斜桥小学减负措施

斜桥小学减负措施（共15篇）

篇1：斜桥小学减负措施

小学减负措施

为了认真贯彻落实教育部、省、市教委、区教育局《关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知》精神，为切实减轻小学生过重的课业负担，结合我校实际情况，特制定减负工作的具体措施：

一、加大宣传力度，更新教育观念，深刻认识减负工作的必要性、紧迫性和重要性。把减负工作和全面推进素质教育结合起来，和全面贯彻党的教育方针结合起来，坚定不移地抓好此项工作，切实抓出成效。

二、切实加强教育教学管理，严格执行课程计划。

1、严格执行课程计划，开足开齐课程，确保音、美、体等课的教学时间，加强活动类课程教学，加强兴趣活动和课外活动。

2、进一步加强教学用书管理，严格执行语文、数学、思品、音乐、美术、社会、科学课只使用一本经省教委审定的教科书，其它课程和专题教育活动不组织学生统一购买教辅读物。

3、严格控制学生的作业总量。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级的书面家庭作业严格控制在1小时以内，严禁布置重复、机械性的作业，不能以写作业的方式惩罚学生。

4、严格控制学生的在校时间，严格执行上级主管部门规定的作息时间，学生在校时间控制在6小时以内。积极开展阳光体育活动，确保学生在校每天活动1小时，每天睡眠不少于10小时。

5、课堂内只准做上级规定的练习，其它教辅资料不能进课堂。学生家庭作业提倡活动性、实践性作业，鼓励学生收看电视新闻，了解国家大事。

6、不允许节假日、双休日、寒暑假组织学生上课或进行其它形式的补习班，还给学生课余活动时间。

7、严格控制考试科目和次数，语文、数学学科每学期期末只考试一次，其余学科作为考查科目，不得组织平时阶段考试。不频繁组织教学竞赛次数。学生成绩的评定取消百分制，实行等级制。

8、学校要严格按上级部门规定的收费项目及标准收费，切实减轻学生家长的经济负担。

三、进一步加强和改进“减负”工作的领导、管理和检查工作，切实把“减负”工作落到实处，求真务实，做到“减负”工作有安排、有行动、有检查、有总结，综合管理，分项进行。

四、减负工作不仅仅是学校的事，学校还要进一步和家长、社会达成共识，形成合力，通过家长会，让家长参与、支持“减负”工作。

五、抓“减负”工作的关键点，做到“减负不减质”，既要减轻学生的过重负担，更要在课堂教学中提高质量，以改进教学方法，推动“减负”工作的顺利进行。

六、给学生创设一种宽松、舒畅的学习环境，保证学生的课余活动时间，引导学生进行健康、有益的娱乐活动，杜绝学生进游戏厅和不健康的活动场所。

七、在“减负”工作中，提倡教师分层布置作业，使好学生吃得饱，差学生吃得了，要切实从教法、学法、评法等方面抓住根本，解决问题。

八、实施“激励教育”是“减负”工作的有效途径。教师以激发学生爱学、乐学、会学的学习积极性来达到减负增效的目的。

总之，学校既要抓好“减负”工作，让学生轻松、活泼、健康地成长，又要狠抓教育教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。

篇2：斜桥小学减负措施

“减负”既是一种压力更是一种动力。减负措施的实施，将促使各中小学校努力“深化课程改革，提高课堂效率”，并要求教师的教学方法和学生的学法相应进行转变，从而达到“轻负担、高质量”的教学目的。我校明确要求“把学生的书包重量减下来，家庭作业量减1小时，课外活动时间多1小时，睡眠时间多1小时。”

我们按照一名学业中等程度的学生完成课外作业的时间来进行计算，要求小学三至六年级的课外作业要控制在１个小时之内。具体要求为：提倡布置活动性、实践性的家庭作业，1-2年级不留书面家庭作业；3-4年级课外作业不超过30分钟，5-6年级不超过45分钟。严禁用增加作业量的方式惩罚学生。在减轻学生的课业负担之后，将开放学校的图书馆、体育场等活动设施，并组织各种各样的兴趣活动小组（少儿画、书法、乐器、计算机）等活动拓展提升学生素质。为了把学生的书包重量减下来，我们要求综合学科的课本一律由任课教师保管，减轻学生书包的重量，有效的减轻了学生的负担。同时做好家长工作。争取家长的配合，共同努力，减轻学生过重的课业、身体、心理负担。

严格控制学生考试次数，以及对教辅用书、学生练习的管理和学生在校活动总量。小学各学科每学期只能举行一次由县乡组织的期末考试，学校要严格控制教师组织的各种统考、监测次数，严禁教师“以考代练”的教学行为，不得张榜公布学生考试成绩；严禁教师组织或变相组织学生购买规定以外的教辅资料、图书、报刊及学生用品；不早于8时组织学生上课。学生在校学习时间不超过6小时，保证小学生每天有9小时以上的睡眠和每天1小时的体育活动。通过这些有力的举措，使学生减负工作真正落实在行动上。

东板桥中心小学

篇3：斜桥小学减负措施

在2013年开展“减负校校行”的基础上, 2014年浙江省将围绕深入落实“六个严格、六项制度”, 进一步强化四项“减负”措施。2014年浙江省新推出的四项“减负”措施包括:一是有计划地适当降低小学低年级教学要求, 放慢教学进度;二是取消小学三年级及以下年级各种形式的统测活动, 对小学其他年级及中学生进行统测, 次数和学生参与比重也要严格控制;三是全面实行责任督学在中小学挂牌督导制度, 实行督导责任制;四是切实做到“小升初”不进行任何形式的学科文化性考试。

浙江省教育厅厅长刘希平表示, “减负”是一项需要常抓不懈、全社会共同努力的工作。要加强学校体育教学、美育教学, 加强学生的多形式社会体验和实践, 开展学生阳光体育运动, 办好全省篮球、乒乓球、足球三大联赛和艺术展演, 还学生一个真正充满情趣的快乐童年。各学校都要努力多给学生一些自由阅读的时间, 参与文体活动的时间, 亲近自然和社会的时间, 为广大学生朝气蓬勃地学习和生活创造良好条件和环境。

篇4：浅析小学语文教学减负措施

关键词：小学语文教学   学习负担   形成原因   解决措施

一、 小学语文教学现状

（一）教材复杂

如今，小学语文教材内容复杂多样，经调查，一本语文书，其中包含多个单元、几十篇课文，以及一些要求必背的古诗词，并在每单元的课后活动中安排了学生掌握有关语法知识。除此之外，教师还需要对学生进行不定期的测试。内容之多足以将教师和学生击垮。

（二）学生学习任务重

小学生正处于对世间万物充满好奇的年龄阶段，他们需要大量的业余时间感受世界的美好，但受社会环境的影响，他们不得不在繁忙的学校学习生活之余，在家长的监督下参加一些辅导班，加重了学习负担。

（三）语文课堂教学模式

目前，教师在课堂上仍单纯地对教材内容照本宣科，死板的教学气氛不能激发学生的学习兴趣。如教师在讲解某一文学著作时，只是带领学生学习课文中的陌生词汇，疏通课本内容，最后进行课后总结，丝毫没有任何新颖的教学方法，导致学生不仅在任务繁多的课堂中感到疲惫，更不能认真对待所学知识，课堂中教师、学生均处于迷糊状态。

二、语文学习负担形成原因

经大量语文教学实例研究，我发现学生之所以对语文学习产生如此大的压力主要是因为自身对语文知识的排斥和语文教师的教学观点。

（一）教师的教学思想

作为引导学生学习的指路人，语文教师要带领学生体会中华语言的博大精深，树立强烈的责任感，时刻关注学生的学习动态。小学生处于启蒙阶段，教师需耐心指导，营造良好的学习气氛，引导学生寻找自己的学习动力。除此之外，教师还应该坚守自己的职业道德，以教书育人为目的，平等对待每一位学生，使他们得到全面发展，身心得到健康发展。

（二）师资力量不足

语文教师的教学素养相对于其他教师而言要求更加严格。为了使学生德、智、体、美、劳全面发展，语文教师需要具备正确的教学观念，做一名素质教育者。所以，教师必须不断学习，以增强自己的教学水平。而教师本身的教学任务比较繁重，往往容易疏忽了教学方法的改进。

（三）学生学习动力不足

经过对学生课堂表现研究、分析，我发现大部分学生缺乏良好的学习习惯，他们普遍具有懒惰的缺点，始终依靠教师的安排，只在课堂上听取教师的讲解，不会主动发现问题，学习动力不足。

三、减负方案

（一）更新教学模式

小学生比较喜欢新颖的东西，教师需要投其所好，在课堂教学前认真研究教学任务，分析教学内容，创新教学模式，利用新型课堂教学吸引学生，激发学生的学习动力，使学生感觉语文学习是一种乐趣，从而减轻学生的心理压力。

（二）挑选合适的教学内容

教材是学生学习语文的主要载体，语文教师需要挑选一本适合学生的课本，节选某些著名作家的作品，通过引导学生阅读有趣的文章，锻炼学生对其写作方法的应用。

（三）制定恰当的教学进度

部分教师一味要求学生掌握当日所学知识，安排较多内容，只会使学生感到任务繁重，不愿学习。对此，我们需要指导学生做好课前预习，充分利用课堂时间帮助学生在课上解决疑难问题，以减轻他们的课后负担。

（四）分层次实施教学

小学生的学习能力有限，若教师强制要求学生必须迅速掌握全部语文知识显然不现实，也会导致学生产生逆反心理，出现厌学情绪。因此，教师一定要分层次实施教学，将知识由易到难逐渐传授给学生。这样，学生才能真正掌握所学知识。

四、结语

语文教学中，教师与学生均面临着压力大的问题，我们必须提高师资力量，制定完善的学习计划，培养学生良好的学习习惯，与学生共同努力，以帮助他们摆脱学习难的问题，取得好的学习效果。

参考文献：

[1]辜胜阻.减轻学生过重负担 大力推进素质教育[J].教育研究，2000（5）.

[2]魏婷婷.“多”中的“少”：语文教材中的多元文化教育以人教版和苏教版初中语文教材为例[J].上海教育科研，2008（3）.

[3]江小姜.浅析小学语文课堂教学中的增效减负策略[J].读与写：教育教学刊，2013（3）.

[4]王红侠.浅谈小学语文教学的减负增效[J].新课程：小学，2012（1）.

[5]赵世同.关于小学语文课堂教学增效减负策略的探究[J].黑龙江科技信息，2014（5）.

篇5：小学生减负措施

为切实减轻小学生负担普遍过重问题，根据文件精神，制定如下措施：

1.严格执行课程计划，规范课程设置。严格按照《义务教育课程计划》，开齐课程，上足课时。严格按教学计划组织教学，不得提前结束新课。

2.严格控制学生的学习时间和活动总量。学生每天学习时间（包括自习），小学不超过6小时，小学下午应以活动和做作业为主。要保证学生每天有1 小时体育活动的时间（含体育课），不得增加学生的周活动总量。

3.严格控制学生的课外作业量。小学要提倡布置活动性、实践性的家庭作。

4.改革评价制度。小学生学业成绩评定实行等级分制，取消百分制，义务教育阶段学生使用素质发展评价报告书。

5.教师不得组织小学生统一购买教材以外的教辅资料、图书、报刊、音像制品和其它学习用品。

6.努力提高师资队伍水平。要提高师德水平，教师要爱护每一个学生，严禁歧视、讽刺、挖苦后进生，体罚或变相体罚学生。

7.优化课堂教学，提高课堂教学质量。8.做好家长工作。各校要争取家长的配合，共同努力，减轻学生过重的课业、身体、心理负担。

刘辛庄小学

篇6：淝河小学减负增效措施

为了使减负增效措施真正落到实处，切实减轻学生的负担，根据上级文件精神和本校情况，我校特指定了以下措施：

1、严格执行课程计划，不随意调换课，培养孩子的计划性，让孩子养成上什么课，带什么书的好习惯，减轻他们的书包重量，同时对学生进行良好的养成教育。

2、严格控制在校时间，保证学生在校的时间不超过6小时；杜绝节假日补课；每天进行体育大课间，正常上体育课，增加体育活动课，保证每天孩子一小时的体育锻炼时间。

3、严格控制作业量，一至二年级，不布置书面的家庭作业；三至六年级，布置作业的量总数不超过一个小时。小学语文的生字词、英语的单词每次抄写不得超过3遍，数学大量计算等机械重复式的作业要减少。合理增加实践类的、阅读类的作业，拓展孩子的知识面。

4、严格控制考试的次数，每学期只考一次期末，并且全部使用等级制，不排名，不公开，减轻孩子的精神负担。教辅材料由学生自愿购买。

5、提高课堂效率，教师们加强备课，做到所教内容堂堂清，日日清，周周清。

6、将减负增效的内容纳入到学校的月检查和教师的考核中去。

7、学校成立由校长、中层、一线教师、家长、学生共同组成的减负增效工作监督小组，切实监督工作的开展，保证在减轻学生负担的情况下，提高课堂效率和我校的教学质量。

合肥市淝河小学

篇7：小学三年级语文减负措施

一、指导思想

以教育局的相关文件为指导。以“以人为本、为学生服务”和“减负提质”为准绳，认真贯彻实施关于“减负”的各项意见和建议，努力形成“社会—家庭—学校”三位一体的良好氛围，切实抓好“减负”的各项事宜，为营造和创建尊重、和美、砺行、求真的“尊重教育”校园文化而不懈努力！

二、目标

减轻学生学业负担，提高学生语文学习综合能力。三：具体措施

一、提高课堂教学效果的措施

1.吃透教材。在教学中，教师应注重挖掘教材，并把教材内容读懂吃透。在此基础上，针对每一节内容，合理分配教学时间，该合并的合并，该分解的分解，该讲的地方精讲，不该讲的地方不讲，把时间还给学生，让学生发现问题、解决问题，使“动手实践、自主探索、合作交流”成为数学主要的学习方式。

2.精心创设问题情境，诱发学生思维的积极性。要激发学生学习语文的兴趣和求知欲，行之有效的方法是创设合适的问题情境。教师在创设问题时，衡量问题情境设计的标准有两个，即有利于激发学生思维的积极性，直接有利于教学目的。

3.启发引导，保持思维的持续性。在合适的问题情境中，学生思维的积极性被充分调动起来。

二、加强学习，更新理念，改变方法。

从课程改革抓起，有效减轻学生过重的课业负担，让学生全面发展。认真学习市教育工作会议的精神，了解厦门教育改革与发展的指导思想、奋斗目标和主要任务，以在教学工作中自觉落实二期课改精神,减轻学生负担。“以学生发展为本”，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展。要求课堂教学设计必须从学生的角度出发，建立与学生自身的经历和经验的联系，确立学生在学习中的主体地位，努力改善教学方法，提高教学质量。要求教师建立新的教育质量观，不再以学生掌握多少知识，取得怎样的学科成绩作为教育质量高低的评价标准；而是以学生在学习中能不能综合地运用各学科知识，发现、探讨和解决一些诸如学科、社会、学习中不断产生的问题，培养少年儿童的创造力和适应社会的能力。

三、优化作业设计方法

1.设计想象型的作业。布置这样的作业，可以使学生深化对课文的理解，学生通过用心想象和体会，不仅深化了对课文的理解，同时发展了思维能力、想象能力和表达能力。抓住课文的特点，进行语文优化作业的设计，既可以活跃学生 的思维，又可以开拓学生的思维。

2.设计对比型的作业。通过对比，使学生深深地感悟到了课文中的神奇、有趣。

3.设计模仿型的作业。因为现行的小学语文教材，大都是名家名作，文质兼美，无论是语言还是构思，都有许多独到之处，可以让学生抓住课文中某些片段中概括性的词句，通过想象具体地加以描绘。

4.设计续写型的作业。有些课文中有许多空白的“潜台词”，可以根据课文内容的前后联系，凭借课文留下的语言空白，引导学生进入角色，再现当时的情景。

5.设计表演型的作业。在进行语文作业设计优化探索的过程中，我们重视了语文作业设计的趣味性，根据不同的课文内容，将作业融于游戏、绘画、制作、表演之中，做到内容联系实际，并有一定的趣味性，这样学生会在一种愉悦的坏境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。

6.设计层次型的作业。承认并尊重学生的个性差异，是学生发挥主体作用的前提。为了能最大限度地调动学生的主观能动性，减轻学生压力，我在设计和布置作业时，根据教材特点，尽量体现层次性，根据学生的不同差异，留一些可供选择，富有弹性的作业，让学生自主把握，使他们在原有的基础上都能有所发展。比如，对学困生的作业设计与布置，多以课本为主，以基础为主，适当拓展，使他们能“消化得了”，又能逐步提高；对优秀生，立足课本，着眼课外，延伸至社会，在生活中学习语文，着力进行拔高训练，使他们能“吃得饱”。从而使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。

四、制定措施，落实到位。本学期一开学，我们特制定以下措施，以保证学生课业负担的减轻。

1.三年级作业总量控制在45分钟，不以增加作业量的形式惩罚学生。2.不组织早读，仅在学生到后倡导学生阅读课外书。

3.取消百分制，实行等级制，给学生排名次，除学校统一考试外不增加考试。4.在学生能承受的情况下，布置一些探究性的问题让学生在空余的时间去进行探究，丰富学生的学习生活。

篇8：斜桥小学减负措施

关键词：小学语文,课堂教学,增效减负,应对措施

小学语文课程是现阶段我国基础教育课程当中重要的组成部分。近年来, 随着新课程改革事业的不断推进, 我国的小学语文教育取得了不俗的成绩, 然而在发展中也有着一定的问题。表现为学生和教师在课堂教学中的压力过大, 并且没有达到理想的教学目标。这样的教学成效显然并不满足现阶段我国教育的要求, 因此, 针对这种问题, 提出了在小学语文课堂教学中如何进行增效减负的措施。

一、转变传统的教学模式

在传统的小学语文课堂教学中, 小学语文教师是教学的主导者, 小学生在语文课堂只能被动地接受教师所传授的知识, 忽视了学生在其中的学习主导性。因此在现阶段的小学语文教学中, 教师要转变传统的教学模式, 让小学生重新成为学习的主导者, 让小学生来决定学习的方式和内容, 不再局限在片面的教学内容当中。教师要根据学生的学习兴趣和学习素养, 进行小学语文知识的拓展和延伸, 丰富学生的认知, 开阔学生视野, 使小学学生在学习语文知识的过程中不会感觉到枯燥乏味, 减小了学习的压力。

二、优化课堂教学环节

教学环节的优化有利于小学语文课堂教学的增效减负。在小学语文课堂教学中, 教师要充分发挥自己的教学引导作用, 让小学生在语文课堂中, 结合自己生活中的实际例子提出相应的问题。小学语文教师要耐心地解决学生遇到的问题, 鼓励学生多多发问, 在课堂学习的过程中充分发挥自己的主观学习积极性和探究精神, 让学生真正在学习中学到小学语文知识, 提高自身的语文素养。

此外, 小学语文教师还要注意自己的教学切入点, 传统的教学模式采用的教学切入点都大同小异, 对于学生创新性思维的开发帮助很小。在新的小学语文教学课堂, 教师要运用多种教学手段, 从多种切入点来进行教学, 激发学生对于同一件事物的不同思考能力, 培养学生的创新精神, 提高课堂教学效率。

一直以来, 小学语文教学陷入了较大的教学负担和较低的教学效率当中, 使我国小学语文教学存在已久的短板。在新课改的不断推进之下, 我国的小学语文课堂教学已经逐步实现了增加课堂效率, 减少教学负担的任务, 实现了以人为本的教学理念, 在今后的教学中, 也会更好地完成教学任务, 注重学生在学习当中的主体性, 做到真正服务于学生, 落实小学语文的教学目的。

参考文献

篇9：小学语文教学减负增效的措施探析

【关键词】小学语文；轻负担；高质量；效率

小学生是祖国的花朵，是祖国未来的希望，为小学生创造健康快乐的成长环境至关重要。当前我国小学生语文课业负担过重，这种现状不利于小学生的身心发展，因此关注小学语文教学的减负增效对现实教学以及小学生的成长具有重要的作用。虽然当前对于小学生的“减负”没有统一的模式，但是可以确定的是“减负”并不是片面地缩短学生的学习时间或是减少其学习任务，而是探求更为科学有效的教学模式与方法，提升学生学习的快乐感、轻松感，在减轻了学生学习负担同时，提升教学效率。

一、优化课堂结构，提升教学效率

为实现小学语文教学减负增效的目标，对小学语文教师的整体素质提出了更高的要求。小学语文课堂教学质量的好坏与教师的教学水平直接相关，为提高语文课堂教学水平，教师必须强化自身的专业素质，开拓教学思路，优化课堂教学结构。在具体的教学实践中要明晰教学目标、教学任务，合理设计教学重难点，整个教学步骤既要条理清晰又要具有逻辑性；同时教师也要注意教学语言上的措辞，形象生动的教学语言会有效感染学生，有助于提升学生的学习兴趣，激发学生积极参与到课堂教学的思考中来。对小学生的教学不能急于求成，要遵循由浅入深，由表入里，循序渐进的过程。同时教师要引领小学生把握学习脉络，突破重点，学会总结与归纳。教师要优化教学手段，科学设计教学结构，引导学生集中精力抓住课堂重点，拓宽思路、发散性思考，切实提高学生的动脑能力，唯有如此才会提升语文课堂教学效果。

二、在语文作业方面，要重视质量，减少数量

教师对学生进行作业布置，会加深学生对教学内容的巩固与复习，科学合理，有质量的作业确实会达到提升课堂教学效果的目的。但是在具体的教学实践中存在许多教师对于作业缺乏正确的认识，有些教师一味注重对学生加大作业量，这种做法是极其错误的，严重增加了小学生的作业负担，而且事半功倍。在具体的作业布置方面，教师要注重方法，讲究科学性、合理性，对作业的安排教师要以“精”“少”为原则，结合课堂教学目的，突出重点，而且要力求让学生在学校内完成作业，减少学生的课后负担。教师要对作业精心设置，在切合课堂教学内容的基础上，灵活变换形式，既让学生巩固了课堂教学内容，同时也拓宽了学生解决问题的思路，提升了学生的自我学习能力。教师可以针对课堂教学对作业中的问题进行分类设计，这样有利于强化学生对课堂知识的理解，同时也会让学生进一步明晰课堂内容的重难点，达到进一步巩固的效果。

三、结合学生特点适当进行分层教学

语文教学要面向全体同学，尊重学生的个性发展，承认学生之间的差异性。语文教学要坚持因材施教的原则，对不同学生要采取不同的教学措施，因此结合学生特点适当进行分层教学很有必要。由于学生先天的资质不一样，对知识的领悟能力也就不同，这就导致对同一知识的掌握有的学生学习快，有的学生学习慢，适当的进行分层教学，可以切实解决优等生与差生之间的差异问题，教师可以利用课堂以外的在校时间对学生进行分类指导，确保不同层次水平的学生都有收获。如在进行讲授《窃读记》课文时，在进行课后作业题的布置时将作业分为三个层次：基础题、提高题和综合运用题。基础题设“给标点的字选择恰当的读音”、“根据句子拼音写词语”、“照例句造句”、“摘抄自己喜欢的语句”等，在提高题中设置“根据意思写词语”、“写出词语的反义词”、“根据要求找出文中的句子”、“找出认为语句精彩的部分并完成练习”等，其中综合运用题有“通过上下文解释关键语句的含义”、“拓展阅读练习”等。

语文教学要立足于提高学生的语文素养，因此在教学实践中教师不能急功近利，要有发展的眼光。教师要清楚语文分数不是语文教学追求的根本目标，切实提升学生的学习能力才是教育教学的宗旨。因此教师盲目让学生反复进行一些强化训练是极不科学的，虽然我们会在近期内看到一些成效，但是它终究不利于学生的长远发展，所以语文教师要站在学生发展的角度，树立全局意识。因而教师要尊重学生的发展规律，优化教学，合理设计课堂结构，对学生的作业量要合理，一切要以学生为中心，开展实效教学。

四、结语

在新课程改革的背景下，尊重学生的主体性地位是语文课堂教学的要求。要积极调动学生学习的主观能动性，激发学生的学习兴趣，开拓学生思维的空间，切实给学生进行自我锻炼的机会，会有效提高语文课堂教学效率。如此才会切实降低小学生的课业负担，才会提升小学生的创新能力，提升小学生的综合素养，才会为明天的现代化建设主力军打下坚实的能力基础。

【参考文献】

[1]侯艳梅.减轻小学语文课业负担的几点做法[J].读写算（教育教学研究）.2012（23）

[2]黄善连.浅谈轻负担高质量的小学语文课堂教学[J].广西教育A（小教版）.2012（1）

【作者简介】

赵洁琳（1984.10-），女，浙江诸暨，工作单位：浙江省诸暨市江藻镇墨城完小，本科，职称：小学一级；研究方向：小学语文教育。

篇10：乔木中心小学学校减负工作措施

一、指导思想：

为贯彻落实有关部门“减负”工作的精神，切实转变教师的教育观念，有效改进教师的教学行为，提升教师的基本素质，实施科学施教，切实减轻学生的课业负担，促进学生全面发展和健康成长，特制定“减负”工作实施措施：

二、具体措施：

(一)健全制度，落实“减负”责任

1．实行减负工作责任制，明确校长为“减负”工作第一负责人，把“减负”工作具体落实到有关部门、教师。

2．学校对“减负”工作定期检查，并将检查结果存入资料档案，并将检查结果纳入到教师考核之中，对严重违规的教师追究相关的责任。

3．通过家长会、学生座谈会等，定期听取家长、学生对“减负”工作的意见和建议，结合学校实际按规定进行整改。

(二)严格管理，减轻学生负担

1．严格执行课程计划。开齐规定课程，开足规定课时，严禁教师私自调课。

2．严格控制学生作息时间。学生每天集体体育锻炼不少于1小时。

3．严格控制学生课外作业量。一二年级尽量不留书面家庭作业，三四年级控制在四十分钟内，五六年级控制在一小时以内，提倡布置活动性、实践性家庭作业。

4．严格控制考试次数和考试难度。

5．严格考试分数管理。学生学业成绩评定实行等级分制，教师不得排名公布学生的学业成绩，学校不得以学生的考试成绩、升学率作为评价教师的唯一标准。

6．严格教辅资料的征订工作的管理。严禁教师私自给学生征订教辅材料，学校不向学生推销上级规定之外的教辅材料。

7．严格执行收费标准。规范收费行为，杜绝搭车收费，适当减免一些家庭困难学生的部分学习费用。

（三）强化要求，提升教师素质

1．全体教师从思想上认识到：不但要减轻学生过重的课业负担，还要减轻学生过重的心理负担。

2．教师每学期要有工作计划、教学计划、工作总结等材料，内容具体，切实可行。按时保质保量完成。

3．教师要认真学习，提前备好课，努力提高课堂教学效益，做到“学生减负，教师不减质”。切不可因自身的原因，搞课堂不足，课外补。

4．教师要树立正确的教育观、学生观、人才观和质量观。爱护每一个学生，禁止歧视、讽刺、挖苦学生，杜绝把增加作业量作为惩罚学生的手段，禁止体罚和变相体罚。

5．教师必须按时授课，不拖堂，不得占用学生的课间休息时间，保证学生每天一小时的体育锻炼时间。

6．任何老师不得占用节假日、双休日和寒、暑假组织学生上课，在家庭或社会办任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担，更不得收费上课、有偿补课。

7．教师布置作业要做到，批改及时，无漏批错改，改写字迹工整，符号准确规范，作业量不超出规定。

8．班主任、任课教师要做好家长工作，积极向家长宣传素质教育精神和“减负”的目的、意义和要求等。

篇11：斜桥小学减负措施

为了认真贯彻落实《自治区中小学管理规范》，我校在认真学习文件，领会精神的基础上，特制定了有关减负的具体措施。

一、建立“减负”工作校长负责制，成立了由教导主任、年级组长、一线教师、学生代表、家长代表组成的减负领导监督小组。

二、每位教师在每学期开学初，都要制定切实可行的《减轻负担，提高质量的措施》，并在教学中加以落实。

三、学校建立监督检查制度，做到定期检查，有记录。以每日作业为例，我校要求每班每日将各项作业记录在册，年级组长，教导主任定期检查，做到严格控制作业量。同时，我校还安排对学生作业定期检查，以了解教师所布置的作业内容及批改情况。

四、以提高课堂教学质量为出发点，充分利用课堂40分钟的时间，改进教学方法和学习方式，精讲巧练，确保教学任务的高效完成。为此我校除进行优秀课评选、“每月一课”活动以外，还采取随堂听课、跟踪听课的方式，以此督促老师们在提高课堂质量上下功夫。

此外，为使我校减负工作落到实处，学校还作了以下硬性规定：

1、严格执行“课程计划”和“课程标准”。学校保证开齐上足各类课程，各年级、各学科保证不随意增减课程（尤其是高年级），各学科要按照轮台县教研室要求，把握好教学进度，不随意增加教学内容或提高教学要求。

2、严格控制学生一日在校活动总量。我校认真贯彻落实“健康第一”的思想，合理安排学生的学习时间，保证学生每天有一小时的体育锻炼时间。

3、严格控制各年级学生的作业总量。

一、二年级不留书面家庭作业，三四年级书面家庭作业不得超过40分钟，五六年级书面作业不超过1小时。坚持杜绝给学生留大量机械性、重复性及惩罚型作业，确保学生有10小时的睡眠时间。

4、不进行集体补课、有偿补课。不占用寒暑假和节假日、双休日进行集体补课或变相上课，更不得进行有偿补课。

5、严格管理学生教辅用书的使用。除省教育厅审定配发的教辅用书之外，不得组织学生统一购买其他教辅用书，不得为学生集体订购各种复习资料。

6、改革教育评价制度。每学期只进行期中、期末两次测试，期末测试采用市教研室提供的小学生学业成绩评定的水平检测样卷，取消百分制，实行等级加鼓励性评语的办法，取消成绩通知单，统一使用学生素质综合评价手册。教师不得根据分数给学生排名次，排座位。不得训斥、挖苦学生,不得体罚和变相体罚，尊重学生人格，关心学生的身心发展。

7、不将考试分数作为评价教师质量的唯一标准，对教师的考核评价要体现轻负担，高效益，强能力的素质教育的导向性。

8、加强改革力度，努力促进学习方式和教学方式的变革。改革学生现有的作业形式和方法，着眼于促进学生的创新能力和实践能力的发展。

9、采用问卷调查，通过家长、学生的反馈来考察减负工作的落实情况。

总之，学校既要抓好减负工作，让学生轻松活泼健康成长，又要狠抓教育教学质量的提高，促进学生全面、持续、和谐的发展。

塔尔拉克乡中心小学

篇12：洛小小学数学组减负提质措施

1、严格执行课程计划，规范课程设置。严格按照国家课程计划开设课程，按教育行政部门制定的教学计划组织教学活动。除因进行教学试验并经上级教育行政部门批准外，不能增减课程和课时。严格控制义务教育阶段各年级结束新课的时间，不得早于假前2周。

2、严格控制学生的学习时间和活动总量。学生每天学习时间（包括自习），小学不超过6小时，小学下午应以活动和做作业为主。自习课应由学生自己支配，不得用于上课和集体补课。要保证学生每天有1 小时体育活动的时间（含体育课），不得增加学生的周活动总量。

3、严格控制学生的课外作业量。小学要提倡布置活动性、实践性的家庭作业，1-2年级不留书面家庭作业；3-4年级课外作业不超过30分钟，5年级不超过1小时，4、严格控制各学科的考试次数和考试难度。小学除语文、数学、外语3科外，其它课程不组织考试。计划规定的考试科目，每学期只能进行一次学期（或）学年考试。

5、改革招生考试评价制度。小学生学业成绩评定实行等级分制，取消百分制，义务教育阶段学生使用素质发展评价报告书。学校和教师不得排名公布学生的学业成绩。要严格执行义务教育阶段取消留级。

6、教师不得组织小学生统一购买教材以外的教辅资料、图书、报刊、音像制品和其它学习用品。

7、努力提高师资队伍水平。要提高师德水平，教师要爱护每一个学生，严禁歧视、讽刺、挖苦后进生，体罚或变相体罚学生。

8、优化课堂教学，提高课堂教学质量。

9、做好家长工作。各校要争取家长的配合，共同努力，减轻学生过重的课业、身体、心理负担。

篇13：斜腿刚构斜桥上部结构分析

斜腿刚构桥在结构上兼具有梁和拱的特点, 因此呈现良好的受力特点, 与普通连续刚构桥相比, 斜腿的作用使主梁跨度缩短, 并为跨中提供免费的预应力, 大大消弱了结构的内力峰值, 使构件变得轻巧。一般的斜腿刚构桥都为正桥, 但在特定的条件下 (地形条件限制、特殊构造物要求) 会产生一部分斜腿刚构斜桥, 下面结合望城区旺旺东路张家湖中桥的实际工程设计, 就斜腿刚构斜桥的上部构造在计算理论和受力特点方面谈一下设计体会。

2 工程实例

2.1 工程概况

桥梁上部结构为现浇变截面箱型梁, 箱梁主跨跨径为25m, 边跨跨径为12m, 边、主跨跨径比为0.48。由于桥梁较宽, 且为斜桥, 考虑对桥梁的受力进行优化, 设计时需对主梁的长宽比进行控制, 故而本桥设置为2幅, 单幅主梁设置为2个箱体, 中间以箱梁悬臂板相连。主梁跨中梁高为1.2m, 斜腿处梁高为2m, 刚结点距梁端为12m。箱梁均采用单箱单室截面, 底板宽5.5m, 腹板厚0.5m, 悬臂长2m, 顶板厚0.25m, 底板厚0.25m;主梁梁端、斜腿顶、跨中均设置横梁。由于受规划河道的影响, 本桥设计为右偏112°。斜腿为变厚度的钢筋砼板, 各分幅斜腿分离, 斜腿中心轴线倾角为55°, 与主梁相连处厚为1.5m, 与承台相连处厚为0.7m。中幅、边幅斜腿横桥向与箱梁底板同宽。

下部构造桥台采用肋板式桥台, 台帽厚度为1.2m, 肋板厚度为1m, 下设整体式承台, 承台厚度3m, 基础为φ150cm的钻孔灌注群桩, 桥梁所有桩基均为钻孔灌注桩, 按端承桩设计。

箱梁采用普通钢筋混凝土结构, 其中跨中腹板底部配置4层直径32的钢筋, 横向间距为12cm, 共计16根;斜腿处腹板顶部配置4层直径32的钢筋, 横向间距为12cm, 共计16根;其余位置顶底板均按照间距10cm配置直径32的钢筋。

2.2 计算分析

2.2.1 桥梁博士软件计算分析

本桥先采用桥梁博士平面杆系软件进行分析, 按照单梁模式进行建模, 考虑到斜腿部分对桩基存在水平推力, 采用上下部整体建模, 全桥划分为161个单元。

计算主要结果如下:上部主梁承载能力均满足规范要求;上部主梁跨中最大挠度为1.8cm, 小于规范容许值L/600;上部主梁截面最大裂缝为0.13mm, 小于规范容许值0.2mm。桩顶最大水平位移0.8cm, 小于规范容许值1cm。

2.2.2 Midas软件计算分析

为了分析斜腿刚构桥在有斜度的情况下与正桥的差异, 特别是主梁的受力情况差异, 本桥又采用Midas空间计算软件进行分析, 全桥共分为379个节点, 402个单元, 全桥采用杆系单元建模, 其中, 桥梁上部结构采用梁格法模拟。

计算结果为:上部主梁承载能力均满足规范要求;上部主梁跨中最大挠度为1.5cm, 小于规范容许值L/600;上部主梁截面最大裂缝为0.11mm, 小于规范容许值0.2mm。桩顶最大水平位移0.5cm, 小于规范容许值1cm。

3 设计体会

通过采用桥梁博士和Midas计算软件对斜腿刚构进行有限元分析, 得出如下设计体会。

3.1 斜腿刚构斜桥上部结构的受力特点

斜腿刚构斜桥上部结构综合了斜梁桥、拱桥和连续刚构桥上部结构的受力特点, 从计算分析上表明结构受力非常复杂, 主要特点如下:

(1) 由于斜交角的影响, 通过midas空间计算软件得出主梁钝角处受力远大于锐角处, 钝角处支座反力达到2000k N, 锐角处支座反力仅为1000k N。

(2) 斜桥在外荷载作用时, 外荷载产生的合力不通过转动中心, 对转动中心产生不平衡的力矩, 引起桥梁在平面内的平移。

(3) 由于斜交角影响, 在特定条件会丧失预压力。

(4) 由于荷载作用于斜梁桥的平面形心时, 反力分布不对称, 导致主梁产生比较大的纽矩。

3.2 斜腿刚构斜桥上部构造的结构设计处理

根据有限元计算结果和结合其它斜梁桥、拱桥及连续刚构桥的设计经验, 作出如下处理措施: (1) 斜腿刚构桥在有斜交角的情况下, 在特定条件会丧失预压力, 因此本次设计主梁在梁高尺寸均按照竖直连续刚构桥的尺寸考虑, 并且增加了含筋量。 (2) 斜腿刚构桥在有斜交角的情况下, 钝角处受力较大, 因此在钝角处增加了角耦加强钢筋。 (3) 考虑到扭矩效应, 本次设计采用箱形断面, 同时加强了腹板抗扭箍筋, 均采用16号钢筋。 (4) 由于斜腿刚构桥具有拱桥的一些性质, 因此对水平位移非常敏感, 本次设计通过计算最大水平位移值为0.8cm, 小于规范容许值1cm, 但为了增大安全储备, 在承台后设置齿板, 增大抗滑作用, 抑制斜腿水平位移。 (5) 本次斜腿刚构桥桥台基础没有嵌入岩石, 而是通过承台及桩基础承担推力, 为减小斜腿的推力作用, 本次设计增大了斜腿的水平角 (水平角为55°) 。

结语

斜腿刚构斜桥上部构造的设计计算比较复杂, 它不同于正的斜腿刚构桥, 它的受力更具有独特性, 但通过精细的有限元分析计算, 我们可以较为准确地掌握其结构的受力行为, 针对其独特的受力特点, 在设计中采用相应的有效措施, 是可以设计出较为可靠且经济适用的桥梁的。

参考文献

[1]凌建明, 官盛飞, 崔伯恩.重庆市公路水毁环境区划指标的研究[J].水土保持通报, 2008, 28 (03) :141-147.

[2]童第科, 王俊杰, 李海平.某山区公路高切坡失稳原因及工程加固[J].工业建筑, 2009, 39 (S1) :720-724.

[3]刘红岩, 王媛媛, 秦四清.降雨条件下的基坑边坡渗流场模拟[J].工业建筑, 2007, 37 (10) :50-53.

篇14：初中语文教学减负措施

一、初中语文教学现状

1.教材复杂

现如今初中语文的教材内容复杂多样，经调查，一本人教版八年级的《语文》书，其中包含6个单元、30余篇课文、10首要求必背的古诗词，并且在每单元的课后活动中还安排了学生要掌握的有关语法知识。除此之外，教师还需要对学生进行不定期的测试，这种丰富的教材足以将教师和学生共同击垮。

2.学生学习形式

对于初中生而言，正处于对世间万物充满好奇的时期，他们需要大量的业余时间来感受世界的美好。而处于中国初中学习的他们，不得不被家长监督，从一开始识字起就被教导学习汉字，进入校园后又添加了教师的教导，每天都会有语文课的学习，不仅对于当天所学内容没有理解，课后又要接受教师的批评，对于错别字或语法的错误还要进行一次又一次的练习，这一系列的教育问题又一次使学生、家长、教师感到劳累。

3.语文课堂教学模式

在我国大多数教学课堂中，教师仍然单纯地对教材内容进行照本宣科，死板的教学气氛不能激发学生的学习兴趣。例如，教师对于某一文学著作的讲解，只是带领大家学习课文的陌生字词，疏通课本内容，最后进行课后总结，丝毫没有任何新颖的教学方法。使学生不仅在任务繁多的课堂中感到疲惫，更不能认真对待所学知识，导致课堂中教师、学生均处于迷糊状态。

二、语文学习负担形成原因

根据大量语文教学实例，经过研究发现，学生对语文学习产生如此大的压力，其成因主要取决于自身对语文知识的排斥，以及语文教师的教学观点。

1.教师的教学思想

教师作为引导学生学习的指路人，尤其作为语文教师，带领学生体会中华语言的博大精深，在教学过程中需要强烈的责任感，时刻关注学生的学习动态。初中学生处于青少年阶段，需要教师的耐心指导，渲染适合的学习气氛，引导学生寻找自己的学习动力。除此之外，教师还应该坚守自己的职业道德，以教书育人为目的，平等对待每一位学生，使他们得到全面发展，使其身心得到健康发育。

2.师资力量不足

语文教师的教学素养相对于其他教师要求更加严格，为了使学生德智体美劳全面发展，语文教师需要具备正确的教学观念，做一名素质教育者。所以，教师在教学过程中也在不断增强自己的师资能力，不断地学习。而教师本身的教学任务就比较繁重，教师的负担也逐渐增加，从而导致疏忽了教学方法的改进。

3.学生学习动力不足

经过对学生课堂表现研究分析，发现大部分学生没有良好的学习习惯。如对所学内容的课前预习，积极配合教师教学等。学生普遍出现懒惰的缺点，始终依靠教师的安排，只在课堂上听取教师的讲解，不会主动发现问题。部分学生认为教师每天布置的问题较多，没有足够的时间进行预习和复习。

三、减负方案

1.更新教学模式

初中生主要喜欢新颖的东西，作为教师需要投其所好，拒绝运用别人的教学方法。在课堂教学前，要认真研究教学任务，分析教学内容，创新教学模式，利用新型课堂教学吸引学生，催生学习兴趣，激发学习动力，使学生感觉语文学习是一种乐趣，从而减轻学生心理压力。

2.挑选合适的教学内容

教材作为学生学习语文的主要载体，教师需要挑选一本适合学生学习的课本，节选某些著名作家的作品，通过引导学生阅读有趣的文章，带领学生学习课本内容，并掌握表达方法，从而锻炼学生对写作方法的应用。

3.制定恰当的教学进度

部分教师一味要求学生掌握当日所学知识，安排较多内容使学生感到任务繁重，教师需要充分利用课堂时间使学生在课上解决大部分所学知识的消化，减轻课后负担，培养学生课前预习的好习惯，达到学生自主学习而减小学习压力。

4.分层次实施教学

初中生的学习能力是有限的，而语文课堂中所学的知识又缺乏趣味性，学生很容易对其感到厌恶。如果教师仍然强制要求学生迅速掌握语文知识，将会使学生产生逆反心理，而出现厌学现象。所以，教师一定要对学生进行逐渐渗透教学，使学生在日积月累的学习中，感受语文知识的魅力。在不知不觉中，掌握语文的表达技巧，并应用于日常生活中。对于学生表现出来的语言艺术，及时进行表扬，并向大家解释，鼓励学生学习更多的语文知识。

无论是语文学习还是更复杂的学科，学生与教师均面临着压力大的问题。我们在发现问题后，更应团结寻找解决方法，让学习成为一件快乐轻松的事情。我们需要从教师与学生两方面共同努力，提高师资力量，培养学习习惯，制订完善的学习计划，使学生在适当的学习压力下完成学习任务，摆脱学习难的问题。◆（作者单位：江西省德兴市教育体育局）

篇15：斜桥小学减负措施

一、加大宣传力度，更新教育观念，深刻认识减负工作的必要性、紧迫性和重要性。把减负工作和全面推进素质教育结合起来，坚定不移地抓好、抓实此项工作，并抓出成效。

二、切实加强教育教学管理，严格执行课程计划。

1、严格执行课程计划，开足开齐课程，确保音、美、体等课的教学时间，加强兴趣活动和课外活动。

2、进一步加强教学用书管理，严格执行语文、数学、思品、音乐、美术、社会、科学课只使用市教委审定的教科书。

3、严格控制学生的作业总量。课堂内只准做相应练习作业，其它教辅资料不能进课堂。小学一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级的书面家庭作业严格控制在45分钟以内，五、六年级的书面家庭作业严格控制在60分钟内。学生家庭作业提倡活动性、实践性作业，鼓励学生收看电视新闻，了解国家大事。严禁布置重复、机械性的作业，不能以写作业的方式惩罚学生。

4、严格控制学生的在校时间，严格执行上级主管部门规定的作息时间，学生每天上午8:00以后8:20以前到校，下午4：30准时离校，5:00禁校。积极开展阳光体育活动，确保学生在校每天活动

不低于1小时。每天睡眠不少于10小时。

5、不允许节假日、双休日、寒暑假组织学生上课或进行其它形式的补习班，还给学生课余活动时间。

6、学校要严格按上级部门规定的收费项目及标准收费，切实减轻学生家长的经济负担。

三、进一步加强和改进“减负”工作的领导、管理和检查工作，切实把“减负”工作落到实处，求真务实，做到“减负”工作有安排、有行动、有检查（每周由行政执周检查）、有总结，综合管理，分项进行。

四、减负工作不仅仅是学校的事，学校还要进一步和家长、社会达成共识，形成合力，通过家长会，让家长参与、支持“减负”工作。

五、抓“减负”工作的关键点，做到“减负不减质”，既要减轻学生的过重负担，更要在课堂教学中提高质量，以改进教学方法，推动“减负”工作的顺利进行。

六、给学生创设一种宽松、舒畅的学习环境，保证学生的课余活动时间，引导学生进行健康、有益的娱乐活动，杜绝学生进不健康的活动场所。

七、在“减负”工作中，提倡教师分层布置作业，使好学生吃得饱，差学生吃得了，要切实从教法、学法、评法等方面抓住根本，解决问题。

八、实施“激励教育”是“减负”工作的有效途径。教师以激发学生爱学、乐学、会学的学习积极性来达到减负增效的目的。

总之，学校既要抓好“减负”工作，让学生轻松、活泼、健康地成长，又要狠抓教育教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。

沙桥小学教务处 2012年9月3日

沙桥小学2010-2011学“减负”工作总结 长期以来，过重的学生课业负担一直是基础教育中难以根除的顽症，它不但影响了教育的健康发展，同时也制约了素质教育的实施和学生身心健康的发展。

如何把减负工作真正落到实处？如何构建符合现代人才、社会、经济发展要求的学校教育？经过行政会、全体教师会的反复研讨与论证后，我们进一步明晰了思路与方向！把“减负提质”工作放在了教学的首位，并取得了一定的成效。我校的主要工作情况如下：

一、工作概况：

1、向全体教职员工传达教委教育工作会议关于“减负”工作的精神，并组织学习相关文件。

2、召开行政会和全体教师会，研讨减负方案，广泛听取家长和社会各界对“减负”工作的意见和建议。

3、出台和落实了“沙桥小学‘减轻学生负担、打造高效课堂’实施方案”。

4、召开全体教师会议，总结学习研讨“减负”工作成果，布置“减轻过重课业负担、打造高效课堂”的具体措施。

5、学校开展了主题为“减轻学生负担、打造高效课堂”的教学开放日活动。

6、召开家长大会，通报教育工作会议关于“减负”工作的精神和学校“减负”工作措施。

7、完善家校联系沟通机制，引导创建“学习型”家庭，加强家长意见的跟踪反馈。

二、主要的做法：

1、确保思想先行，通过“为什么要减？减什么？怎么减？”的研讨活动，进一步解放思想，明确减负工作的目的、内容、途径。

2、以“常规的高效”来推进“课堂的高效”，各教研组现已初步形成课堂教学“高效”工作措施。

3、用好“一机”，即用好“多媒体和班班通”远程教学，它能增大课堂容量，提高学生兴趣，更加形象直观，让计算机在教学中有效参与，不断提升课堂效能。

4、完善“两组”，即备课组和督导组，进一步加强各教研组的集体备课管理，要求教师要在备课和课前准备工作充分完成前提下才能进入“课堂”。

5、落实“三精”，即精讲、精练、精批。课堂要高效、教师须精讲，学生要学会、习题须精练，情况要掌握、作业须精批。

6、抓好“四课”，行政推门课、小组研讨课、骨干示范课、师徒帮扶课。

7、紧扣“五备”，备教材、备方法（包括学法和教法）、备学生、备作业、备情感开发。

8、规范教学管理，严格贯彻执行课程计划，控制学生作息时间、学生课外作业量、考试次数和考试难度、考试评价管理、教辅资料征订，在学生评价方面采取多元化措施。

9、开放图书室、科技室，学生发展才艺特长，丰富学生课外生活，认真组织开展“阳光体育”活动。

10、构建了家校“减负”工作联系机制，完善了家长反馈意见跟踪制度，及时听取家长和学生对“高效减负”工作的意见和建议。

11、学校成立了“减负”工作小组，组长：尹校长，成员：教务主任和班主任。

12、学校加大随堂听课的力度，督促教师提高课堂四十分钟的教学效率，掌握高效减负工作的实施情况，发现问题及时处理。

13、在减负工作上实行一票否决，对教师加重学生课业负担的投诉，一经查实，学校对责任人进行严肃查处。

三、存在的问题：（观念仍需更新、措施仍待完善）

1、需全校一盘棋，个别教师担心先减在前会吃亏。

2、个别老师对高效课堂和有效教学认识还不到位。

3、部分家长担心学生成绩有波动。

4、个别教师工作能力滞后，在落实高效课堂、有效教学上有一定困难。

5、综艺学科的质量存在很大的差异。

四、整改的思路：

1、加强对教师的教育工作使命感教育以及不断培养提高教师的教育工作水平和能力。

2、加强对教师教育工作的常规检查和指导。

3、用科学的评价机制引领“减负”工作，配套的激励措施落实到位，特别是岗位责任制的考核、奖金和绩效工资的科学分配。

4、解放思想，引导教师对减负工作展开思想大讨论，科学理解和掌握减负工作的目的、内容、途径、措施。

5、为开展“减负高效”教学研讨工作搭建平台，推广好的经验和成果，探讨“教案”和“学案”相结合的教学模式。

6、加强宣传，积极向家长宣传素质教育精神和“减负”的目的、意义和要求等，引导家长们由重视孩子的分数转为重视孩子的终身发展。

7、逐步推进，减负工作是一项系统工程，想一蹴而就是不可能的，从根本上解决学生负担过重的问题涉及到社会大环境，特别是社会对升学率的普遍关注。

8、点面结合，通过设置“高效减负”的示范点来消除个别教师的困惑，同时引导教师进行总结、反思。

9、刚柔相济，硬性规定与柔性教育相结合。

总之，在这一学年里，我校开展的“减负”工作取得了一定的成效，当然也存在着不足。在今年的教学工作中，我们仍然持之以恒地坚持做好“减负提质”工作，把减轻学生负担放到实处。

沙桥小学教务处