记童年作文

记童年作文（精选6篇）

篇1：记童年作文

童年奇遇记作文

上集回顾：这样一个动作，更加激发了雪莉的“观察”行动，这个女孩要做出前无古人后无来者的一件事——折磨恐龙！（终于写到第三部了，这下我该佩服自己的意志力了，哈哈）

折磨恐龙，干这件事情之前，雪莉想了很久，毕竟现在站在自己前面的不是平常的蜘蛛蚂蚁，而是在21世纪就已经让人闻风丧胆的恐龙啊！“人家一抬脚就可以把你踩死，呼一口气就可以把你吹上天，要是你雪莉稍稍惹它不高兴了……你的大名就登在阎王爷的生死簿上了！”雪莉在脑海中联想起自己被恐龙踩死时的情景了，顿时直冒冷汗，感觉自己甭说是折磨恐龙了，估计最后应该被恐龙折磨的`体无完肤。

“喵呜~”怀里的凯蒂终于叫了一声，没想到眼前的恐龙听了，仿佛遇见了朋友，一个劲的跟凯蒂用奇怪的“火优习”交流着，使在一旁看着的雪莉一头雾水，摸不着头脑。

“哈喽，亲爱的恐龙老兄，好久不见埃哎呀，最经长胖了啊，生活的咋样啊，肯定被你姐欺负了吧……”凯蒂不停地跟恐龙交流着，毕竟，这是它“结义”的老哥。

接下来，来介绍一下这位恐龙大哥。这只恐龙名叫凯撒，跟凯蒂是结义兄弟，结义的原因，就是因为它们都姓凯。时间大概在很久很久以前。很久很久以前，凯蒂也曾经来到过这个地方，就在这里认识了凯撒，它们聊得十分投缘，就结义成了兄弟，并发明了一种新语言——喵龙语，目前世界上只有凯蒂和凯撒听得懂的语言。

“呵……”凯撒显然被自己的义弟弟弄得怪不好意思，只能用一些语气词做掩盖。“哪个哥哥希望自己的弟弟听到自己被人欺负呢，多不好意思埃”所以，凯撒尽量不在弟弟面前提到自己的处境，以免捅出什么大的篓子。

“哥哥，你骗猫！”凯蒂突然叫道。

不瞒你们说，其实凯撒天天被其他恐龙欺负。因为，像它这种喜欢吧心情写在脸上的恐龙，已经把所有事实都写在了脸上，只要稍稍一观察，就马上能察觉到，也难怪细心的凯蒂能马上看出来。

“呃，弟弟，不瞒你说，我……”凯撒知道弟弟已经察觉出来了，便一五一十地将事情娓娓道来。

“太过分了”凯蒂猛地大吼一声，“怎么可以这样？！”

“完了！”凯撒在心中默念，早知道凯蒂会这样，它就不应该扯到这个话题的，要知道凯蒂一发怒，世界末日肯定不远了。

篇2：记童年作文

俗话说得好：可怜之人必有可恨之处。说得就是我们了。我们欺负脾气好的老师，在课堂上讲话，扔纸条；我们作弄性格老实的同学，说班主任叫他去办公室背书；吃饭也不像以前那么讲究，汤啊饭啊，掉得饭堂满地都是；在宿舍，当然更加自由……

这天吃完午饭回到宿舍，也不知道是谁说自己吃撑了，提议大家来玩“枕头大战”。枕头大战的作战武器就是枕头，谁要是倒霉被枕头砸中了，谁就挂了。枕头除了是武器，更是挡箭牌，当有枕头向你飞来时，如果你用枕头挡住了，那就可以保住一条小命。正当我们玩得不亦乐乎，只听见“哗”的一声，门开了，紧接着就是宿管老师怒目金刚般地出现在大家的视线中，不用说，我们当然逃不掉被扣分的命运。

看着宿管老师眼神里满满的嫌弃，我愤怒了，心想，老妖婆，拽什么拽！但我也只敢在心里想想。想着想着，竟然就想到新来的杨老师，我们特别调皮的时候，她也会很生气，也会惩罚我们，还会跟家长聊一聊我们的“罪行”，但是她眼睛里从来没有那种嫌弃。而且，自从她做了我们班主任以后，我们得到的流动红旗多了，优秀宿舍也多了。还记得杨老师刚来的时候，对大家很严格，大家都不太喜欢她。没想到半年之后，我竟然喜欢上了她。是她的严厉把我们三班重新带回到优秀班级的跑道，虽然现在我们的成绩并不是最好的，但是我相信我们一定会慢慢好起来的，因为无论我们犯多少错，成绩多么糟糕，有一个人始终没有放弃我们。

突然，我想到一件很可怕的事，如果有一天，杨老师也不能教我们了，那怎么办？如果新来的老师也像宿管一样看不起我们怎么办？

妈妈说：“……那你就自己管好你自己，你要是总不自觉，要人管着，那就永远像个犯人一样不自由……”。妈妈说了很多，但这一句我记住了。以后，我会严格要求自己，努力学习，再不给班级扣分。因为我再也不想看到别人眼里的轻蔑。

篇3：记童年作文

这学期开学初，我接到了一个光荣而艰巨的任务，代表教研组在学校的精品课展示中上一节精品课。从接到任务的那一天起，我就开始努力孕育一堂有质量的公开课。反复诵读五年级下册的语文课本后，我选定了《冬阳·童年·骆驼队》这一课。因为我喜欢那种如茶的味道，喜欢那种如诗的意境。这篇文章是小说《城南旧事》的序言，作者林海音以朴实纯真的笔调、梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又朦胧。骆驼队是留在作者童年里的鲜明记忆，它们脖子上铃铛的声音，则是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。因此，我认为本文学习的重点是通过融情想象、品味朗读等方法体会作者所描写的生动逼真的场景。看骆驼咀嚼，和爸爸谈挂铃铛，想为骆驼剪毛等。难点是理解作者对童年生活的怀念和眷恋。

为了攻破这一难点，我反复诵读课文，上网查找资料，对本课的优秀教案、课堂实录更是一一详读，吸收人家在备课或上课过程中精彩的设计，并整合弄清他们的意图，设计成了一个令自己满意的教案。看着手头已经成形的教案，犹如腹内有个健康的小生命一样喜悦，不禁飘飘然起来。“你的课准备好了吗？”同组的老师关心地问。“教案是有了，不过还没试教。”“什么时候试教，我来听听。”“明天吧！上午第三节。”我邀请同教研组的老师一起来听我的试教课，并请他们仔仔细细地把我试教中的缺点都一一摘录下来。

品味第一道茶———其味甚苦

带着还没背熟的教案、还没做完的课件，我匆匆走进了平行班的教室，开始了第一次试教，我一点不落地按教案走下去。

课一开始，创设情境，步入童年。“同学们，你们正处在美好的童年时代。童年里，有许多让人难以忘怀的趣事。打开童年的记忆大门，你又想起了哪些有趣的往事？”满以为学生对于自己的童年趣事会如数家珍般地说出来，可是，环顾四周，却只有可怜的一两只手胆战心惊地举着，我的心也随之慌张起来。在两三个同学的简单回答之后，我只得切入正题，让学生想象看到“冬阳·童年·骆驼队”这几个字你仿佛看到了怎样的情景？也许是学生的想象力不够丰富，叫了几个学生，无非就是干巴巴的一句话，小时候的林海音在家门口看到一群骆驼向她家走来。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”看着这个不好的开端，我的激情已经泄了一半，但我还是努力挽救着，希望出现“柳暗花明又一村”的转机。

接下来，深入阅读，品味童年。这也是本堂课的重头戏，我采用了自主研读的方式，让学生在四件事情中，选择自己最感兴趣的一件，认真研读，并写上自己的感受。为了与我的课件同步，我犯了一个明显的错误：“喜欢第一件事的小朋友请举手！”也许孩子们不想被我牵着鼻子走，举手的同学又是寥寥无几，更使我尴尬的是，他们的说话都是只言片语，“她看骆驼很认真”“她很傻”一句话后再无下文。全然没有平时上课时同学们有理有据、头头是道、你说我评的活跃气氛。我再度陷入绝境，备课时也没想到当学生出现这种情况时该如何引导，所以只能机械地重复着学生的发言，在每次回答后让学生把相关的内容读一遍。在机械生硬中把这块内容硬塞下去。

最后，便是再读课题，回味童年。由于同学们对于童年的乐趣品味没有到位，所以谈对童年的留恋与思念便成了无本之木，无源之水，效果可想而知。

课在我的口干舌燥、在同学们的索然无味中结束了。我知道这是一堂很不成功的课。果然，教研组的每一位老师都毫不客气地向我指出了一大堆的缺点。首先是课时内容的安排太多，每一个环节显得匆匆走过场的感觉；其次，没有真正体现自主性，要让学生自主选择，学生喜欢哪里就先学哪里；最后，缺少应变能力，对教材没有完全吃透是导致课堂失控的直接原因……在第一次试教中，我尝到了茶之清苦。

品味第二道茶：苦尽甜来

小组提出意见以后，我立即修改教案，并在随后的两天内又进行了第二次试教。这时，原先那种对课文还不十分熟悉的情况有了很大改观，对课堂结构更加清晰，语言运用比之以前熟练而精致，整堂课显得自然流畅。流程如下：

1. 课前谈话，复习导入。

师：踏着暖暖的冬阳，伴着声声驼铃，今天，我们再次走进林海音的散文。通过上节课的学习，我们已经知道作者围绕“骆驼队”回忆了童年生活的四件事。学骆驼咀嚼；谈论挂铃铛；想剪骆驼毛；询问骆驼去向……删去了试教时冗长的环节，课始开门见山，简洁明了。

2. 细细品味美好的童年。

师：这节课，让我们走进文章的字里行间，细细品味林海音的童年。在这四件事中，你对哪件事最感兴趣，就读哪个片段，边读边想，写下自己的感受，也可以提出自己的疑问。

由于吸取了上次的教训，在这次试教中，真正做到了让学生自主选择，学生说到哪里就教到哪里，学生学得较灵活，教师教得也轻松。再者，由于熟悉了教材，对于学生的回答能做到心中有数，课堂的调控慢慢处于稳定。

3.深深怀念逝去的童年。

师：寒来暑往，冬去春来，那缓缓走来的骆驼队，那清脆悦耳的驼铃声，伴随着作者度过了美好的童年。让学生带着这种暖暖的心情读课题。然后在体验童年快乐美好的基础上，感悟作者对于早已逝去的童年的深深眷恋之情。让学生再读课题，你又读出了什么。之后便是《苦恋北平》的链接。学生都读得很投入，我知道，茶之香甜已近在眼前。

品味第三道茶：回味无穷

备课、试教、修改。几经磨砺之后，学校的精品课展示终于如期举行了。那天上午，上语文课的总共有三位教师。看了第一位情动于衷的演绎，第二位柔融于理的渗透，我深有感触：每个人都可以是一朵盛开的奇葩，只要她愿意绽放。轮到我时，我用诗性和节奏打动着学生，用巧妙的结构安排、一唱三叹的深化朗读让学生体会到了童年的美好与难忘，获得了大家的一致好评。有几个片段至今还记忆犹新：

[片段一]对“呆”的重锤敲打

师：是什么让我看呆啦？

生：“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……”

师：再读读，这三个“那样”让你读出些什么来？

生：小英子觉得很有趣，很有意思！

师：还有什么让“我”看“呆”了？

生：骆驼咀嚼的动作让“我”看呆了。

师：你能想象得出小英子看“呆”了的情形吗？（请学生表演）

引读：是啊，五岁的小英子看骆驼看呆了，她站在骆驼面前，呆呆地看它们的模样……呆呆地看它们咀嚼的样子……

师：你小时候有没有呆呆地看过一样小动物呢？（学生回答略）

师：是啊，童年真好！你可以呆呆地学骆驼咀嚼，呆呆地学母鸡孵蛋……你想干什么就干什么。

这段话中一个“呆”字可谓传神地刻画了五岁孩子观察事物入迷的样子，表达了小英子的天真、烂漫、可爱，所以我对“呆”字进行了重捶敲打。首先让学生阅读文本，知晓“呆”的内容，引导学生通过认真阅读，了解小英子因什么而看“呆”。然后，丰富对“呆”的理解，引导学生想象小英子看“呆”的情感体验；并让学生通过表演，直观演绎看“呆”的样子，深化对“呆”的理解。体会林海音看骆驼时好奇的“呆”、专注的“傻”，最后联系自己的亲身体验，感受童年的美好。

[片段二]感受英子的好问

师：妈妈说“总是问，总是问，你这孩子！”你猜猜小英子还会问关于骆驼的哪些问题呢？

学生争先恐后地回答：

她可能会问，骆驼吃草料为什么要交错地磨来磨去？

她可能还会问，骆驼走路为什么老是慢腾腾的？

我觉得她还会问，为什么骆驼的毛会拖到自己的肚皮底下而没人帮它们剪呢？

……

我突然灵机一动，脱口而出：“同学们，现在你们就把王老师当成你们的妈妈，你不懂的事问一问吧！”没想到这平平常常的一句话，却起到了极好的效果，学生真的把我当成他们的妈妈了。课堂中那种浓浓的人文氛围让人倍感温馨。

当教师为学生创造了平等、和谐的学习环境后，学生的思维就得到了最真实的流露与发挥，一个个精彩而有价值的对话也就随堂产生。课在《送别》这首怀旧的歌声中结束，但我和学生们还沉浸在林海音的童年之中，沉浸在林海音对童年的无限怀念之中。回顾本堂课，我觉得成功之处有以下几点：

1.自主选择，详略得当

在第一次试教中，我在处理回忆童年的四件事情中，虽然也要求学生“自由读课文，选择你最感兴趣的一件事进行研读”，但在学生反馈时，我还是生硬地按着自己的教学思路按部就班，忽视了学生的自主选择性。所以，针对试教中的缺点我及时进行了调整，让学生喜欢哪件事就先教哪个片段，真正做到让学生自主选择。同时，对这四件事进行有效重组，大胆取舍，如把“学骆驼咀嚼”和“想给骆驼剪毛”，“谈论骆驼铃铛”和“询问骆驼去向”分别整合在一起，“学骆驼咀嚼”和“谈骆驼铃铛”详教，“想给骆驼剪毛”和“询问骆驼去向”则略教。

2. 朗读训练，形式多样

语文教学“以读为本”。“让学生在在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。在试教中，大家反映齐读太多，所以在本堂课中，我在“读”这一方面可谓下足了功夫。如教学“学骆驼咀嚼”这一片段，我先安排学生“带着这种感受”自由读，再指名读，教师适时评价，在评价中又不着痕迹地对学生进行朗读指导。然后在个别读的基础上教师引读：“是啊，五岁的小英子看骆驼看呆了，人在卸煤，骆驼在吃草，‘我’站在骆驼面前，呆呆地看它们的模样……呆呆地看它们咀嚼的样子……‘我’看呆了……”又如二、四两个片段以对话形式展开，我就着重引导学生分角色朗读，使学生更好地体验人物的内心世界，产生如临其境的感觉。总之，运用多种形式进行读的教学，活跃了课堂气氛，调节了学生情绪，增加了教学效果。

3. 情境渲染，体验情感

对童年的难忘和思念，这是本文的难点所在，孩子们很难体会作者的这种淡淡的伤感、深深的怀念之情。所以，我在这个环节上采取模拟情境来引导学生体验。出示句子：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”并同时出现英子童年、少年、老年三张不同年龄时段的对比照，让学生从视觉上形象地感受到童年的短暂，并进入角色，体验人物的心理活动，想象林海音奶奶再一次回忆童年往事时会怎么说。同时配以《秋日私语》的背景音乐，营造一种温婉追远的课堂意境。此时，再让学生读课题，体会作者那种淡淡的伤感、深深的思念就容易多了。

4. 拓展文本，课外阅读

从广义阅读的角度思考，一堂课的结束应是学生新的阅读的开始。所以，我们可以在一堂课结束之后，打开“拓展”空间，让学生从课堂中走出去，从文本引向文本，以文本延续文本。本文是林海音女士所著《城南旧事》一书的出版后序，教学时若割裂与《城南旧事》的联系，教学内容显然是孤立的。只有将其置于《城南旧事》这一创作背景中，学生才有可能更逼近作者的童年生活，对文章情感的体悟更周全。林海音说：“让实际的童年过去，让心灵的童年永存下来。”就这样，我们有了一部言之不尽的《城南旧事》。让学生了解这部小说，让看过的小朋友讲讲印象深刻的人和事，以激发学生阅读的欲望。

篇4：童年趣事·在家开店记

那是我刚满四岁时的事了。那一天，妈妈带我去散步，路过一家商店，我看到里面的商品琳琅满目，多得数不清，我突然冒出一个离奇的想法：如果我也能卖些东西，那该多好呀！但是我的商店应该建在哪里呢？哦！对了，我们家就有这么大，我干嘛要去别的地方建呢？真笨！一想到这，我迫不及待地拽着不明所以的妈妈回家了。

一回到家，我就开始着手准备当“老板”了：先把家里大大小小的玩具箱和妈妈的化妆品放到地上，然后拿出双面胶，一个个贴在自己的房间里，并标上价钱。当时不知道一个东西大概要卖出多少钱，就直接胡乱地写上价钱，比如一个变形金刚我竟然标出了5万。变形金刚可以标5万，其它物品自然也低不到哪里。我一边写，一边贴，很快就把玩具一一贴好了价格，即使那个跟我差不多高的大卡车玩具也不例外……

就在我忙得不亦乐乎时，妈妈过来了：“啊！我的香水和化妆品怎么在你这里，你要干什么呀？”妈妈立马发出了尖叫。妈妈这边气鼓鼓地看着我，我那边却一点儿也没察觉，自顾自地说：“我在卖东西呀！你看看我的商店怎么样，有喜欢的东西吗？”妈妈一听，先是一愣，继而哈哈大笑。笑声中，妈妈也加入了这个快乐的商店筹建工作。

就在我们把商品整理好准备开卖时，老爸回来了。老爸一看家里乱成这样，慌了神，一惊一乍地说：“你们在干什嘛呢？”“我们在卖商品呀！”我一边回答，一边向老爸推销：“这可是一等一的商品，心动不如行动，速来购买！”明白了怎么回事的老爸一听，“高兴”地掏出100元给了我，要买我的变形金刚。可我却说不够，说还有49900元没付。没想到老爸一听，吓得撒腿就跑了，乐得我们母子俩哈哈大笑……

现在我已经六年级了，当然也不会再在家里玩开店的幼稚游戏了。但直到现在，只要路过商店，只看见旁边有小孩子，我依然会情不自禁地想起那件童年的乐事来。

老师点评：

紧扣一个“趣”字，讲述了自己小时在家“开店”的乐事，超高标价和“逼卖”的情节更是让人忍俊不禁，童言童趣溢于字里行间，非常有意思。

指导老师：钟华奇

篇5：记童年作文

那天，姥姥和姥爷要去种花生，见我也争着吵着要去，于是，便把我也带去了。

我一下车，便四处玩耍。这时，姥姥和姥爷已经把东西准备好，就要开始干活。我在一旁见他们把花生种在了地里，便不解地问：“为什么要把花生种在地里?能长出花生吗?”“能，当然能。”只听姥爷不紧不慢地说，“俗话说‘种瓜得瓜，种豆得豆’，把什么种在地里就能长出什么。”我半信半疑地点了点头，心想：真有这么神奇?我一回家就试试。

说干就干。我回到家后，心想：我爱吃糖，如果我把糖果种在地里，不就有更多的糖吃了吗?马上开工。我趁爸爸妈妈不注意，从仓库里拿出铲子、一点化肥，还有一小块地膜，然后蹑手蹑脚的溜到后院，开始种糖果。

我依葫芦画瓢，先用铲子在地上挖一个小坑。我当时还小，力气也不大，挖起来很吃力，才挖了几下，我的小手就被磨得通红，但心里一想：为了我的糖果能长出更多的糖，我豁出去啦!挖呀，挖呀，过了好长一段时间，坑终于挖好了。我小心翼翼地把我心爱的糖果放了进去，浇了些水，又盖了一小层土再放入化肥，最后盖上土，细心的我还为糖果盖上地膜。忙完了，我累得一屁股坐在地上，心想：接下来就是等待糖果发芽，到时候我就有吃不完的糖果啦!想到这些，我不禁开心地笑了。

我每天像做功课一样，按时去给未来的糖果树浇水，想到秋天即将长大的糖果树，我的口水都要流出来了。这样，我一天又一天地数着，一天又一天过去了。到第二十一天时，我没耐心了，心想：怎么还不发芽?于是，我拿着铲子到后院把土挖开。可是，我并没有挖到糖果，而挖到了一张张糖纸，上面还有几只蚂蚁在来回爬动。看到这些，我一下子坐到了地上，号啕大哭起来。这时，爸爸妈妈跑了过来，问：“怎么了，儿子?你怎么坐到地上哭了?”当他们问清事情的来龙去脉后，并没有为我种糖果失败而伤心，反而哈哈大笑起来。对此，当时我非常生气。这时，妈妈停止了她的笑声，对我说：“儿子，这句话并不是这个意思。怎么说呢，等到你长大后，你自然就会明白了。”

篇6：记童年作文

一天中午，爷爷炒了我最爱吃的豌豆。我一边享受美味的同时一边突发奇想问道：“爷爷，豌豆是怎么长出来的呀?”爷爷笑眯眯地看着我，说：“种瓜得瓜，种豆得豆，只要把种子埋进土里，再浇水、施肥，等上一段时间，它就长出来果实了。”“哦，这样啊?”我似懂非懂地点点头。

吃完午饭，妈妈便带我去散步，可我满脑子还在想着刚才爷爷说的那番话。走着走着，我不经意间瞟到了路边小卖部里有我最爱的比巴卜泡泡糖，顿时心生一计：既然种瓜得瓜，种豆得豆，那我把最爱的糖果种下，浇水施肥，就一定也能结出很多很多的糖果。我一边想一边为自己的“睿智”偷笑。于是，在我的请求下妈妈给我买了几块比巴卜糖。

我小心翼翼地捧着糖果回到家，二话不说，就拿起铲子跑进院子，挖坑、埋糖果、浇水、施肥，一气呵成，然后美滋滋的回到屋里，期待着我种的糖果发芽长大。一连好几天，我悉心照料“糖果种子”，按时浇水、施肥，可不知为什么，始终没有长出糖果芽。我有点气馁，但是一想到种子发芽长大后有吃不完的糖果，我又打起了十二分的精神，“或许‘糖果种子’现在还在睡觉呢，再耐心等等。”我心里想着。接下来几天，我更加勤快的给它们浇水、施肥。妈妈似乎觉察到了我的不对劲，便来询问我：“最近看你总往院子跑，有什么事吗?”我看瞒不住妈妈了，就说出了我的想法。妈妈听后笑起来，“傻孩子，种糖不会长出糖果。”我看着自己辛苦照顾了这么久却毫无动静的“糖果种子”，忍不住哭起来，焦急地问妈妈：“可是爷爷说种瓜得瓜，种豆得豆，那为什么我种的糖果不能长出糖果呢?”妈妈轻轻擦掉我的眼泪，安慰我说：“因为，只有有生命的植物才能发芽生长结出果实，等你长大了就会明白。”我若有所思地点点头。