小学语文阅读复习建议

小学语文阅读复习建议（通用8篇）

篇1：小学语文阅读复习建议

小学毕业班语文阅读复习计划

驯龙镇中心小学

陈长彬

一、指导思想：

以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，对阅读方面知识的复习，主要是要面向全体学生，使好、中、差不同的学生都得到提高。

二、阅读复习内容：

①结合语境理解词语、辨别词语的感情色彩；

②联系语境和自己的积累理解句子的意思，体会其表达效果；

③学会概括不同类型文章的主要内容；

④学会概括文章所讲内容的要点（如意义段的内容）； ⑤能读懂短文内容，回答所提问题（内容探究）

⑥阅读文章有自己的感受，并能较清楚地表达出自己独特的感受；

⑦学会揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法；

⑧学会阅读不同类型的文章并达到以下要求： 说明性文章——能抓住要点，了解基本的说明方法；

叙事性文章——了解梗概，简单描述自己印象最深的场景、人、细节，说出自己阅读后的感受：如喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；

阅读诗歌——大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。⑨养成良好的阅读习惯：读思结合、用心感受的习惯、积累语言的习惯

三、阅读复习应对措施：

1、课内阅读：（1）落实背诵和默写

我们把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。默写也是不可忽视的，一定要落实在笔头上，可以经常性进行一些小型的突击性、趣味性地默写比赛。这样背诵与默写能使学生基本做到人人过关。（2）把握每个单元的阅读重点

在复习时，学生对已学的课文有些模糊，教师有必要帮助他们回忆一下课本 的单元、课文和重点训练项目。根据单元重点把典型的课例再温习一遍，特别是要求背诵的课文，做到完全学透、吃透。如字词的理解、段落的分层、段落大意的归纳、结构的掌握、中心思想的领会等，都是复习的重点。（3）善于利用教材

毕业复习个人觉得还是应该以课文复习为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。同时做适当的扩展，以达到举一反三的效果。因此，在方法上，一是可迁移重点训练项目，二是要变换课文类型的训练。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力、探究重点字词句的能力和从内容想开去的能力。同时，通过阅读复习，提高阅读速度。

2、课外阅读

阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，小学生的阅读包括课内和课外阅读，课内阅读即语文阅读教学，它是培养阅读能力的主要途径。但是单单重视阅读教学还是远远不够的，那样的话学生所得的知识无疑是偏狭的，要想提高阅读能力，还必须扩大课外阅读量。

为了配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，我们可有意识地选择一些较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“分辨直接描写与联想”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。在复习中，重点不是在怎么读，而是在怎么审题、解题的方法掌握上。做每一道题时，应该帮助学生审清楚题目意思，要我们做什么？怎么做？对于回答问题的训练，可以采取让学生根据阅读兴趣来出试题的方式，培养理解能力。有的学生能出联系上下文解释词语、有的学生能出用-----或~~~~线画出有关的词语和句子、有的学生能出给短文加题目或换一个题目、有的学生还能出仿写词语和联系上下文内容解释词语、还有的学生出的是结合课文内容续写结尾等等。这样既可以让学生开阔眼界，丰富知识，思维也很活跃，阅读的兴趣也会提高。这样的阅读形式是把阅读材料当作了读本，而不是教本。是把重点放在了提高学生的分析问题、解决问题的能力上，而不是放在教会学生回答一个问题。

篇2：小学语文阅读复习建议

一、汉语拼音。

1、声母、韵母、整体认读、字母。

2、多音字。可采取不同形式训练。

3、看拼音写词语，主要是十一、十二册中的生字、词语表、课后词语及单元练习中出现的词语。

4、正确读准字音，辨析正确读音等。

二、汉字。

1、形近字的辨别(组词)。

2、查字典。主要考音序、部首两种查字法。

3、改正词、句中的错别字。

三、词语。

1、词语解释。主要是联系上下文理解词语。

2、十一、十二册课后词语要会读会写，并理解意思。

3、近、反义词归类。

4、关联词语。

关联词语的训练，形式有以下几种：a、选词填空；b、改正用错的关联词；c、用关联词造句；d、选择关联词写几句话。

5、词语搭配。

6、分类描写的词语。

7、成语填空，以十一、十二册为主。要运用灵活的形式，让学生积累词汇，并会解释成语所填的字。

四、句子。

1、扩句。要求用词恰当，叙述清楚。

2、能用课文中学过的词语造句。

3、几种句式互换。一般掌握以下四种：陈述句与被字句，肯定句与否定句，陈述句与反问句，直接叙述与间接叙述的互换。

4、修改病句。一般有八种：a、成份残缺；b、词序颠倒；c、用词不当；d、前后矛盾；e、搭配不当；f、意思重复；g、分类不当；h、指代不明。

5、缩句。

6、理句序。

7、判断句子的正误。

8、掌握常用的几种修辞手法。（喻、拟人、夸张和反问句）

9、能正确理解句子的意思，体会句子的写法。

10、掌握一定量的名言警句、谚语，歇后语，对联，古诗名句，文言文中的重点句等。

五、标点符号。

掌握常用的几个标点符号：句号、逗号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号。

六、阅读。

1、利用工具书、凭借语言环境识字、解词。

2、会背诵指定的课文（或段落）。

3、联系上下文理解、体会文章的重点词语和中心句子的深刻含义。

4、能根据提示，给文章划分段落（或段中层次），归纳段落大意（或层意）。

5、能概括文章的主要内容

6、结合实际，谈阅读感受。

七、作文。

作文分两类，一类是应用文，一类是大作文。

1、应用文。掌握各类应用文的格式特点。

写请假条；写借条、收条和领条；日记；留言条；写通知；写信（写感谢信）；写板报稿；写建议书。

2、大作文。

A、叙事的记叙文。

B、记人的记叙文。

C、写景、状物的记叙文。

D、提供材料的作文。材料作文的主要形式有扩写、续写、改写、缩写等。其中扩写和续写用得比较普遍。

E、想象作文。

（作文中引导学生区别半命题作文和自己拟题目作文）

篇3：提高小学语文课本阅读量的建议

在对小学语文开展教学的阶段中,课本阅读量一般来说不是很好界定,由于小学阶段的语文教学针对的是小学生这一较大的群体,所以对阅读量的把握往往不能做到非常的准确。在日常小学的教学过程中,小学语文老师会根据本学期的教学任务结合本学期的教学课时来确定每个课时所对应的课本阅读量。所以,老师在为每课时安排教学内容时需要严格把控课本的阅读量,太多或太少的话都不利于学生对于语文知识的学习。阅读量如果太大的话,小学生学习起来会感觉比较吃力,吸收起来也会比较困难;阅读量太小的话,又不利于学生提高自身的阅读水平与能力。本文首先介绍了小学语文教学中关于课本阅读量的有关现状现状及提高途径两方面进行阐述,从而得出结论。

二、现在小学语文课本阅读量的分析

课本的阅读量,是指小学生在学习过程中阅读完的课本上的文章的数量。据统计,从课本分析,低年级的课本主要以识字为主,阅读量相对来说较小,中年级的阅读量相对于低年级、高年级来说都比较多,这也符合新课标对不同年龄段的教学要求。而从各个语文版本语言积累量的比较来看,江苏版本的文章背诵量最高,而其他如人教版、北师大版的总阅读量较小。语言积累是小学语文学习的重要组成部分,课本中丰富的语言表达、景物描写对拓展学生的阅读有积极的意义。

课本的阅读量与教学理念、教学目标关系密切。九年义务教学过程中,老师重视对基础知识的讲授,忽视了阅读量的提高,加上传统的教学方式也不注重语言的积累及语言技巧的讲解,严重影响语文课本阅读量的提高。

三、提高小学语文课本阅读量的路径

在现在的语文课程目标中,主要是对基础知识的掌握,很多老师不重视学生阅读能力的培养,甚至采取单一的模式来讲授阅读,使得学生的阅读过于僵化。提高小学语文课本阅读量,应该使新课标要求与不同年龄段的阅读能力相结合,使得阅读量控制在合理的范围内,从而有效提高学生的阅读能力和语文知识的积累。

3.1语文课本内容编排合理,难度恰当

各个版本的语文教材的编写过程中,要注意每篇文章的长度及难度。篇幅过长,学生在规定的课时内很难完成,便会影响阅读量。同时,过长的文章篇幅不易吸引学生的阅读兴趣,也不利于学生阅读;而且课本的内容不易过难,难度太大的文章老师在一定的课时内不易讲完,而且学生吸收理解起来也比较困难。

3.2适当地增加学生的阅读时间

小学阶段是学生语文巩固基础的阶段,也是学生培养阅读兴趣的重要阶段,尤其是对中年级的学生而言,语文教学主要是为了提高学生进行阅读以及写作的能力。在这种情况下,我们可以适度延长学生开展阅读的时间,比如说,以年级为单位进行阅读课的开展,为学生提供充分的时间以及空间来进行书籍的阅读,将学生进行阅读的能力予以有效的提高。平常小学语文老师要注意引导学生进行语文知识的积累,形成一定的语感。比如说,老师可以要求学生完成一些语文古诗词的背诵,优秀句子以及段落的记忆,帮助学生更加高效的完成语文知识的积累,形成一定的语文语感。

3.3老师开展教学时所采用的模式要予以不断的改善

小学语文老师在开展教学时要预留出一部分时间让学生进行自主化的学习并进行有关问题的思考,引导学生在学习的同时要善于思考,这样学生才可以更好的对文章的内容以及其中蕴含的思想感情予以理解。此外,在应试教育的大环境下,许多老师可能只讲授那些有利于学生提高成绩的知识,而忽略那些真正有利于提高学生情操,有利于学生综合素质的提高的知识,这会严重影响学生的综合发展。除此之外,老师在进行语文知识的讲授时不能再采用以前那种老师只负责进行知识的灌输,学生只负责认真听讲的教学模式,要注重提高学生的自主性和独立学习的能力,语文是一个培养情操和学生品味的学科,有些文章,虽然考试不会涉及,但是语言非常优美,意境很好,对学生的阅读很有帮助,老师也应该鼓励学生阅读这类的文章并进行讲解,而不单单只对重点文章进行讲解,从而提高学习的阅读量。

3.4形成有效的阅读方法,提高阅读能力

语文课本中的文章都是优秀的篇章,无论是语言表达、意境描写、还是景物描写都是很值得学生借鉴的,因此,学习阅读课本时,一定要有效地阅读课本文章,可以通过朗读的方式来体会文章中作者的情感,身临其境体验文章描述的意境。通过背诵课本上段落来积累语言,提高自己的阅读能力。同时,学生可以根据课本要求,括展阅读,接触不同的风格的文章,在能力范围内多接触优秀的文章,摘抄优秀的段落进行反复的朗读,从而提高自己的阅读能力。

四、总结

语文知识的学习对于学生情操的培养,情怀的养成起着至关重要的作用,而在语文教学开展的过程中,小学阶段的语文教学又起到了一定的基础性作用。所以,我们要高度重视小学阶段的语文教学。学生在学习语文时要注重对文章内在的理解,学生要尽可能多的阅读一些优秀的文章等,而语文课本正是许多优秀文章的集合体。通过对语文课本所列示内容的改善,对老师授课方式方法的改善,对学生语文阅读水平的提高来循序渐进的增大学生的阅读量,帮助学生有效的进行阅读方面的积累以及语文水平的提高,是小学语文学习的重要目的。

摘要：课本的阅读量与教学理念、教学目标关系密切。九年义务教学过程中,老师重视对基础知识的讲授,忽视了阅读量的提高,加上传统的教学方式也不注重语言的积累及语言技巧的讲解,严重影响语文课本阅读量的提高。本文介绍了小学语文教学中关于课本阅读量的有关现状现状并对提高途径两方面进行阐述。

关键词：小学语文,课本阅读量,提高

参考文献

[1]尹红霞.小学语文课本阅读量的现状与思考[J].课外语文,2012.14:86

[2]李志雄.关注小学阶段阅读量的积累[J].小学科学(教师版),2013.04:110

篇4：小学语文阅读复习建议

关键词:阅读复习;语言形式;作用;联系

中图分类号:G420 文献标识码:B 文章编号:1009-010X(2010)05-0062-03

跟老师们座谈的时候,很多老师提出:小学六年级期末复习中,阅读复习是很困难的事情:做了很多阅读练习题目,一拿到试卷,往往就像“白做”了——练习过的题目,试卷上却很少能够看到几个。其实,这是期末阅读复习的方向、练习的着眼点出了问题。期末复习,到底该复习什么?怎样复习?就阅读来讲,复习的目的不是记住几道题目,而是使学生的阅读能力得以系统的提升。指导学生做阅读练习,无疑是阅读复习的基本手段,但要把着眼点放在通过复习使阅读能力得到系统的提升上。结合小学六年级毕业测试中出现的一些典型问题,就小学毕业语文复习提几点建议。

一、关于词语的理解与作用分析

从考查能力的角度来讲,命题中出现的词语理解,一般不是要读懂这个词语的表面意思。因为对于学生来讲,字面意思不理解,往往需要借助工具书。而工具书又不能带进考场。如果是熟悉的,学生背诵过来就可以的,命题中安排这样的题目,则往往是在引导老师教学中“死记硬背”。把握“引导培养能力”的命题导向,词语理解一般是在文中表情达意方面其关键作用的词语。因此,我们在阅读复习中,词语的理解重点,应该放在解决理解词语在文中表达的意思、理解词语在表达文章主旨方面的意思,体会这些关键的词语在表情达意上所起的特殊作用。

实际阅读考查中,学生完成词语理解与作用分析方面所出现的主要问题是:能够回答出词语表面意思、一般的意思,但不能够准确的体会这些词语在文中的具体意思;不能够很好的领会词语在表情达意方面的作用。

例如:

某小学六年级毕业试题选了《跨越百年的美丽》中的一段话:“……她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新时代,而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心里。”

针对这段话,命题者出了这样一道题:“定格”在这里是什么意思?作者用“定格”强调了什么?

严格地说,“定格”是电影中的一个术语,影像瞬间停住,不再动。在这里,定格显然是个比喻。作者用比喻的方式,来表达什么意思呢?居里夫人的形象在历史上不再动、每个人的心中不再动。这是表面意思。而深刻的含义呢?是说随着报告结束,居里夫人的形象一下子被历史牢牢记住、被每个人牢牢记住,就像电影画面定格一样,一下子不动了!这是作者在对居里夫人进行赞颂!但是,学生在答题的时候,很多是仅仅写出了“停住、记住”。

语文,总是要研究语言形式的。对语言形式的作用的分析,这应该是命题者需要关注的内容。但是,实际的命题考查中,学生往往对于“形式”的作用,摸不着头脑。第二问的“作者用定格强调了什么”呢?其实是强调了牢固的程度,强调了不再变化。

复习重点:指导学生练习着“将词语在具体的语言环境中,去体会词语在文中、在具体的语言环境中所表达的独特的意思。”就像“定格”一词的理解,要理解在这句话中、这段话中、甚至全文中,写了人物事物怎样的具体特点,表达了作者当时怎样的情感思想。

通过增删调改的方式,来体会一些关键词语作用——在这里表达出了怎样的特殊的意思,不是别的词语、别的写法所能表达的意思。在一次次练习中,感悟词语的一些基本的规律。一般来讲,关于表情达意作用的分析,侧重点应该放在“所选用的词语表现出了事物怎样的特点,强调地表达了怎样的感情,换用或去掉词语,效果为什么就不好”上面。其中包括一些“实词”,还包括一些在表情达意上其关键作用的虚词。

二、关于句子的理解和作用的赏析

实际考查中,关于读懂句子的意思,一般有这样几类:第一类,含义深刻的句子的意思;第二类,用了修辞手法的句子;第三类,各类不同的句式意思的不同点。

从实际考查看,学生不能准确体会句子的含义和作用有如下具体表现:不能把句子放到具体的语言环境中去理解;不能在全文的整体联系中去理解;不能揣摩作者写作的背景、当时当地的情况来理解;不能揣摩出作者话语背后的意思;运用了修辞手法作用的句子的意思,答案泛化;不能分析体会其在具体语言环境中表达出的事物的具体特点,不能体会出表情达意上的作用,只能意识到各种不同表达方式(比如陈述、疑问、感叹、转换、倒装、无主句等),不能分析这样写有什么好处。

例如:某小学六年级毕业试题选了《绍兴的船啊绍兴的桥》第二自然段中这样一句话考查学生对语言形式的作用分析能力:“啊,水好清啊,风好香啊,传似乎是在镜面上滑过去,滑过去。”针对这句话,命题者出了这样一个题目:作者在这里用了两个“滑过去”写出了怎样的特殊情形?

命题者的意图是考查学生“重复地用两个滑过去”跟用一个有什么不同,考查学生对语言形式的感悟能力。但是学生很多仅仅答出了“船很快、水面很平静”的意思。这说明学生还不善于通过增删调改的方式,来体会这样写表达了事物怎样的特点——船很多,水面很平静,一艘小船过去了,另一艘又过去了……那船从这里滑过去了,又向着其他地方滑过去了。

再如:某小学六年级毕业试题选了殷铁生《秋天的怀念》一文,针对作者看到母亲在病床上的情形,出了这样一道题目——母亲在医院的情形。作者写道:“邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。”作者用了打比方的方法,写出了当时母亲怎样的情形?这样写强调了什么?

学生的答案出现了如下几种情形:“艰难的呼吸者就像那一生艰难的生活;强调了目前艰难的生活;强调了无论怎样,都要活下去、强调了他母亲想说的最后一句话;强调了自己的艰难生活;作者双腿瘫痪后不想活了,后来在妹妹的鼓励下找回了自信和勇气。”

命题者的意图是考查这样的内容:第一,比喻的手法,表达出了当时事物怎样的特点;第二,这样写在表情达意上起什么作用。但是,从学生的答案来看,第一,独运用了修辞手法的句子,不能够从表现了事物当时怎样的特点的角度去分析“写出了怎样的具体特点”——母亲当时是怎样的状况。这句话,其实是强调母亲当时的呼吸非常困难,已经奄奄一息;关于作用,就是强调呼吸困难的程度。那么,为什么用“一生的艰难”来作比呢?显然,这是作者后来的回忆录,这里这样写是要强调老人家的一生都非常的艰难,想说母亲的一生是艰难的一生。这是一语双关的句子。这样打比方的作用在于强调这两层意思。

复习要点:在阅读复习中,针对在表达文章主旨上起了关键作用的那些含义深刻、运用了不同修辞手法、在表情达意上明显有独特用意的句式采用的句子、一些运用了关联词语来的句子,来设计练习题目,让学生进行读书,联系上下文、联系文章要表达的主旨,去体会表达出了“人物、事物、景物怎样的特点,表达出了作者当时怎样的独特情感和思想,这样写有什么好处”。分析“有什么好处”的方法,仍然是增删调改。

关于“有什么好处”的问题设计,问题的指向性应该清楚,应该提示学生从哪里、怎样去思考。

练习题目举例:

1.读《金丝雀》,思考:“父亲和母亲都惊呆了,谁也没有吱声。就这样,两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上、爬上树冠,用两只天真的眼睛看到鸟蛋———窝里仅有一个鸟蛋。”这里其实是写父母在听孩子的讲述。但是作者这里却用了一个“让儿子爬到树上、爬到树冠”,如果将“让”改成“听着儿子介绍他爬到树上、爬上树冠”在表情达意上有什么不同呢?

2.读《松坊溪的冬天》。作者写溪中景物时这样写道:“那溪石多么好看,有的像一群小牛在饮水,有的像两只狮睡在岸边,有的像几只熊正准备走上岸。”联系“我每天都要经过溪上的石桥,听见桥下的溪水声,唱得真快乐”思考:作者在这里用了“有的像、有的像、有的像”这样的句式,表达出了作者当时怎样的情感?这样写读起来会让我们感觉怎么样?

3.读《葵花之最》。作者写道:“昆仑山是世界第三极,雪线上连草都不长,还能开葵花?!”作者在最后用了两个标点,一个问号,一个叹号。作者用任何一个都能表达自己的意思,但是作者用两个标点想强调什么呢?这样写有什么好处?

这样具有提示性的练习题目,可以帮助学生学会怎样去思考问题,在一次次练习中,就会习得一些学习语言的基本经验。

三、关于文章结构特点作用的分析

分析认识文章的结构特点,并不是要讲解文章结构学的知识,而是针对文章某些客观存在的结构特点,去分析这样写的作用,再体会作者用的过程中去感悟文章的结构形式的魅力。

文章的结构特点包括:文章的顺序及其特点、文章的材料安排特点、文章材料之间的关系等。

实际考查中,发现的一个最大问题是学生不能从命题中指定的结构现象中去体会其作用。

例如:针对《秋天的怀念》命题者出了这样的一个题目:“作者在文中用了大量笔墨写了我的表现,这对表现母亲的特点有什么作用?”

原文的材料安排上,用了很多笔墨来写作者残疾后暴躁的情绪和行为表现,以此来衬托母亲的形象,使的母亲“爱戴、宽容”残疾的孩子的形象就更加高大起来。但是,学生的答案却不尽人意。对一个班级的答案进行了分析,有如下几种情况:“母亲对作者很好,但是作者确不懂母亲的心;对比的作用;作者写出了我不想活了,经过母亲启发,我有了活的信心。……”这些答案中,只有“对比”还算贴边,但是对比的目的是干什么?学生就不能去想了。

考查这样的内容,不能算“超标”。因为,《课标》要求中有这样一条:“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”作者这样安排材料的方法,应该算基本的表达方法了。

复习要点:选取一些典型文章,针对“在材料安排、顺序安排、文章材料之间的关系”有特点的具体文章结构特点,提出一些具体的、直接指向对文章主旨表现具体作用的问题,请学生分析这样写对于表达文章主旨起什么作用。比如开头结尾的形式、记叙顺序的“变化”、“过渡”、“材料与中心的关系”等。这些内容,不是要学生说出具体术语,而是要求学生去感悟思考具体的作用。

四、关于概括

概括文章主要内容的能力,是阅读能力的核心。《课标》中提出的“阅读说明性文章,能抓住要点;阅读叙事性作品,了解事件梗概”本身就是概括的要求。但是,概括到什么程度?《课标》没有具体的度的要求。个人依据《课标》的要求认为,到了小学六年级,学生概括文章中的主要内容,应该达到“抓住文章的主要人物、主要事件、人物事物的主要特征、说明问题的基本要点。”

实际考查中发现,学生叙事的文章,在概括主要内容的时候,往往在“抓住主要人物、主要事件、用简单的话来表达”方面存在问题。

例如,要求学生阅读《跨越百年的美丽》第一自然段,概括主要内容的时候。学生中有相当一部分学生概括为“居里夫妇发现了放射性元素镭。”而这段话主要是写“居里夫妇宣布发现了放射性元素镭”。“发现”是全文事件的核心词,“宣布”是第一段所写事件的核心词。回答“发现”的学生就没能抓住第一段所写事件的核心词,也就是说没有抓住主要事件。

再如:要求学生阅读《秋天的怀念》这篇文章来用简单的话概括主要内容。结果,出现了如下问题:“概括——主要讲了作者双腿瘫痪后不想活了,后来在妹妹的鼓励下找回了自信和勇气。”“作者最后战胜了病魔,但是他的母亲却死了”“小伙子背着我去看她,她生病了。”“一个男孩双腿瘫痪了,一个女孩还没成年,一个母亲得了肝病,后来母亲去世了。”从学生的答案看,学生概括主要内容方面,主要存在的问题是“抓不住主要人物、主要事件”——这篇文章主要写的是“母亲在自己身患绝症的情况下,仍然细心的呵护照料自己残疾的儿子、没有成年的女儿,即使到临死之前,还在念叨要他们好好活下去。”

复习要点:先安排情节比较简单、人物较少的文章,练习用最简单的话来概括文章的主要内容,然后,在安排情节稍微复杂、出场人物较多的文章,来联系抓抓住主要的人物、主要事件,逐步用最简单的话来概括。

五、关于体会文章主旨

体会文章要表达的主旨,就是要求学生在阅读之后,能够用自己的简单的话来表达出“作者所表达的基本的思想观点、说明的道理、表达的情感。”

实际考查中发现的问题是:不能针对文章的主要人物、主要事件、主要事物、主要特征的介绍,来思考作者的表达意图——要表达的思想观点、说明的道理;不能从作者在对具体事物介绍描写的语言中去体会作者要表达的态度;套用一些泛泛的语言来回答题目。

复习要点:引导学生先做好文章的概括。在此基础上,联系针对“主要人物、主要事件、主要特征”来思考作者的写作意图,联系针对一些关键的语句的表达,特别是一些有概括力的、含义深刻的句子来体会作者的意图;练习“将泛泛的套话在本篇文章中具体化”——例如:阅读了《秋天的怀念》,要求学生说出作者在本文所表达的思想感情。就不能说是“歌颂了母爱”,而是“作者被自己身患绝症还时刻关怀、呵护着自己的母亲永远的感动着,永远的怀念着”——写出母亲的人格特点,本身就是作者的表达意图。

上面谈了在阅读复习中,学生容易出现问题的几个方面及其复习对策。在具体的阅读复习中,指导学生进行阅读答题练习、对学生进行阅读指导,还应该注意如下两点:

一是精心设计阅读练习题目的顺序。

安排阅读练习,总要出一些题目。而这些题目,按照怎样的顺序来出?这对复习是很有学问的。为什么这样说呢?

常见的情形:学生拿起题目之后,先拿着问题去找答案。而阅读题目中关于词句段的内容理解、作用分析、必须是读懂了文章内容、抓住了主要内容之后,把握了文章各个部分的练习之后,才能够更好地去找出题目的答案。

要解决这样的问题,策略之一是精心设计题目的顺序。个人以为:阅读题目的顺序,应该按照如下顺序安排:文章主要内容的概括;文章典型词语、句段分析理解体会;文章的材料和结构的分析;文章主旨的体会和表达。这样,促使学生先读完全文,在进行具体分析,最后整理自己对文章主旨的思考;促使学生认认真真的读完文字,再去作答。

二是对学生练习中出现的问题,进行针对性的指导。

我们的阅读复习中,常常存在这样的问题:老师就是让学生做,做完了订正。其实,这样的效果并不好。学生往往只是在做题、改题。复习,是需要教师指导的,教师在指导中,“帮助学生明白自己题目答错了的原因、明白该如何去获取答案。”指导分个别指导和集中指导。个别指导,主要是针对答题中的个别问题;而集中指导则是典型的问题。

篇5：六年级小学语文基础知识复习建议

尊敬的各位领导、各位老师：

中午好！

今天能和大家交流，我感到很荣幸，说经验谈不上，我比起在座的，经验少之又少，我是第一次带毕业班，很多时候也是在摸索中进行，下面我就结合从网上看到的和自己复习的思路及方法来说一说基础知识部分的复习。

一、明确复习的方向。

复习的重点应放在十一、二册的课文内容。

二、六年级的基础知识复习点及复习方法。

小学语文总复习，是对整个小学阶段语文知识的复习和巩固，也是使学生语文能力再提高的过程。复习是一种对教材教学内容进行梳理、对学生知识掌握情况进行整理的活动过程。有效的复习指导，不仅有助于学生整体水平的提高，而且可以获得理想的“即时效应”。

在复习时，应该以教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，对班级的学生状况做简单的分析,采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都能得到提高。

结合新课标对小学阶段的要求，六年级下册的基础知识复习点如下： 拼音板块：

(一)、复习要点。

汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。在小学阶段要求熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字典；能运用拼音识字，正音和学习普通话。

（二）考试题型举例。

1、看拼音写汉字。

pu sazhù lìpán shān

quan shipai huaizhengzha2、给带点字选择正确的读音“____”。

狂风怒号（háo hào）埋怨（máimán）气氛（fēn fân）

这两种题型是最常见的，复习时主要是要让学生掌握本册中课文“日积月累”中的词语。其中一些重要的字的读音，必须要让学生熟记在心，比如： 臀部雏(chú)可憎（zēng）氓(mãng)喙(huì)

黏稠(nián)跻身(jī)夙愿(sù)气氛(fēn)埋怨（mán）

除了掌握重要字的读音之外，同时还要提醒学生把题的要求读清楚，要

1求是选择正确的读音，还是划去错误的读音，以免发生不必要的丢分情况。

3、查字典（音序查字法）。

要让学生知道26个字母的顺序以及大小写写标准，同时还要指导音调的标法。

字板块：

(一)、复习要点

1、识字。教材十一、十二册中的生字是复习的重点；

2、能辨析形近字、同音字及课本中出现的多音字和多义字；

3、学会音序查字法、部首查字法和数笔画查字法三种查字典的方法；

4、正确、工整地书写汉字，行列整齐，有一定的速度。

（二）考试题型举例。

1、在多音字这部分知识的复习中，应该让学生掌握一些常见的、重要的多音字，如：我能给加点字选择正确读音，用“√”标出。

1）、你正站在房门口，脸上是又兴（xìng xīng）奋又紧张的表情。

2）、那天，你直奔(bēn bân)我走来。

可以让学生专门用一个作业本把常见的多音字记下来，并组词，让学生加强记忆，要让学生知道判断多音字的读音主要是根据字的意思来识记。散sǎn sàn种zhǒng zhòng薄báo bó朝zhāo cháo佛fó fú挣zhēng zhâng当dàng dāng禁jīn jìn落luò là传zhuàn chuán参cān shēn载zǎi zài2、第二种是改正错别字

脾气暴燥（）不屈不饶（）神彩奕奕（）一望无银（）雷霆万钩（）司空见惯（）洗耳躬听（）饥赛交破（）全神惯注（）阴谋鬼计（）走头无路（）再接再励（）漫不径心（）专心至志（）

这种题型除了是词语积累的知识点外，还有一些常见的形近字辨析。复习时可以把一些常见的形近字列举出来，让学生辨析并组词。如:

己（）冠（）署（）攻（）拔（）崇（）

已（）寇（）暑（）功（）拨（）祟（）

3、多义字

多义字主要是考察一些重要的字在不同语言环境下有不同的意思。如我能带点字选择正确的解释，把序号填在括号里。

张：①开；展开②看；望③扩大；夸大④陈设；铺设

1．敌人虚张声势，打了一阵枪，又缩回去了。（）

2.为了庆祝国庆节的到来，到处张灯结彩。（）

3.因为是逆风行使，所以帆没有张起来。（）

在复习时我们可以把一些重要的多义字列举给学生，教会学生要在特定语言环境中理解不同含义。做题的入手点是先看整个词的解释, 然后联系选项判断字义。应该注意字不离词,词不离句,句不离文。

（三）在复习中，书写要求应该始终都贯彻到平常作业及每次考试中。考试的时候必须用钢笔书写，写的字要规范、匀称，同时字的大小、字与字的间隔也要合适。有个别学生字写得不好的，老师也应该教育其笔顺笔画写清楚，不能太大，也不能太小。

词语板块:

（一）复习要点

1、能正确读写学过的常用词语，能够联系上下文理解其意思，大部分会用。（十一、十二册是重点）

2、能在一定的环境中辨析近义词，能正确搭配使用。

3、能给带点的字写出(或选择)正确的解释

4、会正确理解、使用所学过的常成语。了解一些谚语、歇后语、感受其中的生活哲理、生产经验、地理风物，体味华夏文化的博大精深。

5、能积累学过的常用成语，能理解，会运用，正确地用词造句等。

（二）考试题型举例。

1、词语的积累。

（1）看拼音写词语。

（2）将词语补充完整

（置）之不理心（旷）神（怡）（秉）烛夜游

（3）我能根据意思写词语。

①、各种声音都没有，形容非常寂静。（万籁俱寂）

②、争着向前，唯恐落后，形容十分积极。（争先恐后）

③、比喻居高临下，不可阻挡的形势。（居高临下）

（4）按要求写成语

①、描写人物神态的：神采奕奕 全神贯注 目瞪口呆

②、反映人物优秀品质的：视死如归 舍生取义 坚贞不屈

③、赞美科学精神的：锲而不舍坚忍不拔 一丝不苟④、前后反义的成语：前俯后仰 喜怒哀乐 寡不敌众

词语积累的复习，可以让学生把六年级上、下册中诵读与积累中的词语全部抄在一个本子上记忆，听写词语时把写错的词语多写几遍，加强记忆，在作文里大胆运用自己喜欢的好词佳句的习惯。对于一些重要词语，字音、字形和字义应该要让学生必须掌握，例如：

蹒跚栩栩如生遒劲前俯后仰瞻仰肆虐面面相觑

2、我能选词填空：

爱护 爱惜 珍惜

他从小就养成了一种（）书籍的习惯。

他十分（）时间，一分钟也不让它白白地浪费掉。

3、我能给下列加点的词语换一个意思相近的词，使句子意思不变。①他脑海里突然萌发出一个惊人的念头。（）②在老师纠正我们错误时，我们加深了对事物的理解。（）像这种题型我们应该把有些近义词在复习时列举出来，从词性和词语搭配上给学生作出分析，要引导他们正确辨析、恰当搭配近义词，联系语境理解词语的意思，发挥母语优势，加强他们的语感。比如以下词语：

安静 宁静平静 寂静坚定坚强坚决

希望 期望 指望 盼望 渴望绝望周密精密

鼓励 勉励 激励企图 企求 企盼

伫立矗立屹立耸立艰巨 艰难 艰苦

句子板块：

（一）复习要点：

1、掌握几种常用句式的变换。

2、通过扩句练习，学习把句子写得更加完整、具体、生动。

3、会修改常见的病句。

（二）考试题型举例

1、句式的转换题型中，必须要让学生掌握几种不同句式的特点以及它们之间的相互转换，特别是第三人称转述。

扩句练习要读清题的要求，是扩几处。同时，扩句练习要注意三个助词“的、得、地”的区别。

2、修改病句的练习。

①造纸术是我国的四大发明。改为：造纸术是我国的四大发明之一。②修改病句是一个难点。不过训练得法，对提高学生的表达能力很有好处。复习中，除了切实解决好基础训练中的典型病句外，还可以让学生从各自的习作中相互查找出有代表性的病句，并加以修改，再引导他们总结改病句的方法：一读，了解句子大意。二找，找毛病之所在。小学阶段常见的病句有成分残缺、前后矛盾、意思重复、搭配不当、语序颠倒、用词不当及概念混乱等。三改，对症下药。改，方法是删、补、调、换。

3、句子的修辞练习。

复习时要让学生掌握几种常见的修辞手法，如：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶、反复。

要注意的是：

①让学生能区分比喻和拟人，反问和设问；

②一个句子中可能有两个乃至两个以上的修辞手法。

4、选关联词填空或者运用关联词语将两句话连成一句话。

这部分复习时，一是掌握常见的关联词，二是让学生了解分句之间的关系，考试时能运用正确的关联词。

标点符号板块：

（一）复习要点：

标点符号是书面语言不可缺少的组成部分。要会使用常用的标点符号，如逗号、分号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等。复习时可放在一段话中进行练习。复习内容既要面向整套教材，又要有所侧重，突出本册的训练重点。

（二）复习策略。

（1）句号和逗号的区分。句号和逗号使用的频率最高，错误也最多。一是句逗不分，二是“一逗到底”。对策首先是让学生明白标点符号的重要性。再者是让学生弄懂，“陈述句末尾的停顿，用句号。”

（2）某些标点行文时的规范写法。例如引号、破折号和省略号的书写。复习是要说明规范使用标点的意义，让学生在使用中形成习惯。

（3）标点符号的复习主要是放在阅读和作文里进行。

（4）破折号、省略号和引号的几种意义。

比如破折号，除了给学生讲破折号表示几种意思外，更重要的是要让学生联系整句话来判断。

复习的功能主要体现在温故知新、查漏补缺上，尽管也要考虑内容的整体性和系统性，但比起新授课来，则有更大的灵活性。

1.强调综合。主要是知识块之间的综合。如标点符号可以与阅读短文综合在一起复习；拼音可以与字、词综合在一起复习，课文可以与作文综合在一起复习等。

2.注意延伸。有些知识块(如字词的复习可以“温故”，只要把教材中涉及到的内容按要求掌握即可，有些知识块则不行(如句子中的修改病句，不能说只要教材中例举的几个病句会改就行)，而要适当地选编补充一些相关的题目让学生练习，以看他到底掌握没有。)

基础知识的复习是最繁琐的。内容多，量大。如诗歌、成语积累、古今贤文、名言等。

要求每个学生自己准备一本复习专门用的复习本。要求学生归类的知识点有：

1、古诗。

每一册教学的古诗一般都有四首，有的有三首，我要求学生从第一册的课本开始抄起，按顺序抄，如果找不到课本的同学，也可以互相帮助。要求

定时（结合实际）抄完，只可提前，不能延迟。限定时间进行检查。之后的每一天早读，我要求学生把复习本拿出来，用五分钟的时间进行朗读或者背诵，教师可组织学生齐读，也可以自由读或是小组读。

2、单元练习中“诵读与积累”。

每一个单元练习都有“诵读与积累”这样的一个板块，大部分都是四字成语、诗歌、古今贤文、名言警句等，我要求学生先归类四字成语，再归类诗歌，最后归类古今贤文和名言警句，也是从第十一册到第十二册按顺序抄到复习本。要求学生利用星期六和星期天的时间回家摘抄。早读的时候让学生自由朗读，或教师有组织的进行朗读。

3、出现在课文中的人物。

在教学课文时我将学过的课文归类为三大系：人物类、写景类、说明类。其中课文中出现的人物可以帮助学生回忆起课文的主要内容及知识要点，很多时候可以帮助学生完成按课文内容填空类似的题目。

如：六年级下册

伯诺德夫人一家――沉着冷静、机智勇敢

聂将军—至仁至义、胸襟宽广、慈善心肠

扫路人――充满自信、豁达开朗

刘老师――顽强乐观，热爱生活

篇6：小学语文阅读教学建议

兴趣是学习最好的老师，因为对某种事物充满兴趣，所以人们才会积极主动的去认识和了解这一事物或产生某种爱好，使得学习和认知与人的情感紧密相连，同样兴趣也是小学语文阅读教学有效开展的一种方法。传统的小学语文阅读教学最大的缺点就是教学形式单一、陈旧，缺乏新意，教学内容更新较慢，这样就导致学生的学习兴趣难以持久，在学习过程中逐渐由主动转为被动。因此，为了能让学生主动的接受语文阅读中的知识教师需要根据阅读内容创设趣味性较强的教学情境，将书本中的不动的知识内容转化为形象生动的真是活动，不仅能够增强语文阅读教学的趣味性，而且极大程度的激发了学生的阅读兴趣，使其积极主动的投入到语文阅读知识的学习中，获得求知的乐趣。

二、培养学生自读、自问的良好阅读习惯

俗话说：读书百遍，其意自见。在小学语文阅读教学中教师要鼓励学生自己反复的阅读文章，从文章中发现问题，领悟感情。在培养学生自读能力的过程中教师可通过展示课题的形式引导学生的阅读，激发学生的阅读兴趣，还可以鼓励学生根据自己的兴趣去自由的选择阅读文章的形式和方法，为学生提供展示情感朗读的情景和条件，使学生的阅读兴趣和创新思维都得到培养。学生充分阅读后教师要提出相关的阅读要求或问题，并让学生谈谈自己的阅读感悟，提出问题，促使学生真正的做到自读。

阅读教学中学生自问习惯的培养要求教师在教学过程中正确的引导学生发现阅读中的问题，促使学生自己去思考和发现问题的答案，激发他们的智慧，培养他们发现问题和解决问题的能力。首先要营造轻松的课堂学习气氛，使学生勇敢的提出问题，教师在引导学生解决问题的同时要予以学生鼓励和肯定，这样才能激发和培养学生发现问题的兴趣；其次要帮助学生学会如何发现问题，怎样更加善于提问，老师要多问学生看到文章会想到什么，活跃学生的思维，激发学生自主学习的兴趣，在发现问题、提出问题和解决问题的过程中真正领略到语文阅读的乐趣。

三、创新教学方式和策略

在教学过程中，教师要精心设计教学方式和策略，深化阅读理解，能够从本质上提升小学语文阅读教学质量。在进行教学设计前，首先要划分学生的年龄段，根据学生认知能力和规律的不同设计阅读教学内容和方式，从而更好的培养学生的阅读能力。合理的教学设计首先要明确语文阅读的教学目标和具体的教学内容，其次就是要选择合适的教学方式和策略。在设计教学的过程中不仅要考虑到新课标教学大纲的内容和要求，更重要的是要考虑学生的认知能力和规律，根据学生的学习能力和水平制定教学计划。

例如，在《麋鹿》这篇课文的教学中，首先要帮助学生理解和记忆生僻和重要的字词，从而更好的读懂这篇课文，然后教师要结合文章内容利用多媒体教学技术，通过一些视频、图片对麋鹿的外形进行简单但是有特点的描述，然后教师再引导学生用学生自己的语言进行描述。通过这种方式的阅读教学不仅可以使学生在阅读、观察、自己描述的过程中对文章内容有了新的、更深入的了解，而且也有助于激发学生对课文内容的兴趣和求知欲望。

四、适当利用多媒体工具教学

随着科技不断发展，教学手段逐渐变得先进化，在改进阅读教学理念与方式的同时，阅读教学手段也要与时俱进。近年来，利用多媒体进行教学的手段越来越广泛，使之成为教育事业的重要工具。多媒体课件能够展示文字、动画、视频，极大地提高了小学生学习兴趣，丰富课堂内容，活跃课堂气氛。但是，多媒体课件的使用不能过于频繁，每节课都利用课件完成教学，不但不会得到应有效果，反而会适得其反，使课堂内容变得单调和呆板。在阅读教学过程中，要适当适时利用多媒体工具，合理地结合传统教学手段，进行科学教学。

五、给予学生积极评价

每个人在受到肯定时都会产生喜悦和自信，进而更加努力，尤其对于小学生这个年龄段的孩子，非常纯真的性格，当受到老师表扬时都会信心倍增，产生学习的动力，因此，适当给予小学生积极的评价对于提高学习效率具有很大意义。在语文阅读教学课堂上，及时对学生的表现和学习进行鼓励与肯定，能够正面引导学生树立信心，积极学习知识，从而提高学习效率。在对学生评价时，不应挫伤学生自尊心与积极性，适当并及时地指出问题，多使用鼓励性语言，真诚地与他们交流，才能获得学生的信赖，进而使他们更加积极地学习知识。

综上所述，语文阅读在小学语文教学中至关重要，在小学语文阅读教学中教师要创设特定情境，激发学生的阅读和学习兴趣，鼓励学生自读、自问、自悟，培养学生的自我学习能力，发散学生的思维，促进学生主动的探索语文阅读中的知识，同时还要创新语文阅读教学的教学方式和策略，加深学生对于文章的理解。总之，小学语文阅读教学的有效开展对于学生的各方面知识和能力的提高以及品质、价值观的培养都有着积极的作用，探究行之有效的教学策略意义重大。

篇7：小学语文毕业复习阅读理解

一、读下面片断，并回答问题。

这时候，值班室的同志送来了两杯热腾腾的绿茶,一小碟花生米,放在写字台上.总理让我跟他一起喝茶,吃花生米,花生米并不多,可以米得清颗数,好像并没有因为多了一个人而增加了分量.喝了一会儿茶,就听见公鸡喔喔地叫明了,总理站起来对我说:“我要回去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动，你也回去睡觉吧。

我也站起来，没留意把小转椅的上部带歪了。总理过来把转椅扶正，就走进后面去。

1、按要求抄录文中的语句。（1）体现总理的生活简朴的：（）

（2）体现总理工作劳苦的：（）

（3）体现总理生活作严谨的：（）

二、阅读练习题

野鸭

一天，我在小山上散步，忽然看见在一束枯草旁边躺着一只野鸭。起初，我以为这只野鸭是害怕被人发现，故意藏在那儿的，就用树枝轻轻地（拨、拔）了她一下，想叫她站起来，可是她却一动不动。我觉得很奇怪，便弯下身仔细看，才发现她已经死了。她身体的一侧微微向上翘起，脖子向前伸着，嘴张着，里面（赛、塞）满了雪。她的翅膀（稍稍、捎捎）张开，一条腿伸向后面。在她的腿跟前有两只蛋。看见这两只蛋，我就把这只死鸭提起来。果然，在她身子底下有一个巢，里面有十一只蛋，连同外面的两只，一共十三只。

我把她仔细地看了一遍，在她身上没有发现一处伤痕或（遭、糟）受暴力的迹象。从她身上的各种情形来看，她是被冻死的。虽然我看到的只是些表面现象，但是我还是毫不迟疑地做出这样的结论：她是为了保护自己的孩子，同那场暴风雪进行一番殊死的斗争以后死去的。

我望着这只野鸭 思绪久久不能平静 我想 这种深沉的爱 多么感人肺腑啊

太阳已经落山了，我在地上挖了一个小小的坑，把野鸭放进去，用泥土把她埋起来，再用手帕把十三只蛋包好，向回家的路上走去。（1）划去（）内不正确的字。（2）给课文第五自然段加上标点符号。

（3）课文写了三个方面的内容：发现死鸭→猜测死因→掩埋死鸭。其中的次要内容是

，主要内容是。

（4）从第二自然段中找出体现野鸭与暴风雪搏斗的词句，用“

”画下来。（5）任选一题做：①文中的人称本应用“它”来称呼野鸭，却用了“她”，从中你体会到什么？②从“我”掩埋野鸭，包好十三只蛋的动作，你体会到了什么？

（6）你认为野鸭这样做值得吗？从野鸭身上你体会到什么？

三、阅读练习题

阅读下列片断，按要求回答问题。

“吹面不寒扬柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

1．对同一自然景物的感受往往会因人因时因地而异，作者把春风比作“母亲的手”，你对春风有什么感受？用一个比喻句把这种感受写出来。[答]____________________________

2．文章细致地描绘了春雨的特征，回忆你读过的古诗，写出一句能表现这种特征的诗句。

[答]______________

四、阅读练习题

阅读下列短文，按要求回答问题。

洁白的木槿花

一到夏天，院子里的木槿就开花。母亲一见洁白的木槿花，就会眼含泪水，嘴唇哆嗦着说：“我那时好糊涂，好糊涂啊。”这里面有个故事。

我五岁那年，右腿忽然青肿了一块，痛得我成天哭喊。母亲见我熬不过，就背着我去廖医生家。廖医生是个老中医，退休后在家里开了个小诊所。他医术好，心也善。

廖医生看了我的腿，责怪我母亲：“再晚来两天，右腿就废了。这是骨髓炎，严重了，就得截肢!”母亲不敢出声，眼眶却红了。其实不能怪母亲，父亲去世后，母亲终日为一日三餐发愁．哪有闲钱给我治腿?母亲担心地问能否治好，得到廖医生的肯定回答后，脸色晴朗了许多，可片刻后，又一脸的阴云。

廖医生给我敷了草药，又交给母亲两帖中药，说两天后再来换药。母亲颤声问要付多少钱，廖医生说五块钱，母亲的脸红了，局促不安地说：“我，我只有两块多钱，能不能下回补上?”廖医生爽快地说：“行，不急，啥时有钱啥时给。”

母亲借不到钱，但我的腿不能不治。母亲只好揣着八个鸡蛋去廖医生家。那时鸡蛋很便宜，几分钱一个。廖医生不肯收，母亲鼻子一酸，眼泪就掉下来了。廖医生的眼睛也湿了，安慰母亲：“好，我收下。钱的事，不要说起。”看了几次腿，母亲已欠廖医生二十八块钱了，这在当时不是一个小数目。

再去廖医生家，母亲带上了家里惟一的母鸡。廖医生死活不肯收，母亲哽咽着再三哀求。廖医生拗不过，说：“好，就算我买你的，十块钱，好吗?”说着，硬塞给母亲十块钱。那时一只鸡最多卖四五块钱。母亲说啥也不肯接钱。回到家里，母亲发现中药纸包里有十块钱，当晚就去了廖医生家，把钱从门缝里塞进去了。

两天后，又该去换药，可母亲不敢去，只是默默地流泪。不料廖医生找上门来了。谈话间，廖医生惊喜地发现了院子里的木槿花，说：“木槿花是上好的中药，一两值两块钱呢!摘了卖给我，好吗?”母亲惊喜万分，连忙摘木槿花。廖医生拿秤一称，竞有一斤。他说：“这下好了，你再也不用欠我钱了。”此后，去廖医生家治腿，母亲就带点木槿花去。母亲不用欠廖医生钱，廖医生反而每次付给母亲一点钱。不久，我的腿治好了。

第二年，廖医生竟去世了。母亲十分伤心，去廖医生家吊唁。母亲从他家属口里知道了一个天大的秘密：木槿花是不能做中药的。母亲哇的一声嚎哭起来：“我的恩人呀„„”

几年后，母亲也去世了。临终拉着我的手说：“儿啊，我死后，在我的坟墓周围栽一圈木槿。”如今，每到夏天，母亲坟墓周围就开满木槿花——圣洁无比的木槿花。

1．第1段中说，母亲一见木槿花，就会含着泪嘴唇哆嗦着责备自己：“我那时好糊涂，好糊涂啊。”母亲为什么要反复责备自己“好糊涂”?根据文意，作简要回答。

2．以下是有关母亲的描写，根据文意，分别指出其表达作用。①脸色晴朗了许多，可片刻后，又一脸的阴云。

②可母亲不敢去，只是默默地流泪。

3．文章结尾说，母亲坟墓周围开满了“圣洁无比的木槿花”。这“圣洁无比的木槿花”有什么象征意义?请作简要回答。

4．母亲和廖医生是文中的主要人物，请你对其中的一个人物作出评析。注意从文中选择典型材料，进行分析和归纳。不超过80个字。

五、阅读训练

什么最广阔

“世界上什么最广阔？”我问老师。老师说最广阔的东西就在你的生活中，需要你自己去发现。于是，我便在生活中观察、探索，于是我发现„„

瞧，雯君的手绢真漂亮，雪白的手绢上叠印着点点红梅。雯君在跑，手绢在飘；秦敏追上去：“给我看看！”“追上就给！”雯君狡黠地说。忽然，“啊”的一声尖叫，秦敏摔倒了，胖乎乎的胳膊上渗出雪来；雯君毫不犹豫地用雪白的手帕帮秦敏包扎，秦敏笑了，雯君笑了，我明白了„„

我又继续发现„„一个严冬的早晨，一个小女孩正跺着脚，眼睛在行人中焦急地搜寻。她的小手、小脸冻得通红，手中拿着钱包。原来她在找失主。时间一秒秒过去了，而他依然等着，当失主拿到钱包，要和她合影时，她却像棵含羞草，把头深深埋在胸前。我明白了„„

啊，我明白了，世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是蓝天，比蓝天更广阔的是人的美好心灵。

1、“毫不犹豫”的意思是_________________，写一句话用上“毫不犹豫”____________________________________。

2、最后一自然段用_____________的手法，着重强调的是_______________

3、“老师说最广阔的东西就在你生活中，需要你自己去发现。”这话对我们的启发是___________________________。

4、短文通过________________和_________________这两件事，告诉人们_____________ __________________。

六、阅读训练

1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了首都华沙。在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边 咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲 即使你远在他乡 埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说 孩子 无论你走到哪里 都不要忘记自己的祖国呀 肖邦感动地点了点头。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。

1、这段话出自课文。

2、将文中画横线的句子加上正确的标点符号。

3、给“疾驰”的“疾”选择正确的解释（）A、痛恨 B、病 C、快、迅速的意思

4、埃斯内尔将盛满泥土的银杯送给肖邦的用意是()

5、读了文中画波浪线的句子，你体会到（）

七、阅读训练

旅行鸽和普通的鸽子非常相似。不过，他的后背是灰色的，似乎还有些发蓝，而胸前的颜色又是鲜红的，所以看上去是那么的绚丽多彩。

旅行鸽不仅好看，而且数量繁多，曾经地球上数量最多的鸟类之一，当它们组成庞大的队伍，唱着高昂响亮的歌儿，飞过北美洲上空时，鸟群遮住了阳光，地面上一片昏暗。有的旅行鸽的队伍长达十五公里，宽两公里，数量足有两一只。

改变旅行鸽命运的，使他的肉食用起来味道鲜美。如果用棍棒向天空挥动几下，就能打下好几只旅行鸽。如果用猎枪，捕杀几百只甚至几千只就更不在话下了。这就是当时的事实。那时候，每天都有几百万只旅行鸽被火车送到城里，变成了餐桌上的佳肴。随着人们对森林的大面积砍伐和狩猎活动的普遍进行，旅行鸽的数量逐渐减少。1900年的一天，随着一声枪响，最后一只野生的旅行鸽被击伤了。1909年，曾经有铺天盖地阵容的旅行鸽，只剩下三只了，它们生活在一家动物园里。1919年9月1日，最后一只旅行鸽]在这家动物园中死去，美国所有的报纸和电台都报道了这一消息。

旅行鸽从铺天盖地到物种灭绝，只有短短的五十年时间。而在二十世纪，竟有数以百计的动物，从地球上永远地消失了。

1、给文章加个题目：________________________。

2、用“ ”画出文中表示“绚丽多彩”意思的句子；用“ ”画出文中表示“铺天盖地”意思的句子。

3、你认为旅行鸽灭绝的原因是：()

4、你从旅行鸽的命运联想到什么？用几句话写下来。

八、阅读训练

国徽

中华人民共和国国徽，是我们伟大祖国的象征。在雄伟的人民大会堂，在祖国的海关，在人民的法庭上，每当我们看到庄严美丽的国徽，心里便会荡起一种崇高的爱国之情。

国徽呈圆形，圆形的中间上方是璀璨夺目的五颗金星，下方是雄伟端庄的天安门城楼，天安门城楼的正一方部是一个金色的齿轮，齿轮两边的稻穗对称地向上环抱，至居中的顶部相合，齿轮的中心又系着两幅红绸，呈弧形伸向两边，而后向下垂挂，使圆形的国徽有了坚定、稳定之感。国徽的基本色彩是红、黄两色，热烈、美丽、崇高、庄严。

天安门图案是我们中华民族的象征。具有民族特色的雄伟端庄的天安门城楼的正面图景，横贯国徽的中下方，象征着中华民族的优秀文化和威武不屈的英姿。

齿轮、稻穗象征着工人阶级的农民阶级。金色的齿轮，仿佛带动整个国家飞转向前，硕大的稻麦穗，也同样象征着人民的幸福，祖国的繁荣。国徽是的五颗星，代表中国共产党领导下的中国人民大团结，正上方的一颗大星，代表着中国共产党。党是灯塔，是太阳，没有共产党就没有新中国。四颗小星在一部呈半圆形环抱，象征亿万人民，心心向着共产党，坚强团结，众志成城。

我爱你啊，美丽庄严的国徽；我爱你啊，光辉灿烂的祖国！

1、从短文中找出四字词抄写下来。

2、比一比，组词。

微（）孤（）稳（）端（）徽（）弧（）隐（）瑞（）

3、根据短文内容填空。

（1）第一自然段写了 的象征意义。

（2）第二自然段说明了国徽的整体形状与 图案。整体形状是，图形的中上方是，下方是，正下部是，两边是 和红绸。

（3）第三自然说明 图案的象征意义。（4）第四自然段说明齿轮和 的象征意义。（5）第五自然段说明了 的象征意义。（6）第六自然段抒发了 之情。

4、国徽为什么用红、黄两色？请选择。（1）表示热烈、美丽。（）（2）表示庄严、崇高。（）

（3）表示热烈、美丽、庄严、崇高。（）

篇8：小学语文阅读复习建议

一、复习目标的设置与要求

《语文课程标准》对小学毕业学生的“双基”要求是, “在发展语言能力的同时, 发展思维能力, 激发想象力和创造潜能”, “能具体、明确, 文从句顺地表达自己的意思。能根据日常生活的需要, 运用常见的表达方式写作”。依据这些表述, 我们可以设置以下“双基”复习目标:

1.掌握小学阶段所学的生字新词, 特别是六年级上册、六年级下册的生字词。能读准字音、认清字形、了解字义, 规范书写。

2.能熟练查字典, 理解词语在语言环境中的意义, 辨别词语的感情色彩, 辨析近义词、反义词。

3.熟记精读课文和“读读背背”中的内容, 重视语言的积累、运用, 养成积累语言的习惯。背诵指定的课文, 领会有一定内涵的词句, 体会文章的思想感情, 掌握作者的表达方式。阅读要有自己的见解, 能提出有一定思考价值的问题。

4.乐于用普通话大胆、有礼貌地与人交往, 主动积极地进行语文实践活动。

5.能写简单的纪实作文和想象作文, 能写读书笔记、书信等学过的应用文。做到内容具体, 感情真实, 语句通顺, 有一定的条理, 书写工整。养成留心观察生活, 积累素材的习惯。40分钟内能完成不少于400字的习作。

二、毕业复习应把握的原则

(一) 依托文本, 适当补充

文本是语文学习的本源, 是培养学生语文能力、提高学生语文素养最基本、最重要的凭借。因此, 毕业复习必须尊重文本, 用足文本, 在此基础上适当补充。即从教材和学生原有的知识基础入手, 引导学生自查自找、自学自练、自测自评, 巩固知识, 提高能力。六年级下册教材最后安排了“综合复习”, 它既是为了给老师提供一些复习的材料, 更是为了向老师提示复习的思路和复习方法。教师们应理解其编排意图, 切实用好该复习材料。为此, 本稿所拟复习内容不再过多涉及阅读和习作部分。

(二) 贴近生活, 转化知识

语文源于生活, 用于生活, 培养学生在生活中学习语文和应用语文的能力, 是提高学生语文素养的重要途径。因此, 在组织复习时应尽量贴近学生的生活实际, 引导学生在生活中学习语文并运用语文课中学到的知识分析和反映生活中的各种现象, 表达自己的观点和思想感情。这样, 也使得语文复习充满语文味。

如习题:

1.从语文表达的合理性和准确性上看, 下面两则广告语有没有语病?试选择其中一条进行简单的分析。

(1) 今年过节不收礼, 收礼还收脑白金。分析:____________

(2) 艾琳洗面液特别适合任何皮肤。分析:____________

2.在学习过程中, 你一定参加过许多语文综合实践活动, 一定对其中的某次实践活动印象特别深刻。假如你是校报小记者, 在采访某个同学时你会提哪些问题?请你列出采访提纲。

(三) 加强整合, 提高素养

语文是一门综合性学科。《语文课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”语文素养是语文能力、语文知识、语言积累、思想感情、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合, 具有较强的综合性。因此, 语文复习应该加强整合, 着眼于提高学生综合运用语文知识的能力。

如习题:

1.读《少年闰土》片段, 回答问题。

我于是日日盼望新年。新年到, 闰土也就到了。好容易到了年末, 有一日, 母亲告诉我, 闰土来了, 我便飞跑地去看。他正在厨房里, 紫色的圆脸, 头戴一顶小毡帽, 颈上套一个明晃晃的银项圈, 这可见他的父亲十分爱他, 怕他死去, 所以在神佛面前许下心愿, 用圈子将他套住了。他见人很怕羞, 只是不怕我, 没有旁人的时候, 便和我说话, 于是不到半日, 我们便熟识了。

(1) 这一段话的意思是____________

(2) 摘抄写“我”盼望见到闰土的急切心情的词句:____________

(3) 这段话描写少年闰土的外貌, 抓住了三个特点是:____________

(4) 这些外貌描写, 说明了什么?请在下面正确答案的括号内打“√”。

A.闰土知识丰富。 ()

B.闰土是个健康、朴实、可爱的农村少年。 ()

C.闰土见我时一点也不怕羞。 ()

D.闰土的父亲十分疼爱他。 ()

(5) “这可见他的父亲十分疼爱他”的“这”指的是____________

2.仿照下面的句子 (特别注意加点的字词) , 把话写具体。

(短文略) 画线的句子是:“对于一粒麦子, 努力奋斗是不可避免的。风雨是必要的, 烈日是必要的, 蝗虫是必要的, 它们可以唤醒麦子内在的灵魂。”

仿写:“对一个人来说, 努力奋斗是不可避免的。____________, ____________, ____________, 它们可以唤醒人内在的灵魂。”

三、基础知识点和能力点的复习

(一) 汉语拼音

知识点、能力点归纳:汉语拼音在小学阶段是识字和学习普通话的工具。因此, 学生必须学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节, 正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母, 熟记《汉语拼音字母表》。拼读音节写出汉语字词, 能熟练用音序查字法查字典, 汉语拼音补写、改错等是汉语拼音复习中常用的练习形式。

如习题:

1.给下面正确的说法打“√”。

(1) 《冰心散文集》、《唐诗三百首》、《鲁滨孙漂流记》、《西游记》, 这是按书名的第一个字的音序来排出书名的顺序。 ()

(2) “揖、抡、秃、挟、咨”这五个字都是读第一声。 ()

(3) “囫、囵、腐、刃、偎”这五个字都是形声字。 ()

2.看拼音写汉字词或给汉字选择正确读音。

在生活中, 人和人交往应该具备一种美德, 那就是宽容。宽容不是害怕, 不是nuò () 弱, 不是窝囊, 不是wúnénɡ () , 而是一种huò () 达, 一种度 (dùduó) 量, 一种“将军 (jiānɡjiànɡ) 额上能跑马, 宰相肚里可撑船 (chēnɡzhǎnɡ) ”的宽广 (ɡuǎnɡuǎnɡ) 胸怀。

3.写同音字 (lì) , 把词语补充完整。

同心协 () 巧 () 名目

() 行公事不寒而 ()

莺声 () () 雷 () 风行

呕心 () 血风声鹤 ()

贪官污 () () () 在目

(二) 汉字

知识点、能力点归纳:学习汉字是小学语文学习最基本的任务。各册教材后面所附的生字表内, 尤其是六年级上册、下册中的生字应为重点。不少音同形近的字要注意区分, 纠正错别字是复习汉字的经常性任务。复习中要加强方法指导, 譬如形声字的形旁与字义关系很大, 可以联系字义想字形。形声字的声旁与字音关系很大, 可以联系字音想字形。另外, 还要加强部首查字法的练习。

如习题:

1.“举”字按音序查字法应查大写字母 () ;按部首查字法应查 () 部, 再查 () 画。“举”字在字典中的义项有: (1) 举动; (2) 往上托, 往上伸; (3) 推举, 选举; (4) 提出; (5) 全。请给下面词语中的“举”字选择正确的解释 (填入序号) 。

举手发言 () 举一反三 ()

举止不凡 () 举世闻名 ()

2.请你选择下面的字填入括号中。半拌胖伴绊叛畔判

一个旧社会出生的, 曾经给牲口 () 过草料、养过猪牛羊的、身体肥 () 的青年, () 随着同村的一位士兵进入革命队伍。后来, 由于放松要求, 蜕化变质, () 夜三更窜到一个湖 () , 投靠敌人, 背 () 了祖国, 成为革命的 () 脚石, 最后被人民法院 () 了罪。

3.下面词语中没有错别字的一组是 () 。

A.辟静兴旺嘹亮精兵减政

B.忧虑轻蔑妒忌完壁归赵

C.照明吉祥魁梧一言九鼎

(三) 词语

知识点、能力点归纳:句子是由词或词组构成的。词是语言中最基本的造句单位。正确理解和运用词语, 注意积累词语, 是提高阅读和写作能力的基础。小学生如果能掌握一定量的词语, 不仅有利于阅读, 更有利于写作。因此, 词语的积累和理解, 词语的辨析和运用是复习的重点。复习时要让学生知道:词语积累的主要途径有: (1) 从课文中积累; (2) 从课外阅读中积累; (3) 利用工具书积累; (4) 在家庭生活、社会生活中积累。理解词语的主要方法有: (1) 从理解重点字字义入手理解词义; (2) 查阅字、词典理解词义; (3) 联系上下文理解词义。造句、词语搭配、选词填空、词语改错是词语训练的主要形式。

如习题:

1.读下面一段话, 在括号里填用“静”字组成的词语 (同一个词不能重复使用) 。

听说要到森林里去体验生活, 同学们激动的心情都无法 () 下来, 大约过了十分钟, 教室里才勉强 () 下来。回家后, 爷爷对我说:“到那么偏远 () 的地方去, 而且要在 () 的林中过夜, 那是非常可怕的。你要有心理准备呀!”

2.修改下面词语中的错别字, 再根据词语表达的意思填空。

目不转晴 () 赏心阅目 ()

眼花辽乱 ()

这三个词都含有“看”的意思, 只是表达的意思不同, 其中____________表示看的东西多而混杂;____________表示看到美好的景物而心情舒畅;____________表示聚精会神地看。

3.照例子写出由人物或景物联想到的成语或四个字词语, 再选择一个所写的词语造句。

人物:周恩来大公无私詹天佑____________江姐____________

景物:大兴安岭____________

鸟的天堂____________

造句:____________ ____________

4.阅读下面这副对联, 完成练习。

有志者, 事竟成, 破釜沉舟, 百里秦川终属楚;

苦心人, 天不负, 卧薪尝胆, 三千越甲可吞吴。

(1) 这副对联中用了两个成语, 是:____________;包含着古代四个国家的名称, 分别是:____________、____________、____________、____________。

(2) 这副对联给你的启发是:____________。

(四) 句子

知识点、能力点归纳:复习要让学生知道: (1) 句子是构成段落、篇章的基础。读文章时要一句一句理解才能读懂全篇;写文章要一句一句写通顺、写连贯, 才能写好全篇。句子按用途分, 可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。辨清各类句子, 对读好句子, 用好标点很有帮助。 (2) 理解句子的方法有: (1) 抓句子中的关键词语; (2) 联系前后, 顾及全篇; (3) 结合实际, 展开联想; (4) 了解时代背景; (5) 注意修辞手法等。 (3) 常见的病句类型:成分残缺、用词不当、词序混乱、不合事理、前后矛盾、指代不明、重复累赘等。 (4) 写句子要注意用好关联词语, 还要学习简单的修辞手法。 (5) 要多背一些名言佳句, 并能恰当地加以运用。

如习题:

1.用上“寒冬腊月”“大雪纷飞”“白色世界”写几句意思连贯的话。

2.仿写句子。

“田”字连着心, 多多思考聪明人;“咸”字连着心, 感谢老师多辛勤;“因”字连着心, ____________;“今”字连着心, ____________;“相”字连着心, ____________。

3.体会表达方式, 把句子补充完整。

生活是一杯酒, 散发着迷人的醉香;____________, 演奏着高低不同的音符;生活是一本书, ____________;生活是____________, ____________。

4.用修改符号改正下列文字中用错的字、词和病句。