美国历史

2024-05-07

美国历史（精选6篇）

篇1：美国历史

美国历史

就 70 年代滞胀成因，滞胀对经济、股市的影响，如何走出滞胀等三方面进行分析。以史为镜，给人以启发。

滞胀的成因

科技发展正处低潮、出口贸易份额下降、实体经济缺乏增长点是根本原因。

扩张性财政政策和处于转型期的货币政策不但没有刺激经济增长，反而如“火上浇油”。

美元持续贬值、油价高企和粮食紧缺推动了本来就高企的通货膨胀。

滞胀的影响

滞胀对私人投资造成了极为负面的影响，大量企业倒闭，工人失业，经济增长停滞。

在整个滞胀期间美国股市经过了 6 轮调整，股市走熊先于经济衰退，而股市起稳也先于经济起稳。

在西方经济体遭遇滞胀的同时，美国信贷扩张反而促成了欠发达国家的经济发展及世界贸易的扩张。

走出滞胀

经过里根政府的结构性财政政策和紧缩性货币政策，美国于1983 年迎来经济增长高峰，此轮滞胀历时13 年。

经济学上的“滞胀”是指生产停滞、失业率增加和通货膨胀并存的经济现象。生产停滞是经济滞胀的一个重要表现形式。由美国学者D.格林沃尔主编的《现代经济词典》把停滞解释为：“实际产量或收入不变、下降或虽增长但大大慢于所能达到的增长速度”。因此，滞胀时期的生产停滞并不是仅仅指资本主义经济周期中危机阶段生产的下降和停滞，它是一种跨越经济周期长期存在的现象。因此，上世纪1970 年到1982 年美国所经历的经济危机及经济缓慢增长阶段基本上属于“滞胀”阶段。市场上普遍认为美国当时的滞胀以及此后爆发的经济危机主要是由能源价格上涨所致。如今，石油价格又再度高企，“次贷”危机愈演愈烈。美国是否又会重新回到经济衰退与通货膨胀并存的两难境地？以史为鉴可以知兴替，本文就滞胀起因、滞胀对股市及全球经济的影响以及如何走出滞胀等话题展开讨论，希望能给读者以启发。

1970-1982 年美国“滞胀”成因

在“滞胀”阶段，美国共经历了 4 次经济危机（按照NBER 的统计资料，经济谷底分别为1970 年11 月，1975 年3 月，1980 年7 月，1982 年11 月）。这几次经济危机期间，在生产下降和失业率猛增的同时，物价不但没有下跌反而普遍大幅度上涨，成为高通货膨胀率、高失业率和低经济增长并存的独特经济现象。

这种现象在美国经济发展史上较为罕见。二战后至1970 年间美国共发生了四次经济衰退（按照NBER 的统计资料，经济谷底分别为1949 年10 月，1954 年5 月，1958年4 月，1961 年2 月）。经济衰退发生时，生产下降，失业增加，同时物价也会下降；危机过后，生产增长，就业增加，物价也会上涨。是什么导致了高通胀率与高失业率、经济不振同时存在？我们还应该从滞胀产生的原因说起。

缺乏增长点的实体经济是“滞胀”的根本原因

美国经济出现停滞始于 1969 年，当时的通货膨胀率约在5%左右。美国经济为什么会出现“停滞”？原因在于：

其一，战争对美国消费和经济增长的刺激正逐渐消失。比如五、六十年代美国工业高涨，得益于世界大战积累起来的被抑制的对固定资产、住宅建筑、耐用消费品的需求，以及朝鲜战争和越南战争的刺激。这些因素在70 年代以后已经逐步消失。

其二、科技发展处于低潮。20 世纪40 年代末，美国等资本主义国家率先掀起了以原子能和电子信息技术的发明与应用为先导的第三次科技革命，五、六十年代以来推动了美国工业的高速增长。但经过了近20 年的科技高潮后，到70 年代初，第三次科技革命的推动力已经明显减弱。

直至 70 年代末80 年代初，在第三次科技革命的基础上，全世界范围内以微电子技术、生物工程、新型材料、宇航工程、海洋工程、核能技术等尖端技术的应用为主要标志的新技术革命的新科技革命才再掀高潮。

其三、美国在世界市场上的出口贸易额开始下降。自1960 年代开始，由于经济全球化、区域化的发展，商品和生产要素国际间流动的限制大大减少，世界市场竞争加剧。1947 美国出口额占世界出口额的约三分之一，1948 年下降到23.5%，1960 年下降到18.2%，1970 年再降到15.5%。1美国从1971 年首次出现了13.03 亿美元的对外贸易逆差，此后，除了1973、1975 年为小额顺差外，其余年份均为逆差。

扩张性财政政策和处于转型期的货币政策直接推动了通货膨胀

扩大总需求的财政政策以及宽松的货币政策曾对 50 到60 年代发达资本主义国家经济的高速增长、失业率下降以及促使经济危机程度减弱和时间缩短，起了一定的作用。然而，在70 年代，扩张式的财政政策和货币政策却双双“失灵”了。

第一、财政政策为什么“失灵”？

第二次世界大战后，美国数届政府皆奉行赤字财政政策，不断扩大政府开支，借以刺激经济回升，提供大量就业机会。战后至1981 年为止的36 个财政，有27 个财政有赤字。政府预算内的财政赤字在1976 年和1981 年分别创下了694 亿美元和739 亿美元的历史新高。在1970 年至1979 年的10 年中，政府的财政赤字预算达5128 亿美元。

为了弥补财政赤字，美国政府还发行了大量的国债。1970 年国债额为370 亿美元，1975 年国债额为5332 亿美元，1980 年国债发行额达到9077 亿美元。人均负担的国债额从1960 年的1572 美元增加到1980 年的3985 亿美元。联邦政府每年为国债付出的利息也从 1960 年的92 亿美元增加到1980 年的749 亿美元；利息约占每年联邦支出的10%左右。

扩张性的财政政策缘何失效？归根结底，是由于实体经济缺乏增长点。扩张性财政

政策没有起到刺激经济增长的作用，反而如火上浇油般推高了通货膨胀。

第二、货币政策为何“失灵”？

自布雷顿森林体系崩溃后，美联储的货币政策逐步由价格目标向数量目标过渡。但是，受到凯恩斯主义的影响，美联储在实际操作中，仍是把利率作为货币政策体系的首要地位。因此，在此转变阶段，货币政策不稳定，再加上，高通货膨胀背景下，利率波动较大，最终导致了货币供应量过大。

具体而言，虽然1970 年伯恩斯上任不久后就宣布以货币总量为供给目标，但是实际上却是以联邦基金利率为最终目标。每隔六个星期，联邦公开市场委员会就会重新制定各种货币总量的目标区间，以及与该目标区间所匹配的联邦基金利率。如果联邦基金利率高于或低于目标区间，就通过调整货币供应量的手法将联邦基金利率保持在目标区间内。因此，货币供应量往往会出人意外地螺旋式上升或者下降，极不稳定。

另外，选择利率作为调控目标，也有不利的一面。首先，虽然关于利率的信息每天都能得到，但不容易控制。其次，影响总需求的主要因素是预期的长期真实利率。所谓预测的长期真实利率，就是市场参与者通过在名义利率减去预期通货膨胀率来推测的真实利率。而恰恰在20 世纪70 年代，美国出现了比较高的通货膨胀。在这样高的通货膨胀时期，名义长期利率和总需求之间的关系既不稳定，也不能预测。

因此，在滞胀期间，美联储的货币政策没有能够帮助经济增长，反而由于货币供应

量过大，被认为是推高通货膨胀的因素之一。

银行信贷业务扩张也对通货膨胀的产生起到了推波助澜的作用。

能源和食品价格上涨使通货膨胀直接上升至两位数

世人常常把上世纪 70 年代的经济“滞胀”归因为石油价格上涨。我们的研究也发现，石油价格大幅上涨与其后的经济衰退的确有着密切的关系。第一次石油危机发生于 1973-1974 年。十月战争爆发，欧佩克为制裁西方，联手削减石油出口量。国际油价从每桶3 美元涨到12 美元。而与此同时，西方发达国家的经济开始衰退。从1973 年到1975 年美国实际GDP 增长下降了0.7%。第二次石油危机发生于 1979-1980 年。伊朗爆发革命，随后伊朗和伊拉克开战。石油日产量锐减油价骤升，从每桶14 美元飞涨到近40 美元；第二次石油危机也引起了西方主要工业国的经济衰退，1979 年到1980 年，美国实际GDP 下降了0.23%。第三次石油危机发生于 1990 年。1990 年8 月，伊拉克入侵科威特，次年1 月，美国对伊拉克开战。三个月的时间，石油价格从每桶14 美元上涨至40 美元。从1990 年到1991 年，美国实际GDP 下降了0.17%。

为什么油价上涨会引起经济衰退的连锁反应呢？首先，生产率与石油价格关系密切，石油价格上涨会导致生产率下降。美国工业部门在19 世纪70 年代对石油的使用量达到高峰，石油价格上涨直接影响了使用石油为燃料和原材料的生产部门。

其次，石油价格的上涨直接推动了本来就高企的通货膨胀率。石油以最终消费品和中间产品这两种形式影响物价的走势。

除此之外，不仅是油价格上涨，食品价格也由于粮食紧缺而大涨，在一定程度上增加了通货膨胀压力。1972 年，自然灾害席卷全球，世界粮食总产量比上年减少2.9%，许多国家发生严重的饥荒。前苏联在这一年到处抢购，大量进口，造成战后前所未有的粮食短缺。1974 年世界粮食再次减产，紧缺状况进一步加剧。第二次石油危机出现之前的1978 年，再次出现世界粮食短缺。

由于粮食供应不足，粮食价格上涨幅度较大，1973 年和1974 年，美国食品和饮料价格上涨幅度分别达到13.2%和13.7%；1978 年和1979 年，上涨幅度分别达到9.7%和10.7%。

布雷顿森林体系崩溃与美元贬值

石油价格的上涨从表面上看由石油危机所引发，但实际上也与美元持续贬值不无关系。1975 年，美国与海湾国家相继签订协议，协议的主要内容只有一个：这些国家只用美元进行石油结算。石油价格由美元标注，这造成原油价格与美元汇率反向运动的逻辑关系。1970 年，布雷顿森林体系崩溃后美元持续贬值，为油价上涨提供了充分的理由。

滞胀对全球经济的影响

滞胀对美国经济造成了致命的打击。一方面，美国工业经历了长时间的生产下降。1973 年发生的经济危机使得美国的工业生产下降了15.3%，持续时间为18 个月；1979年发生的经济危机使得美国工业生产下降了11.8%，持续时间约44 个月。另一方面，大量企业破产，失业率上升到战后历次危机的最高值。1979 年发生的经济危机造成了近1.5 万家企业破产倒闭，失业率最高时达9.2%，失业人数约836 万。在1979 年发生的经济危机中，企业倒闭、银行破产数和失业率都创出战后最高纪录。企业破产数量达25 300 家，失业率最高时达10.8%。此外，固定资产投资大幅下降、物价严重上涨都严重影响了美国经济发展。“滞胀”阶段是美国“二战”结束后最为艰难的一个阶段。从 1969 年12 月爆发经济危机，到1982 年12 月经济复苏为止，美国约有13 年的时间停留在滞胀的阴影下。平均每3 年多就有一次衰退，实际GDP平均增长速度只有2.9%，而其它时期的经济增幅平均为3.87%至5.69%。与此同时通货膨胀率前所未有地高涨，年平均通货膨胀率达到10.46%，而美国战后各经济阶段的平均通货膨胀率为2.33%至3.54%。

“滞胀”时期美国各产业的表现

年代美国“滞胀”时期，各行业的表现不一。我们统计发现，大多数行业，特别是制造业表现较差；但是，具有定价权的上游资源行业和下游服务业，以及出现新的盈利模式的行业，增速明显能超越CPI 的涨幅。70 年代，美国增长最强劲的行业分别是采掘业、农林牧渔、金融服务业、公用事业，平均年增速超过10％，远远超过CPI 的上涨。其中，采掘、农林牧渔的年增长几次超过50％，主要是受益于石油价格暴涨和全球性粮食涨价。金融服务业的年增长也曾经接近20％，则是因为70 年代美国的银行业了出现新的盈利模式——国际贷款业务的兴起。中东“石油美元”最终又存回了美国的银行，再加上美元持续贬值刺激不产油的欠发达国家贷款来支付其国际收支逆差，因此，70年代美国的银行业处于信贷扩张、高杠杆、高盈利的丰厚时期，直至80 年代初债务危机爆发。

年代，美国温和增长的行业，包括，信息服务业、教育医疗业、房地产、住宿食品服务业、文化娱乐业等行业，扣除通货膨胀的因素后，基本实现正增长。信息服务业的增长主要是受到当时美国电信行业的垄断格局被打破，行业竞争机制刺激了居民对通信的消费增长。

年代，美国增长呈现停滞状态的行业涉及面较广，包括，制造业、交运仓储、建

筑业、零售业、批发贸易等，主要是受到经济停滞、失业率高的影响。

滞胀翘高全球能源和大宗商品价格通货膨胀导致了固定收益类资产贬值，经济衰退又拖累了股市上涨，缺乏投资渠道的资金开始涌入大宗商品市场。黄金作为规避通货膨胀的保值工具在1980 年创下了每盎司850 美元的高点。

滞胀对美国股市的影响

经济的衰退通常伴随着股市的下跌。我们分析了1942 年至1995 年股市的牛熊周期，发现这期间总共有8 次经济衰退，每次都伴随着股票市场走熊。股票市场走势是经济增长的领先指标，8 次经济衰退前的股市有7 次已经提前下跌已经提前下跌，而经济开始复苏前，股市一般会提前4 个月左右起稳。当然并不是每次股市走熊都与经济周期有关，14 次股市调整只有8 次与经济周期有关。信贷周期等其他因素也同时左右着股票市场的走势。

整个滞胀时期，股票市场经过了 6 次调整，约有一半的时间处于熊市之中。也就是说，1946-1995 年美国股市的14 次调整有一半是发生在滞胀时期的。滞胀严重影响了美国股市的发展1973 年-1974 年的股市大调整中，美国S&P500 下跌了近43.3%，为历次调整中最大跌幅。从个股的表现看，在70 年代股市调整时期，仍有部分行业的股票出现了一定的涨幅。比如，金融股、国防股、采掘股和服务类股。总体来说，板块的走势还是与当时的行业景气度密切相关。

西方国家“滞胀”对全球影响——资金向欠发达国家巨额转移

虽然 20 世纪70 年代，西方国家都陷入了滞胀的局面，但是，美国信贷规模的持续扩张，也促成了全球尤其是欠发达国家的发展和世界贸易的扩张。国际贷款业务的兴起至少可以追溯到1973 年的第一次石油危机时机，主要由三方面因素促成的。

其一、资金。1973 年，加速的通货膨胀与利率上调的不利影响无法支持美国银行正常的融资活动，导致了银行系统的演进走上了另外一条道路。当时石油涨价带来的巨额财富源源不断地流向了产油国，这些石油美元最终又存回了美国银行。缺乏正常融资渠道的银行一下子拥有了巨额的资金。

其二、需求。借款需求的产生与70 年代宽松的货币政策、过低的实际利率相关。宽松的货币政策，美元贬值，负利率降低了还本付息的费用，也间接增强了借款国的信用度。下跌的实际利率、扩张的世界贸易、不断提高的商品价格、再加上贬值的美元，这一切都鼓励了债务国，并给与他们增加负债额的机会。国际上，不产油的欠发达国家需要贷款来支付其国际收支逆差，而产油国家则需要贷款来支持经济扩张计划。适逢东西方关系缓和，美国银行成为信贷的源泉。

其三、利润。当时，欧洲美元市场不受管制，美国银行不必为自己海外分公司的债务保持最低的准备金。国际贷款的利润相当的丰厚。

国际贷款业务成为整个银行业务中发展最快的业务。加上各家银行争夺市场份额的竞争，对贷款条件的要求就相应宽松很多。借债国为获得贷款而提供的必要资料少得可怜，一些贷款银行甚至不知道贷款对象在其他地方的借款数额。就这样整个国际信贷市场迅速的发展起来。1982 年，墨西哥债务危机爆发后，国际信贷市场的发展才算告一段落。20 世纪90年代开始，私人资本才开始显著流入新兴市场。

美国如何走出“滞胀”？

以往当发生经济衰退时，在生产下降、失业率增加的同时，往往伴随着物价水平的下跌，正是由此实际情况作后盾，以通货膨胀率为代价换取失业率下降的凯恩斯主义经济政策才能大行其道。然而，此时情况却发生了变化。滞胀时期，异常的通货膨胀率和失业率同时发生，使得美国政府进退两难。

渐进的经济恢复政策

福特和卡特的两任政府都实行了渐进的经济恢复政策。1976 年1 月，失业率为7.9%，福特政府设置了一条将失业率压制到1980 年时5.2%的经济路径。也就意味着在这段时间内，失业率每年需要下降0.6%。卡特总统在任职期间，也将这一目标路径沿袭下来。其具体措施是：一是减税以刺激经济上升；二是拨款举办公共服务事业；以增加临时工作位置。前一项措施虽然起到了一定的积极作用，但却扩大了预算赤字，从而加剧了美国依然存在的通货膨胀，以至于1978 年又出现“双位数”的通货膨胀率；后一项措施则因拨款不多，以致收效不大。通货膨胀的上升导致卡特政府不得不将重点重新转移到治理通货膨胀上，采用紧缩的货币政策，联邦基金利率在70 年代末甚至超过了10%。由于卡特政府在治理通货膨胀和刺激经济增长的问题上摇摆不定，货币政策时紧时松，也没有执行前后一至的战略。最终，卡特政府也在“滞胀”的阴影中下台。

稳定货币供给量和结构性财政政策

1979 年沃尔克就任美联储主席，强力提升美元利率。高息的强势美元政策，吸引了大量的外国资本流入美国，将美国推入强势美元时代。1981 年，里根入主白宫，里根政府认为，国家对经济过度干预，限制了经济活力，是造成经济恶性循环的根本原因。为了对付“滞胀”，里根政府改弦易辙，采用了四个措施：稳定货币供应量、减轻税赋、缩减开支、减少政府干预。最为有效的两条是稳定货币供应量和减少政府干预。

首先，里根政府以控制货币供应量为主要目标，即使利率过高触发经济危机，也不放弃从紧的货币政策。里根政府在期上任初期虽然遭遇了严重的经济危机，但是稳定的货币供应量抑制了通货膨胀，使得通货膨胀逐步下降。到1984 年已经降到3.8%。其次，里根对企业实行的加速折旧政策和原来的投资课税扣除等优惠，使得企业手中的现金流量增加，对刺激传统产业更新设备起了很大作用；另外，由于生产资料的价格上涨低于前期，也鼓励了企业投资。除此以外，能源消费结构的变化引起了油价的下跌；美元升值也使得进口产品价格下降；工会为保证工人就业而放弃提高工资的要求等客观原因也使得通货膨涨出现了下降的态势。经过里根政府的持续努力，美国终于1983 年迎来了新的经济增长高峰，此轮经济滞胀一共经历了13 年的时间。

篇2：美国历史

一．名词解释

1.美属北美十三块殖民地：

是指英国于1607年至1733年在北美洲大西洋沿岸建立的一系列殖民地。每个殖民地都建立并发展了自治体制，从属于英国，但相对独立自治，由英王特许，赋予政治自治权利，但不能占据议会席位。居民大多数是拥有自己土地的独立农民。这些殖民地最终成为了美利坚合众国独立时的组成部分。

殖民地民族成分十分复杂，经济主要以农业为主，工商业有一定的发展。处于商业资本主义阶段。

与亚非殖民地不同，殖民地不存在异族统治问题，是英国主权范围的延伸。

2.五月花号公约：

前往北美洲新英格兰殖民地的102名英国清教徒在上岸之前，为了建立一个大家都能受到约束的自治基础，41名成年男子在上岸之前签订了一份公约，这份公约被称为《“五月花号”公约》，签署人立誓创立一个自治团体，这个团体是基于被管理者的同意而成立的，而且将依法而治。这是美国历史上第一份重要的政治文献。

这也创立了美洲殖民的主要思想之一，即在同一个社会里的所有公民有自由结合的权利，并可以通过制定对大家都有利的法律来管理自己。

它的意义几乎可以与英国的《大宪章》、美国的《独立宣言》、法国的《人权宣言》等文献相媲美。美国几百年的根基就建立在这短短的几百字之上，信仰，自愿，自治，法律，法规……这些关键词几乎涵盖了美国立国的基本原则

3.大陆会议：

1774年至1789年英属北美十三个殖民地以及后来美利坚合众国的立法机构，共举办了两届。英属北美十三个殖民地代表会议。1774年9月5日在费城召开第一届大陆会议。1775年独立战争爆发后，第二届大陆会议于5月10日在费城召开，通过以武力对抗英国的宣言，建立由华盛顿任总司令的“大陆军”。从此大陆会议成为革命政权机构。1776年7月，大陆会议通过《独立宣言》，成立美利坚合众国。1781年大陆会议的作用被邦联政府所替代。

4.独立宣言：

《美国独立宣言》，为北美洲十三个英属殖民地宣告自大不列颠王国独立，并宣明此举正当性之文告。1776年7月4日，本宣言由第二次大陆会议于费城批准，当日兹后成为美国独立纪念日。宣言之原件由大陆会议出席代表共同签署，并永久展示于美国华盛顿特区之国家档案与文件署。《独立宣言》由四部分组成：第一部分为前言，阐述了宣言的目的；第二部分阐述政治体制思想，即自然权利学说和主权在民思想；第三部分历数英国压迫北美殖民地人民的条条罪状，说明殖民地人民是在忍无可忍的情况下被迫拿起武器的，力争独立的合法性和正义性；第四部分，也就是在宣言的最后一部分，美利坚庄严宣告独立。

独立宣言表达的是一种摆脱英国殖民统治的要求和愿望。独立宣言包含多名开国元勋之基本理念，其中若干日后获编入美国宪法中。此宣言为美国最重要的立国文书之一。

5.美国联邦宪法：

美利坚合众国宪法，通称美国联邦宪法或美国宪法。它是美国的根本大法，奠定了美国政治制度的法律基础。美国宪法是世界上第一部成文宪法。1787年5月，美国各州（当时为13个）代表在费城召开制宪会议，同年9月15日制宪会议通过《美利坚合众国宪法》。1789年3月4日，该宪法正式生效。后又附加了27条宪法修正案。《宪法》的主要内容包括：立法权、行政权、司法权、授予各州的权力、强调宪法和根据宪法制定的法律以及宪法本身的批准问题。宪法确立了分权原则、制衡原则和限权政府原则等。

它是美国的根本大法，奠定了美国政治制度的法律基础。美国宪法是世界上第一部成文宪法。

该法规定实行联邦制，强调联邦的最高地位，确立了三权分离的原则，某种意义上来说标志着美国建国。6.联邦党：

联邦党是在1792年到1816年期间存在的一个美国政党。由美国首任财政部长亚历山大·汉密尔顿成立。联邦党是美国在1801年之前的执政党。主张增强联邦政府的权力。主要的支持者来自新英格兰和一些南方较富有的农民。其竞争对手为民主共和党。联邦党是后来辉格党和共和党的前身。

7.英美第二次战争：

美国第二次独立战争，是美国与英国之间发生于1812至1815年的战争。是英国和美国之间的一场不分胜负的战争,是美国独立后第一次对外战争。美国正式向英国宣战，但是英国军队的50%兵员是加拿大的民兵。同时，美洲印地安部落由于种种原因也卷入了战争。1812年6月18日，美国向英国宣战。1812至1813年，美国攻击英国北美殖民地加拿大各省。1813年10月至1814年3月，英国在欧洲击败拿破仑，将更多的兵力增援北美战场。英国占领美国的缅因州，并且一度攻占美国首都华盛顿。但是英国陆军在美国南部的路易斯安那州战场、尚普兰湖战役、巴尔地摩战役、新奥尔良战役中多次遭到挫败，并且海军也遭受败局。1815年双方停战，边界恢复原状。

8.门罗宣言：

1823年12月2日，美国总统詹姆斯·门罗向国会提出了由约翰·昆西·亚当斯拟定的国情咨文，咨文中有关外交方面的主要内容被称为“门罗宣言”，即后来被称之为“门罗主义”。其内容大致可归纳为三个基本原则：即“反对欧洲国家再在美洲夺取殖民地”原则、“不干涉”原则和“美洲体系”原则。《门罗宣言》成为美国用来反对美洲以外的国家干涉美洲事务的工具，阻止和进一步排斥欧洲列强势力在西半球的政治影响，使美洲和欧洲“脱离接触”，从而为美国在西半球的扩张扫清道路。

9.密苏里妥协案：

美国独立以后，南方的种植园经济和北方的资本主义经济发生矛盾。

1790年，南北双方的统治者就为新州变为自由州还是蓄奴州的问题达成一个协议，规定在北纬39度43分处划一界线，线以北为自由州，线以南为畜牧州，以后新州加入合众国都照此办理。可是到了1820年，在国会讨论密苏里加入联邦问题的时候，南北双方又发生了争吵。后来，南北双方签订了一项协议，规定从马萨诸塞州画出一个缅因州，作为自由州加入合众国，而密苏里则作为蓄奴州加入合众国；并且将蓄奴州和自由州划分改为北纬36度30分为分界线，这条线以南的领土允许奴隶制存在，线以北的领土禁止奴隶制。这个协议表明，北部的资产阶级向南部的种植奴隶主做了让步，因此这个协议被称为“密苏里妥协案”。但是，由于南北双方这一制度的根本矛盾没有解决，所以妥协只能取得暂时的平衡。

密苏里妥协案是1820年美国南部奴隶主同北部资产阶级在国会中就密苏里地域成立新州是否采取奴隶制问题通过的妥协议案。该妥协案虽使南北之间的尖锐矛盾暂时缓和，但是北方工业制度和南方种植园制度之间的冲突是不可避免的，最终导致美国内战。

10.堪萨斯内战：

1854－1859蓄奴论者与反蓄奴论间为争夺堪萨斯州控制权而进行的小规模内战，是美国内战前夕西北地区奴隶主和自由民的冲突。1854年国会通过了《堪萨斯-内布拉斯加法案》后（所谓平民主义原则），密苏里州的奴隶主和北方的自由民加紧向堪萨斯移民。1856年堪萨斯出现了两个政权：奴隶主领地政府和自由民政府。后演变为堪萨斯内战：奴隶主袭击了自由民的定居地劳伦斯；自由民约翰布朗袭击了该地区的奴隶主。1856年6月-9月间，堪萨斯发生了数次激烈战斗，200余人死亡，损失200万美元。这是美国内战的预演，对之后南北战争由重要影响。

11.废奴运动：

在1861年，美国独立后，美国的林肯当选总统，南方诸州种植园主实行奴隶制，黑人奴隶是种植园奴隶主的私有财产。北方工商业资产阶级、广大劳动人民和黑人，则要求废除黑人奴隶制。为了废除农奴制，甚至爆发了南北战争，这是人类近代史反对奴隶制的一次最重要革命。整个战争进行了四年，林肯发布了解放黑人奴隶的法令，随着南北战争的胜利，奴隶制在美国才得以废除。（废奴运动是美国历史上一次具有进步意义的群众性的民主运动，它打击了南方的奴隶制，实现了美国的统一。更重要的是，摧毁了世界上最大的奴隶市场，为最终废除奴隶制打下了最坚实的基础。

12．宅地法：

美国国会1862年通过的一项土地法。1862年5月由美国国会通过。北部联邦政府为了吸引普通民众参加以反对奴隶主的斗争，而把西进过程中占领的大量土地提供给私人使用。规定凡连续耕种国有土地5年的农户，或21岁为美国公民或已递交入籍申请者，只需缴纳10美元的证件费，即可获得160英亩国有土地的所有权。该法案在一定程度上满足了西部垦殖农民的土地要求，确立了小农土地所有制，从而为美国农业资本主义的发展创造了有利条件。它的实施也鼓舞了西部农民反对南部奴隶主的斗争，遏制了奴隶制种植园向西扩展，使大批贫苦百姓获得土地，从而加速了美国西部开发的进程，使西部地区人口大量增长。

13.美西战争：

美西战争是1898年，美国为夺取西班牙加勒比海殖民地、控制加勒比海而发动的战争。19世纪末,美国西部开发殆尽,开始向太平洋地区扩张。1898年4月25日,借口美舰“缅因”号在西班牙殖民地古巴哈瓦那被炸沉,向西班牙宣战,不到3个月,西班牙被迫求和。12月签订《巴黎和约》。古巴宣布独立。美国于1901年强迫古巴接受实际上将古沦为其保护国的《普拉特修正案》,作为附录载入宪法。美西战争是列强重新瓜分殖民地的第一次帝国主义战争。标志美国作为主要军事力量的倔强，使美国陷入远东的复杂问题，使敢于与美国军事力量抗衡的欧洲列强得到警告，标志着美国要更多参予世界事务。

14.门户开放政策：

门户开放政策1898年是由美国首先提出来的。当时美国正在进行与西班牙争夺菲律宾的战争，未能参与对中国海湾港口和“势力范围”的争夺。

它的主要内容是：在整个中国范围，列强都有进行贸易的权利。它的主要精神是利益均沾，机会平等。不论是在哪个列强的势力范围内，不论是否在中国内地或沿海地区都实行这个原则。影响：它标志着美国已经形成自己独立的侵华政策。是美国侵华行动的“里程碑”。同时，它受到列强的普遍欢迎，由此而使得列强在侵华步骤上取得暂时的一致。避免了列强因在华利益的相互抵触而使得列强间本以十分尖锐的矛盾进一步激化。也由此而使得列强由争夺在华利益而转化为在这个问题上相互合作。

15.美国独立主义外交：

美国在第二次世界大战前长期奉行的不与欧洲大国结盟、不承担任何义务的外交政策。美国独立初期，首先考虑发展本国的经济和军事实力，把活动主要集中在美洲大陆，在对外关系中避免卷入欧洲的政治和军事冲突，不承担国际社会的政治、军事义务，不与外国、特别是不与欧洲大国结盟。孤立主义是建国初期的美国在处于弱势地位的形势下，一种成功与明智的选择，它为新生的美国赢得了发展时间，扩展了空间，为十九世纪中后期美国的稳步、快速发展奠定了重要基础。

16.冷战：

是指美国和苏联及他们的盟友在1945年至1990年代间在政治和外交上的对抗、冲突和竞争。由于第二次世界大战刚结束，在这段时期，虽然分歧和冲突严重，但对抗双方都尽力避免导致世界范围的大规模战争（世界大战）爆发，其对抗通常通过局部代理人战争、科技和军备竞赛、外交竞争等“冷”方式进行，即“相互遏制，却又不诉诸武力”，因此称之为“冷战”。冷战又分为战争时期冷战和人际关系间的冷战。世纪 60 年代后，由于两大阵营的分化或瓦解，冷战主要表现为美苏两个超级大国的全球争霸。20 世纪 80 年代末、90 年代初，随着东欧剧变、德国统一、苏联解体，世界格局发生重大变化，原来意义上的东西方冷战也宣告结束。

17.杜鲁门主义：

1947年美国总统杜鲁门提出的国情咨文，美国支持自由国家抵御“极权政体”的观念，这是美国外交政策的急剧转变，被认为是美苏“冷战”正式开始和美苏盟友关系的结束，也标志着美国作为战后第一大国的世界霸主地位的确立。文中，攻击苏联是极权国家，要求国会向希腊和土耳其提供经济援助，抵制极权政体强加的侵犯行动。实质：遏制共产主义，干涉别国内政，加紧控制其他国家的纲领和政策。

18.马歇尔计划：

马歇尔计划，官方名称为欧洲复兴计划，是二战后美国对被战争破坏的西欧各国进行经济援助、协助重建的计划，对欧洲国家的发展和世界政治格局产生了深远的影响。它是“冷战”一部分，扶持西欧各国对抗苏联，促进美国称霸的最终目的，是通过经济手段控制西欧，以建立自己的全球经济体系。影响：欧洲经济的快速发展，恢复战前水平，稳定了欧洲政治局势，减少不满，促进了欧洲一体化。

19.美国两党制：

1847年美国著名画家汤姆斯·纳斯特绘制的一幅象与驴压跷跷板游戏的漫画，“象”代表共和党，“驴”代表民主党。这幅漫画的寓意是美国由两个政党一上一下轮流执政，共和党和民主党人看了这幅画，不但没反对，相反还赞赏。他们解释说，大象稳重，毛驴倔强。从此共和党和民主党的党徽便分别为象和驴。每逢大选之年，两党的支持者也常常举着“象”、“驴”的标牌来进行竞选宣传，“象驴之争”便由此而来。

所谓两党制是指在一个资本主义国家中由两个势均力敌的政党通过竞选取得议会多数席位或者赢得总统选举的胜利而轮流执掌政权的政党制度。是指一国内两大政党轮流执政的政治制度，并不是说实行两党制的国家内只存在两个知政党。美国是总统制国家，两党制主要表现在总统选举上，竞选获胜的政党为执政党，失败者为在野党。两党都是为了维护资产阶级的利益，有利于推动国家的渐进性改良，而不至于破坏政局的稳定性。

20.杰斐逊：托马斯·杰斐逊(1743－1826)，美国政治家、思想家、哲学家、科学家、教育家，第三任美国总统。他是美国独立战争期间的主要领导人之一，1776年，作为一个包括约翰·亚当斯和本杰明·富兰克林在内的起草委员会的成员，起草了美国《独立宣言》。此后，他先后担任了美国第一任国务卿，第二任副总统和第三任总统。他在任期间保护农业，发展民族资本主义工业。从法国手中购买路易斯安那州，使美国领土近乎增加了一倍。他被普遍视为美国历史上最杰出的总统之一，同华盛顿、林肯和罗斯福齐名。

21.汉密尔顿：

美国的开国元勋之一，宪法的起草人之一，财经专家，是美国的第一任财政部长。是美国政党制度的创建者，在美国金融、财政和工业发展史上，占有重要地位。因政党相争而决斗丧生。汉密尔顿一般被视为美国历史上最伟大的财政部长。他生前没有实现的理想，几十年后被同样出身寒微的林肯所继承并实现：林肯宣布废除奴隶制，并通过战争打败南方，使得美国走向了工业化的道路。

22.美国大陆扩张: 19世纪初，美国才从英国的殖民统治下解放出来，就走上了殖民扩张的道路，大规模向西部扩张领土。大陆扩张是美国早期发展的一个重要特点。美国与西欧国家不同，西欧国家的殖民扩张是争夺海外殖民地，而美国的殖民扩张主要对象是与本国相毗邻的西部地区，一共有五次浪潮。美国在扩张过程中提出“地理预先决定论”。美国除直接掠夺和吞并印第安人的土地外，还通过战争和强行购买等手段兼并了英国、西班牙、法国在北美的殖民地和墨西哥的大片领土。在19世纪40年代建立了新帝国。

23.购买路易斯安那：

1802年西班牙割让路易斯安那给法国，法国正在欧洲大陆忙于同反法同盟交战，财力物力消耗巨大。同时，法国担心英美联合，腹背受敌，加上法国派往加勒比镇压起义失败，海地独立已成必然，路易斯安那对于法国的价值也没有原来大。1804年美国派出门罗与法国外长谈判，以6000万法郎成交，相当于1英亩仅4美分意义：使美国领土面积增加近乎一倍，为美国进一步进行大陆扩张奠定基础

24.印花税法英国向北美殖民地直接征收印花税的法令。1765年开征此税，规定在北美殖民地的所有商业单据，法律文书，报刊，书籍，证件等各类印刷品都必须贴有“税资付讫”的印花。这一经济掠夺行径是激起北美人民反英抗税高潮的主要原因。美国殖民者拒绝执行印花税法案，他们还拒绝购买英国的商品。这使英国商人付出沉重的代价，迫使他们要求政府终止印花税法案。英国国会最终在1766年取消了这部法律。美国殖民者也就立即结束了针对英国商品的禁令。但英国仍宣布国会有权在帝国范围内直接征税。

25.越南战争

越南战争，又称第二次印度支那战争，美国等资本主义阵营国家支持的南越（越南共和国）对抗受中华人民共和国等共产主义阵营国家支持的北越（越南民主共和国）和“越南南方民族解放阵线”（又称越共）的一场战争。

最先开始援助越南的美国总统是艾森豪威尔；约翰·菲茨杰拉德·肯尼迪开始支持在越南作战；林登·约翰逊将战争扩大。在尼克松执政时期，美国因国内的反战浪潮，逐步将军队撤出越南。越南人民军（北越军）和越共游击队最终打败了越南共和国军（南越军），统一了全越南。

越战是二战以后美国参战人数最多、影响最重大的战争，最后美国在越南战争中失败。越南战争是冷战下的一次实战。最后美国因为国内的反战浪潮，逐渐将美国国防军撤出越南。越南人民军和越南南方民族解放阵线最终推翻了越南共和国，统一了越南全国。

26.斯科特案判例

斯科特诉桑福德案全称德雷德·斯科特诉桑福德案，简称斯科特案）是美国最高法院于1857年判决的一个关于奴隶制的案件，该案的判决严重损害了美国最高法院的威望，更成为南北战争的关键起因之一。南北战争后《美国宪法》增加了《第十三修正案》、《第十四修正案》和《第十五修正案》，从而废除了美国的奴隶制，并规定非裔美国人具有平等公民权。黑人奴隶德雷德·斯科特随主人到过自由州伊利诺伊和自由准州威斯康星，并居住了两年，随后回到蓄奴州密苏里。主人死后，斯科特提起诉讼要求获得自由，案件在密苏里州最高法院和联邦法院被驳回后，斯科特上诉到美国最高法院。

内容

即便自由的黑人也不是《美国宪法》中所指的公民，所以斯科特无权在联邦法院提起诉讼。1.斯科特不能因为到过所谓自由准州威斯康星就获得自由，因为在威斯康星准州排除奴隶制的是《密苏里妥协案》（Missouri Compromise），而制定《密苏里妥协案》超出了国会的宪法权力。2.斯科特不能因为到过自由州伊利诺伊就获得自由，因为他一旦回到密苏里州，他的身份就只受密苏里法律支配。

27.美国国会

美国国会是《美国宪法》规定的立法机构，位于国会大厦。根据《美国宪法》，美国是一个三权分立的国家，其中立法权力归国会；行政权力归美国总统；司法权力归美国联邦法院。国会由经直接选举产生的参议院议员与众议院议员组成，每个议员代表其选区内的选民，但是作为一个整体，国会议员代表整个国家的选民，通过立法来规范政府与人民的行为。

28.华盛顿

乔治·华盛顿，1775年至1783年美国独立战争时殖民地军的总司令，1789年成为美国第一任总统（其同时也成为全世界第一位以“总统”为称号的国家元首），在接连两次选举中都获得了全体选举团无异议支持，一直担任总统直到1797年。他也是一名共济会成员。

华盛顿早年在法国印第安人战争中曾担任支持大英帝国一方的殖民军军官。之后在美国独立战争中率领大陆军团赢得美国独立，他拒绝了一些同僚怂恿他领导军事政权的提议，在1783年回到了他在维农山的庄园回复平民生活。1787年，华盛顿主持了制宪会议。会议制定了现在的美国宪法。1789年，他经过全体选举团无异议的支持而成为美国第一任总统。他在两届的任期中设立了许多持续到今天的政策和传统。在两届任期结束后，他自愿放弃权力不再谋求续任。由于他扮演了美国独立战争和建国中最重要的角色，华盛顿通常被称为美国国父。

二、简答

1.欧洲殖民地到达美洲以前北美印第安人的基本社会形态和生活状态

a.各类印第安人组成为数众多的部落集团，从事采集，打猎，游牧，农业等生产活动，北部——爱斯基摩人，阿留申人：海象海豹。西部沿海：渔业。加洲：野果：达科他人：野牛。b.西南东南：农业西部父权，东部母权c.有陶器瓷器，农业精耕细作

d.氏族是社会的基层单位——组成胞族——组成部落 e.具有原始社会的民主，成年男女享有平等选举权 f.培育出了玉米.马铃薯.木薯.可可.烟草.棉花

2.美独立战争以前英对北美新殖民地政策的主要内容及影响内容：

1、英国调整对北美殖民地政策的第一个举动，是1763年10 月以国王名义宣布在北美建立4个新的行政管理区，将大片西部土地保留给印第安人，由英国军队执行西部地区的法令

2、英国的第二个重大决策是在北美保留常备军，并在殖民地税收上做维持驻军的文章

3、引发更大反抗风潮的是为增加岁入而向殖民地征税的措施

4、英国本土和殖民地对英国政府的上述改革和调整是否具有正当性、合理性的截然不同观点

5、英国对北美的抵制和反抗采取的应对措施

6、殖民地利用英国的宽大和乏力，使抵制和反抗逐步升级；“波士顿倾茶事件”后，英国采取了四项高压措施影响：

在1774年以前，英国试图采用比较平和与慎重的方式推行“新殖民地政策”，无意施行殖民地人士所指斥的那种“暴政”；1774年的四项高压措施固然带有压迫性，但这种压迫不是反英运动的原因，而是其不断升级的结果。如果倒因为果，将“新殖民地政策”笼统地定性为“殖民压迫”，并视之为反英运动的基本导因，是对北美独立战争的起源做过于简单的理解。

3.美建国的真正时间在什么时候。为什么? a.1789.4.30，第一届国会.总统选举产生，联邦政府正式成立为建国真正时间 b.1776.7.4，独立日，《独立宣言》表达的“不是一个国家而是十三个”，并不是建立一个统一的国家宣言，且在独立日时并未生效不具有法律效力。《邦联条列》生效也不能标志建国，因为北美还没有真正的权力机关，邦联国会不具有权力权威

c.而1787美国宪法中提到，采取联邦制，中央与各州取得某种权力平衡，强调联邦的最高地位，联邦是唯一主权单位，代替了《邦联宪法》，真正规定了一个国家的政体形式，组成形式等。

4.联邦党和反联邦党的主要政治分歧表现。

A．两派之争体现的是工业利益与农业利益之争，联邦权与州权的争夺，大政府与小政府主义之争，政府组织力量与个人自由之争。两派对于英法两国看法不同：联邦党亲英。对于《外侨法》和《惩治叛乱法》也有争议： B．反联邦人：

1）倾向于小型共和国，或民主政府，实现公民的权利

和自由，宗教信仰的依托是长治久安的办法，实施公民教育，遏制奢靡风气，大国会衍生派系争夺，不支持联邦。

2）支持共和政府，能管辖更多公民和国土，能控制党派争夺，支持强有力联邦政府，精英政府，贵族政治，中央集权，发展制造业，合众国银行，保护色彩关税等

5.试用典型案例，说明美国建国后的领土扩张主要有哪些手段。

A．金钱购买:通过谈判，将法国从西班牙夺来的路易斯安那地区以1500w美元的价格买得，凭借的是法国当时入侵海地失败，欧洲战场战争贫乏，缺乏资金。B．武力进攻：18c初，西班牙本土被法国占领，美国人大量迁入佛罗里达，1814年，美国大规模进军佛罗里达。1819年签订条约，以500w美元购入佛罗里达。C．两者结合：1846年，美国通过一系列挑衅手段，最后向墨西哥宣战。1848年美国与墨西哥签约，美国象征性支付1500w美元，包括加利福尼亚.新墨西哥地区的近140w平方公里土地。1853年，1000w美元购得美墨边境10w平方公里土地。

D．战争获得夏威夷

6.为了赢得内战胜利，林肯总统颁布了解放黑奴的宣言，请简要归纳宣言的内容及意义。内容：

自1863年起，凡当地人民尚在反抗合众国的一州之内，为人占有

而做奴隶的人们都应在那时以及以后永远获得自由，合众国政府将承认并保障这些人的自由，不作任何压制行为意义：

a.立即解放少部分奴隶，为最终废除全美奴隶制度预先铺路 b.象征北方人既要重整联邦又向废除全联邦奴隶制度的目标，鼓

励了黑人解放运动的进一步发展壮大。更多黑人参与到北方军的作战中。c．使负责南方军队生产，备粮等后勤准备的黑奴起身逃脱，抑制了南方军的攻击力，引起了混乱。军事上，北方军得到了有利的局势。d．国际：赢得了他国民意的支持 e．美国民主体现，赢得尊重。

7.简述威尔逊“十四点计划”的主要内容。A．签订公开合约，杜绝秘密外交 B．平时和战时海上航行绝对自由

C．取消一切经济壁垒，建立贸易平等条件 D．裁减军备到同国内安全相一致的最低点

E．公正处理殖民问题，在决定一切有关主权问题时，应兼顾当地居民的利益和殖民地政府正当要求

F．外国军队撤出俄国，并保证俄国独立决定其政治发展和国家政策，欢迎它在自己选择制度下，进入自由国家的社会 G．德军撤出比利时，恢复其主权H．德军撤出法国，阿尔萨斯和洛林归还法国 I．调整意大利疆界 J．允许奥匈帝国境内各民族自治

K．罗马尼亚.塞尔维亚和门的内哥领土予以恢复

L．承认奥斯曼帝国内的土耳其部分有稳固主权，达达尼尔海峡永远开放为自由航道

M．重建独立的拥有出海口的波兰，国际条约保证其政治经济独立和领土完整 N．根据旨在国家不分大小，相互保证政治独立和领土完整的特别盟约，设立国际联合机构。

8.简述“罗斯福新政”对美国和世界的意义。

美国：

a．经济回升，失业人数大幅度下降，脱离危机影响 b．联邦政府权力明显增强

c．进入了国家垄断资本主义时期，巩固了资本主义

d．避免了法西斯上台，通过改革挽救了危机，借鉴了社会主义长处 e．强化了金融监管，防止了金融风险

f．基础设施得到很大的提高，交通水利设备等各方面得到很大提高 g．社会保障制度的完善，工作制度的完善世界：

A．开创了国家干预经济模式，供其他国家借鉴，迎来国家垄断资本主义时期 B．资本主义国家对于经济的宏观控制和管理增强

9.美国是个多种族的国家，种族主义一直是这个国家的敏感问题，内战是否解决了对黑人的种族歧视？

独立后到内战前的８０年间，围绕着黑人奴隶制问题引起了一场全国性的大辩论，一个时期成为了全美国的头号问题，最后通过内战虽然把奴隶制废除了，但黑人问题并没有解决。奴隶制废除, 作为一个合法的奴役黑人体制被清除了, 但是其奴役思想并没有随之而消失。在某些特定时期, 可能会激化, 变成社会痼疾。在重建时期, 自由民在名义上还受到联邦保护的情况下, 他们的许多正当的活动和要求, 包括行使选举权, 都被南方的权贵和反动势力说成是“阴谋”和“叛乱”。一批白人种族主义者, 特别是三K 党人不惜采用极其残酷的手段杀害那些敢于要求实现合法权利的自由民和普通的无辜的黑人。据约翰逊估计, 重建时期被杀黑人也许有5000 人。重建后, 南部的自由民仍被非法剥夺了选举权, 这种情况一直持续到20 世纪上半期。在1920 年宪法第十九条修正案通过以前, 大量的黑人妇女及其组织支持妇女选举权, 但当修正案通过想马上实施时, 却面临着种族歧视。“黑人妇女想要获得选举权, 必须要交300 美元的税, 还要通过考试, 之后她们被要求从头到尾的解读联邦宪法。但是白人妇女则不需要这样做。”由此可见, 第十九条修正案使妇女获得的选举权,仅仅是白人妇女的选举权, 黑人妇女是被排除在外的。内战和重建结束后，随着南北合流和美国进入帝国主义阶段，加诸黑人的种族歧视和民族压迫日益严重，终于引发了本世纪５０－６０年代那场震撼世界的黑人民权运动。

５０－６０年代的民权运动，在暴力和非暴力的合力作用下，美国黑人争取平等权利的斗争在法律上和一定程度在实际上都取得了重大成就，黑人革命风暴迫使美国统治阶级从法律上取消了种族隔离的种种规定，黑人的政治，经济，教育处境同过去相比确乎有了不小改善。

但谁都无法否认，美国的种族歧视至今依然存在，美国黑人并没有得到真正解放，所谓的美国黑人问题这一痼疾仍远未根除。

三、论述题

1.从英在北美殖民地的性质、北美居民的地位角度论述独立战争爆发的内在原因。

1.首先，英国对北美殖民地的宽松统治，使其得到迅速充分的发展，社会自主性趋于成熟，难以继续接受管辖

2.殖民地在政治上早已实现有序管理，积累了丰富经验 3.自身防卫能力的提高，居民的信心

4.共同体意识，共同心理素质 5.自由民主的思想，要求权力平等

性质地位：是与英国本土地方政治单位平行的政治实体，北美居民权利和利益受法律保护，不存在异族统治问题，政治管理宽松，经济相对严厉。自治意识不断强化，英国对殖民地发行纸币有所限制，“暴政”和“奴役”只是一种可能的威胁，并不是现实，而新殖民政策的出台，加重了美国居民的抵制情绪，要求争取更多自由空间而采取的积极行动

2.除内战外，美国政府保持了长期稳定，试从美国政党制度论述美国政局稳定的内在原因。

a.美国政党内部组织非常松散，几乎没有一个共同意识形态指导，均无固定纲领，只在竞选的需求和适应民众要求提出竞选纲领，对成员不具有约束力 b．两党政治，两党执政，多党并存，由势均力敌的民主党和共和党通过竞选赢得总统选举的胜利而轮流执掌政权，因此，防止了国家的一党专制独裁，体现了民主公平的原则，同时也防止多党制带来的不确定性，有助于民主宪政制度的稳定。

c.组织上，两党均无所谓严格党籍，成员主要依据当时两党的执政方针来选择投出自己手中的选票，更能体现当时人民的主要需求 d.在全国和地方均有常设组织机构，委员会之间没有直接领导关系，主要是筹集经费，团结选民，开展竞选。e.以选举为纽带结成的松散式政党组织，能有效防止党派利益进一步强化，防止政党将党派利益置于国家利益之上，防止专制统治者依靠政党推行专制统治。符合民主的思想。

3.美国独立后，两种经济猪制度并存，这在一定程度上使后来的内战不可避免。除此以外，请从美国宪法的原则和基本精神角度论述美国内战的必然性。原则：

A．制宪会议召开的面临多种力量的斗争，围绕： 1）邦联所面临的困境

2）建立一个统一的中央政府的目的何在

3）强调财产权，将其与人的才能、德性甚至本质联系起来，是这一时期社会精英的共同思想

B．制宪会议代表倾向于建立一个“平衡的政府”，这种平衡至少包含三个层次：中央权力机构之间、中央权力与州权之间、政府权力和人民权力之间 C．制宪会议中争论最激烈的问题是： 1）关于蓄奴制问题

a.黑奴是公民还是奴隶主的财产 b.宪法对蓄奴制既肯定又稍有保留

2、关于联邦制问题

a.宪法对联邦权和州权采取列举办法，并未说明联邦权力至上还是州权至上 b.宪法对最棘手的问题采取妥协解决办法

c.宪法并非根据多数原则制定，制宪精英担心自由受到民主的威胁 d.妥协预示着各派力量对参议院的争夺

e.宪法的实施不会一帆风顺，宪法与“独立宣言”比较而言，应是一种倒退

精神：

A．南北双方的斗争从联邦建立起就始终没有停止，根本冲突在于经济利益。在各项关税政策上，南北双方的立场都大相径庭

B．伴随美国领土扩张，如何处理西部土地问题被摆在了合众国面前。斗争的结果是一系列妥协案。关税问题和领土问题的核心都是蓄奴制问题。南北方妥协的结果不是皆大欢喜，而是各怀不满，双方的不信任加深 C．宪法并未解决南方有无权力抵制联邦甚至脱离联邦问题

1）最高法院的违宪审查权，加强了联邦的权力，但并未使州权论者偃旗息鼓 2）1857年的斯科特案判决

3）共和党的成立标志着美国社会正式分裂的开始

4.冷战结束后，恐怖主义出现并逐步成为世界公害。请结合美国外交政策谈谈恐怖主义产生的背景、主要表现和国际危害。背景

1.冷战结束后，意识形态冲突让位于种族的与宗教的以文化价值为分界线的冲突。这种冲突是孕育国际恐怖主义的温床；

2.美国成为世界上唯一的帝国，它的单边主义政策引起世界其他国家，特别是弱小的不发达国家的不满与仇恨；

3.西方文化价值与东方文化价值的冲突是造成伊斯兰原教旨主义和国际恐怖主义的催化剂；

4.全球化使经济不发达的穆斯林国家愈益贫穷，伊斯兰恐怖主义是阿拉伯国家从石油聚敛的金钱与赤贫的政治与文化落后的穆斯林国家结合而生的怪胎；

5.美国亲以色列的中东政策激发起阿拉伯国家的反美与反犹情绪，这种反美与反犹情绪在原教旨主义中找到了极端的反映；

6.有些穆斯林国家教育极不发达，对青少年的教育大部分由宗教学校免费提供，而这种宗教学校正是灌输原教旨主义和圣战思想的基地，正是驱使穆斯林青年追从宗教狂热的基地。

主要表现

恐怖主义是实施者对非武装人员有组织地使用暴力或以暴力相威胁，通过将一定的对象至于恐怖之中，来达到某种政治目的的行为。

攻击“合作者”是用以恫吓人民，削弱人民跟国家的合作关系。美国独立战争、爱尔兰、肯尼亚、阿尔及利亚及塞浦路斯的独立战争都采用过这个方法。攻击知名度高的象征目标是用以撼动目标国家的反恐活动，使其人民趋向两极化。基地组织在2001年9月用这些方法袭击美国。这种袭击也用以吸引国际的注意力以争取支持，如1970年的道森机场劫机事件及1975年荷兰的南摩鹿加人质劫持事件（具体例子）

暗杀

1995年11月以色列总理拉宾在集会上被犹太极端分子刺杀身亡。

劫持人质

2002年10月莫斯科重大劫持人质案。爆炸伦敦“77”地铁爆炸案。

劫持交通工具

美国“911”事件。

武装袭击

1997年9月开罗市中心博物馆武装袭击案。

生化武器

1995年日本东京地铁的沙林毒气案，美国炭疽邮件事件。

当前，世界恐怖主义又出现了一些新动向。随着2008年全球金融危机的爆发，一些国家的国内经济和社会秩序受到冲击，意识形态型恐怖主义有恶化趋势；恐怖组织的小型化、分散化和草根化趋势也比较明显；网络恐怖主义等从概念成为现实；恐怖组织与跨国组织犯罪的关系也更加多元、复杂。危害

恐怖主义威胁着全人类的安全，但最感头痛的还要数向来以“世界警察”自居的美国人，他们四处忙着反恐怖，而自己也屡屡成为恐怖分子袭击的目标。仅本·拉登一人，就让美国人寝食难安。

跟黑社会相比，恐怖主义对国家、社会的危害要大得多，它不仅有组织、有制度，更因带有政治目的导致了极端与疯狂。再加上恐怖主义的存在与民族、宗教矛盾以及复杂的国际形势密不可分，这也注定了反恐怖斗争的复杂与艰巨。主要的危害有：影响周边国家的安全；严重破坏了各国的民族和睦，引发社会动荡；极大地阻碍了各国的经济发展和社会进步；影响一些国家世俗政府形象，造成政局动荡、社会不安；破坏世界的和平与发展等等。美国国务院5日发布了2009全球恐怖主义形势报告，强调“基地”组织对美国造成威胁。另外，美国国务院在报告中将古巴、伊朗、苏丹和叙利亚列入了“支持恐怖主义国家”名单。

论文：

恐怖主义势力的全球扩散与美国的外交政策有密切关系。虽然本·拉丹已经在2011年5月被美军击毙，但其领导的“基地”组织仍以“反美主义”为圭臬：反对美国庇护以色列，反对美国在阿拉伯国家驻军，反对美国等西方国家对伊斯兰世界发动“十字军东征”。美国在阿富汗和巴基斯坦、阿拉伯半岛和非洲之角等地频繁发动无人机战争，造成大量无辜平民死伤，这给“基地”组织更有力地招募人员提供了口实。

5.美国在冷战时期先后卷入了一系列的局部战争，使举具体案例说明美国介入的背景，战争大致的经过及其影响。朝鲜战争背景

二战结束后，美苏两国分别派军队进驻朝鲜半岛，以三八线为界，将朝鲜划分为南、北两部分。随着半岛形势发展，苏联主张双方从半岛撤军，并于1948年底撤出全部军队。从1947年9月开始，五角大楼逐步倾向于放弃朝鲜半岛。军方认为朝鲜半岛没有战略价值。当时，美国政策战略重点在欧洲，随着美苏在柏林对峙，欧洲局势紧张。美国急需加强驻欧军事力量，以维护在欧洲的优势地位，因此在亚洲的所有行动仅限于“防守”。另外，当时的美国政府严格奉行低税收、低赤字的均衡预算政策，在此情况下只能确保重点，即欧洲。因此，自美军进驻半岛以来，国会在向半岛驻军拨款问题上便争论不休，致使当地驻军的经费和装备供给严重不足，后勤出现危机。最后美国军方高层批准撤军，并于1949年6月撤出在半岛的全部驻军，仅留下部分军事顾问。

在战前，美国对朝鲜半岛局势的估计还比较乐观，认为目前还不会爆发战争。艾奇逊甚至还在1950年1月发表演讲的潜台词就是：美国不会为避免南朝鲜的“陷落”而使用武力。

如果历史按此逻辑发展下去，美国将放弃朝鲜半岛。但是，随着朝鲜战争爆发前几个月国际形势和美国国内政治发生变化，美国对朝鲜半岛政策也发生了转变。历史发展进程在这里拐了一个弯，这其中的原因值得探究。

首先就是美国认为，不在朝鲜采取行动将危及它的全球战略。美国认为此次北朝鲜进攻背后必有苏联的支持和指使，必须予以反击，才能防止苏联在欧洲和中东等地的“军事冒险”。同时，美国认为必须采取行动，才能向依赖美国保护的盟国显示强大力量，否则其盟国可能会屈服于苏联的压力，西方阵营将崩溃。既有深刻的反共历史文化背景,又有争夺世界霸权的现实

因素,还与美国当时国内政治形势密不可分.（当时冷战已经开始，中国加入共产主义阵营已经让美国恼火。美国的思维一向比较直接，他把世上所有的冲突都看作是共产主义和他所代表的自由世界之间的冲突。朝鲜枪声一响，美国立刻认为是共产主义开始武力扩张了，如果失去了南朝鲜，接下来就是日本，然后也许就轮到美国了，于是他毫不犹豫地介入朝鲜战争。）

此外，杜鲁门政府这么做也缘于其受到国内压力。美国1949年从朝鲜半岛撤军前后亚洲局势发生了根本性变化。蒋介石战败，逃往台湾，以参议员麦卡锡为首的国会议员及众多媒体，群起指责政府因政策失误才“失去”中国。杜鲁门意识到，如果不能采取有力措施制止南朝鲜“陷落”，国会就可能弹劾他，民主党的执政地位就保不住了。于是，朝鲜战争就成了他转移国内政治压力的一张牌。

最后，美国出兵朝鲜还与杜鲁门总统的性格特别是他的历史观有密切关系，有些历史学家甚至认为这是决定性的因素。杜鲁门早年经历坎坷，形成了坚定、果敢、喜欢挑战的性格。心理学家认为，这种性格影响了他在1950年所做的决定。

此外，杜鲁门早年形成的历史观也决定了对朝鲜半岛局势的认识。从1934年起，他作为国会议员积极倡导美国中立。后来日本偷袭珍珠港，他内心里为自己早期的立场感到可耻甚至有罪恶感，而美国没有领导各国反对侵略是错上加错。当他一听到朝鲜半岛发生战争的时候，马上就将此次战争与上世纪三十年代发生的事件联系在一起。

战争大致经过 2.1 战前南北对峙 2.2 战争爆发

2.2.1 朝鲜人民军突袭韩国2.2.2 联合国军参战2.2.3 苏联与中华人民共和国回应 2.3 联合国军反击

2.3.1 仁川登陆 2.3.2 联合国军越过三八线 2.4 中国人民志愿军参战 2.5 相持与谈判

2.5.1 第一次停战谈判2.5.2 双方妥协2.5.3 喋血岭与伤心岭2.5.4 上甘岭战役

2.5.5 夏季进攻战役 2.6 空战

2.6.1 苏联秘密介入 2.7 核武威胁 3 停战

版本2

一、北朝鲜进攻，南韩败退

二、麦克阿瑟仁川登陆力挽狂澜、北朝鲜败退

三、麦克阿瑟轻敌追击，中国参战。

四、麦克阿瑟判断错误，认为是面对的不是中国主力，结果一、二次战役损失惨重，大踏步后撤至清川江。

五、第三次战役收复汉城，李奇微赴任，美军转入战略反攻。

六、第四次战役防守反击，战役目标仅完成一半，李奇微找到志愿军后勤供给不足的命门

七、李奇微逐步推进至三八线北，中国新入朝主力参战。

八、第五次战役，彭老总战术打法僵化，被抓住破绽，损失惨重，双方互有胜败，战线稳定在三八线

九、和平谈判，确定以军事分界线为边境。志愿军回国

影响  韩国

韩国经济在战后遭到严重破坏，李承晚在战后仍然以统一为目标，不重视经济发展，不断计划随时再和朝鲜方面开战。朝鲜和韩国的领导人进行过几次会面谈话，但碍于双方意识形态和政治体制方面的根本差异，并没有产生什么实际的进展。

 朝鲜

由于朝鲜发动的统一战争遭到了美国为首的西方资本主义阵营的抵制，朝鲜在战争中遭到严重破坏，1945年—1950年和平建设时期所积累的社会财富消失殆尽。这次战争使朝将中国牵连进来，将中国捆绑进了朝鲜的战车至今尚未脱离。此战为随后20多年朝鲜的迅速发展奠定基础。但由于朝鲜经济是以苏联为中心的社会主义阵营的一环，结构单一，因此在苏东剧变后日益艰难、经济崩溃。在金日成死后，他的儿子金正日独裁权力巩固。朝鲜人民的生活条件依然十分艰苦。国际社会包括中国、韩国不断对朝鲜提供经济援助。

 逃亡者

自从朝鲜战争结束以来，朝、韩两国人民中不断有越境逃至对方者。1990年以来，由于朝鲜经济困难，形成了北方逃南者超过南方逃北者的趋势。美国

美国几乎与中国和苏联两个社会主义大国爆发全面战争。此外，战争促进了美军内部的民族融合。苏联

战争对苏联的影响就十分复杂。一般认为苏联是最大赢家，] 战争令中美爆发直接冲突，而苏联未正面介入。战争削弱美国实力，把美国超强的国力军力从欧洲铁幕一线的争夺转移到朝鲜战争的泥潭，为苏联争取时间在二战后的废墟上治疗战争创伤，发展国防尖端技术，缩小了与美国的差距。日本日本虽然没有参战，但是，战争期间美军在日本大量的物资采购，对日本第二次世界大战战后的经济复苏，起了很大的促进作用，奠定日本之后成为经济强国的基础。中国

苏联从1952年起开始大规模援助中国大陆建设全面的工业基础，这些援建项目以及1954年定下的几十个工业项目被合称第一个五年计划期间苏联援助中国的156个重点项目，中华人民共和国从此开始了独立自主门类齐全的工业化建设道路，借助苏联的技术成功制造出核武器。

朝鲜战争的结果使中华人民共和国中央人民政府获得巨大威望，中国人的自信心大大增强。

其他影响是，美国公开保护台湾，使中共失去了攻占台湾的机会；也间接让日本经济重新崛起，使日本免于二战的惩罚。

 台湾

篇3：美国肥皂剧的历史

关键词：多样化,收视率,受众范围

肥皂剧(soap opera)的根源可以追溯到20世纪30年代的广播肥皂剧,当时美国电视台推出这一形式电视剧的目的在于推销家庭清洁用品。“Soap”,所代表的意思就是肥皂剧的赞助商,那些销售家庭清洁用品的厂商。这些节目每周在ABC,NBC和CBS播放的时间接近50个小时。

在20世纪三十年代的时候第一部长篇广播连续剧是《彩色的梦》开播,创始人就是被称为肥皂剧之母的艾尔娜·菲里普。在20世纪三十年代到20世纪四十年代之间,(艾尔娜·菲里普创作了无数部成功的肥皂剧包括“Today's Children”, “The Guiding Light” (1937), 以及“Woman in White”(1938). 她最主要的创作对手是Frank和Anne Hummert, 1932至1937年里, 一半以上的肥皂剧都是有他们引进以及创作的。他们的作品有“ Ma Perkins” “The Romance of Helen Trent ”)。整部剧的情节以母亲,女儿以及两个寄宿女人的晨聊为中心。

在二十世纪三十年代初肥皂剧开始呈多样化。那个时候的肥皂剧延续了19世纪惯用的描述女性家庭生活的故事情节,这些小说情节也经常出现在二十世纪二十年代三十年代的杂志中。女家长以及母氏系族参与者们频繁的说教和训诫折射出在经济混乱社会动荡的情况下美国家庭的生活。在黄金时段成功播出的《Amos 'n Andy》对于早期肥皂剧的连续叙事结构产生了相当大的影响。这是一部关于生活在芝加哥南部的黑人的喜剧, 由两个白人妇女执导。该剧是到20世纪30年代为止, 最受欢迎的一部。不过在那个时候,由于缺乏专门的系统去统计肥皂剧的受众群体以及人数,广播公司以及广告商花费了很多年才解到肥皂剧的潜力。到1937年的时候,肥皂剧的播放已经占据了日间商业电台播放的大部分时间,同时它也是吸引像保洁公司这样的赞助商的主要途径之一。那个年代的大部分广播肥皂剧都是由广告公司制作的,持有者也通常都是广告公司的客户。

在战后,肥皂剧依然控制着日间收视率。在1948, 收视率前十的日间节目全部都是肥皂剧,排名前三十的节目只有五个不是肥皂剧。在当时最流行的一档不是连续剧的节目就是“ Arthur Godfrey”, 它的排名也仅仅是十二名。二十世纪五十年代末的时候,电视开始替代了无线电广播,成为了新的一种广告媒介。广播肥皂剧的拥有者或者赞助商也开始关注这种新的媒介,希望能够利用它推广自己的新产品,挖掘消费者的需求。保洁公司在1940年的时候成立自己的广播肥皂剧制作子公司, 在1950年的时候有制作了自己的第一部电视肥皂剧。与此同时,将广播类型肥皂剧变成电视类型肥皂剧所碰到的问题也层出不穷。在广播电视肥皂剧中留给观众想象的一切东西,电视肥皂剧都得把它形象化,用视觉效果呈现出来。电视肥皂剧的制作费用通常是广播肥皂剧的两三倍。而这一改变也加大了对演员的要求。演员所要做的不仅仅是念出他的台词,而是要用实际的表演呈现出剧中的人物。每个工作日制作十五分钟电视肥皂剧的复杂性和不确定性要远远大于制作同样时间长度的广播肥皂剧。此外,在1950年,还有一个问题让制作人十分的担心,那就是肥皂剧的目标观众,也就是那些家庭妇女们能够很好的将观看肥皂剧融入到她们的日常生活中去吗?她们能够一边收听广播肥皂剧一边在另一个房间里做着家务活吗?电视肥皂剧不光光是靠他们的听力, 还需要集中她们的视觉去关注情节的发展。

到1951年,1952年的时候,广播公司证明了电视对观众具有很大的吸引力。CBS率先将广播肥皂剧改成了电视肥皂剧。它一共引进了四部日间连续剧。其中的三部获得了成功, “Search for Tomorrow”,“ Love of Life” 这两部的出品人都是Roy Winsor, “The Guiding Light”创造了肥皂剧作为日间固定节目的先例, CBS也成为了这一领域的领航者。

20世纪六十年代时,随着电视肥皂剧的普及,广播肥皂剧逐渐成为了过去。在现在的美国,肥皂剧所指的就是电视肥皂剧。在1960年的时候,最后一部广播电视肥皂剧停止了播放. 电视肥皂剧一直沿袭着广播肥皂剧的一些传统:每个工作日播放十五分钟一集的剧情, 每集开头和结尾都是用画外音,在剧情戏剧化的时候, 使用音乐来加强气氛。每一集结束的时候都会抛出一个未解决的问题,以此来吸引观众关注下一集剧情的发展。 1956年,CBS为宝洁公司所做的新肥皂剧“As the World Turns”的初次登台标志着30分钟为一集的肥皂剧开始出现了. 在“As the World Turns”剧中,人物的类型更为丰富, 叙事的节奏变慢。导演注重运用多样的摄影机来扑捉人物的面部表情以及他们的反应。虽然说该剧有了很多新的突破,但是仍然用了好几个月才使得观众们愿意关注这种半小时一集的肥皂剧。 30分钟一集的肥皂剧通过它的高收视率以及大幅度的节约成本暗示着制作人三十分钟一集才是肥皂剧的未来。15分钟一集的肥皂剧逐渐被淘汰,1956年以后制作的肥皂剧最短也有30分钟。

1963年以后,CBS的“霸权地位”受到了威胁, 1963年的四月,NBC和ABC制作了一部关于医院的肥皂剧,“The Doctors and General Hospital”。这虽然不是第一部医院剧,但是他们是第一部获得观众长时间收看的剧。医院剧中,医院成为了情节发展的主要地点,情节围绕医生,护士以及病人所展开。1966年,ABC制作了一部在当时的美国电视节目并不常见的肥皂剧。“Dark Shadows”是一部哥特式连续剧,以一幢幽灵般的大厦为背景,人物有一位家庭女教师和活了200多年的吸血鬼。为了能够吸引更多的高中和成年妇女,这部片子通常是在下午播放。它也的的确确获得了一大批年轻观众的喜爱,这些高中生和大学生没有收到主流肥皂剧的影响。但是,五年后这部剧停播了。

20实际70年代初,ABC,CBS,NBC三个电视台之间的竞争日益激烈。那会儿收看肥皂剧观众的数量已经达到了2000万当时的编剧面临着巨大的压力,他们得在收视率竞争中胜出。他们必须要在考虑到广告商满意的同时,将制作成本降到最低,并且尽可能的写出吸引人的情节。20世纪初70年代末,越来越多的女性观众有了外出工作的机会。她们没有足够的时间观看热衷的肥皂剧。这促使了肥皂剧杂志的出现。1982年的时候,10个专门做肥皂剧的杂志出现了。那些偶尔关注肥皂剧的人, 能从这些杂志中了解到当下流行电视剧的内容,对于肥皂剧的忠实粉丝来说,他们还可以从杂志中了解到剧中演员的故事。

篇4：美国央行的历史

美利坚合众国成立之初，美国第一任财政部部长亚历山大·汉密尔顿借鉴英国的银行体制，为确保新独立的美国持续发展和繁荣制订了一系列计划：成立美国第一银行（即美国央行），建立标准的货币体系，支持中央银行帮助征收消费税，为新独立的美国建立金融秩序，在国内外建立信贷体系。但开国元勋杰斐逊却极力反对成立央行，他反对的理由来自于《美国宪法》。他认为宪法没有授权联邦政府建立国家银行，并指出联邦政府的权力必须下放到州政府的手中。

汉密尔顿据理力争，试图说服华盛顿总统和国会，他强调，宪法授权国家政府征收税款、借贷资金等；建立央行能够有效地帮助政府履行那些职能。在汉密尔顿的敦促下，华盛顿总统于1791年签字同意成立中央银行，之后这一法律草案获得国会批准，而中央银行获得授权的特许运营执照的有效期为10年，至1811年到期。到期之后，由国会决定是延长其特许运营执照的期限，还是拒绝银行继续营运。

美国第一个央行——美国第一银行在激烈的争议中终于成立了。

不过华盛顿总统在签字时专门加了注解：国家银行的功能是为政府征收税款和储存联邦基金，发行货币，将资金借贷给政府部门，同时为投资者提供资金来源，起到资本“血库”的作用。这一授权无疑使联邦政府的权力凌驾于州政府之上，因为在美国第一银行营运期间，任何人不得授权成立其他的联邦银行，而地方银行和跨州的银行则可以由州政府授权自由成立，多少不限。

虽然汉密尔顿运用宪法中所隐含的权力建立了第一家央行，并总共发行1.5万股股票，但是新成立的政府根本没有资金，便只能向银行贷款认购100万美元的股票，承诺所欠贷款分10年还清。而英国投资者，包括英国央行在内却购买了1.8万股，价值约为710万美元，占了美国央行1/3的股份。美国政府非但无法控制美国央行的财政政策，而且还没有货币发行权。很显然，是大英帝国牢牢地控制了美国央行。

到了1811年，美国第一银行的营运执照到期，当时正是美国第四任总统、《美国人权法》的起草者詹姆斯·麦迪逊执政第二年。当初麦迪逊曾阻止成立央行，但未获成功，他与汉密尔顿绝交。麦迪逊当上总统后，便自然是任由美国第一银行的营运执照到期，而不再延续其经营权。

大英帝国控制了美国第一银行，就等于掌控了整个美国的经济命脉，美国州政府和地方银行根本没有办法与之竞争，国家利益受到了严重侵犯。英国对新独立的美国进行的挑衅和骚扰从来没有停止过，阴谋和圈套一个接着一个。当时英国皇家海军拦截毫无还手之力的美国商船，并威胁美国船员，说要让他们到英国皇家海军中服役。美国总统麦迪逊为此向大英帝国提出严正抗议，但遭到了大英帝国的藐视。因此，麦迪逊发动民众，特别是中西部和南部的民众，准备应对与英国的战争。大英帝国岂能容忍美国发起挑战？于是强大的大英帝国在1811年向弱势的美国正式宣战了。

新独立的弱势的美国陷入战争，麦迪逊总统意识到缺乏央行来筹集战争资金将使美国陷入窘境，由此，他深深地体会到一个强硬的中央政府的重要性，而中央政府的后盾就是中央银行。美英之间的这一仗打了3年，战争一结束，麦迪逊就立刻向国会提交关于重新建立中央银行的建议，以期筹集资金建立强大的海军和常备军，与强大的英国抗衡。

于是，美国第二家央行——美国第二银行于1816年成立了。麦迪逊任命威廉·琼斯为银行总裁并签署相关法律草案。但美国第二银行始终控制在英国央行，乃至外国投资者的手里。当时美国的黄金和白银储备又捉襟见肘，货币流动性严重不足，阻碍了国家满足不断增长的经济需求。

转眼到了1819年，时值美国第七任总统安德鲁·杰克逊就任。杰克逊是平民出身的美国总统，他意识到农民和工人的利益被美国第二银行所侵占，该银行又利用自己掌控的财政资源左右政府和国会议员，政府的权力由此被银行家控制，另外，美国第二银行更是使得工商界、企业界那些“精英”的财富进一步增长，从而造成穷人更穷，富人更富。因此杰克逊一上台，便致力于撤销该银行的经营权限，他在否决美国第二银行经营权限的咨文中写道：

该银行必须被废除，因为：它使国家的财政实力集中于单一的机构手中；它暴露出政府被外国利益集团所控制的局面；它使富人更富；它行使了过多职能，控制了国会议员；它给美国东北部地区的优惠多于给南部和西部的优惠。

杰克逊否决美国第二银行经营权限的咨文，触动了一小部分人的利益，其代表人物是尼古拉斯·比德尔，他于1811年接任美国第二银行总裁。就在美国第二银行经营权限到期的前4年，比德尔不断申请延续美国第二银行的经营权限，可他的申请却被杰克逊搁置到一边。比德尔被激怒了，他采取“紧缩货币政策”，要求旧的贷款到期必须归还，并停止发放新的贷款。比德尔企图以此迫使杰克逊屈服，使他同意延续美国第二银行的经营权限。曾经是军人的杰克逊哪能束手就擒？敌人越强硬，他就越勇猛。1831年，杰克逊愤然动用总统否决权，解除了与美国第二银行的续约。经过激烈的较量，杰克逊最终获胜，第二年，他把政府的资金全部从美国第二银行撤走。

就在杰克逊与比德尔展开政府与银行间你死我活的争斗的时候，比德尔先前的“紧缩货币政策”，正在逐步导致美国进入1834年的短期衰退。为抵制通货膨胀和银行的宽松信贷政策，一种与金银储备挂钩的金属通货在1836年发行了。杰克逊发布《铸币流通令》：凡购买政府土地的买家，都必须支付金属通货。结果造成了巨大的金属通货需求量。可是，当时许多银行根本没有足够的货币去换取金属通货。于是，大量面临金属通货短缺的这些银行纷纷倒闭，引起1837年的银行大恐慌。

在大恐慌中，全美850家银行中有343家倒闭了，还有61家处于半倒闭的状态。比德尔所代表的银行机构把大恐慌和经济衰退归罪于杰克逊的经济政策。比德尔得意地以为，只要金融危机爆发，中央银行存在的必要性就必将凸显出来，国会势必再一次恢复中央银行的营运。

然而这一次，比德尔的如意算盘又打错了，他碰到的总统不是软柿子，最后，不但他的银行遭到“封杀”，而且商人和农民也都愤怒地指责银行不负责任。比德尔可谓搬起石头砸了自己的脚。由于美国第二银行失去了政府这一大块存款资金，它的经营出现了困难。美国第二银行在1836年经营权限到期之后转到地方，在摇摇欲坠的状态下硬撑了几年。3年后，比德尔被迫下台，美国第二银行再也无力支撑，只好在1841年宣布倒闭。

如今，在杰克逊总统的墓碑上，人们只能看到一句话：“我杀死了银行！”

美国第二银行“被杀”之后，便由各个州政府授予银行经营权，银行回到了分散的状态。此后70多年间，美国就再也没有任何形式的中央银行。直到1913年11月13日美国国会在通过联邦储备法案，时任美国总统的伍德罗·威尔逊总统签字批准成立美国联邦储备委员会（简称“美联储”），它事实上是美国的第三个中央银行。

篇5：美国历史课

创造性写作

在我的四年高中期间，我的两个最大的写作作业都不是为我的英语写作课而完成的，而是为我的历史课而作的。在我的高中十年级的作业中，《历史文体组合：1898-1945》是一个大型历史作业。作业内容所覆盖的历史时间是从1898年至1945年。作业不是回答任何历史问题，而是用十种文体来对我们自己的选题进行创造性写作。这十种文体包括讣告，颂文，历史人物专访，电影评论，史评，书评，画评，献辞等。虽然我们的英语写作课对写作技巧有很强烈的要求，但这些应用文体我们还是在历史课里学习并且练习写作的。老师在布置作业时，还要求我们要以《时代》杂志的风格作样本，期望我们写出让他惊奇的水平来。另一个历史课的超巨大作业是我在十一年级完成的。这个作业是由我们五个人合作完成的，累计耗时五百个小时，包含十九篇文章。作业要求是对二十世纪七十年代的美国历史扫描。各种文体包含自传，日记，报纸文章，杂志文章，以及影集，现场表演，和最终产品。这些综合性的大型写作作业对我们的写作水平都有里程碑式的作用。在纽约的Stuyvesant High School（纽约州最竞争性的非常强调自然科学的公立高中）, 几乎每一门历史课都有一个学期论文(Term Paper)的写作要求。在新罕布什州的Phillips Exeter Academy（拥有世界上最大的高中图书馆以及世界第二大的高中捐赠基金）, 历史课的写作要求精确地，前后相贯地，有充分支持证据地表达自己的思想，训练学生尖锐的阅读能力，写作技巧和分析技能。在马萨褚赛州的Phillips Andover Academy（美国布什总统父子就读的高中），所有的必修历史课程都有论文写作的要求。在马萨褚赛州的Boston Latin School（美国最古老的公立高中），创造性写作技巧是历史系的培养任务之一。

批判性思维

虽然历史是由成功者写的，但美国历史老师对“成者英雄败者贼”的教科书嫌疑进行了很多纠正。

我在十一年级的历史课里，关于1870年印第安人的历史，我们既学到了我们教科书里美国主流社会的观点，老师同时又布置我们阅读《疯马》这本书。《疯马》从印第安人的角度来观察历史事件的发生与发展。用两种不同的视角来学习同一段历史是对我们批判性思维的很好训练。在Phillips Exeter Academy，《资本主义以及对它的批判》审视斯密，李嘉图，马尔萨斯，马克思，凯因斯，哈耶克对资本主义的建设与批判。在美国历史课上，如果有教科书，那一般是正统的历史教科书。但是很多历史课老师选用大量的文学作品来作为教科书的补充读物。这些文学作品提供了另一种视角来描述同一事件。这些文学描述更具体，更生动，更感动人。美国持久的文学畅销书《快餐国家》是我为我的历史课阅读的。这是一本调查性的纪实文学，也是一本美国文化史的研究著作。作家在这本书中从快餐业这个侧面，揭示了战后美国文化对立的两个方面—美国现实社会最好和最坏的两面。我的读书报告就写了书中描述的人性贪婪的一面。在Phillips Andover Academy，历史课《美国的种族关系》则把世界权威专家的完全不同甚至完全相反的观点带进教室，并用来分析种族，偏见，歧视，种族主义的定义与相关观点。

研究性技术

高中历史课已经包含很多历史研究的技术与技巧。在Phillips Andover Academy，《非洲与世界》的古代部分就是通过三种物品，水，黄金和橡胶，来追踪非洲大陆跨越六千年的历史。尼罗河之水养育了早期非洲文明。黄金的发现成了西非各王国权力与增长的发动机，并贯穿于公元800到1500年的非洲发展以及非洲与其它大陆与国家之间的关系。世界对橡胶的需求又如何给非洲带来了灾难。《非洲与世界》的现代部分则从经济学的视角来审查非洲大陆的历史。另一门课《十九世纪解放奴隶的六个人物》则以十九世纪六个历史人物为线索研究解放奴隶的伟大历史。这六个著名人物都在Phillips Andover Academy所在的城镇Andover Hill 居住过或来访过。在我的作业《历史文体组合：1898-1945》中，其中有一部分是“假若历史可以做假设”。这种研究问题为学生提供了很大的思考空间。我选择了如果1920年的总统选举不是沃伦“哈丁获胜，而是詹姆斯”库克斯（库克斯的竞选伙伴是后来当选的罗斯福总统）当选，那么将会出现什么样的局面。我的同学泰勒选择了假若列宁的遗嘱及早公诸于世，苏联会发生什么。这些假设选题都需要搜集很多的研究资料，对这些资料加以整理，使用适当的分析技术，才能获得有质量的研究结果。在Boston Latin School的大部分历史课里，学期论文（Term Paper）或学期研究项目（Term Project）是必须要求的。每个学生可以选择一个主题作深入的研究并写出论文。在Phillips Exeter Academy提供的历史专题课里，妇女问题，战争与和平问题，法庭审判，资本主义，贫穷问题等等都是单独的课程，这些课程都从历史的角度对这些专题加以研究与探讨。

多样化课程

在我原来就读的伊顿牌瑞高中，我们有十五门历史课程可供选择。这些课程被分为一般课程，高级课程和AP课程。这是很典型的公立高中所提供的课程设置。美国私立高中的选择会更加多样。在Phillips Exeter Academy, 学校历史系为学生提供三十五门历史课程。这三十五门课程被划分成四个层次：初级课程，中级课程，高级课程以及选题课程。初级课程包含《二十世纪世界史》，《古希腊史》，《古罗马史》，《中世纪史》，《亚洲古代文明》，《亚洲近代文明》。中级课程包括《现代欧洲早期》，《欧洲世纪》，《殖民地时期的美国》，《非洲人民与文化》。高级课程包括《美国历史1763-1877》，《美国历史1877-1945》，《美国历史1945至今》。选题课程更充分体现了美国中学课程包括历史课程的多样性。这些课程包括《资本主义以及对它的批判》，《法律和美国社会》，《为什么穷国穷？》，《六十年代》，《当代中国》，《当代中东》，《土地，自由和限制》。在Phillips Andover Academy，有近三十门历史课程可供选择。这些课程从《古代世界历史》，《当代世界历史》，《美国历史》，到《美国疾病与医学史》，《核武器扩散及其对策》，《十九世纪解放奴隶的六个人物》。这些多样化的课程既为学生提供了学生必须掌握的一般历史知识，历史研究技巧，培养了学生广泛阅读的兴趣，提高了学生批判性写作能力，又为学生们提供了深入的专题研究的空间，使得他们在某一个专题方面有深入的学习与并开始发展独到的见解。

美国社会科的目标是：“培养学生具有成为民主社会中良好公民的知识、态度和技能，欣赏并尊重美国的制度及其背景，批判与思考当前社会、政治、经济问题的能力，增进对世界的了解与宽容。”[5]而作为社会科的核心课程——历史课当然应以此为最高目标。

具体落实到历史课的教学目标。有不同的标准。其中最著名的是布拉德利委员会在80年代末制订的历史学科能力要求，实际上就是通过历史教学，培养“历史理解力与认识能力、评价历史的能力、辨别能力、历史观的形成及适应社会的能力。”[6]另外，加利福尼亚州自80年代以来，致力于历史课程的改革，制定了“历史——社会学科”技能目标，包括：(1)通过听、观察、阅读等方法获取、整理、组织、解释和应用所获得的信息，及用口头与文字进行表述的基本技能；(2)提出、判断和解决问题的批判性思想；(3)个人之间的或社会性的参与能力。[7]1995年1月，美国“全国学校历史学科中心”正式颁布了称之为“国家标准”的历史教学大纲，制定了“具有世界级水平”的教学目标。虽然目标的表述有所不同，但可以发现其中最基本的教学目标是：

(1)注重培养学生的民主观念。美国的形成和发展，都是与外来移民息息相关的，它是一个多民族、多宗教信仰的国家，唯一拥有的、能约束使他们走到一起的就是平等、自由和公正的民主观念。因此，历史教学必须使学生认识和形成“关于自由、平等和公正以及公民、政治、经济权利和义务的民主主义思想构成的美利坚民族的道德价值观。”[8]

(2)重视形成学生的历史理解和历史思维能力。历史课教学不仅仅使学生掌握历史基本知识，重要的是使他们认识到历史是一个连续不断的过程。因此，历史教学应考察历史事件发生的原因、发展过程及最后结局，还有它的影响，把握历史发展的基本脉胳和规律，帮助学生解决对当前一些事件和问题的看法，更好地预见未来。所以人们常把历史课当作“理解美国经济制度”或“理解非洲各国新近危机”的源泉。

(3)了解美国的发展历程，培养爱国主义情感。虽然各州的历史课设置不同，但都把美国史作为重点，其目的无外乎是使学生认识本国的建国、发展历程，了解在这其中人们为追求平等、自由、民主所进行的持续不断的斗争，从而培养学生的爱国意识，以争做好公民，为国家的发展作贡献。以上3个方面，可以

看出美国重视历史教学的原因，也反映出其历史教育的本质。

由于分权制，课程不集中控制，各种不同水平的教育机构的教学内容及组织变化很大。例如美国史的教学，在小学通常是以美国历史上有影响的领袖人物的传记来组织，主要注重美国早期历史（内战前），重点放在社会史和经济史上。到初中，虽仍强调社会和经济的内容，但比先前更为重视政治史，还有在美国史上包涵加拿大和拉丁美洲史倾向。这时的重点是学习19世纪的历史。高中阶段，注重现代史的内容，重点在政治史和外交史上。可以说，仅美国史在中小学的教学中，就是一个不断深入与加强的过程。

另一门可与美国史相比的是世界史。在早期，常指欧洲史，因为美国人把“欧洲人作为美国历史的背景”。但50年代以来，越来越多的国家和地区的历史受到美国人的重视，并且出现构建现代所有共同文明起源、发展的全球史的倾向。不过这门课为选修课，在中学有1/2到2/3的学生选修。

除美国史和世界史外，各州的州史也得到普遍重视。60年代中期，就已有30个州要求把州史作为单独的课程或与其他社会科一起构成一门课程，进行教学。此外还开设许多选修课，如专题史、断代史、国别史等，作为历史高级课程。

大学和学院开设美国史或西方文明史概览，历史专业的学生则被提供更多的专业课程。

历史课要求垂直和水平组织，而且每一门课程也必须有它自己的组织。垂直组织的典型方法是循环，如关于古代世界背景课——欧洲史就有三个循环，分别在小学、中学和学院三级水平进行。它要求过去所学的知识能促进新知识的掌握，内容的广度和深度不断增加和加强。但是，由于许多曾学过的知识被遗忘，而不得不重复教授，造成极大浪费。而且有的内容由于重复，而影响了学生的学习兴趣。因而，目前在美国各地有减少循环数量的呼吁和改革。

水平组织是指在同时把历史课与其他课程的教学紧密相连。如历史课可以显现其对地理、文学等的影响，同样，地理、文学课也可表明与历史的联系。这样组织方法有助于各学科教师之间的相互配合，尤其适课程之间的联系并不是自始至终的，有可能在某一重要时期并没有出现重大影响的作品，这样有可能造成偏差。并且它也割裂了各学科的内容，知识常是零散破碎的。因此，一般仅把相关学科合并，围绕主题、过程和观点等重新组织新课程，给学生一个整体的知识，使学生形成全面看问题的观念。在美国各级各类学校中，历史课的组织方法也很多。如传记式的，即围绕某些重大人物的故事组织教学，还有地理位置、专题性的、年代式的等等，都是比较好的组织课程教学的方法。在这些方法中，除传记外，一般都用于较高水平的教学之中，有时这些方法常常结合在一起使用。

3.历史课教材及方法

要将多种内容的历史课上好，教师必须借助于教学材料和方法。在美国，历史课的教学材料和方法是多种多样的。

尽管在美国早期历史教学中，存在记诵教科书的问题，虽然20世纪以来已停止这种做法，但历史教科书仍是学校进行历史教学的最重要的材料之一。美国的历史教科书种类繁多，由历史学家或有经验的中学历史教学工作者单独或合作编写，自由发行供各校选用。这些教科书均生动有趣，图文并茂。如《我是美国人》，封面和封底均有色彩鲜艳、画面清晰的历史图片组成，目录处的每一段都配有体现这一时期特征的绘画或图案，书中更兼有各种图表，语言生动活泼。此外，教科书的内容涉及的范围较广。如莱夫顿·斯塔克雷安娜斯(Leften Stacrianos)和他的助手尝试编写的第一本中学全球史课本，就分四部分：第一部分是简要分析论述一般情况下地理因素如何影响人类的历史进程和世界主要地区人们的历史进程；第二部分是对人类出现至今的一个简洁概述，并分前人类文明、地区分化人类文明和全球统一人类文明三个单元；第三部分也是全书最重要的部分，细致地分析了世界上七个主要地区，包括美国、苏联、拉丁美洲、中东、印度、中国和次撒哈拉非洲的政治、经济和文化的基本情况；第四部分则尝试把世界作为一个整体来对待，论述了影响世界统一与分裂的主要因素。

随着历史教学的发展，在学院一级还出现了指导书，颇受广大师生的欢迎。另外，地图、模型、标本、照片、幻灯片、录音带、电影胶片等等先进的视听材料，都广泛地应用于历史课上。历史旧址、博物馆等也为历史课教学提供了丰富的原始材料。

凭借这些丰富的教学材料，再结合长期的教学实践，美国的历史教师们创造、总结了许多具体的教学方法。

(1)演讲法最好用于在其他形式下不易获得的有趣的、解释的、介绍的信息。常用于中学及学院水平，在小学常以讲故事和解释代替正规演讲，而到研究生院时，讨论会和个人研究方法取代了演讲。

(2)计划专题法就是在教师的指导与帮助下，经过训练，使学生掌握一些历史研究的方法和科学的认识方法。它兴起于60年代，要求学生自己动手、动脑、搜寻、整理、组织资料，从事某一指导专题的研究，并写出一本“书”或适度的历史论文。这种方法因需要一定的知识和能力作基础，一般适用于中学以上水平。在小学时，常结合自己、家庭、生活所在地作关于自传、家庭、社区史的专门探索。

(3)讨论法即师生共同参与教学的一种方法。60年代以来，许多教育家认为，历史教师不应该只单纯地向学生灌输，唱“独角戏”，而应该充分发挥学生的主动性，参与教学。如教师在课堂上叙述一定的材料之后，由学生在课堂上讨论并作口头发言；或者教师在课前就布置一些问题，学生便围绕这些问题，亲自调查研究，研读有关的书籍、历史文献等，然合于小学。但是，由于各门

后在课堂上发表自己对那些问题的认识、看法和结论，从而培养学生自学、查寻资料进行研究及口头书面表达的能力。因而，这种方法深受广大教师及学生的喜爱。

(4)模拟游戏与角色扮演法是学生自己参与展现历史的一种方法。历史课，最好是能让学生身临其境，了解真正的历史，为此，70年代以来，这种方法风行美国。所谓“模拟游戏”就是由学生自己模仿历史人物所面临的各种情况，从而在内心体验所扮演的历史人物的心态及当时的历史状况。使用这种方法时，学生首先必须研习教科书及有关文献，根据具体问题，安排人物、计算时间、准备道具、解决问题。所以，学生参与了整个教学过程，有助于他们更好地理解过去。另外，有些大学甚至参加拍摄历史电影，如哈佛大学就曾参加了《亚当斯编年记(1750～1900)》历史电影的拍摄，部分学生参与扮演其中的角色，使历史更为生动地呈现给人们，让学生更深刻地记住历史、认识历史和现在。

上述四种方法都是20世纪后美国历史课中逐渐使用的方法，在应用中取得了较好的效果，受到学生的欢迎。但讲授法仍是其主要的方法，并且在实际教学中，各种方法是结合使用的。例如：美国北卡罗来纳州的一所私立学校的历史教师，运用一个系列课和讨论、模拟游戏、观看录影、个人研究等方法，讲授了法国大革命(1789～1794)头五年的历史，既使学生掌握了当时的历史知识，加深对那一时期的史实的理解，又增强了学生的好奇心和求知欲，收到了很好的效果。[10]

除了课堂教学外，尤其是中小学的历史课常开展丰富多彩的课外活动，以拓宽学生的视野，丰富他们的历史知识，激发对历史学习的兴趣。如组织参观各种历史展览，观看历史影片，游玩具有历史教育意义的娱乐场等。近年来，还出现了一种新的课外活动形式——“历史日”。主要由历史教师与历史协会主持，确立活动的主题，然后组织学生围绕主题进行各种形式的创作——论文、歌舞剧、木偶戏、诗歌、故事、幻灯片等，并在统一规定的“历史日”进行比赛，评选出优秀作品予以奖励。这种活动最初仅在几个州内进行，后发展成为全国性的教学课外活动。1980年6月，在首都华盛顿举行了首次全国性的以“个人与历史”为主题的“历史日”，取得较好的效果。

另外，历史课的检测手段也是多样的，除书面测验（标准化测试与教师自行命题）外，还有作业、口头报告、自传、课堂讨论、提纲或书摘、学期报告等等都是检验学生是否掌握历史知识、形成历史思维能力的好方法。