关于编办校园文学报竞赛的活动方案

关于编办校园文学报竞赛的活动方案（共10篇）

篇1：关于编办校园文学报竞赛的活动方案

关于编办校园文学报竞赛的活动方案

一、活动目的1、激发全体学生文学创作的兴趣；

2、增强竞争意识，创设合作氛围；

3、提高学生的动手能力，培养审美情趣。

二、活动要求

1、以班级为单位，各办一份校园文学报，内容为本班同学的投稿，但不得抄袭、摘录，违者，取消评奖资格。

2、九年级编办的校园文学报，四月二十五日之前发行到各班；八年级编办的校园报，五月二十日之前发行到各班；七年级编办的校园报，六月十日之前发行到各班。

3、发行的数量皆为每班两份、教导处一份、政教处一份、语文组一份、每位语文老师一份（合计40份）。

4、各班自行设计出版面，包括报头、编办单位、内容的编排、图案的设计等，做到图文并茂。准备好后，送交孙师傅处打印。

三、评奖办法

1、七年级各班对九年级的作品进行评选，八年级各班对七年级的进行评选，九年级各班对八年级的作品进行评选。另外，政教处、教导处也参与对各年级的评选活动，各语文老师参与对本年级的评选。

2、以班级为单位，每个年级设一等奖一个、二等奖一个、三等奖两个。另外，全校评选若干名优秀小作者。

3、评奖结果纳入量化计分，质量高的校园文学报送交县参评。

北河口中学语文组

北河口中学教导处北河口中学团支部

2007年3月21日

篇2：关于编办校园文学报竞赛的活动方案

为保障事情或工作顺利开展，就常常需要事先准备方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。那么你有了解过方案吗？下面是小编为大家收集的校园安全知识竞赛活动方案，欢迎阅读与收藏。

校园安全知识竞赛活动方案1

一、活动宗旨：

通过多种形式的互动问答及情景表演，加深对安全知识的了解，增强将理论知识应用于实际的能力。

二、主办部门：

六年级、三年级

三、活动时间：

20xx年3月26日下午

四、活动地点：

前教学楼前面的空地上

五、座位安排：

从东至西北，依次为六(1)班、(2)班、(3)班、(4)班、(5)班

六、主持人：

六年级学生两名、数学老师两名。

七、场地布置及相关工作人员

现场总负责人：xxx

后背景设计：xxx

音响：xxx(需要无线话筒4只、音响一套)

成绩统计：六年级数学老师(三名)，(小黑板、粉笔、黑板擦)

摄影：xxx

现场布置：xxx、xxx(后背景黑板2块、桌子18张、椅子18把)

拉拉队：每班抽出10名同学作为拉拉队成员，拉拉队人员做在本班的`队列前面。各班班主任要对拉拉队的人员进行培训，要学会鼓掌。

八、现场纪律：

各班班主任

九、竞赛形式

各班抽出3名学生参加比赛，其他同学作为拉拉队或者观众。

1、必答题：每个班要回答5道必答题，每题20分。

2、抢答题：每题20分(共10道)，答对加20分。答错不加分

3、抽查题：抽查各班对安全知识的了解情况，由各班参赛以外的同学回答。答对加50分。

十、颁奖：取前三名，分别颁发奖状。

校园安全知识竞赛活动方案2

活动主题：平安校园、和谐校园--暨首节寝室文化节

活动背景：随着近一段时间我院发生的盗窃、诈骗以及各种人身安全

事故的逐渐增多，严重干扰了学校的正常秩序，而且对师生的人身安全构成了一定的威胁，给社会、学校、家庭找成了极坏的影响。为加强同学的安全防范意识，促进同学们养成良好的生活习惯，丰富同学们的课余生活，提高自我管理，自我保护能力。我部在院学工办老师的指导下开展此次安全知识竞赛。

活动目的：

1、普及校园安全知识，增强同学们的安全意识。

2、活跃校园文化气氛为同学们营造安全稳定的学习环境。

3、语学院师生共同努力打造平安医护，和协医护。

活动时间：xx年1月29--11月19日

活动地点：阶梯一教室

活动对象：成都大学医护学院全体学生

主办单位：成都大学医护学院院学生会

承办单位：院学生会安全部

活动内容：

一、初赛活动流程：

由各寝室各派一名代表进行初赛的笔试，初赛以答卷形式，不发相关资料，取前六名进入决赛。

二、复赛活动流程：

题目内容涉及移动通信安全、突发性自然灾害、交通安全、急救常识、寝室安全及火灾、财产安全、传染病预防等多方面，这是涵盖广，全面考察同学们的安全知识。

比赛口号：

当主持人介绍各代表队时，各代表队可亮出自己的比赛口号并就相关安全理论知识进行阐述。该题由仲裁组评分，满分为2分。

必答题环节

选择题：共出6个版块，让各个代表队挑选自己要选择的答题板块，从选择a、b、c、d四个选项中选择。主持人手持卡片，上有题目及正确答案。念出答案时，操作ppt的同学同时在大屏幕上放映出来。

判断题：同学们通过对特定情境下一些反应和做法的正误以及一些安全知识常识进行快速判断，也可以从中了解到对紧急情况等的应对措施。主持人手持卡片，上有题目及答案，参赛选手判断正确与否。念出答案时，操作ppt的同学同时在大屏幕上放映出来。(本环节选择题和判断题共1题每题1分总分共1分，每题答题时间限5秒)

抢答题：

本环节共设15个题目，每题答对加1分。同学们通过对特定情境下一些反应和做法的正误以及一些安全知识常识进行快速判断，也可以从中了解到对紧急情况等的应对措施。每个代表使用手机在主持人宣布开始抢答之后，拨打主持人的手机，最先打入主持人手机的代表队将获得此次答题权。

风险题：

此题型进行一轮，由各队选择不同分值的赛题进行作答，分值越高难度越大，分为4分、6分、8分三类，各代表队讨论和答题时间分别比得超过3秒、6秒、9秒，违者视作答错。各代表队可视自身积分自由选题或弃选。代表队内部可在相互讨论后，选派一名选手起立作答，其他选手亦可在规定时间内补充，答完题应说回答完毕后方可坐下，答对该队得分，答错将被扣去相应的分数。

奖项设置：

经过初复赛的角逐最后决出一等奖一组，二等奖一组，三等奖一组，优秀奖三组。分别颁发奖状和奖品。

经费预算

种类个数单价(元)总计(元)

音响、话筒一套广播站支持

奖状6张学工办提供

宣传海报6张部门自行设计

篇3：关于编办校园文学报竞赛的活动方案

关键词:高职院校 文学活动 校园文化 导向 传播

中图分类号:G710 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2011)01-008-02

随着高等教育的改革与发展,校园文化建设越来越显现其重要的地位和作用,越来越引起有关部门的关注和重视,并取得了一些可喜的成果,这对促进高等教育的改革与发展起到了积极作用。高职校园文化不但是先进文化的重要源头和创新基地,而且还具有强大的育人作用;同时,先进的校园文化又是高校的灵魂、师生凝聚力的源泉和提高提高校际竞争力的重要途径。而活跃于校园中的各种文学活动在校园文化建设中起着举足轻重的作用,它们相互影响成为高职校园的常青藤。

一、高职校园文化的涵义

校园文化指的是全校师生员工在长期的办学过程中培育形成并共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范。它是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛。既包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容,也包括学校的传统、校风、教风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。高职校园文化应该是以人为本为核心价值,全体师生为主体,以创造浓厚的学术氛围、人文氛围为基础,以提高学生思想道德素质、人文素质、身心素质、专业技能素质为目标,以环境育人、管理育人、服务育人、网络育人,形成催人奋进的学校精神,促进学校的全面、协调、可持续发展的和谐校园文化。

二、高职院校开展校园文学活动势在必行

随着知识经济时代的到来,生产中科技含量日益增加,要求生产者具备较高的知识和技能,在职业能力上不再单纯针对职业岗位,而扩展到增强岗位变化和职业转变的适应性,因此高职院校在人才培养模式上不仅仅是知识技能的传授,更是一种受用终生的科学精神、人文素养、思想道德基础的培养,一种可持续发展能力的培养,培养学生的主动性、自觉性、理解力、归纳力、创造力,使他们在不可预料的未来局势中做出有意义的自我选择,承担起将科研型研究成果向现实生产力转变的重任。据了解,当前的高职院校,大多是从原来的中专升格来的,学校教育跟着市场走,许多学校为了迎合学生,也为了尽快把学生推向社会,以创造更大的效益,干脆就把文化课全砍掉,只开设专业课。表面看起来学生开心,因为他们本来文化基础就差,自然不愿学。老师教学效率高,两年学完三年的课程。这样的结果是什么呢？学生专业知识比较丰富,但人文知识比较匮乏。调查中显示,重专业、轻人文,重专业知识积累、轻综合素质提高等倾向在学生中比较明显。经过学习和实践,学生具备了较丰富的专业知识和较高的实践技能。相比之下,学生的人文知识普遍较差。我真替学生担心,在市场经济下,找工作如此难,一旦他们专业不对口,他们还能做什么？面对高职学生人文素质严重缺乏的现状,开展校园文学活动是一个不错的选择,借助校园文学活动这个平台来弥补学生人文素养的缺失。

三、校园文学活动形式

1、文学创作。大学里很多社团都被认为是少数人的舞台,只有文学社团是不拘一格的,他面向全体学生。社团内的成员可以进行定期的定向的文学创作,社团外的学生也可以自由地向校报、校刊、广播站投稿,甚至是为班级、学校的宣传栏投稿,可以是瞬间所见、所闻、所想,也可以是从报刊杂志上的摘抄,通过这样的活动来提高学生人文素养。

2、演讲和辩论赛活动。可以是命题演讲和辩论,也可以是自选题演讲和辩论。不论哪一种形式,都能使一部分学生在一定时间抽出时间来探讨相关话题,从而在一定程度上影响更多的人。

3、猜谜和文学讲座。利用业余时间,组织学生进行猜谜或文学讲座,可以分系进行,形势非常灵活,受益于全体学生。这对培养学生理解传统文化是大有裨益的,不至于走出校门说“鲁迅是外国人”之类的笑话。

四、校园文学活动是传播校园文化的有效途径

随着知识经济时代的到来,生产中科技含量日益增加,要求生产者具备较高的知识和技能,在职业能力上不再单纯针对职业岗位,而扩展到增强岗位变化和职业转变的适应性,因此高职院校在人才培养模式上不仅仅是知识技能的传授,更是一种受用终生的科学精神、人文素养、思想道德基础的培养,一种可持续发展能力的培养,培养学生的主动性、自觉性、理解力、归纳力、创造力,使他们在不可预料的未来局势中做出有意义的自我选择,承担起将科研型研究成果向现实生产力转变的重任。

我们知道,校园文化包括物质文化,制度文化,和精神文化。对于高职学生而言,学校的政治思想、道德品质、法律法规及学生日常行为规范教育等等,对培养学生正确的人生观、价值观,使学生形成健全的人格发挥着重要的作用。但这些教育历来都是“外施性”的,其效果素来不尽如人意。然而,通过丰富多样的校园文学活动,却能培养学生正确的人生观、价值观,使学生形成健全的人格。人类社会发展规律已经证明文学是人类最历史而又最现实的自觉兴奋点,文学给人的熏陶、对人的影响力历来是其他学问难以替代的。例如,借助文学社团的校刊,让学生在班上互相传阅,因为是同学们的作品,学生很乐意读,读得多了,茶余饭后相互交流,自然心领神会。还有广播站播出的稿件,宣传栏撰写的文字或粘贴的图片,既是校园文化中物质文化、制度文化的的体现,又是精神文化所在。让学生在耳濡目染中,理解并接受了校园文化。

作为高职院校,校园文化建设是一项系统工程,需要全面的考虑、长远的规划,一旦确定,需要坚持不懈的持续下去,经过时间的锤炼,不断完善,在广大师生的头脑中形成并巩固下来,成为自觉的行为准则和规范,激励着学校组织及成员共同朝一个目标努力。因此,要充分利用校园文学活动来传播校园文化。

五、校园文化为校园文学活动提供导向

校园文化的最高境界就是精神文化,每一所院校都有自己明确的发展方向和共同愿景,校园文化越强有力,就越能统一全校成员实现学校发展目标的行为,就越能更快实现学校的发展目标。而作为传播校园文化的载体,校园文学活动就必须以校园精神文化为轴心,即学校提倡什么、鼓动什么,全校成员的注意力就必然转向哪里。校园文学活动的主题都必须体现校园精神文化。在不同的阶段,有不同的体现。如确定各种主题的征文活动,演讲活动,辩论赛等,还可以在不同的时候确定不同主题的黑板报、手抄报等,来宣传校园文化。可以说,校园里的一切文学活动都依托于校园文化。有什么样的校园文化就会有什么样的校园文学作品。

六、校园文化为校园文学活动提供素材

校园文学活动是以校园环境为背景,以活跃在校园中的人为主体的活动。首先,每一所高职院校在校园文化建设中都会精心规划,合理布局,创建优美的校园物质文化。职能部门充分利用校园的有限空间,精心设计,精雕细琢,积极建设富有特色的人文景观和自然景观,从中显示校园的文化气氛,使学生在优雅的环境里感受到美的存在和艺术的熏陶。而这就自然会激发学生的创作热情,这些人文景观和自然景观既是校园文化中的物质文化,又是文学创作的极好素材。其次,学校要创建“以人为本”的校园制度文化来培养学生良好的文明习惯和职业操守。要保证执行规章制度的严肃性,做到有章必遵,违章必究。因此,学生对这些规章制度的理解和执行情况都可以通过校园文学活动展示出来,使校园文学活动的题材更广,也更深入。再次,校园文化中的精髓精神文化建设更是为校园文学活动提供了丰富的素材。身边的感人事迹固然可以通过校园文学活动来宣传,如励志教育的,助人为乐的,有敬业精神的等等,可以进行专题讲座,也可以通过文学作品的创作予以讴歌,把精神文化发扬光大。同样,那些与校园精神文化背道而驰的假恶丑现象和不和谐的行为,也可以通过校园文学活动形式予以批评。总之,在高职院校中,正在不断完善中的校园文化为校园文学活动提供了丰富的素材,使得各院校的校园文学活动生机勃勃,成为高职院校的一颗常青树。从物质环境到制度理念,从集体规范到人际关系,从举止仪表到教室的布置,校园文化建设始终围绕着学校的发展目标,都给每个校园人一个具体可感的参考系,并传递出一定的价值观信息,从而使校园人积极地从周围环境中接受那些大家所公认的或学校倡导的价值观和行为准则。

我们知道,校园文化在学校教育中具有多种功能,以学校精神为核心的价值观被学校全体师生员工共同认可以后,就会产生强烈的认同感和归属感给生活在其中的每位校园人以深刻的影响,激发其产生一种自觉的内在驱动力,主动地去完善自我。同时它对每个校园人的思想、心理和行为具有的约束和规范作用。校园文化通过校园文学活动使身处其中的每一个成员有意无意地在思想观念、行为准则、心理因素、价值取向等方面得到“春风化雨”、“润物细无声”般的熏陶和影响,就会形成与群体一致的文化意识和文化品格与文化气质,从而实现对人的精神、心灵、性格的塑造。因此,校园文化主导着校园文学活动的形式和内容,校园文学活动则让校园文化得以传播和发展,它们相互影响,共同促进,学校教育离不开校园文化,校园文化建设也离不开校园文学活动。

参考文献:

［1］《用科学发展观统领高职学院校园文化建设全局》常雅宁

［2］《高职高专学生人文素质现状教育对策》万金淼史梅

［3］《高职校园文化创新研究》来自网络

［4］陈国梁,刘星宇.高职院校人文素质教育模式探索［J］.中国大学教学, 2007（8）.

［5］谢根生 成梅 蔡梅良等.高职学生人文素质教育现状的调查与思考［J］.教育与职业,2006（17）.

篇4：校园安全知识竞赛活动策划方案

坚持“安全第一，教育为先”，预防为主的工作方针，以交通安全教育为基础，以文明行走“斑马线”为突破口，以宣传《中华人民共和国道路交通安全法》等法律、法规及安全常识为主要内容，培养学生的交通安全意识和应急防范能力。通过学生“小手拉大手”把交通安全知识带进千家万户，营造安全、文明、畅通的道路交通环境。

二、主题和宗旨

本次中小学生交通安全知识作文竞赛活动的主题是，以“关爱生命，文明出行”为主题。自20_年至20_年，在全区范围内实施“文明交通行动计划”，旨在提升全区中小学生的文明交通素质，保障中小学生出行安全，促进社会和谐。以安全乘车，依规骑车，文明走路，养成教育为主线，切实加强中小学生交通安全知识教育工作，进一步提高中小学生交通安全知识和交通文明素质，养成遵守交通法规的良好习惯，增强自我保护能力，维护中小学校正常教育、教学秩序，保障青少年健康成长。大力“倡导六大文明交通行为”，即：机动车礼让斑马线、机动车按序排队通行、机动车有序停放、文明使用车灯、行人、非机动车各行其道、行人、非机动车过街遵守信号等文明交通行为。自觉“摒弃六大交通陋习”，即：机动车随意变更车道、占用应急车道、开车打手机、不系安全带、驾乘摩托车不戴头盔、行人过街跨越隔离设施等交通陋习。坚决“抵制六大危险驾驶行为”，即：酒后驾驶、超速行驶、疲劳驾驶、闯红灯、强行超车、超员、超载等危险驾驶行为。

三、参_赛对象

全区中小学校学生。

四、活动组织

设立中小学生交通安全知识作文竞赛组委会，由区教体局和区公安分局交警大队相关人员组成，组委会办公室设在区教体局安全科。

五、组织形式及要求

1、参赛作品要主题突出，紧紧围绕交通安全进行，字数在1500字以内，题目自拟。各校层层选拔，选出水平的优秀作品参加竞赛活动。

2、以学校推荐选拔，推荐优秀作文参加全区评奖。每个学校选出10篇，集中评奖。

3、报送时间：20_年9月6日前报送到教体局安全科。

4、报送方式：参赛作文采用方格纸，钢笔书写，字体工整，注明学生所在学校、班级、学生姓名及指导老师姓名。

六、奖励事项

一等奖3名。二等奖6名。三等奖9名。优秀奖10名。除优秀奖外，各奖次均分为高中、初中、小学三组进行分配。

篇5：关于编办校园文学报竞赛的活动方案

一、活动目的：

为促进我校学生自主学习，增强学习的热情；丰富我校学生的课余生活，以课外活动带动学生在课堂学习的气氛；打造一个互相交流，互相学习的平台；构筑书香校园。特举办 “弘扬杯”第二届校园知识竞赛活动。

二、参赛对象： 高

一、高二学生

三、竞赛内容：

竞赛所涵盖内容丰富，涉及文学历史类、天文地理类、影视娱乐类、时政热点类、体育类、生活常识类、趣味数理化等各类知识层面。

四、活动地点： 弘扬中专报告厅

五、活动时间： 2017年5月18日预赛 2017年5月22日决赛

六、比赛形式及规则

科技文化知识竞赛，分预赛赛和决赛。

预赛：每班选拔3名选手参加预赛，按抽签顺序入场，主持人出题，场内小组答题，每人依次回答10题，裁判根据答题情况记个人分和团体分，根据团体总分淘汰最后三名，前6名班级进入决赛。初赛题目从“基础题”和“拓展题”中出。（如遇总分相同，则在拓展题中以3题为一组进行加赛，直至决出胜负）

决赛：分为两个阶段：

淘汰阶段，游戏规则与初赛相同，淘汰一半的选手。题目来自“拓展题”。决战阶段，分为两轮：“十题显身手”和“车轮大作战” 第一轮：十题显身手

每队十题，每题10分，满分100分。由主持人指定各队专人依次回答，每队每题回答用时10秒，统计每队团体成绩和个人成绩。

第二轮：车轮大作战

主持人从“终极挑战题”中出题，各代表队确定选手出场顺序后，站到选项相应的区域内进行抢答。由工作人员计分，正确的计5分，错误的不加分也不减分。10道题作答完毕后换第二批次选手，依次类推，当所有选手答题完毕，比较三组团体总分，根据分数确定最终名次。若分数相等则进行5道题的附加赛，若再同分则进行一题决胜负。

七、奖项设置 比赛设团体奖和个人奖

团体奖：依据团体赛决赛总分情况颁发一、二、三等奖各一名，其余班级获优胜奖，颁发证书和奖品；

个人奖：依据参赛选手决赛2个阶段的得分情况进行汇总排名，前三名颁发证书和奖品。

八、活动过程：

（一）准备阶段

1、知识竞赛题库准备：

竞赛试题来源于两方面，一方面由各学科组教师编写提供，另一方面由各班级学生选送。教务处负责收集、整理题库，并印发至各班进行准备。

2、题库分类：教务处将题库分为基础题和拓展题两部分。同时在拓展题的基础上另外选出部分终极挑战题

3、工作人员安排：两个主持人：一名学生，一名老师；记分员3人（负责统计个人成绩），其他人负责维持现场秩序。

（二）报名阶段

5月10日下发活动方案和题库，宣传知识竞赛活动，5月15日—17日各班上报参赛选手名单。

（三）正式活动阶段

（1）工作人员在指定地点的布置场地。（2）组织参赛选手代表抽签，决定出场顺序。

（3）活动开始，主持人在场中读题，各代表队依据比赛规则进入场地听题作答，每题在规定时间内作答，超过时间视为弃权。

（4）统计各代表队得分，当场宣布比赛成绩并颁奖。

九、分工与合作：

1.题库组织及试题、PPT准备：教务处

2.场地安排、主持人培训、活动流程控制：学工处 3.摄影、摄像、音响、抢答器调控：信息中心 4.安全保障：综治办 5.计分：学生会

篇6：关于编办校园文学报竞赛的活动方案

活动方案

根据县教育局关于印发《 栾川县教育系统校园安全百日竞赛活动方案》的通知精神，为进一步加强我校安全管理工作，不断提高广大师生的安全意识和应对突发事件的避险自救能力，最大限度地预防和减少各种安全事故的发生,保持学校安全稳定，结合我校工作实际，特制定本活动实施方案：

一、指导思想

以科学发展观为指导，以宣传和贯彻《国务院关于坚持科学发展安全促进安全生产形势持续稳定好转的意见》为主要内容，以“科学发展、安全发展”为主题，围绕强化师生安全意识，提高师生安全素质，提升师生安全职能为重点，在全校营造“关注安全、关爱生命”的浓厚氛围。采取切实有效措施，夯实各项安全基础，抓实抓好 “七防”工作（防中暑、防中毒、防汛、防火、防爆、防雷击、防触电），杜绝较大以上事故的发生，为促进教育事业健康顺利发展和构建“平安校园”，创造一个良好的环境。

二、活动主题与时间

三川小学百日安全竞赛活动主题是：“科学发展、安全发展” 活动时间：6月1日至9月10日。

三、活动目标

实现“七无”，即无死亡、无重伤、无火灾、无中暑、无中毒、无重大设备事故、无道路交通事故。

四、主要任务

六月份重点抓防火、防汛、防地震、自救、疏散逃生、紧急处置袭击、爆炸等各种应急演练。以班为单位召开家长会，发放预防学生溺水致家长一封信。

七月份重点抓安全隐患排查与整治，暑假前师生安全教育，假期安全专题家长会，假期安全目标责任书签订，重点水域安全监管责任落实。

八月份重点水域安全监管责任到人，重点学生群体监管责任到人。教师分包学生定期联络回访制度的落实。

五、方案实施办法和措施

（一）成立“校园百日安全竞赛 ”领导小组

组长： 杜留庄

副组长： 徐晓吾

成员： 李光亚、昝周、学生处、各班主任

（二）活动具体时间安排

1、准备阶段（6月1日---6月10日）：主要是宣传发动，制订活动方案、筹划活动，召开专题会议。

2、活动阶段（6月11日---8月31日）：根据方案开展各项活动，确保“安全生产月”活动真抓实干，取得实效。

（3）总结阶段（9月1日---9月10日）：全面总结活动情况，积累经验。

（三）具体措施

（1）以开展以防溺水事故、饮食安全卫生、防流行传染病、考试安全、交通事故、防校园暴力为重点的安全宣传教育活动，增强师生安全防范意识。重点突破点就是加强门卫人员管理，充分发挥门卫人员、巡警、值周教师、巡逻教师的作用，保障校门口及周边环境的安全。

（2）组织开展校园安全大检查，及时消除安全隐患。根据有关学校安全工作会议的要求，对学校周边安全现状进行分析、讨论，并组织有关人员进行一次安全隐患大排查，对涉及校舍安全、饮食卫生安全、防火防电安全及教育教学设施设备安全等各方面进行全面排查，及时发现隐患，对自己无力整改的问题要及时逐级上报，确保广大学生的生命安全和健康成长。

（3）进一步完善学校安全管理制度。结合“百日安全竞赛活动”，根据县教育局已出台的一系列安全规程，联系本校实际，进一步完善各项安全管理制度，明确和充实工作岗位安全责任内容，将学校每个岗位的安全责任逐条细化，分解落实到人，形成严密的学校内部安全管理责任体系。

（4）进一步追加学校安全管理措施，认真抓好学校安全回头看工作，严格实行责任追究制度。针对当前工作特点，强化安全管理措施，重点是要加强防中暑、防火、防溺水、防交通事故、防校园暴力、防雷击、防传染病和集体食物中毒等安全事故安全的管理，确保学生安全。

五、活动要求

（一）加强领导，组织到位

全面落实 2013年度校园百日安全竞赛活动方案 的通知精神，实行部门负责人负责制，明确责任分工。精心组织、排查仔细、不留死角、整改到位，全力抓好此项工作。

（二）落实责任，严格考核

认真落实“校园百日安全竞赛”各项活动，将安全生产活动与学校常规工作紧密结合，常抓不懈。

（三）通过各种渠道加强对活动开展情况的宣传，大力营造安全活动舆论和氛围。

（四）认真总结，及时上报。

栾川县三川镇三川小学

篇7：新课程下校园文学活动的作用

关键词 校园文学 精神文化 新课程改革

校园文学作为当代文学体系中的新生力量，从上个世纪80年代初改革开放以来，随着中国当代文学事业的再度繁荣而产生，历经三十年的自我发展与时代融合，已逐渐成为代表青春时代，符合成长需求，满足心理发展的文学分支。

关于校园文学概念的界定，几十年来说法不一，结合众家之长，此处参照王世龙先生《校园文学与创作》中的定义：校园文学是指学生时代创作的文学作品，或者通过校园生活反应社会人生的，主要为学生欣赏和接受的文学。

既然是这样，那么校园文学也必定与新时期的教育密不可分，校园文学可以看成时代教育的一种文学现象，是教育发展到某种程度的一种产物。那么推行校园文学活动的作用何在呢？概括的说，可以分为以下几点：

一、实施素质教育的重要途径

新一轮的课程改革的实质，就是全面的推进素质教育，《九年义务教育阶段语文课程标准》指出：“必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程……促进德、智、体、美的和谐发展”新课程改革的是以学生这个“人”为核心，以培养人的全面发展作为目标的新时期教育改革。文学教育在实现人的各方面发展中兼具有道德、智力、审美的多重功能。校园文学的创作主体是正直青春的在校学生。他们以自己独特的视角，新颖的思考，敏锐的观察来捕捉心灵的感悟，是由心而发，自然生成的文字。所以，校园文学可以看成是学生心灵，思想、道德等多方面的综合体现，也符合新课程改革“以人为本”的教育观念。

文学即人学，文学教育的本质在于“立人”，俗话说“十年树木，百年树人”，“立人”乃“立国”之本。中学语文课要培养中学生的语言交际能力、文章读写能力、文学鉴赏能力，并且让他们在语文学习中学习民族文化等。在此过程中，文学担负着独特的任务。

二、推进语文学科新课程改革的积极手段

语文学科是注重语言实践与文学熏陶的人文学科，其基本特点是人文性与工具性的统一，新课程改革的基本理念是谋求学生智力与人格的协调发展，传统的课程忽视了学生个体与世界整体的统一性，试图在特定的场所使用特定的书籍来引导学生的发展，这种发展的结果注定是不够全面的，不足以完全的激发学生的内在精神世界里的潜能。

美国教育哲学家杜威说“只有建立起各种事物联系在一起的世界，才能形成完整的人格”

新课程改革过程中，对于语文学科的深化思考从未停止。要培养学生学习语文的兴趣，就要让学生从应试的小胡同走出来，积极开展校园文学活动，构建新型的语文教学模式和体系，成立文学社，让学生利用课外时间阅读节选课文以外的原著或者欣赏与课文有关的作品，提高文学鉴赏水平，并辅导其联系文学小创作，进而提高写作水平。

纵观现代教育史，无数的革命先烈和知名作家在校读书的时候都参加过文学社团或者创办过校园文学社刊，他们在实践中将所学的语文知识运用、升华，从而得到了锻炼，增长了才干。例如毛泽东在湖南一师曾经组织“新民学会”，周恩来在天津南开中学组织过“敬业乐群会”，戴望舒、杜衡、张天翼也都加入过杭州宗文中学的“兰社”。21世纪的今天，校园文学活动的积极开展是完全可以培养一批杰出人才的，这也是新课程改革下语文学科教学的目的。

三、加强学校文化建设的重要平台

文化是人类在社会实践过程中创造的物质和精神财富的总和。校园文化作为整个社会文化体系的亚文化，是校园内部文化现象的体现。

校园文化一般可分为三个层面：物质形态的表层面、制度形态的中层面、精神形态的深层面。可以看出，精神文化是核心，是构建的最高目标。一所好的学校必定有自己的校园文化，以此影响校内师生的价值取向和精神面貌，对外体现学校的目标追求和精神风貌，个性特色与社会魅力。校园文化是推行素质教育和践行新课改理念的重要环节和组成部分，而校园文学活动在整个校园文化的建设过程中起着不可或缺的作用，它在丰富校园文化的同时，也陶冶了校园成员的性情。

校园文学活动的最终目的，不是单纯的提高学生习作能力，培养一些有特色的小作家，而是让更多的学生投入到文学活动中，通过活动得到锻炼，促进心理的健康成长，培养其正确的人生观、价值观，提高他们观察生活、思考生活的能力，从而提升自身的综合素质，改变传统的以分数来衡量学生的唯一标准。所以，在校园文化的建设中，应该以校园文学作为切入，突出学校的自身特色，打造品牌特色学校，提升学校的文化层次。

四、校园文学是生命教育的最好载体

所谓“生命教育”就是实施教育的过程中既要重视科学教育，又要重视人文教育，让师生在一次次生命活动中把握世界和生命的意义，提升生命质量，解放精神，培养生命意识，从而取得人生的成功和享受人生的快乐。

文学教育是一种有意识的文学审美活动，文学作品中具有能够引起读者产生美感效应的诸多因素，展示出鉴赏真、善、美的众多领域，如广阔而丰富的社会生活、诚挚而美好的思想情感、深刻而蕴藉的灼见真理，为中学生创设了陶冶情操、完善人性的艺术环境。

通过开展校园文学活动，使学生广泛阅读，让他们在文学作品阅读中认识生命、感悟生命。吟诵经典，让学生的底蕴丰厚，思维灵动，让先哲的智慧和思想唤起学生生命的激情。

篇8：关于编办校园文学报竞赛的活动方案

共青团××市自来水公司委员会

关于开展2006年度创新竞赛活动的实施方案

为完成2006年度公司供水工作任务，推动公司考核工作的顺利开展，发挥团组织的作用，促进企业技术进步和创新活动的深入开展，与时俱进，提高企业的活力和竞争能力，公司团委决定2006年度在全司范围内

开展以“五小”为主要内容的创新竞赛活动。结合公司实际，特制定本方案。

一、指导思想

以“三个代表”的重要思想为指导，促进企业技术进步和创新活动的深入开展，使企业形成有利于创新的良好氛围，为企业的可持续发展创造良好的前景。

二、实施步骤1、2006年6月初，为宣传发动阶段。各单位团组织要召开本单位团员青年动员大会，使团员、青年关心企业发展，个个为企业进步出力的新局面。

2、2006年6月至12月，为实施阶段。各单位团组织要引导团员青年针对自己所熟悉的岗位中的薄弱环节，从小处入手，从小改、小革做起、开动脑筋、大胆创新，通过小的突破，争取更大的效益，小的积累，孕育大的创造，为公司做出自己应有的贡献。

三、实施内容与要求

1、“五小”活动是以“小发明、小革新、小改造、小设计、小建议”为主要内容的创造发明活动。

2、要高度重视、精心组织。要充分认识到此项活动是普及群众性科技活动，推动企业科技进步，提高青工队伍素质的一种形式，是鼓励企业青年岗位成才的一种途径，对促进企业的改革与发展具有重要意义。

3、各单位团组织要从本单位生产经营的实际出发，紧紧抓住提高企业经济效益这个中心环节，组织青年围绕“五小”内容选题立项，联合攻关，也可以结合本岗位实际一人或几人承担进行攻关。

4、要做好资料的收集及评审组织工作。在活动的实施过程中，各单位团组织要做好本单位“五小”创新成果资料的收集工作，对已出成果的单位和个人要及时上报公司团委，公司团委将会同有关部门负责对“五小”创新成果的鉴定并提出评审意见。

四、奖励办法

1、公司将对2006年度被采纳的“五小”创新成果的单位和个人进行奖励，并将此做为2006年度考核得分和年终先进集体、先进个人评比的奖励依据。

2、公司将对被公司采纳的建议及成果的提出人及发明人，给予通报表彰；成绩突出的，给予奖励。

共青团××市自来水公司委员会

2006年5月25日

篇9：关于编办校园文学报竞赛的活动方案

语文是一门感性的学科，应试型的讲授只会让学生觉得乏味无趣，再优秀的文学作品也只是老师口中苍白的分析。所以，我们要借助文学活动，为学生营造良好的学习氛围，在不同情境中进行高效的语文学习。

很多次早晨笔者经过学生教室的时候，听不见一点声音，更没有琅琅的读书声，大好的早晨时光就被荒废了。为了让学生在早晨积极地读书、背诵，笔者组织了室外晨读活动，让学生早晨进校以后在走廊、阳台、操场等地大声吟诵，在一个惜时惜晨的氛围里学习语文。对于课堂教学，笔者倾向于开放式的模式，在讲授《雷雨》一课时，笔者就鼓励学生将其改编为课本剧，参加校园戏剧社进行课本剧的表演。在充分阅读教材后，他们自己设计台词，安排角色，制作道具，上演了一部精彩的情感剧。学生借助表演，不仅深刻体会到了人物内心的情感，而且积累了很多学习经验。除了课本剧外，对于一些诗歌、抒情体裁文章的学习，我会开展校园品读朗诵活动，让学生细细地品味语言，借助文字的桥梁，走进作者的情感世界。通过朗诵，学生可以传达自己的见解，在展示自我，展示作品的时候，营造良好的文学氛围。此外，我们可以经常开展校园文学活动，像读书交流会、演讲比赛、校外采风、文学知识比拼等来丰富学生的语文学习，渲染浓厚的文学氛围，陶冶情操，提升素养。

二、借助校园文学活动，鼓励学生研究学习

语文教学需要不断更新理念，改善教法，从根本上推动学生语文能力的发展。我们要打破以往传统教学中满堂灌的讲授方式，放手学生融入语文学习，引导他们品味文字，接受文学的熏陶洗礼，享受语文课堂的乐趣。

校园文学研究活动旨在发挥学生的主体性，改变以往教师主宰语文课堂的局面，引导学生进行自主学习。文学研究的内容主要是书籍阅读。对于阅读，学校就要最大限度地开放图书馆，让学生自由选择书籍，只要内容健康向上，类型与范围不限。这样，就能避免老师代替学生分析理解，学生“死读书，读死书”的问题，从而让学生在知识的海洋尽情地遨游，细细品味文字的美妙，探究书中的奥秘，总结读书心得。在学生自主阅读一段时间之后，我们就可以组织读书交流会，让学生分享自己的文学研究成果，谈谈自己的感悟和收获，向同学推荐一些优秀的书籍。此外，校园文学社是增进学生文学研究的好地方，社团里有丰富的文学活动，比如自办报纸、设计宣传语、阅读品评、诗歌鉴赏等，都有利于学生提高自主学习能力。我们要鼓励学生积极参加，充分运用自己的阅读积累，将内在知识转化为实际能力，运用到更有价值的地方。

三、丰富校园文学活动，提升学生写作能力

校园文学活动不仅能提高学生的阅读能力，而且能提升学生的写作水平。学生创作的灵感主要来源于生活，而学校生活占据了他们日常生活的绝大部分。所以，我们要尽可能地丰富校园文化活动，让学生融入自然，亲近他人，认识自己，找到写作的活水源头。

大自然中的青山绿水一直是古代名人志士向往的圣地，很多千古佳作都归根于此。时间飞逝，自然的魅力不曾消减，现代创作依旧能从自然中获得不竭的灵感。所以，我们要引导学生走近自然，对其中的景物、生命加以关注，激发自己的创作灵感。每年，学校都会组织文学社的学生去一些名胜古迹采风，在自然中收集素材，进行创作。有时候，学校会开展家长与学生共读的活动，十分有意义。我们把家长邀请到学校，让他们与孩子一起阅读、鉴赏、交流，一方面，能让家长在工作之余有时间了解孩子，通过交流，增进感情；另一方面，学生与家长的交流能丰富学生的阅历，拓展他们的思维，对问题的思考更加深刻、全面，提升写作的深度。此外，为了让学生更好地去体验、感悟生活，积极认真地对待生活，还会定期开展“文学茶话”，让学生坐在一起，轻松地聊聊天，谈谈自己的生活，在日常的学习生活中去寻找真实的自己，为写作积累真实的素材。

四、活化校园文学活动，帮助学生突破自我

目前的高中教学有很多的不足，比如过分迎合应试制度，把学生成绩放在首位，忽略学生的全面发展，让他们常常因为成绩不理想情绪低落，觉得自己很差劲，甚至感到自卑。针对这一问题，我们可以借助校园文学活动，帮助学生建立自信，发展兴趣。

新课标规定：“高中语文应该致力于提高学生的文学素养，使其具备一定的语文应用能力和审美情趣，形成良好的自我修养，为终身学习做好准备。”所以，我们要开展各种校园活动，让学生在紧张的学习中有休息、提升的时间，组织一些关于文学创作和文章写作活动，让有这方面才能的学生展现自己。每隔一段时间，我们学校就会举办作文竞赛，让学生在比赛中展现自我，突破自我。在竞赛中，学生会充分运用他们的才能，尽情展示文字的奇妙，凸显自己的与众不同。此外，学校还会举办文学知识竞赛，让平时爱博览群书的学生有展示的舞台，语文学习并不是学好教材就可以，知识面广阔才是硬道理。有时，学校会针对当今社会上的热门话题开展辩论赛，让关心时事、爱说、敢讲的学生发现自己的才能，发展自己的优势。这样，不同的学生就能在实践中看到自己的长处，走出成绩不理想的阴霾。

篇10：关于编办校园文学报竞赛的活动方案

开展校园文学活动意义非凡，仅就提升语文素养、提高学生写作能力两项而言就有很大的价值。语文新课标明确指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”“各地都蕴藏着多种语文课程资源。学校要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。”

语文新课标作为指导性用书，明确了高中的语文教学课程资源的延展性和丰富的内涵，而校园文学活动正适应了新课标的要求。校园文学的最大特色，就是学生们不受“技巧”的约束，不循规蹈矩，全凭真情流露而定出活生生的新鲜味。

一位教育家曾说过一句话，要想真正听取时代的脉搏，那就去贴近中学生的胸口。而校园文学的一个重要特点就是对生活充满热情、激情，既洋溢着时代气息，又表现出强烈的社会责任感。当下的语文写作，要的就是学生的这份热情和社会责任感。一切从哪里来？靠老师的喋喋不休和漫天飞舞的资料是苍白的，那是断了线的风筝，没有了源头，没有了缰绳，学生丢掉了灵魂，写作没有了思想和立场。

作为一名高中语文教师，十多年的教学，尤其是写作教学常让自己感到焦灼。就我自己遇到的问题而纵观当下的高中语文写作教学，存在着“逼”“假”“空”几个非常集中的问题。

所谓“逼”，包括老师逼迫和自我逼迫。高中的学习很忙，给语文学习的空档时间不多，而学生匀给写作的空档更少，往往是在老师逼迫的写作任务之下逼迫自己“写就”一篇文章，而写完后再润色、修改的更是少之又少。此种境遇下写出的文章谈何活力和灵动？

“假”，更多的是指“造假”，假人物假事例假感情。学生在缺少社会阅历和阅读积累的状况下出现“编”人物、编事迹的现象。当下的高考作文要凸显学生的社会责任意识，无论是个体心灵的抒怀还是面向社会的思索，绝大多数的学生视野是比较狭窄的，尤其是对农村的孩子来说，同样他们思考问题的深度和角度也是止于一定层面的。在这样的现实和困境下，学生要听从指挥棒的引导，要努力提高作文分数，可深重的“题海”又让他们无暇顾及去做深层次、多方向的阅读，于是就诞生了“造假”这一现象，张冠李戴、不遗余力地拼凑或穿越，惹得阅卷老师连连惊呼！

“空”是指只搭架子没有内容和思想。不去谈论问题的内涵和实质，仅在表面上下功夫。如写“底气”这一话题，通篇在谈“因为他有底气，所以……”，“底气”的内涵是什么？拥有“底气”的结果如何……这些内容没有，有的只是贴标签。那样肤浅的文章，练习再多也练不出一个会写作的学生。再有一类就是思想没有温度和深度。写作时仅就所知道的事例泛泛而谈，不能由一个事例去思索背后存在的问题等，更谈不上倾注自己的感情去表现一份责任、一种思索。

校园文学活动的开展，不同程度地减轻甚至解决了这几个问题，学生“任性”交上的一篇篇短文，却让我欣喜地发现他们灵动的内心世界。在多样的校园文学活动中，结合语文教学实际和高中教学写作，我们采取了丰富多彩的校园文学活动，影响较大、收获颇丰的有下面几项。

“诵诗·写诗”主题活动。同学们搜集并从中选择自己喜欢的诗歌，古诗、现当代诗齐上阵，演讲者的感情得到了更深的锤炼，听者收获了更多精彩的诗作，进而掀起了一阵诵诗、抄诗，甚至写诗的热潮。在诗歌朗诵月，古典诗、现当代诗涌现出别样的魅力，一度被学生们冷落的冯至、舒婷、海子等成了比赛中的宠儿。同学们还为诗歌加了一个简短的诗人或诗歌背景小介绍，配上自己制作的精彩画面，真真正正成为一场视听的盛宴。

继热情澎湃的诗歌朗诵活动之后，校园文学的爱好者们潜心学习，抓住身边美的事物，在校园文学刊物上开辟“我心中的诗”一栏，笔法虽稚嫩，但情感深厚浓郁。如：“何须觅春？春已在望中！就在一个始料不及的日子，紧闭的世界突然打开。花朵们都羞涩然而泼辣辣地开在春风里了。花朵是春天的注脚。当春风的丝丝缕缕拂过枯叶般的面庞，红润的笑容随之绽开。从人间的河床上，花的颊上，柳的眉梢流淌过，春风醇厚如酒。被这样的春风吹拂着，散文也只好分行排列，成了诗歌的样子。春天于是有了最和谐的韵脚，田边，河畔，山间，野花的粉唇，草叶的手掌和燕子的呢喃，冰河的塌陷。”（尚成立《为春天作的序言——写在春天边上》）

“文学经典回眸”专题活动。这让埋于题海的学生们重新拿起尘封已久的著作，细细地品，精彩地评。老师们给学生们推荐经典名著和相关的名家点评或著作，学生们细读文，精点评，精彩的语言层出不穷。一名同学在《热爱生命》的感言中写道：“梦想是注定孤独的旅行，路上少不了质疑与嘲笑，但那又怎样，年轻就是我们的资本，热血就是我们的代表，活力就是我们的独家印记。而这些属于青春的正能量告诉我们，坚持下去，坚强起来，不要被困难所击倒，要有不服输的精神和与命运决斗的勇气，唯有这样，我们才能活得漂亮！”

“读了《热爱生命》这篇文章，我才知道：一个人不管遇到多大的麻烦，多大的困难，永远都要坚强，如果你不坚强，那么你将永远不能跳出困难这个圈套。”

“热爱生命，坚强无畏，莫忘初衷，善始善终。”（牟俊浩《热爱生命》）

“那人·那诗”主题活动。这是一个配合选修课《唐诗宋词》和课本教学进行的活动版块。学生们由课本的诗歌和作者们走入诗人的内心世界，形成自己的文字，或抒情追思，或指点评论，班级选拔出优秀作品，编辑成书，并在校宣传栏定期展出，出类拔萃者入选每月的校刊。当学生们徜徉于“诗·人”合一的境界，涌动的情愫喷薄而出。“我想不出该用什么样的颜色去涂鸦，天空是粉红色的，人是黑色的，而落下的泪珠，是白色的，摔在地上，便化为珍珠。李清照写的，并不是一个未亡人，而是一只失群的鲛人；一个还没开始，就有了结局的故事。万里乾坤，芸芸众生，可以与之搭配的，却只有那凄婉的泪水，徐徐落下的夜幕；可以伴其左有的，只有划过天际的流星，还有那古道旁、人群中、庭院里的伊人；可以出现在其中的，只有那灯火阑珊处的佳人，和那含泪的微笑。”

“不过我真的很喜欢那句‘花自飘零水自流’，没有原因。如果硬要找个理由，也许是它很像那句‘少年子弟江湖老’吧，也可能是因为它与那句‘大鹏一日同风起，扶摇直上九万里’有着本质上的区别吧。”

“庄子笔下的‘姑射仙子’也许是世间最美的女子，可在我的心中，白始至终都为李清照留出了一个席位。不管是词中，还是词外，她总是会给我一点感悟。”

“原来美，并不是一成不变的。”（杨硕《我眼中的李清照》）

校刊征文园地百花齐放，叙事的、说理的、抒情的，还有小小说等，大家在这块园地里尽情释放。没有了束缚，给他们以更广阔的空间，写作竟然成了他们心灵的一处驿站。校园文学活动的开展，可以在最短的时间内调动学生的主观能动性，让学生产生了“如骨鲠在喉不吐不快”的兴奋。

校园文学活动打开了他们的视野之窗，学生积累了丰富的资料，胸中有，下笔自然如行云流水。老师在指导写作时，学生有了努力的动力（校刊征文、报纸投稿等），更有了深刻的理解力和领悟力。

由此看来，校园文学活动完全可以作为语文教学活动的重要形式，充分发挥其实践活动性强、自主性强、综合性强的优势，为高效的语文写作开辟路径。第二届全国校园文学研究高峰论坛指出：“我们要提升对校园文学建设的认识，将校园文学发展与语文教育巧妙联系起来。以校园文学活动为突破口，开辟形式多样、内容丰富、生动活泼的语文大课堂，特别是通过文学鉴赏和写作活动，发挥文学特殊的教育功能，让学生陶冶心灵，挖掘情商，启迪智慧，完善自我，培养想象力和创新精神，提高人文素质和文学修养，营造出最优质的校园文学生态环境。特别是全国广大语文教师及其他一线校园文学工作者，要努力探索在新形势下校园文学的新特点、新规律、新途径、新方法，充分发挥校园文学在培养学生健康心理和健全人格、审美情趣和创新能力等方面的独特作用，努力培养新时代所需要的具有文化自觉与文化自信的时代新人。”