发育生物学期中作业

发育生物学期中作业（精选6篇）

篇1：发育生物学期中作业

2、请你用概括的文字，表述线虫、果蝇、海胆、斑马鱼、爪蟾、鸡和小鼠的基本发育过程。

①线虫：受精卵---（卵裂）---→胚胎----（孵化、发育、生长）---→成年线虫

②果蝇：受精卵---（卵裂）---→胚盘----（原肠作用）---→胚胎----（孵化）---→幼虫----（第一、二、三龄过程）---→蛹----（变形发育）---→成熟果蝇

③海胆：受精卵---（卵裂）---→囊胚----（原肠作用）---→原肠胚 ④斑马鱼：受精卵---（卵裂）---→囊胚---→球形胚----（原肠作用）---→50%下包---→尾芽期---→体节期---（器官形成、孵化）---→幼体---→成熟个体

⑤爪蟾：受精卵---（卵裂）---→囊胚----（原肠作用）---→原肠胚---→神经胚---→尾芽期---→晚芽期---→蝌蚪----（变态发育）---→成体

⑥鸡：受精卵---（卵裂）---→胚盘----（原肠作用）---→具有原条和亨氏节的结构----（发育）---→22体节阶段----（器官形成、孵化）小鸡----（发育）---→成熟小鸡

⑦小鼠：受精卵---（卵裂）---→囊胚----（原肠作用、器官形成、胎儿生长发育、19~20 天发育）---→小鼠

3、比较两种细胞定型的特点。

自主特化 依赖型特化

a、多数无脊椎动物具有 所有脊椎动物及少数无脊椎动物 b、细胞命运由其所获得的卵内 细胞命运由细胞之间相互作用决

特定的细胞质组分决定 定，细胞的相对位置颇为重要 c、卵裂方式不可改变 卵裂方式可以改变 d、裂球发育命运一般不可改变 裂球的命运可改变

e、细胞特化发生在胚胎细胞 大量的细胞重排和迁移发生在大量迁移之前 细胞特化之前或与细胞特化相伴 f、产生“镶嵌型”发育 产生“调整型”发育

4、概述胞质定域的主要类型。①黄色新月与海鞘肌肉形成②极叶与软体动物中胚层形成③生殖质与生殖细胞

5、简述Spemann 和Mangold证明两栖类早期胚孔的背唇为组织者的实验。将蝾螈胚胎的背唇一直到第一次内胚的囊胚期将发育成上皮的组织部位，这个囊胚将进行第二次内陷，接着形成两个一模一样都包含体节、神经管、脊索和肠管的结构的同时存在的胚胎，最后形成两个蝾螈但他们连体。这一实验证明两栖类早期胚孔的背唇为组织者。

6、多细胞生物细胞分化实现的3个重要条件是什么？

1.携带有丰富的遗传信息以及他们具有复杂的 表达调控机制是细胞分化建立的前提。2.细胞间的复杂信号系统的存在及由此引导的细胞间的相互作用是多细胞生物细胞分化得以实施的重要条件。3.细胞间质是细胞分化的依托并为之提供了必要的微环境。

7、调控细胞分化差异基因表达的机制主要体现在哪几个水平？举例说明这种调控是如何实现的？

①转录前水平：染色质水平下的基因活性调控，调节哪些核基因转录成RNA；②转录水平：启动子，增强子，转录因子，激素等；③RNA加工水平：核RNA的选择性加工，不同的拼接将导致同一条核RNA产生不同的转录子；④翻译水平： mRNA的选择性翻译，调节哪些mRNA翻译成蛋白质；⑤翻译后水平：差别蛋白质加工，选择哪些蛋白质加工成为功能性蛋白质。

8、就目前人们对信号传导的认识，请说出参与早期胚胎发育的主要信号调节途径有哪些？

①TGFβ信号途径②Wnt信号途径③Hedgehog信号途径④Notch信号途径⑤酪氨酸激酶受体途径⑥JAK-STAT信号途径⑦视黄酸途径

9、请你谈一下目前人们对线虫、果蝇、两栖动物、哺乳动物生殖干细胞的决定和它们向生殖原基迁移方面的了解。

生殖干细胞的决定：①线虫：线虫原生殖细胞的命运决定于pie-1，缺失导致向体细胞分化②过瘾：果蝇中含有极质的极细胞将分化为原生殖细胞，决定果蝇原生殖细胞命运的基因有gern cell-less、那弄死、poplar granule conponent、oskar③两栖动物：生殖细胞命运也决定于生殖质，生殖质定位于卵的植物极，富含RNA和蛋白质④哺乳动物：生殖干细胞来源于原肠胚时期的上胚层中，存在诱导信号BMP 生殖原基迁移：（1)果蝇：原始生殖细胞起源于胚胎的后端，经后中肠穿过肠壁和中胚层，形成两个分离的队列，最终聚集在生殖腺中。②两栖类：生殖质的迁移与kenesin-like protein有关。迁移路线：植物极-囊胚腔腹内侧内层细胞形成pgcs→幼虫后场后部聚集→沿肠向背部迁移至中肠背部的生殖嵴中。③哺乳动物：经过内胚层、尿囊、卵黄囊到达后肠，再沿后肠背壁向前迁移到达生殖嵴。

10、配子发育分化的4个核心内容是什么？①减数分裂产生单倍体的配子，二者结合恢复双倍体②配子的分化与成熟，保证受精特异性和唯一性③建立和储存子代发育必备的信息以及营养成分④与亲本性成熟以及性生理活动的协调

11、比较脊椎动物精子和卵细胞的发育分化过程，分析两种配子细胞发育程序设计上有哪些主要的区别？

相同点：都经过增殖期、生长期和成熟分裂期；产生单倍体的细胞 不同点：

①场所和连续性精子发生：均在精巢内完成，连续；卵子发生：整个过程不一定都在卵巢内完成，非连续②精卵发生数目：精多（亿）卵少（1～百万）③减数分裂均等性:精细胞均等，产生四个等大的精细胞;卵母细胞不均等，产生一个均等的卵子和2-3个极体④细胞质分化时间:精子晚，两次成熟分裂后进行、卵子早，初级卵母细胞阶段⑤辅助细胞参与:支持细胞（精子发生）滤泡细胞（卵子发生）⑥细胞间桥持续时间:精子整个发生过程卵原细胞阶段

12、在保证受精的专一性方面，动物采取的措施是什么？请结合例子加以说明。① 精子在受精中的主要作用是激活卵子并为卵子提供单倍体的核

②绝大多数动物为单精入卵（有尾两栖类、鸟类等为生理性多精入卵，仅一个形成雄原核，并与雌原核结合）。受精过程通常是一个大量精子参与的活动，在这个过程中，卵细胞凭借两套机制阻挡多余精子入卵，即快封闭反应（膜电位变化）和慢封闭反应（皮层反应）

13、在保证受精的唯一性方面慢封闭反应过程中包括哪些主要的步骤？

①顶体与卵黄膜的接触触发②在精子的入卵点，通过卵黄膜上一系列信号传导，激活释放Ca++激发皮层反应③形成受精膜的慢速阻止其他精子的进入 14简述受精时，精子是如何识别并激活卵子（受精时的PI信号传导系统）①精子激活因子与卵膜表面受体结合②受体通过G蛋白偶联到内表面的PLC上③PLC被激活，裂解PIP2成为IP3和脂质DAG④IP3扩散到胞浆中，与沿内质网分布的IP3受体结合，刺激Ca++从ER中释放，并激活下游反应⑤Ca++激活皮层颗粒膜上的葡聚糖酶，引起皮层反应⑥DAG在Ca++的参与下，与胞浆来的PKC结合，激活PKC⑦PKC将ATP的磷酸盐转运到膜上，刺激膜上离子通道开启，使胞浆中pH升高，使RNP释放mRNA，合成蛋白质⑧PKC转运磷酸盐到核内，启动DNA复制

15早期卵裂与一般的细胞分裂有什么重要的不同？今天人们对造成这种区别的分子机制的了解是什么？

①早期卵裂只有S期和M期②胚胎早期细胞内储备大量母源前体MPF，细胞进行M-S分裂循环;③分裂球的体积下降但胚胎总体积不变

分子机制：胚胎早期细胞内储备大量母源前体mpf，细胞进行m-s分裂循环；当合子基因启动后细胞便逐渐进入正常的g1-s-g2-m分裂循环周期之中

16、阐述目前我们对果蝇卵裂过程中细胞周期调控机制转变的了解。

①前7次核分裂极快——排卵时，贮存于卵质中的pre-MPF的t-

14、y-15被母源性的cdc25去磷酸化，持续保持MPF活性②7-13次变缓——周期蛋白在M相开始降解，但母源性的cdc25持续存在③14次以后——合子型string 基因表达，产生合子型cdc25 磷酸酶（G2相末期）④17次以后，Cyclin E成为DNA复制的限速因子，使细胞增加了G1期

17请说明海胆、爪蟾、斑马鱼、鸟类胚胎发育组织中心的位置。

（1）海胆：次级间质细胞②爪蟾：背唇③斑马鱼:胚盾④鸟类:亨氏节

18叙述爪蟾原肠作用过程中发生在背唇处的细胞迁移活动。

当细胞运动至背唇时，他们卷入胚胎内部，彼此之间继续采用插入混合方式，沿中侧轴集中处延伸，形成窄而长的中胚层带。中胚层带前端向动物极迁移,牵拉附在上面的表面细胞向动物极运动,并形成原肠顶壁 比较海胆、文昌鱼、斑马鱼、爪蟾、鸟类和人等原肠作用过程中细胞迁移方式的异同。

海胆：植物极变平加厚，植物极小细胞移入形成初级间质细胞，形成骨针等中胚层结构。植物极细 胞层内陷形成原肠，内胚层建立。原肠顶部细胞移入成为次级间质细胞，它们迁入残余囊胚 腔，形成中胚层。

文昌鱼植物极预定内胚层细胞伸长，形成加厚的扁平植物极板，植物极板内陷。斑马鱼 胚盘细胞沿卵黄四周下包。初期胚盘内层细胞向外周迁移，插入表层细胞中，然后表层细胞向植物极方向卵黄表面下包，直到将卵黄全部包围起来。当胚盘细胞包绕一半卵黄时，包被层四周边缘区开始加厚成胚环，它由外层上胚层和内层下胚层构成。

爪蟾 从靠近赤道的边缘带开始，涉及边缘带细胞内陷，此时动 物极细胞外包并向胚孔集中。当移动的边缘带细胞到达胚孔时，它们转向内侧并沿外部细胞片的内表面移动。

鸟类 胚盘后端细胞向胚下腔中迁移，并与其他部分汇合，由后部边缘区的上胚层加厚形成原条，原条内陷成原沟，最早穿过原条进入囊胚腔的细胞向头部移动成为前肠内胚层当亨氏结移至明区中央时，亨氏结与原条一起后退，在此过程中长出脊索。亨氏结退至最后端将形成肛门区。

人 内细胞团分裂为两层。与囊胚腔接触的一层为下胚层，将用于形成卵黄囊；另一层为上胚层。上胚层细胞间的缝隙将合并、扩大成为羊膜腔，上胚层将发育为胚胎的本体。在脊椎动物三胚层的发育过程中，形成了脊索的结构，脊索在神经胚的发育不中发挥着重要的作用。请简述当前对这一过程的了解。

①脊索中胚层诱导其上方的外胚层形成神经板进而内陷形成神经管 ②脊索细胞分泌和产生的特异性蛋白质可诱导体节特化 21请简述哺乳动物三胚层与各成体器官发生间的对应关系。

①内胚层—消化系统②中胚层—泌尿系统、生殖器官、心脏、血管、体腔③外胚层—脑、脊髓、皮肤

22脊椎动物中胚层在发育中形成哪5个过渡性的区域性结构？ ①脊索中胚层②轴旁中胚层③中间中胚层④侧板中胚层⑤头部间质

23以爪蟾为例，说明初级胚胎诱导可划分为哪几个阶段以及几个阶段细胞间如何相互作用的。

①中胚层的形成和分区（卵裂期）②脊索诱导背部外胚层形成神经外胚层并进一步分化③中枢神经系统的区域化

24果蝇同源异型基因组在第三染色体上形成两个复合体，它们分别是什么？它们、以及它们的表达调控元素在染色体上的排列顺序有什么特征？

①Antennapedia complex，Antp-C（触角足复合体）和bithorax complex，BX-C（双胸复合体），这两个基因族统称为HOM-C, homeotic gene complex。HOM-C由8个基因构成，其表达图式与相应基因的排列次序呈线性关系。25举例说明果蝇同源异型基因的表达调控由哪几个基本的途径

①由pair-rule、gap genes共同调控②自我调节：部分Home-C gene 产物可自身调节其基因的表达③Home-C的相互调节④正向控制和负向控制的机制： 26简述附肢再生的基本过程。①创伤愈合：伤口周边表皮修复切口表面②组织破坏和去分化：在残留附肢中出现大片的组织溶解。此时创伤表面下的区域释放胶原酶，使已存在组织的细胞相继失去已分化的特征，彼此之间及与细胞外基质间分离，形成松散的间质。以前的软骨，骨和结缔组织的细胞都呈现胚胎期间质细胞的形态③再生芽基的形成：去分化的细胞在顶外胚层帽下形成一堆突起，称为再生芽基。芽基迅速分裂增生，并产生新的附肢结构④形态发生和分化：在芽基中第一个分化的组织是软骨。它首先出现于残存骨的尖端，并在其远端生长，逐渐附加使其完 整恢复。当软骨完成其重建后，再生的软骨进行骨化。新形成软骨周围重新出现肌肉，残存肌肉未端也增生，共同构建恢复原状。血管从断肢残桩延伸到再生的芽基中，最后形成与原来血管分布相同的模式。许多神经在截肢时被切断，在截肢后很快神经纤维长入伤口处，并重建成原来的神经支配模式。

篇2：发育生物学期中作业

实验一

模式生物蛙、海胆胚胎发育各阶段切片观察

一、实验目的

了解模式生物发育过程中的形态变化。

二、实验原理

在多种动物中，胚胎发育经历受精、桑椹胚、囊胚、原肠时期、神经时期，不同时期具有不同的特点，在发育中其形态和构造经历明显的阶段性变化。

三、试剂与材料 1.实验试剂

香柏油、显微镜 2.实验材料

模式生物切片、装片（蛙、海胆）

四、实验步骤

观察模式生物发育各时期的胚胎形状变化。

五、实验作业

记录形态学变化。

实验二

模式生物鲫鱼、鸡胚胎发育各阶段切片观察

一、实验目的

了解模式生物发育过程中的形态变化。

二、实验原理

在多种动物中，胚胎发育经历受精、桑椹胚、囊胚、原肠时期、神经时期，不同时期具有不同的特点，在发育中其形态和构造经历明显的阶段性变化。

三、试剂与材料 1.实验试剂

香柏油、显微镜 2.实验材料

模式生物切片、装片（鲫鱼、鸡）

四、实验步骤

观察模式生物发育各时期的胚胎形状变化。

五、实验作业

记录形态学变化。

实验三

两栖类变态过程的观察

一、实验目的

了解两栖类动物变态过程中的形态变化。

二、实验原理

在多种动物中，胚胎发育经历一个幼虫期，幼虫具有与成体非常不同的特点，在发育中其形态和构造经历明显的阶段性变化，其中有一些器官退化消失，有些得到改造，有些新生出来，从而结束幼虫期，建成成体结构，这种现象统称为变态。

三、试剂与材料 1.实验试剂

何尔夫列他溶液（氧化钠0.35g，氯化钾0.005g，二氯化钙0.01g，碳酸氢钠0.02g，蒸馏水100mL）2.实验材料

蛙的蝌蚪

四、实验步骤

人工饲养青蛙，观察其变态过程中的形态变化。

五、实验作业

记录蛙变态过程中的形态学变化。

[附] 蛙的饲养方法

卵和蝌蚪的培养最好用洁净的自来水，并加上稀释5-6倍的何尔夫列他液（氧化钠0.35g，氯化钾0.005g，二氯化钙0.01g，碳酸氢钠0.02g，蒸馏水100mL），这样可以增加胚胎和蝌蚪发育所必需的钠、钙、钾离子。培养水要多而清洁，否则会因缺氧而致死。

蝌蚪主要吃植物性饲料，如水藻等。煮过的菠菜和莴苣是最适宜的食物，但投喂时不宜煮得太熟，并注意除去纤维。初次投食量要小，以后可不断增加。每天定时定量投喂，不宜过多，以防残渣腐败，造成水体污染。若用缸、盆培养，或水体较小，一般3-5d换一次水较好。当蝌蚪发育成带有短尾的幼体开始用肺呼吸时，若用池塘培养，水中必须放些水草，或小木条，以供其登陆用。若为缸、盆培养，水里可放一些泡沫塑料。

成体主要吃昆虫之类的动物性食物，以直翅目、鞘翅目、膜翅目、蜻蜓目为最多，其次为双翅目、脉翅目、半翅目等昆虫。有时也食蛛形动物、蚯蚓，甚至也以谷粒、鱼苗或蝌蚪及小蛙为食。

实验四

鸟类胚胎发育的观察

一、实验目的

熟悉鸟类胚胎发育的过程。

二、实验原理

鸟类胚胎发育是典型的体外发育，利用人工孵化的家禽，可以方便观察其发育过程。鸡胚胎发育可分为两个阶段：成蛋阶段和成雏阶段。（1）胚胎在卵形成过程中的发育

即母体内的发育，也即是成蛋阶段的发育。这个阶段的发育过程是，受精卵+卵裂+囊胚期+原肠期。当胚胎发育到原肠期时，已分化形成上胚层和下胚层，从外观上看形如一个圆盘状体即为胚盘，当卵排出体外，因温度下降，胚胎生长发育随即停止。（2）胚胎在孵化过程中的发育

卵排出体外后，保存在18℃以下的环境中，胚胎发育基本处于静止状态。当人孵后，胚胎即开始发育。胚胎在孵化过程中发育的时期称孵化期。鸡的孵化期为21天。

种蛋人孵后，胚胎在原肠期形成的同时，上胚层像个碟状圆盘，在其末端，细胞不断地向中线集中，形成一条细胞带，称原条。原条细胞通过原沟的底部逐渐转人上胚层与下胚层之间，并分别向两侧扩展，这些迁移至上下胚层之间的细胞称为中胚层。原条细胞也逐渐转人上胚层与内胚层之间，并分别向前伸展，伸展的结构称为头突，后发育成脊索。脊索是胚胎期的纵轴支持器官，最终为脊柱所代替，随着胚胎的不断发育，由外、中、内三个胚层逐渐形成各种腺体、器官、骨骼、肌肉、皮肤、羽毛和喙，最后形成新的机体—雏鸡。

三、试剂与材料

鸡的种蛋

四、实验步骤

1.观察比较种蛋（受精）与非种蛋（未受精）内部结构的差异。2.观看教学片，熟悉鸡的胚胎发育过程。2.人工孵化种蛋，记录鸡的孵化进程及特征。

五、实验作业

拍照记录鸡孵化进程中的特征变化。

[附]

1.鸡胚发育进程及特征

1胚龄：蛋黄表面有一颗颜色稍深，四周稍亮的圆点，俗称“鱼眼珠”或白光珠。2胚龄：可看到卵黄囊血管区，其形状很象樱桃形，故俗称为为“樱桃珠”。3胚龄：卵黄囊血管的形状象静止的蚊子，俗称“蚊虫珠”。卵黄颜色稍深的下部似月牙状，俗称“月牙”。

4胚龄：蛋转动时，卵黄不易跟随着转动，俗称为“钉壳”。5胚龄：明显看到黑色的眼点，谷称“起珠”、“单珠”、“起眼”（若为5天整，还可见到些羊水）。

6胚龄：胚胎形似“电话筒”，一端是头部，另一端为弯增大的躯干部，俗称“双珠”。可以看到羊毛。

7胚龄：白茫茫的羊水增多，胚胎活动尚不强，胚胎在羊水中不易看清，似沉在羊水中，俗称“沉”。正面已布满扩大的卵黄和血管。

8胚龄：胚胎较易看到，象在羊水中浮游一样，俗称“浮”。从背面看，卵黄已扩大到背面，蛋转动时二边卵黄不易晃动，俗称为“边口发硬”。9胚龄：蛋转动时，二边卵黄容易晃动，背面尿囊血管迅速伸展越出卵黄，故俗称为“发边”。10胚龄：尿囊血管继续伸展，在蛋的小头合拢，整个蛋除气室外都布满了血管，俗称为“合拢”、“长足”。

11胚龄：血管开始加粗，血管颜色开始加深，解剖背部出现绒毛，腺胃明显可辨。12胚龄：血管加粗、颜色逐渐加深。解剖身躯覆盖绒毛。

13胚龄：主要观察小头发亮的部分随着胚龄的增长而逐日缩小。头部和身体大部分覆盖绒毛，跖、趾出现角质鳞片原基。

14胚龄：小头发亮的部分随着胚龄增长而逐日缩小，蛋内黑影部分随着胚龄增长而加大，胚胎全身覆盖绒毛，头向气室，胚胎开始改变横着的位置，逐渐与蛋长轴平行。

15胚龄：蛋内黑影部分增大。解剖观察，翅已完全成形，跖、趾的鳞片开始形成，眼脸闭合。体内外的器官大体上部形成了。

16胚龄：黑影继续燕大，解剖冠和肉髯明显，绝大部分蛋自己进入羊膜腔。17胚龄：以小头对准光源，再看不到发亮的部分，俗称“封门”。躯干增大，脚、翅、颈变大、眼、头日益显小，两腿紧抢头部。喙向气室。

18胚龄：气室向一方倾斜，这是胚胎转身的缘故，俗称为“斜口”、“转身”。解剖头弯曲在右翼下，眼开始睁开。

19胚龄：喙进气室，开始呼吸，颈、翅突入气室，头埋右翼下，两腿弯曲朝头部，呈抢头姿势，以便于破壳时挣扎。雏胚开始啄壳，可闻雏鸣叫。照蛋时，可见气室有翅膀、喙、颈部的黑影闪动，俗称“闪毛”。

20胚龄：起初是胚胎喙部穿破壳膜，伸入气室内，称为“起嘴”；接着开始啄壳，称“见嘌”、“啄壳”。

20.5-21胚龄：出壳。2.鸡的人工孵化

鸡属鸟类，鸟类与哺乳动物胚胎发育不同，受精卵（种蛋）排出母体后完全依赖外界环境条件继续发育。第1-4天为内部器官发育阶段；5-14天为外部器官形成阶段；15-19天为胚胎生长阶段；20-21天为出壳阶段。在整个孵化过程中，温度，湿度，通风换气与翻蛋等外界条件将是保证胚胎正常发育，并使孵化获得成功的关键因素。（1）温度：

温度是孵化过程的首要条件，发育中的鸡胚对温度最敏感，只有在适宜的温度下，才能保证鸡胚的正常生长发育和物质代谢。所以正确地掌握孵化温度是提高孵化率的关键。在1-18天中孵化的最适温度是37.5°C-38.6°C；19-21天则应稍低于此温度是36.1°C-37.5°C。如果温度过高胚胎发育迅速，孵化期缩短，胚胎死亡增加。温度过低则会延长种蛋的孵化时间，同时胚胎发育迟缓并带来死亡。（2）湿度：

水是温度的良导体，空气中的湿度对鸡胚胎发育有很大作用。一般要求1-18天相对湿度40%-60%；19-21天相对湿度65%-75%。若湿度过高会妨碍蛋内水分蒸发，使胚胎发育所产生的大量代谢水不能及时排出，严重时可导致胚胎畸形。若湿度过低，将加速蛋内水分蒸发，造成失水过多，阻碍代谢废物的排出及所需氧气的摄入。易引起胚胎和壳膜粘连。（3）通风换气：

通风换气的主要目的是帮助胚蛋中的胚胎与外界进行气体交换和热能交换，同时调节机内的温度。

胚胎发育过程中需要不断的吸入氧气，排出二氧化碳气和水分。孵化初期，胚胎需要少量氧气可通过酶的作用从蛋黄中获得，而后利用气室的空气，再后则利用尿囊循环与蛋壳上的气孔同外界进行气体交换，19天后胚胎开始用肺呼吸。随着胚龄的增加，胚胎的气体交换量也不断增加。因此除胚胎发育初期外，胚胎的气体交换都是由通风换气解决。

通风换气还与温度、湿度有密切的关系。通风良好时，空气能充分流通还能与外界不断的进行热能交换。温度、相对湿度都可保证。（4）翻蛋：

翻蛋的主要作用是改变胚胎方位，促进羊膜运动，防止胚胎、蛋黄、蛋白与蛋壳之间粘连。胚蛋放置位置必须适当，在1-18天进行定时翻蛋，每2小时翻蛋一次，翻蛋角度以90度为宜。

种蛋孵化到18天时，将种蛋移到出雏盘上叫落盘。这时胚胎发育完成，在20-21天时开始出壳。出壳时胚胎已经完全长成雏鸡。这时雏鸡的头位于气室中（即鸡蛋的大头部分），健壮的雏鸡先把蛋壳啄开一个小孔，然后慢慢的将小孔向两侧扩大，直至破壳到一半以上时，雏鸡的头便可脱壳而出，而后身体也逐渐自行挣脱出来。

1胚龄

2胚龄

3胚龄

4胚龄

5胚龄

6胚龄

7胚龄

8胚龄

9胚龄

10胚龄

11胚龄

12胚龄

13胚龄

14胚龄

15胚龄

16胚龄

17胚龄

18胚龄

19胚龄

20胚龄

20.5胚龄

替补实验

实验五

精子形态观察及体外获能实验

一、实验目的

1.熟悉哺乳类精子的形态结构。2.了解精子体外获能的方法。

二、实验原理

哺乳动物的精子离开精巢后并没有受精能力，必须要经过成熟和获能才能使卵子受精。精子在附睾中成熟。成熟过程中，在附睾中多种物质的作用下，精子质膜的脂类、糖蛋白、唾液酸、吸收抗原、表面ATP酶等许多成分发生变化，负电荷增加，与凝集素的结合力也发生改变。精子射出后，经阴道和子宫到达输卵管，在壶腹部与卵子结合，完成受精。张明觉、Austin 1951年发现兔子和大白鼠直接排出的精子不能使卵受精，必须在生殖道中停留一段时间后才具备受精能力，这一现象称为精子的获能。后来研究发现，精子在体外也能完成获能，卵泡液、输卵管分泌物、血清、房水等多种液体都可使精子获能，pH、Ca2+浓度等环境条件对获能也有影响。精子在获能过程中发生一系列的形态及生理生化的变化，呼吸明显加强，运动形态和速度也发生很大变化，由直线前进变为曲线运动。

体外获能一般分为两步：一是精子的洗涤，经1次或多次离心后除去杂质、死精子、低活力精子、冻精保护液及稀释液等；二是精子的获能处理，主要是使用高离子强度液（His）、钙离子载体、肝素等，以促进钙离子进入精子顶体并刺激精子内部pH升高，从而诱发精子获能。

三、试剂与材料 1.实验试剂

IVF液（NaCl 5.803g/L，KCl 0.201g/L，NaHCO3 2.106g/L，CaCl2·2H2O 0.264g/L，丙酮酸钠0.055g/L，60%乳酸钠3.5mL，葡萄糖1.000g/L，青霉素G钾或钠盐0.063g/L，硫酸链霉素0.050g/L，酚红0.010g/L，Na2HPO4·12H2O 0.056g/L，MgCl2·6H2O 0.102g/L），牛血清白蛋白（BSA）2.实验材料

雄性小鼠

四、实验步骤

1.断颈处死雄性小鼠。

2.打开腹腔，剪取附睾尾（尽可能除去脂肪），将每个附睾尾放入已在37℃、5%CO2培养箱预平衡2h的2ml IVF液（加30mg/ml BSA）中。3.将附睾尾剪成几段，用镊子轻轻挤压之，使精子挤入培养液中，去掉附睾尾。4.吸打均匀后，1800 r/min离心5min，弃上清，以2ml IVF液重悬。5.将精子在37℃、5%CO2培养箱中培养1.5h，使之获能。6.镜检，观察获能精子的运动。

五、实验作业

观察比较精子在获能前后运动形态和速度的变化。

实验六

植物组织培养

一、实验目的

了解植物细胞全能性。

二、实验原理

生物体的每一个细胞都包含有该物种所特有的全套遗传物质，都有发育成完整个体所必需的全部基因。

三、试剂与材料 1.实验试剂

MS培养基、无菌水，升汞、酒精、次氯酸 2.实验材料

银杏枝叶

四、实验步骤

（一)培养基的配制 1.母液配制 母液分大量元素、微量元素、铁盐及有机物质四 类。2.培养基的配制与分装 3.培养基的灭菌

(二)取材、消毒与接种（1）先将剪下的枝条清洗干净，选择新鲜的花柄、嫩梢和带腋芽的茎段作为外植体，将外植体放在自来水下冲洗12h,以冲洗掉大的土壤颗粒。

（2）将清洗干净的外植体移入无菌操作台进行消毒，先用75%酒精表面消毒30S，再用0.1%新洁尔灭处理15min。消毒后用无菌水冲洗4~5次。

（3）将消毒后的外植体放入消毒过的培养皿上，在无菌条件下切成0.4~0.5 cm长的小段单芽，用无菌滤纸吸干水，立即接种到加有不同激素浓度的MS培养基上，每个培养基接种三个芽，并用封口膜封好。(三)外植体的培养

接种后的外植体放入用75%酒精消毒后的干净的光照培养箱中，培养条件为：温度27℃，光照周期为光照12h/d+黑暗12h/d，培养基的pH值为5.8，进行培养与愈伤组织的诱导。

全部接种工作都是在严格无菌条件下进行的 , 所以要特别认真、仔细、以防杂菌污染。

(四)两周后观察愈伤组织的诱导并进行生根生芽诱导

五、实验作业

1.观察植物组织培养的培养物在培养中的生长情况。

2．观察植物组织培养的培养物有无污染，分析原因？

3.以MS为例，试说明MS培养基中各成分各有何作用。

实验七

植物生长调节剂对果实发育的影响

一、实验目的

1.了解2,4-D、萘乙酸对无籽果实形成的诱导作用。2.了解乙烯对果实的催熟作用。

二、实验原理

植物生长调节剂2,4-D、萘乙酸（NAA）等，在适当的浓度下能诱导无籽果实形成。适当浓度的乙烯利能促进果实成熟。

三、试剂与材料 1.实验试剂

20mg/L2,4-D（用少许1 mmol/L NaOH溶解2,4-D，再用蒸馏水定容），500mg/L NAA（用热水或少量95%乙醇溶解NAA，再用蒸馏水定容），40%乙烯利 2.实验材料

盆栽番茄、辣椒幼苗，香蕉（或大蕉、柿子、芒果等）

四、实验步骤

1.无籽果实的诱导形成（1）2,4-D诱导无籽果实

在番茄开花授粉前用2-3滴20mg/L 2,4-D溶液涂在花上，以水处理作对照。果实成熟时，观察果实内籽粒的有无。（2）NAA诱导无籽果实

在辣椒开花初期，用2-3滴500mg/L NAA溶液滴在花朵上（或喷花），以水处理作对照。果实成熟时，检查是否有籽。2.乙烯利对果实的催熟作用

将采收后的香蕉（或大蕉、柿子、芒果等）用500mg/L乙烯利溶液浸泡5s，以蒸馏水浸泡作对照，取出果实分别放在箩筐或纸箱内，室温保存。5-10d之内，观察结果。比较果皮的颜色和果实的成熟度

五、注意事项

1.用植物生长调节剂处理材料的时期一定要把握好。

2.可尝试使用不同的激素浓度，筛选出激素的最适作用浓度。

六、实验作业

篇3：发育生物学课程的改革与成效

一、组建稳定的、学历层次与学术水平高的课程师资队伍

建设前的发育生物学课程组只有2名教师, 却承担着水产与生命学院生物技术、生物科学、海洋生物学、动物科学、水产养殖、水族科学与技术等专业基础课的教学任务。通过一年多的建设, 现在的发育生物学课程组已有高级职称3人 (其中教授1人、副教授2人) , 新进博士后1人、博士1人, 全部具有博士学位。在专业结构上, 发育生物学背景的有4人, 组织胚胎学背景的有1人。在师资来源上, 外校获得博士学位的教师2人, 有3位教师具有国外学习或工作的经历。本课程负责人为博士生导师, 工作以来长期从事发育生物学与水产动物遗传育种领域的教学与科学研究, 2名主讲教师有多年从事本课程及相关课程的教学经历, 2名主讲教师为新引进的年轻教师, 形成了一支稳定的、年龄结构合理、学历层次高的教学队伍。

同时, 知识结构、学术科研等素质水准是教学方法形成的基础性要素, 因此需要加强青年教师的培养, 为此建立了青年教师导师制和跟班听课制度, 进行院教学督导听课、系教学督导组听课, 督促青年教师认真备课与上课, 并针对青年教师教学中存在的问题积极提出建议, 鼓励青年教师参加校院课堂教学艺术竞赛及精品课程建设和教育教学方法的培训, 激励青年教师不断提高自身教学水平。

二、根据不同专业和培养目标, 优化教学大纲和教学内容体系

根据我校的办学定位与特色、人才培养目标, 课程对象由开设之初仅面向生物技术一个专业拓展到生物技术、生物科学、海洋生物学、动物科学、水产养殖和水族科学与技术多个专业, 课程类别由原来单一的专业基础必修课转变为针对不同专业的必修和选修相结合的模式, 且必修和选修的学分、学时和培养目标及要求也不同。课程组根据专业培养目标和学生学习兴趣特征, 适当调整教学观念, 收集整理大量分散在不同学科与课程有关的文献, 参考国内外最新出版的相关教材, 补充完善了本课程的教学大纲和教学内容, 逐渐形成了本课程独具特色的课程体系。与以前的大纲和教学体系相比, 新大纲和教学体系更加符合专业培养目标的要求, 内容更有新意, 基本反映了发育生物学课程的新动态和新发展。

三、加强教学过程管理、优化教学方法与考核方式, 提高教学效果

在教学过程中, 除了采取以语言传递为主的传统讲授法如启发式和提问式等教学方法外, 还灵活运用讨论式、发现式、范例式等教学方法以改善和活跃课堂气氛, 注重在发挥教师主导作用的同时, 充分发挥学生的主体作用, 引导学生去思考、去探索、去发现, 鼓励学生大胆提出问题。每学期组织学生分组课外准备个别章节, 学生自己上讲台讲课并互相提问、进行讨论。这不仅使学生将所学基础知识与学科发展前沿相结合, 而且拉近了教师与学生之间的距离, 创造了教师与学生进行交流的机会, 做到了教学相长。

同时, 进一步改革考核方式, 使之灵活多样化。如采用考试、论文、PPT报告、课堂讨论相结合的多样化考核方式, 激励学生自主学习。

四、运用新多媒体手段完善教学课件、编制习题库和试题库并使课程网络化

运用Power Point、Flash等多媒体技术, 建立了一套与现代化教学手段相适应的教学PPT, 通过课堂上大量播放图片、图像、动画等, 不仅提供了大量的信息, 而且给学生提供了感性材料、加深了他们的感知度, 使教学过程形象、生动, 避免了枯燥和乏味, 使学生接受的教学信息更加一致, 教学信息传递更加标准化, 也使教学活动更加有趣, 从而进一步提高了教学质量。同时, 还通过广泛收集试卷和试题, 精心设计, 初步编制了一套与教学内容相配合的习题库和试题库, 以帮助和引导学生掌握所讲授的重点和难点。

利用校园网络教学平台, 目前已将包括主讲教师信息、教学队伍组成、课程描述、教学课件、习题库、网络资源链接和教学录像等课程资源上网, 通过网络教学平台的BBS、E-mail交互功能实现网上交互式教学, 及时解答学生提出的问题。

总之, 通过以上对发育生物学课程建设的不断摸索改革与积累, 以我校海洋“085工程”课程建设为契机, 使发育生物学课程成为深受学生喜爱的课程之一, 较以往收到了明显的教学效果, 并被评为“校级精品课程”。今后, 我们要进一步加强师资队伍建设, 积极探索不同的教学模式, 通过师生坚持不懈的努力能使发育生物学教学取得更好的效果。

参考文献

[1]张红卫.发育生物学[M].北京:高等教育出版社, 2006:1-509.

[2]戴忠民.浅谈提高发育生物学教学效果的途径[J].安徽农学通报, 2008, 14 (20) :139-140.

[3]彭树英, 李俊, 金显文.对发育生物学教学模式的探讨[J].安徽农学通报, 2009, 15 (12) :199-200, 232.

篇4：发育生物学期中作业

关键词：家禽；胚胎发育；说课；项目化教学

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1007-273X（2014）09-0095-02

《家禽生产》是畜牧兽医专业的核心课程，也是该专业毕业生必须掌握的核心技能。通过该课程的学习，高职毕业生应能胜任家禽生产企业孵化工、饲养工和种禽繁育员的岗位工作，既能满足学生有效就业，又可在行业岗位群之间进行职业迁移。因此，《家禽生产》课程在专业教学中有着举足轻重的地位，其教学改革也势在必行。我们结合长期从事该课程教学的经验积累，深切认同该课程不仅是专业核心课，更是一门实用技术课，应以强化学生能力培养为主线，融“教、学、做”为一体，实施项目化教学改革。本次说课式教学以项目化教学实践为基础，以家禽胚胎发育及生物学检查为说课内容，探讨项目化教学在该课程中的应用，让该专业高职学生轻松掌握课程内容，以期与同行探讨该方法的可行性，共同提高家禽生产课的教学水平，为社会培养出动手能力强、创新能力强，生产一线急需的高技能型人才。

1 说课教材

1.1教材选取

选用的教材是高职高专“十一五”规划教材，由史延平、赵月平主编，该教材章节编排依次与家禽生产的各个职业岗位相对应，内容选取则参照了各岗位的任职要求和国家职业标准，既通俗易懂，又体现了高职教育的应用性、实用性和先进性，适合我校畜牧兽医专业的学生使用。

1.2 教学内容的地位与作用

1.2.1 内容选取 本次说课部分选取教材第七章第二节的内容，即胚胎发育，同时选取实训七的内容，即孵化的生物学检查。如此组合的理由是：传统教学理论和实训分开，先理论讲胚胎发育过程，内容抽象不易懂；实训的时间间隔使学生对理论变生疏，操作要领难掌握。理论与实训结合在一起，则可“教、学、做”融为一体，易学易懂易会。因此，本节课的教学是课程项目化改革的一次有效探索。

1.2.2 本节教学内容在教材中的地位与作用 掌握家禽胚胎发育进程及其生物学检查方法（俗称照蛋）是正确调控孵化温度的重要依据，也是评价孵化效果好坏的重要手段。因此，本节教学在孵化项目的教学中起着承上启下的作用，其前承种蛋构造，后启孵化条件、孵化技术和孵化效果评价等章节。

1.3 教学目标

1.3.1 知识目标 熟悉家禽的孵化期及胚胎发育的主要特征。了解胚外膜在胚胎发育过程中的作用。

1.3.2 能力目标 ①能够看彩图，说特征。②能够正确照蛋，并能正确判断6日龄、10日龄和18日龄胚蛋的发育状况（正常、死亡、弱胚）。

1.3.3 素质目标 培养学生的口头表达能力、探究学习能力及团队合作精神。

1.4 教学重点和难点

1.4.1 教学重点 熟练认知胚胎发育特征，包括透视特征和破视特征。其理由有：一则因其是知识点，以讲授为主，需讲清说透；二则因其是照蛋检查的判定标准，起着理论指导作用。

1.4.2 教学难点 6日龄、10日龄和18日龄胚蛋发育状况（正常、死亡、弱胚）的照检标准。其理由是：这3d的照蛋检查不仅要判定孵化温度的合理性，还要对死胚进行剔除，操作上要求稳、准、快，是孵化的核心能力之一，需反复操作体会要领。

2 说教法

2.1 指导思想

《家禽生产》是畜牧兽医的专业核心课，也是一门实用技术课，理论较为浅显，但操作性很强，联系实际紧密，在某种程度上可谓是“经验=技术”。因此，在教学设计上应倡导“实证”教学，力争“教、学、做”一体化，最终实现项目化教学。

2.2 教学方法

本次课教学主要通过讲授法、演示法和实验法。

讲授法：充分利用胚胎发育标准彩图讲清讲透胚胎发育的透视特征，尽可能形象化描述，适当整理民间顺口溜来加深理解。如三日蚊虫清，四日把壳叮等。

演示法：两次演示，一是将胚蛋打破演示观察胚外膜的形成和胚胎发育特征；二是演示照蛋要领。通过演示直观清晰讲清教学内容。

实验法：让学生亲手照检不同日龄的胚蛋，并通过对比画出效果图，以加深印象。

2.3 教学条件与用具

多媒体一体化教室、胚胎发育标准彩图、不同日龄的胚蛋（必须有6日龄、10日龄和18日龄的胚蛋，来自学生分批入孵的种蛋）、照蛋器等。

2.4 难点突破的方法

针对前述的难点，一是演示讲清要领，一定要收齐不同状况的胚胎加以对比说明；二是分组操作时互学互评，加强巡堂点评和指导。

3 说学法

3.1 学情分析

高职学生文化基础和逻辑思维能力较弱，但其感性认知的兴趣浓厚，动手能力较强。本门课程内容通俗易懂，操作性强，适合学生学习能力和需求，课堂氛围容易调动。教学中应注重互动性教学和体验性教学，提升学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生感受到成就感，最终实现核心技能的提升。

3.2 学法选择

实践探究法：分组操作时肯定有许多异常现象，要求学生要善于发现，并进行探究性分析。

合作讨论法：操作结束后，分组讨论，总结经验，并推荐代表上台谈体会，作总结，最后由老师作点评。

4 教学过程

教学过程设计如下：设问答疑—导入新课—理论讲授—实物演示—分组观察—操作示范—分组实践—小组讨论—总结点评—布置作业。

4.1 设问答疑，导入新课（5 min）

简要回顾上次课的内容，并引申出需讨论的问题。常提的问题有①：蛋孵出小鸡要多少天（孵化期）？②：孵化期有变动吗？什么情况下发生变动？等等。通过互动式地一问一答，导入新课：胚胎的发育过程与特征。

4.2 理论讲授（25 min）

举例说明认知胚胎发育过程及特征的在生产中的应用，然后对照标准彩图逐日讲解胚胎发育的变化特征及认知要点。

4.3 实物演示（10 min）

取6日龄、10日龄和18日龄胚蛋各1枚，将蛋打破后逐一讲解胚外膜的形成和胚胎的发育特征。

4.4 分组观察（10 min）

分组破视观察6日龄、10日龄和18日龄胚蛋，互学互评。随后课间休息，清理桌面。

4.5 操作示范—照蛋检查（10 min）

示范照检不同日龄的胚蛋，讲解照检标准和要领。

4.6 分组实践（25 min）

分组照检不同日龄的胚蛋，组内互学互评，强调纪律和团队合作。

4.7 小组讨论（5 min）

分组谈体会，并总结经验。

4.8 总结点评（10 min）

小组推荐代表上台交流总结，教师做点评，并布置作业（画出不同日龄胚胎的透视图）。

5 教学特色与教学反思

5.1 说课式教学的设计特色

5.1.1 突出以学生为主体的教学思路 课堂的大部分时间交给学生，实现以学生为主体，教师为主导的教学方式。

5.1.2 “教、学、做”一体化教学 课程改革不可能一步到位，逐节逐课的探索非常必要。而且，边教边学边做可将内容有机衔接，也有利于激发学生兴趣，活跃课堂气氛。

5.2 教学反思

情境设计宜结合当前实际，不能陈腐，教学之余应加强学习，并经常深入生产一线去调查和学习，才能让问题新鲜起来，活起来。

篇5：发育生物学期中作业

自我概念：个人现象场中与个人自身相联系的那部分知觉及其附着的意义。最近发展区：在有指导的情况下借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的

心理发展：所谓心理发展就是指个体从胚胎期经由出生、成熟、衰老一直到死亡的整个生命过程中所发生的持续

微系统：微系统主要是指家庭成员、教师以及同伴和青少年

所构成的一个个子系，包括家庭子系统、师生子系统和同伴子系统。

元认知：对认知的认知，是人对认知活动的自我意识、自我监控和自我调节。

选择题6—15

DBDBC

ACBCB

16—20

ACD

ABD

ABCD ABC ABCD

21.运用皮亚杰认知发展观，简述影响青少年发展的因素。

皮亚杰在《儿童心理学》等著作中，对于制约儿童发展的各种因素进行了分析，他认为影响心理发展的因素有四个：

(1)成熟。皮亚杰认为神经系统的成熟是智力发展的重要因素，特别是生命的头几年，但成熟不是智力发展的主要因素。

(2)经验。个体在周围环境中练习和习得经验是智力发展的一个主要因素，这些经验包括物理经验和数理逻辑经验。经验因素不是智力发展起决定作用的因素。

(3)环境。主要指社会生活、文教、语言等社会环境。社会环境因素决定了社会性相互作用和社会经验的传递。该因素是智力发展的必要但非充分条件。

(4)平衡。平衡因素是智力发展的决定因素，指的是不断成熟的内部组织和外部环境相互作用的过程。

22.弗洛伊德的人格发展阶段理论。

弗洛伊德是精神分析学派的代表人物，他以身体不同部位获得性冲动的满足为标准，将人格发展划分为5个阶段，其人格发展理论又称性心理期发展论，具体如下：

（1）口唇期：从出生到 1 岁半左右。此期婴幼儿以吸吮、咬和吞咽等口腔活动为主满足本能和性的需要。

（2）肛门期：1－3 岁左右。此期儿童性欲望的满足主要来自于肛门或排便过程。（3）性器期：3－7 岁左右。此期儿童性生理的分化导致心理的分化，儿童表现出对生殖器的极大兴趣，性需求集中于性器官本身。他们不仅通过玩弄性器官获得满足，而且通过想象获得满足。此期男孩会经历“恋母情节”（俄狄浦斯情节），对于女孩，则经历“恋父情节”（厄勒克特拉情节）。

（4）潜伏期：7岁至青春期。在这一时期，儿童的兴趣转向外部世界，参加学校和团体的活动，与同伴娱乐、运动，发展同性的友谊，满足来自于外界、好奇心和知识满足，娱乐和运动等。

（5）生殖期：青春期性器官成熟后即开始，性需求从两性关系中获得满足，有导向的选择配偶，成为较现实的和社会化的成人。

23.简要回答青少年注意力发展的特点和规律。注意是个体受内外动机的驱使，有选择地指向和集中于一定对象或活动的心理状态。注意对心理活动起积极的组织和维持作用，是掌握知识、从事实践活动必不可少的条件。

随着年龄增长，注意水平不断提高，表现为两大特点：

1.注意的形态逐渐深化。注意逐渐向高级形态发展和深化，从以无意注意为主向有意注意过渡。注意的发展始于无意注意，起初无意注意的产生主要依靠外部刺激物的作用，随着儿童自身兴趣、爱好等影响逐渐稳定，无意注意逐渐发展深化。

2.注意的品质不断改善。

首先，随着年龄的增长，青少年控制自己的能力增强，注意的稳定性得到迅速提高，尤其以小学阶段发展速度最快，幼儿阶段和中学阶段发展速度相对较慢。

其次，随着年龄的增长个人认知经验的积累，注意广度日益扩大，13岁儿童的注意广度已接近成人水平。

再次，个体的注意分配能力出现了缓慢发展。注意分配能力的发展和技能熟练化和协调化的过程相关联，只有当各种技能逐渐熟练，并经过严格训练后，学生才可能在复杂的动作之间建立反应系统，使注意进行合理分配。因此注意分配能力虽发生较早，但发展比较缓慢。

最后，随着个体大脑神经内抑制能力、第二信号系统的发展，注意的转移能力得到迅速发展。其趋势为：小学二年级到初中二年级是迅速增长期，初中二年级到高中二年级是发展停滞期，高中二年级到大学二年级是缓慢增长期。

24.简要说明影响青少年发展的学校因素。

1.学校环境：学校是青少年除了家庭以外最主要的社会生活场所，积极的学校环境有利于青少年心里的发展，消极的学校环境可能导致青少年一些问题的产生。

2.学校教育：通过学校教育施加积极的影响，可以充分利用学生遗传素质来发展学生的智力和才能，也可以通过学校教育来弥补心理发展上某些遗传因素的不足。

3.师生关系：教师与学生的关系是学校生活中最基本、最普遍的人际关系。对青少年心理发展具有直接性的影响，师生关系可分为三种矛盾冲突型、亲密和谐型、疏远平淡型。亲密和谐的师生关系会带来积极的学校适应，冲突、疏远的师生关系会导致消极的学校适应。

4.同伴关系：同伴关系在青少年期对心理发展影响很大，青少年在这个时期想要摆脱伐木的控制，需要到同伴中寻找归属和依托。同时同伴关系是青少年成长的参照，获取消息和习得交往技巧的重要途径。

25.结合实例，说明教育与青少年发展的关系。我的回答：

现在的教育，都是比较重视考试成绩，很多时候忽视学生的思想和人格发展，也不理会学生是否通过我们的教育能够形成正确的人生观、价值观。其实学生的心理发展是不是健康，直接影响他们的人生和命运。然而教育与心理发展的具有天然的联系；有效的教育必须以学生心理发展的水平、特点和规律为基础；教育的最终目的就是满足学生心理发展的需要！因此，最好的教师应该是：

1.晓人性，能够了解学生的心理特征，知道他们最需要什么。

2.有理想，即有激情。教师的情绪会影响学生的情绪。教师的激情，也会带动学生的激情。所以教师必须要有理想和抱负，才能感染学生。

3.有思想即有智慧，所谓亲其师，信其道。当学生认为自己的老师是一个有思想的老师的时候，他才会将遇到的问题和老师分享。

4.精技能即有设计。再好的老师，首先都必须是业务精湛的。只有当自己的教学水平达到一定的水平时，学生才能从心底里信服你。

26.从家庭、学校、社会方面论述如何促进青少年的人格发展。

一、家庭方面：

（1）建设良好的家庭环境，塑造自我形象；（2）了解孩子的成长规律和学习特点；（3）培养孩子良好的行为习惯和意志品格；

（4）加强劳动锻炼，培养青少年吃苦耐劳的精神；（5）积极配合学校教育。

二、学校方面：

（1）营造良好的校园环境；

（2）塑造具有完善人格的教师队伍；

（3）培养学生正确的自我评估、自我教育意识；（4）要营造良好的人格教育环境。

三、社会方面：

篇6：生物的个体发育

1．胚胎发育

2．羊膜和羊膜卵

3．胚后发育――变态发育

4．小结