斑点也可以美的六年级作文

斑点也可以美的六年级作文（精选8篇）

篇1：斑点也可以美的六年级作文

世界是美好的，但只有瞬间的美丽，才能成为永恒的怀念。 在一个阴雨天，北风呼啸的吹着，天上的雨点像断了线一般落下来，落到地面上，落到屋檐上。与古色古香的瓦片碰撞，发出清脆的响声。 我被这包厢车站走去，在人群中等着公交车的来临。

可能是由于下雨，车来的比往常都慢，人也特别的多。等了很长时间，车终于来了。人们一窝蜂的向前挤去，在这时，从后来了一位老奶奶。我仔细的端详了一下，她的皱纹盘满了脸庞，戴着一副银白色边框的老花镜，头上戴着一个红色的有花纹的帽子，拎着一个装满东西的小包，走起路来行动十分的不便。 只见她很着急的向前挤去，但前面的人实在是太多了，这时，不知是谁说了一句：后面有老人，前面的人都让一让，让老人先走。这时，在门前围成一圈的人纷纷让开，旁边过来了一个人，扶着老人进入了车厢。

车厢当中，人非常的多，连往前挪一步都十分的困难，司机只能一边开车一边维持秩序，这时，有两个人商量了一个办法，一个人帮老奶奶守好这个座位，另一个人上前去把老奶奶搀到他的座位上，这样老奶奶就有了座位，在摇晃的车上也不至于摔倒。到现在，车上的人才松了一口气，安心的等着目的地的到来。 在寒冷的天气中，这一车厢的人为我们带来了一丝温暖，而我们的心灵，也经受了一次洗礼。 这美丽的瞬间，深深的印在我的脑海中。

篇2：斑点也可以美的六年级作文

这最美的瞬间，我难以忘怀。 天色渐暗，落日在晚霞的陪伴下，悄无声息的从地平线隐去。于此时，华灯初上，远远望去，城市若披上一层幻彩的薄纱衣。 马路上车来车往，而路旁巷口却静谧无人，只有几盏昏黄的灯忽明忽暗。 我却恰巧要经过这令人毛骨悚然的巷口。 背负着沉重的宝，心乱跳，在经过这里时，斑驳的旧墙皮上出现了一长一短的两道人影，人渐近，原来是一位穿着风衣的中年妇女和一个灵丽而天真的小女孩。 前些天，天空飘雪，堆在地上，任由日晒，反倒结成了一层如镜面的薄冰，踏在上面，总会冷不丁脚下一滑，栽在冰面上。 墙上有出现了几道人影。匆匆的脚步声由远及近却忽的断了。

白衣女子突然发话了你们家到底怎么了?幼儿园都下班关门了，家长还不来接?小女孩有些委屈爸爸下班晚，老师别生气了。白衣女子有些不耐烦这么冷的天，你家长还不来，我就给他打电话，好批他一顿! 老师，对不起啊，来晚了!一个中年男人有些蹒跚的小跑过来。小女孩有些不开心的埋怨道以后别这么晚了!，白衣女子上前一步有些气愤的说，做家长负点责任，以后别这么晚了，省的亏待了孩子!说罢，扭头便走。 爸爸以后再也不这么晚了，爸爸保证!男子带着歉意对女儿说，然后赶紧将女儿的手塞进自己宽大温暖的手中，小心翼翼地带着她买过一个膝盖大小的冰坑，消失在巷子的深处，却留下了一长一短的两条影子，灯光为它们披上炫彩的颜色，耀目极了，也打动了我的心。 这最美的一刹那，我难以忘怀。

篇3：作文也可以这样评改

一.改变以往教师“全批全改”、“精批细改”的方式, 让学生参与到作文修改中来。

首先, 为了达到学生相互借鉴、取长补短的目的, 我让课代表将学生的作文本随机分发下去, 之后, 我将学生分成四人小组, 要求他们先修改手头所持有的作文, 改完后四人交换阅读, 经讨论推荐一篇优秀作文, 并写出推荐理由。然后, 我在黑板上写下作文评改标准, 以便学生修改作文时参考。

1.卷面:书写是否规范工整, 格式是否正确, 有无错别字, 标点符号的使用和书写是否正确。

2.语言表达:语言是否简洁连贯、得体, 表达方式是否恰当, 有无语病。

3.结构层次:结构是否合理, 条理是否清晰, 详略是否得当。

4.思想内容:思想感情是否真实健康, 内容是否具体, 中心是否明确。

5.有无创新:见解是否新颖, 材料是否新鲜, 推理想象是否独到, 有无个性特征。

有了这一标准做参考, 学生改作文时便不会感到盲目。但是因为学生毕竟写作能力、赏析能力、批改能力尚浅, 所以, 有时候不知道该如何下笔修改才好, 这就需要老师具体的指导。如老师可以让学生用横线画出错别字以及病句, 在旁边的空白处进行修改;用波浪线画出自己认为优美的语句, 并在评语栏相应位置写出赏析性的文字;总写评语时可根据之前所列的评改标准, 从表达方式、结构层次、思想内容等方面入手, 切忌空洞、不切实际……同时, 教师应积极肯定学生取得的成绩, 让学生对自己充满信心, 从而激发兴趣, 提高自主修改意识。

二.改变以往教师讲评作文的单一形式, 以学生点评为主, 教师适当点拨为辅。

在以往的作文讲评中, 我主要注重纯章法、纯技巧的传授和“考场作文”的反复操练。尽管在备课方面下了很大的工夫, 但相当一部分学生对写作不感兴趣, 对我所布置的作文, 采取的是被动的、完任务式的甚至是敷衍式的消极态度。如何才能独辟蹊径而获得事半功倍的效果呢?在初中语文新课程改革的背景下, 我大胆尝试, 让学生成为课堂的主体, 这样不仅培养了他们的语言表达能力, 又增强了作文的投入感, 收效甚好。

作文点评主要分两个环节, 一是小组点评, 二是集中点评。

首先将四人小组改为八人小组, 选出一位小组长, 由小组长朗读前一环节四人小组选出的两篇文章, 然后小组讨论推荐一篇佳作以待集体评价。待全部小组完成这一工作后, 我提出集体评价的具体要求:先由小组长朗读本小组推荐的作文, 然后陈述推荐理由, 之后其他同学可举手发言, 参与评价。评价形式不做具体要求, 可以指正一个错误, 也可以肯定一个妙句。开头、结尾、立意、构思诸方面的优缺点都可以谈。我仅在学生有争议的地方加以指导。如此, 学生唱主角, 教师唱配角, 教师在作文评改中的“家长制”行为得以改变, 而且也减少了因师生观点相左而出现的学生“不买帐”的情形。对学生来说, 这既是一种心灵的沟通、交流, 又是一种提高。学生不仅能通过相互点评, 了解基本写作要求, 而且能通过发现别人的文章的长处和短处, 认识到自己文章的不足, 学到一些有用的知识和技巧, 从而提高自己的作文水平, 真可谓一举两得。

篇4：我发现谎言也可以是美的

哦,原来,诚实不撒谎就可以得到表扬。

进入小学后,老师仍旧教导我们要做一个诚实的好学生,只是,教导的次数减少了。一个冬天的早晨,我因赖床迟到了,老师问我为什么迟到,我手足无措,怕挨批评,只得挤出一句:“我……家里的闹钟坏了。”偷偷看去,老师似乎没有生气,点头放我进了教室。

哦,原来,撒谎可以不挨批评。

某日,小伙伴借去我的玩具,几天后去索要时,却被告知玩具不见了。可转身,我却看见他在一个角落里独自玩着我心爱的玩具。我的心里,突然有一种滴血的感觉。

哦,原来,撒谎会让他人受伤。

快中考了,爸爸妈妈一直为我的后勤忙碌着。有一天学校放假,妈妈在一旁干着家务,陪伴着我。无形的压力让我心情烦躁得很,我随手拿起一大摞报纸,准备放松放松。妈妈连忙撂下手中的活儿,赶过来从我手中的报纸中抽出一张黑色胶纸,朝一边走去。眼见得妈妈神色似乎有些慌张,我忙问:“那是什么?”她说:“没什么,一张没用的纸。”我箭步冲上去,抢过那张纸,原来,是脑电图。

“是你的吧,妈?”我慌了。

“没什么,前几天不小心摔了一跤,就去拍了一张。你看你看,结果一切正常——我不想让你担心。”仔细对照检测单,果真无大碍,我这才放了心。

妈妈摔了好几天,竟一直瞒着我。刚才“没什么,一张没用的纸”的谎言,是怕我为她担心,影响学业。想到这里,我感到我被爱的暖流包围了。

哦,原来,谎言有时是出于爱。

突然间,我发现这个世界上的谎言可以分为两类——那些因自私自利而说出的谎言,因伤害他人而丑陋无比;那些出于关爱他人而暂时不愿说出真相,因此编造出来的谎言,就好像是盛开在泥塘里的荷花,分外香艳,分外美丽。

点评:

篇5：美的音乐六年级作文

雨声是最奇妙的一种音乐。“嘀嘀嗒嗒”“哗啦哗啦”“叮咚叮咚”，它奏响的是大自然最优美的合奏曲。

你听，雨水落在屋檐上，“叮叮咚咚”轻快又响亮，仿佛清泉淙淙;雨水落在水洼中，“扑通扑通”像青蛙跃入水中;雨水落在岩石上，“嗒嗒嗒”就像小鸡在欢快地啄米。雨水落在树叶上“嚓嚓嚓”，像机枪上膛一样威严神圣。

雨真是一个最神奇的乐师，不需要任何乐器，也不需要拨动任何一根琴弦，它落在任何地方，都能奏出优美的旋律。

下雨时，我常常站在窗口，聆听那些优美的歌曲，有时还会听得忘记时间，忘记自己。那有节奏的韵律会使我的心跟着跳动起来。

篇6：关于赞美的六年级作文

然而，真正使我受到震撼的，是古轩亭口遗址，是那段不灭的英雄史。城市广场的十字街中央矗立着一座秋瑾烈士纪念碑，它造型古朴，在车水马龙中显得巍峨而苍老。看过秋瑾的照片，表情肃穆，鼻梁坚挺，全然没有水乡女子的温婉。且不提她手中那把闪着寒光的短刀，那动作架势就足以让你感受到逼人的英气。我仔细读了碑文，石碑立于一九三三年，由蔡元培撰写碑文，于右任手书。这里就是绍兴刑场古轩亭口遗址。秋瑾嫁入豪阀之家，锦衣玉食的生活她并不留恋，于是自筹钱款，赴日留学，成为一名革命党人。最令人感动的应该是她的从容就义，这位巾帼英雄，永不甘居弱者，成为妇女中为革命献身的第一人。

短短两天，我根本无暇顾及美丽的风光，尽管在江南不去游山玩水是极大的遗憾，但我紧跟着秋瑾的脚步走，不后悔。秋瑾主持的大通学堂一片寂静，在这个秋瑾被围困的地方，大片大片的梅花怒放着。偌大的庭院无一位游客。一位握着扫把的老人朝我走来，很惊讶地问：“来参观吗?这儿没什么好看的。”我忽然想起当我把相机镜头对准秋瑾塑像时，来往路人都很奇怪地打量着我，好像我是一件新出土的文物似的。我恍然大悟：历史在大多数人眼中，比不上小桥流水，比不上青石板路，比不上氤氲渔火，日子一长，就过了时。但我坚信精神的美一定高于风景的美。

篇7：斑点也可以美的六年级作文

笔者在担任2006届高三数学教学时发现，让学生保持身心健康，适时调节学习状态，对于提高成绩反而更有帮助。

案例

小周同学的数学成绩一向不稳定，总是忽好忽坏。距离高考不足20天时，她意识到自己已不可能有质的飞跃，只要按正常水平发挥就行了。抱着这种心态，她突然觉得很轻松，不再强迫自己要做多少题目，而是把高中三年的数学书从头到尾一字一字地看了一遍，并且把里面的例题抽出来做，保持做题的手感。小周把考试卷中所有的错题都订正了，认真地分析了一下做错的原因，然后将卷子放在自己看得到的地方，偶尔看看。最终，她高考数学成绩为125分(成绩比最近一次考试提高了60分)。

分析和建议

-高考再怎么考也是考不出书本的，所以看教科书是一种很好的温故，而且也不会因题目做不出而打击自信心。

-老师考前辅导交待的注意事项也要认真听取，小周同学在高考数学考试时，完全按老师的要求去做，21题第(3)题写到写不下去了就立刻放弃，22题老师以前讲过(不完全相同)，做得很顺。

-进入高三，尤其是高三下学期，每次考试后都要认真找出原因，分清是知识性错误还是心理性错误，并及时开展有针对性的训练(可以在老师的指导下)。

通过对历年高考题的分析，我们发现数学试卷难题一般也就占20分左右，而这些分数对中等成绩的同学来说不是最重要，能突击成功的，因此只要做对会做的题目就可以了。

篇8：作文也可以这样批改

8月18日, 补习生开学的日子, 晚自习我布置了一篇作文。以“高考之后”为话题, 或叙经历, 或谈感悟, 或抒心中郁结, 内容不限, 但必须发自肺腑, 不少于800字。

这几天认真批阅学生的作文, 发现学生在经历了高考的苦痛之后, 写出来的文字那么的真实感人, 那么的美丽动人。这些含着泪的美丽文字, 就像清晨阳光下的带着露珠的小草。小草上那粒粒闪烁的露珠就是小草跳动的灵魂, 即使被晒干, 也要坦露灵魂, 捧出不屈的灵魂给世界看, 让世界知道微贱的生命也在好好地活着。我的学生更是如此:即使被打败, 还是要不屈地站起来, 向困难挑战, 向世界证明自己能行;即使被打败, 也要精彩地活着, 还要活得很精彩。

读着这些含着泪的美丽文字, 我一边被深深地感动着, 被深深地感染着;一边写下了不同于往日的批语。突然间, 我感觉这些批语也许就是我一直苦苦求索的蹊径、孜孜以求的答案。

下面就是那些美丽的文字和我的批语。

“开学的前两天, 我的心情十分压抑。晚上躺在床上总是睡不着, 只要我一闭上眼睛, 就会想起父亲叮嘱我的话:‘高考失败了, 不要紧。既然你要复读, 我支持你, 希望你能好自为之。’每当想起这些话, 我的心中就充满了无限的感激和自责。想想父亲那枯瘦的脸和雪白的双鬓, 想想父亲为了挣钱供我读书脸朝黄土背朝天干活的情景, 我感觉我太自私了, 我仿佛就是一个花钱的机器。我没有用, 一点儿本事也没有, 什么都依赖父母, 到头来, 什么喜事儿也没带给他们。” (张海山《高考之后》) “深深的自责之中包含着未泯的良知和不尽的感恩之心, 有了这些, 海山, 我相信你一定会克服困难, 给爱你的亲人以回报。加油啊!”

“曾几何时, 流星划过, 你 (高考) 偎依在我的肩上, 我向你许下诺言, 我要摘下天上最亮的星星放在你的手上。然而当你———高考, 迈着轻快的步伐向我招手时, 我在犹豫, 我在躲闪, 你每一步缓慢的脚步都仿佛跳动着黑色的旋律, 黑色的旋律又编织着一张弥天的大网将我笼罩, 我却无处可逃。你是黑夜乱舞的精灵, 是夜半噬人的恶魔, 高考这个恶魔抓住了我的灵魂, 狠狠地将它摔成两半。” (陈伟杰《高考———我的心灵路程》) “伟杰, 你在文中以极浓郁的文学笔法生动地写出了高考失败后铭心的苦痛。老师理解你失败后的苦痛, 但失败不会理解你, 它会嘲笑你, 它会高兴它自己那么轻易地就打败了一个人。坚强起来, 老师相信伟杰不会轻易被打垮。”

“度过漫长的一天又一天, 同伴们陆续接到那烫金的通知书, 然后置办升学宴。这个漫长的夏天都是烟花缭绕。看着五彩的烟花, 我才知道什么是最痛苦的事。在他们欢声笑语时, 他们可能不会知道有一个人一直心痛地蜷缩在某个角落里, 暗自垂泪。” (湛娇《高考之后》) “对比的手法用得很巧妙。对比别人的欢笑, 自己的痛苦是那样的真实残酷, 是那样的刻骨铭心。湛娇, 不要伤心。只要你好好努力, 明年五彩的烟花也会为你绽放。也许此时工人师傅正在为你构想更美丽的烟花, 正在为你制造更绚烂的烟花。老师相信明年的烟花更美丽, 明年的笑容更灿烂!”

“络绎不绝的是亲戚的打听。面对那些关心我的亲人, 此刻我是多么惧怕, 惧怕他们的温暖。我好内疚, 好无力。躲在房门后, 我不愿再见人。左脸写着丢, 右脸写着人。我仿佛听到背后的嘲笑声, 不由得发出了‘做人好难’的悲叹。

“七月的我只知躲在家中, 整天地看电视, 睡觉, 把自己弄得蓬头垢脸, 疲惫不堪。昏天暗地地过日子, 分不清上午与下午。活着比死了还痛苦。” (雷建伟《黑色七月》)

在这篇文章中, 学生很真实很细腻地写出了内心的痛苦。真是痛彻心腑啊!与平时无病呻吟的文字作比较, 这含着泪的文字是多么的质朴, 又是多么的感人。批阅到这里, 我才发现, 不是学生写不出感人的文字, 而是他们没有动真情地去写。歌德说过:我的每个字都是从我生命深处抠出来的。一个“抠”字, 沾着鲜血, 带着肉糊, 挂着虚汗, 能不让人为之动容?现在, 学生“抠”出来的文字, 带着至真至实的情感, 定然能够打动人心。我这个阅卷者就这样被深深地感动了, 面对这些真情的文字, 做教师的还能无动于衷吗?我必须扯下所谓的师道尊严的严肃的面孔, 以一个朋友的身份来阅读这些文字, 给予他们最热情的鼓励和最真诚的祝福。

“建伟, 失败之所以如此‘痛’大概是因为你付出得还不够, 对学业还爱得不够。带着爱的心情去学习, 才学得开心, 才会学有所获。愿你开开心心地学, 开开心心地收获, 收获你建立的伟大事业!”

阅读这些坦露个人真实灵魂的文字, 走进学生丰富的内心世界, 我知道:在经历了失败的痛苦之后, 坐在高四教室的学生都是选择了继续奋斗的学生。他们不只含着泪, 更在淌着汗, 因为他们的梦想依旧在, 因为他们依旧在坚定执着地追求梦想。

“高考落榜后的我不会放弃对梦想的追求, 我要像穿石的水滴, 要像凌寒开放的腊梅一样, 用自己的坚持不懈、努力奋斗来书写我的高四生活, 让每一天都充实, 让每一刻都不悔。我不会让‘少壮不努力, 老大徒伤悲’的事情发生在我的身上。我要勇敢地去面对, 紧紧地握住自己的笔, 让字里行间的墨香去‘稀释’我失败的气息, 让一份份被自己填满的试卷证实自我, 让我相信我能, 我行。”

“眺望窗外, 如茵的草坪平铺在大地上, 像飘浮在空中的云朵。我想象自己躺在上面, 呼吸着它的馨香, 抚摸它的‘亮发’, 更深深地接受它精神的洗礼, 学习它顽强不屈的精神———野火烧不尽, 春风吹又生。现在的我就是一棵被野火烧焦的草, 但我仍旧有生命力, 仍旧可以为人生奋斗, 相信来年‘春风吹又生’。” (张婷婷《高考落榜, 但梦想依旧》)

“好一株不屈的小草!婷婷, 读了你的文章, 老师被你不屈的斗志深深地感染着。人生中谁人没败过?失败只是暂时的, 如果你继续努力的话。否则失败住进了你的心里, 你就别想小草发芽, 腊梅开花!”

“新学期开始了。我又重新回到了这个再熟悉不过的地方。这里是我们为理想奋斗的殿堂, 是我们展现自我、实现自我的圣地。虽然我们被称作复读生, 但我并不认为我们就是失败者, 相反, 我觉得我们是一群即将并且肯定会走向成功的勇者, 只不过我们比别人多绕了点圈子。

“既然选择了做勇者, 那么就要忘掉过去。忘掉曾经的痛苦, 忘掉以前的堕落, 忘掉一切该忘掉的。去拼搏, 去努力, 去证明我能行。” (余东游《旧的结束, 新的开始》)

“鲁迅说:‘人生的旅途很远, 也很暗。然而不要怕, 不怕的人的面前才有路。’我们是不怕的人, 我相信前面已经有宽敞明亮的大道向我们展开, 只等待我们用一个个坚实的脚印将它铺满。” (李艳冉《远航后的日子》)

“很庆幸我能做你们这群“勇者”“不怕的人”的导师, 很高兴我能领着你们这群流过泪水正淌着汗水的跋涉者, 一路披荆斩棘, 开辟美好未来。为了我们师生更美丽的重逢 (学生对我的承诺, 十年后衣锦回校) , 让我们携手共进, 共创辉煌。”

批阅后记: