内容要点

2024-05-20

内容要点（精选6篇）

篇1：内容要点

项目总结内容要点

一、项目总体情况

1、描述、分析项目策划咨询的核心目的、背景、特点、难点；

2、描述、分析项目所在城市、区域的市场情况、人文特点（简要描述）;

3、描述、分析合作单位的企业性质、工作流程、合作中表现出来的特点、核心能力,有几个关键人物，他们的角色和作用，他们是如何决策的，使其决策的影响因素和关键点是什么。

4、项目组成情况及大体分工情况

5、简要总结、评价项目中主要合作单位：（可做附件）

甲方主要联系人：单位、姓名、联系方式、今后关系维持情况市场调研中访谈人员：单位、姓名、联系方式、今后关系维持情况规划设计单位联系人：单位、姓名、联系方式、今后关系维持情况广告传播单位联系人：单位、姓名、联系方式、今后关系维持情况其它合作单位：单位、姓名、联系方式、今后关系维持情况

6、其它，未提及但重要内容。

二、项目进展历程

1、项目总体执行情况，后续解决方案。

2、项目过程中分那个阶段，是如何起、承、转、合的；

3、项目推进中有那几个重要节点，是如何处理的；

4、项目过程中遇到过的主要问题、难题、阻碍，是如何处理解决的；

5、项目策划或咨询的基本思想、主题概念的发展变化过程、原因、效果；

6、项目涉及到那几个层面（客户低中高、区政府、市省政府等），各个层面的工作重点有什么变化，其关注点和兴奋点是什么，他们提出了什么问题要求解决。

7、客户是如何评价项目执行结果和工作组的。

8、项目过程中的逸事趣谈，“名人”名言

9、其它，未提及但重要内容。

三、项目的价值和贡献

1、从项目中，我们从客户那里学到了什么？他们在操作和经营中有什么独特点，他们成功的本质是什么；

2、通过市场调研、资料分析、专家合作等方面，总结出什么新课题、新思想、新理论，发现市场、业务等方面有什么新的方法手段和发展动向；

3、通过项目，工作小组在工作模式、团队建设等方面有什么创新和提高？

4、通过项目，与那些单位建立了长期良好的合作关系；

5、其它，未提及但重要内容。

四、项目的遗憾和失误

1、分析项目有什么失误，是如何造成的，因何而起，从什么时候埋下的，如何变化发展的，什么时候明确暴露出来，对项目造成多大影响，当时如何处理的，还有其它处理方式没有？如何决断处理的，效果如何；

2、项目整个过程中有什么感到遗憾的，如果重新来过，将有什么更好的处理办法。

3、其它，未提及但重要内容。

五、总体评价和建议

1、对工作小组、成员的工作进行评价和提出改进建议；

2、对项目方案及同类项目开展进行评议和提出改进建议；

3、对公司的管理、工作方法提出合理化建议；

4、对项目所在的城市、区域进行评议和提出发展想法建议；

5、其它，未提及但重要内容。

篇2：内容要点

 对中小学建设数字化校园软件平台的一些看法

 网上的“七彩童话社”———现代教育技术应用点滴

 我区召开数字化校园建设工作会议  鄞州职教中心数字化校园建设概况

（第五期）

2009年6月28日

任课老师发消息，能在学生板块发表文章并可评论。

对中小学建设数字化校园软件平台的一些看法

宋诏桥小学胡勤俭

很早以前，我就在构思这样一套系统：完全基于网络的、能够提高学校管理和教学效率、促进教育科研的校园软件平台。但是由于种种原因，比如硬件条件、软件技术、领导理念、教师意识、学生能力等，一直不能实施。

现在，条件逐步成熟。这次，借助“数字化校园星级评定”的东风，终于有机会把这一想法付诸实施。开发这套系统的目的

首先明确，我们开发或者购买这套系统的目的不仅仅是为了应付这次数字化星级评定。我们要为以后全体师生长期应用考虑，为学生提供一个展示自己的舞台，为学校的管理、教学提供便捷，为学校的教育科研提供有力的保障。系统开发的原则

1、稳定性强，运行速度快。

2、操作简便、易于管理。

3、有较强的扩展性。各用户组的权限

1、游客组

对于临时登录学校网站的游客来说，仅仅是想了解一下学校的概况而已，所以不需要强大的后台功能，只需要能够浏览网站内的学校介绍、校内新闻和部分通知、公告即可。

2、普通注册用户组

普通用户只需要在游客权限的基础上增加留言、评论的权限即可。之所以和游客组区别开来是为了尽量减少恶意评论或广告留言。

3、学生组

能在后台接收老师发的通知，能给

能查询自己的各学科成绩、素质报告单(学科成绩是平时的成绩，素质报告单包括各学科的五星制成绩和教师评语以及各类荣誉)。

学科成绩的排名可由任课教师选择是否公布。

能管理自己的博客。

能利用自主学习的平台对任课教师发布的资源进行自主学习。

关于自主学习的平台的详细情况会在后文详述。

4、教师组

能在后台接收行政发的通知、文件、教师之间互相发送消息，能给所任教学生发送消息，能在网站的教师版块、学生板块和德育板块发表文章并可评论。

能管理自己的博客。

能在学生档案板块给所任教班级的学生输入学科成绩和素质报告单各项信息(班主任增加评语功能)。

能给所任班级学生发布自主学习资源，并能给家长发送手机短消息。

能下载、上传资源，并能选择是否共享。

能进行网上教研。

能在后勤板块进行报修和易耗品申领。

有记事、提醒功能。

5、后勤组

在教师权限的基础上，增加能查看、管理后勤板块的权限。(后勤板块包括财产管理、维修通道、易耗品发放等功能)

6、少先队

在教师权限的基础上，增加发布公告、通知、反馈值周信息等功能。

7、教务组

在教师权限的基础上，增加发布公告、通知，和课务管理、教师成长档案管理的功能。

8、教科组

在教师权限的基础上，增加发布公告、通知和网站教科版块管理的功能。

9、校长室

在拥有上述所有权限的基础上，增加工作安排编辑和校长信箱的查看、回复功能。

10、网管组

在教师权限的基础上，增加资源审核权限。

11、竞赛组

在教师权限的基础上，增加竞赛管理功能。

竞赛组的成员不是固定的，可由管理员根据不同的竞赛活动进行增加或删除。

13、图书管理员

能管理图书系统。各模块及其功能校务管理模块

针对全体教师，保证校务工作地公开性、及时性，实现无纸化办公。功能：

1、发布公告，且可选择是否对外公开；

2、每周工作安排；（仅教师组登录可见）

3、排课调课功能：能让全体教师实时了解排课、调课和代课信息，即教师后台实时可见。年级组长有发送调课、代课信息的权限，并能把调课、代课信息通过网络短信和手机短信的方式发送给相关教师；

现在有很多自动排课系统，但是能够真正实现自动化的几乎没有，而且排课工作一年做一次就够了，所以重点应该是调课、代课的功能。

4、记事、提醒功能：类似于PDA，可安排个人工作日程，可选择定期提醒或到期提醒等，过期自动删除；

5、文件传输共享功能：可点对点或点对多传输；

6、网络短信功能：类似于即时通讯，能单聊或群聊；

7、手机短信功能：整合校讯通、家校通平台；

8、文件打印提交功能：教师把需要打印的文件和要求通过网络提交给文印室，文印室打印以后通知领取，并进行打印登记。便于统计教师打印数量，控制打印成本。（不像一般的网络打印，难以控制成本。）

学生综合素质管理模块

学生综合素质管理不仅仅是学生的学籍管理或者成绩管理，更多的是记录学生在校期间的重要学习活动，展示学生的风采。即使学生已经毕业，也可以在此找到自己留下的足迹。功能：

1、学籍档案功能：存有全体学生学籍、档

案，并可以设置保留数据的年限（最好能导入现有的学生档案数据且与中学阶段的系统通用）。

2、统计功能：能根据不同条件进行统计、排序（如：班级、年龄、户籍、成绩等）。

3、成长记录功能：任课教师填入学科成绩，班主任老师填入操行评语和奖惩记录、各类荣誉，学期末自动生成素质报告单和各类奖状，且可直接打印输出。减少班主任的工作强度。

成长记录的各项数据在学生后台可见。

4、荣誉公示：各类褒奖信息网站首页可查。学生自主学习、考试(作业)模块

新时代的教育，越来越注重对学生获取知识的能力的培养，这一点在课堂教学中难以实施，而网络教育作为课堂教育的延伸，为实现这个目标提供了契机。

理想的自主学习模式是这样的：由教师提出自主学习的要求、提供自主学习的内容以及如何去获取信息的方法、途径，学生则可以利用这些信息进行自主学习。并能把自学反馈信息提交给任课教师。

自主学习模块中可由任课教师输入相关数据，可对这些数据进行再编辑，可插入多媒体信息。

发布学习要求以后，系统自动通过网络短信的方式提醒学生打开自主学习内容。

自主学习资源的形式为：选择题、填空题、判断题以及其他文字、图像、音频、视频等多媒体信息，如推荐读物、音乐欣赏等。自主考试(作业)模块，由学生答毕提交后，自动把成绩、出错率等信息反馈给教师，教师还可以向学生发送标准答案和反馈信息。（针对无标准答案的情况，最好具有手动批改的功能）

输入的试题(练习题)自动保存到题库中，供后来教师选用，并可由发布者或管理员进行再编辑。

不得不考虑的问题是：在没有成人监管下，学生的自主学习效率比较低，且目标不明确。所以我在这里提出了积分模式：根据学生自主学习次数和效果等给予学生一定的积分，学期末可以兑换奖品，学期初清零。积分排行在学生后台或网站首页可查。这样可大大激发学生学习的积极性。少先队管理模块

少先队的职责是：安排值周、检查学生的常规、组织各类学生竞赛等。

功能：

1、干部统计：

能够把所有的少先队干部：小队长、中队长、大队委员进行统计、列表。

2、值周安排：

安排值周教师、值周班级，且在网站首页公示；

3、值周信息、扣分情况的反馈：

值周信息、扣分情况保留在班级档案的数据库内，便于期末统计、评估。

扣分情况在网络反馈的同时通过手机短信的方式直接告知被扣分的班主任，以达到及时反馈的效果；

4、学生荣誉发布：

除了公布到网站，同时自动输入到学生综合素质管理模块中。（即学生后台可见。）网络教研模块

仅对全体教师开放；可实现网上备课、评课；上课录像直播、点播；（最好能整合微格教室系统进行直播，课后可以点播。）

教学资源库；资源上传除了通过客户端上传以外，必须能够在服务器端快捷操作，以节省人力；（可参考美萍VOD点播系统。)不同学校之间有统一的接口，可实现资源共享。图书管理模块

面向全体师生；

内容包括电子书和实体书两大块；有检索功能；

电子书可以直接网上阅读或下载；实体书列出所有库存数目。通过客户端师生们可以直接搜索所需图书，知道库存(未出借)数目，还可以进行预约、续借等操作。

能直接导入现有图书库数据。最好能整合校讯通、家校通的学生卡作为借书证。后勤管理模块

财产登记、查询；

设备报修通道：由教师提交，后勤部门修复后回复，再由教师反馈修复情况。维修记录实时可查。

易耗品发放、领取；（可由全体教师申请，每位教师领取的易耗品实时可查，以控制成本）

实验仪器借用；(有需要的教师事先提交，管理老师做好准备，上课前马上可以取用，课后归还。并进行记录。)

功能室预约；（可后台增减功能室选择项）

财务管理功能因涉及到安全问题，暂不整合，但应预留接口。竞赛模块

广泛应用于校运动会、科技节、演讲比赛等各类竞赛活动；

可实现网上报名、自动生成秩序册、公布实时竞赛信息、公布获奖信息、生成奖状并能打印输出；（获奖信息除了公布到网站，同时自动输入到学生综合素质管理模块中。即学生后台可见。）

可参考《田径运动会管理系统》网络硬盘模块

每个注册用户都有网络硬盘空间，不需另外注册；

空间大小根据不同用户组可进行调整。网页生成模块

整合以上模块，自动生成网站页面，主要针对学生、家长和校外人士；

首页要有个性化；有登陆窗口；

登陆以后，根据不同的权限组，可以实时查看各自相关信息；

整合学校的博客系统，不行的话只好在网站首页进行模块调用。

功能尽量简单，能添加删除版块，设置版主，并能分配权限即可。

首页版面内容包括：学校情况、公告、校园新闻、健康教育、安全教育、博客、校友录、教学资源、学校特色等信息，不要太杂。博客模块

教师激励积分模式

为激发教师对系统应用的积极性，促进数字化校园建设的健康发展，可采用积分模式。积分累积到一定程度可以兑换不同的奖品。（奖品由学校的专项经费中支出。）

可增加积分的操作：网站发布文章、发表评论（评课）、发布自主学习资源、上传资源（教案、课件等）、资源被点击下载等。注：手机短信发送功能可整合现有的校讯通平台。

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网上的“七彩童话社”

———现代教育技术应用点滴

鄞州区金家漕小学胡杨一

近几年，随着网络技术的不断发展，对网络的应用提出了越来越高的要求。结合我校各班各室通网络,全校30%以上学生的家里通网络的特点。我校在校园网上开设了“七彩童话社”论坛，对现代教育技术的网络应用进行了一次有益尝试。

学生的个体差异是客观存在的。教师的教要适应每一位学生的学即让学生自主的学，这不仅是现代素质教育的需要，也是未

来个性化教学的必然趋势。网络环境对于学生的自主学习具有不可比拟的优势：网络环境下学习者既可以按照个别差异进行有选择的个性化学习，实现个性化发展又可以依据自己的能力水平自定学习内容，满足个人

学习需要。网络环境下小学写作的教学是对传统教学和CAI教学的一种改进。

谈到写作文，大多数语文教师似乎更习惯于传统的写作教学。如果我们对造成这种局面的原因进行一下反思，就不难发现这与教师们的认识有很大关系。为了加深认识，使广大语文教师能够充分认识到网络技术条件下写作教学的独特优势，并能充分利用这种独特优势去提高写作教学效率，开拓写作教学的新局面。

一、无忧无虑的写

自从我校校园网上开设了“七彩童话社”（网址：Http://jjcxx.nbyzedu.cn “七彩童话”专栏）。不管是在学校，还是在家里，学生很乐意把自己的优秀习作发表在上面，或将自己在上网学习过程中的所思所想在上面发表出来，接受其他论坛会员的评论。在这里，所有的论坛会员都将成为“小老师”，可以指出文章的不足，可以赞扬文章的闪光之处，也可以留下自己阅读文章后的点滴感受。请看“童话社”论坛一隅：

我是风: [原创] 我家的小狗——我家有个‘‘老大’’，它是什么呢？是小狗。它的身体十分苗条，它喜欢跳舞。有一次，星期天，正是好日子。妈妈去上班，爸爸出差，家里只有我和“古古”我正在睡大觉，忽然，我听到客厅里传来音乐声。我听见了走出门说：“你这个小东西，敢在我面前听歌跳舞。好大的胆子，别以为你身材比我好一点就不会把这个“古董”沙发给跳破了。”它听了马上开始反攻。用手爪我的播音机。我发火了把书用力一放，它一看不好，“小书迷”要发火了，马上跳到我身上，用舌头添着我的脸。好像在和我说：“对不起。”而且还在我身上睡了起来。还有一回，我正在听MP3，他一下子就到我身边，似乎想听我的音乐，想跳舞了。我的妈妈听见了我屋里的吵闹声，进来问：“慈龙，你不写做作业在干吗？”唉，你这只小狗，真是的。自己闹还不够吗？还要把我拉进来。这就是我家的“老大”

圣骑士: 你的文章写的不错，格式很好，值得我学习。

anny0677: 这篇文章写的真好呀！！文章很到位，有好词好句！文章真实我也帮你打打人气！好文章，好文章。

„„

二、在相互交流中写得更好

互动性是网络的特点之一。“七彩童话社”不但有利于教师和学生之间的交流，教

师可以把学生的文章的批改和讲评结合起来，教师也可以边批改边讲评，避免传统作文教学中批改和讲评完全割裂的局面，整个批改和讲评过程学生都可以积极参与其中。另一方面也有利于学生和学生展开交流。再次，网络可以使得我们学生的文章让更多的人阅读，有利于于学生和其他人的交流。在写作教学中运用网络的互动性，不仅可以引导学生正确上网，还可以形成这种“开放式”作文的交流氛围，并且激发学生的灵感，充分调动学生写作的内驱力。

“七彩童话社”具有开放、参与的氛围，这种氛围能使学生迸发出写作的火花。越时空的思维碰撞会带给学生写作灵感，一篇篇让人精神振奋、耳目一新的好文章由此诞生。同时，运用网络的交互性，还有助于建立畅通的信息渠道，使学生有条件获取丰富的写作素材、拓宽知识领域和写作视野、开发写作的生活源泉和情感源泉，从而营造出一种全新的写作情境和写作氛围。学生在这样的氛围中写作，创新能力得到了培养，个性化思维得到了发展。

在“七彩童话社”这样一个虚拟社区里，老师可以以普通网友的身份登录论坛，和学生平等地展开讨论，对学生进行充分的指导，并发现学生的好文章，及时给予充分肯定；一些网友也会在赞赏之余提出许多修改意见，使文章作者获益匪浅。老师和其他网友的肯定，还使学生充分体验到成就感，这种心理上获得的激励是老师在课堂写作教学中的评语所无法取代的，这会不断激发他们的写作兴趣。童话社的会员中不乏写作好手，他们的意见对同学的写作更有指导价值。

通过这种“开放式”的网络写作教学方式，能进一步提高学生的分析能力、评价能力，使学生调动起写作的积极性，增强写作欲望，激发再创作的热情。一些学生具备较好的写作功底，对于投稿更是跃跃欲试，遗憾的是自信不足。当他们来到“七彩童话社”时，被论坛的真诚、开放氛围感染，激发了写作兴趣和热情，于是一篇篇虽不完美、但极为生动的文章开始在这里发表。童话社交互式创作的优势，使学生对自己的写作更有自信。当网上的交流和写作成为一种乐趣时，他们便会不停地写下去。学生说：感谢童话社为我们写作提供了便利，让我们的写作激情飞扬，并让我们充分感受到了写作与发表的乐趣。

网络条件下的写作教学有着传统教学所不能比拟的优势，比如它能够为学生创设良好的写作情景，有利于读写结合，可以加强学生和学生、教师和学生、以及学生与其他人的写作交流，还能有利于教师进行个别教学等等。如果广大教师能够充分意识到网络在作文教学中的这些独特的优势，并能在平时的教学中充分运用，把这些优势展现出来，那我们的作文教学会更成功，学生写作水平会提高地更快。总之，现代教育技术已经成为学校教育教学最重要手段，现代教育技术为我校带来的影响更是深远的、有效的。今后，我校在教育科研方面将加紧深层次的学科整合与资源建设开发的为教育研究，更新教师的教育理念和教育思想，保障教育科研经费，加大研究的深度和力度，并且继续完成制度建设，完善使用、管理细则，以及建设基于现代教育技术环境下的新型教育、教学评价系统，把教师的现代教育技术使用率、使用效率、使用效果都作评价内容，从制度中保障我校教育教学水平稳步提升，打造出我校现代教育技术新品牌。

我区召开数字化校园建设工作会议

为推进我区“数字化校园”建设，逐步实现教育过程的全面信息化，提高教育教学管理水平和效率，部署落实有关“数字化校园”创建工作，3月20下午，区数字化校园建设工作会议在鄞州高级中学召开。来自全区各区属高中、初中、中心小学校长和镇（乡）、街道教辅室主任参加了会议。市教育局副局长沈剑光、区教育局副局长任国

斌、区教育局计财科科长水志衡等出席了会议。

会上，任国斌副局长作了《巩固成果，开拓创新，全力推进我区数字化校园建设》的主题报告，系统总结了我区教育信息化建设在教

育信息化水平、服务新课改能力、信息技术应用水平等方面取得的可喜成绩，又在分析我区教育信息化建设中存在问题的基础上，对我区推进数字化校园建设工作作出了全面部署，要求各校明确目标，通过实现从环境(包括设备、教室等)、资源(如图书、讲义、课件等)到应用(包括教、学、管理、服务、办公等)的全部数字化，在传统校园的基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运作效********************* 率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教育管理水平和效率的目的，全力推进我区的数字化校园建设工作。

会上，市教育局副局长沈剑光充分肯定了我区在教育信息化建设上取得的突出成绩，并对我区今后的数字化校园建设工作提出了希望和要求。他指出，数字化校园的创建工作既是难得的机遇，也是严峻的挑战，希望我区各校积极投身到数字化校园建设这一变革中来，以保持持续竞争力，适应时代变化，并在变化中发展壮大自己。

为顺利推进这一工作，高级中学、钟公庙中学和陈婆渡小学在会上作了表态发言。

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鄞州职教中心数字化校园建设概况

鄞州职教中心

进入新世纪，以网络通讯技术和多媒体技术为核心的信息技术的迅猛发展在社会的许多领域中引发各种深层的变革。以计算机和网络技术为依托的现代教育技术，对教育的方方面面正产生广泛和深远的影响。以数字化、智能化、网络化与个性化为特征的数字化环境，将促使生活、工作和学习方式产生重大改变。教育在面对信息化浪潮所提供的各种机遇的同时，如何迎接信息化所提出的新挑战?如何充分利用日渐完善的网络新技术构建新型的教育模式?这是摆在我们面前的一个新的研究课题。

我们认为，数字化学校的建设，是凭借现代化数字技术，构建以网络技术为主、充分运用其他数字技术的数字化校园环境；落实数字化环境下素质教育对创新人才的培养目标，实现学校由传统教育向基于数字平

台教育的转变。建立一大批能够提供基于数

字平台的教育的学校，将为中国的教育现代化打下坚实的基础。

“科教兴国”，教育是基础。在教育现代化的过程中，最大的挑战，莫过于如何更有效地开发和培养人的创新能力和综合运用信息的能力。这几年来，我校正是基于这样的认识，在建设数字化学校的工作中进行了积极的思考探索和实践。

1、学校数字化校园建设背景我校是国家级重点职业学校，也是区首批现代教育技术实验学校，04年更被评为宁波市现代教育技术示范学校。校园内建有广播、电视、计算机网络等系统组成的多媒体教育教学支持系统，师资方面既有教学经验丰富的老教师，又有大量新引进的各地优秀教师和高素质的应届大学生。学校总结长期办学经验，结合现代教育理念，不断地在现代教育技术的应用实践中总结经验，摸索规律，改进工作，提高水平。我校学生在历年高考中取得优异成绩，在全市技能大赛乃至国家级比赛中频频获奖；教师素质进一步提高，应用现代教育技术方面的论文、公开课、教学设计等多次获奖；学校整体办学水平进一步提高，获得多项荣誉称号。

2、学校信息化设备现状分析

我校从2002年迁校以来，得到了各级有关部门的支持和指导，为使学校信息化向更深层次发展，充分体现现代教育技术在教育教学中的作用，现就我校目前信息化的状况作一阐述。

① 网络设备现状校园主干网络均采用单模光纤相联,速率千兆,百兆到桌面,核心交换机用思科三层交换机3750和3550各一台,采用双链路连接,每幢楼均配备思科2950和思科2960二层交换机.拥有2个公网地址,分别用于校园网站和电子邮件,校园网站采用Linux系统,运行安全稳定,另外还有鹏达学分制软件,短信平台等各种服务器8台.以提供内部办公所需,除学生机外,所有节点均安装有正版卡巴斯基网络版杀毒软件.② 校园信息技术使用现状

学校共有计算机1100多台，各教室、实验室、行政办公室、计算机房、每个教师的桌上都设有终端。学生机房包括计算机机房，CAD机房和电工电子机房共配备了13个，每个教师都配有新型笔记本电脑。学校生机比为4.5：1，师机比为1：1。

③

校园有线电视网现状

有线电视网络是我校的又一大型网络，它的有效电视终端点分布整个学校，包括常规教室、大型功能室及阶梯教室。

④ 校园广播网现状

学校的有线广播网络，采用了智能控制器，具有独立的分区广播功能，各区域可以独立进行分区广播。控制室分为：广播室(总控室)、体育场分控室。拥有独立的智能定时控制，可以分时间段播放各类音频信号，例如日常广播铃声、学生广播台、承接各类考试广播等。

⑥ 电子阅览室

校图书馆配备了电子阅览室，学生和教师借阅图书均采用校园卡智能管理系统。

⑦ 语音室

学校在信息楼配备了多个设备齐全的语音室供师生开展教学活动。

3．数字化校园建设成果（1）指导思想

校园数字化包括教育教学信息资源的数字化、信息管理方式的数字化和沟通传播方式的数字化等各环节；而计算机在学校的广泛应用及良好的网络设施是建设数字化校园的前提基础。校园数字化将渗透在办公及学校管理、教学及教研、教育科研及管理、图书信息及管理、生活指导与心理辅导、家校互动、学校后勤服务等各个领域中；整个数字化校园的建设工作将围绕着新型的教育教学模式和新型的人才培养模式及环境建设模式的探索而展开。

（2）机构队伍建设

有校级领导分管，并定期召开会议。有中层级管理机构，职能明确经常开展工作。有专职网管人员。学校设立网管中心，管理和维护整个校园网络软硬件设备。学校有专门的信息发布机构由校办和各部门工作人员组成，任务是及时发布学校对内对外信息。每个教师都能利用网上教育资源和教学课件开展教学，能制作符合教学需要的教学资源包和教学课件。

（3）校园网络平台建设

学校拥有完善的网络平台，校园门户网站经过多次改版，现已有包括动态信息、学校介绍、教学科研、德育之窗、就业培训、远程函授、学分制OA、论坛等多个板块，每个板块均设定了相应的管理人员定期发布各类信息，更新及时，使用效果好。学校还配备了自主的邮件收发服务器，为在校师生提供了极大的方便。另外值得一提的是我校投入资金开通了短信发送平台，能及时有效地将学生在校的各类情况与家长进行交流。

校园网络平台运行这6年来，网管中心根据学校在日常工作中不断增长的需求，不断地改进网络平台，使学校的现代化、网络化工作不断向前发展。

4、展望未来，努力深化数字化校园建设

虽然我校的数字化校园建设已取得一定的成绩，在这次“星级数字化校园”创建活动自查和自评活动中，我们发现还有很多方面要进一步改进和深化：

① 整合校园数字化平台上各学科的教学资源

虽然现有已建立了各专业及学科的板块，但要及时充实各板块的教学资源，保持资源的丰富有效，同时结合新课程配套比例提升质量，需要全校教师的长期努力。

② 提升教师业务素质，培养现代教育技术人才

我校拥有大量兢兢业业踏实肯干的教师，但也存在教师信息化的专业准备不足，因此建设一支具有现代教育理念、业务水平高、技术较强的骨干教师队伍和管理人员队伍，是数字化校园建设的关键。我们可以在以下几个方面加强培训力度：

 提高教师课件制作的水平

 开展基于多媒体环境以及网络资源环境下学与教的问题研究  培养网络管理人才 ③ 建立自主学习的平台

参考数字化校园建设规范，该系统是一个题库，具有强大的记忆功能和综合分析能力以及友好的人机界面。它可以

对登录的学生进行指导，还可以对学生的学习情况进行自动记录和分析与评价，并提供给任课教师分析数据，以便教师在考试时根据考生的具体情况，抽取不同的试题，从而有效地增强考试的科学性，使学生能全面地掌握所学知识。教师掌握了学生的学习情况，更有利于有目的地开展教学;与此同时，还给学生提供了自我评价的依据，有利于他们更好地掌握知识。

④ 加强学生日常和教学管理建立完整的数字化学生档案，包括各种奖惩，贫困生信息等。及时记录所开展的综合实践活动（包括学生社团、研究性学习、社会实践等）。完善日常德育信息（包括教师值周记录、国旗下讲话等）。

⑤ 后勤服务数字化

将学校的后勤服务纳入到数字网络平台中，让各部门人员能及时了解学校的固定资产及办公设备等方面情况。

另一方面建立校园图书馆的数字化，图书馆一方面将自己原有的资源数字化，同时引进更多的电子图书、电子期刊以及网络数据库，并建立网络化的图书管理系统，为全校师生乃至校园外的学生提供全天候服务(包括检索、预约、传递、浏览、信息服务等)。

篇3：化学课时内容策划思维要点

一、必须把握好课时内容的真正涵义

课时内容并不等同于将教科书中的某节内容, 它的真正含义应是以教科书内容为基础, 在对化学教学课程标准的充分研究后, 结合所教学生的实际情况及各学校的实际条件, 有效地组织教科书内容并适当增加新内容, 确定恰当的教学方法和教学手段, 而且课时内容还应受到时间的限制, 具有完整性、灵活性、可操作性、育人性等特点。明白了课时内容的含义, 教师在策划课时内容时就一定要熟读课标, 了解学生, 选定内容, 确定教学方法和教学辅助手段, 精心设计, 应该说这是一项艰辛的劳动。

二、必须明确课时内容策划的指导思想

指导思想即是国家《基础教育课程改革纲要》指出的主体思想。

1. 通过灵活多样的教学方法与手段引导学生掌握

课时内容的主要知识点, 为构建中学阶段化学知识体系作好知识储备, 反对以片面追求素质教育为借口而忽视知识要点的传授, 但也要改变课程过于注重知识传授的倾向, 只有这样才有利于培养出适应社会发展趋势的合格人才。

2. 从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际

出发, 帮助学生认识化学与人类社会的密切关系, 关注人类面临的与化学相关的社会问题, 培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。

3. 学生社会责任感与决策能力的培养要与构建学

生正确的情感态度、价值观和创新思维紧密结合起来, 学生参与意识的培养要与教学过程紧密结合起来。学生知识的学习与探究的过程也是形成技能、掌握方法和创新方法的过程, 同时也是寻求个体、自然、社会的和谐发展, 形成正确的情感态度与价值观取向的过程。

三、必须要弄清课时内容策划的重点

新课程改革并不是什么都要改。比如说Na2O2的理化性质就不能改。课改主要倡导的是改革教学模式、教学方法与手段、教学情感与评价, 主张教学的多样性, 强调对一个问题从不同角度、不同条件、不同环境下所探究出的结论的尊重。所以教师在策划课时内容时一定要明晰一个思路:那就是策划的目的是为了让学生更好地理解和掌握知识。要达到这一目的, 很明显教师策划的重点是:在有效组织知识点的前提下, 教师如何运用恰当的方法与工具, 充分调动学生参与, 激发学生兴趣, 引导学生探讨, 得出学生能理解的结论, 然后精彩点评并让学生轻松记忆。

四、策划的课时内容既要体现教师的风格又要以学生认可为标准

教师的教育风格是积累、是经验、是更新、是发展, 更是资源是财富。常听学生说某老师课讲得很好, 这其中就包含着对某老师教育风格的一种肯定。所以教师在课时内容的策划中要渗透自己的风格并不断创新, 对问题的驾驭要有独到的见解, 对课堂的设置要能大胆的尝试, 对学生的活动要放得开收得拢, 对要点的点评要独具匠心。当然, 这所有的一切都必须建立在学生认可的基础上, 建立在能充分调动学生积极性, 激发学生思维, 愉悦学生心灵, 尊重个体差别, 面向全体学生, 注重效果的基础上。只有如此, 才能实现教学相长, 形成百花齐放、百家争鸣的局面。

五、课时内容策划要重过程评价并适当兼顾结果评价

课时内容策划一定要重视过程评价, 这不仅是“课改纲要”的要求, 更是促进学生发展, 帮助学生认识自我, 建立自信, 挖掘潜能, 培养健全的人格, 适应学生发展需求的最好手段。表扬的话语、亲切的目光、赞许的手势、学生出错时, 从另一角度给予肯定、学生提出意料之外的问题时, 微笑从容面对等, 这些在策划中要充分考虑。恰当的过程评价对成就学生的成长是不可轻视的, 可以说它导向着学生的健全人格和浓厚兴趣。课时内容策划也要兼顾结果评价, 这不仅是中考高考的要求, 也是衡量教师教学水平的一个重要方面。学生回答问题的正确率、作业质量、实验结果、探究结论等都是评价效果的依据。教师在课时策划中要有预见性, 并要有应对的策略。

课时内容策划是旧话题, 也是新话题。新课标赋予它崭新的内涵, 是教学的科学决策, 所以我们必须重新审视它、发展它、实践它, 让它散发出芬芳的馨香。

摘要：化学课时内容策划, 是教学前的科学策略, 对于教学效果至关重要。因此必须把握好课时内容的真正涵义, 必须要弄清课时内容策划的重点, 策划的课时内容既要体现教师的风格又要以学生认可为标准, 课时内容策划要重过程评价并适当兼顾结果评价。

篇4：归纳内容要点，概括中心意思

该考点要求同学们在整体把握内容的基础上，在准确理解词义、句意的基础上，梳理句与句之间的内在联系，依据情理辨清主要信息、次要信息，从而明确文章的内容要点和主旨。

【知识汇总】

归纳内容要点，概括中心意思，可以采用分步阅读的方式。

1. 粗读全文，不求甚解

概览全文（段），粗略了解文中写的时、地、人、事、作者的看法等。阅读时思考：（1）文章写了什么人、什么事；（2）事情的发生、发展和结局如何；（3）文章说了什么道理；（4）是以什么作为说理依据的。一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。议论性文字要理清论点、论据及论证方法等。只有整体阅读，总体把握，才能准确、完整地归纳和概括。

2. 抓中心句、找关键句，理清文章的层次

读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句，这样便于快速把握文意。中心句、关键句的位置，常在文章（或段落）的开头或结尾处，如《六国论》的中心句“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”在文章的开头；《过秦论》中“仁义不施，攻守之势异也”这个中心句在文末。再则，文章的层次结构，是文章的骨架和脉络，它具体展现作者记叙、描写、说明、议论的思路。而作者的思路是通过层与层之间、段与段之间的内在联系反映出来的。分析的方法可按时间顺序归纳，也可按地点的转移归纳，可按时空结合归纳，可按材料性质或类别归纳。这些方法视具体的文章而定。

3. 回文查对，在把握要点和中心的基础上，分析判断细节

回文查对，将选项中现代文叙述文字与文言原文对应文字比照判断。要坚持把选项中诸如事情的发展、因果，人物行为的程度、实效等方面的内容，细细从原文词句中查出核对；努力培养能把题目中用现代汉语叙述的内容，迅速地从原文中找出对应内容的能力。分析、评价选项叙述与文中用词造句的细微差别，正是把握全文的关键所在。

【考查方式】

具体来说，考查一般涉及以下几点：（1）某个论点的依据；（2）某种现象的内在本质；（3）某件事发生的原因，发展所导致的结果；（4）某个人物的思想性格等等。

题目采用的是选择形式的题型，一般是“叙述和分析不符合原文意思的一项”或“对原文有关内容叙述和分析不正确的一项”。出题者一般将阅读材料的整体切分为几个方面，然后以此为切入点来设置选项；在错误选项的设置上，为了增加试题的隐蔽性和迷惑性，设题时，设题者会加入一些干扰信息，增加辨别筛选的难度，使真实内容不易被察觉，同学们因此而容易迷惑。如：①故意曲解文中某一词语的意义；②故意忽略所用的修辞；③解析词义时稍带一笔，给人物、事件添枝加叶；④张冠李戴，不同的人所做的事错位；⑤移花接木，同一人所做的事在时间、空间上错位；⑥移花接木，同一人的“心想”化为“事成”。

【例题讲解】

例1 （2012·安徽卷）

松江府通判许君传

刘大櫆

许君讳曾裕，字崙（lún）高，一字南湖，桐城人也。君少卓荦（luò）有大志，年甫六龄，值母病笃，即知长跪祖庙之前，祷求至十余日不倦。稍长，从塾师受学，聪颖出其辈类，于书无所不读。然其尊府以直谅为族人所怨怒，兴起狱讼，十余年而不可伸，遂发愤以卒。君抱病于中，复控于有司，又十余年，而理始得直。然君之精力壮志已消亡其过半矣。不获已，乃入赀补官，得通判松江水利般政。松江地滨海，旧设巡海之船，其名曰乌船。向者，通判监修，上下多侵渔。其船遇风辄坏。君独亲自验试，而其弊始除。先是，远人负贩至松江，松江奸民取其货，而负其价不还。君至，惩其大狡黠者数人，而负贩皆戴德感泣。松江河道细狭，易至填淤。填淤则舟楫不通，而民田亦无以灌溉。故冬日水（jǐ）涸，周挑浚之工，其费皆出自民间，积至巨万。有司粗为兴筑，而浮消其费大半。君独以私一己之稇载①有限，而取万民之膏血甚多，于心不忍。乃亲量度深广，使其工不得尺寸有差。民咸呼舞，以为数十年来所未有，因即河漘（chún）立石以纪其事。滨海失业之民多通海洋以逐利，禁之不止。君奉委巡察，而海船之私货浮于口粮之外者至百余艘。君念穷民非有大奸宄（guǐ），徒以无知嗜利而自致干纪之诛。必加详报，则已虽然有获贼之誉，而死者不可复生。因潜请于布政辰公，恳其宽贳（shì）。辰公察君爱民出中心之诚，深为激赏。将议迁除，而君以是年得疾，于六月十八日卒于松江之官舍，年五十有八。始君少时，怀奇负异，欲有所建立于天下。士大夫与君相知者，咸度君当为朝廷显用。而遭家多故，不得遂其所欲为。及其筮仕，秧居闲散，徙奔趋抑郁于群众之中。既为方伯所知，庶几有以展其足也，而遂死。岂其信有命邪？虽然，以君之施设与夫世之显而力足有为者较焉，岂其有歉于彼邪？呜呼，可悲也已！

（选自《续修四库全书·

海峰文集》，有删节）

【注】 ①稇（kǔn）载：满载，这里指牟利多。

题目（2012·安徽卷）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A. 许曾裕从小聪颖异常，酷爱读书，志向远大；但年轻时由于家庭变故消耗了过多的精力，耽误了仕途。

B. 许曾裕出任通判之职以后，清正为民，消除了公船私用造成的弊端；执法严明，让外来商人感激涕零。

C. 许曾裕在一些人因无知贪利而违禁出海时，为使他们得到宽大处理而奔走，表现出爱民如子的仁厚品德。

D. 许曾裕渴望建功立业，但是命运不济，有机会升迁时却病故，未能尽展才华，作者对他充满了同情与惋惜。

解析 B项中“公船私用”错误，文中无此信息。“君独亲自验试，而其弊始除”只是解除了侵吞牟利的弊端。“而負贩皆戴德感泣”处可确定另一个内容是正确的。A.篇首“然君之精力壮志已消亡其过半矣”，篇末“而遭家多故，不得遂其所欲为”两处可以推知。C.“君念穷民非有大奸宄，徒以无知嗜利而自致干纪之诛”处可以推知。D.“既为方伯所知，庶几有以展其足也，而遂死。岂其信有命邪？”此句可以看出作者的同情惋惜。

答案 B

例2

《与荆南乐秀才书》欧阳修（原文略）

（2012浙江卷）

与荆南乐秀才书

（宋）欧阳修

修顿首白秀才足下。前者舟行往来，屡辱见过。又辱以所业一编，先之启事，及门而贽。田秀才西来，辱书；其后予家奴自府还县，比又辱书。仆有罪之人，人所共弃，而足下见礼如此，何以当之？当之未暇答，宜遂绝，而再辱书；再而未答，益宜绝，而又辱之。何其勤之甚也！如修者，天下穷贱之人尔，安能使足下之切切如是邪？盖足下力学好问，急于自为谋而然也。然蒙索仆所为文字者，此似有所过听也。

仆少从进士举于有司，学为诗赋，以备程试，凡三举而得第。与士君子相识者多，故往往能道仆名字，而又以游从相爱之私，或过称其文字。故使足下闻仆虚名，而欲见其所为者，由此也。

仆少孤贫，贪禄仕以养亲，不暇就师穷经，以学圣人之遗业。而涉猎书史姑随世俗作所谓时文者皆穿蠹经传移此俪彼以为浮薄惟恐不悦于时人非有卓然自立之言如古人者。然有司过采，屡以先多士。及得第已来，自以前所为不足以称有司之举而当长者之知，始大改其为，庶几有立。然言出而罪至，学成而身辱，为彼则获誉，为此则受祸，此明效也。

夫时文虽曰浮巧，然其为功，亦不易也。仆天姿不好而强为之，故比时人之为者尤不工，然已足以取禄仕而窃名誉者，顺时故也。先辈①少年志盛，方欲取荣誉于世，则莫若顺时。天圣中，天子下诏书，敕学者去浮华，其后风俗大变。今时之士大夫所为，彬彬有两汉之风矣。先辈往学之，非徒足以顺时取誉而已，如其至之，是直齐肩于两汉之士也。若仆者，其前所为既不足学，其后所为慎不可学，是以徘徊不敢出其所为者，为此也。

在《易》之《困》曰：“有言不信。”谓夫人方困时，其言不为人所信也。今可谓困矣，安足为足下所取信哉？辱书既多且切，不敢不答。幸察。

【注】 ①先辈：对乐秀才的尊称。

题目（2012·浙江卷）下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（）

A. 作者对当时的应举文字，颇有微词，但乐生意欲参加科举考试，所以只能建议他“顺时”而为。

B. 作者认为要作文，就应该学习古人，去除浅薄雕饰的文字与习气，才能达到两汉那样文质彬彬的境界。

C. 作者因写时文而遭毁誉，认为自己不值得乐生学习、效仿，所以多次婉拒他索要文字的请求。

D. 本文语言朴实，感情真挚，表达委婉；通过现身说法，运用对比，巧妙地表明了作者对时文的不同看法。

解析 C.作者只是借自己的遭遇表达对时局的不满，并非认为自己不值得乐生学习、效仿，所以多次婉拒他索要文字的请求。这个内容在文中是曲折表达的。本文的特点如同《进学解》一样，是委婉讽刺的。A.“恐不悦于时人”是一句反语，表明自己的微词，“先辈少年志盛，方欲取荣誉于世，则莫若顺时”一句可以看出建议。B.“今时之士大夫所为，彬彬有两汉之风矣”可见作者对两汉文风的推重。D.本项内容比较笼统。“现身说法”即文中说到自己，“对比”作者与乐生，作者文章谈文时文多处，既然有不同文章必然有不同见解。这种笼统提及语言风格的选项，同学们可以基本确定其正确性。

答案 C

【方法归纳】

1. 重视对文言语段关键词的理解

一般来说，涉及对文章内容的归纳概括，每个选项都会比较复杂，与原文对照的点也分布较广。因此，有错的选项并不是每一个点的分析概括都出了问题，它可能只在一个关键词的理解上出了偏差。做题时，如果不能抓住这个关键词，就等于失去了击中关键选项穴位的机会。

例3 下列对原文有关内容的分析和概述，不正确的一项是（）

对应原文部落子有阴与贼通者，告之曰：“朱昭与其徒将出战，人虽少，皆死士也。”贼大惧，以利啖守兵，得登城。昭勒众于通衢接战，自暮达旦，尸填街不可行。昭跃马从缺城出，马蹶坠堑，贼欢曰：“得朱将军矣！”欲生致之。昭瞋目仗剑，无一敢前，旋中矢而死，年四十六。

选项 D. 朱昭方面有人暗中与敌人串通，透露了朱昭准备突围的消息。敌人害死守兵，得到城池。朱昭不幸坠入沟堑，他怒目提剑，无人敢前，最后中箭而死。

解析 D项原文在文末：“部落子有阴与贼通者，告之曰：‘朱昭与其徒将出战，人虽少，皆死士也。’贼大惧，以利啖守兵，得登城。”“啖”，吃，诱使；不是“害死”的意思。

2. 理清寫人叙事的头绪

写人叙事类的文章涉及人物关系，事情的时间、地点、起因、发展、结局，头绪众多，内容庞杂，因此成为分析与概括类试题“青睐”的对象，如将不同时期发生的事归于同一时间，或者将此时发生的事说成彼时发生的事，提前、推迟、跳跃、乱序是时间错位常用的方法。

例4 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

对应原文既归，立恭曰：“是游宜有记。”属未暇也。是冬，隐溪卒，余哭之。明年寒食，与立恭豫约诣墓下。及期余病，不果行。未几，余归庐陵，过立恭宿别，始命笔追记之。未毕，立恭取读，恸哭；余亦泣下，遂罢。

选项 C. 立恭提议出游后应该有游记，可是作者因为事务繁忙，一直未能写作，直到次年八月才动笔写成。

解析 “是游宜有记”的意思是“这次游览可得写篇游记”，再者一直未能写成，不仅仅是事务繁忙，还因为“未毕，立恭取读，恸哭；余亦泣下，遂罢”。

现场练兵

一、阅读下面的文言文，完成后面的题目。

杨掞（shn）字纯父，抚州临川人。少能词赋，里陈氏馆之教子，数月拂衣去。用故人荐，出淮阃杜杲幕，杲曰：“风神如许，它日不在我下。”由是治法征谋多咨于掞。逾年，安丰被兵，掞慨然曰：“事亟矣，掞请行。”乃以奇策解围，奏补七官。掞念置身行伍间，骑射所当工。夜以青布籍地，乘生马以跃，初过三尺，次五尺至一丈，数闪跌不顾。制置使孟珙辟于幕，尝用其策为“小子房”，与之茶局，周其资用。掞以本领钱数万费之，总领贾似道稽数责偿，珙以白金六百令掞偿之，掞又散之宾客，酣歌不顾。似道欲杀之，掞曰：“汉高祖以黄金万斤付陈平，不问出入，公乃顾此区区，不以结豪杰之心邪？”似道始置之。珙尝宴客，有将校语不逊，命斩之，掞从容曰：“斩之诚是，第方会客广谋议，非其时非其地也。”珙大服。未几，有大将立功，珙坐受其拜，掞为动色，因叹曰：“大将立功，庭参纳拜，信兜鍪不如毛锥子也。”于是谢绝宾客，治进士业，遂登第，调麻城尉。向士璧守黄州，檄入幕，寻以战功升三官。赵葵为京湖制置使，掞与偕行，王登迓于沙市，极谈至夜分，掞退曰：“王景宋满身是胆，惜欠沉细者，如掞副之，何事不可为也？但恐终以勇败。”后登死，人以为知言。逾时，士璧守峡州，招之，病不果行而卒。

（《选自宋史杨掞传》，有删改）

1. 下列叙述不符合原文意思的一项是（）

A. 杨掞出任驻淮将帅杜杲的幕僚，杜杲很器重他，多向他咨询政治军事方面的事。安丰被敌兵包围情况危急时，他主动提出前去，用奇策解围。

B. 杨掞能非常刻苦地训练自己的军事本领。在制置使孟珙手下为官时，曾因财务事招致贾似道要杀他，杨掞以应不惜金钱结交豪杰说服贾似道免了他的罪。

C. 杨掞曾说服孟珙不斩宴客时出语不逊的手下军官。后来有大将立了功，庆贺时孟珙竟傲慢地坐着接受杨掞拜见，杨掞很受触动，于是专心学业，后中进士，调任麻城县尉。

D. 杨掞受向士璧征召入其幕府，不久立战功升官。后来在沙市同王登畅谈到半夜，回来后他说，王登勇敢有胆量，恐怕会因不够沉稳细致而失败。王登死后，人们认为他的话是知人之言。

（答案见本期栏目“参考答案”）

篇5：内容要点

《高职高专教育农业类专业人才培养规格和课程体系改革、建设的研究与实践》课题组对中外高等职业教育的管理体制、层次定位、培养目标、课程体系等方面比较研究的基础上,根据我国国情、高等职业教育特点和人才市场需求市场,提出了高职高专农业类专业“职业岗位群—综合能力模块—能力要素—教学体系”人才培养动态模式,并通过“4个依据,4个不断调整”实现人才培养模式的动态调整,具体构建了园林专业“2-7-21-7”、园艺专业“2-7-24-2”和畜牧兽医专业“3-7-26-2”人才培养模式以及三个专业的人才培养方案。根据所提出的新的人才培养规格要求,按照“明确一条主线、强调两个适应、注重三个整合、坚持四个不断线、强化五个改革”的原则,对农业类专业课程体系进行了整合与改革,提出了“精讲多练、技能比武”的指导方针,精简了理论教学课程,增强了综合实训课程,在实践教学上实行相对独立,调整理论与实践课时为1:1。

课题组提出了“一主两翼”的专业建设原则,采取了“不断调整与改造传统专业、瞄准人才市场和未来产业革命的需要来新增专业”的建设措施,总结了专业教学改革与实践“3个狠抓、3个确保”、“2个按照、2个确定”和“7个加强”的成功经验,开发了我国农林类专业目录。

课题组提出了“以固定为主、聘任为辅,培养为主、引进为辅,充实数量、提高素质、优化结构、稳定骨干、造就名师”的师资队伍建设方案,采取了“加强制度建设、专业教师进行实训基地、从企业行业引进高级技术人员、聘请校外专家为兼职教授”等建设措施。

课题组构建了种养类专业实践教学“1个中心、2个层次、4个层面、4个体系”模式,毕业实习“校内外结合、集中与分散结合、实习与生产结合、省内与省外结合”即“4结合”模式,以及实践技能训练“课前建设、课中实训、课后熟练提高”的“三段式”模式。

课题组创建了校内农科类实训基地建设“以教学科研为中心、以社会效益为主、以经济效益为辅”即“中心—主辅”模式。

课题组取得的阶段性研究成果有编写校本教材31部（其中公开出版6部）、公开发表学术论文33篇、建成了种养一体化的校内实训基地、获得省级教学成果奖4项次、论文获奖11篇次等。通过课题研究提高了学生的综合素质和就业能力,同时推进了相关专业课程体系改革和建设,得到学生、同行和社会的认可。