读，老师带读，学生自读。）

三、读中识字

1、出示词语：端详 评奖 脑筋楼梯 催眠 糟糕 弄脏 肯定懒洋洋 叭叭响 一幅画

指名读，小老师带读，齐读。指导书写“糟糕”中的“米”字旁最后一笔要变成点；而“楼梯”中“楼”上面的“米”不用变。“肯定”中的“月”字竖撇变成了一竖，且这个“月”要写得稍微宽一点；而“弄脏”中“脏”月字旁不用变。

2、出示句子：

（1）就在这时候，水彩笔叭(bā)的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

（2）小花狗懒洋洋地趴(pā)在楼梯上。

辨析“叭”与“趴”的读音、字形。学习生字“狗”，强调反犬旁的书写“撇、弯钩、撇”。

3、积累词语：仔细地看 懒洋洋地趴 满意地笑 高兴地说 满意地端详（指名读，齐读。）

第二课时

一、读中悟理

1、依次出示图画，让学生在文中找出相对应的语句。指导有感情的朗读。

A、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

做动作帮助理解“端详”（仔细地看、反复地看）。指导朗读。读出喜爱、激动、兴奋之情。

B、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

思考：不就是一幅画吗，弄脏了就弄脏了，有什么好哭的！什么原因让玲玲哭得这么伤心？

让学生自己找出相关的语句读一读：

●“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。●“我的画脏了，另画一张也来不及了。”

小结：玲玲画这幅画用了好长时间，已经很晚了，很迟了，很不容易，她画得太认真了。

指导朗读。第一句话抓住“时间不早了”“又在催她了”读出时间长；第二句话抓住“来不及了”读出玲玲的着急和无奈。

C、玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

指导朗读。读出喜悦、满意之情。

说说你认为哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生动了！）

（在读中梳理玲玲的情感变化，板书：满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了。）

在“哭了”和“笑了”之间画上一个弯箭头(或虚线)。

（指着板书）同学们，从玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一个什么道理？

出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

（板书：坏事 好事）

如果要在这个箭头上写四个字，你会写哪四个字？（肯动脑筋）

玲玲刚才动了脑筋吗？从哪看出来的？（想了想）

除了玲玲动了脑筋，还有谁也动了脑筋？从哪看出来的？（爸爸，仔细地看了看，爸爸在看的过程中动了脑筋。）

指导读。引导学生谈谈自己对这句话的理解。

“往往”两个字能去掉吗？（不是所有的坏事都能变成好事的，但是我们要尽可能地把坏事变成好事。）

二、拓展延伸

1、下面，老师要请同学们一起来动动脑筋，帮忙把坏事变成好事：

a、手里的笔筒掉在了地上被摔了一条缝。（用彩色卡纸折几朵漂亮的小花贴在有缝隙的地方）b、漂亮的裙子被勾出了一个洞。（在破洞地方绣上一朵花或小动物）

2、出示“我要说”：

在今后，如果我遇到了这样的事情，我会__________________________________________。

板书设计：

25、玲玲的画

满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了

(肯动脑筋)

坏事 —————好事

篇2：《玲玲的画》二年级下册教学设计

和脑筋

两个词语。

．正确、流利、有感情地朗读课文。

．了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

【课前准备】多媒体课件（3组）。

【学习时间】两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情景、谈话导入

．小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？

．播放多媒体课件

（一）（人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事）。

．谈话激趣。

（1）刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本116页（教师板书课题：25《玲玲的画》）

（2）齐读课题，学习生字玲（指名读、齐读。）

二、尝试学习、读文识字

．自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？

．用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

．合作学习。

（1）小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

（2）自由拼读词语。指名读、小组读。

（3）将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋。

（4）四人小组讨论识记这些生字。

（5）打乱生字顺序让学生进行抢读（奖励读得好、记得快的小朋友）。

三、图文结合、朗读感悟

．自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子）。

．再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

．推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。

．教师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）。

．在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读得好？好在哪里？还有什么不足？

．通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

．教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：端详；理解句子：看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

．分角色朗读课文，深化理解。

四、启发思维、训练表达

．玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。

．推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

．如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

．出示多媒体课件

（三）：游戏大转盘（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读）。

．请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、指导观察、练习写字

．让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

．教师重点指导并范写糟、楼梯、脑筋这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

．学生练写。

．把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

三、做一做，完成课后练习

篇3：《玲玲的画》二年级下册教学设计

【预设目标】

根据二年级年段教学目标和学生身心特点, 以及本文特点, 我将本篇课文的三维目标整合成如下3条:

1.认识“玲”等8个生字, 会写“玲”等9个字, 积累“楼梯、脑筋”2个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容, 感悟爸爸说的话, 懂得“只要肯动脑筋, 坏事往往能变成好事”。

3.积累对自己有启发的句子, 抄写爸爸说的话。

【重点难点】

因为词句教学是低段语文教学的重点, 而朗读教学又是阅读教学的重点, 所以, 我把本课的教学重点定为:认字写字、积累词句, 正确、流利、有感情地朗读课文, 感悟爸爸说的话。

考虑到二年级学生已经能通过自主学习学会较容易的字词, 通过自主阅读把本文读准读通, 初步感受玲玲的心情变化, 但要通过朗读表达这种情感, 并随文理解爸爸的话是有一定难度的, 同时理解“端详”这个词、书写“糟”这个字也是有一定难度的, 所以, 我把本文的教学难点定为:理解爸爸的话, 理解“端详”这个词, 书写“糟”这个字。

【教学理念】

为了体现语文教学工具性与人文性的统一, 在浓浓的人文情怀中扎扎实实进行语言文字训练, 本课教学, 我以“以读为本, 读中理解、读中感悟、读中体验、读中想象、读中积累”为理念, 凭借“自读自悟”这个最简单也最有效的方法, 将本课教学设计成以下五个环节。

【教学环节】

环节一:揭题, 聚焦“玲玲的画”, 质疑导入

读书要与思考相结合, 有思考必定有疑问。

本课课前, 我组织学生展示自己的画, 欣赏自己的画, 评价自己的画。课始, 直接揭题, 引导学生读准“玲”这个后鼻音, 认识“玲玲” (后一个“玲”读轻声) , 然后聚焦“玲玲的画”进行质疑, 并对学生的问题进行梳理。可能有的学生会问“玲玲的画画了什么?”有的会问“玲玲的画有没有展示出来, 有没有获奖?”

这样, 不仅培养学生大胆质疑的能力, 使他们从一开始的不会问不敢问到会问而且敢于问, 并激起学生强烈的阅读期待, 自然导入本文阅读。

环节二:初读, 感知“玲玲的画”, 整合识字

在学生充分自读, 把文本读通读准的基础上, 请学生围绕“玲玲的画”说一两句话。学生可能会说到第一自然段去“玲玲画的是‘我家的一角’”, 也可能说到最后一段“玲玲的画得了一等奖”等等, 教师相机出示有关段落或句子, 进行整合识字。

如:当学生说到第一自然段时, 出示第一自然段, 并张贴儿童画《我家的一角》:“瞧, 这就是玲玲画的《我家的一角》。谁想到前边来欣赏这幅画?”让一位学生到黑板前“端详”, 引导学生发现“这样左看看、右看看、上看看、下看看, 聚精会神、全神贯注地看就是———端详”;“这个小朋友满脸的微笑, 觉得这幅画确实很不错, 觉得———很满意呢”!理解“满意”。在这一段中还结合时机指导读准“奖”这个后鼻音, 记一记“幅”这个字的字形, 最后读好这小节, 读出“满意”味。

环节三:精读, 感受玲玲的心情变化, 读中体验

我把这个环节分为3个步骤:

第一步:紧扣“叭”、“哇”, 感受“着急”

“这幅画在参赛前还有一段小插曲呢!”引导学生读2～8自然段。

1.引导自读自悟。阅读是学生个性化的行为, 不应以老师的分析来代替阅读。所以, 我给予学生充分的自主阅读时间。

2.引发动作演示, 启发角色体验。在自读自悟的基础上, 引导学生交流阅读感受———“读着读着, 我发现你们的表情凝重了, 你皱着眉头, 这是为什么呀?”学生不难发现“这幅画在参赛前被不小心掉到画上的水彩笔弄脏了。”进一步引导学生发现“水彩笔是怎么掉到画上, 玲玲又有什么反应呢?”在学生发现“叭”和“哇”这两个拟声词后, 启发他们用动作演示, 请一个学生上台演示水彩笔“叭”的一声把画弄脏, 从而使学生在动作演示中认识生字, 理解新词, 使字词教学变得有情有趣, 并在切身体验中走进玲玲的内心世界, 感受她的心情变化。

3.指导读出感受。“那就把刚才看到的、想到的、体验到的, 通过朗读表现出来吧!”这时候, 学生已初步走进文本, 走进玲玲的内心, 也自然能把感受到的通过朗读表达出来。通过示范读、指名读、齐读、赛读等多种方式把朗读训练练扎实。

第二步:紧扣“满意”, 感受“欣喜”

“玲玲是用什么办法来弥补的呢?”引导学生再读2～8自然段。

1.再读再悟。不断引领学生在文本中走一个个来回, 有助于加深理解、加深感悟、加深体验。通过再读读得“玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗”, 老师用简笔画添加小花狗, 使这幅画更加丰满有味。

2.角色体验。“看着现在这幅画, 你们的脸上又笑眯眯的, 为什么呀?”通过说话体验到玲玲又“满意”地“笑了”。

3.朗读训练。随着朗读层次的不断深入, 学生的感悟更加深刻, 情感也更加深入, 朗读变成宣泄情感的需要。

第三步:演读对话, 感受心情变化, 读出人物的语气和表情

“让我们再现这个情景吧!”

1.师生合作, 示范对话。

2.同桌合作, 演读对话。

3.抽桌展示, 再现情景。

环节四:写话, 感悟爸爸的话, 发展素养

1.引读。教师引读爸爸的话, 学生接读最后一段“在第二天的评奖会上, 玲玲的画得了一等奖。”

2.写话。“这时候, 玲玲一定有很多话想说, 请你替他写下来。”

3.交流。学生可能会说:“爸爸, 您的办法真好。您指导我在弄脏的地方画点什么, 我画了只小花狗竟然得了一等奖。”也有的会说:“爸爸, 您说得没错, 只要肯动脑筋, 不好的事也是能变成好事的。就像我把画弄脏, 却改得更好一样。谢谢您!”……

读写结合, 不仅促使学生把文本的语言内化为自己的语言, 同时, 进一步提升学生对文本的理解和感受, 使学生在动手动脑的过程中增强语文实践能力, 发展语文综合素养。课文的重点在读写中得以突显, 课文的难点在读写中得以突破。

环节五:积累, 积淀语言文字, 指导书写

1.积累句子:通过多形式读爸爸说的话, 指导抄写句子。

2.积累生字:通过学生喜闻乐见、兴趣盎然的形式展示记字方法, 分享成功识字的快乐。

3.指导书写:在认读、记形、组词说句的基础上引导仔细观察, 通过重点、难点字的示范, 指导学生正确、规范、端正地进行书写, 组织展示、欣赏、评价、建议。

篇4：《玲玲的画》二年级下册教学设计

人教版小学语文第四册《玲玲的画》（第二课时）。

二、教学目标

朗读课文，理解课文内容；感悟“爸爸”说的道理，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事；培养学生遇事肯动脑筋的习惯。

三、教学重点、难点

理解课文内容；弄清楚玲玲在弄脏的地方画小花狗的原因；感悟“爸爸”说的道理。

四、設计思路

通过读、思、议等方式，突出重点，突破难点。

五、课堂实录

（一）学习课文一至三自然段（8分钟）

师：这节课我们继续学习25课《玲玲的画》。（板书课题）请同学们先用自己喜欢的方式朗读一至三自然段。（生读）我想请一位男同学扮演玲玲的爸爸，把这部分当中爸爸说的话读一读，谁愿意？

男生1：“玲玲，时间不早了，赶快睡吧！”师：爸爸又在催她了。这里的“又”字说明了什么？

女生l：爸爸催了两遍了。

男生2：爸爸催了好几遍了。

师：对！这个“又”字说明爸爸一遍一遍地催玲玲赶快去睡觉，那么玲玲这么晚了还不睡觉，她到底在干什么呢？

男生3：她在看画。

师：你是从什么地方知道的？（生读1自然段）请同学们默读1自然段，想想从哪一个词可以看出玲玲在看画？

男生4：从：“端详”这个词可以看出玲玲在看画。

师：噢，那么“端详”就是怎么看？

女生2：认真地看。

师：对。玲玲一心想把画画好，她是一个做事特别认真的孩子。这时候玲玲的心情怎么样？

女生3：对自己画得画很满意！

师：正在玲玲收拾画笔的时候，一件意想不到的事突然发生了，到底发生了什么事，你们想知道吗？

生：想。

（二）学习课文四至十一自然段（25分钟）

师：带着这个问题，我们分角色朗读课文4～11自然段。请所有的男同学读爸爸说的话，请所有的女同学读玲玲说的话，老师读旁白部分。

师：正在玲玲收拾画笔的时候，突然发生了什么事？

女生4：玲玲收拾画笔的时候，水彩笔一下掉到了地上，把画弄脏了，玲玲哭了起来。

师：她说的你们同意吗？

生：同意。

师：这时玲玲的心情怎么样？

男生5：很伤心！师：玲玲一看画被弄脏了，心里非常着急，她都急哭了！看着玲玲着急的样子，你们想不想帮帮她？

生：想！

师：看来同学们都很热心！那就请大家赶快动动脑筋，说说你们的好办法。

男生6：在弄脏的地方画点什么。师：在弄脏的地方画点什么好呢？

男生7：在弄脏的地方画一只小花狗。

师：同学们替玲玲想的办法真多，老师也想了个办法，你们看行不行？既然玲玲把画弄脏了，那就再画一张吧。

男生8：再画一张来不及了，因为时间很晚了。

师：看来在弄脏的地方只能画点什么了。现在我们来看看玲玲在爸爸的指点下画了什么？（指名读8自然段）。

师：（出示玲玲的画）玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗。这个办法玲玲是怎么想出来的呢？她为什么在弄脏的地方不画别的，偏偏画了一只小花狗呢？请同学们仔细观察玲玲的画，说说理由。

男生9：因为玲玲喜欢小花狗。

女生5：因为小花狗可爱。

师：“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”真是可爱！“懒洋洋”是什么意思呢？同学们来学学小花狗（生做动作）

师：你们猜猜看，弄脏的地方是什么颜色？

女生6：可能是黑色。师：这让玲玲想到了什么？

女生7：弄脏的颜色、形状像小花狗身上的花纹。

师：玲玲就是根据弄脏的地点、颜色、形状，通过动脑筋画了一只小花狗，这样弄脏的污渍不见了，而且这只小花狗给这幅画又增添了生气，还给她的家带来了温馨！玲玲想的这个办法最好！看着修改后的这幅画，玲玲的心情又怎么样？

女生8：对改画后的这幅画非常满意！师：爸爸看了玲玲修改后的这幅画，高兴地怎么说呢？用“——”勾画出爸爸说的话，有感情地读一读。（生勾画、朗读）谁来展示朗读？

男生10：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

师：（小黑板出示爸爸说的后两句话）玲玲听了爸爸说的这两句话，明白了很多道理。请同学们在四人小组内再读一读这两句话，说说你们明白了什么？老师相信你们的收获更多！

女生9：只要肯动脑筋，坏事可以变成好事。

师板书：只要肯动脑筋，坏事变好事。

师：请同学们动脑筋想一想，课文中的“坏（下转第202页）（上接第137页）事”指什么，“好事”又指什么呢？

男生11：“坏事”指玲玲收拾画笔的时候不小心把画弄脏了。

师：那课文中的“好事”又指的是什么？

女生10：“好事”指的是玲玲在弄脏的地方改画了一只小花狗，这样一改，玲玲的画更漂亮了。

师：玲玲在弄脏的地方通过动脑筋改画了一只小花狗，这幅画在第二天的评奖会上得了——（生齐声回答）一等奖，“坏事”真的变成了“好事”！看来这儿的“坏事”指的是不小心做错的事，暂时没有做好的事。

（三）课文拓展（6分钟）

学生分角色朗读全文，进一步理解课文内容。

师：学了这篇课文，你们想对玲玲说些什么？（生说心里话）

师：同学们，在生活中，你们遇到过这样的事吗？（学生汇报交流，及时对学生进行思想教育。）

（四）师小结（1分钟）

同学们，今后，不论做什么事，遇到什么困难，一定不要着急！只要我们肯动脑筋，就一定会找到解决问题的好办法，把事情做好！

（五）布置作业

抄写课文中爸爸说的话；把玲玲的故事讲给爸爸妈妈听。

六、教学反思

篇5：《玲玲的画》二年级下册教学设计

教材分析：

《玲玲的画》是九年制义务教育小学二年级下期的一篇课文，讲述了一个生动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变成”了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会玲玲的情感变化（满意、着急、和战胜困难后的喜悦），感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学目标：

1、认知目标

会认 “玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋” 8个生字，会写 “肯、脑筋、糟” 4个生字。

2、技能目标

正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢段落。（感悟对自己有启发的句子）

3、情感目标

通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重点：

1、朗读课文，理解课文内容。

2、识字、写字。教学难点：

1、运用多种方法识记生字。

2、指导书写难写的字。

3、初步理解课文所蕴含的道理。教学准备： 生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画 教学时间：两课时 第一课时

一、激趣导入。（导读引路，揭示课题）

1、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？

(1）．师：今天我们学习第七单元，请同学们把书翻到116页，先来读读单元导读吧！

(2)．谁来读一读。

2、玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画。下面，我们就来学习《玲玲的画》。（板书课题）学生齐读课题。

3、玲玲在画画的过程中遇了一件烦心的事，到底是什么事？她又是怎样解决的呢？读读课文你就会知道了！

二、初读课文，整体感知，学习生字。

1、学生自读课文，明确要求：同学们打开书116页，把预习时画出的生字词多读两遍，运用方法记住它们，把课文读正确、读通顺。边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。

2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，交流识字、记字的方法。

3、游戏巩固识字。可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。

4、分段指读课文，师生评议，正音。（以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。）

三、朗读交流。

1、组内读文，互相评议。思考：课文写了一件什么事？

2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。

从整体上把握课文内容。起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）结果：得了一等奖。（好事）

（引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。）

四、指导写字。

1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生观察字在格中的位置，小组交流。

2、重点范写。“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

3、学生练写，引导学生评议.第二课时

一、复习。

1、猜字游戏：学生读字、词，书写，同桌互相纠正。

2、分段指读课文。回顾课文内容。

二、研读课文。

1、出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。思考：一件坏事是怎么变成好事的？

2、学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过。

3、读书汇报。

三、精读课文，理解内容.（一）讲读课文第1——4自然段。

学生自由读课文，汇报：玲玲的画是怎么弄脏的？她为什么哭？ 板书：画弄脏，来不及再画

（二）讲读课文5——9自然段。

过渡：（点击课件出示前两幅图）好不容易画好的画却弄脏了，这可怎么办？玲玲是怎么做的呢？

1、默读课文第5——9自然段，找答案。

板书：在弄脏了的地方画了只小花狗

2、（点击课件，出示第三幅图）看到玲玲修改完的画，爸爸是怎么说的？

3、出示爸爸的话，读一读：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教师可以结合玲玲的心情变化点拨学生，也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增强学生的感悟。

如：（1）抓住玲玲的心理变化，启发学生思考：课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢？她为什么有这样的变化呢，找出相关的语句，说说自己的发现。（高兴（完成 画作）------伤心（弄脏画面）-----满意（巧添小狗）。在此基础上，引导学生把相关的语句找到，练习体会人物心情，有感情地朗读课文。

（2）抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有什么发现？找到相关的语句读一读，想一想。引导学生结合人物语言，理解人物和故事中蕴含的道理，教师相机点拨。

如：A、“爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”可启发学生思考：“仔细地看了看”是什么意思，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲呢？

B、“玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”玲玲会想什么？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，会想些什么？

4、讨论：你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？（讲解：爸爸的话有两层意思：一是生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或是不小心做错的事情都看成是坏事，因为好坏是可以转变的；二是遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。）

5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读，深化对课文的理解。（教师可以结合实际情况，选择其中的一种思路，引导学生理解课文。在尊重学生个性的理解的同时，要务必引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生阅读能力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪。）

三、感悟升华。

1、读了课文，你想对爸爸和玲玲说些什么？

2、在生活中，你遇到过这样的事吗？今天的故事给了你怎样的启发？

3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。（升华学生对文章的理解，丰富学生的体验，促进学生的积累，培养学生处理生活事件的能力。）

四、指导写字。

1、出示“我会写”中的“肯、脑筋”，引导学生观察。

2、学生尝试书写，教师巡视点拨，同桌互相评议。（结合书写任务较轻的实际，引导尝试书写，培养学生独立写字的能力和信心。）板书设计：

板书：画得了一等奖

提问：这对于把画弄脏来说叫什么事呢？（板书：好事）玲玲是怎么把坏事变成好事的？（板书：动脑筋）

五、总结全文，回归整体

多么有意思的小故事呀，玲玲通动脑筋，解决了自己的遇到的麻烦，还教给了我们做事的道理。那我们也是不是应该学习玲玲这种肯动脑筋的习惯，说不定在生活中你也会有意外的收获。请你再把课文读一读。

六、布置作业

1、抄写生字，每个写1行，要求书写正确、规范、美观。

篇6：二年级下册语文《玲玲的画》教案

科目： 语文 班级： 二年级下学期语文第29课

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

2、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学重难点： 正确、流利、有感情的朗读课文

教具准备： 课件

教学过程：

一、游戏激趣、复习生字

⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、启发思维、朗读感悟。

1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？

2、解决问题：

学生自由读课文，画出有关句子。

交流。并读出相关的句子。

1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

你觉得这是一位怎么样的爸爸？

2）玲玲想了想，„„小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

玲玲想了想，她会想什么？

她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，„„坏事往往能变成好事。”

这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

3、教师进行朗读指导。

（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评

议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

5、分角色朗读课文，深化理解。

四、、训练表达，渗透思想

1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

五、做一做：完成课后练习

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

板书设计：

29.玲玲的画

哭

笑

花弄脏

画小花狗

（坏事）