社团活动目标（共8篇）
篇1：社团活动目标
实践活动中如何实现活动目标
航模实践活动中如何实现活动目标
阳谷县青少年素质教育实践基地 赵凤婷
综合实践活动课程是在主题活动中实现活动课程目标的，这也说明活动是载体，目标是通过活动来实现的。《综合实践活动课程指导纲要》给出了综合实践活动课程的总目标，然而综合实践活动总的目标是很庞大和笼统的，如培养创新精神、实践能力、社会责任意识、反思能力等，这些目标放到具体的活动中是难以实现的。在具体实施过程中，如何根据综合实践活动课程的特点将综合实践活动的总目标具体细化成可操作性的目标，如何对不同的实践活动的目标进行具体化，是我们必须关注的问题。
鉴于综合实践活动的课程目标一般在不同的活动类型有不同的实践目标的侧重点，我认为在进行具体实践活动目标设计时，先按照活动方式分类，然后在根据活动类型的特点，把活动目标具体化，使这个活动目标更适合该主题去承载。下面，主要阐述如何根据活动类型，怎样制定航模实践活动目标，进而如何实现活动目标的。
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动具有实践性、开放性、自主性、生成性等独特的性质，而航模制作实践活动根据我的理解把它划在了劳动与技术教育这一范围内，所以我认为航模实践活动课程的活动目标应定位在：运用知识与发展创新、实践能力；参与过程与掌握制作模型方法；积极的情感态度与价值观这三个维度上。于是
一、在备课之初确立的活动目标
在开展航模实践活动之初教师预先设计好以下目标：
1、知识目标：了解航空模型制作的一般过程；懂得航空模型的结构原理；认识航空模型构件的用途；掌握各种工具的使用方法。
2、技能目标：学会识图本领；培养学生的实际操作能力，提高他们的实验技巧和灵敏的动手动脑能力，提高他们发现问题、解决问题的能力。
3、情感目标：注重引导学生动手动脑，创造一种轻松活泼、主动探索的学习氛围；激发学生的创造性和求知欲，培养学生的创新精神和严谨的科学态度。
在此活动目标的指导下，结合学生实际情况及我的预设进行了备课，并在实践活动中积极的实践。
二、发现问题，经过反思不断完善活动目标 在实践过程中我发现我制定的目标存在一定的问题：
1、对活动目标的功能缺乏认识。有的不明白活动目标的作用，活动不是围绕着目标进行，或者只有过程，没有目标，活动的随意性很大。
2、在制定活动目标时，不够具体、明确，制定的目标不是很明确。例如“培养学生的创新精神”。
3、制定教学目标时，含糊其词，难以评价。如“注重引导学生动手动脑，创造一种轻松活泼、主动探索的学习氛围”叙述上，行为动词的主体是教师，而不是学生。
因为综合实践活动具有自主性与生成性等特点，是在不断发展变化的，所以备课初预设的活动目标就应随着学生活动而发生适应性、积极性的变化，以便更好地达到综合实践活动的教育目的。航模实践活动在实际开展过程中学生的生成与预设发生了变化，为更好地发展学生的实践能力，及时将活动目标加以完善，调整为：
1、知识目标：
1）了解飞机的飞行原理；了解航空模型的定义和结构；掌握航空模型的制作方法。
2）学会观察、提问等方法性知识，并获得体验性知识。
2、技能目标：提高识图读图能力；提高动手操作能力，提高发现问题、解决问题的能力；提高与人沟通、合作能力以及管理与自我管理能力。
3、情感目标：培养学生严谨的科学态度，对社会的责任心与使命感；获得亲自参与与探索的体验，主动提问善于合作的积极情感。
通过结合实际的修改，活动目标与活动内容更加契合，更加充分地体现了综合实践活动的基本理念，更有利于学生的发展。
三、在航模实践活动中实现活动目标
活动目标不仅是实践活动的出发点，也是实践活动的归宿点，所以实践活动是紧紧围绕目标展开的。
1、知识目标的实现
在航模实践活动中，航空模型的定义是由老师直接给学生的，因为定义比较抽象，后面又给学生看了一下具体的航空模型是怎样的，用直观加深学生的理解；航空模型的结构一般是结合模型讲解的，在说明各部分用途的时候，先由学生猜想它们的用途，然后老师补充，是希望学生在原有的经验的基础上通过自己思考得到新的经验。比如主机翼，学生根据数学上的轴对称就会想到平衡作用，如果学生学了流体压强与流速的关系，就会想到机翼能给模型提供升力，如果没学就需要老师先讲解伯努利原理或者用现有的仪器演示原理，然后让学生理解机翼的升力原理等；飞机的飞行原理如果学生物理上学过，是找学生让学生自己试说明的，一般学生都能解释的比较清楚，让学生明白用书之智不再书中，而在书外。
至于方法性的知识都是在学生原有的基础上，通过活动能有所提高，比如观察的知识和方法，学生在初二以前也用过，在航模制作中通过阅读说明书，让学生再次应用，老师通过引导学生希望学生观察能力能有所提高。
2、技能目标的实现
1)怎样实现提高学生的识图和读图能力
图形作为一种语言，它也是信息的重要载体，其中蕴涵丰富的信息关系。因此，能否从图形中挖掘有用的信息，找出一定的规律，使学生能勇敢地面对复杂的图形，阅读说明书是航模制作的重要环节。学生通过数学相关知识的学习，已经有了识图和读图的基础知识，所以在航模制作过程中给学生提供了阅读说明书的时间和机会，让学生在原有读图能力的水平上，再次应用和提高，所不同的是学生在初中各科中所分析的图形大多是平面图形，而航模制作所用的图形立体感比较强，所以对学生来说比较抽象，有一定的难度。为了分解这些难点在学生读完说明书以后，老师有重点的对相关问题进行指导分析。但有一点是航模制作的优势，那就是在航模制作过程中学生阅读说明书具有很强的目的性，比如读制作步骤的第二步，就是让学生明白翼台的安装方法和主机翼的粘贴方法。所以学生在合作讨论的时候，问题是比较明确的，发展自己的初步的空间观念，让自己的空间想象思维能力有新的发展。
2）怎样实现提高学生的动手操作能力
动手操作就是让学生动手去做，通过摸、摆、拼、剪等具体行动感知物体表象，思考--形成认识，交流--内化知识，是可以促进学生发展的一种有效的体验性学习。航模实践活动给学生提供了亲自动手实践的机会、同时给学生提供了更大的思维空间，在动手操作过程中学生就会把操作与思维联系起来，使学生对知识有一些新的理解和看法，不仅能够对知识有进一步的理解和巩固，还可以在这种新的发现新的感悟中碰撞出思维的火花。
在制作航模时，安排两个学生做一套模型，阅读完说明书之后，两个学生根据安装步骤进行安装，将像主机翼、翼台、尾翼等安装到合适的位置，最后整装成型。在这个过程中，学生不断的观察、动手实践，感到动手制作有助于自己对知识理解，有利于自己的学习方式的改变，我想这就是学生思考--形成认识，交流--内化知识，是可以促进学生发展的一种有效的体验性学习。3）怎样实现发现问题、解决问题
能发现问题是本事，能解决问题是能力！一旦发现了问题就已经开始进步，而真正从根源处解决问题才会有新的发展。航模制作过程中，给学生留有发现问题和解决问题的环节或者说空间。如学生在阅读说明书时有可能根据图形获取有用信息，学生发现自己自己感觉比较难的地方，就会提出问题，比如定型片应该安装在哪里？翼台应怎样安装等，然后有的学生通过再次阅读说明书解决这些问题，有的学生通过和同组的同学交流解决问题，实在解决不了的等老师询问时共同解决。有时老师适当给学生说明遇到问题时的解决方法，首先停下来问自己，我是意识到的这个问题因为什么发现的？然后问，在这之前是怎样解决的？一步一步顺着找到问题的关键，并鼓励学生自主去探索解决问题的办法，去体验用多种方法解决问题的过程，从而拓展学生的解题思路，更好地培养学生解决问题的能力。但若出现问题，只简单地消灭掉某个点某个事件，是不能真正解决问题的根本的。形成问题的土壤还在，形成问题的思维方式还在，掐死的还会长出来。比如学生在没弄清楚怎样安装翼台的情况下，就粘主机翼，就很容易出错，出现这样的问题，不只是学生知识的匮乏，他的学习方法和态度都有可能存在缺陷，如若不深度挖掘发现解决的话对以后的学习也会造成困扰。4）怎样实现提高学生的合作和自我管理能力
首先，在评价中体现选优秀学生的时候，选合作能力好和自我管理能力好的学生，上课乱讲话和乱走动的学生，不与同学合作的学生，评选优秀学生时最后考虑。
其次，合作学习中的“合作”，是指在学习活动中，逐步建立起和谐的、民主的、平等的师生、生生合作互助的人际关系。使学生在此氛围中，不断培养合作意识、合作态度、合作情感，不断推动学生合作行为，逐步使学生具有合作能力的一种学习方式。所以我告诉学生合作时要养成积极、主动参与、认真倾听、肯定赞赏别人并质疑的习惯，从思想上让学生明白人各有所长，这样就会尽量避免在制作过程中出现两个人之间相互埋怨、消极应对的现象，让学生有一个好的合作情境。同时让需要解决的问题从学生中来，再到学生中去，使学生智力品质与非智力品质同步发展。
再次，教育学家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础。”在航模制作过程中，学生自我管理是非常重要的，因此分好组后，让组长管理各组的成员，遵守纪律，维持本组的卫生，鼓励本组的成员积极制作模型。自我管理首先是一种态度，其次才是一种能力，所以要求各位学生管理好自己的任务，同学们在清楚任务的那一刻就要管理自己的言行。那些自控能力较差的学生，能在航模制作的吸引下，组长的约束下，也可以积极进行实践。让学生明白自我管理能力高的人，善于自我管理的人，必定是个高效生活的人,将来也是获得高质量生活的人。
3、情感态度价值观目标的实现
首先，在制作航模之前，让学生看了以为祖国飞行，圆蓝天梦想为主题的视频，这部招飞视觉片《勇者的天空》，立体展示了空军飞行员的成长路径和使命担当。以战鹰、天空、飞行为主要元素，以梦想、成长、战斗为基本脉络，分为“天空需要你”“未来属于你”“祖国召唤你”三个篇章，从梦想飞行到参加招飞，从地面训练到初上蓝天，从航校炼翼到部队锤炼，从穿越山谷到跨海飞行，从战斗巡航到空中打击，勾勒出一幅空军飞行员的成才图景，展现了空天时代的中国空军作为战略性军种，在国家安全和军事战略全局中的重要地位作用。看完之后回答一下问题：1）你看了这个视频后，作为有志青年的你应该怎么做？2）如果你是他们中的一员的话，你怎样成为优秀飞行员？3）你对我国的空军有何认识？4）你对空天一体的强军梦有何看法？通过学生的回答和老师的引导培养学生对社会的责任心和使命感。
其次，至于培养学生严谨的科学态度，获得亲自参与与探索的体验，主动提问善于合作的积极情感的目标。在航模制作过程中学生只有思维缜密,具有严谨的科学态度,才能正确组装模型。所以经过制作模型让学生不知不觉间培养了自己的严谨的科学态度。主动提问和善于合作的积极情感。在制作中学生阅读完说明书学生只有提出自己有疑问的地方，才能解决自己的问题，才能扫清制作模型中的障碍使自己顺利完成目标。制作时让两个学生制作一个模型，不只是为了节约和减少污染，还为了学生能有合作意识和合作能力，并善于合作。记得有两位学生刚发下模型材料，就不相互合作，将模型材料分成两份，将一份材料分成两部分，可想而知，最后其他人都可以做出模型，而他们只能拿着自己分开的材料，永远也不能享受放飞时的成功，他们这就是不合作的结果。当然这样的情况很少，大多数的同学不合作的现象，经老师一调解，引导学生去主动和别人合作，仍能完成任务，实现目标。
随着实践活动的不断展开，学生的认识与体验不断深化，内容的不断添加或改变，新的活动目标也可能不断生成,那时应该再次对活动目标进行修改，但始终都会遵循“综合实践活动密切学生与生活的联系、发展学生实践能力以及良好的个性品质”这一总目标，在活动目标的不断完善的过程中实现航模制作的教育意义。
篇2：社团活动目标
一、活动过程：谈话，引起孩子的兴趣。
1. 宝贝们你们喜欢警察叔叔吗?为什么?
2. 今天老师带来了一个警察与小偷的故事我们一起去看看吧!
分析：根据自己的生活经验讲述，引起孩子对警察和小偷的兴趣，为后面的活动做好铺垫。
二、通过观察、讲述、表演、对话等形式理解故事内容。
分析：封面是一个故事的中心，给孩子设置疑问的同时，更是给了孩子想象的空间，激起孩子强烈的好奇心，想去探索星星警察和小老鼠之间究竟发生了什么事情。了解小老鼠晚上出来偷东西，猜测偷到大米后的小老鼠的心态，为后面的活动做好准备。让孩子通过画面上的符号充分描述小老鼠偷到大米后的兴奋，为后面星星警察出现后小老鼠的反差行为做铺垫。自主阅读、交流、对话、表演充分让孩子们感受小老鼠害怕的心里和星星警察的英勇，形成强烈的对比，形象鲜明。感受星星警察助人为乐的精神。在谈谈自己的感受时，培养孩子爱警察的情感。再次谈谈对星星警察的感受，进一步体验星星警察的伟大和对他的感激之情。
三、懂得偷别人的东西是不对的。
1. 刚才宝贝们都说了喜欢星星警察，那你们喜欢小老鼠吗?为什么?
篇3：司法会计活动的价值目标
关键词：司法会计,活动,价值,公正,科学
司法会计活动是为解决诉讼中专业查证问题而产生,特定的价值追求是其产生的依据。司法会计活动的特殊属性决定了其特殊的价值追求,司法会计活动证据规则的设计应当遵循司法会计活动的价值追求,并以此为依据而展开。
1 科学证据活动价值考量的回顾
司法会计活动作为新兴的诉讼专业查证活动,产生时间不长。前期的研究尚局限于现实问题的快速处理上,鲜有学者提及价值基础等基础理论的研究。从活动归属来看,司法会计活动可以纳入科学证据活动的范畴,因此该回顾主要是对以司法鉴定为主要形式的科学证据活动价值考量的追溯。
证据在我国还没有单独立法,有关证据尤其是科学证据的基础理论研究还很不够,通过查找文献,我国学者关于科学证据价值追求的研究不多,主要观点罗列如下:陈卫东[1]认为司法鉴定制度的价值目标应当服从于司法制度的价值目标,司法鉴定制度应当以公正为首要价值目标,兼顾效率和经济的价值目标;同时他认为,司法鉴定制度价值目标的实现必须转化为客观性、中立性、公开性、平等性及规范化一性几个具体价值目标。潘溪[2]认为,公正是司法鉴定的首要价值,司法鉴定活动要体现和追求鉴定正义和鉴定公平,其中鉴定正义包含科学正义、程序正义和实体正义三个层面;此外,效率也是司法鉴定价值中必然包含的内容。樊崇义、陈永生[3]认为,司法鉴定制度作为人类有意识的设计的解决纠纷的诉讼活动的一环,必须符合人类对司法价值的最一般追求,即公正。陈学权[4]分析了DNA证据在刑事诉讼中的价值,解读了DNA证据对刑事诉讼的有用性,认为DNA证据可以帮助刑事诉讼实现诉讼公正,提高诉讼效率,对DNA证据本身的价值没有进行阐述。
可以看出,陈卫东的研究将司法鉴定制度价值服从于司法制度的价值,认为司法制度关于公正、效率或经济的价值追求也应该是司法鉴定制度的价值追求。同样,樊崇义和陈永生将司法鉴定制度的价值等同于司法的价值,将公正作为司法鉴定制度的价值追求。上述研究将司法鉴定制度价值混同于司法价值,是对司法鉴定制度进行了错误的定位,因此而模糊了司法鉴定制度的研究基础,没有真正挖掘出司法鉴定制度的特殊属性。潘溪针对司法鉴定的价值进行的研究,同样对司法鉴定进行了错误的定位,将诉讼价值(或司法价值)当做司法鉴定价值。陈学权研究的是司法鉴定对刑事诉讼的有用性,其得出的价值是刑事诉讼的价值追求,而非司法鉴定的价值追求。
研究诉讼中的科学证据的价值基础,笔者认为至少应当从三个角度着手:其一是科学证据行为需求者的目的;其二是科学证据行为价值追求的依据;其三是社会分工理论。司法会计活动作为科学证据行为,毫无疑问,其需求者的目的是想通过专业查证行为理解案件中的专业语言或者解决案件中遇到的专业问题,查明案件事实,为案件的解决提供事实依据。因此,司法会计活动是诉讼中的专业技术活动,其活动的目的只是利用专业技术查明案件事实,为诉讼服务。司法会计活动所追求的是发现真理,查清事实。至于公正,应当是其他诉讼活动的价值追求。司法会计活动的主体是事实裁判者,他们或者利用专业知识解读案件事实,或者利用专业知识推断案件事实,他们的依据是专业知识和案件事实,得出的结论又是案件事实。而公正的价值理念是对权利和义务的判定,在诉讼中要以事实为依据,以法律为准绳。也就是说,公正的追求是依据事实和法律得出,其中,法律是权利和义务的分配规则,公正是法律依据事实追求的灵魂,因此,依照法律,依据事实和法律进行评判的社会岗位,其岗位职责应当以追求公正为首要的价值目标。而在司法会计活动(或者说其他科学证据活动)中,其社会岗位的职责是查清事实,只能是以求真为追求目标,依据其专业技能为诉讼提供符合诉讼要求的案件事实的专业服务。
公正,是人们的价值判断,通常认为其属于伦理学的范畴。《辞源》中认为公正取自汉班固《白虎通》:“公之为言,公正无私也”,指的是不偏私,正直[5]。《现代汉语词典》中认为公正指的是公平正直,没有偏私[6]。《辞海》中认为公正即正义,公正是对政治、经济、法律、道德等领域中制度和行为之合理性的一种道德认识和肯定评价;并引用了当代美国哲学家罗尔斯关于公正的两个原则:一是自由平等的原则,指的是在各种基本权利和义务的分配上实行平等;二是差别原则,指的是在财富和权力不平等的情况下,只有当最少得益的社会成员的利益得到补偿时,才是公正的[7]。由此可见,公正是一个多维度的体系,既有按照贡献和付出取得权益的维度,也有对弱势群体权益的保障。公正的价值判断应当既涵盖对贡献的保护,又包含对弱势群体的保障,任何一个方面的缺失都不是公正的。通常认为对是否公正进行判断的依据是我们社会中长期形成的普世的价值理念。而在包含司法会计活动证据在内的科学证据范畴下,其价值判断是一维的,即只有符合技术标准的证据材料才能作为事实认定的依据。科学性毫无疑问是本领域的价值考量的依据。
以公正为价值追求的科学证据活动在解决诉讼中的专业问题时,容易违背专业原则设计错误的专业技术、进行错误的专业推断,在司法实践中极易导致冤假错案的发生。比如,司法会计活动中错误利用言词证据进行事实裁判实际就是公正的价值理念指导的结果。司法会计专家依据合法取得的作为专业载体的书证、物证,运用专业技术,查证案件事实,追求事实真相,在书证、物证不完整的情况下,只能要求补充材料或者说明情况退回材料;在公正价值理念的指导下,当事人或其他证人自愿的陈述可以很好地交代清楚案件事实,甚至在最终的裁决中达到实体正义。但,如果司法会计专家运用言词证据结合书证、物证出具专业意见,不符合科学的专业价值理念,则会出具错误的专家意见。
2 司法会计活动价值追求
2.1 科学价值———司法会计活动本质的追求
科学是司法会计活动的价值追求。按照辞海的解释,科学指的是对各种事实和现象进行观察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和实验,从而发现规律,并对各种规律予以验证和公式化的知识体系。该知识体系具有以下特点:首先,该知识体系具有客观性。它依据客观事实和现象通过专业技术取得,是客观的反映。其次,该知识体系具有可验证性。通过各种专业技术发现的规律可以反复重现,相对稳定,可以被验证。第三,该知识体系具有中立性。只要客观条件具备,规律就会重现,不随人的主观意志的改变而发生改变。
司法会计活动是诉讼中的专业查证服务,当诉讼遇到财务会计证据的查证时,诉讼参与人和司法工作人员受限于自己的专业背景和岗位职责,需要委托或指派专业人士提供相关服务,以解决自身专业胜任力不足的问题,以达到查清案件事实的目的。首先,司法会计活动具有客观性。客观性是司法会计活动的基本属性,指的是司法会计活动必须实事求是,运用专业技术按照案件事实的本来面貌去查证,不带有任何个人的偏见。司法会计活动产生于因诉讼参与人和司法工作人员专业知识存在不足而导致的案件事实查证不能顺利进行的困境,而由专业人士运用专业技术帮助其脱离困境。司法会计活动从其产生之日起就深深印上了客观性的印记,客观性是科学价值理念指导下对诉讼参与人和司法工作人员对司法会计活动的基本要求和最终目的。司法会计活动应当立足于客观,以事先形成的客观的财务会计材料为依据,以科学技术手段为工具,最终形成客观的专家意见,还原案件事实真相。客观性贯穿了司法会计活动的始终。其次,司法会计活动具有可验证性。可验证性是司法会计活动适用的依据,指的是司法会计活动在相同的查证条件下,多次查证的案件的财务会计事实应当是唯一的,司法会计活动的结果在查证条件不变的情况下,不同的司法会计专家应当会得到相同的结果,即相同条件下司法会计活动可以被不同的人重复操作,并且得到相同的查证结果。案件的查证过程就是利用现有的证据材料来还原事实的真相,而且该真相可以稳定的被反复重现。从而说服裁判者依据裁判规则进行裁判。同样,司法会计活动应当可以给裁判者提供一个反复被重现的财务会计事实,使得裁判者产生内心的确信,为自由裁量提供事实依据。司法会计活动可验证是科学价值追求的必备条件,是案件财务会计事实被证实的前提。可验证性要求司法会计活动必须建立严格的标准体系和技术规范,司法会计专家严格依据标准和规范进行查证,取得的专家意见必须经过严格的验证。最后,司法会计活动具有中立性。中立性指的是司法会计活动的过程完全依照技术标准进行,形成的结果不能掺杂查证专家任何的个人偏见,否则查证的案件事实其真实性就会受到质疑。案件事实是已经发生的客观存在,案件查证是一个利用遗留的痕迹去把真相还原的过程。因此,司法会计活动具有客观性、可验证性及中立性的特点,属于科学的范畴,具有科学的价值追求。
此外,从司法会计活动的对象来看,司法会计活动只能依据中立的技术规范对财务会计证据进行推断,查清案件事实,是对过去事实的重现。司法会计活动只能依据科学的规范对科学的数据(财务会计证据)进行事实裁判。同时,赋予司法会计活动科学的价值基础也是诉讼分工的要求。在诉讼中,诉讼参与人是为诉讼提供事实依据的,司法工作人员(不仅限于法官)是运用事实、依据法律出具司法结论的。作为事实裁判者,司法会计专家的天职是利用专业技术尽可能地还原案件真相,为司法工作人员出具司法结论提供事实依据,而不能基于公正的考量根据出财务会计证据之外的案件材料做出对弱者有利的事实裁判。而司法工作人员的职责是通过认定的案件事实,以法律为准绳做出公正的裁决。案件当事人之间权利义务的公正分配是根据公正的价值理念在法律中作出的规定,或者在法律规定不清的情况下,司法工作人员在司法公正的法律原则的指导下,进行的自由裁量。因此,从诉讼分工的角度看,科学的精神是事实裁判的最高境界,公正的精神是司法裁判的最高境界。科学价值是司法会计活动的本质追求。
2.2 司法会计活动其他属性
司法会计活动以追求真相、还原事实为己任,以科学为最高价值追求。在科学价值理念的指导下进行查证行为的司法会计活动除具有上述客观性、可验证性及中立性之外,还具有以下特殊属性。
2.2.1 专业性
专业性是司法会计活动的技术属性,指的是司法会计活动有专门的原则、原理、规律,形成独有的标准和技术体系。司法会计活动专门用于解决诉讼中的财务会计问题或用于财务会计资料的查证。财务会计语言是专门的商业语言,专门用于描述和解读商业活动。比如股票价值的计算需运用财务专业方法来计算,比如用会计等式“资产=负债+所有者权益”来计算所有者权益等。财务会计语言本身的专业性决定了司法会计活动的专业性。在诉讼中,运用专业技术解决专业问题是案件查证对司法会计活动的技术要求。司法会计专家在查证案件财务会计事实时要立足专业,科学运用专业技术依据专业材料解决专业问题,不能跨越专业进行司法会计活动。
2.2.2 公开性
公开性指的是司法会计活动的标准和程序的确定和修改都要经过有权机关的合法确认与公布,取得公信力,以此来保证查证结果的的公信力和权威性。司法会计活动是专业查证活动,其标准和规范通常是行业内公认的,但难免有争议。应当通过权威的程序确认被大多数专家认可的标准和规范作为唯一适用标准对外公开,从而保证案件查证的权威性。没有统一的标准,不同的专家可能会参照不同的标准甚至自己最新的理论成果进行司法会计活动,导致专家意见不被裁判者认可。公开性是专家意见公信力和权威性的基础。
2.2.3 合法性
合法性是诉讼活动对司法会计活动的要求,是司法会计活动查证的结果有效的基本要求之一。指的是司法会计活动的主体、程序及方法要符合法律的规定,由此所查证的案件财务会计证据才有可能取得证据能力。合法性可以有效地保障案件证据的效力和当事人的权益。主体合法指的是司法会计活动主体必须经过法定的授权才可以进行查证活动,比方说司法会计检查通常是当事人或当事人授权的人才可以进行;司法会计鉴定通常是接受法院委托方可进行。没有合法授权,其行为就是无权行为,其查证结果不会被采信。程序合法性指的是司法会计活动必须严格按照诉讼法律和技术规范进行,没有经过法定程序所得到的查证结果不会具有证据能力。方法合法性指的是不能通过侵犯他人合法权利的方式取得证据材料,比方说未经允许偷拍的证据材料。方法合法性此外还包含取证的主体人数、证据材料复印件的使用、证据材料的交接手续等方面必须符合法律的规定。
2.3 效率价值———诉讼活动的特殊要求
效率指的是所得到的劳动效果与所付出的劳动量的比较值,得到的劳动效果大于所付出的劳动量通常被认为是有效率的。在经济学中,效率最优或者资源配置的最优是经济活动最核心的价值理念。在司法活动中,效率通常被认为是诉讼效果和诉讼成本之间的关系,快速、节俭、有效地进行诉讼活动是判断诉讼结果是否公正的一个重要维度。为了实现所谓的公正而无限制的资源耗费是不公正的,正如英国法谚所说,“迟来的正义为非正义”,因此,效率是判断是否公正的重要依据,效率意味着应当快速、节俭地实现公正。
在司法会计活动中,需要获取财务会计资料证据证明财务会计事实。财务会计资料证据的获得由于受到办案条件的限制,办案人员或当事人很难在有限时间内完整获取证明财务会计事实所需的所有财务会计资料。当在非财务会计资料证据已经可以有条件证明案件事实的情况下或者双方当事人对事实无异议或同意达成和解或同意调解等情况下,由司法会计活动启动人决定终止司法会计取证活动。最终司法结论的得出有赖于基于有限证据条件下的法官自由心证。区别于司法会计活动的价值理念,此处效率价值实际是诉讼活动的价值理念,是诉讼中法官的价值追求,而司法会计活动的价值理念是司法会计活动主体的价值追求。在司法会计活动中,司法会计专家依据取得的财务会计资料证据和委托人的要求进行专业判断,财务会计资料证据不同,通常会得出不同的司法会计结论。当不能满足委托人的取证要求时,司法会计专家通常需要或者要求委托人补充财务会计资料或者提交有限制条件的司法会计意见(包括不能出具意见)。司法会计专家的职责是依据技术标准进行专业判断并出具专家意见,而不能基于效率的考量决定司法会计活动的进程。
3 结论
司法会计活动是依据专业规则查证涉案财务会计事实为诉讼提供事实依据的专业活动,其具有客观性、可验证性及中立性等特殊属性,符合科学的基本属性;同时,依据社会分工理论,司法会计活动作为诉讼活动的组成部分,其存在的依据是为诉讼提供涉案财务会计事实,其职责是依据专业规则查证财务会计事实,科学价值是司法会计活动的本质追求。
参考文献
[1]陈卫东.司法鉴定制度改革的价值目标[J].中国司法鉴定,2003(11):9-10.
[2]潘溪.司法鉴定价值论[D].南京:南京师范大学,2008.
[3]樊崇义,陈永生.公正:司法鉴定制度改革与完善的最高追求[J].中国司法鉴定,2002(1):9-13.
[4]陈学权.DNA证据研究[M].北京:中国政法大学出版社,2011:14.
[5]吴泽炎,黄秋耘,刘叶秋,等.辞源[M].北京:商务印书馆,2011:340.
[6]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典[M].第5版.北京:商务印书馆,2011.
篇4：趣味·活动·目标
本课是笔者2013年12月赴攀枝花市华森职业学校的交流观摩课，对象是高二汽修班，师生是初次见面，学生无课本和文本。现将本课实录于后。
一、趣味导入
师：今天很高兴能在这里和大家共同学习。我是来自成都中和职业中学的江娜老师（板书“江娜”），希望能和同学们成为朋友。和大家初次见面，老师要送一份礼物，这份礼物是一首歌。请大家认真听，听的时候要关注这首歌的主题和歌词。（出示演示文稿）
这首歌表达的主题是什么？你记住了哪些歌词？
现在我送出第一份礼物。（教师播放歌曲《我的好兄弟》，时间3分12秒）
师：歌曲播放结束。你们听出这首歌的主题是什么呢？
生：（齐答）朋友和兄弟。
师：很好。你们听出了哪些歌词？
生1：在需要的时候……可以一起度过。
生2：朋友的情谊比天还要高，比地还要辽阔。
师：很好，今天第一个礼物同学们听懂了，咱们心有灵犀是朋友了。现在请我的朋友们来把自己的名字写在我的名字旁边。（前后有三位同学主动在黑板上把自己的名字写到了老师名字的旁边）
师：好，我记住你们的名字了，罗良勇、罗仁梁、沙志强。相信这三位同学是咱们班积极、主动的代表，是不是应该给他们掌声呢？（学生鼓掌）
这个环节达成了四个目标：引情激趣，导近课文，融洽关系，完成前测。
二、活动展开
师：接下来，我要送第二份礼物，同样以听的方式送出，但咱们要进行竞赛，得分最低的小组表演节目。（教师讲比赛规则、要求，分组并同步出示演示文稿。）
1.按座次分组。2.前三次抢答赛共100分，后一次风险赛100分。3.四次比赛得分最低的组表演节目。
边听边做笔记：记下课文的主要内容和观点；记准内容的顺序和关键词句。
大家准备好没有？
生：（齐声说）准备好了。
（教师播放《朋友四型》录音，用时6分17秒）
师：录音结束。现在以小组为单位，组员和组员之间相互交流汇总听记内容。每组第一排同学是组长，组长和组员可以相互交流讨论听到的内容。（学生交流讨论2分钟，教师巡查讨论情况）
师：时间到，请回座位。比赛马上开始。比赛之前，重申比赛规则，有四支粉笔放在黑板下面，公布题目后，我说“抢答开始”，每组就派一个同学抢粉笔，有粉笔就有机会在黑板上写出答案。（教师展示抢答题一）
朋友有哪几种类型？分别是什么？（20分）
师：抢答开始。
（每组都有学生冲向讲台在黑板上写答案，教师观察有学生不能把答案写完整，便提醒小组成员间可以相互协作补充完善，学生合作完成后，教师逐一评点）
师：第一个问题7、5、4、3小组都答对了。第二个问题，第7组写成“平凡而无趣”了，只加15分，第5、4、3组各加20分。
师：现在抢答第二题。（教师展示抢答题二）
回忆课文内容，填空。（40分）
A.这种朋友理想是理想，只是可遇不可求。……譬如新鲜的________，不但甘美可口，而且富于营养，可谓一举两得。
B.这种朋友，有的知识丰富，有的人格高超，有的呢，“品学兼优”像个________，可惜美中不足，都缺乏那么一点幽默感，活泼不起来。
C.这种朋友极富________，说笑话，他最黄；说故事，他最像；消息，他最灵通；关系，他最广阔；好去处，他都去过；坏主意，他都打过。
D.这种朋友，跟第一型的朋友一样少，或然率相当之低。……然则，余不欲与之________矣。
师：抢答开始。
（有的学生冲上讲台，座位上的学生在讨论）
师（评点）：A项皆填“水果”，正确。第5、6、2组皆得10分。余下三个选项皆未填正确。
（教师分项播放相关录音片段，要求学生谁先听准谁就去填写，三个选项以同样方式抢答完成）
师：这是第二道抢答题。接下来看第三道抢答题。（教师展示抢答题三）
先填空，再指出这类朋友的类型。（40分）
A.这种朋友……使人敬而不畏，________，交接愈久，芬芳愈醇。
——这是哪种类型的朋友？（）
B.这种朋友大概就是古人所谓的________，甚至是畏友了。
——这是哪种类型的朋友？（）
C.这种朋友最会说话，餐桌上有了他，一定宾主尽欢，大家喝进去的美酒还不如听进去的美言那么________。
——这是哪种类型的朋友？（）
D.这种朋友非但不承认自己低级而无趣，恐怕还以为________而有趣呢。
——这是哪种类型的朋友？（）
师：先在横线上写出课文原文，后在括号里写出这是哪种类型的朋友。抢答开始。
（每组皆有学生抢到答题权，小组成员讨论后上讲台写答案，但学生听记情况不太好，错误较多）
师：时间到，请讲台上的同学回到座位。第一题都没写出来。老师现在放录音，听准的同学就上来写，谁先写出，谁就得分。（教师播放A项相关的录音片段，学生纷纷抢答）
师：我们来看看写对没呢？“亲而不狎”，朋友类型是“高级而有趣”。“亲而不狎”都没写对。（教师出示正确答案）那么我们看一下写对了类型的有哪些小组，7、4、2、5、3组分别加5分。
（教师依次播放B、C、D三选项的相关录音，学生凝神谛听，积极抢答，热情高涨，教师分别奖励了分数）
师：抢答题完了。同学们帮我算一下，哪一组是最后一名？
生：第一组。
师：我们只有三道抢答题，机会不均等。为了平衡，我们还有一道风险题，这道风险题是100分，答对就得100分，答错就倒扣10分。这个风险题只有一支粉笔，抢到之后3秒钟内必须开始答题。（教师展示题目）
朋友分四种类型，分类标准是什么？（100分）
（学生讨论，第3组获答题权，在黑板上写出了“学问”和“趣味”）
师：第3组抢答正确，加100分。那得分最低的是哪一组啊？
生：第一组。
这个环节达成了三个目标：激发了学生的参与热情，调动了学生的主动积极性；紧扣训练目标——准确记住主要内容、观点、材料和重要细节，由粗到细、由表及里、循序渐进地让学生明白了“听记什么”；在听记训练中同时强化了对课文内容的感知与理解。
三、目标收束
师：下面请第一组表演节目，你们表演什么？
（学生面露难色，很犹豫）
师：老师给你们播放一段视频，看完之后你们说说视频的内容和主题。（教师播放泥偶动画视频《朋友》，用时2分钟）
师：请第一组同学谈谈视频的主要内容。
生1：人类被小兔子打倒了。
生2：人和熊、狗不友好。
师：看出了是什么主题吗？
生：（齐声）我们应该珍惜身边的朋友。
师：很好。很高兴今天和大家成了朋友。在这里，你的朋友——我，祝大家快乐学习，不断进步！
这个环节的视频，意欲综合检测学生的听记和理解情况，但由于时间仓促，学生未能联系课文内容，教师亦来不及提醒、展开。
篇5：大班折纸活动目标
大班上学期：
枫叶：能用对角折、向外反折的方法折枫叶。
衣服裤子:能用四角向中心折的技能折衣服裤子并进行添画。百合花：能在折出双菱形的基础上折出百合花。
千纸鹤：认识折线，折出初步基础形，小鸟基础形，最终完成千纸鹤的折叠。
大象：能根据图示在按对角中心线折叠的基础上折大象。大班下学期：
书包：能按图示用折剪的方法制作书包，并进行装饰。樱花：能根据图示折花瓣，并用双面胶把花瓣粘起来。茶壶：能在折双菱形的基础上折出茶壶。瓢虫：能用折、剪的方法折出瓢虫。
篇6：中班体育活动目标
一、走：
1、按节奏上下肢协调地走
指导要点：侧重左、右脚落地时机（老师必须有口令提示），再则强调摆臂为“对侧臂前后摆动”。
2、变化走；
中班：听信号变速走
指导要点：发展幼儿灵敏素质，设定的信号必须之前使每一个幼儿都能了解，并能较容易地区分两个信号的不同，以便在活动中作出相应的速度变化。加速走时，要求步子比慢走时要小，但频率要快。手臂的摆臂速度也随之加快。
二、跑：
1、自然跑：
中班：按节奏上下肢协调地跑
指导要点：强调脚的蹬伸和摆动的协调以及两臂的摆动和躯干的转动的协调（步子大些，落地轻些，摆臂用力些。
2、变化跑： 中班：听信号变速跑
指导要点：方法同“听信号变速走”，强调跑的动作要领。
3、走、跑交替：
中班；走、跑交替200米 指导要点：（1）走—跑，听到跑的指令，下肢迅速蹬摆做出跑的动作，同时两臂迅速由直臂变屈臂前后摆动，身体稍向前倾。（2）跑—走 听到走的指令，迅速由跑转变为走，并调节呼吸。
4、追逐跑；
中班：在一定范围内四散追逐跑
指导要点：在强调限制条件——指定范围的基础上，再提出更高的要求：（1）追者要求其讲究方法，比如紧急起动的能力或者是个人追。（2）逃者要求其有躲闪能力。
5、快速跑：
中班：快跑20米
指导要点：强调下肢的蹬、摆充分，步幅要大，步频要快，摆臂要用力，上体稍前倾，目视前方。
三、跳：
1、纵跳：
中班：自然摆臂连续纵跳触物（物体离幼儿举手指尖20厘米）
指导要点：强调落地时要屈膝缓冲，突出连续起跳的特点。并要求垂直上跳，不向前跳，掌握手触物时机。
2、行进跳：
中班：在直线两侧行进跳
指导要点：髋的预摆——改变运动方向
3、从高处往下跳：
中班；双脚站立从30厘米高处往下跳，落地轻
指导要点：屈膝预摆，身体稍前倾，落地缓冲，注意身体平衡。
4、立定跳远：
中班：跳距不少于30厘米
指导要点：预备——腿稍屈，臂后摆，上体稍前倾，也可弹动一次；
起跳——腿蹬直，臂向前上摆，展体，使身体向前上方跳出；
落地——屈膝全蹲
5、助跑跨跳：
中班：能助跑跨跳平行线，跳距不少于40厘米
指导要点：向前跑动中单脚起跳，蹬地用力，方向要正，在空中瞬间滞留前弓步，摆腿落地后，不要骤停，应继续向前跑几步。
四、投掷：
1、投远；
中班：能肩上挥臂投掷
指导要点：预备时能转体引臂，投时能转体挥大臂带动小臂将投掷物向前上方投出。
五、平衡：
1、在平衡木上走
中班：在宽20厘米、高30厘米的平衡木上走
指导要点：双手侧手举调节身体平衡，走步时步幅小，摆腿低，单腿支撑的时间短，上体直，眼看正前方。
2、自转：
中班：原地自转3 圈不跌倒
指导要点：以前脚掌为轴旋转，脚跟提起，脚腕用力挺直，上体正直，头正，以髋、腰转动带动上体，双臂自然摆动帮助身体转动。
3、闭目向前走：
中班：闭目向前走10步
指导要点：闭目前应先对准目标正面站立，并记住目标的方位，走时身体要正、颈直，出脚后方向要正，向前移动步幅小。
六、爬
中班：手、脚着地屈膝向前爬
指导要点：蹬伸腿时，膝部应边蹬伸和臂的推撑力量前进，爬时仰头前看。
七、钻
中班：能在60厘米高的障碍物下钻来钻去 指导要点；低头、弯腰、屈膝。
八、滚
中班：能团身滚
篇7：活动目标
1、确立“节约光荣、浪费可耻”的观念，养成“艰苦奋斗、勤俭节约”的作风，形成“人人爱节约、个个懂节能”的校园氛围，努力使节约能源资源成为全校师生的自觉行动。
2、位学生坚持从我做起、从现在做起、从小事做起，比如吃饭不能浪费，要节约用水等等，让学生懂得节俭的意义，继承节俭传统美德。活动过程：
（一）宣传发动阶段：利用校会班会、广播、升旗仪式、等多种途径和方法，广泛宣传形成浓厚的舆论氛围。以班级为单位，组织学生认真学习活动方案，充分认识开展“勤俭节约，从我做起”活动的现实意义。
（二）实施过程：在搞好宣传活动的基础上，各班级要争取家庭等各方面的支持和配合，组织开展系列活动。1、政教处拟定方案。、公布本实施方案，发倡议书。
3、寻找身边的浪费现象。认真查找发生在自己身边的奢侈、浪费、攀比等不良现象，认真分析这些现象出现的原因，以班级为单位，结合实际情况，制定出具体整改措施。
4、加强学校与家长的联系。争取家长的支持和配合，共同教育和帮助学生养成勤俭节约的良好生活习惯。
5、勤俭节约知识竞赛、主题广播、黑板报、国旗下的讲话、节约“八个一”等活动。6、开展“勤俭节约”为主题的童谣、宣传语的征集、评选、传唱活动，使学生在自创、自编的实践中关注身边事。、征集节俭金点子，开展“我为节约献一策”征文比赛。8、开展勤俭节约班队会评比活动。各班结合自已特色开展“爱父母从勤俭节约做起”、“我是理财小能手 ”、“一日当家”、“学做家庭小会计”、“让每一分钱都花得更有意义”、等体验活动。亲自体验家长的艰辛，培养吃苦耐用劳、勤俭节约的好品质。
9、开展以“ 勤俭节约”为主题的故事会、演讲比赛活动。
10、绿色、环保，废旧物品的再利用。
11、评选节约之星，学校星级队员考核增设“节约章”
主题实践：
（一）讨论活动内容，制定活动方案(第一周)
（二）校园浪费情况大检查(第二周)
至少在身边发现一种浪费现象（五、六年级上交一份班级汇总材料）； 出一期“勤俭节约”为主题的黑板报（小学三四年级）；
每班每人至少征集一条宣传语（或一首童谣）每班上交 5 条宣传语或 2 首童谣（小学四～六年级）。
（二）反馈、改进、学生心得体会（第三周）召开一次学生座谈会；
开展“我为节约献一策”征文活动（每班 1 ～ 2 篇）； 组织一次勤俭节约为主题的班队会活动； 组织一次专题交流活动； 废旧物品的再利用展示会（每班上交作品 2 件）；
写一篇活动叙事或体会感受（四年级以上每班上交 1 ～ 2 篇）。
篇8：清晰目标,优化综合实践活动课堂
一、目标设计的依据
综合实践活动指导课的目标定位要立足实际,即学生研究需要的,我们指导。要有立足于人的全面发展,立足于学生的健全人格意识,培养学生多方面的才能。既要有知识与技能维度的目标设计,又要强调过程与方法维度的目标。
二、目标的设计思路
主题活动目标按主题活动的进程,一般由三个部分构成,即: 主题活动总目标、主题活动各阶段目标、一次活动的目标。
主题活动的总目标:这是指学生参加一个主题活动的方向和应达到的要求。设计时要考虑这个活动所属的领域,然后对照指导纲要中综合实践活动课程的总目标以及相应的年段目标进行具体地设计。
主题活动各阶段的目标:这是指学生参加某一阶段活动的方向和应达到的要求,如,选题阶段活动目标、实施阶段活动目标、总结汇报阶段目标。
一次活动的目标:这是指学生参加某一次活动的方向和应达到的要求。一次具体的活动是一个主题活动最基本的构成要素,它可以是一次课堂内的教学活动,也可以是一次课外的实践活动,它的目标是对主题活动总目标与阶段性目标的分解与细化,在设计上更具体、更有针对性、更具操作性。
一次活动目标
【案例】孝敬父母行动实践指导课(六年级)
活动目标:
1.通过学生前期活动“走进父母生活”汇报,体会父母的艰辛, 对自己浓浓的爱及对自己的殷切希望,激发孝敬父母的情感。
2.通过学生回顾自己让父母不满意的事情,与前期活动“走进父母生活”体会形成对比反馈,激发改变自己不良行为习惯的意识。
3.能按要求独立策划一份“孝敬父母”自主行动方案。
3.活动重难点:
能按要求独立策划一份“孝敬父母”自主行动方案(重点:会用多种方式、方法表达“孝敬父母”,会用多种方式呈现“孝敬父母”自主行动成果)。
三、目标表述的基本要求
1.以学生为主体来表述
教学目标强调陈述的主体是学生,是从学生行为的角度来表述教学目标,表述结果应该是学生的学习结果,也就是教学活动后学生的行为发生了变化。
2.表述应力求具体、明确,具有可操作性和可测量性
在目标表述时,不能照搬《综合实践活动课程指导纲要》中的目标,主题目标设计的过程是一个根据活动的具体内容将目标具体化的过程,因此,在设计的过程中,不能面面俱到,应根据实际情况突出重点目标。另外,我们也要考虑目标的可行性、可测性,即主题活动目标是否能通过一个特定的主题活动实现,是否能作为评价活动效果的依据,能否操作。教师应避免制订大而空的主题活动目标,造成综合实践活动指导盲目、随意。在目标表述上应具备可操作性的行为特征,如使用“观察、考察、经历、了解、运用、体验、接触、参加、研究、探索”等行为动词来进行描述。
3.三维目标通过整合来表述
活动目标分三个维度表述后,造成了一系列问题:过长,难以记住,导致教学行为混乱;教师常遇到难以将某一个目标分割进三维中的某一维的情况;由于三个维度表述的分割,导致贴标签式的教学,导致教学行为的繁杂和重叠;三维目标在一个具体的教学活动中并不是均等存在的,一个具体的教学行为可能以三维目标中的某一维度为主,而以其他维度为辅。
可见,三维目标是指目标的三个维度,而非三个目标。三维目标是和谐统一、不可分割的,教师要整合三维目标来表述。