努力总是没错的幼儿教师教育随笔

努力总是没错的幼儿教师教育随笔（通用3篇）

篇1：努力总是没错的幼儿教师教育随笔

努力总是没错的幼儿教师教育随笔

长久以来一直都坚信“努力总是没错的”，可是偶尔也有灰心、失落甚至是动摇，但是调整心态之后，依然坚信“努力总是没错的”。

20XX年11月28日，收到一张感人肺腑的卡片，卡片上这样写着：一直都很佩服你的认真与勤恳，坚持做自己，就一定会有幸福与美好的未来。看到这句话的那一刻，忽然之间身上就充满了神奇的力量，喜不自禁地经常要把小卡片拿出来读上几遍。“努力总是没错的”，我要坚信努力的自己，坚信努力的人生，坚信努力的幸福。

还记得小小班的幼儿刚入园那会儿，起床后，听到一个嗲声嗲气的声音：“俺穿不上——俺穿不上——”循声望去，活泼可爱的小源源正拿着凉鞋坐在地板上不停地喊。我走过去对小源源说：“穿不上没关系，老师来教你。”

“我们先这样把两只小鞋子头碰头地摆整齐，放在小脚的前面，这只小鞋子穿在这只脚上，那只小鞋子穿在另一只脚上，”我一边把鞋子摆放整齐一边对源源说，“先把这只小鞋子拿在手里。”可是．源源只是用小眼睛看着我，不动手。我手把手地教源源：“把毛毡扣打开，再这样把粘扣摁上去。”然后，我请源源自己试。因为毛毡扣不是特别紧，所以源源很容易就把它拉开了。“现在把自己的小脚伸到小鞋子里……”在我的语言指导下，源源顺利地穿上了自己的鞋子。

第二天，源源依然一边喊“俺穿不上——”，一边等待我手把手地教他。第三天，还是如此……当我已经习惯了那句“俺穿不上——”的时候，小源源却突然跑到我面前：“看，小源源自己穿上的!”孩子兴奋而响亮的声音，使劲跺脚让我看他双脚的动作，让我感受到了孩子心中那种难掩的喜悦之情。从那一天开始，每次午睡起床，小源源总要跑到我的眼前使劲一跺脚，用他胖乎乎的小手指着穿在脚上的鞋子说：“看，小源源自己穿上的。”

过了一段时间，午睡起床，源源又像刚入园那会儿一样，举着一只黑色的`小皮鞋眼巴巴地看着我：“我穿不上——”这久违的喊声再一次冲击着我的耳膜．让我觉得有点疑惑不解：“前一段时间小源源全是自己穿的呀?今天为什么穿不上了?让老师看一看。”源源奋力把脚往鞋子里伸，我一下子就发现了问题：“源源，你穿反了，换一只鞋子试一试。”可是，鞋子就像要跟他作对一样，就是穿不上去。“我穿不上——”源源的耐性已经用完了，再次眼巴巴地看着我。“需要我帮助你吗?”源源点点头，“来，小脚使劲往里伸。”我一只手握着源源的小脚，一只手握着源源的鞋子，费了好大的劲，才帮源源穿好鞋子。原来，这是一双去年买的新鞋子，今年拿出来穿，当然就有些挤脚了。

我很庆幸．没有随便就批评源源，而是再一次耐心帮助源源，穿上了他的新鞋。孩子在努力，我也在努力，努力发现问题，努力与孩子沟通，认真地对待孩子的每一件小事，随时保持积极的态度，倾听孩子的每一句心声，努力成为孩子可信任的人……

因为努力，孩子们的吃饭习惯养成很好；因为努力，孩子们的常规养成很好；因为努力，孩子们的倾听习惯养成很好；因为努力，孩子们的自理能力不断提高……

努力总是没错的。

篇2：努力总是没错的幼儿教师教育随笔

首先, 独立生活能力培养是幼教工作的重要环节, 在快乐心境下开展养成教育能够充分发挥事半功倍的作用。日常生活是一个人的最基本需要和第一必要因素。然而, 在快速发展的独生子女社会时代里, 几代人交织而成的家庭溺爱对孩子生活能力的培养问题似乎很不以为然。这样的社会形势对于幼儿园所及其教师来说, 必须把对幼儿生活能力的训练和培养作为幼教管理的必备环节。这项工作在刚刚入园的幼儿身上表现得最为重要、最为迫切。

众所周知, 初入园的小班幼儿不会自己穿脱衣服, 他们参加户外活动前的穿衣服和入户时的脱衣服都必须由老师来一一完成。这样, 不仅要花费师幼双方很多的“诗外工夫”, 而且不可避免地会让孩子们养成一种身心方面的依赖性, 对孩子们的健康成长是有百害而无一利。那么, 怎样才能让幼儿自觉轻快地学会这一生活中的基本技能呢?最初我尝试了多种办法, 如手把手地教他们学习穿和脱一些简单的外衣, 还以口头表扬和奖励小红花来不断地激励他们——“小朋友们谁做得最好?谁做得最快?”但效果不很明显。因为幼儿在失去最初的刺激以后, 显得无所谓而不情愿了。百般思考之下, 我又想出更好的招数, 就是把穿脱衣服的步骤编制成喜闻乐听的趣味儿歌, 再配备相应的图解示意。

其次, 在组织教育教学活动中要注重发掘孩子们的潜质和活泼元素, 促使他们在快乐学习的同时能够健康成长。在现实生活中我们经常听说和看到, 有许多年轻的爸爸妈妈对小宝贝在“大字不识一个”的情形下, 却会表现出超人的模仿能力和记忆能力感觉到不可思议。其实这是一种正常现象。心理学研究和实验表明, 人都有先天性的潜能质地, 不过表现起来会有差异而已;虽然存在先天遗传的因素, 后天环境的作用和影响却非常重要, 而且不可忽视。

因此, 在幼儿教育教学过程中, 作为孩子们极度依赖的“教父教母”, 包括保育员在内的幼教从业人员, 都应在熟悉每一个幼儿习性特征的基础上, 努力实施“以爱为本”的教育管理活动。一方面对幼儿的良好潜质要进行最大程度地挖掘开发, 并进行必要的保护和发扬;一方面对幼儿的不良习性要施以疏导规范和逐步消除, 不要出于额外因素的太多考虑而畏手畏脚, 因为幼儿就是一块浑然天成的玉璞, 对其打磨的“第一手”是最关键的导向仪, 所以幼教事业甚至比后来的学校教育还要显示出更多的“良心成分”。

再次, 教师在加强与幼儿进行情感沟通的同时要努力发挥非权力因素的影响, 为孩子们的进步成长创设良好环境。本文认为, 师幼之间要想进行正常有效的情感沟通, 最基本的前提就是要能赢得孩子们发自内心的信任和喜欢。毋庸讳言, 我们有一些幼教人员因为缺乏必要的爱心和耐心, 有时也会施展那种极度不雅的手段——哄、套、骗, 尽管一时得逞, 最终必然走向教化失败的结局:要么让孩子对你敬而远之, 要么就是把他们逐步“培养”成为一个言行不一的幼儿。

曾经有一个孩子, 因为出生不久妈妈离家出走, 虽然有爷爷奶奶的百般疼爱, 但他显得很不正常:经常欺负其他幼儿, 抢偷人家的东西, 不服老师管教, 家庭“护短“现象严重, 以至于小中班期间被有些家长和老师说是“野孩子”。笔者在接手他的最初时期, 也的确伤透了脑筋。有一次午睡时分, 他因为腹泻把睡床和衣服全部弄脏了, 显得非常得可怜。我二话没说, 抱出休息室慢慢为他冲洗, 并随手脱下自己的外衣把他裹起来。再后来, 他躺在我怀里静静睡着的时候, 嘴里不时地喊着“妈妈、妈妈”。我不禁为之动容。轻轻地拍着他, 轻轻的说:睡吧, 宝贝, 妈妈在这儿陪着你。过了一会儿, 眼睛睁开了, 而且泪水连连, 从中流露出期盼和少有的温情。自那以后, 我与他家里经常联系。在我的影响下, 孩子的爸爸对他表现得越来越温馨和关爱, 爷爷奶奶也逐步地规范了“溺爱”行为。直到最终离园的时候, 他终于当着许多人的面, 大声地喊着我“妈妈”。让现场的所有人唏嘘不已。作为一名教师, 还有什么比这一切更有成就感呢?

摘要：有人这样说过:幼儿是人类、国家和社会的储备财富, 是每一个家庭的活力元素、快乐源泉和希望支撑。这样的评价, 的确是一种充满乐观而振奋人心的说法。本文从多年幼教实践中感知, 当前一般性家庭早期幼儿教育的现状不容人太过乐观, 家庭形成的“溺爱”现象会给孩子入园之后的相对正规化教育带来“阵痛”。历经阵痛之后的绝对多数幼儿能够朝着良性道路上发展, 也不排除尚有一小部分孩子在幼小心底里还存在着片片灰色地带。因此在幼儿教育管理中, 作为孩子的人生启蒙者幼儿教师, 应当责无旁贷, 用最大限度的“绿化”能量和手段, 去努力撑起所有幼儿的蔚蓝色心空。

篇3：努力总是没错的幼儿教师教育随笔

在幼儿教育教学实践中, 教师首先要坚持因地制宜的原则, 在少数民族地区开展幼儿教育教学活动, 结合幼儿园的实际情况, 有效实施民族传统文化项目教学活动, 以本民族传统文化项目为重点, 结合教学大纲要求, 在有一定的参与群体和认识程度的基础上开展民族传统文化项目教学活动, 可以较好地推动该项目的发展, 有利于激发幼儿学习民族文化的兴趣, 有利于促进幼儿身心健康成长与发展。在此基础上, 结合民族传统和幼儿的实际情况, 进一步开发和拓展新的民族文化活动项目。民族传统文化中蕴含着很多游戏成分, 具有集趣味性、娱乐性、健身性于一体的功能, 教师要充分发挥民族传统文化教学的优势。通过独具民族特色的文化活动的教学, 能够培养幼儿独立自强的意志和奋发进取的精神。教师要特别注意, 强化民族传统文化教学的创新意识, 包括先进的活动器材装备、严密的操作规程, 其中最重要的是高素质的教师队伍建设。因为, 民族文化用品的技术装备再先进, 要靠人操作实践;技术要求再严密, 要靠人执行。在这个过程中, 人的素质决定一切。在开展民族文化活动项目过程中, 培养幼儿积极活动的兴趣, 激发学生学习和模仿的热情是一项打基础的工作。幼儿园教师一定在提高自身素质的同时, 在幼儿教学实践过程中发现活动器材使用安全和游戏教学设计中的民族文化特点, 找准主要症结, 制定有效措施;通过新器材, 提高幼儿的活动兴趣, 丰富游戏活动内容, 提升幼儿的综合素质。

二、借助多媒体技术营造新型教育环境

在民族文化精神的激励下, 借助多媒体技术营造新型教育环境, 使数字化教学方式成为增强幼儿教育教学效果的新型手段, 积极发挥幼儿的艺术想象力, 提高实践能力, 有效培养幼儿自强自立的精神。借助现代多媒体技术营造新型教育环境, 更加方便快捷地将传统教学方法解决不了的难题给予解决, 进一步为孩子们创设奇特的学习与实践情境。一名优秀的幼儿教师, 应具有良好的调节能力, 随机应变的能力, 往往表现在善于正确处理一些随机、突发事件上, 自身应变能力高的教师, 在教学实践过程中遇事沉着、冷静, 处理事情果断、准确, 而不是紧张和莽撞从事, 在客观条件发生变化, 按照预定的教学方法、方式难以实现教学目标时, 能够急中生智, 临场得出新的方案, 较好地完成教学任务。教师的这种应变能力可直接影响幼儿, 有利于培养幼儿的独立意识。在幼儿教育教学实践中努力解决问题, 培养孩子们克服困难的习惯, 本身就是增强应变能力和独立意识的过程。数字化信息技术有利于把图、文、色按照奇特的设想融于理想的载体, 把民族文化中的宝贵资源通过动态化的形象演示告诉孩子们。教师以民族文化精神的闪光点为支撑创作更好的适宜幼儿身心健康成长的教学课件, 充分发挥数字化多媒体技术的优势。具体教学过程中, 把一切教学难题解决, 变抽象为直观, 更加有利于实现幼儿教学实践过程中的形象化与趣味化优势。幼儿教育要立足民族文化精神, 大胆创新, 运用现代多媒体技术, 发展幼儿的创新思维, 提高幼儿的实践与创新能力, 完成传统教学实践中无法完成的教育教学任务。

三、在教学实践中培养幼儿自强自立精神

幼儿园教师在按照教学大纲执行教学任务时, 自身素质一定要强, 业务水平高, 给孩子们一个雷厉风行的印象, 教学内容能当班做完的, 不推到下一班, 能尽快做完的, 不拖沓作完, 在扎实课程教学的基础上, 进一步把工夫下在培养孩子们的自强自立精神和促进综合素质发展方面。让那些爱耍小聪明的、爱偷懒的孩子看到一个身体力行的楷模, 这是幼儿教师一种责任, 因为孩子们的模仿心理很强, 可以有效教育那些碰到问题往往选择逃避的孩子, 帮助他们培养解决生活、学习过程中遇到问题积极处理的信心和能力。随着时间的推移和幼儿教育教学工作的深入, 添加活动器材就成为幼儿教育教学的重要问题, 需要教师首先掌握对新器材的操作, 有熟练的作业情况和最直接有效的教学手段和应变能力, 继而培养幼儿越来越善于发现问题, 越来越能够及时解决问题的能力, 提高认识水平, 在幼儿教育实践锻炼过程中逐渐提高工作标准, 使责任意识和调节自我的力度得到较大幅度的提升; 对重点活动项目做到底数清、情况明、信息灵、反应快, 实时掌控事态, 迅速采取有效教学行动。基础是一砖一石垒起来的, 安全实施幼儿教育教学的经验也是日积月累形成的。通过举办各种观摩课或集中授课的培训方式, 使幼儿教师提高认识, 深入学习和研究民族传统文化活动项目的教学方法, 真正做到把民族传统文化项目开展起来并发扬下去。教学过程中要以极大的信心, 增强孩子们的凝聚力, 因为只有团结才能保证兴旺发展。教师要积极与大家交流思想, 遇到问题要积极沟通, 充分了解情况, 增进理解和支持, 多换位思考, 要以诚相待, 同舟共济, 团结奋进, 营造一个充满生机活力、拼搏奋进的高效团队。其次沟通能力是一个幼儿教师良好的职业素质、较强的专业知识、丰富的经验阅历等的综合体现。沟通是一种技巧, 有利于协调师生间、学生间的良好关系, 有利于培养团结奋进、积极向上的凝聚力和向心力, 需要有意识地进行培养训练, 从而实现人与人之间的充分理解、认知和协同。拥有良好的沟通意识和沟通能力, 在完成幼儿教育教学工作的过程中一定会取得事半功倍的效果。

四、结语

具有民族文化特色的游戏活动是中华民族文化的重要组成部分, 是民族智慧、民族精神和民族性格的集中体现。在少数民族地区的幼儿教育教学实践中, 教师要充分运用现代多媒体技术优势, 发挥以幼儿园为载体的教学资源优势, 强化民族传统文化活动的精神文化影响力, 发挥民族精神对幼儿教育教学活动的促进作用, 在教学实践中培养幼儿的独立意识, 为实现中国梦和民族伟大复兴培养有用人才, 奠定精神文化基础。

参考文献

[1]宋智灵.培养幼儿独立性之我见[J].当代教育科学, 2003 (17) .

[2]陈萍.试析幼儿独立性的培养[J].引进与咨询, 2005 (07) .